第一篇：2013-2014學(xué)年度第二學(xué)期讀書(shū)筆記

《教師的20項(xiàng)修煉》讀書(shū)筆記 郭元祥主編

1.“教育人生”需要生命的活力，需要生命的激情，需要生命的靈動(dòng)。要用目標(biāo)去激勵(lì)學(xué)生，用活力去感染學(xué)生，用激情去感動(dòng)學(xué)生，用美德去感化學(xué)生，用創(chuàng)新去吸引學(xué)生，用智慧去啟迪學(xué)生，用文化去豐富學(xué)生，用良知去引導(dǎo)學(xué)生。

2.教師的語(yǔ)言是人類(lèi)最美的語(yǔ)言。抑揚(yáng)頓挫是教師語(yǔ)言的節(jié)奏美，詼諧幽默是教師語(yǔ)言的機(jī)智美，聲情并茂是教師語(yǔ)言的情感美，邏輯嚴(yán)密是教師語(yǔ)言的理性美，啟迪心靈是教師語(yǔ)言的道德美。

3.教師應(yīng)該用善良去教學(xué)，去善待學(xué)生。與人為善的老師，為學(xué)生留下終身難以磨滅的印記，也留下了一生值得感動(dòng)和回味的感激，更能在學(xué)生的心田里種下與人為善、為他人著想的善良種子。在學(xué)生面前，教師的善良德性不僅僅是一種品質(zhì)和修養(yǎng)，也是一種教育力量。4.善于研究和思考如何根據(jù)學(xué)生需要和水平進(jìn)行課堂教學(xué)。

5.“生成”的過(guò)程，要求教師在具體的教學(xué)情境中隨機(jī)應(yīng)變，把“教學(xué)意外”轉(zhuǎn)變成“教學(xué)資源”，把教學(xué)中的變化當(dāng)成教育活動(dòng)中的靈動(dòng)時(shí)刻，整合進(jìn)課程和教學(xué)。

6.教育是一種慢的藝術(shù)，是一種等待的藝術(shù)。教育需要等待，需要耐心，需要平和、平實(shí)，甚至需要溫和、溫情。

第二篇：2011-2012第二學(xué)期讀書(shū)筆記2

2011——2012學(xué)第二學(xué)期

《小學(xué)英語(yǔ)情境化教學(xué)模式的研究》讀書(shū)筆記

小學(xué)英語(yǔ)讀書(shū)筆記

清新縣石潭鎮(zhèn)第二小學(xué)陳觀梅

2012年5月

20世紀(jì)80年代，Merril Swain 在加拿大法語(yǔ)沉浸式教學(xué)（Immersion Program Input）研究中發(fā)現(xiàn)，課理解輸入（Compre hensible Put）在二語(yǔ)習(xí)得固然有很大作用，但是仍然不足以使學(xué)習(xí)者全面發(fā)展他們的二語(yǔ)水平。由此，她提出了輸出假說(shuō)（Output Hypothesis）認(rèn)為語(yǔ)言輸入是實(shí)現(xiàn)預(yù)言帝必要條件，但不是充分條件；要使學(xué)習(xí)者成功習(xí)得語(yǔ)言，僅僅靠語(yǔ)言輸入是不夠的，還要迫使學(xué)習(xí)者進(jìn)行大量的語(yǔ)言輸出練習(xí)（Pushed output）其中一樣讓學(xué)生會(huì)提問(wèn)。浙江省某一實(shí)驗(yàn)小學(xué)吳海燕也分享了她的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)——將“提問(wèn)權(quán)”還給學(xué)生。

教師在與學(xué)生的自由對(duì)話活動(dòng)中，要盡量避免一些明知故問(wèn)的問(wèn)題或無(wú)意義的問(wèn)題，多提一些貼近學(xué)生生活、能引發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題。教師在句型的教學(xué)中，也不要僅僅局限于課本的內(nèi)容，而要與前面學(xué)過(guò)的知識(shí)相聯(lián)系，甚至可以拓展一些與課文相關(guān)的，有趣的內(nèi)容。

一、努力在課堂教學(xué)中努力做到：

（一）營(yíng)造寬松氛圍，讓學(xué)生敢“敢問(wèn)”

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生存在很多顧慮，他們害怕一不小心就會(huì)犯下諸如語(yǔ)音、語(yǔ)法、句型、時(shí)態(tài)等錯(cuò)誤，而導(dǎo)致不愿開(kāi)口的現(xiàn)象，在課堂教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)追求民主、平等、和諧、愉快的教學(xué)氛圍。只有這樣，才能使學(xué)生愿意參與，無(wú)所顧忌地充分表達(dá)自己的創(chuàng)意。

（二）提供提問(wèn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生“想問(wèn)”

1、設(shè)計(jì)情景，引發(fā)提問(wèn)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生只有在真是的語(yǔ)言情景或模擬情景中才能更好地組織思維，理解具體情景中所傳遞的信息和語(yǔ)言材料，并想方設(shè)法去尋找答案，在積極尋求答案的過(guò)程中學(xué)生會(huì)不斷產(chǎn)生一些新的問(wèn)題，由趣生疑，由疑促思，由思發(fā)問(wèn)。

2、創(chuàng)設(shè)信息溝，按需而問(wèn)

“信息溝”的一個(gè)主要特點(diǎn)是信息的不可預(yù)見(jiàn)性及交流雙方存在信息差距。有了這個(gè)信息差距，學(xué)生就能帶著好奇心積極主動(dòng)地進(jìn)行提問(wèn)。

（三）指導(dǎo)提問(wèn)方法，讓學(xué)生“會(huì)問(wèn)”

1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)物、圖片進(jìn)行提問(wèn)

在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，圖片對(duì)學(xué)生的吸引力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)老師干癟的口頭引導(dǎo)，因?yàn)橹庇^的視覺(jué)給課堂帶來(lái)事半功倍的效果。

2、引導(dǎo)學(xué)生從生活事例中提問(wèn)

英語(yǔ)教學(xué)要體現(xiàn)生活，要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際，并試著從生活中尋找問(wèn)題。

