第一篇：培養青年教師總結

培養青年教師總結

師徒結對活動開展已有一學期了。在這一學期里，我在努力踐行著做為師傅所應盡的責任。盡管心中有幾許壓力，但還是感謝學校為我們教師所搭建的這個平臺。因為在這個過程中，作為師傅，我也學到了不少的東西。

應該說我很幸運，因為我的徒弟于光柱老師是一個非常聰明，上進心很強，也很能吃苦的老師。因為擁有了一個學校為其創設的平臺。所以從我們結對的那一天起，我就告訴自己，一定竭盡全力的幫助他，在這一年里，我也是這樣做的。我們經常相互聽課，交流想法，尤其是于老師，基本上都是先聽了我的課再去上課，每聽完一次課我們都會在一起討論，交流，他會告訴我哪些地方上得好，哪些地方還可以怎么上，我也會告訴他我通過反思后，把感覺到不足的地方應該怎樣改進告訴他等。

師徒結對的活動讓我自身也進步不少，在這一年里，盡管沒有每一節課前都寫下詳盡的教案，但基本做到帶著精心的設計走進課堂。因為徒弟要去聽課，總是怕丟了師傅的面子，另外也是為去聽小于老師的課能說出更多有針對性的意見。所以我從不敢怠慢，一刻不停的去努力去拼搏。

師徒結對也讓我意識到自身的諸多不足。“學然后知不足，教然后知困”，其實我對于“師傅”這個稱呼，還存在較大差距，但既然接受重任，就只能努力縮小差距了。在提高徒弟業務水平的同時，也努力充實自己，我覺得工作有所成效是一種幸福，是一份榮耀，我會努力去追尋它。

我的這些認識十分膚淺，但它是我真實的感受。客觀地看待這一年的行動，不足之處也不少。如我聽小于老師的課次數較少，理論的指導十分欠缺，當然只靠聽幾堂課所能產生的變化應該不會很大的，自身的學習應該在成長中占了較重的比例吧。我的這些不足我將在于今后改善。

雙水道中學

楊玲 2009.1

培養青年教師總結

本學期我很有幸和于光柱結為師徒，這位老師非常好學，在教學中肯鉆研，肯動腦，上進心很強，一個問題非把它“吃透”為止，這種鉆研精神都令我感到佩服，所以在幫助他的同時，我也在他身上學到了很多東西，也讓我有了一定的提升。

作為一名青年教師，他深愛自己從事的教育事業，在教學上，能認真對待每一項教學工作，認真學習，深入研究教法，經常翻閱各種優秀教案文選及參考資料，關注教育網站，及時了解教育教學動態，認真開展好日常工作。抓住每一次學習的機會讓自己得到及時的充電。平時很虛心地向同學科教師請教教學中的問題。于老師是位聰穎、充滿睿智的老師，教學經驗不夠豐富的他，經常要求主動聽課，虛心學習，勤學勤問，在我的悉心指導下，加上他的努力，進步很快，并利用課外小組活動時間，細心輔導學生。在天津市青少年科技創新大賽上輔導學生獲得市級獎項；他的努力也換來了學生的愛戴，家長的肯定，贏得了眾多老師的好評。

于老師是位悟性十足的老師，有自己的思考，自己的見解。在平時，于老師堅持“每課必備”的原則，按照教學計劃認真備好每一節課，不但備學生，而且備教材備教法，能夠根據教學內容結合學生的實際情況設計好相應的教學過程及方法。針對學生的不同情況擬定不同的教學目標及方法，做到“有備而來”。課后能對自己的教學反思小結。課外注意收集素材及知識要點。我與于老師之間經常的進行溝通與交流，不僅增進友誼，同時還加強了合作，互談體會，在教學上，為了指導好他的教學，我也在課外研究教材，經常擠出時間和他一起探討教學中的疑惑，對于他在教學上還認識不深的問題，我給予耐心的講解、分析。同時也征求他的看法和意見，共同提高，就這樣，我們的這種活動方式得到了認可，也達到了很好的效果。

于教師有充沛的精力，有好學的熱情，有豐富的知識，有創新的能力。而我們作為師傅應該樂意把自己的一切毫無保留地傳授給徒弟。因此，我們相信我們的師徒結對一定會結出累累碩果。師傅在幫帶徒弟的過程中也能不斷完善自己，取人之長，補己之短。我也十分感謝學校領導給我們提供這樣一個極好的學習機會，在聽課、學習過程中，我也收益匪淺，使我在教育教學中更加游刃有余。

雙水道中學

楊玲 2007.7

培養青年教師總結

感謝學校給我們大家搭建了這個相互交流，互相學習的平臺。

首先，我校的青年教師是幸運的，因為擁有了一個學校為其創設的平臺。聽一節課，聽課本所記錄的內容是有形的，在交流中產生的許多思想是無形的，而這種無形的思想也許正是影響教師改變的關鍵因素。

其次，它讓我們意識到教學是自己工作的生命所在。工作的積極性是否高漲全在于工作態度，當對工作成效持無所謂的態度時，一切也就沒有了努力的理由。師徒結的活動讓我們覺得工作有所成效是一種幸福，是一份榮耀，讓我們努力去追尋它。于光柱經常主動要求我聽他的課，為了準備一節充分的課，不斷地試教。這些，都可以看出，教師在自發地努力，他們意識到，會上課，上好課，是教師的生存之本。

最后，它讓我意識到自身的諸多不足。如于教師的刻苦好學精神，就非常值得我學習。并且在新課程標準下如何更好地建立平等的師生交流方式、引導學生開展互動、合作、探究式的學習模式等，也使自己受益匪淺。在這個學期里，我能做到帶著精心的設計走進課堂。不然，面對去聽課的于教師也無法說出更多有針對性的意見了。

盡管這些認識十分感性，但它是我真實的感受。客觀地看待這一個學期的行動，不足之處也不少。如聽課是落實了，但書籍的學習還是十分欠缺，只靠聽幾堂課所能產生的變化應該不是很大的，自身的學習應該在成長中占了較重的比例吧。這有待于今后改善。

