第一篇：藝術設計系活動總結

安全教育系列活動總結

2011年11月藝術設計系積極響應學院黨委行政號召，圍繞創建平安和諧校園，開展了安全警示周系列教育活動，現總結如下。

一、加強宣傳教育，提高思想認識

安全穩定是大局，是一切教育教學活動開展的有力保障。我系教師通過各種形式，學習學院關于創建平安和諧校園的相關文件精神，輔導員通過主題班會等形式教育和引導學生牢固樹立安全意識，防范于未然，將安全穩定意識深入人心。

1、我們積極收集各種重大安全事故的資料，如圖片、新聞，視頻重大案件案例等，于2011年11月15日至18日通過會議和主題班會組織師生觀看，結合學習，開展積極討論，做到了全員參與，人人認識。

2、充分利用學生信息員和學生干部隊伍，組建了系部師生安全穩定工作小組，由系部黨政領導擔任組長，教師任副組長，學生干部和信息員為成員，建立強大的安全工作網絡，對學生寢室、教室、校園內外、周末節假日等的安全工作進行了全面的監管。反復強調學生的出行、娛樂、飲食、交通、生命財產安全應注意的事項，特別交代不要參與任何形式的非法集會和游行，不得私下塘堰游泳，不到人多的地方逗留和聚集，不貪圖小便宜，不亂吃路邊攤，養成健康良好的飲食習慣；告知學生出現任何突發情況及時與家長和學校老師取得聯系，并及時向公安部門和保險公司報案，熟記突發事件的處理程序等；任課教師在假前的最后一堂課上，強調學生假期的安全問題，平平安

安離校，安安全全返家。通過層層聯動，做到了安全穩定工作深入人心，時刻提防安全事故的發生，一旦出現狀況，確保在第一時間得到妥善處理。

二、開展形式多樣的活動，將安全穩定工作深入人心 我系緊緊圍繞安全穩定工作，開展了豐富多彩的活動。

1、開展安全知識競賽活動

藝術設計系在學術報告廳舉行了學生安全知識競賽。活動以“關愛生命，關注安全，共創平安校園”為主題。共有來自大一和大二的六支隊伍參加比賽。學校黨群工作部部長鄭瓊、保衛處處長陳久華、學生處副處長陳克超，以及藝術設計系的全體教師出席了本次活動。本次活動以競賽的形式將日常生活中的安全防患小知識融入到賽題中，增強了同學們的在日常生活中對安全知識的運用，提高了同學們對日常安全問題的重視。比賽分為必答題、搶答題、風險題三個環節。經過激烈的角逐，大二裝飾班隊獲得了一等獎，大一建裝動班隊獲得二等獎，大一成教班隊獲得三等獎。

2、召開安全警示教育主題班會

系部學生分專業班級分別利用周二和周四下午無課時間，由輔導員老師牽頭，精心組織策劃了“安全警示教育”系列主題班會活動。為同學講解各種校內外的安全知識，包括火災、觸電、偷盜、交通等安全問題。指出遇到各種危險事故該如何自救或幫助他人的問題，此次的班會正好給廣大同學提供了更多應對危險的方法。

3、組織學習《學生守則》和各項規章制度

讓學生不僅僅是從意外事故的角度去認識和理解安全問題，更要從學院的各項規章制度中知曉校園管理、學籍管理方面的安全問題。明確學生的本分，學會做好本質工作，明確該做什么，不能做什么，樹立法制觀念。

4、開展創建“平安文明寢室”的系列活動

“平安文明寢室”創建活動是藝術設計系團總支、學生會長期堅持開展的一項重要學生活動，此項活動不光是讓學生養成良好的習慣，更重要的是強化對學生寢室安防方面的監督。定期的檢查評比，禁止了大功率電器的使用，杜絕了管制刀具的存在，確保了無宿舍安全事故的發生，做到警鐘長鳴。