3、引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞進(jìn)行提問(wèn)

英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的不只是是為了擴(kuò)充知識(shí)，還要通過(guò)信息的分析和綜合培養(yǎng)認(rèn)知能力、思維能力、和創(chuàng)新能力。而學(xué)生的思維過(guò)程往往是從問(wèn)題開(kāi)始的，因此，提問(wèn)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)增加激發(fā)思維的開(kāi)放性問(wèn)題。

第三篇：2011-2012第二學(xué)期讀書(shū)筆記1（共）

2011——2012學(xué)第二學(xué)期

《小學(xué)英語(yǔ)情境化教學(xué)模式的研究》讀書(shū)筆記

讓課堂因“錯(cuò)誤”而精彩

清新縣石潭鎮(zhèn)第二小學(xué)陳觀梅

2012年5月

心理學(xué)家蓋耶認(rèn)為：“誰(shuí)不考慮嘗試錯(cuò)誤，不允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，誰(shuí)就將錯(cuò)過(guò)最富成效的學(xué)習(xí)時(shí)刻。”學(xué)生犯錯(cuò)是教學(xué)中的普遍現(xiàn)象，是學(xué)習(xí)嘗試的一個(gè)過(guò)程，但實(shí)際教學(xué)中我們卻更多地把學(xué)生的錯(cuò)誤當(dāng)成了教育的“敵人”。其實(shí)，錯(cuò)誤是寶貴的教學(xué)資源，學(xué)生犯錯(cuò)以及對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)是他們獲得和鞏固知識(shí)的重要途徑。因此，有效利用學(xué)生的錯(cuò)誤，努力挖掘錯(cuò)誤的潛在資源，可以使教學(xué)因“錯(cuò)誤”而生成出許多精彩。

一、預(yù)測(cè)錯(cuò)誤，構(gòu)建有效的課堂

學(xué)會(huì)僧在學(xué)習(xí)過(guò)程中犯的某些錯(cuò)誤是教師可以預(yù)測(cè)的。教師可以通過(guò)鉆研教材、分析學(xué)情、總結(jié)學(xué)生犯錯(cuò)誤的規(guī)律，從而估計(jì)出學(xué)生在學(xué)習(xí)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)可能發(fā)生哪些錯(cuò)誤，并在學(xué)生未發(fā)生認(rèn)識(shí)偏差之前，通過(guò)直觀演示、對(duì)比辨析、兒歌、故事等形式將錯(cuò)誤顯示出來(lái)，進(jìn)而預(yù)先控制錯(cuò)誤，防患于未然，提高教學(xué)效率。

二、捕捉錯(cuò)誤，構(gòu)建生成的課堂

課堂是一個(gè)動(dòng)態(tài)、變化發(fā)展的信息傳輸交流過(guò)程，在師生、生生的互動(dòng)過(guò)程中，隨時(shí)可能出現(xiàn)錯(cuò)誤的信息，這些信息可能是知識(shí)方面的，也可能是情感態(tài)度方面的。教師要獨(dú)具慧眼，及時(shí)捕捉，有效利用，巧妙轉(zhuǎn)化，使其成為可遇不可求的教學(xué)資源。

三、巧糾錯(cuò)誤，構(gòu)成和諧的課堂

學(xué)生犯錯(cuò)后教師必須進(jìn)行糾正，但在糾正時(shí)應(yīng)根據(jù)錯(cuò)誤類(lèi)型

采取適當(dāng)?shù)募m錯(cuò)方法。一般而言，學(xué)生在課堂上犯的錯(cuò)誤有兩種：一種是因?yàn)闆](méi)有掌握知識(shí)二犯的錯(cuò)誤，也就是說(shuō)學(xué)生不知道正確的形式是什么，這是真正意義上的錯(cuò)誤；另一種是由于一時(shí)疏忽而出現(xiàn)的錯(cuò)誤，也就是說(shuō)學(xué)生知道應(yīng)該怎么說(shuō)，但由于不小心或過(guò)于緊張而出現(xiàn)了錯(cuò)誤，這往往是口誤，這在英語(yǔ)表達(dá)中是很正常的。

對(duì)于第一種錯(cuò)誤，我們可以采取集體糾錯(cuò)的方法，即教師不直接給學(xué)生提供解決錯(cuò)誤的方案，而是將問(wèn)題拋還給學(xué)生，讓他們合作交流、各抒己見(jiàn)，主動(dòng)尋求錯(cuò)誤之源及改正方法，從而充分發(fā)揮學(xué)生之間的互補(bǔ)功能。對(duì)于第二種錯(cuò)誤，教師不必過(guò)于追究，只需作適當(dāng)?shù)奶嵝丫涂梢粤恕?/p>

四、反思錯(cuò)誤，構(gòu)建成長(zhǎng)的課堂

學(xué)生的錯(cuò)誤是一種課程資源。它如同一面鏡子，反饋出教學(xué)的得失。尤其是那些普遍性的學(xué)習(xí)錯(cuò)誤，它們更是在一定的程度上折射出教師在教學(xué)中偏差。學(xué)習(xí)+反思=專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，應(yīng)成為每一個(gè)教師的共識(shí)。