在上課、聽課和評課的基礎上，我們及時進行反思，把教學實踐提升到新的高度，積累新的教學經驗，在不斷改進的過程中實現師徒的共同成長。

希望：于老師要立心，樹立遠大志向；立身，磨練意志品質；立人，做教學的骨干和精英。

雙水道中學

楊玲 2008.7

培養青年教師總結

本學年學校繼續安排我指導于光柱的教育教學工作。雖說自己已經在教育教學崗位工作了十多個年頭，但是，目前，天津教育教學改革的步子邁得很大，對于新的課改理念，我們每一位教師，都處在重新學習，不斷摸索階段。對于師傅的這個稱號，在我看來這既是一份責任，它不僅要求我盡我所能把于老師帶好，不辜負學校領導對我的信任，更督促我不斷提升自己的教育教學水平，不能辜負于老師每天掛在嘴邊的稱呼——師傅。

本學期我主要從以下幾個方面帶教。

一、指導管理

開學初期，經常聽于老師反映初一年級學生的課堂紀律很松散，注意力不夠集中，做練習時更是棄學為玩。于是，我結合信息技術中心組開展的學習準備期要準備些什么，和于老師展開研討，從課前的準備，老師的教法的轉變到學生學法的改變，然后，在聽了于老師的實踐課后，針對初一年級學生的課堂表現，集中了中心組老師的集體智慧，講述一些有經驗老師的做法，結合班級學生的實際特點向于老師提供了不少點子。用于老師的話說：“這樣有實例的正面示范引導，讓他受益匪淺，初一年級學生的課堂紀律及學習常規也大有好轉”。

二、指導備課

現行的信息技術課改的新教材留給老師的空間很大，每個單元都有單元主題，如何吃透教材，我經常提醒于老師要切實領悟教材的意圖，特別注意本節課的教學目標和重難點是什么，要圍繞授課目標設計教學預案，而不是香蕉皮，講到哪兒滑到哪兒。同時，我還經常提供一些好的教學方法和舉措，讓他在原預案設計時有所準備。

三、指導上課

上課是教師與學生的直接對話，教師的一言一行、一舉一動都深深影響著學生的學習和發展。我倆經常相互聽課、相互交流上課感受，例如“如何發揮教師的肢體語言？”、“如何建立信息技術課堂的各種常規？”如進機房的要求，“怎樣進行針對性的提問？”“如何進行課堂的有效評價？”等等。

如今，一學期的指導期即將結束。我欣喜的發現于老師通過認真的學習和努力的磚研，在組內公開課和隨堂教學中，教學水平日趨提高。從這位“徒弟”的身上，我看到了一股韌勁，感受到了一股可貴的朝氣，這些也都在激勵著我不斷地學習、不斷地提高。希望我們能通過幫帶活動建立起真摯友誼，相互信賴、相互幫助、共同進步！

雙水道中學

楊玲 2008.2

聽課總結

為期一學期的師徒結對已經圓滿到期了，這一學期來，我繼續和楊玲老師結為師徒對子，她專業知識基礎扎實，有豐富的教學經驗，深厚的教學理論。作為徒弟，我成為了師徒結隊活動的一名受益者。

由于我們正處于新課程教學時期，很多方面都有待探討和改進。師傅在實際教學上有著豐富的經驗和心得，而我恰在這方面有很大的不足。在師傅的帶領和幫助指導下，我的收獲很多很多，在一年的教育教學中得到了很大的鍛煉。

課備的好，課才上的好。在教學上，她指導我鉆研教材，精心備課。師傅不厭其煩的給我導課說課，一遍又一遍的修改，給我指出有哪些不足或需要改進的地方。通過交流，她毫無保留地把自己在教育和教學方面積累的經驗傳授給我，進行身傳言教指導。本學期應該達到什么樣的教學目標，以及每個單元的每個版塊如何教，采用什么樣的教學方法與手段來教。通過這一年的努力，我備課的水平有了質的飛躍，課堂的銜接、各細節的銜接都能考慮的很周到。但也存在一個問題，就是上課的激情不夠，無法調動起學生的激情，這還需要在今后的工作中不斷提升自己這方面的能力。每次聽師傅的課，感受到學生的主動性能夠充分發揮，而且師傅對知識的重點、難點分析的很透徹，講解也特別仔細，再加上她對學生心理有一定的研究，所以她上的課特別清晰易懂，接受起來特別快，所以效果特別好，這些值得我學習的地方。

在師傅言傳身教的幫助中，我開始熟悉了這份擁有。我要感謝師徒結對活動，更要感謝師傅，讓我得到了全面的提高，同時也要繼續努力，努力的向師傅學習，向其他所有的老師學習，學習他們的優點、講課的藝術，不斷更新自己的教育觀念，努力提升自己的理論修養，爭取在下一學期的教學中揚長避短，在教學中取得更大的進步。

雙水道中學

于光柱 2008.7

聽課總結

學校推出的“師徒結對子的活動”，為我的教學取經鋪設了廣闊的平臺。我有幸拜楊玲老師為師，在這一學期的拜師學藝中，可謂收獲滿滿。

我和黃老師同樣擔任信息技術教學工作，工作內容和工作性質的相似，為我向師父的學習提供了得天獨厚的條件。而且楊老師特別的謙虛與溫和，平時總是笑瞇瞇的。每次問她問題，她總會不厭其煩地向我說說她的想法。在相互的探討與思考中讓我在楊老師的身上學到了不少東西！在楊老師的鼓勵、指導和幫助下，我與自己的學生共同成長。楊老師在教學方法、管理學生以及教科研方面都給了我許多實實在在的指導和幫助，使我在各方面有了一定的提高。下面我就從幾個方面談談自己的收獲：

首先，作為一名青年教師，只有不斷學習，才能使自己跟上課改的步伐，才能以全新的理念指導自己的教育實踐。因此，在楊老師的建議、指導下，我堅持平時及時充電，不斷更新自己的教育觀念。在平時的教學中，我能做到認真備課，鉆研教材，遇到教學中的難點、重點、疑點，主動向師傅請教，與師父共同鉆研教材和備課，主動讓師傅指導教案，虛心接受師傅的建議，修改不足，在教學中我把握不好新初一學生的特點，一節課下來我講得辛苦，學生卻聽得茫然。師父了解到這個情況后，主動給我介紹如何控制課堂秩序、如何調動課堂氣氛、如何進行小組合作……聽到師父多年的經驗之談，我如獲至寶。在師父的指導下，經過一學期的學習、實踐、摸索，我的課堂也開始變得活潑生動。

