第一篇：語(yǔ)文教師頂崗實(shí)習(xí)心得

語(yǔ)文教師頂崗實(shí)習(xí)心得

xx縣這個(gè)對(duì)我來(lái)說(shuō)十分陌生的縣城，這告訴我我在剛剛適應(yīng)了石家莊不分秋冬的季節(jié)更替、伴隨著霧霾的入東天氣和酷熱難耐的盛夏之后又要重新去適應(yīng)一個(gè)新的環(huán)境。而且這次還要以另一種“大人”的身份獨(dú)自面對(duì)自己的生活和工作，作為一個(gè)唐山人，這又要讓我背井離鄉(xiāng)第二次，只要一有念家的心思涌上心頭，或者電話那頭聽見媽媽的一聲鼓勵(lì)或叮嚀的話語(yǔ)都忍不住要落淚。

當(dāng)然我也不能每天都抱著這樣的心情去面對(duì)接下來(lái)我不能改變必須接受的生活，下定決心讓自己趕快適應(yīng)這里不同于大學(xué)的相對(duì)安逸的日子。從適應(yīng)這里的風(fēng)土人情開始，起初我聽不懂這里的方言，這里的老師和我說(shuō)一些事情的時(shí)候有的時(shí)候我根本聽不懂但是還是裝成一副聽懂了的樣子在那嗯啊的點(diǎn)頭回答，適應(yīng)這里沒(méi)有什么夜生活的作息規(guī)律，我所謂的夜生活是不到晚上七點(diǎn)超市商場(chǎng)就會(huì)關(guān)門感覺(jué)特別不方便。珍惜在這里一日三餐價(jià)格不菲的飯菜，找不到大學(xué)里五塊錢一份的人間美味了。生活上我不僅要適應(yīng)這里的習(xí)慣，身為xx四中頂崗實(shí)習(xí)的組長(zhǎng)我還要注意安撫我的崗友們的情緒，我只有讓自己盡快適應(yīng)了之后才能讓他們感受到一些安心和撫慰。我的兩個(gè)崗友十分讓我欣慰，雖然之前都不認(rèn)識(shí)，但是到了新的地方讓我們重新認(rèn)識(shí)了之后我們就更加團(tuán)結(jié)了，因?yàn)槲覀冇X(jué)得彼此是親人，這樣我們才能互相給對(duì)方加油打氣。

9.5日星期一，我正式開始了我的工作。令人意外的是我們沒(méi)有崗前培訓(xùn)也沒(méi)有聽課活動(dòng)而是直接接收一個(gè)班級(jí)。我擔(dān)任的是八年級(jí)二班的語(yǔ)文學(xué)科。覺(jué)得初中二年級(jí)的學(xué)生最難管、很淘氣但是好的一點(diǎn)就是初中生思維還沒(méi)有發(fā)展的很成熟，也容易聽老師的管教。為了給他們上好第一節(jié)語(yǔ)文課我準(zhǔn)備了好久，反復(fù)和我的指導(dǎo)老師商量一些細(xì)節(jié)，這樣的準(zhǔn)備之后呢我終于在下午兩點(diǎn)十分的時(shí)候見到了我的第一批學(xué)生，當(dāng)時(shí)看見他們那一雙雙好奇的眼睛我就更不敢辜負(fù)他們了，說(shuō)的每一句話都仔細(xì)小心，第一節(jié)課應(yīng)該算是比較成功的，同學(xué)們的反應(yīng)不錯(cuò)。學(xué)生們課下都覺(jué)得我是一個(gè)性格不錯(cuò)的老師，因?yàn)楹退麄兡挲g差距小也比較能夠理解他們。我的教課生活就這樣持續(xù)了兩個(gè)星期。之后讓我印象深刻的事就是主任告訴我校長(zhǎng)要組織八年級(jí)的語(yǔ)文老師來(lái)聽我一節(jié)課，這讓我壓力不小，經(jīng)過(guò)半天的思想斗爭(zhēng)我才決定了講《背影》這一課，決定起來(lái)容易，但是準(zhǔn)備起來(lái)就沒(méi)那么容易了，又構(gòu)思了兩天才有了思路，才著手準(zhǔn)備以及講課稿。我想每一個(gè)細(xì)節(jié)都做到完美，PPT我加了各種效果和音頻視頻，要充分利用現(xiàn)代設(shè)備達(dá)到語(yǔ)文課情感共鳴的效果，而且我的演講稿細(xì)致到說(shuō)的每句話都寫了下來(lái)，生怕自己緊張的忘了詞。為了保險(xiǎn)起見我又找了指導(dǎo)老師和她探討了一下我整節(jié)課的思路，十分感謝我的指導(dǎo)老師，她及時(shí)指出了她決定可以變化的部分，我又做了適當(dāng)調(diào)整，在下午臨聽課之前我還自己跑到空無(wú)一人的班里進(jìn)行了自己一個(gè)人的“彩排”。值得高興的是功夫不負(fù)有心人，下午的課我講的還算成功，沒(méi)有出現(xiàn)緊張的情況，我發(fā)現(xiàn)我可以完全不顧下邊坐的是何等地位的人物，只想專心的把我要講解的知識(shí)給我的學(xué)生聽，我也能自己把握我的小課堂了，孩子們也很配合。這次聽課經(jīng)歷我要感謝我的指導(dǎo)老師，她真的給我提供了很多經(jīng)驗(yàn)，這是我這樣初出茅廬的新教師所缺少的。我很敬佩她，瀟灑與能力于一身，這是我羨慕的女性的樣子。希望未來(lái)我還能和她學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。