第四篇：第二部分 讀書(shū)筆記

讀書(shū)筆記

2012814007王曲蒙

一、閱讀文章

1.趙元鳳.發(fā)達(dá)國(guó)家農(nóng)業(yè)信息化的特點(diǎn)[J].中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，2002(7)：76-78.2.聶鳳英,劉繼芬等．世界主要國(guó)家農(nóng)業(yè)信息化的進(jìn)程和發(fā)展[J].農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息，2004(9)：15-17.3.范鳳翠，李志宏，王桂榮，石玉芳，賈建明，李敏.國(guó)外主要國(guó)家農(nóng)業(yè)信息化發(fā)展現(xiàn)狀及特點(diǎn)的比較研究[J].農(nóng)業(yè)圖書(shū)情報(bào)學(xué)刊，2006，18(06)：175-177.4.盧麗娜.國(guó)外農(nóng)業(yè)信息化發(fā)展現(xiàn)狀及特點(diǎn)[J].中國(guó)農(nóng)村小康科技.2007(04)：23-36.5.肖黎，劉純陽(yáng).發(fā)達(dá)國(guó)家農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)及對(duì)中國(guó)的啟示-以美、日、法、韓四國(guó)為例[J].世界農(nóng)業(yè)，2010(11)：17-20.6.張國(guó)林,周小濤.發(fā)達(dá)國(guó)家農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)及對(duì)江蘇的啟示[J].農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息.2011(12)：83-86.7.張艷.韓國(guó)農(nóng)業(yè)信息化發(fā)展及對(duì)中國(guó)的啟示[J].世界農(nóng)業(yè)，2010(4)：46-48.8.李鑒.探析我國(guó)農(nóng)業(yè)信息化的發(fā)展方向[J].農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息，2011(10)：5-7.9.劉麗偉.美國(guó)農(nóng)業(yè)信息化促進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的路徑研究與啟示[J].農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)，2012(7)：40-43.二、心得體會(huì)

本人現(xiàn)階段的研究領(lǐng)域重點(diǎn)集中在為國(guó)家或地區(qū)農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)提供對(duì)策建議方面，所以了解國(guó)外主要發(fā)達(dá)國(guó)家農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)的現(xiàn)狀、特點(diǎn)以及成功經(jīng)驗(yàn)就顯得十分必要，故而我重點(diǎn)閱讀了上述所列的相關(guān)文章，現(xiàn)將自己閱讀的心得體會(huì)總結(jié)如下:

我重點(diǎn)關(guān)注了美國(guó)、法國(guó)、德國(guó)、澳大利亞、日本、韓國(guó)這6個(gè)國(guó)家，他們的農(nóng)業(yè)信息化起步較早、發(fā)展較快、各方面體系也較為完善，通過(guò)對(duì)它們農(nóng)業(yè)信息化發(fā)展現(xiàn)狀、特點(diǎn)比較，提取共性、分析特色，從而得出了對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)方面的些許啟示。

1.農(nóng)業(yè)信息化發(fā)展現(xiàn)狀及特點(diǎn)

1.1美國(guó)

美國(guó)作為世界電子信息產(chǎn)業(yè)第一大國(guó)，其農(nóng)業(yè)信息化是在信息技術(shù)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)背景下，與整個(gè)社會(huì)信息化同步發(fā)展的。特點(diǎn)概括為：（1）信息化設(shè)施完善。例如美國(guó)已建成世界最大的農(nóng)業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)AGNET。（2）組織化程度高。例如在美國(guó)已形成以農(nóng)業(yè)部及其所屬的國(guó)家農(nóng)業(yè)統(tǒng)計(jì)局、經(jīng)濟(jì)研究所、海外農(nóng)業(yè)局、農(nóng)業(yè)市場(chǎng)服務(wù)局、世界農(nóng)業(yè)展望委員會(huì)以及首席信息辦公室等機(jī)構(gòu)為主的信息收集、分析、發(fā)布體系。（3）職能化和個(gè)性化服務(wù)質(zhì)量高。例如美國(guó)農(nóng)業(yè)部及相關(guān)機(jī)構(gòu)定期通過(guò)各種傳媒發(fā)布從政府到企業(yè)、從國(guó)家調(diào)控到市場(chǎng)調(diào)節(jié)、從產(chǎn)前預(yù)測(cè)到產(chǎn)后統(tǒng)計(jì)、從自然氣候到防災(zāi)減災(zāi)等全方位的信息。（4）法制化管理得力。例如美國(guó)1848年第一次頒布的《農(nóng)業(yè)法》就對(duì)農(nóng)業(yè)技術(shù)信息服務(wù)做出了規(guī)定，并且現(xiàn)已形成完整的農(nóng)業(yè)信息立法管理體系。（5）大力發(fā)展精確農(nóng)業(yè)。

1.2法國(guó)

法國(guó)是歐盟最大的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)國(guó)，也是世界第二大農(nóng)業(yè)食品出口國(guó)和第一大食品制成品出口國(guó)，政府高度關(guān)注農(nóng)業(yè)信息化問(wèn)題。法國(guó)各級(jí)農(nóng)業(yè)部門(mén)都有自己的信息數(shù)據(jù)庫(kù)、計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)，農(nóng)民善于利用計(jì)算機(jī)實(shí)施精細(xì)農(nóng)業(yè)和全程實(shí)時(shí)監(jiān)控技術(shù)，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)產(chǎn)品加工過(guò)程中，信息和通信技術(shù)的應(yīng)用程度很高。特點(diǎn)概括為：（1）農(nóng)業(yè)信息主體多，服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)對(duì)象和群體規(guī)模互補(bǔ)性良好。（2）注重提高農(nóng)民的信息素質(zhì)。例如“Internet接力點(diǎn)”項(xiàng)目的實(shí)施，把互聯(lián)網(wǎng)普及到農(nóng)村人口，尤其是青年農(nóng)民的生活、娛樂(lè)中。（3）信息網(wǎng)絡(luò)和產(chǎn)品制造商推動(dòng)農(nóng)業(yè)信息化進(jìn)程。

1.3德國(guó)

德國(guó)農(nóng)業(yè)信息化是在政府強(qiáng)力推動(dòng)和大力參與的背景下，在廣播、電話、電視等通信技術(shù)在農(nóng)村地區(qū)普及的基礎(chǔ)上發(fā)展的，政府始終致力于農(nóng)業(yè)信息化的政策與環(huán)境、農(nóng)業(yè)信息化基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)和數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)的投入，使得德國(guó)成為歐洲信息化發(fā)展的一個(gè)成功典型。特點(diǎn)概括為：（1）具有完善的農(nóng)業(yè)信息處理系統(tǒng)，并在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中發(fā)揮了積極的作用。（2）注重建設(shè)農(nóng)業(yè)信息化基礎(chǔ)設(shè)施。（3）科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用程度很高。

