第一篇：培養青年教師總結

培養青年教師總結

教育事業的發展，沒有一支一流素質的教師隊伍是不可能的。大而言之，“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”；小而言之，教師是學校的主體，教師的素質是學校的生命線。我校現在專任教師中青年教師占了教師總數的近80％，學校今后發展靠的就是這部分青年教師。因此，提高青年教師的思想業務素質，造就一批“未來型”的教師，對我校基礎教育的質量起著舉足輕重的作用。正因為如此，近年來，我們在全校范圍內全面開展青年教師達標活動，采取師徒結對的形式，定任務，壓擔子，讓剛走出校門的青年教師大膽走上講臺，通過鍛煉大部分青年教師走上講臺不久能較快地進入了角色，得到了有效的培養和提高。青年教師是學校教學工作發展的希望，隨迅速提高青年教師的教學技能能已成了學校教學工作的重點。為了在今后的工作中有的放矢，特做總結如下：

1、師德教育。我校對新教師、年輕教師堅持不間斷、多方面、多渠道加強師德規范教育，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以《教師職業道德規范》、《教育法》、《教師法》為依據，堅持理論與實踐相結合，教育全體青年教師樹立世界觀、人生觀、價值觀的正確觀念，樹立正確的教育教學觀念、態度和遠大理想，從而提高了我校教師職業道德的整體水平。

2、師徒結對。青年教師在教學上應該說是像一張白紙。如何在這張白紙上繪出燦爛的圖來，這就需要給他們在走上講臺時有一個好的引導，好的榜樣，好的導師。師徒結對無疑能起到這樣的作用，達到這樣的目的。我們每年都為剛踏上教壇的青年教師及剛承擔某一學科的青年教師配上師德與業務過硬的師傅，師徒在師德、業務的教學業務探討活動，領導定期召開師徒會議，了解、聽取師徒之間的教學活動情況。這樣，使青年教師在師傅手把手的指導下，迅速成長起來，迅速掌握教學技能。

3、放手挑擔。青年教師充滿朝氣，充滿活力。經過一、二年的師傅指導和自身努力，他們不僅在教育思想成熟起來，而且在教學業務上也形成了自己的特點，在這基礎上，我們讓一部分青年教師獨立挑起工作重擔，有的承擔備課組長，有的承擔高年級教學工作，有的承擔科研工作。在工作中，我們堅持“信而用之，用之不疑”的原則，這樣，青年教師在完全放松的精神狀態下盡力工作，努力工作，顯示出他們思維敏捷，具有獨創精神的特點。

4、跟蹤指導。青年教師具有一定的不穩定性，這不僅反映在處事待人上，也反映在教學工作中。我們掌握青年教師這一特點，除了加強思想教育外，在教學業務上采用跟蹤指導的方法，對其備課、上課、批改作業等作定期跟蹤。在跟蹤中，及時幫他們尋找規律；在跟蹤中，我們堅持激勵上進的原則，促進青年教師不斷完善自身的教學方法，不斷提高駕馭教材和課堂教學、作業指導等技能。在跟蹤中，盡量挖掘青年教師的潛在能力，使其在教學中發揮自己的長處，以期形成自

己的教學特色。

5、特色展示。每一位教師在多年的教學積累中形成自己的教學經驗或特色，就是青年教師也有自己的長處或特點。我們通過教學評比，讓每一位教師展示自己的特色，如有的教師善于指導朗讀；有的善于引導激發學生發言的興趣等等。通過特色展示，不僅達到了互相學習的目的，也促使教師在教學技能上不斷完善。同時，這也給一些教學無專長、方法老一套的教師上了一堂生動的課。

6、重點扶植。俗話說，五個手指伸出來有長短。在青年教師中，能力高低應該說是客觀存在的。如何做到齊頭并進，這就需要對兩頭進行關心、幫助。對教學能力強的教師或教研組，我們采用大力支持、放手自主，讓這些教師或教研組自己管理自己，創造機會讓他們露面，展示才能，創造機會讓他們去獲獎，去爭取更大、更多的獎勵。對一些在教學上有困難的教師，我們對他們多一些指導，少一些指責；多一份耐心，少一些急躁；多一些希望，少一些失望，使他們樹立信心,使他們一點一點提高教學技能。

經過幾年不懈的努力，青年教師參加全市各級各類教師教學技能比賽，獲得優異的成績。還有一大批青年教師成為學校教學骨干，一部分教師成為市級乃至省級教學骨干：語文組于方清、英語組王玲玉張娜、許怡、數學組王麗燕、王燮燮、歷史組張延玲等老師都獲得了各級教學先進。在老教師的帶領下，一大批青年教師已成為學校主要