七月流火，九月授衣。經(jīng)歷了七八月份的滋養(yǎng)和積累，我們也能在九月面對(duì)雙雙渴望知識(shí)的眼睛向他們侃侃而談了。希望在接下來(lái)的十月十一月十二月都能收獲更多的感動(dòng)和真心。我希望通過(guò)我的真心付出，換來(lái)學(xué)生們的滿腔熱忱。我希望xx四中的每一位老師同學(xué)在未來(lái)的某天能回憶起有這么一個(gè)個(gè)頭不高聲音不大但還算有人品的語(yǔ)文老師，她的名字叫陳xx。頂崗實(shí)習(xí)，我們?cè)诼飞希?/p>

第二篇：頂崗教師實(shí)習(xí)心得

實(shí)習(xí)心得

很幸運(yùn)選擇了頂崗實(shí)習(xí)，不僅鍛煉了自己，也使生活充滿樂(lè)趣，驚喜，有滋有味！記得第一次面對(duì)五六十個(gè)調(diào)皮可愛的孩子時(shí)，我慌了神，手足無(wú)措。但是更多的是聽到孩子們叫老師的喜悅和興奮。

來(lái)到實(shí)習(xí)學(xué)校已經(jīng)將近兩周了，給我的另一個(gè)感受就是忙碌，比我高中時(shí)代都要忙。但是不可否認(rèn)的是每一天都過(guò)得很充實(shí)。每天早出晚歸，很累，但是收獲了許多經(jīng)驗(yàn)。

很遺憾，沒(méi)有教到自己的專業(yè)學(xué)科，而是自己并不熟悉的歷史。但是我充分利用課余時(shí)間去聽指導(dǎo)教師的英語(yǔ)課，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，這樣自己上課的時(shí)候才能游刃有余。歷史教學(xué)對(duì)于我來(lái)說(shuō)并沒(méi)有想象中那么的輕松，因?yàn)橐鎸?duì)每周11節(jié)的課程，除了歷史課，也不能丟掉英語(yǔ)課，每天就這樣穿梭在兩個(gè)學(xué)科之間。對(duì)于教學(xué)，我遇到了也許每個(gè)人都會(huì)遇到的小困難。首先是心理上的，要接受不能教自己專業(yè)課的事實(shí)，而且也要適應(yīng)對(duì)于歷史教學(xué)的陌生。其次是身體上的，每周加起來(lái)英語(yǔ)課要三十幾節(jié)課，身體難免吃不消，聲音開始變得沙啞。面對(duì)困難我并沒(méi)有知難而退，而是迎難而上，越是充滿挑戰(zhàn)越是鍛煉能力和意志。換個(gè)角度想一想，其實(shí)在歷史的教學(xué)之中同樣可以積累自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，處理課堂上面發(fā)生的事情。鍛煉自己的反應(yīng)們能力。