1.4澳大利亞

澳大利亞人均計(jì)算機(jī)擁有量世界排名第六，亞太地區(qū)排名第一；人均互聯(lián)網(wǎng)連接世界排名第九，亞太地區(qū)排名第二。國(guó)家網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施好、農(nóng)場(chǎng)主文化素質(zhì)高，政府部門(mén)和商業(yè)機(jī)構(gòu)的參與和支持力度大，農(nóng)業(yè)信息化發(fā)展速度快、水平高。特點(diǎn)概括為：（1）注重提高農(nóng)場(chǎng)主信息素質(zhì)。（2）農(nóng)業(yè)信息資源非常豐富。（3）農(nóng)業(yè)信息化服務(wù)體系健全，農(nóng)業(yè)信息化中介組織服務(wù)能力強(qiáng)。（4）全社會(huì)參與度高。

1.5日本

日本農(nóng)業(yè)信息化與美國(guó)相比還有一定的距離，與本國(guó)的城市信息化相比，發(fā)展也相對(duì)緩慢。例如，大城市里的光纜鋪設(shè)率已達(dá)90%，在農(nóng)村卻僅為20%，但是全國(guó)已形成了完整的農(nóng)業(yè)信息系統(tǒng)，建立了完善的農(nóng)業(yè)市場(chǎng)信息服務(wù)體系。特點(diǎn)概括為：（1）計(jì)算機(jī)普及廣泛，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、產(chǎn)業(yè)化程度高。（2）強(qiáng)大的資金保障體系。例如對(duì)于建設(shè)投資大、技術(shù)難度高的大容量通訊網(wǎng)絡(luò)以及地方通訊網(wǎng)絡(luò)等基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，采取由中央政府和地方政府撥預(yù)算，專(zhuān)業(yè)公司招標(biāo)承建的方式。（3）信息來(lái)源靈活。（4）發(fā)展戰(zhàn)略因地制宜。（5）農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)成熟。（6）引進(jìn)發(fā)展精確農(nóng)業(yè)。

1.6韓國(guó)

韓國(guó)作為農(nóng)業(yè)信息化起步較晚的國(guó)家，采取了農(nóng)業(yè)信息化的“追趕型”模式，注重信息技術(shù)應(yīng)用的實(shí)效，現(xiàn)已基本實(shí)現(xiàn)小農(nóng)戶生產(chǎn)與大市場(chǎng)的對(duì)接，極大的提高了勞動(dòng)生產(chǎn)率和農(nóng)產(chǎn)品的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，建立了比較完善的農(nóng)業(yè)信息系統(tǒng)。特點(diǎn)概括為：（1）農(nóng)業(yè)信息系統(tǒng)功能多。（2）農(nóng)民培養(yǎng)計(jì)劃方式多。

2.共性提取與特色分析

2.1共性提取

通過(guò)比較、總結(jié)我們可以發(fā)現(xiàn)，雖然美國(guó)、法國(guó)、德國(guó)、澳大利亞、日本、韓國(guó)農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)發(fā)展水平不

一、程度不同，但他們都從實(shí)際出發(fā)，走出了一條適合本國(guó)國(guó)情的發(fā)展路子。總體來(lái)講它們都具有如下特點(diǎn)：

（1）立足實(shí)際、因地制宜，適合本國(guó)國(guó)情。

（2）政府重視，主導(dǎo)、扶持力度大。其一，均在政策上給予強(qiáng)大保障、在投資上給予有力支持、在投資主體上給予明確；其二，政府始終處于主體地位，發(fā)揮著引導(dǎo)作用。其三，加強(qiáng)國(guó)家農(nóng)業(yè)信息化法制建設(shè)。

（3）注重應(yīng)用信息技術(shù)，大力發(fā)展精確農(nóng)業(yè)。

（4）重視農(nóng)業(yè)信息的高標(biāo)準(zhǔn)，提高農(nóng)業(yè)信息人才隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

（5）保證農(nóng)業(yè)信息服務(wù)的主體多元化和形式多樣化。

2.2特色分析

雖然美國(guó)、法國(guó)、德國(guó)、澳大利亞、日本、韓國(guó)農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)發(fā)展進(jìn)程中有諸多共性，但其實(shí)它們也是各具特色的，具體可由如下幾點(diǎn)表述：

（1）建設(shè)模式不同。例如美國(guó)是通過(guò)完善的法律體系來(lái)保障農(nóng)業(yè)信息化的有序進(jìn)行，以農(nóng)業(yè)信息資源數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)來(lái)實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)信息資源的共享。但日本的農(nóng)業(yè)信息化則體現(xiàn)在發(fā)展地域農(nóng)業(yè)信息系統(tǒng)、發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)、發(fā)展適宜本國(guó)國(guó)情的精確農(nóng)業(yè)三個(gè)方面。

（2）資金投入方式不同。例如美國(guó)對(duì)農(nóng)業(yè)的財(cái)政補(bǔ)貼并不是直接支付給農(nóng)民或農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)環(huán)節(jié)當(dāng)中，而是通過(guò)發(fā)展農(nóng)業(yè)信息化，提高農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)力水平，從而使農(nóng)民增產(chǎn)增收，達(dá)到農(nóng)業(yè)良性發(fā)展的目標(biāo)。比較而言，德國(guó)政府每年投入專(zhuān)項(xiàng)資金進(jìn)行農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，同時(shí)，努力推行價(jià)格補(bǔ)貼政策，以穩(wěn)定農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格、保護(hù)農(nóng)民利益。

（3）組織形式不同。例如德國(guó)的農(nóng)業(yè)機(jī)構(gòu)設(shè)置是由聯(lián)邦政府到州、市三級(jí)分別設(shè)有農(nóng)業(yè)部、農(nóng)業(yè)廳、農(nóng)業(yè)局（或農(nóng)技站），主要負(fù)責(zé)農(nóng)業(yè)法規(guī)監(jiān)管、引導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和推廣新技術(shù)等職能。但法國(guó)的農(nóng)業(yè)信息統(tǒng)計(jì)卻是一個(gè)獨(dú)立于地方和各部門(mén)的統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)，由國(guó)家經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)研究中心統(tǒng)一派遣管理。