5、開展對實訓室、辦公室、教室、教學樓消防安全責任區的消防安全展開大檢查

此項活動由系部黨政領導牽頭，各教研室主任和教師義務消防員參與，對藝術設計系下屬的實訓樓畫室、博學館美容化妝實訓室、文華樓教室機房、教室、辦公室等的消防安全進行了清查，主要檢查是否存在安全隱患，對存在問題的設備進行了登記，及時更換；對存在安全隱患的地方做了詳細記錄，并用相機拍下照片，及時報后勤維修。

三、落實責任分工，實行值班制度，確保信息暢通

1、系部以主任為第一責任人，總支書記為直接負責人，其余行政人員與教師、輔導員視情況和區域為直接責任人。上課期間課堂發生安全事故，任課教師為直接責任人；辦公區域發生安全事故當班行政人員為直接責任人；外出實訓期間發生事故，帶隊教師為直接責任

人；校內活動中發生事故，活動的組織策劃者為直接責任人。通過各種形式的責任分工，確保各種教學、實訓、活動中的安全。

2、周末和節假日實行值班制度，安排留校教師值班，系部領導、輔導員和其余教師時刻保持電話暢通，一旦遇到突發事件，必須即刻就近趕赴處理，并做到預防處理及時，匯報及時，上下溝通。安排各個班級學生干部和信息員分布于各樓棟，時刻關注學生的動態，一有情況，立即匯報，確保信息暢通，防患未然。

我系經過認真學習，提高認識，周密部署，詳細分工，責任到人，積極開展宣傳動員，組織學習討論，引導師生牢固樹立安全穩定意識。通過開展豐富多彩，形式多樣的活動，讓安全穩定意識深入人心。本次安全警示周系列教育活動，系部領導高度重視，精心組織策劃，系部師生積極參與和配合，取得了良好的效果。我們將在今后的工作中，再接再厲，不斷加強安全方面的工作，做到警鐘長鳴，安全常在，為創建平安和諧校園，做出更大貢獻。

第二篇：藝術設計系2010-2011學年下學期活動總結

藝術設計系團總支學生會 2009—2010學年第二學期活動總結

時間如梭，編制一個個離奇的夢想；年華似水，演繹一場又一場青春的飛揚。轉眼又到郁木蔥蔥的夏，一個學期的工作和學習即將告一段落，回顧藝術設計系團總支學生會這半年走過的路，我是欣喜而激動的。藝術設計系團總支學生會自2008年4月成立以來，以?服務同學，成就藝設?為宗旨，在承辦院級各項大型活動、開展系部特色文體活動和管理系部日常教學、工作等方面都起到了不可或缺的作用。尤其是在即將結束的這個學期中，團總支學生會成員為學校和系部做出了諸多貢獻，使我們的工作得到了校領導和兄弟院系的極大肯定，在此，請允許我對所有為藝術設計系做出貢獻的同學們，對關注藝設成長的領導們和老師們表示我最衷心的謝意！

總結過去，才能更好的展望未來。為了總結經驗，檢討不足，不斷提高我們的工作能力，現將本學期工作總結如下：

一、積極配合院級工作，同時展示自我魅力

從鄭州航院第30屆田徑運動會到第五屆女生節，第13屆科技文化藝術節，鄭州航院足球、籃球、乒乓球和網球聯賽、辯論賽，再到第11屆健美操街舞大賽，我們團總支學生會各部門分工明確，責任到位，在各司其職的同時注重部門之間的相互協調，充分發揮團隊協作的重要作用，極大地提高了工作效率和質量。

也正因為各部門的協調配合和相互支持，我們在第30屆運動會中獲得了女子組第六名和最佳入場式的好成績；期間我系大本營展出的創意氣球造型為運動會增添了一道亮麗的風景；同時，我們的宣傳部還負責了本屆運動會會徽的征集，參與的攝影比賽獲?先進組織獎?，在宣傳板評比中勇奪第一。

第13屆科技文化藝術節期間，09級學生周丹在?健康形象大使?決賽中獲?最具才藝獎?；在廣播歌手大賽中，我系共有四名選手進入決賽，且都取得不俗成績，其中09級蓋欣榮同學憑借一曲琵琶獨奏獲?短劇、曲藝、器樂?大賽