對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)最初的幾天，大部分時(shí)間是在聽課中度過(guò)。我很認(rèn)真地做好每堂課的聽課記錄，詳細(xì)寫下上課步驟、學(xué)生的反應(yīng)和表現(xiàn)，并且總結(jié)優(yōu)缺點(diǎn)。這個(gè)過(guò)程讓我有很多收獲，因?yàn)樽约菏且稽c(diǎn)沒(méi)有上課實(shí)踐的，在聽課過(guò)程中，我既可以吸收他人的經(jīng)驗(yàn)，又可以思考改進(jìn)措施，還可以逐步地加深對(duì)學(xué)生的了解。經(jīng)歷幾天的聽課之后，我就慢慢開始給學(xué)生試講了幾課。這可以讓我獲取經(jīng)驗(yàn)，提升自己。

教學(xué)是一項(xiàng)藝術(shù)工作，要和學(xué)生斗智斗勇，要講究教學(xué)的藝術(shù)。針對(duì)不同的學(xué)生要采取不同的策略，要適時(shí)適度。對(duì)癥下藥，這樣才能讓更多的學(xué)生投入學(xué)習(xí)之中。

我覺(jué)得教育是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，不單老師要認(rèn)真投入教學(xué)，還需要學(xué)生的積極配合，才能達(dá)到做老師的目的—把知識(shí)真正傳給學(xué)生。這種過(guò)程是很開心的，也是辛苦的，但要做個(gè)知識(shí)的傳播者—人民教師，我要努力學(xué)習(xí)，將來(lái)當(dāng)一個(gè)出色的老師。

第三篇：教師頂崗實(shí)習(xí)心得

教師頂崗實(shí)習(xí)心得

時(shí)間如流水轉(zhuǎn)瞬即逝，四個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)在忙碌的生活中悄然而去，回首那些與崗友相處的日子真是令人難忘，雖然有過(guò)彷徨與失落但當(dāng)我要離開他們的時(shí)候內(nèi)心又是那么的不舍，在學(xué)校實(shí)習(xí)的這四個(gè)月將會(huì)成為我人生中罪有收獲的歲月。

只學(xué)不實(shí)踐，那么所學(xué)的就等于零。理論應(yīng)該與實(shí)踐相結(jié)合。在剛到學(xué)校幾天由于專業(yè)知識(shí)尚有欠缺我被安排做一些試講，在這些日子里，我所做的是我在學(xué)校里沒(méi)有做過(guò)的，感受到的也是學(xué)校里面無(wú)法感受的，很多時(shí)候有不懂的東西就要問(wèn)有經(jīng)驗(yàn)的老師，這讓我互讓發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)問(wèn)題，這些是書本上根本無(wú)法學(xué)到的。另外，在這里好多時(shí)候自己需要做什么是沒(méi)有人給你安排的，不像學(xué)校，因?yàn)樵趯W(xué)校里也許有老師分配今天做些什么，明天做些什么，在這里，你必須自覺(jué)去做，而且要負(fù)責(zé)任盡力做到最好。因?yàn)檫@里每個(gè)人都是這樣的兢兢業(yè)業(yè)，想一想學(xué)校，只有學(xué)習(xí)的氛圍，畢竟學(xué)校是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，每一個(gè)學(xué)生都在為取得更高的成績(jī)而努力。而這是工作的場(chǎng)所，每個(gè)人都會(huì)為了獲得更多的報(bào)酬而努力，這讓我感受到一種壓力，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是工作，都存在著競(jìng)爭(zhēng)，而我們要做是在競(jìng)爭(zhēng)中不斷學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的地方，以提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力！

在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，我越來(lái)越覺(jué)得人際交往的重要性。而人際交往最重要的是首先要尊重人，在工作實(shí)踐中，每天堅(jiān)持寫實(shí)習(xí)日記，記錄了很多資料，表達(dá)了自己對(duì)于這些新鮮經(jīng)歷的感想，這些日記也作為了本實(shí)習(xí)報(bào)告的一個(gè)部分，側(cè)面表達(dá)我對(duì)實(shí)習(xí)工作端正態(tài)度和對(duì)實(shí)習(xí)工作更深層面的思考。校領(lǐng)導(dǎo)總是對(duì)我們說(shuō)，趁現(xiàn)在年輕，多學(xué)點(diǎn)，多做點(diǎn)，成為一個(gè)全面一點(diǎn)的人才，更適合以后的發(fā)展。我覺(jué)得校領(lǐng)導(dǎo)的話是正確的，現(xiàn)在還年輕，誰(shuí)知道自己以后真的從事什么呢，在精通自己專業(yè)的同時(shí)，要有寬廣的視野，這是個(gè)人職業(yè)生涯提升的一個(gè)關(guān)鍵。因此我在實(shí)習(xí)期間也向指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)了許多專業(yè)知識(shí)。在實(shí)習(xí)的這段時(shí)間里，我的性格也發(fā)生了微妙的變化，我走在路上特別喜歡和老老少少的剛認(rèn)識(shí)的朋好打招呼，大家也都非常熱情，經(jīng)常在休息的時(shí)候隨便和大家聊聊天，感覺(jué)他們?cè)诠ぷ魃嫌兄f(shuō)不完的趣事，其實(shí)大家都挺好相處的，而且感覺(jué)大家雖然苦，但是心態(tài)都很好。從他們身上，我學(xué)到了很多知識(shí)。