3.些許啟示

通過(guò)對(duì)美國(guó)、法國(guó)、德國(guó)、澳大利亞、日本、韓國(guó)這6個(gè)世界主要國(guó)家農(nóng)業(yè)信息化發(fā)展現(xiàn)狀、特點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)的研究，得到了如下啟示：農(nóng)業(yè)信息化是推進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)全面進(jìn)步的必要手段，是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支點(diǎn)，同時(shí)也是促進(jìn)傳統(tǒng)農(nóng)村向現(xiàn)代農(nóng)村的轉(zhuǎn)變的有力途徑。結(jié)合我國(guó)實(shí)際來(lái)看，隨著信息技術(shù)在農(nóng)村的普及應(yīng)用，農(nóng)業(yè)集約化生產(chǎn)程度不斷提高，農(nóng)民收入和勞動(dòng)力成本不斷增長(zhǎng)，農(nóng)業(yè)信息化需求的日趨顯著，走農(nóng)業(yè)信息化發(fā)展道路是實(shí)現(xiàn)我國(guó)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的必然選擇。所以我認(rèn)為現(xiàn)階段我國(guó)發(fā)展農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)發(fā)展一定要重點(diǎn)加強(qiáng)如下幾個(gè)方面的工作：

（1）加強(qiáng)政府主導(dǎo)作用，引導(dǎo)社會(huì)廣泛參與。政府必須高度重視，加強(qiáng)對(duì)部門(mén)與利益多方的統(tǒng)籌規(guī)劃和組織協(xié)調(diào)，加大資金投入、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、優(yōu)惠政策力度，建立有效的組織運(yùn)作機(jī)制，探索制定保障農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)的法規(guī)制度和標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)。同時(shí)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)社會(huì)各方力量廣泛參與，扶持農(nóng)村信息網(wǎng)絡(luò)公司、農(nóng)業(yè)信息專(zhuān)業(yè)戶、農(nóng)業(yè)科技咨詢和中介機(jī)構(gòu)的發(fā)展，培育信息市場(chǎng)。

（2）加強(qiáng)基層農(nóng)村信息服務(wù)體系建設(shè)，重點(diǎn)建設(shè)涵蓋農(nóng)業(yè)科技、教育和經(jīng)濟(jì)等內(nèi)容的農(nóng)村綜合信息網(wǎng)絡(luò)中心，逐步推進(jìn)和支持省、市、縣、鄉(xiāng)信息網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，建立覆蓋全國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)綜合服務(wù)信息網(wǎng)，為廣大農(nóng)民服務(wù)。要壯大農(nóng)村信息員服務(wù)隊(duì)伍，培訓(xùn)和帶動(dòng)基層農(nóng)民獲取信息的意識(shí)和能力。政府要作為促進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、農(nóng)民增收、農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定的大事來(lái)抓。

（3）整合信息資源，提高信息化水平。農(nóng)業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子自動(dòng)化控制、作物模擬模型、計(jì)算機(jī)輔助決策技術(shù)、遙感技術(shù)、精確農(nóng)業(yè)技術(shù)等已經(jīng)成熟，3G、物聯(lián)網(wǎng)、三網(wǎng)融合成為今后網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用發(fā)展趨勢(shì)。要將單項(xiàng)的農(nóng)業(yè)信息技術(shù)向集成化、高度自動(dòng)化方向發(fā)展，以提高智能化和自動(dòng)化水平。重點(diǎn)研究數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)，提高信息資源。的開(kāi)發(fā)利用率，突破信息共享的技術(shù)瓶頸和障礙。

（4）普及信息技術(shù)，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才。強(qiáng)化樹(shù)立培養(yǎng)“懂文化、有技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)”的新一代農(nóng)民的意識(shí)，完善農(nóng)業(yè)信息化的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，傳播農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)，提供農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)信息，進(jìn)行農(nóng)民技能培訓(xùn)。把農(nóng)業(yè)信息化的技術(shù)科研、培訓(xùn)教育和宣傳推廣進(jìn)行有機(jī)銜接，形成政府與社會(huì)各界涉農(nóng)力量共同參與的多層次、多元化的農(nóng)業(yè)信息服務(wù)體系。要通過(guò)各種形式的傳播媒介織成的“傳播網(wǎng)絡(luò)”，多渠道地傳播和推廣農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)，開(kāi)展農(nóng)業(yè)信息咨詢服務(wù)和農(nóng)民培訓(xùn)教育工作，為農(nóng)民能主動(dòng)獲取農(nóng)業(yè)知識(shí)提供平臺(tái)和硬件支持。加快農(nóng)業(yè)信息化專(zhuān)業(yè)人才的隊(duì)伍建設(shè)，提高農(nóng)技服務(wù)人員文化素質(zhì)，培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型農(nóng)業(yè)推廣人員。

（5）向環(huán)境保護(hù)和農(nóng)業(yè)持續(xù)發(fā)展方向發(fā)展。當(dāng)前，世界各國(guó)都在研究和探討社會(huì)、經(jīng)濟(jì)與自然之間的和諧發(fā)展模式。目前，所進(jìn)行的計(jì)算機(jī)模擬模型、作物病蟲(chóng)害預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)及診斷決策系統(tǒng)等技術(shù)都應(yīng)該注重考慮到環(huán)境保護(hù)和農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。特別是精確農(nóng)業(yè)技術(shù)，能夠控制同一地塊中不同位置所需施肥量和植保劑的施用量，以避免由于過(guò)多使用所造成的環(huán)境污染和經(jīng)濟(jì)上的浪費(fèi)，這是未來(lái)農(nóng)業(yè)的種植發(fā)展方向。