二等獎；由我們宣傳部承辦的 ?天樂杯?動漫大賽和生活部承辦的涂鴉大賽也都取得了外界一致肯定。體育部成員帶領我系運動健兒一舉奪得了首屆?鄭航杯?網球聯賽冠軍，?鄭航杯?籃球賽男子組第四名，?鄭航杯?乒乓球賽道德風尚獎等不凡成績。

在由國家體育總局、中國極限運動協會舉辦的CX極限挑戰賽鄭州賽區的比賽中，我系文藝部選送的街舞表演獲得了第二名的好成績；在接下來的第11屆?鄭航杯?健美操街舞大賽中，我系又創兩個項目第一的新高。

半年來，我們取得的成績不勝枚舉，而這些成績的取得與團總支學生會的積極組織和參賽隊員的辛勤付出是分不開的。

二、結合專業優勢，開展特色活動

在系團委領導的高度重視和全系師生的共同努力下，這半年來，我系團總支學生會工作以快速發展為契機，立足我系實際，結合專業優勢，積極發揮學生的主體性意識，并以加強思想道德文化建設、提高廣大學生綜合素質為目的，開展了大量豐富多彩的文體活動，并取得了良好的效果。

經過近一年的辛勤籌備，由系團總支書記周琰老師主編的藝術設計系第一期系刊《藝術空間》于2010年四月正式發行。本部系刊稿件優秀，排版精美，設計作品與文字寫作遙相呼應，實為大學生原創期刊不可多得的寶貝。

3月5日——3月28日，我系以?結合專業 發揮優勢 學習雷鋒 服務社會?為主題，開展了?關注社會福利院兒童?、?學雷鋒獻愛心作品義賣?以及?大學生‘學雷鋒’校園行?等一系列學雷鋒獻愛心活動。這些活動不僅展示了藝設學子的學習成果和精神風貌，更讓學生深刻理解了新時期賦予?雷鋒精神?的時代內涵，培養了學生的社會公德意識，提升了校園精神文明建設程度，對構建和諧校園起到了不可替代的作用。

由生活部、紀檢部和組織部聯合舉辦的?宿舍門牌設計大賽?以及?廢舊物品設計大賽?，充分結合了藝術設計系學生的專業特點，為同學們將所學繪畫知識運用到實際生活中提供了一個平臺，同時也鍛煉了學生的動手動腦能力，在幫助同學們在提升自身素質的同時也提供了相應獎勵。

6月1日至2日，由團總支學生會全體成全親力親為的第二屆畢業設計作品展成功舉辦，吸引了眾多師生前往參觀、交流。從展館的籌備布置到展覽期間的人員配置到最后的整理作品清理展館，整個過程分工明確，秩序井然。這足以說明，經過又一個學期的合作磨合，藝術設計系團總支學生會各部門之間聯系緊密，已經形成了一個不可分割的整體！

辦公室的紅色誦讀比賽，紀檢部的誠信考試誓師大會，宣傳部的第三屆模型展，體育部的?藝設杯?籃球賽，女工部的?支援西南，女生物品義賣?活動，學習部的辯論賽、?英語文化月?等等，這一系列的活動的成功舉辦，提升了藝設知名度，也為我們的同學提供了更多展示自己的機會。我們力求每一位同學在藝設的學習生活中都能有找到一個屬于自己的舞臺，并從中獲得自信、成長，在走出藝設這個大家庭的時候，能夠會心的說一句，我愛這個家。

三、完善自身管理制度，全面提高工作水平

本學期伊始，我系就隆重召開了團總支學生會例會。會上進一步完善了學生干部考核條例、例會制度及簽到制度等，規范學生干部管理機制，意在提高團總支學生會各成員之間的凝聚力，增強學生干部的模范帶頭意識，充分發揮學生干部的先進性。

