第一篇：職校班主任工作總結(jié)報(bào)告格式(DOC)

職校班主任工作總結(jié)報(bào)告格式

以下是為大家提供的《職校班主任工作總結(jié)報(bào)告格式》，還為大家提供優(yōu)質(zhì)的年終工作總結(jié)、年度工作總結(jié)、個(gè)人工作總結(jié),包括黨支部工作總結(jié)、班主任工作總結(jié)、財(cái)務(wù)工作總結(jié)及試用期工作總結(jié)等多種工作總結(jié)，供大家參考！

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轉(zhuǎn)眼之間,一年時(shí)間又過去,回顧這一年的生活,我們0205班從幼稚到成熟。雖然我是第一次做班主任，其中的艱難是我所不曾想到的，但我卻做得不亦樂乎！我重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面來建設(shè)一個(gè)奮發(fā)向上的班集體。

一、樹立班級(jí)目標(biāo)

勿庸置疑，樹立目標(biāo)對(duì)人有極大的推動(dòng)作用。我們班級(jí)的目標(biāo)是：學(xué)生人人學(xué)會(huì)做人，班級(jí)學(xué)風(fēng)濃厚，紀(jì)律性強(qiáng)，成為一個(gè)團(tuán)結(jié)、守紀(jì)、求實(shí)、進(jìn)取的班集體。

學(xué)生學(xué)會(huì)做人包括性格特點(diǎn)、心理素質(zhì)的培養(yǎng)和良好習(xí)慣地形成。性格特點(diǎn)包括使學(xué)生變得外向而敢 于表現(xiàn)自己；大方而不扭扭捏捏；溫和而不暴躁。心理素質(zhì)包括遭受挫折時(shí)的心理承受能力，對(duì)待挫折的態(tài)度，對(duì)待別人的正確看法；消除忌妒、自卑、憂郁、焦躁以及懶惰等等不良心理問題，成為一個(gè)積極向上、生活充實(shí)、心理健康的人。良好習(xí)慣包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真聽講、按時(shí)完成作業(yè)、不遲到、不早退等；良好的衛(wèi)生習(xí)慣；良好的生活習(xí)慣等等。在這些方面我采用以下方法來積極爭(zhēng)取良好的效果。

1、樹立團(tuán)結(jié)、守紀(jì)、求實(shí)、進(jìn)取的班級(jí)風(fēng)氣，以整體環(huán)境來影響每一個(gè)班級(jí)成員。

2、對(duì)于心理有一些不健康的個(gè)別同學(xué)，使用溫和的態(tài)度個(gè)別處理。如通過誠(chéng)懇的談話、周記等形式交流。

3、對(duì)于班級(jí)成員的共同毛病作統(tǒng)一的強(qiáng)行要求。強(qiáng)迫更改不良習(xí)慣，甚至采取必要懲罰措施。如吃零食、不交作業(yè)等不良習(xí)慣即采用這種方法。

4、班主任本人以身作則，帶頭遵守班級(jí)紀(jì)律，并以積極飽滿的熱情來感化每一個(gè)同學(xué)，用鼓勵(lì)和微笑來使同學(xué)自信、熱愛生活、熱愛班級(jí)，拉近心理距離，和學(xué)生成為交心的朋友。

二、積極督促學(xué)生學(xué)習(xí)

上學(xué)期，我們班各方面比兄弟班差。學(xué)生學(xué)習(xí)成 績(jī)差，而更重要的是學(xué)習(xí)習(xí)慣差。為了讓他們以后都能成為有知識(shí)、有文化的人，我采用各種方法來督促他們?cè)趯W(xué)習(xí)上下功夫。具體辦法包括充分利用晨會(huì)課、中午、下午時(shí)間讀、寫、默英語單詞，有進(jìn)步的學(xué)生利用講評(píng)課表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，默不出的學(xué)生放學(xué)后留下來，督促學(xué)習(xí)不努力的同學(xué)。多走多看防止走神的，嚴(yán)肅批評(píng)不交作業(yè)，上課違反紀(jì)律的等。

經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的努力，我們班在第二學(xué)期的期中考試中，英語取得了全年級(jí)平均分第一名的好成績(jī)，同學(xué)們的臉上都露出了自信、自豪的笑容。作為班主任的我也很高興，辛勤的付出總會(huì)有好的回報(bào)。

三、嚴(yán)抓課堂紀(jì)律

課堂紀(jì)律的好壞直接影響到班級(jí)學(xué)風(fēng)的形成，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的高低，教師對(duì)班級(jí)的看法和學(xué)生本身對(duì)班級(jí)的凝聚力。可以說，一個(gè)班級(jí)如果沒有良好的紀(jì)律，那么這個(gè)班級(jí)洽談室要走向失敗。

如何抓好課堂紀(jì)律呢？狠抓、嚴(yán)管、批評(píng)、處罰、談話、喊家

第二篇：職校班主任工作

班主任工作總結(jié)

轉(zhuǎn)眼之間,一年時(shí)間又過去,回顧這一年的生活,我們電腦班從幼稚到成熟。雖然我是第一次做中職學(xué)校的班主任，其中的艱難是我所不曾想到的，但我卻做得不亦樂乎！我重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面來建設(shè)一個(gè)奮發(fā)向上的班集體。

一、樹立班級(jí)目標(biāo)

勿庸置疑，樹立目標(biāo)對(duì)人有極大的推動(dòng)作用。我們班級(jí)的目標(biāo)是：學(xué)生人人學(xué)會(huì)做人，班級(jí)學(xué)風(fēng)濃厚，紀(jì)律性強(qiáng)，成為一個(gè)團(tuán)結(jié)、守紀(jì)、求實(shí)、進(jìn)取的班集體。