師父給我評課時，會反饋出很多我自己沒有意識到的優點和缺點。師父聽完課后，就會從聽的角度體會到我的做法好不好，評課時就會反饋給我，從而起到了肯定或否定的效果，讓我以后可以有意識地進行調整。師父在給我評課時，不僅在理論上進行指導，更是在具體的課中與我反復研討，每一個環節，甚至每一句評價語言等都悉心琢磨，使我明白課堂上應充分體現學生的主體地位，體現信息技術課堂教學要求，努力進行教學研究，力爭把多個教學目標進行有機整合，努力達到課堂教學的優化。比如在對某個教學環節的處理上，我可能從教師的角度覺得這樣處理比較得當，但又不知其效果會如何，而我的師父在聽課時是可以從聽者的角度來體會學生的反應情況和所取得的效果。這種感受師父會在評課時及時地反饋給我，從而起到了肯定或否定的作用，讓我以后可以有意識地進行調整。

在聽師父課的過程中我也有很大收獲。課堂上，楊老師有著豐富的評價語言，充分調動了學生的學習積極性。在她的課中，時間總是在不知不覺間就流逝了，足見她扎實的教學功底。師父的課很多方面都體現了她的教學理念，思想的靈動，使我受益匪淺。楊老師的課最大的特點就是條理性強，思路清晰，課堂富有激情與活力。她的課給人感覺從容不迫，教學的各個環節都緊密相連，如行云流水一般，課堂氣氛也很好！真正地做到了讓學生在快樂的學習氛圍中學習也。課后我們坐在一起交流上課后的體會，在多次聽師父課的過程中，我慢慢體味到了她思想的靈動，并且準確地把握住每一節課的閃光之處，在這樣反反復復的過程中，我似乎感悟到黃老師課堂的真諦，并對我以后的教學產生了極為深遠的影響。

其次，互相聽課、評課是師徒結對的一種基本活動形式，這也成為了向師父學習的過程中最為直接的一種方式。我感到師徒結對就像一條無形的紐帶聯結在我與師父之間，使我們在有意無意之中增加了交流和相互學習的機會，從而得到提高。此外，楊老師的為人處事，經驗心得，她的熱情、真誠與自信，常常讓我在感動之余，獲得了更多的學習、工作動力，使自己能更好的投入到這份事業中去。

學校組織的“師徒結對”活動，使我受益匪淺，我感謝學校為我提供了這樣的機會。作為青年教師的我，更深知自己的責任重大，只有虛心的向師父學習，才能不斷地提高自身的素質。總之，在這一學期來，我向楊老師學到了很多東西。我也將不斷學習，不斷提高，向更高的目標邁進。

雙水道中學

于光柱 2008.2

聽課總結

本學期校領導的關心和安排下，我繼續拜楊玲老師為師，學習如何成為一名合格的信息技術教師。師傅一學期的辛勤培養和指導，確實讓我感動。在這里，我首先向師傅表達我深深的敬意和感謝。下面我談談本學期我在聽課方面的經驗總結：

1、聽師傅的課需要思考和解決什么問題？楊老師的課最大的特點就是思路清晰，啟發性強、容易理解、課堂氣氛活躍，真正地做到了讓學生在快樂的學習氛圍中學習，極大地提高了學生的動手能力、信息素養。每聽完楊老師一節課后，主要有三點是我一定要反復思索的：一是楊老師對本課的重難點是怎樣理解的，二是他在實際講解中是采取怎樣的教學方法突出重點、突破難點的，三是課堂教學中學生出現的實際問題有哪些。在多次聽師傅課的過程中，我慢慢體味到了她思想的靈動，在這樣反反復復的過程中，我受益匪淺。

2、備課的過程中要積極虛心地向師傅請教。要在課前向師傅闡述備課的構思，認真的思考師傅的意見和建議，結合自己的理解作出相應的調整。在備課這方面，自己收獲最大的就是特別注意圍繞授課目標安排教學活動，而不是為了講內容而講課，從而使自己的備課水平有了提高。師傅在她的課中有什么好的舉措，有什么難點或容易引起學生歧義的關鍵點以及學生感興趣的材料也都會及時地告訴我，使我的課堂上能夠避免一些問題的出現，讓我少走了不少彎路。

3、要善于利用評課。師傅給我評課時，會反饋出很多我自己沒有意識到的優點和缺點。對于優點，我會深入的進行挖掘，以形成自己的優勢；對于缺點，我則迅速制定解決的措施，在實踐中逐步克服。師傅在評課時對我的指導不僅停留在理論層面，更是體現在具體的每一個環節中，甚至對學生的每一句評價語言都悉心琢磨，讓我深深的認識到一名好的老師一定要嚴格要求自己。

這一學期以來，在楊老師的悉心指導和幫助下，在她認真踏實的工作作風的感染下，我各方面都有了一定的提高。作為徒弟，我誠摯地感謝楊老師對我的關心和幫助，也感謝學校為我提供了這個成長的機會。今后我要更加主動地、虛心地向楊老師以及其他老教師多學習，多請教，努力工作，積極創新，做一名合格的、優秀的人民教師。

雙水道中學

于光柱 2009.1

聽課總結

轉眼一個學期過去了，我在師傅楊玲老師的帶領、幫助和指導下，我在漸漸成長、成熟、堅毅。在一年半的成長歷程，離不開我的師傅楊老師。她在職業道德、教學方法、管理學生方面都毫不保留地給了我許多的指導和幫助，真正發揮了“傳、幫、帶”的作用，使我在各方面有了較大的提高。

