第一篇：教師頂崗實習心得：學生問題的處理

教師頂崗實習心得：學生問題的處理

這是頂崗實習的第十三周了，實習生活已經過半。與之前的實習生活不同的在于這段時間我在普通班代課，在跟著指導老師時，看到老師處理學生問題大多是學習問題，每次考試老師都會讓學生拿一張紙，寫上自己的上一次成績，和這次成績，將兩者作對比從中找出差距，然后老師會找退步嚴重的學生詢問原因，督促他們學習。在重點班很少出現其他情況，我所學到的主要是學生學習成績出現問題的解決方法，在我給他們上課時，也沒有遇到過課堂上搗亂的情況，所以處理這方面的經驗十分缺乏。這次調到普通班，我才第一次直面了如何處理課堂情況這一問題，還有學生除了學習之外的其他問題。

還記得第一次在普通班上課時，我對于他們班的紀律情況是十分驚訝并且不知道怎么處理的，而且第一次上課就出現了課上打架的情況，當時我制止了他們然后課下處理這個情況，在處理過程中他們的英語老師接手了這個問題，老師直接問他們：“你們是自己解決，還是老師解決，還是學校解決。”他們馬上回答自己解決，然后說了事情的原因，各自道了歉。從這起事件中我發現自己處理問題的經驗太欠缺了。后來我詢問了老師課堂上學生說話怎么辦，老師說，他們說你就停下，讓他們說，等你停下他們就不說了，如果再接著說，你就找幾個典型，讓他們站起來。”下次上課時他們說話，我就停下，然后他們就會安靜下來，之后他們再說話，我就找了一直說話的典型讓他們站起來，警醒整個班的學生。課堂紀律有所改善。

一次早讀，剛剛離開班級，想去下一個班級，聽到班里傳來一陣喧嘩聲，我趕忙進去，發現兩個男生打架，其中一個男生扔板凳打算砸另一個男生，結果砸到了一個女生，我馬上將兩個人分開，把他們叫出去，詢問事情原因，就只是因為一點點小事，我問他們那個女生是不是無辜的，他們都點頭，我說你們是不是該給那個女生道歉，他們都同意，我就將那個女生叫出來，然后他們都給女生道了歉，幸虧那個女生的情況不嚴重。于是，就開始解決他倆的問題，借鑒老師對于上一次事情的解決情況，我想讓他倆自己分析自己存在的問題，找出自己存在的問題，等他們找出自己的問題后，互相道歉。最后和平的解決了本次問題。

經過這幾個星期的鍛煉，我對于這些問題的處理經驗更加豐富了，為以后的工作奠定了堅實的基礎。

第二篇：頂崗實習心得：教師,亦是學生

頂崗實習心得：教師，亦是學生

教師，教書育人，乃是職業所要求，責任之所在。

為的，不過是“桃李滿天下”的幸福感，又或者是逢年過節時學生的一聲祝福。

“教師，是全天下最幸福的職業。”每年國家在網絡上統計幸福感最強的職業中，“教師”經常名列第一，而“醫生”第二。

然而身為教師，在教學過程中享受幸福感與成就感的同時，也別忘了：

“教師，亦是學生。”

這句話，是我從正式上崗開始，第一次聽陶山中學育新班睢老師的課，才真正領悟其深意。她講的內容是七年級下《道德與法治》中的《情緒的管理》這課。在聽課之前，我已教七年級學生有一月有余，基本上熟悉了整堂課的教學流程，對學情也有一定的了解。最近實習學校的老師，駐縣老師與實習同學也都來聽過我的課幾次，對我課堂效果的評價良好，有可圈可點之處。并且學生的課堂反應不錯，我便開始有點飄飄然了。直到聽課后，感到當頭棒喝，我猛然驚醒過來：“原來你還差得遠呢！”

聽課之前，我已備好這堂課的內容，但還沒正式上課。所以在聽課的同時，我也不斷將自己預設的教學環節和課堂反應與睢老師的相互比較，取長補短。睢老師的教學風格，輕松卻接地氣。課堂節奏張弛有度。其人格魅力是淡定、大方。上課時她面部表情自然，全程微笑與學生互動，顯得平易近人。尤其在課堂的語速方面，不急不躁，有的放矢地去提問、講解與總結知識點。這是我特別需要學習的地方。因為目前我上課，感覺對一堂課的時間把握不好，語速稍快，內心便有些急躁，生怕知識點講不完，實際卻是講完后還剩很多時間。今后我將在這方面進行自我反思與改進，上課時有意識地提醒自己：“放慢語速”。并根據手表的時間，嚴格控制課堂各環節的用時。