經過一個學期的檢驗，我們的完善制度工作起到了收到了良好的效果。很多成員改掉了懶散、無紀律性的缺點，能夠積極按時的完成任務并盡自己所能去幫助他人。團總支學生會的團隊協作能力得到了加強，工作效率和質量都有了大幅度的提升。

?雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越?，成績已屬過去，奮斗仍在未來。藝術設計系本屆學生會工作的優秀成果已成為我們以后繼續奮斗的至高起點。再次對那些支持和幫助過我們的校領導、老師表示感謝，對我們團總支學生會的成員表示嘉許。在以后的工作實踐中，我們將會不斷的努力與探索，挖掘工作潛力、拓寬工作視野，銳意進取，開拓創新，使學生會的各項工作在穩定中創新，在創新中前進，逐步走向完善。我們堅信：只要我們以積極的心態、昂揚的斗志、扎

實的工作、無悔的付出，一定會譜寫出藝術設計系更加輝煌燦爛的明天！

五、工作展望

過去的一學期，在各級領導的親切關懷下，資源環境學院團總支工作取得了一定的成績。展望未來，團總支工作任重道遠。

1.要進一步更新思想觀念，強化服務意識，轉變工作角色。不再將管理作為主線，而應當強化服務意識，拓寬服務領域，提高服務質量。

2．進一步加強教育學、心理學、社會學的學習與研究，切實提高學工組老師的自身素質。

3.進一步完善管理體制，充分調動每一位學生干部的主觀能動性，激發其創造能力，提高工作效率，促進學生的全面發展。

4．進一步加強對外聯系和交流，爭取社會力量開展各項活動，為提高學生綜合素質的提高創造良好的環境。

我們堅信，在校、院黨政，校團委的領導下，資環人必將與時俱進，開拓創新，充分發揚資環精神，拓展工作思路，不斷開創我院團學工作新局面，取得更大的成績。

第三篇：明清藝術設計總結

清代設計藝術

建筑131 屠成 201304110120 在清朝三百年的統治期間，古代設計各個方面都有較大發展。康熙、雍正、乾隆三朝是清代設計的繁榮時期，不論是陶瓷、織繡、漆器還是家具，其設計都具有自己的鮮明特點。

清代的瓷器，仍以景德鎮為燒制中心，在生產技藝上繼承明代傳統，并且不斷創新。種類增多，更加豐富多彩：古彩、粉彩、琺瑯彩都到達了較高的水平。古彩又稱五彩—康熙；粉彩—雍正，有軟彩之稱；琺瑯彩—乾隆。

從清代瓷器總的情況看，在造型設計上，有模仿也有創新，但總的來說，模仿多于創新。表現：

一、模仿歷代瓷器的造型，特別是明代已有的工藝和品種。

二、模仿古代銅器的造型。

三、模仿古代不同材料、不同工藝器物的造型。

清代的南京、蘇州、杭州已形成全國織造中心，史稱江南三織造。主要生產宮廷服飾以及皇家用作賞賜的各種服飾用品，其在色彩紋樣都遵循一定的等級制度，與明朝非常相似，清代絲織的著名品種有南京的云錦、蘇州的宋式錦、四川的蜀錦。

清代刺繡的水平已經很高了并形成了不同的地方體系，有蘇繡、湘繡、粵繡、蜀繡、京繡。

清以來，人們通過諧音，寓意等表現手法，把一些素材結合起來，賦予其一定的祥瑞主題，即“圖必有意，意必吉祥”，圖案界稱他們為吉祥圖案。通過刺繡來表達寓意。寓意：借物以托意，用一種事物表示其相關的意義。如石榴表示多子；諧音：借字的同音或近音以表示一定的意義。如喜上梅梢，以喜鵲之喜同音，以眉與梅近音，作喜上眉梢；比擬：運用擬人化或擬物化的手法，以表現一定的事物。如梅花枝干孤高清秀，不畏寒冷，故比擬文人清高；表號：用簡略的標識或符號，以表現一定的意義。如兔表示月；文字：直接用文字表示意義。如喜、壽、福。