總之通過(guò)這次較長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)習(xí)，我收益匪淺。

第四篇：教師頂崗實(shí)習(xí)心得

教師頂崗實(shí)習(xí)心得

（一）：如何進(jìn)行一堂課的教學(xué)反思

實(shí)習(xí)已經(jīng)有兩個(gè)多月了，站在講臺(tái)上的次數(shù)也越來(lái)越多。我思考的問(wèn)題也就從“如何順利上完一堂課？”變?yōu)椤叭绾握嬲虾靡惶脷v史課？”什么是一堂真正的好課，怎樣才能上好一堂課，這些結(jié)論我們都需要在不斷累積的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行教學(xué)反思，在反思中提高自己的教學(xué)水平。我的教學(xué)反思主要在以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思。

一、從指導(dǎo)老師的意見里進(jìn)行教學(xué)反思

我的每一堂課指導(dǎo)老師都會(huì)去聽課，在每堂課結(jié)束的第一時(shí)間向我提出指導(dǎo)意見，指出這一節(jié)課我的課堂效果是怎樣的、這節(jié)課有什么亮點(diǎn)的地方、相比上節(jié)課有什么進(jìn)步之處還有這一堂課有哪些地方需要改進(jìn)等等。每一節(jié)課老師都詳細(xì)的做了聽課記錄，對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講述都給出了指導(dǎo)性的建議，從老師的一篇篇聽課記錄中，我看到了自己作為一名老師的成長(zhǎng)的軌跡。除此之外，老師的聽課記錄成為了我每節(jié)課進(jìn)行教學(xué)反思的重要依據(jù)。作為一名新晉的老師，在教學(xué)上的經(jīng)驗(yàn)還很不足，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的表達(dá)還不是很順暢，根據(jù)老師提出的教學(xué)建議，我可以對(duì)教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)事件有比較全面的細(xì)致的認(rèn)識(shí)，在這樣的情況下寫出的教學(xué)反思更具有實(shí)用性。老師的一個(gè)指點(diǎn)會(huì)使我們有頓悟的效果，成長(zhǎng)起來(lái)也更快。

二、從學(xué)生的反應(yīng)中進(jìn)行教學(xué)反思

老師的一堂課效果好不好，一個(gè)重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生上課的反應(yīng)好不好。如果一節(jié)課老師設(shè)計(jì)的生動(dòng)有趣，知識(shí)點(diǎn)表達(dá)的清晰易懂，學(xué)生們上課的積極性也就自然而然的提高。

如果一節(jié)課學(xué)生的課上反映不怎么樣，我認(rèn)為老師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)反思。可能是學(xué)生對(duì)所學(xué)科目積極性不高，興趣較低，缺乏主動(dòng)性，可能是因?yàn)榻處熥陨砣狈ο鄳?yīng)的感染力和號(hào)召力，不足以吸引學(xué)生的參與積極性，也可能是知識(shí)的難度比較大，教師沒(méi)有講解清楚，學(xué)生理解起來(lái)困難。這些現(xiàn)象都能反映出一個(gè)教師在一堂課的準(zhǔn)備中的不足之處，通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的反思，可以有效地提高一節(jié)課的質(zhì)量。老師可以在平時(shí)加強(qiáng)與學(xué)生們的交流和溝通，了解學(xué)生們的想法，找到符合他們的上課節(jié)奏，能夠在師生的共同努力下營(yíng)造出好的教學(xué)效果。