另一大學習點，是我對“以學生為主體，教師為主導的教學模式”沒有深入貫徹落實。原因出在：總擔心學生對知識點理解不透，掌握不到。而我是將每堂課的知識點總結提煉出來，以板書的形式展現給學生看。最后導致的結果是，老師比學生還累，使學生自主學習的能力不足。相反，睢老師的課，是將知識點以問題的形式拋給學生，讓學生自主帶著問題去書中找答案，然后提問學生。并結合案例去講解相關知識點，使學生對其的理解更上一層樓。

今后，我將向更多有經驗的教師學習，多聽聽他們的課，取其精華，從而實現自我教學能力的提升！

第三篇：頂崗教師實習心得

實習心得

很幸運選擇了頂崗實習，不僅鍛煉了自己，也使生活充滿樂趣，驚喜，有滋有味！記得第一次面對五六十個調皮可愛的孩子時，我慌了神，手足無措。但是更多的是聽到孩子們叫老師的喜悅和興奮。

來到實習學校已經將近兩周了，給我的另一個感受就是忙碌，比我高中時代都要忙。但是不可否認的是每一天都過得很充實。每天早出晚歸，很累，但是收獲了許多經驗。

很遺憾，沒有教到自己的專業學科，而是自己并不熟悉的歷史。但是我充分利用課余時間去聽指導教師的英語課，虛心向有經驗的老師學習，這樣自己上課的時候才能游刃有余。歷史教學對于我來說并沒有想象中那么的輕松，因為要面對每周11節的課程，除了歷史課，也不能丟掉英語課，每天就這樣穿梭在兩個學科之間。對于教學，我遇到了也許每個人都會遇到的小困難。首先是心理上的，要接受不能教自己專業課的事實，而且也要適應對于歷史教學的陌生。其次是身體上的，每周加起來英語課要三十幾節課，身體難免吃不消，聲音開始變得沙啞。面對困難我并沒有知難而退，而是迎難而上，越是充滿挑戰越是鍛煉能力和意志。換個角度想一想，其實在歷史的教學之中同樣可以積累自己的教學經驗，處理課堂上面發生的事情。鍛煉自己的反應們能力。

對于英語教學最初的幾天，大部分時間是在聽課中度過。我很認真地做好每堂課的聽課記錄，詳細寫下上課步驟、學生的反應和表現，并且總結優缺點。這個過程讓我有很多收獲，因為自己是一點沒有上課實踐的，在聽課過程中，我既可以吸收他人的經驗，又可以思考改進措施，還可以逐步地加深對學生的了解。經歷幾天的聽課之后，我就慢慢開始給學生試講了幾課。這可以讓我獲取經驗，提升自己。

教學是一項藝術工作，要和學生斗智斗勇，要講究教學的藝術。針對不同的學生要采取不同的策略，要適時適度。對癥下藥，這樣才能讓更多的學生投入學習之中。

我覺得教育是一個互動的過程，不單老師要認真投入教學，還需要學生的積極配合，才能達到做老師的目的—把知識真正傳給學生。這種過程是很開心的，也是辛苦的，但要做個知識的傳播者—人民教師，我要努力學習，將來當一個出色的老師。

第四篇：教師頂崗實習心得

教師頂崗實習心得

時間如流水轉瞬即逝，四個月的頂崗實習在忙碌的生活中悄然而去，回首那些與崗友相處的日子真是令人難忘，雖然有過彷徨與失落但當我要離開他們的時候內心又是那么的不舍，在學校實習的這四個月將會成為我人生中罪有收獲的歲月。

只學不實踐，那么所學的就等于零。理論應該與實踐相結合。在剛到學校幾天由于專業知識尚有欠缺我被安排做一些試講，在這些日子里，我所做的是我在學校里沒有做過的，感受到的也是學校里面無法感受的，很多時候有不懂的東西就要問有經驗的老師，這讓我互讓發現這樣一個問題，這些是書本上根本無法學到的。另外，在這里好多時候自己需要做什么是沒有人給你安排的，不像學校，因為在學校里也許有老師分配今天做些什么，明天做些什么，在這里，你必須自覺去做，而且要負責任盡力做到最好。因為這里每個人都是這樣的兢兢業業，想一想學校，只有學習的氛圍，畢竟學校是學習的場所，每一個學生都在為取得更高的成績而努力。而這是工作的場所，每個人都會為了獲得更多的報酬而努力，這讓我感受到一種壓力，無論是學習還是工作，都存在著競爭，而我們要做是在競爭中不斷學習別人先進的地方，以提高自己的競爭力！