教學骨干，但我們仍需努力！

自強 反思 讀書 成長

——指導青年教師工作總結

平順中學 張富生 從教20余年，我一直虔誠而執著地站在化學教學的第一線。回顧自己從拜師學藝到授藝課帶徒之路，感觸頗深。尤其是近幾年，看著愛徒宋旭青、張海風二位青年教師一天天成長，一次次獲獎，在學生、家長心中、在同行眼里、在社會上聲譽鶴起、教育教學水平大幅度提升，更使我深感教學生涯其樂無窮。

2002年9月，按照學校的安排，我被指定為青年教師宋旭青、張海風的指導教師。自此，我的教學生涯中又多了一道亮麗的風景，我的肩頭也多了一重責任。按照要求，我首先確定了：堅定信念、實踐反思、潛心探索、勇于創新的培養思路。按照這一基本思路，我做了以下工作。

一、潛移默化 堅定信念

20余年教學生涯的艱辛奮斗，使我體會到了甘也倍嘗了苦。因此也深知在開放搞活的今天，從事教育，尤其是貧困山區的教育，是需要堅強的信念支撐的。為此，授徒的第一件事就是和他們談論我的老師羅云范、牛保珍等我校優秀教師不為名利所動，矢志獻身山區教育，生受人敬，死慟全城及其生活中的平凡，親切而又可敬的瑣事。讓他們于無聲處感到山區教育不僅大有作為，而且定有所為，揩摸就在我們身邊。同時有意識地經常和他們談起我送出去的一批批學生及他們的成功業績使我產生的自豪，讓他們意識到當一名教師，只有耐得住寂寞與清貧，干一行、愛一行、專一行，全身心地投入，才能在平凡的崗位上取的不平凡的成績。

二、實踐反思 筑牢基礎

學然后知不足，教然后知困。結合自己的成長經歷，我的目標定位是：立足課堂教學實踐，不短總結反思，帶著實踐中的困或到理論中去思考，用教育教學理論指導教學實踐。備課前要求他們深入分析學生的基本情況，認真閱讀各種有關的參考資料，從教案的設計到一次次試教，無數次地修改教案，再到總結反思教學過程。他們發現每節課都是唯一的，都有許多值得研究改進的地方，體驗到了教學有法，但無定法。引導他們從四個方面寫教學反思：①本節課的成功關鍵所在；②學生中好的思維方式；③學生中存在的普遍典型錯例；④教學中的明顯不足。經過三年的不懈努力他們的教學水平大有長進，對所教學科知識有較系統的把握，能勝任該學科的教學工作。這個時候要克服小勝即滿的思想，我又不失時機地借來名師魏書生、孫雙金、錢夢龍等的教學錄相，讓他們體驗名師授課藝術，感悟課堂教學的真諦。帶領他們走進《人民教育》名師人生欄目，踏著名師成長的足跡，他們發現這些名師都是在終身學習的道路上，不斷反思，不斷超越自我，不斷超越學科教學的求索中，走向成功之路的。與名師對話，其樂無窮，專家引領，改變著教育理念，也融入了他們的教學實踐，看到他們步入專業發展的高速路，并快樂著收獲著。

三、潛心探索 發展自己

實踐是一所學校，也是一位老師；研究是一種發現，也是一種提升。隨著教育改革的不斷深入，教育科研顯得尤為重要，潛心探索教育規律，加強科學研究，與時俱進，提升教育生命質量將是教育發展的主旋律。為此我的目標定位是：學習教育理論，在理性認識中豐富自己 ；投身教學研究，在把握規律中端正自己。引導他們要善于學習，養成終身學習的習慣，注意研究學生。在主動學習中，能積極吸收和借鑒先進教育理念；在實踐中，注意研究學生的身心特點、認知規律和心里需求，心中有學生，能站在學生的角度看問題，能找準學生的興奮點，從而采取有效的教學方式，取得好的教學效果。我常給他們講，一個好教師，在教學活動中，他不能是書本知識與學生之間的二傳手，而是要把教學的全過程當作一個創造去研究。去走一條“學習——教學——科研”三結合之路。只有通過這條路，才能實現由“辛苦型”、“經驗型”、向“科研型”、“創造型”轉變。三年來，他們的課逐漸“看的見熱情、看的見思考、看的見議論、看的見合作、看的見創造，越來越邁入了教育的自由王國”。一節節公開課，一篇篇論文，教育隨筆等都贏得了專家和同行的高度贊揚，這給了我莫大的鼓舞。