三、從自身的教學(xué)準(zhǔn)備中進(jìn)行反思

一堂課好壞的關(guān)鍵是老師對(duì)于這一堂課是否準(zhǔn)備的充分。教學(xué)設(shè)計(jì)、教案、課件等內(nèi)容的準(zhǔn)備都成為影響一節(jié)課的因素。一節(jié)課結(jié)束之后，老師應(yīng)該針對(duì)課上的效果、學(xué)生的反應(yīng)以及知識(shí)講述的流暢性及時(shí)對(duì)自己的教學(xué)資源進(jìn)行反思和調(diào)整。找出自己一節(jié)課的優(yōu)秀之處和需要改進(jìn)的地方，完善教學(xué)資源的準(zhǔn)備，增強(qiáng)自己的課堂表現(xiàn)力。結(jié)合學(xué)生們?cè)谡n上給出的反應(yīng)和作為評(píng)判自己教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，在與學(xué)生充分溝通的情況下，將教學(xué)準(zhǔn)備做到最好。通過(guò)對(duì)自身教學(xué)準(zhǔn)備的反思，教對(duì)師能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行更系統(tǒng)的整合，在課上也會(huì)表現(xiàn)得更加流暢有邏輯。作為一名教師的成長(zhǎng)之路也會(huì)更加順利！

教師頂崗實(shí)習(xí)心得

（二）：課堂紀(jì)律

課堂紀(jì)律的管理十分重要，這是一堂課是否能夠正常進(jìn)行的前提，只有有了良好的課堂秩序，教師才有更好的狀態(tài)去講課，學(xué)生才能有更好的氛圍去聽課。

一直以來(lái)跟著指導(dǎo)老師上重點(diǎn)班的課，對(duì)于課堂紀(jì)律的問(wèn)題實(shí)在沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)班的孩子們都很聽話，這次有老師請(qǐng)假去其他班級(jí)帶了幾節(jié)課，對(duì)于老師和同學(xué)們提到的課堂紀(jì)律問(wèn)題才有了更深的體會(huì)，因?yàn)槲冶容^年輕，學(xué)生不怕我，總是在課上說(shuō)話，漸漸地說(shuō)話的聲音就會(huì)蓋住我的聲音，我停下，他們也就停下，我說(shuō)他們幾句，他們就安靜一會(huì)，等我開始講課時(shí)他們又重新開始說(shuō)話，一節(jié)課這個(gè)過(guò)程要重復(fù)好幾次，一節(jié)課下來(lái)實(shí)在讓我心力交瘁。只得向指導(dǎo)老師請(qǐng)教如何管住他們，()指導(dǎo)老師幫我上了一節(jié)課去壓壓他們的氣勢(shì)，我在課上去看了幾回，發(fā)現(xiàn)他們?cè)谡n上十分安靜，課下我問(wèn)老師，老師說(shuō)，一個(gè)是年齡問(wèn)題，學(xué)生都認(rèn)識(shí)她，知道她是別的班班主任，再就是方法問(wèn)題，老師說(shuō)學(xué)生得哄著，夸獎(jiǎng)他們，他們就有動(dòng)力去學(xué)習(xí)了。剛下課的時(shí)候，我聽見老師問(wèn)課代表的名字，夸了夸她的名字好聽，又碰上另一個(gè)頑皮的小孩名字，拍著他的肩膀讓他好好學(xué)習(xí)，小男孩靦腆的點(diǎn)了點(diǎn)頭。我看到這個(gè)場(chǎng)景很受教育，以往我對(duì)他們采取的措施是鎮(zhèn)壓，但顯然沒(méi)有太大效果，老師的教育方法給了我很大的啟示。課下我問(wèn)課代表，課代表說(shuō)學(xué)生就是看我年輕，太溫柔了所以才欺負(fù)我，我覺(jué)得這是每一個(gè)實(shí)習(xí)生都會(huì)遇到的一個(gè)普遍問(wèn)題，而且是一個(gè)很難解決的問(wèn)題，嚴(yán)厲點(diǎn)沒(méi)用，沒(méi)人聽，寬松點(diǎn)，就怕課上的紀(jì)律更亂了。從指導(dǎo)老師的處理方法中，我感悟到，其實(shí)可以恩威并施。老師說(shuō)，她剛進(jìn)班的時(shí)候很嚴(yán)肅，先讓學(xué)生覺(jué)得老師有自己的威嚴(yán)，在正式上課的時(shí)候可以寬松點(diǎn)，創(chuàng)造和諧的課堂氛圍。這樣學(xué)生就會(huì)很聽話。