清代官服繁雜程度超出以往歷代，以服飾“分尊卑、別貴賤、嚴內外、辨親疏”的作用更加突出。

“頂戴花翎”是清代官服的特色之一，也是區分人物等級地位的重要標志。

清代家具與明代家具的設計風格大不一樣，明代簡潔，清代繁瑣：明代注重造型，清代注重裝飾：清代的景泰藍在康、雍時期雖制作不多但是基本保持了明代的水平。到了乾隆時期，有了極大的發展。

清代的玉器中有不少大型的觀賞性的玉山，玉山以山水畫為藍本，就原材料的外形量才而用。

清代牙雕作為高級欣賞品，主要的創作力量集中于官辦作坊，作品有燈、扇、插屏、冊頁、筆筒、筆洗、香筒、花籃和層層鏤空的象牙球。

在西山園林中，最著名的是“三山五園”。三山：香山、玉泉山、萬壽山。這三座山上分別有靜宜園、靜明園、頤和園，再加上暢春園、圓明園，就是五園。

到清代形成了一些世代沿襲的建筑設計家族，其中“樣式雷”和“山子張”為突出代表。

清代設計主要以繁華為主，其一，時因為經濟發展，中國在那個時間段是世界的主要經濟體，人民生活富裕，有足夠的經濟和能力來進行藝術的創造，其二，上行下效，康熙、雍正、乾隆、皆是對藝術有一定品味和需求的皇帝。明代，即便是皇帝有這個想法也是實行不了的，畢竟藏富于民，民間十分富裕，但是政府十分平窮。皇帝并沒有做夠的經濟能力來支撐自己的愛好。但是這種情況在清代是不同的，所有明代的藝術形式與清代的方向是有所不同的。

第四篇：DV藝術設計總結

DV藝術設計總結

DV的構造和原理

DV通常由CCD元件、數字芯片（視頻、音頻解碼編碼）、鏡頭組件以及存儲器這幾個部分組成。CCD元件的工作就是將光信號轉換成數字信號，然后通過數字芯片進行編碼存儲到存儲器當中。鏡頭組件更優秀，則紀錄和捕捉的畫面則更加的直觀、清晰；數字芯片的功能越多，則可能確保光信號和數字信號轉換的正常進行而不出現任何的干擾。

DV的基本操作方法

一、固定鏡頭

簡單的說就是將鏡頭對準目標，做固定點的拍攝，而不是做鏡頭的推近拉遠動作或上下左右的掃攝，設定好畫面的大小後開機錄影。平常拍攝時以固定鏡頭為主，不需要做太多變焦動作，以免影響畫面穩定性，畫面的變化，也就是利用取景大小的不同或角度及位置的不同，來變化景物的大小及景深，簡單的說，就是拍攝全景時攝影機站後面一點，想拍其中某一部份時，攝影機就往前站一點，位置的變換如側面，高處，低處等不同的位置，其呈現的效果也就不同，畫面也會更豐富，如果因為場地的因素無法拉近，當然也可以用變焦鏡頭將畫面調整到你想要的大小拍攝時多用固定鏡頭，可增加畫面的穩定性，一個畫面一個畫面的拍攝，以大小不同的畫面銜接，少用讓畫面忽大忽小的變焦拍攝。

二、手動功能的運用

手動亮度調整功能

拍攝逆光及夜景時，由于亮度的差異，如果以全自動模式拍攝，前者必定是主體或人物全黑背景光亮，後者卻是黑暗中燈光一片模糊，因此最好的方式就是逆光時按下逆光補正功能鍵，如果沒有這個功能，那就將全自動模式切換到手動模式，找到亮度調整鍵進行畫面亮度的調整，逆光時將亮度調亮，夜景時則調暗，一般都會將數據以數字或圖型的方式顯示在觀景器上或是液晶螢幕上，以便于進行調節。手動焦距調整功能

一般的拍攝情況，大都是采用自動對焦，但是在特殊情況下如:隔著鐵絲網，玻璃，與目標之間有人物移動等。要將自動對焦切到手動，將焦距鎖定在固定位置，如此一來焦距就不會跑來跑去了。