一、備課、聽課

師徒結對的一種基本活動形式就是互相聽課評課，這也成為大多數徒弟向師傅學習的過程中最為直接的一種方式，在這個過程中，我有以下幾點感想： 如何看待聽課？可能很多老師懼怕被聽課，怕被揭短。所以端正態度是第一位的。聽課可以幫助我發現一些自己難以注意到的問題，放下了包袱，就會使我在有人聽課比沒人聽課時的興奮程度高出很多，講課也就更加有激情，對學生的感染力就更大。如何備課？因為要在課前向師傅闡述備課的構思，所以備課時會特別注意以終為始。也就是特別注意圍繞授課目標安排教學活動，而不是為了講內容而講課，從而使自己的備課水平有了提高。師傅在他的課中有什么好的舉措，有什么難點或容易引起學生歧義的關鍵點，也都會及時地與我交流，使我的課堂上能夠避免一些問題的出現，讓我少走了不少彎路。要善于利用評課機會查找不足，做一個有心者。師傅給我評課時，會反饋出很多我自己沒有意識到的優點和缺點。比如：在對某個教學環節問題上，我可能從教師的角度覺得沒有任何問題，而我的師傅在聽課時是可以從聽者的角度來看出了許多不足之處，這種感受楊老師會在評課時及時地反饋給我，從而起到了肯定或否定的作用，讓我以后可以有意識地進行調整。師傅在評課時對我的指導不僅停留在理論層面，更是體現在具體的每一個環節中，甚至對學生的每一句評價語言都悉心琢磨，使我明白課堂上應充分體現學生的主體地位。聽師傅的課要學什么？我聽師傅的課也有很大收獲。楊老師的課最大的特點就是環節清晰，課堂氣氛融洽。她的課給人感覺從容不迫，特別容易理解！課堂氣氛也很好！真正地做到了讓學生體會快樂體育。每聽完楊老師一節課以后主要有兩點是我一定要反復思索的：一點就是楊老師這堂課的核心內容是什么，一點就是他在實際講解中學生出現的實際問題有哪些。我們常在一起交流上課后的體會，在多次聽師傅課的過程中，我慢慢體味到了他思想的靈動，并且準確地把握住每一節課的閃光之處，在這樣反反復復的過程中，我受益匪淺。

二、同上一堂課

這個學期我和師傅共同執教一節課《圖文混排與超級鏈接》在上這節課之關，我和師傅認真揣磨教案，認真備課，摳細節，在師傅上完后，又在次進行修改教案，使我上這節課充滿信心，讓我很順利的上完了這節課，使我的教學又得到進一步的提高。

總之，這一學期以來，在楊老師的悉心指導、栽培下，在她認真踏實的工作作風的感染下，良好人格品質的熏陶下，我各方面都有了一定的提高。今后我要更加主動地、虛心地向各位老師多學習，多請教，努力工作，積極創新，做一名合格的、優秀的人民教師，要不愧為楊老師的徒弟。我要為學校作出我應有的貢獻！用青春和汗水譜寫教書育人的新篇章！

雙水道中學

于光柱 2007.7 信息技術課中創新教育的探索與實踐

開展信息技術教育，是培養學生創新精神和實踐能力的極好途徑，創新教育是學校教育教學中的熱門話題，日新月異的信息技術怎樣更好地培養學生的創新精神和實踐能力？下面結合自己的教學實踐，談一下自己在信息技術課中實施創新教育的一些探索。

一、高度的社會責任感從這里培養

每個學生將來都要生活于社會，服務于社會，我們的教學應先培養學生具有高度的社會責任感。為了達到這一目標，就要教育學生從身邊的每一件事做起，養成有責任感的品德，比如，提供上機登記卡讓學生填寫，讓學生監督設備的工作情況，養成愛護設備的責任感，并讓學生討論：上機登記卡可以不填嗎？“如果我這臺電腦出現故障了，是什么原因引起的？有了登記紀錄，老師就可以及時排除故障。”“上課時我用的這臺電腦，我有責任愛護好設備，不出現人為的損壞。”等等。最后學生得出結論：上及登記卡應該填好，這是我的責任。事實表明，通過討論學生都要成了良好的責任感意識，近幾年來機房的人為損壞事件沒有出現過。

二、讓問題和欲望激起學生的創新意識

創新是人的一種潛能，每個人都有創新這一種潛能，每個人都有創新這一潛能，教師要以學生的發展為重點，堅信每個學生都能成才，每個學生都能創新，積極激勵學生潛能的發揮，而創新意識是驅使個人進行創新行為的心理動機，沒有創新意識就不可能進行創新活動。培養學生的創新意識的途徑是多種多樣的，我的做法是：一方面從培養學生的“問題意識”入手。創新始于問題，提出新問題，或者從新的角度去思考老問題，往往導致新的發展與突破。因此，在教學中我注重提出新問題，培養學生從不同角度來思考學習過程中遇到的問題，并給學生提供“問”的時間和空間，激發學生學習的積極性和主動性。在教學中每節課我都激發學生產生新的問題，在教學Internet知識時，讓學生懂得網上瀏覽就是訪問世界各地電腦（網站）的信息資源，學生很快就會提出問題：“那我們學校其他電腦上信息資源如何進行互相訪問？”我引導他們：“要是我想看你的書，是不是要先征得你的同意？”學生經過一番探索，搜索資源，找出了局域網上信息資源共享互訪的方法，這種教學是成功的。另一方面培養學生的搜索欲望，在Internet上，學生看到了活潑生動的動畫效果，有的同學就會問：“老師，這個動畫是怎么制作的？能不能教我們？”我說：“好，你們先去搜集有關Flash動畫制作的資料。”幾天之后，學生從網上下載了很多Flash動畫的制作實例和教材，還買了許多書籍，學生會很高興地告訴老師：“資料找到了！”。這時，我給他們安排任務：先自學Flash的入門知識，并按操作實例制作幾個動畫。由于受到制作動畫欲望的驅使，學習的干勁十足，幾天就掌握了一些簡單的動畫制作，并開始探索符合自己思維的動畫制作，鼓勵學生大膽實踐、勇于探索，大部分學生就不會再請老師“教”，而是喜歡自己研究，自己探索。