第五篇：2008—2009學(xué)第二學(xué)期

2008—2009學(xué)第二學(xué)期

第6周5155教務(wù)處主辦

★我院傅愛(ài)國(guó)副院長(zhǎng)一行赴銅陵出席安徽省高校（部分）聯(lián)盟教學(xué)工作協(xié)作組會(huì)議

3月27日，安徽省高校（部分）聯(lián)盟教學(xué)工作協(xié)作組會(huì)議在銅陵學(xué)院召開(kāi)，來(lái)自全省13所聯(lián)盟高校主管教學(xué)工作的副院長(zhǎng)及教務(wù)處長(zhǎng)齊聚銅都，共商應(yīng)用型本科院校教學(xué)工作大計(jì)。作為聯(lián)盟高校成員之一，我院傅愛(ài)國(guó)副院長(zhǎng)、教務(wù)處史國(guó)東副處長(zhǎng)等出席了會(huì)議。

會(huì)議由本期盟主高校銅陵學(xué)院組織召開(kāi)。會(huì)議目的旨在貫徹2008年12月27日應(yīng)用型本科院校建設(shè)研討會(huì)暨安徽省新建本科院校第五次協(xié)作會(huì)精神，落實(shí)2009高校聯(lián)盟工作安排，推進(jìn)聯(lián)盟高校教學(xué)協(xié)作。會(huì)議主要內(nèi)容有：一是討論和通過(guò)聯(lián)盟教學(xué)協(xié)作工作的若干意見(jiàn)，涉及聯(lián)盟高校的教學(xué)資源共建共享、學(xué)生互派與學(xué)分互認(rèn)、教師跨校互聘、實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放、學(xué)生修讀輔修專(zhuān)業(yè)、雙專(zhuān)業(yè)和雙學(xué)位等；二是討論并簽署聯(lián)盟教學(xué)工作合作意向協(xié)議書(shū)與合作項(xiàng)目協(xié)議書(shū)。

會(huì)議由銅陵學(xué)院倪國(guó)愛(ài)副院長(zhǎng)主持。會(huì)上，銅陵學(xué)院丁家云院長(zhǎng)首先致歡迎辭，并介紹了學(xué)院基本情況。省教育廳高等教育處張庚家副處長(zhǎng)蒞臨會(huì)議并作了重要發(fā)言，他從四個(gè)方面就如何推進(jìn)高校聯(lián)盟工作進(jìn)行了闡述。張?zhí)庨L(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，一要抓好“行知聯(lián)盟”建設(shè)，要將此項(xiàng)建設(shè)與院校建設(shè)緊密結(jié)合起來(lái)；二要將聯(lián)盟工作“頂在頭上、放在心上、落在地上”；三要在教師和學(xué)生互派等方面邁出第一步，“捅破窗戶紙，邁好第一步”，為此，要加強(qiáng)聯(lián)盟自律，建立聯(lián)盟盟主制；要實(shí)行項(xiàng)目帶-1-

動(dòng)，找關(guān)鍵點(diǎn)和合作點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)合作項(xiàng)目與省“質(zhì)量工程”項(xiàng)目建設(shè)的有機(jī)結(jié)合；要促進(jìn)師生參與，找準(zhǔn)落實(shí)關(guān)鍵；要推進(jìn)資源共建，抓好關(guān)鍵性要素、環(huán)節(jié)和標(biāo)志，抓主要特征，體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)；要實(shí)現(xiàn)成果共享；四要重點(diǎn)抓好“質(zhì)量工程”建設(shè)。最后，張?zhí)庨L(zhǎng)指出，我們要加深對(duì)聯(lián)盟的認(rèn)識(shí)，視聯(lián)盟為“論壇、平臺(tái)和利益共同體”，要不斷加大工作力度，過(guò)程中注意加強(qiáng)理論研究，給予政策扶持，同時(shí)認(rèn)真反思，要明主題、定方向、領(lǐng)任務(wù)、抓落實(shí)，通過(guò)聯(lián)盟高校的共同努力，最終實(shí)現(xiàn)示范共建、改革共推、名師共聘和課程共享的總體工作目標(biāo)。

會(huì)議還討論并通過(guò)了聯(lián)盟教學(xué)協(xié)作工作的若干意見(jiàn)，具體包括《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)安徽省高校（部分）聯(lián)盟教學(xué)資源共建共享的若干意見(jiàn)》（討論稿）、《安徽省高校（部分）聯(lián)盟學(xué)生互派與學(xué)分互認(rèn)的實(shí)施辦法（試行）》、《安徽省高校（部分）聯(lián)盟教師跨校互聘實(shí)施辦法（討論稿）》、《安徽省高校（部分）聯(lián)盟開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室實(shí)施辦法（試行）》、《安徽省高校（部分）聯(lián)盟學(xué)生修讀輔修專(zhuān)業(yè)、雙專(zhuān)業(yè)和雙學(xué)位實(shí)施辦法（試行）》。13所聯(lián)盟高校的代表還共同簽署了《安徽省高校（部分）聯(lián)盟教學(xué)工作合作意向》，部分院校還就具體合作項(xiàng)目簽訂了協(xié)議。我院傅愛(ài)國(guó)副院長(zhǎng)代表學(xué)院在合作意向書(shū)上簽了字，并與銅陵學(xué)院、池州學(xué)院、黃山學(xué)院等院校就試題庫(kù)建設(shè)等項(xiàng)目簽訂和達(dá)成了合作協(xié)議。此次會(huì)議的召開(kāi)，既有利于扎實(shí)推進(jìn)我省聯(lián)盟高校教學(xué)資源共建共享工作，也有利于加強(qiáng)我院與省內(nèi)兄弟院校間的合作與交流，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，更快更好的促進(jìn)學(xué)院發(fā)展。（來(lái)稿：教務(wù)處）

★我院舉行第五屆青年教師教學(xué)基本功競(jìng)賽決賽

在學(xué)院深入開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)之際，3月28日，“巢湖學(xué)院第五屆青年教師教學(xué)基本功競(jìng)賽”決賽在院電教中心正式拉開(kāi)帷幕。經(jīng)過(guò)各系（部）推薦、初賽，共有33名青年教師參加本次決賽。

本次比賽分文、理科兩個(gè)小組進(jìn)行，設(shè)一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)3名以及優(yōu)秀獎(jiǎng)若干名。比賽成立了以傅愛(ài)國(guó)副院長(zhǎng)為主任的評(píng)審委員會(huì)。全程比賽采取選手現(xiàn)場(chǎng)授課形式進(jìn)行，從其教案基本功、教學(xué)組織基本功和教學(xué)表達(dá)基本功三個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。經(jīng)過(guò)一天緊張