三、攝影機動態拍攝的技巧

遇到動態的場景，通常的做法是將攝影機由右到左或是左到右的掃攝，但是許多人在做這個動作時，畫面常常搖來搖去或是忽快忽慢，總之看起來非常不順暢。這些問題主要發生在身體轉動方式不對，不是轉動角度太大，就是猶豫不決，沒有一氣呵成。比較正確的作法，應該是以腰部為分界點下半身不動上半身移動。那掃攝的過程并無一定的準則，視拍攝范圍景物和情節的豐富程度而定。拍攝靜態景物時，在看得清楚內容的原則下，速度可稍快一點。如果取景內容豐富且是動態的，則速度可稍慢一點，如此才能清楚的看見內容。

可作為參考的DV場景設計技巧

一、不同景別鏡頭匹配

畫面編輯對景別的變換并沒有一個絕對的法則，一般主要根據內容需要考慮敘述清晰，表意準確，視覺流暢。例如，在描寫事件過程中為了達到層次清楚，常用不同景別的鏡頭來表達，一般中景、近景和全景、特寫和遠景的鏡頭約各占1/3。為了達到畫面平穩流暢，既要避免用相同景別的鏡頭組接在一起，又要使正常時景別變化不宜太大。同時，遠視距景別中的主體動作部分要多留一些畫面(約占2/3)，近視距景別中主體動作部分的畫面可少留一些(約占1/3)，防止產生視覺跳動感。為了渲染某種特定的情緒氣氛，可使用特寫一遠景或遠景一特寫的兩極鏡頭組接等。

二、畫面主體位置匹配

描述只有一個方向(沿水平橫向或斜線橫向)運動的主體，在前后畫面中應保持運動方向一致。描述由相反橫向斜線組成環形運動的一個主體，在前后畫面中應設有明顯標志的參照物，暗示主體運動的方向。而當兩個相反方向的主體相向運動時，可用交替出現的方式來描述雙方即將相遇的情景，同時可讓主體畫面分別越來越清晰，畫面長度越來越短，以加強沖突的氣氛。描述逆向或背向攝像機的主體，畫面在縱向無論前進或后退都是一種中性運動(類似靜止畫面)，可以和任何運動方向畫面組接，但動靜之間要加暗示改變方向的中性鏡頭(即運動方向主體的起幅或落幅)過渡。

三、畫面中主體動作匹配

要達到被攝主體本身運動、攝像機的主觀運動以及畫面組接造成的主體運動的內在協調，關鍵是尋找主體動作最佳的組接點，即“接動作”。由于畫面中一個完整的主體動作是被分解為一系列不同方向、不同角度、不同景別、瞬間變化的動作片段后再組成的，所以組接時為了保證主體動作的連貫，最佳組接點的選擇應遵循“接動作”原則。否則，主體動作就會產生跳躍感。所謂“接動作”原則：指主體動作最佳組接點通常應選在動作變換的瞬間轉折處(靜接靜)，或者在動作過程之中(動接動)進行切換。

DV的后期制作

DV的后期制作是一項龐大又能更好突出場景主體元素的電腦軟件的應用。一般初學者只要能夠掌握Premiere Pro、MediaStudio Pro、Photoshop、Nero 就行了。對硬盤上的AVI視音頻文件進行編輯，編輯后利用插件Procoder2、MainConcept輸出VCD、SVCD、DVD，最后利用軟件Nero刻盤。

學習心得

通過對這門課程的學習，我總結出以下心得：

1.不要固定站在一個定點上，利用變焦鏡頭推近拉遠的不停拍攝。

2.隔著鐵絲網，玻璃，與目標之間有人物移動等情況拍攝時要將自動對焦切到手動。3.拍攝時可以剪切掉一些過場畫面，但是要有助于突出主體，避免交待不清。4.被攝主體運動時，必須將機位選在被攝主體假想運動軸線的同一側 5.動靜鏡頭之間要加暗示改變方向的中性鏡頭