學(xué)生學(xué)會(huì)做人包括性格特點(diǎn)、心理素質(zhì)的培養(yǎng)和良好習(xí)慣地形成。性格特點(diǎn)包括使學(xué)生變得外向而敢于表現(xiàn)自己；大方而不扭扭捏捏；溫和而不暴躁。心理素質(zhì)包括遭受挫折時(shí)的心理承受能力，對(duì)待挫折的態(tài)度，對(duì)待別人的正確看法；消除忌妒、自卑、憂郁、焦躁以及懶惰等等不良心理問題，成為一個(gè)積極向上、生活充實(shí)、心理健康的人。良好習(xí)慣包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真聽講、按時(shí)完成作業(yè)、不遲到、不早退等；良好的衛(wèi)生習(xí)慣；良好的生活習(xí)慣等等。在這些方面我采用以下方法來積極爭(zhēng)取良好的效果。

1、樹立團(tuán)結(jié)、守紀(jì)、求實(shí)、進(jìn)取的班級(jí)風(fēng)氣，以整體環(huán)境來影響每一個(gè)班級(jí)成員。

2、對(duì)于心理有一些不健康的個(gè)別同學(xué)，使用溫和的態(tài)度個(gè)別處理。如通過誠(chéng)懇的談話、周記等形式交流。

3、對(duì)于班級(jí)成員的共同毛病作統(tǒng)一的強(qiáng)行要求。強(qiáng)迫更改不良習(xí)慣，甚至采取必要懲罰措施。如吃零食、不交作業(yè)等不良習(xí)慣即采用這種方法。

4、班主任本人以身作則，帶頭遵守班級(jí)紀(jì)律，并以積極飽滿的熱情來感化每一個(gè)同學(xué)，用鼓勵(lì)和微笑來使同學(xué)自信、熱愛生活、熱愛班級(jí)，拉近心理距離，和學(xué)生成為交心的朋友。

二、積極督促學(xué)生學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣

上半個(gè)學(xué)期，我們班在日常生活習(xí)慣的各方面比同級(jí)其它班稍差。學(xué)生每日常規(guī)差，而更重要的是生活習(xí)慣差。為了讓他們以后都能成為有知識(shí)、有文化、講衛(wèi)生、有良好的生活習(xí)慣的人，我采用各種方法來督促他們?cè)谌粘Ｉ钌舷鹿?1

夫。具體辦法包括充分利用早操、課間操、午休、晚自習(xí)、晚上就寢的時(shí)間按人數(shù)進(jìn)行點(diǎn)名，利用早操后與下午課外活動(dòng)的時(shí)間檢查寢室、教室、包干區(qū)的衛(wèi)生打掃情況，有進(jìn)步的學(xué)生利用講評(píng)課表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，督促習(xí)慣差的同學(xué)，對(duì)屢教不改的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)肅的批評(píng)。

在學(xué)習(xí)上，嚴(yán)抓課堂紀(jì)律，嚴(yán)格管理學(xué)生的上機(jī)實(shí)訓(xùn)紀(jì)律，嚴(yán)肅批評(píng)不交作業(yè)，上課違反紀(jì)律的學(xué)生。

經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的努力，我們班在下半個(gè)學(xué)期來，各方面都取得了很大進(jìn)步。在學(xué)校的日常規(guī)考評(píng)方面，我班有多個(gè)寢室多次被評(píng)為溫馨寢室；我們班在學(xué)校第一屆才藝節(jié)的專業(yè)組舉行的專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽中Word排版取得了第一名，并在其它三項(xiàng)的競(jìng)賽中我班的同學(xué)獲得獎(jiǎng)項(xiàng)超過總獎(jiǎng)數(shù)的一半。同學(xué)們的臉上都露出了自信、自豪的笑容。作為班主任的我也很高興，辛勤的付出總會(huì)有好的回報(bào)。

三、嚴(yán)抓課堂紀(jì)律

課堂紀(jì)律的好壞直接影響到班級(jí)學(xué)風(fēng)的形成，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的高低，教師對(duì)班級(jí)的看法和學(xué)生本身對(duì)班級(jí)的凝聚力。可以說，一個(gè)班級(jí)如果沒有良好的紀(jì)律，那么這個(gè)班級(jí)的管理就必定要走向失敗。

如何抓好課堂紀(jì)律呢？狠抓、嚴(yán)管、批評(píng)、處罰、談話、喊家長(zhǎng)、寫檢查、寫保證書，等等等等，方法用盡，但效果并不明顯。只要我不在教室，紀(jì)律馬上就會(huì)一塌糊涂。于是我們冷靜思考了抓紀(jì)律的方法，并發(fā)現(xiàn)根治紀(jì)律的根本在于兩點(diǎn)：一是督促學(xué)生學(xué)習(xí)，特別是學(xué)習(xí)成績(jī)差的不要放棄學(xué)習(xí)；二是教會(huì)學(xué)生懂事，學(xué)會(huì)尊重他人，學(xué)會(huì)維護(hù)自己的面子，學(xué)會(huì)維護(hù)自己在別人心目中的形象，學(xué)會(huì)自尊。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期下來，我們的紀(jì)律受到授課教師的好評(píng)，基本上令人滿意，創(chuàng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、服從學(xué)校大局的安排，擴(kuò)大我班在學(xué)校的影響

每一年，學(xué)校都會(huì)給各個(gè)班級(jí)安排各種各樣的工作。作為學(xué)校的一個(gè)基本單位，如果不能夠服從學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，那么一個(gè)學(xué)校將會(huì)亂作一團(tuán)。作為班主任，我在平時(shí)的工作中，能夠積極配合學(xué)校布置地各種工作，并且能夠完滿地完成任務(wù)。與此同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校的各種活動(dòng)和比賽，利用一切的機(jī)會(huì)擴(kuò)大我們班在學(xué)校的影響，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生敢于表現(xiàn)自己，為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)，樹立班級(jí)形象的心理素質(zhì)。

在學(xué)校進(jìn)行的第一屆才藝節(jié)中，我們班的同學(xué)奮力拼搏，團(tuán)結(jié)一致，在比08春學(xué)生的實(shí)力并不占優(yōu)的情況下，取得Word排版第一名，并在其它三項(xiàng)的競(jìng)賽中我班的同學(xué)獲得獎(jiǎng)項(xiàng)超過總獎(jiǎng)數(shù)的一半。這一成績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地出乎了我們的意料之外。它是我們?nèi)嗤瑢W(xué)共同奮斗的結(jié)果，極大地體現(xiàn)了我們班級(jí)的凝聚力，極大地鼓舞了同學(xué)們的士氣，極大地增強(qiáng)了同學(xué)們自信。