我從中感到，我與指導(dǎo)老師的差距很大，老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)極其豐富，足以應(yīng)對(duì)各種班級(jí)，各種類型的學(xué)生，讓學(xué)生能夠從內(nèi)心去敬佩老師，從而好好學(xué)習(xí)。我需要學(xué)習(xí)的還有很多，雖然我們?cè)谛@里學(xué)了很多專業(yè)知識(shí)以及教學(xué)理論，但理論終究需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)踐行。

教師頂崗實(shí)習(xí)心得

（三）：學(xué)生問(wèn)題的處理

這是頂崗實(shí)習(xí)的第十三周了，實(shí)習(xí)生活已經(jīng)過(guò)半。與之前的實(shí)習(xí)生活不同的在于這段時(shí)間我在普通班代課，在跟著指導(dǎo)老師時(shí)，看到老師處理學(xué)生問(wèn)題大多是學(xué)習(xí)問(wèn)題，每次考試?yán)蠋煻紩?huì)讓學(xué)生拿一張紙，寫上自己的上一次成績(jī)，和這次成績(jī)，將兩者作對(duì)比從中找出差距，然后老師會(huì)找退步嚴(yán)重的學(xué)生詢問(wèn)原因，督促他們學(xué)習(xí)。在重點(diǎn)班很少出現(xiàn)其他情況，我所學(xué)到的主要是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)出現(xiàn)問(wèn)題的解決方法，在我給他們上課時(shí)，也沒(méi)有遇到過(guò)課堂上搗亂的情況，所以處理這方面的經(jīng)驗(yàn)十分缺乏。這次調(diào)到普通班，我才第一次直面了如何處理課堂情況這一問(wèn)題，還有學(xué)生除了學(xué)習(xí)之外的其他問(wèn)題。

還記得第一次在普通班上課時(shí)，我對(duì)于他們班的紀(jì)律情況是十分驚訝并且不知道怎么處理的，而且第一次上課就出現(xiàn)了課上打架的情況，當(dāng)時(shí)我制止了他們?nèi)缓笳n下處理這個(gè)情況，在處理過(guò)程中他們的英語(yǔ)老師接手了這個(gè)問(wèn)題，老師直接問(wèn)他們：“你們是自己解決，還是老師解決，還是學(xué)校解決。”他們馬上回答自己解決，然后說(shuō)了事情的原因，各自道了歉。從這起事件中我發(fā)現(xiàn)自己處理問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)太欠缺了。后來(lái)我詢問(wèn)了老師課堂上學(xué)生說(shuō)話怎么辦，老師說(shuō)，他們說(shuō)你就停下，讓他們說(shuō)，等你停下他們就不說(shuō)了，如果再接著說(shuō)，你就找?guī)讉€(gè)典型，讓他們站起來(lái)。”下次上課時(shí)他們說(shuō)話，我就停下，然后他們就會(huì)安靜下來(lái)，之后他們?cè)僬f(shuō)話，我就找了一直說(shuō)話的典型讓他們站起來(lái)，警醒整個(gè)班的學(xué)生。課堂紀(jì)律有所改善。

一次早讀，剛剛離開班級(jí)，想去下一個(gè)班級(jí)，聽到班里傳來(lái)一陣喧嘩聲，我趕忙進(jìn)去，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)男生打架，其中一個(gè)男生扔板凳打算砸另一個(gè)男生，結(jié)果砸到了一個(gè)女生，我馬上將兩個(gè)人分開，把他們叫出去，詢問(wèn)事情原因，就只是因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)小事，我問(wèn)他們那個(gè)女生是不是無(wú)辜的，他們都點(diǎn)頭，我說(shuō)你們是不是該給那個(gè)女生道歉，他們都同意，我就將那個(gè)女生叫出來(lái)，然后他們都給女生道了歉，幸虧那個(gè)女生的情況不嚴(yán)重。于是，就開始解決他倆的問(wèn)題，借鑒老師對(duì)于上一次事情的解決情況，我想讓他倆自己分析自己存在的問(wèn)題，找出自己存在的問(wèn)題，等他們找出自己的問(wèn)題后，互相道歉。最后和平的解決了本次問(wèn)題。

經(jīng)過(guò)這幾個(gè)星期的鍛煉，我對(duì)于這些問(wèn)題的處理經(jīng)驗(yàn)更加豐富了，為以后的工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第五篇：教師頂崗實(shí)習(xí)體會(huì)心得