第五篇：環境藝術設計教研室教研活動總結示范

2011年9月-12月環藝專業教學研討活動總結

環境藝術設計專業進行教學改革以來，針對現代企業對人才的需求，有條不紊地進行課程體系建設與教學內容、教學方法改革。

1、培養目標

課程體系的建設是人才培養的核心和實質環節，職業教育的培養目標與規格最終也要通過課程的實施得以實現，因此我們以設計師領域和職業崗位群的任職要求，參照室內設計師、建造師和室內陳設師等相關的職業資格標準，基于工作過程系統來構建課程和教學內容體系，將設計師崗位的人才需求轉化為專業培養目標，利用職業技能標準確定專業教學內容，從而增加專業教學的針對性，同時實行真正意義上的“雙證制”，促進學生主動適應人才市場需求，增強培養崗位能力和創新能力的主動性和自覺性。

按照設計師領域和職業崗位群的任職要求，參照相關的職業資格標準，專業以“基本職業素質能力”、“職業技能應用能力”、“計算機應用能力”、“專業核心能力”、“管理能力”、“拓展能力”等能力模塊為主體，來設計教學內容，以實現高素質高技能人才培養目標。

2、課程教學大綱

對應課程體系，邀請企業和行業專家共同討論，制訂了突出職業能力培養的課程標準（教學大綱），規范課程教學的基本要求，提高課程教學質量。

3、教學方法和手段

改革教學內容，提高學生就業率。為了提升學生的職業能力和競

爭力，提升學生的就業率，進行了課程教學如何有效地提高學生就業率的系列教研活動。特別是針對就業壓力大的問題，教研室進行了研討，提出了課程教學特別是實踐教學教學內容的改革，按照企業職業崗位（群）的任職要求，參照相關的職業資格標準，進行了基于工作過程系統開發課程體系和改革教學內容。教學內容應跟上企業發展的步伐，應與企業實際一致，專業教師應想方設法多與企業聯系，多去企業溝通交流等系列改革方案。通過多次組織任課教師到企業調研解決了課程理論教學與企業設計存在脫節的問題，去除了一些與設計師行業不適應的教學內容，并對教學課時進行了重新調整。收集了企業生產方面的案例，豐富了課堂教學。通過該方案的實施，學生就業取得明顯改善，就業率達到了100％。

實踐教學內容改革研究。為了提高實踐教學質量，一方面在教學計劃設置時加大了實踐教學的課時數；另一方面，加強生產性實踐教學，在校內進行的實訓要求100％進行生產性實訓。在實訓教學中，為了進一步激發學生的創新能力，對實訓教學項目進行了改革，將原來由教師給定方案和圖紙的實訓項目，改為教師引入真實的社會實踐項目，學生查閱有關資料后，自行完成草圖，方案策劃以及效果圖制作思維方式進行實訓的任務式項目，并將企業委托的技術開發項目作為綜合實訓的任務，進行“真題真做”。改革后的任務式項目，給了學生思考的空間，更有利于學生創新能力的培養和職業素質的養成。經過實訓，學生既可學到有關知識，又能體現自身價值，對課程的學習興趣非常高。

充分發揮專業指導委員會作用。聯系黑龍江知名裝飾設計企業的企業家、設計師代表成立了專業指導委員會。課程組教師定期到企業調研，走訪專業指導委員委員，綜合多方面意見，制訂了符合企業生產實際、滿足企業需求的教學計劃、教學大綱等教學文件，列出了教學的主要知識點，并逐點通過審核。在討論教學大綱的過程中，指導委員會的委員們還對教學方法、教學手段等方面的問題，聯系企業的員工培訓，提出了建設性意見。專業指導委員會的委員也為學生校外實習以及學生就業提供了很大的幫助。