五、加強(qiáng)和學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系

學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)的好壞是與家庭情況密不可分的，一個(gè)學(xué)生在家里學(xué)習(xí)生活情況的好壞，在很大程度上決定了這個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)與日常生活習(xí)慣的好壞。而老師很難知道學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)情況，就是知道，也難以解決。因此，有必要密切聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)，和學(xué)生家長(zhǎng)多談?wù)劊私鈱W(xué)生在家中的表現(xiàn)，讓學(xué)生家長(zhǎng)也了解一下學(xué)生在校的表現(xiàn)，共同督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。

第三篇：淺談職校班主任工作

淺談職校班主任工作

班主任是班級(jí)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，班主任工作的好壞，對(duì)班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣、拼搏氛圍的養(yǎng)成及學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有重要影響。中職生作為一個(gè)特殊群體，因其自身素質(zhì)及構(gòu)成比例等問題更奠定了職業(yè)學(xué)校的班主任工作的復(fù)雜性和艱辛性。而職業(yè)中專在實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略中，肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專門人才的光榮使命。這就顯得班主任工作尤其重要。因此，職校班主任工作責(zé)任大，需要扮演的角色較多，同時(shí)還需要具備一定的工作技巧和方法。

一、做一個(gè)有愛心的班主任

教師對(duì)學(xué)生的愛和理解，可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷，可以溝通師生之間的感情。特別是農(nóng)村的留守學(xué)生，學(xué)生雖說都十七八歲了，但有些事還需要老師關(guān)心，小到穿衣疊被，大到心靈安慰。他們更需要老師的愛和理解。理解是一種更重要的愛，對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活等各方面的關(guān)心，與學(xué)生盡可能多的心靈上的溝通，學(xué)生就會(huì)把你當(dāng)作她（他）的知心朋友，不管大事小事，遇到了坎兒就會(huì)主動(dòng)找你解決。例如：我班有幾個(gè)外縣的同學(xué)，中秋節(jié)時(shí)，別的同學(xué)都回家，他們回不了家，心里寂寞，我也沒辦法與自己的父母團(tuán)聚，于是驅(qū)車來到學(xué)校，他們連忙把腳從洗腳盆里拔出來，下樓接我與他們共度了一個(gè)美麗溫馨的中秋之夜。后來我通過他們的日記得知，他們覺得有老師陪著過中秋真好！其實(shí)教師在把愛奉獻(xiàn)給學(xué)生的同時(shí)，自己也在收獲著學(xué)生們的愛。其次，尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生也是一種愛，嚴(yán)格要求學(xué)生也是一種愛，一種深沉的愛。所以，班主任對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求，一絲不茍，不遷就，不放松。對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求并不是指教師提出要求時(shí)要有嚴(yán)厲的面孔，而是指要求應(yīng)嚴(yán)格，并做到切實(shí)可行，堅(jiān)持不渝地貫徹到底，而且要嚴(yán)在理中，嚴(yán)中有愛。

二、選拔和培養(yǎng)優(yōu)秀班干部

一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手。”所以，唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。

當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)。其一，要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”；其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。

三、培養(yǎng)良好的班風(fēng)

一個(gè)優(yōu)秀的班集體要靠良好的班風(fēng)去影響、制約每個(gè)學(xué)生的心理，規(guī)范每個(gè)學(xué)生的行為。班主任要善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評(píng)價(jià)，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。在集體教育中，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感是關(guān)鍵的一環(huán)。集體榮譽(yù)感的形成，會(huì)促使班級(jí)進(jìn)步，為學(xué)生今后適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。班主任要充分利用好學(xué)校組織的各項(xiàng)集體活動(dòng)，例如運(yùn)動(dòng)會(huì)、課間操比賽、大型文藝匯演等等，讓每一個(gè)同學(xué)積極參與，為每一名同學(xué)提供展示自我的機(jī)會(huì)。

四、做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作

在任何一個(gè)班級(jí)中都免不了存在少部分后進(jìn)生問題，少部分后進(jìn)生確實(shí)給班級(jí)工作帶來較大的難度。這部分同學(xué)的思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、紀(jì)律意識(shí)都較差，班主任應(yīng)多找他們談話，善于和他們交朋友并善于發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步。對(duì)他們少批評(píng)、多鼓勵(lì)，使他們感受到老師的關(guān)懷，這樣才能使他們慢慢地得到轉(zhuǎn)化。

五、就業(yè)指導(dǎo)與心理輔導(dǎo)相結(jié)合

職業(yè)學(xué)校要達(dá)到預(yù)期的教育目的，提高學(xué)生就業(yè)推薦成功率，重視學(xué)生的就業(yè)心理素質(zhì)教育，是十分必要的。相對(duì)來說職業(yè)學(xué)校生源差，學(xué)生思想文化素質(zhì)參差不齊，不少學(xué)生進(jìn)了職業(yè)學(xué)校沒有升學(xué)壓力，感覺到前途渺茫，缺少明確的奮斗目標(biāo)，往往產(chǎn)生松懈自卑感，缺乏自信心。顯然，職校生帶著這種心理很難正確面對(duì)即將選擇和從事的職業(yè)。因此，班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，講歷史、講傳統(tǒng)、講人才市場(chǎng)信息、講中外企業(yè)家發(fā)家致富的典型等，使學(xué)生心理處于順暢、自信、振奮狀態(tài)，有成才欲望和創(chuàng)業(yè)信念，勇于獨(dú)立思考，敢于質(zhì)疑求新，克服自負(fù)、自卑、依賴等心理，能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，正視自己。畢業(yè)班的班主任要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)試，做好適應(yīng)職業(yè)崗位的心理準(zhǔn)備，注意采用不同方式加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)前的心理輔導(dǎo)。如可以請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生參加畢業(yè)班主題班會(huì)，介紹他們?cè)趽駱I(yè)就業(yè)過程中遇到的挫折經(jīng)歷及百折不撓取得的成功經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮榜樣的力量，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)挫折的承受力和健康的擇業(yè)就業(yè)心態(tài)。