在實習的過程中，我越來越覺得人際交往的重要性。而人際交往最重要的是首先要尊重人，在工作實踐中，每天堅持寫實習日記，記錄了很多資料，表達了自己對于這些新鮮經歷的感想，這些日記也作為了本實習報告的一個部分，側面表達我對實習工作端正態度和對實習工作更深層面的思考。校領導總是對我們說，趁現在年輕，多學點，多做點，成為一個全面一點的人才，更適合以后的發展。我覺得校領導的話是正確的，現在還年輕，誰知道自己以后真的從事什么呢，在精通自己專業的同時，要有寬廣的視野，這是個人職業生涯提升的一個關鍵。因此我在實習期間也向指導老師學習了許多專業知識。在實習的這段時間里，我的性格也發生了微妙的變化，我走在路上特別喜歡和老老少少的剛認識的朋好打招呼，大家也都非常熱情，經常在休息的時候隨便和大家聊聊天，感覺他們在工作上有著說不完的趣事，其實大家都挺好相處的，而且感覺大家雖然苦，但是心態都很好。從他們身上，我學到了很多知識。

總之通過這次較長時間的實習，我收益匪淺。

第五篇：教師頂崗實習心得

教師頂崗實習心得

（一）：如何進行一堂課的教學反思

實習已經有兩個多月了，站在講臺上的次數也越來越多。我思考的問題也就從“如何順利上完一堂課？”變為“如何真正上好一堂歷史課？”什么是一堂真正的好課，怎樣才能上好一堂課，這些結論我們都需要在不斷累積的教學實踐中進行教學反思，在反思中提高自己的教學水平。我的教學反思主要在以下幾個方面進行反思。

一、從指導老師的意見里進行教學反思

我的每一堂課指導老師都會去聽課，在每堂課結束的第一時間向我提出指導意見，指出這一節課我的課堂效果是怎樣的、這節課有什么亮點的地方、相比上節課有什么進步之處還有這一堂課有哪些地方需要改進等等。每一節課老師都詳細的做了聽課記錄，對每個知識點的講述都給出了指導性的建議，從老師的一篇篇聽課記錄中，我看到了自己作為一名老師的成長的軌跡。除此之外，老師的聽課記錄成為了我每節課進行教學反思的重要依據。作為一名新晉的老師，在教學上的經驗還很不足，對于知識點的表達還不是很順暢，根據老師提出的教學建議，我可以對教學現象、教學事件有比較全面的細致的認識，在這樣的情況下寫出的教學反思更具有實用性。老師的一個指點會使我們有頓悟的效果，成長起來也更快。

二、從學生的反應中進行教學反思

老師的一堂課效果好不好，一個重要的衡量標準就是學生上課的反應好不好。如果一節課老師設計的生動有趣，知識點表達的清晰易懂，學生們上課的積極性也就自然而然的提高。

如果一節課學生的課上反映不怎么樣，我認為老師可以從以下幾個方面進行教學反思。可能是學生對所學科目積極性不高，興趣較低，缺乏主動性，可能是因為教師自身缺乏相應的感染力和號召力，不足以吸引學生的參與積極性，也可能是知識的難度比較大，教師沒有講解清楚，學生理解起來困難。這些現象都能反映出一個教師在一堂課的準備中的不足之處，通過對這些問題的反思，可以有效地提高一節課的質量。老師可以在平時加強與學生們的交流和溝通，了解學生們的想法，找到符合他們的上課節奏，能夠在師生的共同努力下營造出好的教學效果。

三、從自身的教學準備中進行反思

一堂課好壞的關鍵是老師對于這一堂課是否準備的充分。教學設計、教案、課件等內容的準備都成為影響一節課的因素。一節課結束之后，老師應該針對課上的效果、學生的反應以及知識講述的流暢性及時對自己的教學資源進行反思和調整。找出自己一節課的優秀之處和需要改進的地方，完善教學資源的準備，增強自己的課堂表現力。結合學生們在課上給出的反應和作為評判自己教學設計是否合理的一個標準，在與學生充分溝通的情況下，將教學準備做到最好。通過對自身教學準備的反思，教對師能夠對知識進行更系統的整合，在課上也會表現得更加流暢有邏輯。作為一名教師的成長之路也會更加順利！