教師頂崗實(shí)習(xí)體會(huì)心得

時(shí)間過(guò)的很快，我接觸這幫孩子已經(jīng)兩個(gè)月了。我要學(xué)習(xí)的東西還有很多，我要處理的問(wèn)題還有很多，只現(xiàn)在擺在我面前的難題已足以讓我頭疼不已了。

一天下午，我把四班的班干部叫到辦公室，開始了一場(chǎng)嚴(yán)肅的對(duì)話。我非常真誠(chéng)的問(wèn)：“咱班語(yǔ)文課為什么那么亂？我真的不理解，今天特意叫你們幾個(gè)過(guò)來(lái)問(wèn)問(wèn)。”張龍洋是四班的班長(zhǎng)，我首先把目光投向他，讓他先發(fā)言，“我沒(méi)覺(jué)的呀，語(yǔ)文課一直都是這樣。”“不可能吧？咱班語(yǔ)文課可是干什么的都有，就是聽課的沒(méi)幾個(gè)。”幾個(gè)班干部都笑了，“老師，咱班除了上數(shù)學(xué)課表現(xiàn)的好，其他課都這樣。真的。”我想了想，“那你們就沒(méi)打算改正錯(cuò)誤？還準(zhǔn)備一直這樣下去呀？”張龍洋嘿嘿一笑，“老師，也不是。咱班學(xué)生都聰明，你別看我們平時(shí)不學(xué)習(xí)，每次考試咱班總成績(jī)都是第一名。”我再接再厲，“大家都說(shuō)說(shuō)，為什么上語(yǔ)文課都不專心聽？”黨耀宗猶豫了一下，說(shuō)：“語(yǔ)文課沒(méi)意思。”大家一看有人開始批判了，就都開始說(shuō)了，“天天都要記東西。”“感覺(jué)作者就沒(méi)想那么多，老師非要記好多。”“天天看課本，都看煩了。”……我把四班同學(xué)的建議都記在我的小本本上，開始逐個(gè)篩選，看哪些需要改正，那些要給學(xué)生講清楚。大部分同學(xué)都覺(jué)得照著課本上課沒(méi)意思，我就每節(jié)課都用電子白板給學(xué)生上課，一再修改ppt，加適當(dāng)?shù)囊魳?lè)、視頻、動(dòng)畫，原本以為ppt要做的盡量簡(jiǎn)單大方，不能讓小動(dòng)畫吸引學(xué)生注意，現(xiàn)在我才發(fā)現(xiàn)用一些小動(dòng)畫挺好的，總比學(xué)生對(duì)什么都不感興趣一點(diǎn)兒都不聽要強(qiáng)吧。我上課盡量讓學(xué)生參與到課堂當(dāng)中，比如分角色朗讀，請(qǐng)同學(xué)點(diǎn)評(píng)上一位同學(xué)的回答情況，對(duì)回答正確的同學(xué)及時(shí)作出表?yè)P(yáng)等等。這樣過(guò)了一段時(shí)間，我只能說(shuō)四班學(xué)生在語(yǔ)文課上的情況有所改善，問(wèn)題還是有的，還有一部分學(xué)生不管我怎樣使出渾身解數(shù)，他都一副置身事外的狀態(tài)。我也努力的思考過(guò)：難道是因?yàn)槲移綍r(shí)對(duì)四班的學(xué)生了解的比較少？對(duì)他們每個(gè)人的關(guān)心還不夠？為什么他們對(duì)語(yǔ)文課那么不上心呢？到底是我的問(wèn)題還是他們自己的問(wèn)題？他們到底是不喜歡我還是不喜歡語(yǔ)文課？