班主任的工作直接關(guān)系到班級(jí)同學(xué)在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、思想品德等各方面良好習(xí)慣的形成，是學(xué)校與家庭之間的橋梁，肩負(fù)著培養(yǎng)人才的重任，我們必須在管理方法上尋求創(chuàng)新突破，以滿分的熱情去呼喚學(xué)生的真情，用積極的行動(dòng)來指引學(xué)生的行動(dòng)。請(qǐng)謹(jǐn)記“捧著一顆心來，不帶半棵草去”！班主任工作做好了，班級(jí)工作也會(huì)取得良好的效果。

第四篇：淺談職校班主任工作

淺談職校班主任工作

段學(xué)慧

摘 要：班主任必須依據(jù)職高自身特點(diǎn)，理論聯(lián)系實(shí)際，務(wù)實(shí)高效地做好班主任工作，以培養(yǎng)造就一批合格的中等專業(yè)技術(shù)人才。那么怎樣才能做好職高班主任工作呢？

關(guān)鍵詞：思想教育

自信心 班級(jí)管理

班主任是學(xué)生班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，也是素質(zhì)教育的主要實(shí)施者，既是聯(lián)系各科教師及學(xué)生之間的紐帶，同時(shí)也是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)教育的橋梁。職業(yè)教育作為素質(zhì)教育的一種形式，因其生源質(zhì)量和培養(yǎng)目標(biāo)的特殊性，客觀上要求班主任必須依據(jù)職高自身特點(diǎn)，理論聯(lián)系實(shí)際，務(wù)實(shí)高效地做好班主任工作，以培養(yǎng)造就一批合格的中等專業(yè)技術(shù)人才。那么怎樣才能做好職高班主任工作呢？

一、加強(qiáng)思想教育，轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念

長(zhǎng)期以來，由于受“普高熱”和“應(yīng)試教育”的影響，再加上與普通教育相比，職業(yè)教育本身又具有先天的“營(yíng)養(yǎng)不足”和后天的“營(yíng)養(yǎng)不良”之缺陷，在很大程度上減弱了社會(huì)對(duì)職教的認(rèn)同度。雖然經(jīng)過二十多年的發(fā)展，目前職業(yè)教育的成效已凸顯，前景越來越好，但是許多家長(zhǎng)仍然因循守舊，思想觀念難以轉(zhuǎn)變，不情愿讓子女上職校。學(xué)生勉強(qiáng)入學(xué)后，情緒波動(dòng)大、思想不穩(wěn)定，極易掉進(jìn)“職高無用論”的怪圈。因此，加強(qiáng)思想教育，引導(dǎo)轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)、學(xué)生觀念尤其重要。作為班主任，首先，要給學(xué)生講清國(guó)家對(duì)教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整狀況，使其了解有關(guān)職業(yè)教育政策和發(fā)展形勢(shì)，理解職高和普高的區(qū)別，懂得“以

技能訓(xùn)練為主線，以崗位就業(yè)為目標(biāo)”這一職業(yè)教育辦學(xué)宗旨；其次，要強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育在科教興國(guó)、振興經(jīng)濟(jì)和提高全民素質(zhì)的重要性，使學(xué)生走出對(duì)職高片面認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到上職校同樣有發(fā)展前途；再次，應(yīng)結(jié)合市場(chǎng)人才需求的現(xiàn)狀和專業(yè)發(fā)展的前景、優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生盡快了解所選專業(yè)概況及人才需求的規(guī)格，便于調(diào)整自己的專業(yè)認(rèn)識(shí)。為此，可結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，組織學(xué)生去參觀社會(huì)實(shí)踐；或請(qǐng)已就業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生、致富典型回校做專題報(bào)告，從而教育引導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)，確立接受職業(yè)教育同樣能成才的信念，激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣，穩(wěn)定情緒，轉(zhuǎn)變更新觀念。

二、不惜愛心投入，增強(qiáng)學(xué)生自信心

職校所招收的學(xué)生普遍學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、知識(shí)底子薄、組織紀(jì)律渙散、失落心突出，總覺得上職校便形同廢物，家長(zhǎng)、親友也用失敗的目光看他們；自己也覺得在老師心目中沒有什么好印象，于是破罐子破摔，不思進(jìn)取，學(xué)習(xí)不專心。因此，作為班主任必須從內(nèi)心克服職高生智力低下的思想，摒棄成見，尊重學(xué)生的人格，還學(xué)生以公道，使他們及早克服低人一等的心理，走出“上職高沒出息”的陰影，擺正心態(tài)，找回信心。

明確告訴學(xué)生上職高同樣能成才，鼓勵(lì)他們主動(dòng)適應(yīng)環(huán)境，改掉不良習(xí)慣，使其懂得只要拼搏定能成才。在日常生活中，班主任要多與學(xué)生接近，交心談心，使學(xué)生感覺到老師在乎他、關(guān)心他和信任他。多激勵(lì)表?yè)P(yáng)，少批評(píng)訓(xùn)斥，多給學(xué)生鼓勵(lì)的眼神和信任的微笑，對(duì)學(xué)生的教育培養(yǎng)要集中體現(xiàn)一個(gè)“愛”字，用愛心去開啟他們的心靈之

門，以摯愛的情感、平等的視角、交友的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生，在師生之間架起一座感情的橋梁，以情動(dòng)人，以情感人。用真誠(chéng)和鼓勵(lì)，喚起學(xué)生自信，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成長(zhǎng)，在感受中進(jìn)步，就一定能走出自卑的陰影。