教學資源建設研究。為了輔助教學，網絡課程、在線答疑、老師成果作品欣賞等教學資源，并將教學大綱等教學文件在網上公布，供學生查閱，方便學生學習。如通過短片，將企業真實的設計過程逼真地播放給學生觀看，通過教學短片中莊偉老師去工地現場實拍的畫面，可以觀看到實際工藝過程，同時結合黃耀成老師的外出參觀、莊偉老師帶領學生去企業實習等教學環節，讓學生產生身臨其境的感覺，得到從宏觀到微觀的全面認識，既開闊了視野，又產生了親近感，激發了學習興趣。

實行了多維交互性評價，激勵學生主體參與的教師研討

學生是學習的主體，也是評價的主體。評價不只是為了選擇和甄別，更重要的是為了促進學生的全面發展。學生親歷了自主探究學習過程，他們最了解學習實際，最有發言權，理應成為評價的主體。在課題研究過程中，教師努力突破了評價的單一模式，努力實現了多維評價。在評價的對象上，改教師為主的評價為學生自評互評；在評價的內容上，改狹隘的知識性評價為寬泛的綜合性評價；在評價的時機上，改終結性評價為過程性評價；在評價的方式上，改口述式評價為多種手段并舉的激勵式評價。在評價的過程中還注意做到了尊重學生的個體差異，因人而異，因學科而異，體現人文關懷、時代精神、方法創新。使多維評價成為激勵學生主體進取的強大動力。

3、做法及成效

工學結合教學模式為了提高人才培養的質量，本專業為平臺提出了“高職室內設計實訓課程教學方法改革”課題。轉變教師觀念，多次到企業調查研究，尋找合作項目和進行實習基地建設，采用教師為企業技術服務、教師到企業工作、擔任企業技術顧問、為企業培訓員工、企業工程師到校講課、學生到企業實習、聘請企業人員擔任兼職教師等多種工學結合形式，加強與企業的合作。先后與黑龍江省國光建筑裝飾設計公司、城市人家等知名企業達成了實習基地協議和科研合作協議，同時，也為以上企業培訓了員工，取得了豐碩的成果。黃耀成主任，莊偉主任擔任了多家企業的高級技術顧問，與企業共同進行設計項目，真正達到“互惠互利，共同發展”的目標。

改革實習模式，采用預就業的“工學結合”頂崗實習教學模式。將學生在畢業前的半年放到預就業的企業，進行頂崗實習，此時的學生具有學生和企業員工的雙重身份。學生通過這種在真實生產環境中的預就業形式的工學結合，將學習過程與工作過程有機結合起來，獲得和積累了實際生產經驗，為自己畢業后盡快適應工作崗位打下堅實基礎。另一方面，為了便于學生學習和管理，改革了實習由專任教師

擔任的單導師制，頂崗實習采用雙導師制，由企業技術人員與專任教師共同組成指導教師。近5年，我們所有畢業生都進行了這種工學結合的預就業實習，取得了良好效果，就業率每年都是100％。4存在的問題及打算

項目教學法推行使教師教的方式發生了變化。以教代學、以講代練的教學行為問題有了根本性的轉變，新課程所倡導的自主、合作、探究學習方式已初見端倪。但是在指導學生接受的過程中的方式方法細節中還有所欠缺。目的明確的前提下，具體實施的過程中還缺少經驗和總結。以至于教師在項目 教學法的引入過程中，學生不能完全領悟，覺得過高過難導致了失去對動手能力的操作興趣。如何刺激學生的學習興趣，引導學生自主學習，適應新的教學改革成了教師教學中的重中之重。

所以需要教師在實踐研究中形成了共識和操作規則。一是先議后教、先學后教、先練后教。先議后教是指嚴格落實每周一次的聽課，要求教學內容、教學目標、教學重難點、例、習題的選擇落實到節，有中心發言人、有文本材料，集體討論總結經驗；學生對問題思考討論后再教，不說不教，讓學生說得清。先學后教是指學生先預習后上課，不看不講，讓學生看得懂。先練后教一是指預習內容的習題化訓練、二是指課堂內一點一練后的矯正，不做不講，讓學生做得對。二是有課必練、有練必收、有收必批、有批必評、有評必補，練必分層、練必限時。

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