而又精彩的角逐，來(lái)自中文系的沈有元老師和物理與電子科學(xué)系的周平老師榮獲文、理科一等獎(jiǎng)；二等獎(jiǎng)由中文系唐黎、歷史旅游文化系曾靜、管理系張雅靜和數(shù)學(xué)系馬永梅、王冬銀獲得；外語(yǔ)系余榮琦、歷史旅游文化系王紅麗、教育系李曙光和物理與電子科學(xué)系朱愛(ài)國(guó)、陳新河獲三等獎(jiǎng)，其余選手分獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。賽后，文科組和理科組組長(zhǎng)分別代表小組評(píng)委對(duì)比賽作了精彩點(diǎn)評(píng)。本次比賽，選手們準(zhǔn)備充分，教態(tài)自然，語(yǔ)言流暢，風(fēng)格各異，整體教學(xué)水平較以往明顯提高，課堂組織能力、知識(shí)處理能力、課件制作水平等均有較大提升，顯示出良好的教學(xué)素養(yǎng)。

本次比賽還得到了院領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，劉建輝書(shū)記、傅愛(ài)國(guó)副院長(zhǎng)親臨賽場(chǎng)并興致勃勃地觀看了部分比賽。傅愛(ài)國(guó)副院長(zhǎng)充分贊揚(yáng)了參賽教師們的表現(xiàn)并給予了肯定評(píng)價(jià)，同時(shí)，對(duì)優(yōu)秀多媒體課件資源的共享等工作作出了具體安排。

劉建輝書(shū)記賽后作了總結(jié)發(fā)言。他指出，當(dāng)前，全院上下正在開(kāi)展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，要緊緊圍繞這一活動(dòng)，抓好教學(xué)中心工作，以實(shí)際行動(dòng)踐行科學(xué)發(fā)展觀，提高育人質(zhì)量，為此，一是要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，充分認(rèn)識(shí)教學(xué)工作在育人中的重要性。全體青年教師在育人過(guò)程中要重視、獻(xiàn)身教學(xué)工作，要強(qiáng)化使命感和責(zé)任感，發(fā)揮好示范、典型作用；二是要深化學(xué)習(xí)，精心準(zhǔn)備，認(rèn)真上好每一節(jié)課。要熟悉、精通本專(zhuān)業(yè)乃至相關(guān)學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)，做到融會(huì)貫通，舉一反三，教學(xué)中要做到敬業(yè)、有熱情、有激情、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量；三是學(xué)院各部門(mén)要想方設(shè)法為教師做好服務(wù)。要真正關(guān)心青年教師成長(zhǎng)，解決其實(shí)際困難，為他們開(kāi)展教學(xué)工作做好服務(wù)。最后，劉書(shū)記勉勵(lì)全體青年教師要勤奮學(xué)習(xí)，苦練內(nèi)功，創(chuàng)優(yōu)績(jī)，上水平，努力為提高學(xué)院育人質(zhì)量當(dāng)先鋒，為建設(shè)和諧校園做表率，不斷提高教育質(zhì)量，以自身切實(shí)行動(dòng)創(chuàng)建省級(jí)示范應(yīng)用型本科高校，促進(jìn)學(xué)院又快又好的發(fā)展。（來(lái)稿：教務(wù)處）

★我院舉行第29次全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試

3月28日—30日，我院舉行了第29次全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試。考試分筆試和機(jī)試兩部分進(jìn)行，3月28日上午，1030名考生在新教學(xué)樓36個(gè)考場(chǎng)參加了筆試；3月28日下午—30日，1160名考生在計(jì)算機(jī)科學(xué)

與技術(shù)系機(jī)房進(jìn)行了上機(jī)考試。為保證考試的順利進(jìn)行，3月27日下午，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系在計(jì)算機(jī)樓203教室組織召開(kāi)了考務(wù)會(huì)，鄭尚志主任主持了考務(wù)會(huì)。72名監(jiān)考教師參加了考務(wù)會(huì)。

本次考試得到了國(guó)家、省、市各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。考試期間，教育部計(jì)算機(jī)等級(jí)考試機(jī)試巡查組對(duì)我院的機(jī)考進(jìn)行了巡視，并對(duì)我院的考試組織工作給予了充分肯定；院領(lǐng)導(dǎo)劉建輝書(shū)記、傅愛(ài)國(guó)副院長(zhǎng)親臨考試現(xiàn)場(chǎng)巡查指導(dǎo)；省教育招生考試院和市教育局、市自考辦有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)也到場(chǎng)進(jìn)行了巡視。院紀(jì)委黃志圣副書(shū)記，教務(wù)處史國(guó)東副處長(zhǎng)、陳兆龍副處長(zhǎng)，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系鄭尚志主任、柳洪瓊書(shū)記等參加了巡考。截止3月30日下午，本次計(jì)算機(jī)等級(jí)考試工作順利結(jié)束。（來(lái)稿：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系）

★學(xué)院召開(kāi)教務(wù)、評(píng)建專(zhuān)題工作會(huì)議

3月24日上午，學(xué)院在行政樓四樓會(huì)議室召開(kāi)教務(wù)和評(píng)建專(zhuān)題工作會(huì)議。院教務(wù)處、評(píng)建辦科級(jí)及以上干部參加了會(huì)議。會(huì)議主要傳達(dá)了近期在合肥召開(kāi)的“2009年全省高等教育招生計(jì)劃工作會(huì)議”和“安徽省應(yīng)用型本科院校模塊化教學(xué)改革研討會(huì)”兩會(huì)精神，并就做好聯(lián)盟高校教學(xué)工作進(jìn)行了前期部署。傅愛(ài)國(guó)副院長(zhǎng)主持了會(huì)議。