四、不斷創新 張揚個性

隨著新課程改革的深入進行，我們師徒之間也在不斷強化課程意識，讓化學教學走向開放，開辟化學教學的新天地，變“教科書是學生的世界”為“世界是學生的教科書”。這也是新課程倡導的理念。為此我的目標是：整合各種教育資源，注重評價的多元化，關注學生的個性差異，創造性開展工作，形成適合自己個性的教學風格。課堂上，讓學生開動各種感官，使思想豐富起來，思維活躍起來，生命運動起來，讓學生真正成為學習的主人。面對一群活潑可愛不同個性的變化中的學生，教育切忌簡單、一種摸式育人，而要以人為本，注入生命教育的靈性。三年來，我們走過了一條不尋常的路，在永不放棄的努力中，收獲的是掌聲和芬芳。教師這平凡的工作，讓徒弟倆發現了生存的意義，獲得了內心的滿足感和自我價值實現的幸福感。

回顧自己帶徒走過的路，平凡卻精彩著，辛勞卻幸福著！在未來的歲月中，我將繼續帶著這份愛，不斷追求教育的理想境界，將和青年教師們一起：

堅持教學相長在師生交往中發展自己； 反思教學實踐在總結經驗中提升自己； 學習教育理論在理性認識中豐富自己； 投身教學研究在把握規律中端正自己； 尊重同行教師在借鑒他人中完善自己； 攜手用愛與生命譜寫教育的樂章

其二、內練素質，培養教學能力。尋源頭活水，投身教研，奮力開拓。

勤奮好學是青年人的天性，而不斷地提高青年教師學歷層次更是時代發展的需求。八小時以外，我建議她埋頭書海知識能源

青年教師是一所學校的生力軍和頂梁柱，“青年教師興則學校興；青年教師強則學校強。”青年教師的專業成長和發展將直接影響著學校的成敗和可持續發展。

必須重視師資水平的提高，加快對青年教師的培養，讓他們盡快掌握教學常規和技能，盡力縮短“磨合期”，積極創造條件，為青年教師的快速成長鋪路搭橋，創設平臺。通過幾年來對青年教師的培養，使一大批青年教師如雨后春筍，茁壯成長，在短短的幾年內站穩了腳跟，打出了旗幟，受到同事的肯定，學生的喜愛。

2．重視基本技能的提高，常抓不懈

青年教師有較扎實的專業基礎，可塑性大，教學熱情高，但實際教育教學經驗不足，針對這一情況，我校采取了以下措施：

⑴以老帶新，促其成長

每一位新教師到我校后，學校都會指派一位有經驗的老教師來帶，目的是通過一對一的言傳身教，使青年教師迅速地掌握實際教學能力，適應我校教學工作的開展.⑵經常聽課，促進鉆研

每學期開學伊始，首先對新入校教師進行摸查聽課，了解其實際教學水平，再據此制定相應的幫教措施；其次是例行聽課，對象是全體青年教師，全面聽課，了解老師們對教材的理解和施教情況；再則是全校性的觀摩課，由學科帶頭人、骨干教師開課供青年教師們觀摩學習，促進教師教學水平的提高。另外是教研組開展的青年教師匯報課。不論是什么樣的聽課，青年教師們都踴躍參與，課后進行討論與小結，并做認真的記錄，通過認真的聽課，全體青年教師能認真備課、上課，深入鉆研教材、教法與學法，教學水平逐年提高，青年教師迅速成長，形成學校教育教學的中堅力量。

⑶知人善任，促其成材

青年教師的逐步成長是一個磨礪意志的過程，他們身上具有強烈的創造需要和成就需要，由于我校領導經常深入聽課，對全校教師的教學情況了如指掌，每次聽課后，聽課的領導都及時對他們上課的情況給予仔細的講評，指出優點、缺點，提出改進的地方，使教師們都有每聽一次課就會有新的進步、新的感觸。根據聽課的情況，列入選拔培養骨干教師對象，促其成材。

對將要參賽的青年教師對其選課、聽課、試教及編寫教案等準備工作學校領導和教研組無不一一評點，有經驗的教師都會主動幫助，準備教具，安撫情緒等。正因為有著集體的力量，使得青年教師參賽時有取勝的信心，在賽中有良好的表現，并取得優異的成績。

⑷創設條件，博展求精

學校在現有的教學設備上，要求我們的教師要熟練操縱計算機、多媒體教學設備，以期提高課堂的效率。分批給老師配備筆記本電腦。教師們都認識到：不掌握現代化的教學手段就無法適應現代教學的需求，只有不斷學習，才不會落在時代的后頭。因此，教師們積極尋找一切學習提高的機會，學校同時盡力地支持教師們的進修和學習，鼓勵他們掌握教育信息，不斷提高和完善自己，在學校工作中更好地展示自己的才能。