三、創新教學培養學生的創新能力。

1、回歸生活世界：創設情境，發揮最佳效果。

我國教育家陶行知先生提出“生活即教育”的重要思想，認為“教育要通過生活才能迸發出力量而成為真正的教育”。生活既是課堂教學的源泉，又是課堂教學的歸宿。所以在教學實踐中，我試圖從日常生活入手，力爭從息息相關的生活中創設生動有趣的問題情境，例如：在講授“用演示文稿制作作品”時，我設計了“美麗的天津我的家”一課，讓學生用演示文稿展示天津的特色，學生在收集資料的過程中逐漸歸納出了“天津美食”、“城市風貌”、“津門十景”、“天津的河”、“天津夜景”等主題，這樣，不僅培養了學生收集和獲取信息的能力，更重要的是，在此過程中，學生對自己的家鄉有了更多的了解，從心底自然流露出對美好家鄉的熱愛。又如講授《表格數據圖形化》一課中，當時剛剛發生過印尼海嘯，我以它為切入點，在導入新課時，首先顯示海嘯前后同一地區的照片，讓每位學生受到震撼。采用的數據表示海嘯后各國遭受經濟和人員方面損失的報告，并在數據表旁配上由該表產生的統計圖，讓學生比較哪個更能直觀的反映問題。這樣設計的意圖是，吸引學生的“眼球”，激發學生的學習興趣。

關注社會熱點問題，將信息技術與學生現實生活緊密相連。再如：在講授網頁制作一章時，恰逢神州六號載人飛船發射成功，我抓住這一時機，在課前對學生進行調查，了解他們對航天工程感興趣的內容，此外，我還準備了相關素材資源，如《中國飛天夢》專題片和航天工程網站。學生通過觀看視頻、收集資料并應用到制作當中，這樣既培養了他們關注國家大事、社會熱點的意識，又極大的調動了他們學習信息技術知識的積極性。感到學習的快樂，再次體現與現時生活的聯系。

2、獎勵激勵，提高學習積極性。

在教學中，要充分關注學生情感態度變化，采取積極的評價，例如：在本學期第一節課，《信息探秘》這一單元中，我借鑒了“開心詞典”這一節目形式，由教師提出的問題，學生以搶答的形式回答問題，可以參考教材和網絡，在課前我準備了一些學習用品作為獎品。課后對于表現出色的同學給予獎勵。課上我較多地運用激勵性的語言。如：很好！說得真好！你懂得真多！你的想象非常豐富！真聰明！等等！我驚喜地發現很多平時特別調皮的學生在課上表現出了極大的熱情和求知欲。在課后接受老師獎勵時，我在他們的眼中讀到自信和對老師的感激。讓每個學生體驗成功，增強自信心。同時教師經常贊賞學生，能促進師生間的融洽與友誼，使學生真正的成為學習的主人。

3、嘗試“做中學”提高學生自主學習能力。

信息技術新課程強調結合學生的生活和學習實際問題，讓學生在活動過程中掌握應用信息技術解決問題的思想和方法；鼓勵學生將所學的信息技術積極地應用到生產、生活乃至信息技術革新等各項活動中去。如，學習Photoshop中，我讓學生將自己的生活照片輸入到計算機，用課上所學知識為自己制作藝術照。這樣可以讓學生在今后的學習、生活中，為自己的朋友、家人制作藝術照片。把自己所學知識應用到日常生活中，使學生對圖像信息加工的技術與方法有更深刻的理解。懂得怎樣用信息技術解決我們身邊的一些實際問題，為學生創設展示自我的空間，使他們的想象力和創新思維能力得到充分發揮，讓學生在學會知識的同時，學會探究、學會合作、學會應用、學會創新。在上學期學校組織的班會課展示中，許多班級的課件都是學生們自己收集資料利用信息技術知識完成的。

四、構建有利于發展創新能力的環境。

蘇霍姆林斯基認為：人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探索者。”構建一個鼓勵創造性的氛圍，培養學生的創新能力。

第一，要建立融洽的師生關系。教師的一言一行對學生都有很大的影響，尊重學生的人格和自尊心，學生也會很歡迎老師，并對學習起著促進作用。尤其對個別“不聽話”學生，要有愛心，引導要講究方法，提高學生對老師的信任。

第二，創設問題情境。信息技術是以練為主著重培養操作能力的學科，操作過程中會出現許多的問題，鼓勵學生對問題進行討論，引導學生積極思考發現各種各樣的問題，提出假設的問題。“我們說教師與其‘給’學生十個問題，不如讓學生自己去發現、去‘產生’一個問題。”從提出的問題中讓學生覺得有收獲感，從解決問題的過程中讓學生覺得有解放感，輕松感，這樣學生求知的愿望和要求就更高。

第三，進行自主學習環境的設計。充分了解學生的個性如興趣、性格、特長等特點，設計出使學生能加深對問題的理解，同時又能發展個性的教學方法，在活動過程中進行記錄、追綜合分析，從而進一步找出幫助學生發展創新能力。在學習環境的設計時，我從以下幾個方面入手：①問題的預設，這是進行自主學習環境設計的中心，一堂課或一個階段讓學生掌握哪些知識、解決哪些問題，課前都要設計好。②問題的討論，創設協作學習環境，對于學生已掌握的知識和未解決的問題，引導他們通過網絡互相交流，進行討論，進一步完善和深化對知識的意義建構。③創設學習情境，教師引導學生積極思考、探索，對學生提出的問題給于肯定和鼓勵。④提供學生表演才能的時間和空間，讓學生到講臺上進行操作，其他學生給于鼓掌鼓勵，活躍課堂氣氛，讓學生盡快具備創新能力。

總之，今天的教育是為了孩子的明天，在當今世界科技競爭十分激烈的世紀，把我們的課堂變成學生發展能力的沃土，讓學生在這片沃土中茁壯成長。、天津市雙水道中學

楊玲

2008年1月

第二篇：青年教師培養總結

教師是學校的人才資源，更是學校的寶貴財富。而青年教師是學校的未來和希望。但由于青年教師都是剛剛走上工作崗位，工作閱歷較淺，教學經驗不足，往往需要經過一段時間的傳幫帶或者一段時間的重點扶持和培養，才能成為可用之材。為了提高教學質量，增強教師的業務素質，加強對新教師的培養，根據院系有關文件精神，我部曾于XX年11月制定了《新教師培養方案》，于XX年11月又先后制訂了《“xxx”青年教師建設規劃》和《“xxx”師資隊伍建設規劃》，對青年教師提出了明確而具體的要求。幾年下來，《新教師培養方案》得到了認真貫徹和執行，青年教師培養取得了明顯的實效。