三、調(diào)整好心態(tài),多跟學(xué)生溝通

沒有規(guī)矩不成方圓。老師為什么要管理學(xué)生?有人認(rèn)為學(xué)生犯了錯(cuò)誤,就應(yīng)該受到懲戒。但這種認(rèn)識(shí)是片面的、膚淺的,筆者認(rèn)為,管理是為了喚起學(xué)生對(duì)自己的錯(cuò)誤行為產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí),限制和制止學(xué)生繼續(xù)不良或錯(cuò)誤的行為并使之及時(shí)糾正從而向著正確方向前進(jìn),發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤就要及時(shí)進(jìn)行批評(píng)。批評(píng)不是讓犯錯(cuò)誤的學(xué)生難堪,更不是諷刺挖苦。批評(píng)的淺層目的是懲戒,深層目的是促進(jìn),懲戒的目的也是促進(jìn),是促進(jìn)學(xué)生改正錯(cuò)誤。

首先,老師要調(diào)整好自己的心態(tài),擺正自己的位置,多跟學(xué)生溝通,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。對(duì)同學(xué)的情況不了解,動(dòng)不動(dòng)就批評(píng),就會(huì)自覺不自覺地傷及學(xué)生的自尊,一旦讓學(xué)生有這種感覺:老師的批評(píng)不是為我好,而是挖苦我,那么批評(píng)的效力就會(huì)事倍功半甚至適得其反,他們便會(huì)一問三不知,或者表面答應(yīng)得好,但事后依然我行我素,這些口“服”心不服的學(xué)生,常會(huì)在暗地里給你很多“享受”不起的“回報(bào)”,讓你苦不堪言。班主任只要認(rèn)識(shí)到不犯錯(cuò)誤的學(xué)生是不存在的,就能很好地調(diào)整好自己的心態(tài),批評(píng)和接受批評(píng)是學(xué)生工作中常規(guī)工作之一。只有牢記批評(píng)的目的,班主任才能避免不利于教育學(xué)生的偏激言詞和行為。

班主任工作又是一門凝聚著愛心的藝術(shù)。“沒有尊重和認(rèn)識(shí)就沒有愛”,“誰愛孩子,孩子就會(huì)愛他,只有用愛才能教育孩子。”愛心如陽(yáng)光,它能溫暖學(xué)生因?yàn)槭《X得寒冷的心靈。班主任在教書育人的同時(shí),必須用愛心關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng),即關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)的家庭環(huán)境,關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),關(guān)心學(xué)生的身體健康,關(guān)心學(xué)生的心情感受等。愛心的表現(xiàn)方式可以是多種多樣的,可以是一次窗前的促膝談心,可以是一次又一次的家訪,可以是作業(yè)上滿懷鼓勵(lì)與祝福的評(píng)語,也可以是學(xué)生生日時(shí)一個(gè)大大的紅蘋果或熱情的擁抱,更可以是一次次嚴(yán)格的要求。當(dāng)然班主任在滿懷愛心地投入工作時(shí),還一定要非常細(xì)心。只有細(xì)心,班主任才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的問題并且妥當(dāng)?shù)丶右越鉀Q。

四、管理要講幾個(gè)原則

1.以身作則。

作為班主任,要不斷提高自身的綜合素質(zhì),不段豐富自己的專業(yè)知識(shí),在生活和工作中為學(xué)生樹立好典范形象。這樣才能在班級(jí)管理中有資格去管理學(xué)生,否則學(xué)生會(huì)口服心不服。

2.以理服人。

在學(xué)生犯了某種錯(cuò)誤時(shí),老師決不能輕易地?cái)[出所謂的“師道尊嚴(yán)”,對(duì)經(jīng)常犯錯(cuò)誤的職校生來說,這種居高臨下的姿態(tài)往往會(huì)招致更大的逆反和對(duì)抗,不會(huì)收到好的教育效果。有很多老師,往往在學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候,由于情緒激動(dòng),不管自己講得有沒有道理,是否符合實(shí)際情況,就是不給學(xué)生申辯的機(jī)會(huì),讓學(xué)生有話難說、有理難辯、有苦難訴。其實(shí),允許學(xué)生對(duì)自己的行為有一個(gè)看法和說法,允許他們對(duì)自己的所作所為有申辯的機(jī)會(huì),是師生平等的一個(gè)基本要求,是問題得以順利解決的潤(rùn)滑劑,班主任往往更能爭(zhēng)取主動(dòng)。

對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生,要“曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行”,耐心地?cái)[事實(shí)、講道理,讓他知錯(cuò)、認(rèn)錯(cuò)、改錯(cuò),以此來提高他們懂道理、講道理的自覺性。批評(píng)的語言必須是誠(chéng)心誠(chéng)意、富有感情。要用一顆熾熱的心去關(guān)懷他們、感化他們,真心實(shí)意幫助他們解決各種問題,用真善美去喚起學(xué)生自我教育的意識(shí),做到入情入理、通情達(dá)理。冰冷的態(tài)度、過重過激的言辭,都會(huì)引起學(xué)生的逆反心理,增加說服的難度。3.公平原則。

對(duì)班主任來說,作到公平公正并不是一件容易的事。老師也是人,難免攙雜著個(gè)人的喜好感情。同是做錯(cuò)一件事,對(duì)于平時(shí)各方面表現(xiàn)較好的學(xué)生,老師往往會(huì)無意識(shí)地往好的方面去想,認(rèn)為是偶然的或是無意的,常常會(huì)大事化小、小事化了,因而對(duì)他比較寬容、理解;而對(duì)于平時(shí)表現(xiàn)較差的學(xué)生,老師常會(huì)往壞的方面去思考,而投以另一種目光,認(rèn)為是必然的或是故意的,因而常會(huì)小題大做、百般刁難,又是批評(píng)又是檢討,很少會(huì)輕易放過。老師的這種下意識(shí)的態(tài)度就會(huì)自然而然地形成了“厚此薄彼”,那些更需要關(guān)心、幫助與鼓勵(lì)的后進(jìn)學(xué)生,會(huì)因?yàn)槔蠋煹摹安还倍惺芨蟮男睦韷毫Σ⒋偈顾麄儺a(chǎn)生對(duì)抗情緒,從而增大了教育的難度