在三班上課時(shí)我問(wèn)的最多的問(wèn)題就是你為什么這么回答。特別是對(duì)有參考書的同學(xué)，我盡量使他們知道答題的思路是什么，為什么答案是這個(gè)而不是那個(gè)，這個(gè)答案你在課文中的什么地方可以找出來(lái)，你通過(guò)作者的哪句話可以感受的到。有些問(wèn)題的答案比較長(zhǎng)，同學(xué)回答時(shí)總是一字不差的念出來(lái)，每次我都會(huì)問(wèn)這個(gè)答案中哪些是主要的，哪些可以不用回答。我試圖讓學(xué)生脫離參考書，學(xué)會(huì)自己分析問(wèn)題，學(xué)會(huì)在原文中找答案。三班學(xué)生最大的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)習(xí)比較踏實(shí)。可近期班上也開始滋長(zhǎng)了一些浮躁的因子。或許是班主任王老師離開的時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，有些同學(xué)的自控能力比較弱。也可能是期中考試結(jié)束不久，還沒(méi)有意識(shí)到期末考試的臨近，學(xué)生中間有放松的思想。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我在一節(jié)課快下課的時(shí)候在班上給學(xué)生們做了思想教育。讓同學(xué)們對(duì)自己的理想做了一個(gè)思考，想想自己初三結(jié)束后想上一個(gè)什么樣的高中。我原以為這樣會(huì)對(duì)他們有所觸動(dòng)。可問(wèn)題并沒(méi)有這么簡(jiǎn)單，也許是我沒(méi)有找到問(wèn)題的關(guān)鍵，總感覺(jué)并沒(méi)有什么成效。馬上就是作文課了，我想到了一個(gè)辦法。我讓大家以“心路歷程”為主題寫一篇作文，通過(guò)自己的親身經(jīng)歷來(lái)寫內(nèi)心的成長(zhǎng)變化。當(dāng)然，也可以寫自己遇到的問(wèn)題，自己的困惑等等。我想給大家做一個(gè)心靈的交流，想對(duì)每一個(gè)同學(xué)有一個(gè)更深入的了解。

事實(shí)證明這個(gè)方法很不錯(cuò)。我怎么都想不到，平時(shí)看起來(lái)大大咧咧的在語(yǔ)文課上肆無(wú)忌憚的搗亂的鄭三彬那么在意自己的長(zhǎng)相，他從小就嫌自己長(zhǎng)的丑，我在他的作文本后面真誠(chéng)的寫上“有內(nèi)涵的男人最有魅力”之類的話，他很迫切的需要?jiǎng)e人的認(rèn)同，別人的鼓勵(lì)。我也想不到平時(shí)語(yǔ)文課上總愛偷偷涂指甲油吃棒棒糖的孫金金對(duì)早戀的認(rèn)識(shí)那么正確，她的思想比同齡人都成熟，說(shuō)自己絕對(duì)不會(huì)因?yàn)樵鐟儆绊憣W(xué)習(xí)。雖然她的班主任時(shí)不時(shí)的給我說(shuō)準(zhǔn)備放棄她，可我仍認(rèn)為她是個(gè)好孩子。她的作文總是交的很快，知識(shí)面很廣，一旦受到表?yè)P(yáng)就非常開心。如果我沒(méi)看作文，我也永遠(yuǎn)想不到，平時(shí)我從沒(méi)注意的信金龍竟然在作文本上寫他喜歡語(yǔ)文實(shí)習(xí)老師，很佩服她大學(xué)還沒(méi)畢業(yè)就能把課講那么清楚，寫自己很努力的學(xué)習(xí)語(yǔ)文，雖然取得了很大的進(jìn)步可還是沒(méi)能引起老師的注意。我在他的作文本上告訴他不要太緊張，這種想法很正常，處于青春期的男孩子可能會(huì)對(duì)身邊新奇的人或事產(chǎn)生興趣，比如年輕老師、鄰居姐姐、同桌等等，要盡快調(diào)整自己的這種心態(tài)，好好學(xué)習(xí)。還有我一直認(rèn)為很文靜的信秋平，原來(lái)心里那么多苦惱，她厭煩各種各樣的作業(yè)，討厭爸媽老師們干涉她交異性朋友，這正是初二女孩子的苦惱呀，我以前怎么都沒(méi)想到呢？那一段時(shí)間里，我不斷的找每位同學(xué)談話，幫助他們解決內(nèi)心的問(wèn)題，給他們打氣，位他們加油，拉近我和他們之間的距離。

再去上課，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)看我的眼神都變了，那是充溢著信任和喜歡的眼神。看著這一雙雙眼睛，我很開心，我感到這些眼睛里的星星都是為我而閃耀的。

三個(gè)月的實(shí)習(xí)馬上就要結(jié)束了。回想起這三個(gè)月不可思議的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我的嘴角會(huì)輕輕上揚(yáng)。我甚至能聽到我的身體日夜成長(zhǎng)的聲音。這是一次奇妙的經(jīng)歷，我會(huì)永遠(yuǎn)保存在心間。