一、青年教師培養的執行情況

為了把青年教師的培養工作真正做到實處，我部為每一位青年教師確定了一名高職教師擔當其導師，由導師具體負責其培養工作。按照我部要求，青年教師必須完成一定數量的教學工作量，必須開設1-2門核心課程，必須完成一定數量的學術論文或教學、科研課題等。一般情況下，青年教師必須在每學期末對自己的工作和學習情況寫出書面總結，然后接受導師和工程圖學部的共同考核。對于培養過程中出現的問題，及時給予指正。幾年來，由于導師負責，方法得當，措施到位，其效果良好。

二、青年教師培養效果

近幾年來，幾位青年教師在各自指導教師的培養下，通過個人的學習和努力，都有了較大的進步，在工作中也都取得了較大的成績。主要表現在以下幾個方面：

1．政治思想及職業道德修養方面

近年來，幾位青年教師能夠認真學習黨的路線方針政策，學習鄧小平理論和“xxxx”的重要思想，積極參加我部組織的政治學習和業務活動；能夠做到愛崗敬業、為人師表。在個人工作和事業上，有追求、有理想，積極進取，腳踏實地，能夠按時完成上級交給的各項任務。

2．基本理論及專業知識方面

近年來，幾位青年教師在學習基本理論及專業知識方面，一直能夠嚴格要求自己，始終沒有放松。例如：黃素霞老師一直自修了多門課程，現在能獨立主講兩門核心課程，并在導師的帶領下指導學生畢業設計。在去年已考取了燕山大學的在職研究生。李河宗老師前兩年在導師的帶領下指導學生畢業設計，從去年開始已完全能夠獨立指導學生，他本人已獨立開設了多門核心課程，且教學效果良好。今年，他又以優良的成績考取了上海交通大學的博士研究生，獲得了進一步深造的機會。馬玥珺老師自己也能獨立承擔一門核心課程的教學，并在導師的帶領下參與指導學生畢業設計，還于今年考取了河北工業大學的研究生。陳亦仁老師也能獨立開設多門核心課程和指導學生畢業設計，目前正在積極復習，準備來年考研。

此外，幾位青年教師還于XX年參加了學校舉辦的“現代教育技術一級考核”培訓，李河宗、陳亦仁兩位老師于XX年參加在清華大學舉辦的“pro/e師資培訓班”，均取得了較好的學習成績。

3．工作業績方面

在教學方面，李河宗老師曾于XX年學校青年教師基本功競賽獲得三等獎、于04/05學年獲得學院教學質量測評三等獎、XX考核為優秀。陳亦仁老師于04/05學年獲得學院教學質量測評二等獎。在科研方面，幾位青年教師獨立完成校青年基金課題1項，在研校級青年基金和教研基金8項；在全國各類學術期刊上發表論文7篇。此外，陳亦仁老師指導的學生作品入選XX全國大學生工業設計專業優秀畢業作品展/全國巡展；李河宗老師分別于XX、XX年在大學生科技文化藝術節活動競賽中，被學校評為優秀指導教師。等等。

所有這一切，都說明了我部的青年教師培養取得了明顯成效，標志著幾位年輕教師已經成長起來，正在成為我校教學和科研方面的骨干力量。當然，這也與學校的人才政策、各級領導部門的大力支持是分不開的。今后，我們將一如既往，不驕不躁，繼續加倍努力，為新大學的建設與發展作出新的貢獻。

第三篇：培養青年教師總結

培養青年教師總結

中灘中學

王燕麗

2007年5月

一個年輕教師占多數的學校要想在最短的時間內高效優質地完成教育教學任務，最好的辦法莫過于以老帶新，我們中灘中學很早就開展了“一幫一、一對紅”的以老帶新活動。

我和邱蘭老師就是這樣相識的。由于學校工作需要，我承擔了對剛剛畢業不久邱蘭老師的培養與指導工作。其實談不上是培養與指導，我只是本著在平時的工作中，互幫互助，共同進步這一原則來實現自己的做法。自從2002年以來，我們就一直從事對同一個年級的英語教學和班主任工作，這就為平時共同學習、交流創造了良好的條件。平時我是在思想政治、教學工作（備課、上課、聽課、評課、作課）、班主任工作、校本學習等方面，把自己現有教學能力相授予邱蘭教師，真誠關心，熱心指導。5年來由于領導重視，措施得力，我與邱蘭老師密切配合，在年級的教育教學及班主任工作方面都取得了明顯的成效。邱蘭老師在我的幫助下，所授班級的英語成績及班級管理的水平也有很大的提高。下面我就來談談我是怎么做的：

一、思想政治方面：

在平時的工作生活當中，我作為一名黨員，培養她堅持黨的教育方針和教師職業道德，樹立熱愛黨的教育事業，熱愛本職工作的觀念，增強為教育事業獻身的事業心，責任感，努力做到愛崗敬業，無私奉獻，教書育人，為人師表。做我的帶動下，邱蘭老師積極要求進步，認真學習黨的各項規章制度，時刻按照黨員的標準來嚴格要求自己，在2003年的7月，邱蘭老師光榮地加入了黨組織，成為了一名黨員教師。

二、教學方面：

（一）以課堂教學為突破口，深化改革

讓學生成為學習的主人，讓課堂充滿創造的活力，是我校教學改革追求的境界。本著這條要求，我與邱蘭老師采用現代信息技術，合作學習，探究學習，分層遞進等行之有效的教學方法，充分調動學生學習的積極性，使課堂教學充滿活力，讓學生真正做到“我要學，我會學，我能行”。