五、管理宜一張一弛

有的老師在學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí),不分時(shí)間地點(diǎn),甚至在眾多學(xué)生面前就劈臉一頓批評(píng),讓學(xué)生感到無地自容,極大程度地傷害了學(xué)生的自尊。這是值得班主任特別注意的。那么怎么才能恰當(dāng)?shù)刈骱眠@項(xiàng)工作呢? 1.針對(duì)實(shí)際情況,實(shí)事求是。

在批評(píng)前要做到事實(shí)清楚、定性準(zhǔn)確、路線清晰,沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán),要充分了解事實(shí)真相。要使批評(píng)有理有據(jù)、既不夸張、也不失察,教師就必須采取認(rèn)真觀察、仔細(xì)傾聽、耐心詢問等方式,有針對(duì)性地做好調(diào)查,掌握確切的情況,弄清事情的本來面目,分清是非。站在老師的角度,對(duì)錯(cuò)誤的事實(shí)、思想根源、家庭背景、成長(zhǎng)經(jīng)歷進(jìn)行分析和推斷,根據(jù)學(xué)校的有關(guān)紀(jì)律,對(duì)問題給予準(zhǔn)確地定性,并形成處理問題的清晰路線。此外,班主任要做好充分的心理準(zhǔn)備,考慮學(xué)生的實(shí)際感受和承受能力,預(yù)見可能發(fā)生的突發(fā)事件,設(shè)計(jì)好實(shí)施批評(píng)的路線。

2.管理要掌握一個(gè)度。

班主任對(duì)班級(jí)的管理要有有緊有松,一張一弛。管理太過嚴(yán)格學(xué)生會(huì)感到窒息,沒有自由的余地。管理太松,班級(jí)體就失去凝聚力像一盤散沙。學(xué)生容易形成自由散漫的壞習(xí)慣。因此班主任要掌握管理上的度。所謂“團(tuán)結(jié)緊張”“嚴(yán)肅活潑”。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快班集體環(huán)境。

六、營(yíng)造好批評(píng)的氣氛

管理的作用一方面是教育本人,另一方面是警示他人。實(shí)施管理要有適度嚴(yán)肅和緊張的氣氛,才能收到相得益彰的效果。氣氛的營(yíng)造主要包括特定的時(shí)間、載體、場(chǎng)合和范圍。

1.找準(zhǔn)一個(gè)載體。

找到一個(gè)合適事件或外部環(huán)境作為實(shí)施批評(píng)的載體很重要,這樣會(huì)使批評(píng)不顯得突兀。經(jīng)常聽到有學(xué)生抱怨,班主任“莫名其妙”地在班級(jí)發(fā)火、訓(xùn)人,就是因?yàn)榕u(píng)沒有找到合適的載體。

2.選擇一個(gè)場(chǎng)合。

現(xiàn)在學(xué)生的自尊心特別強(qiáng),面子問題是頭等大事。有的批評(píng)要全班公開,有的批評(píng)卻不宜公開。所以批評(píng)學(xué)生要根據(jù)實(shí)際情況,確定參加人員的范圍。要想批評(píng)取得效果,就絕不能與學(xué)生的自尊心相對(duì)抗;要時(shí)刻記住,我們批評(píng)的目的只是使對(duì)方回到正確的航向上來,而不是去貶抑他的尊嚴(yán)。即便我們動(dòng)機(jī)是高尚,有其他人在場(chǎng)時(shí)進(jìn)行批評(píng),哪怕是最溫和的方式,也很容易引起被批評(píng)學(xué)生或多或少的抵觸。

3.借助集體力量。

班主任在批評(píng)的學(xué)生時(shí),最有力的“武器”是發(fā)揮集體的力量,一個(gè)積極向上的班集體輿論是達(dá)成批評(píng)目標(biāo)的關(guān)鍵因素。如果一個(gè)同學(xué)犯了錯(cuò)誤,在班集體自己就感到孤立、受到排斥,班主任的教育工作就很好做,批評(píng)的目標(biāo)就容易達(dá)成。因此,班主任要善于營(yíng)造一種積極向上的輿論氛圍,充分發(fā)揮班集體的教育功能,去實(shí)現(xiàn)教育學(xué)生個(gè)體的目的。

4.做好后續(xù)教育。

個(gè)別學(xué)生屢教屢犯,甚至最后發(fā)展成為“屢教不改”,關(guān)鍵問題就出在老師在批評(píng)后的幫助和監(jiān)督不到位和不夠持久。其實(shí),學(xué)生在接受老師批評(píng)之后,完全改正通常需要一個(gè)過程,這個(gè)過程更需要老師和同學(xué)的關(guān)心、幫助、鼓勵(lì)和監(jiān)督。在這個(gè)過程中,老師要善于發(fā)現(xiàn)他們哪怕是微不足道的閃光點(diǎn),并能及時(shí)給以恰如其分地表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),多一些“你進(jìn)步真快,我為你感到高興”、“我知道我可以相信你了”等讓學(xué)生感動(dòng)的話語,或把這樣的好消息及時(shí)傳給父母,利用學(xué)生的自尊,強(qiáng)化認(rèn)錯(cuò)的勇氣、增加改錯(cuò)的自信、堅(jiān)定改錯(cuò)的決心。

七、運(yùn)用不同的管理方式

一把鑰匙開一把鎖,學(xué)生的具體情況不同,批評(píng)的方式也應(yīng)不同。對(duì)于自我控制能力較差、抗挫折心理較強(qiáng)的學(xué)生,可以采用觸動(dòng)式批評(píng)法,即批評(píng)時(shí)措詞較尖銳,語調(diào)較激烈。對(duì)于自尊心較強(qiáng)、心理素質(zhì)較為脆弱的學(xué)生,宜用委婉式批評(píng)法,即批評(píng)時(shí)點(diǎn)到為止,引導(dǎo)對(duì)方自我反省。對(duì)于脾氣暴躁、性格倔強(qiáng)、容易激動(dòng)的學(xué)生,宜用商討式批評(píng)法,即以商討的方式,心平氣和地使其在一種友好的氣氛中自然接受批評(píng)意見。對(duì)于善于思考、性格內(nèi)向、各方面比較成熟的學(xué)生宜用發(fā)問式批評(píng)法,將批評(píng)的信息以提問的方式傳遞給他們,學(xué)生自然就會(huì)意識(shí)到,并加以注意。