教師頂崗實習心得

（二）：課堂紀律

課堂紀律的管理十分重要，這是一堂課是否能夠正常進行的前提，只有有了良好的課堂秩序，教師才有更好的狀態去講課，學生才能有更好的氛圍去聽課。

一直以來跟著指導老師上重點班的課，對于課堂紀律的問題實在沒有經驗，重點班的孩子們都很聽話，這次有老師請假去其他班級帶了幾節課，對于老師和同學們提到的課堂紀律問題才有了更深的體會，因為我比較年輕，學生不怕我，總是在課上說話，漸漸地說話的聲音就會蓋住我的聲音，我停下，他們也就停下，我說他們幾句，他們就安靜一會，等我開始講課時他們又重新開始說話，一節課這個過程要重復好幾次，一節課下來實在讓我心力交瘁。只得向指導老師請教如何管住他們，()指導老師幫我上了一節課去壓壓他們的氣勢，我在課上去看了幾回，發現他們在課上十分安靜，課下我問老師，老師說，一個是年齡問題，學生都認識她，知道她是別的班班主任，再就是方法問題，老師說學生得哄著，夸獎他們，他們就有動力去學習了。剛下課的時候，我聽見老師問課代表的名字，夸了夸她的名字好聽，又碰上另一個頑皮的小孩名字，拍著他的肩膀讓他好好學習，小男孩靦腆的點了點頭。我看到這個場景很受教育，以往我對他們采取的措施是鎮壓，但顯然沒有太大效果，老師的教育方法給了我很大的啟示。課下我問課代表，課代表說學生就是看我年輕，太溫柔了所以才欺負我，我覺得這是每一個實習生都會遇到的一個普遍問題，而且是一個很難解決的問題，嚴厲點沒用，沒人聽，寬松點，就怕課上的紀律更亂了。從指導老師的處理方法中，我感悟到，其實可以恩威并施。老師說，她剛進班的時候很嚴肅，先讓學生覺得老師有自己的威嚴，在正式上課的時候可以寬松點，創造和諧的課堂氛圍。這樣學生就會很聽話。

我從中感到，我與指導老師的差距很大，老師的教學經驗極其豐富，足以應對各種班級，各種類型的學生，讓學生能夠從內心去敬佩老師，從而好好學習。我需要學習的還有很多，雖然我們在校園里學了很多專業知識以及教學理論，但理論終究需要通過實踐來踐行。

教師頂崗實習心得

（三）：學生問題的處理

這是頂崗實習的第十三周了，實習生活已經過半。與之前的實習生活不同的在于這段時間我在普通班代課，在跟著指導老師時，看到老師處理學生問題大多是學習問題，每次考試老師都會讓學生拿一張紙，寫上自己的上一次成績，和這次成績，將兩者作對比從中找出差距，然后老師會找退步嚴重的學生詢問原因，督促他們學習。在重點班很少出現其他情況，我所學到的主要是學生學習成績出現問題的解決方法，在我給他們上課時，也沒有遇到過課堂上搗亂的情況，所以處理這方面的經驗十分缺乏。這次調到普通班，我才第一次直面了如何處理課堂情況這一問題，還有學生除了學習之外的其他問題。

還記得第一次在普通班上課時，我對于他們班的紀律情況是十分驚訝并且不知道怎么處理的，而且第一次上課就出現了課上打架的情況，當時我制止了他們然后課下處理這個情況，在處理過程中他們的英語老師接手了這個問題，老師直接問他們：“你們是自己解決，還是老師解決，還是學校解決。”他們馬上回答自己解決，然后說了事情的原因，各自道了歉。從這起事件中我發現自己處理問題的經驗太欠缺了。后來我詢問了老師課堂上學生說話怎么辦，老師說，他們說你就停下，讓他們說，等你停下他們就不說了，如果再接著說，你就找幾個典型，讓他們站起來。”下次上課時他們說話，我就停下，然后他們就會安靜下來，之后他們再說話，我就找了一直說話的典型讓他們站起來，警醒整個班的學生。課堂紀律有所改善。

一次早讀，剛剛離開班級，想去下一個班級，聽到班里傳來一陣喧嘩聲，我趕忙進去，發現兩個男生打架，其中一個男生扔板凳打算砸另一個男生，結果砸到了一個女生，我馬上將兩個人分開，把他們叫出去，詢問事情原因，就只是因為一點點小事，我問他們那個女生是不是無辜的，他們都點頭，我說你們是不是該給那個女生道歉，他們都同意，我就將那個女生叫出來，然后他們都給女生道了歉，幸虧那個女生的情況不嚴重。于是，就開始解決他倆的問題，借鑒老師對于上一次事情的解決情況，我想讓他倆自己分析自己存在的問題，找出自己存在的問題，等他們找出自己的問題后，互相道歉。最后和平的解決了本次問題。

經過這幾個星期的鍛煉，我對于這些問題的處理經驗更加豐富了，為以后的工作奠定了堅實的基礎。