1、集體備課正常化。

每周我都與邱蘭老師進行一次集體備課，把一周課的知識點整理一遍。每次集體備課都為著一個共同的目標——提高課堂教學藝術水平，在備課過程中，我們深入理解新課標，根據新課標的要求確立教學目標，重點、難點，并能根據學生的實際情況和本校的教學實際確立切實可行的教學方法，通過這個活動來提高邱蘭老師對教材的理解駕御能力。不僅如此，每次課后，我們還要湊在一起交流一下上節課的成功與不足。

2、有計劃地開展教改實驗。

“分層遞進”步步深入。根據所教班級學生成績（優、良、中、差）情況，把學生分組組合（3-4人一組）以便以小組形式開展教學活動，學生傳幫帶，教師精心指導，培養學生學習外語的興趣。我把這個方法傳授給了邱蘭，她在課堂上運用后，及時地把課上的情況反饋給我，我們又根據她所教的班級的具體情況，商討出具體的辦法。經過一個學期的試驗，邱蘭所教班級的英語水平有了很大的提高。

3、積極鼓勵新教師寫作教育教學論文，提高教研能力。我把提高邱蘭的教研能力也作為了一個重點，因為這也能很快地提高新教師的業務水平。我讓她積極觀察教育教學中的現象，多總結多反思，積極鼓勵她撰寫有水平、有價值的教育教學論文，在我的指導下，邱蘭老師的一篇班主任論文獲得了區級的二等獎，兩篇教學的論文獲得了三等獎。

三、班主任工作方面

我與邱蘭老師在同一年級擔任班主任已有5年了。5年來，我們共同學習并研討《班主任》、《當代教育報》、《中小學心理健康》等與學生有關的書籍報刊。并在實際的工作中加以運用。我對邱蘭老師日常工作管理、如何與學生交流、如何召開主題班會等方面，隨時地進行指導。邱蘭老師學習認真努力，先后獲得了區級的優秀班主任，我們共同準備的關于弘揚民族精神的主題班會，邱蘭老師獲得了區級的二等獎，我獲得了區級的一等獎。

四、在校本學習方面：

每兩周一次進行校本研修學習，在網上和學校訂的刊物上查找相關文章進行學習，抄寫筆記，談體會，寫反思，交流感受。共同提高理論知識水平，并能將理論應用到實際工作中。一分耕耘，一分收獲。通過近幾年來我的培養與指導，邱蘭老師的努力好學和在同志們的幫助下，她的工作取得了顯著的成績。她課堂教學中啟發學生思維和調動學生學習積極性的教學方法得到全校的認可。

5年的時間已悄然而去，輝煌的成績也屬于過去，放眼未來，我仍感到任重道遠。如何針對邱蘭老師的具體情況，使她教育教學業務水平有更大的提高，這是我下一階段要做的。愿我與邱蘭老師能在課改的的風浪中搏擊，在課改的潮頭上沖擊。

第四篇：青年教師培養總結

青年教師培養工作總結

為了構建一支結構合理的教師隊伍，學校調入新教師，充實隊伍，調整結構。為了塑造素質優良的師資隊伍，學校更是把新教師的培養作為工作重點，擬定了《新教師培養規劃》，著力對工作五年內的教師進行培養。一年來，扎實開展實踐與研究，力求取得高效。

一、思想溝通，和諧發展。

新教師具有好勝、好強的心理，一定程度上促使他們對工作有強烈的成功欲。但是，往往由于經驗不足或缺乏持之以恒的毅力造成事與愿違；或者出現好高騖遠而不達目的。因而，及時做好交流溝通和必要的思想引導工作及其必要。2007年9月學校例行新教師溝通交流會，學校課改小組分析了新教師的發展現狀，提出了學校“建平臺、壓擔子”的具體目標。10月15日例會安排赴烏蘭浩特的王振艷、徐秀玲老師向大家交流了聽課、學習的體會，王振艷還承擔了匯報課的任務——三年級的《可能性》一節，效果很好。2008年10月，去海拉爾聽課的王振艷、王紅楓匯報收獲——王振艷和教師們匯報并交流了關于語文課堂教學的新走向，王紅楓承擔匯報課《伯爵絕弦》（仿古詩講法）。校長向新教師提出了殷切希望，校領導經常與他們溝通，拉近了距離，增進了感情，形成了和諧的氛圍。

二、牽手結對，專業引領。

新教師的成長需要專業的引領。學校在每一位新教師進校后，為他們配備業務較強的老師進行拜師結對，并與校內骨干教師教學牽手。為新教師們擴大專業引領的途徑。牽手結對為新教師的成長和發展搭建了平臺、拓寬了渠道。新教師們非常珍惜這一機會，經常與師傅探討教學方法和策略，還邀請師傅做課前指導，點撥引導為新教師的成長與發展奠定了基礎，打下了根基。

在牽手結對的幫扶過程中，涌現出很多感人的小故事，教研使教師們心貼心的溝通、面對面的交流，毫不顧忌，經常爭得不相上下，整合方方面面，最后統一意見。在這個培養幫扶工程里體現了校本教研的特色。

三、教學展示，才華展露。

“壓擔子、搭臺子”是新教師成長的基本條件。2008年4月學校以“踐行自主教學新模

式”為主題舉辦了課堂教學擂臺賽。16位教師參加了本次教學評比活動，學科涉及語文、數學、英語、音樂、體育。青年教師們精心設計教案，同伴們認真聽課修改教學設計，一次次的嘗試、調整，精益求精的工作態度、團結進取的工作熱情得到了充分的體現。2008年5月，開展青年教師嘗試制作教學課件活動，評出優秀課件3件；2008年9月份，白瑛婧、王紅楓參加了總校組織的青年教師展示課活動，效果很好，近70位老師參加了活動給教師們留下了深刻的印象。

11月18日，白瑛婧參加了教研室組織的課堂基本功展示活動，榮獲優秀教學能手稱號，讓我們看到了效果，有了秋的收獲！我還記得最初聽白瑛婧的數學課后，感覺練習題設計的沒有科學性，不是學生有題做就行，要根據新知識點合理琢磨，有層次才較科學的，還有關于在課堂上學生做練習時她應巡視，不死死站在講臺上不動，她很有悟性，也很聽話，進步非常快，一年多就成長起來了，我很欣慰！課件評比、成果展示為他們搭建了比、學、趕、幫、超的平臺。