對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生,宜個(gè)別批評(píng)的就不進(jìn)行公開批評(píng),能口頭批評(píng)的就不進(jìn)行書面批評(píng)。個(gè)別談話往往能收到意外的教育效果,在這種情況批評(píng)學(xué)生,氣氛平和,學(xué)生易于接受,覺得“面子”上過得去,能主動(dòng)認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤。不能動(dòng)輒讓學(xué)生寫檢討書或?qū)懕ＷC書,也不能動(dòng)不動(dòng)以“以后再犯就告訴你父母”或“要不然回家請(qǐng)您父母來”相威脅

八、抓好常規(guī)考核，創(chuàng)新班級(jí)管理內(nèi)容

由于職高不少學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、不會(huì)學(xué)習(xí)、比較貪玩、沒有緊迫感和憂患意識(shí)、缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，因此，班主任更應(yīng)加強(qiáng)班級(jí)的日常管理，建立班級(jí)常規(guī)，提高學(xué)生的自我約束力。制定健全學(xué)生守則、文明班集體評(píng)比、宿舍管理、評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)等一整套切實(shí)可行的規(guī)章制度。通過以上各項(xiàng)常規(guī)考核，教育激勵(lì)學(xué)生敢于拼搏、全面發(fā)展、在創(chuàng)佳績(jī)。從而使學(xué)生樹立“不進(jìn)則退、驕傲者必?cái)　焙汀熬媲?/p>

精”的意識(shí)；樹立今日不學(xué)習(xí)，明日將被淘汰的危機(jī)意識(shí)。要制定正確的班級(jí)計(jì)劃，建立合理的班級(jí)組織。堅(jiān)持目標(biāo)管理，組織學(xué)生開展創(chuàng)“文明班級(jí)”、“先進(jìn)班級(jí)”等多項(xiàng)活動(dòng)。使學(xué)生在活動(dòng)中成長(zhǎng)，在比拼中進(jìn)步。

九、培養(yǎng)優(yōu)秀干部，發(fā)揮模范帶頭作用

班內(nèi)干部配備是否恰當(dāng)，直接關(guān)系到班級(jí)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。每一學(xué)期初，班干部、寢室長(zhǎng)、組長(zhǎng)選配的唯一依據(jù)是學(xué)生的初步表現(xiàn)，要反復(fù)觀察，慎重物色人選。所選干部在第一學(xué)期的表現(xiàn)可能并非期望的那樣好，那么在第二學(xué)期一開始就把班級(jí)工作重點(diǎn)放在干部選拔上，按照競(jìng)爭(zhēng)原理、能力原理、民主集中原理、在班內(nèi)因需設(shè)崗、以崗定人。對(duì)比較調(diào)皮但有“影響力”和“號(hào)召力”的學(xué)生，可視其可塑性，大膽起用，這樣能讓他們加強(qiáng)自律，管好自己的同時(shí)帶好一大批。新生入學(xué)后組成一個(gè)新的集體班級(jí)，班級(jí)是學(xué)生的管理單位。起初，班主任是這個(gè)集體的領(lǐng)路人。隨著新生對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)和生活環(huán)境的了解和熟悉，班級(jí)需要有自己的領(lǐng)頭人和組織者，以實(shí)現(xiàn)自我管理，自我約束和自我提高。所以班主任在宏觀管理的基礎(chǔ)上，在引導(dǎo)班級(jí)積極健康發(fā)展的過程中，還應(yīng)該培養(yǎng)造就一批合格稱職的班干部，把班級(jí)建設(shè)成為奮發(fā)向上，團(tuán)結(jié)友愛的班集體。使他們真正成為班主任的得力助手，班級(jí)各項(xiàng)工作的主力軍，成為全班同學(xué)的表率和楷模。

總之，面對(duì)職高學(xué)生這一特殊群體，要做好班主任工作并不容易，需要付出足夠的耐心和愛心，尤其要加強(qiáng)班級(jí)管理、講究教育藝術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生不僅要學(xué)好專業(yè)技術(shù)，更要懂得做人的道理，這樣才能

夠建設(shè)一個(gè)好的班集體，帶領(lǐng)學(xué)生在良好的態(tài)勢(shì)下全面健康的成長(zhǎng)，將來步入社會(huì)后，真正能夠成為德才兼?zhèn)涞募夹g(shù)骨干、崗位能手。

第五篇：淺議如何做好職校班主任工作

淺議如何做好職校班主任工作

荔浦縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校蔣洪亮我們職校的學(xué)生大多來自農(nóng)村，而且行為、思想品德和學(xué)習(xí)成績(jī)都有不同程度的差異，形成的原因即與學(xué)生的家庭、社會(huì)環(huán)境和學(xué)生自我意識(shí)等因素有關(guān)，也與學(xué)生原來教師的教育思想、教育態(tài)度和方法有直接的關(guān)系。教師將愛心滲透在教學(xué)當(dāng)中是對(duì)班主任教師的極大幫助，也是每一位任課教師應(yīng)盡的責(zé)任。

1．加強(qiáng)思想教育，轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念

加強(qiáng)思想教育，引導(dǎo)轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)、學(xué)生觀念尤其重要。作為班主任，首先，要給學(xué)生講清國(guó)家對(duì)教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整狀況，使其了解有關(guān)職業(yè)教育政策和發(fā)展形勢(shì)，理解職高和普高的區(qū)別，懂得“以技能訓(xùn)練為主線，以崗位就業(yè)為目標(biāo)”這一職業(yè)教育辦學(xué)宗旨；其次，要強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育在科教興國(guó)、振興經(jīng)濟(jì)和提高全民素質(zhì)的重要性，使學(xué)生走出對(duì)職高片面認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到上職校同樣有發(fā)展前途；再次，應(yīng)結(jié)合市場(chǎng)人才需求的現(xiàn)狀和專業(yè)發(fā)展的前景、優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生盡快了解所選專業(yè)概況及人才需求的規(guī)格，便于調(diào)整自己的專業(yè)認(rèn)識(shí)。為此，可結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，組織學(xué)生去參觀社會(huì)實(shí)踐；或請(qǐng)已就業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生、致富典型回校做專題報(bào)告，從而教育引導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)，確立接受職業(yè)教育同樣能成才的信念，激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣，穩(wěn)定情緒，轉(zhuǎn)變更新觀念。