會(huì)上，傅院長(zhǎng)首先傳達(dá)了“2009年全省高等教育招生計(jì)劃工作”會(huì)議精神，指明了高等教育最新發(fā)展動(dòng)向和當(dāng)前形勢(shì)，并結(jié)合高校學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀需要就如何推進(jìn)學(xué)院教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)人才培養(yǎng)、調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)等作了詳細(xì)分析。隨后，傅院長(zhǎng)對(duì)3月21日在合肥學(xué)院召開(kāi)的“安徽省應(yīng)用型本科院校模塊化教學(xué)改革研討會(huì)”會(huì)議精神作了重要傳達(dá)，介紹了合肥學(xué)院、安徽建筑工程學(xué)院、安徽科技學(xué)院等省內(nèi)院校教學(xué)改革一些好的經(jīng)驗(yàn)和做法，并傳達(dá)了省教育廳程藝廳長(zhǎng)重要講話精神，同時(shí)，就推進(jìn)我院教學(xué)改革及嘗試模塊化教學(xué)改革等提出了思路和要求。

會(huì)議最后就如何做好安徽省聯(lián)盟高校教學(xué)工作進(jìn)行了思想動(dòng)員和前期部署，傅院長(zhǎng)還就具體工作明確了要求，他強(qiáng)調(diào)，一要結(jié)合本科教學(xué)工作水平評(píng)估需要，緊密關(guān)注評(píng)建工作動(dòng)向；二要結(jié)合省內(nèi)外相關(guān)院校教學(xué)改革信息和動(dòng)態(tài)，關(guān)注教學(xué)改革動(dòng)向；三要積極做好調(diào)研工作；

四是擬訂出學(xué)院教學(xué)改革和聯(lián)盟合作具體思路。（來(lái)稿：教務(wù)處）

★教務(wù)處組織開(kāi)展2009年上半年全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試報(bào)名工作

根據(jù)省有關(guān)文件要求，2009年上半年全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試定于6月20日舉行，上午進(jìn)行四級(jí)考試，下午進(jìn)行六級(jí)考試。3月24日始，教務(wù)處組織開(kāi)展了有關(guān)考試報(bào)名工作。

本次考試只接受全日制二年級(jí)以上（含二年級(jí)）本、專(zhuān)科及2008級(jí)專(zhuān)升本在校生報(bào)名。具體要求與往年相同，報(bào)考六級(jí)的考生須持有相應(yīng)合格證書(shū)或取得425分以上（含425分）成績(jī)，且同一考生不得同時(shí)報(bào)考四級(jí)和六級(jí)。

為便于組織管理，本次考試仍采用網(wǎng)上報(bào)名形式，考生自行登陸院教學(xué)管理信息系統(tǒng)并提交相關(guān)個(gè)人信息即可完成報(bào)名手續(xù)。目前，報(bào)名工作正有序進(jìn)行，報(bào)名人數(shù)已達(dá)5500余人。整個(gè)考試報(bào)名工作將于4月3日結(jié)束。（來(lái)稿：教務(wù)處）

★經(jīng)濟(jì)與法律系法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)展模擬庭審活動(dòng)

經(jīng)過(guò)前期籌建，我院經(jīng)濟(jì)與法律系“模擬法庭”于近日正式啟用并首次開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。3月23日下午，來(lái)自2006級(jí)法學(xué)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)們?cè)趯挸髁恋摹胺ㄍァ眱?nèi)就“梁仁訴同心婚介所婚介糾紛”一案進(jìn)行了庭審模擬。法學(xué)教研室劉德濤老師、汪開(kāi)明老師作為評(píng)議人旁聽(tīng)了全程模擬庭審，部分2008級(jí)法學(xué)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)觀摩了庭審。

本次模擬庭審是2006級(jí)法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生《法律實(shí)務(wù)與模擬》課程的一次實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)模擬，同學(xué)們更加直觀的了解了規(guī)范的庭審程序，提高了法律文書(shū)的寫(xiě)作能力，熟悉了舉證、質(zhì)證的方法，也掌握了一些法庭辯論技巧。模擬庭審結(jié)束后，劉德濤老師、汪開(kāi)明老師對(duì)本次庭審作了點(diǎn)評(píng)。

根據(jù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)需要，預(yù)計(jì)本學(xué)期這類(lèi)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)還將開(kāi)展多次。（來(lái)稿：經(jīng)濟(jì)與法律系）

★數(shù)學(xué)系謝如龍老師舉辦學(xué)術(shù)講座

3月27日下午，我院數(shù)學(xué)系謝如龍老師在新教學(xué)樓502教室舉辦了一場(chǎng)題為“弱Hardy空間上的參數(shù)型Marcinkiewizz積分算子”的學(xué)術(shù)講座。講座主要介紹了弱Hardy空間上的參數(shù)型Marcinkiewizz積分算子的定義，并對(duì)其有界性進(jìn)行了證明。期間，謝老師還緊密聯(lián)系學(xué)習(xí)實(shí)際，就學(xué)好數(shù)學(xué)與其它課程之間的關(guān)系作了分析，同時(shí)，介紹了調(diào)和分析領(lǐng)域最新研究進(jìn)展及成果。講座拓寬了同學(xué)們視野，提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，收到了良好的教學(xué)效果。（來(lái)稿：數(shù)學(xué)系）

每周教學(xué)通報(bào)

●3月23日下午，教務(wù)處進(jìn)行2009屆部分畢業(yè)生普通話水平測(cè)試； ●3月24日，實(shí)踐教學(xué)科至市勞動(dòng)和保障局辦理職業(yè)資格證書(shū)； ●3月25日，教務(wù)處開(kāi)展2009年上半年省級(jí)電工職業(yè)資格鑒定報(bào)名工作；

●3月25日，教務(wù)處匯總、整理并編印學(xué)院2009年學(xué)士學(xué)位授予專(zhuān)業(yè)申報(bào)材料；

●3月26日，體育系高亮老師舉辦學(xué)術(shù)講座；

●3月28日—29日，教務(wù)科至合肥參加全省普通話測(cè)試系統(tǒng)培訓(xùn)工作會(huì)議。

本期值周：陳兆龍徐兆武王敏

責(zé)任編輯：朱明王光富

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