四、研學結合，理論提升。

跨出校門不久的新教師，雖然具備一定程度的知識面，但是對專業的理論素養和專業技能知識還不夠精深，因而必須引導其不斷加強專業理論的學習和反思。每月做好理論學習的摘記、撰寫一篇教育教學隨筆，每學期讀一本教育教學專著，并寫一份不少于三千字的讀后感。新教師的教學隨筆、讀書筆記記錄著他們的成長足跡。

五、自我規劃，勾畫前景。

目標是發展的方向，每個教師尤其是新教師都應有新的奮斗目標。新教師從“自我定位、自身優勢、存在問題、三年發展規劃、具體落實措施”五個方面規劃遠景，對自己三年的目標均確定了量化的指標，如取得大本學歷證書，成為骨干教師，申報區級課題等。學校召開《自我規劃、自我發展》交流會，新教師們暢談發展規劃，校長向新教師們提出“明確目標，時刻激勵自我；細化目標，細節決定成敗；優化目標，保證能量最大化；超越目標，正確定位，超越自我”的四點希望。

總之，新教師的培養是一個長期的復雜的工程，學校應持之以恒，長期不懈。

河西中心校

2008年12月

第五篇：培養青年教師總結

培養青年教師總結

雞澤一中 趙明磊

教師是學校的第一資本，是學校最豐富、最有潛力、最有生命力的教育資源，擁有德才兼備、充滿愛心、甘于奉獻的骨干教師群體，才能辦出最好的學校，所以，我校開展骨干教師指導青年教師的幫教工作。我在這項活動中負責培養年輕教師閆曉沖和尹娜娜的任務，下面我對培養這兩位年輕教師的工作總結如下：

有一句老話說得好“什么樣的老師帶什么樣的學生”。在骨干教師傳幫帶工作中我深深感到身上的責任和壓力，一直以來，我本著“共同學習，互幫互助”的理念，給年輕人機會，給年輕人壓力的宗旨，用實際行動影響著她們。在我們師徒幫教工作中，共同收獲了辛苦與快樂。

一、自己就是最好的教材。

我覺得：要想做好“傳、幫、帶”工作，首先要做到：言傳身教，率先垂范。我一直嚴格要求自己，處處以身作則，起到示范表率作用，在言傳身教中首先讓老師們牢記“德高為師，身正為范”的訓言，引導她們發揚愛崗敬業精神，熱愛教育教學工作。讓她們明白自己的權力和義務。平時的工作中我嚴格要求自己，同時也以自己的言行潛移默化的影響著我幫教的閆曉沖和尹娜娜，她們在我的影響下工作非常嚴謹，而且積極主動的承擔工作任務。

二、讓我們一起成長。

1、我對自己工作上嚴要求,處處為年輕教師做好表率，將自己的工作經驗和教學經驗一點一滴、毫無保留地傳授給這兩位年輕教師。我是一名英語老師，認真鉆研教材、堅持聽課，認真反思，不灰心、不放棄。我們一起共聽、共評每一節課，真正做到了學而不厭。在老師們遇到困難時給予真誠的關心與幫助，扶持她們走出困境。一直以來，只要我能想到的工作和注意事項，都及時提醒她們，避免她們走彎路。教學的功夫應放在平時，把自己以前好的做法和她們一起分享，毫無保留，我時刻謹記，自己也年輕過，自己也不是一個完美的人。

2、在指導工作中，注意加強教育理論學習和課堂教學的研究，形成正確的教育理念，在工作的同時，鼓勵她們多閱讀教育理論書籍，時刻不忘提高自己的自身素質。

3、在日常的教學中，我們通過互相聽課、評課等形式的活動，共同探討、研究教學中遇到的問題，尋找解決問題的方法，不斷改進與完善課堂教學方式，從而不斷提高自身的業務素養。課后及時對教學中存在的問題提出自己的看法和意見，進行交流，找出不足，總結經驗，以此提高年輕老師的課堂教學能力。從聽課中，我發現閆曉沖老師課堂時間的把握不妥當，有些語法強調的不到位，課后及時給她提出可行性建議，閆曉沖十分謙虛的接受我的建議，并在課堂教學中不斷改進自己的教學，現在她的課堂調控能力提升很快。在聽了尹娜娜課之后，我發現她有些心急，給學生思考的時間不充分，教學生知識再生成的部分挖掘的不到位，課后我和她進行交流，并指導她改進教學的方式方法，尹娜娜是一位上進心較強的年輕教師，聽了我的建議很快改進了自己的教學側重點，教學技能提升的較快。

三、年輕教師的進步足跡。

閆曉沖老師剛參加工作時我帶她聽課，指導她上課，教她管理班級的方法，在我的言傳身教幫助下，閆曉沖成長的很快，上課的質量明顯提升，在學校的課改展示課上得到了大家的好評，獲得了學校頒發的獎狀，他是一位勤學上進的年輕教師，平時常和我探討教育教學方面的問題，謙虛好學的他令我欣賞，現在他在教育教學方面是年輕教師中的佼佼者，看到他的成長我很欣慰。

尹娜娜自參加工作以來也是我一直幫教她，指導她如何上課，如何和學生交流，如何領會課改精神，如何管理班級等等，我是一位嚴謹的老師，我在幫教她的時候也傳授給她為師的理念，每當她在教學中或生活中遇到困惑時我都想照顧孩子一樣的幫助她，鼓勵她樹立信心，以陽光的心態接收工作、生活的洗禮，讀書時她是我的學生，工作時她是我的徒弟，我們師生的緣分真是源遠流長啊！在我的幫教指導下，尹娜娜的教育教學工作能力提升很快，現在她不但能在公開活動中展示精彩的公開課，平時的教學成績也明顯提升，班級整體發展良好，是一位很有發展前途的優秀青年教師。

回顧指導青年教師的過程，我自身也得到了不斷地進步。他們走的路就像自己的昨天，今天他們多的是信任、幫助、支持，同時壓力和機會也不能逃避。在今后的工作中我們師徒會一如既往的攜手并進，為雞澤一中的發展貢獻我們的力量。2013年5月