2．動(dòng)之以情，用愛心消除戒備心理

消除戒備心理的唯一途徑，是教師對(duì)學(xué)生要愛得真，愛得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛心之中。教育實(shí)踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得“親其師而信其道”。現(xiàn)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行打罵、罰錢、罰勞動(dòng)都不合法，也不敢用，我試著與他平等的交流，讓他消除了畏懼心理，從目前他在教師和同學(xué)們心目中的地位，到他家庭目前的經(jīng)濟(jì)狀況、在家的工作情況、年齡、健康程度、以及父母對(duì)他的期望值等各方面他熟悉的情況談起，涉及到他今后的工作，在別人心中的印象，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)他會(huì)怎樣安置，如果今后為人父母，回首看今朝是不堪回首的，痛苦的記憶等等，這位學(xué)生暗自流淚，發(fā)誓一定要改過自新。目前有了非常大的進(jìn)步，行為基本規(guī)范。

3．尊重信任，喚起自尊心

自尊心是人的自我意識(shí)的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動(dòng)力之一，表現(xiàn)為對(duì)個(gè)人的自我尊重，也要?jiǎng)e人尊重自己的權(quán)利和人格。教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任學(xué)生，逐步消除他們的疑慮、自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。所以教師應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn)：第一，對(duì)學(xué)生要求要適度，不能犯一點(diǎn)小錯(cuò)誤就責(zé)備他們。要求過高，他們會(huì)認(rèn)為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力。第二，讓學(xué)生獲得成功。只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過努力學(xué)習(xí)而獲得成功的喜悅時(shí)，才能樹立起進(jìn)步的信心和愿望。第三，讓學(xué)生充分發(fā)展自己的才能，展示自己的長(zhǎng)處。

4．對(duì)學(xué)生要有耐心，要樂意傾聽他們的心聲

很多學(xué)生都不愿對(duì)班主任說實(shí)話，認(rèn)為違反紀(jì)律是“勇敢”，向班主任反映情況是“出賣朋友”。他們?cè)谔幚硗瑢W(xué)關(guān)系時(shí)重感情、講義氣。所以班主任很難發(fā)現(xiàn)他們的錯(cuò)誤，如果有學(xué)生樂意告訴你他的經(jīng)歷，他的困惑，包括他的嘮叨，你都要認(rèn)真的去聽，用心聽；要鼓勵(lì)他們?nèi)フf，多說！這樣你可以從他哪兒獲得很多班級(jí)信息，有利于班級(jí)管理，當(dāng)然你一定要為他保密，決不能泄露一點(diǎn)這位同學(xué)不想讓第二個(gè)人知道的秘密，否則，他怕給自己制造麻煩。就不會(huì)再信任你，不愿再對(duì)班主任說實(shí)話。

5．要用愛心去關(guān)心學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴

現(xiàn)在，我們的學(xué)生雖說都十六七歲了，但有些事還需要老師關(guān)心，小到穿衣疊被，大到心靈安慰。我班有幾個(gè)外縣的同學(xué)，中秋節(jié)時(shí)，別的同學(xué)都回家，他們回不了家，心里寂寞，我也沒辦法與自己的父母團(tuán)聚，于是驅(qū)車來到學(xué)校，他們連忙把腳從洗腳盆里拔出來，下樓接我與他們共度了一個(gè)美麗的溫馨的中秋之夜，后來我通過他們的日記得知：他們覺得有老師陪著過中秋真好！再比如，我通過周記知道我班有一個(gè)宿舍的電話壞了，我沒有訓(xùn)他們，只是自己拿回家修好后，再給他們安上，沒花一分錢，就讓他們非常感激。

6．抓好常規(guī)考核，創(chuàng)新班級(jí)管理內(nèi)容

由于職高不少學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、不會(huì)學(xué)習(xí)、比較貪玩、沒有緊迫感和憂患意識(shí)、缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，因此，班主任更應(yīng)加強(qiáng)班級(jí)的日常管理，建立班級(jí)常規(guī)，提高學(xué)生的自我約束力。制定健全學(xué)生守則、文明班集體評(píng)比、宿舍管理、評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)等一整套切實(shí)可行的規(guī)章制度。通過以上各項(xiàng)常規(guī)考核，教育激勵(lì)學(xué)生敢于拼搏、全面發(fā)展、在創(chuàng)佳績(jī)。從而使學(xué)生樹立“不進(jìn)則退、驕傲者必?cái)　焙汀熬媲缶钡囊庾R(shí)；樹立今日不學(xué)習(xí)，明日將被淘汰的危機(jī)意識(shí)。要制定正確的班級(jí)計(jì)劃，建立合理的班級(jí)組織。堅(jiān)持目標(biāo)管理，組織學(xué)生開展創(chuàng)“文明班級(jí)”、“先進(jìn)班級(jí)”等多項(xiàng)活動(dòng)。使學(xué)生在活動(dòng)中成長(zhǎng)，在比拼中進(jìn)步。

7．持之以恒，反復(fù)教育，鞏固學(xué)生良好行為習(xí)慣

學(xué)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，學(xué)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正常現(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。

現(xiàn)在作為一名班主任感到確實(shí)不容易，我們用粉筆寫下的是真理，擦去的是功利，畫出的是彩虹，灑下的是淚滴。但是，當(dāng)我跟學(xué)生交流的時(shí)候，能夠拋開所有人世間的勾心斗角，流言蜚語，爾虞我詐，我才感到真正的快樂，這是我當(dāng)班主任最大的收獲。如果人人都按照陶行之的名言“捧著一顆心來，不帶半棵草去！”去做，都能做好班級(jí)工作！