⑸勤學苦練，比賽提高

鋼筆、粉筆、毛筆，三筆字是教師傳授知識信息、傳播審美觀念、傳承民族文化，塑造自身形象不可或缺的重要載體，是教師教學技能好壞的重要衡量指標之一。教研室在做好加強教學業務指導的情況下，還給每一個青年教師提出了毛筆字、鋼筆字、粉筆字的訓練要求定期上交和檢查“三筆字”作品進行評定，優秀作品收入校園網，舉辦以“三筆舞神韻、墨香滿校園”為主題的三筆字大賽，優秀作品推薦參加奎屯市的大賽。開展這樣的活動，旨在增強校園文化氣息，有效推動我校書法藝術的蓬勃發展，喚起青年教師對書寫技能的重視。3．開展交流活動，發現問題解決問題

交流，可以溝通情感；交流，可以拉近距離；交流，可以提升自己；交流，可以給予別人溫暖,同時自己也可以得到溫暖；交流，可以給人了解的機會；交流，可以打開自己的心扉，給別人打開一扇窗，別人也給你打開一扇窗；研討，就是在交流之中，聽、看他人的，敘說自己的，點評他人，被他人點評，使大家的理念得到共同提升.只有“予人者”才會“于己得”。

⑴通過開展各項交流活動發現，有的青年教師還要進一步虛心請教老教師，解決好思想認識問題，作為青年教師有豐富的知識，但教學經驗、教學方法是不足的，還應有待于老教師的指點，我們還需要虛心、虛心、再虛心，這也算向新教師提出的希望吧。

⑵通過青年教師教案評比，發現有的教師寫教案有問題，作為教案最起碼要顯示出課的內容、重點、難點、教學步驟、導入新課的方法、新課的講授方法。有的教師寫教案只是按照教科書的內容順序抄一遍課堂內容，看不出他怎么引入新知識，怎么突破難點、重點，看不出教學方法，甚至有的教師連教學步驟都沒有，教師講課只是按照書本讀一遍，教師講授知識不能光向學生遇到知識點，而是應加上一種藝術把知識傳授給學生，這種藝術就是教學方法的體現，涉及到是先教什么，后教什么，是用語音表達，還是讓學生自己總結，是用板書，還是用投影等等。在此還需強調一下，青年教師必須做到規范教學，上課有教案，做到堂堂有教案，任何種類的課都應有教案，沒有教案是不能上課的，應當有作業批改記錄，認真記載學生學習情況。

⑶上課應做到師生交流，教學過程是師生交流的過程，知識的傳授，知識的獲取都是通過這個交流過程來完成的，在講課過程中應當避免教師身邊行動，老師講老師的，學生該睡覺睡覺，老師根本不顧學生在干什么，在課堂上學生不注意聽老師講課是老師的責任，老師應當在課堂上及時發現，及時改變策略，比如：走下講臺，變換一下聲音，改變一下動作，講述一個有關的故事，向學生提問等等，都可能喚起學生的注意。

4．堅持集體備課，發揚團隊的協作精神，帶動青年教師成長

集體備課首先要明確“集體”的詞義，所謂集體，即許多人合起來的有組織的整體，跟“個人”相對。集體的形式表現為多數人在一起互相工作，合作共事。在集體中，成員之間彼此建立有穩定、合作和相互關愛的關系。由此可見，集體備課是具有相對穩定、相互合作和工作交往關系的群體成員共同參與的備課方式，其目的：一方面是為了擺脫個體備課中教師自以為是的見解，避免對一些基本知識點的錯誤認識和能力方面的局限性；另一方面是教師在分享集體智慧和結晶的基礎上，再度創造和提升自己的備課水平，能動地、更好的發揮個人潛能，真正彰現出教師個人的教學魅力和風格。要必須明確的一點是，集體備課是對個人備課的完善和提升，集體備課絕不能代替教師的個人備課。

集體備課可以顯著提高教育教學效果，集體備課可以促進青年教師的專業發展，集體備課可以分享與積累課程資源，集體備課可以發揚團隊的協作精神，集體備課可以濃厚學校的教研氛圍，在集體參與備課的行動研究與反思中，潛移默化的濃厚了學校教育科學研究的氛圍。

集體備課，就是教師的共同參與和討論，通過教師心靈的碰撞和共同智慧的結晶，形成統一教案主干，然后在結合自己和所教班級學生情況形成各自的個性教案。絕對不能將集體備課的教案成為迎合個別教師投機取巧的懶惰心理的寄托，否則，過幾年還有多少教師真正會寫教案呢？為此，我們提出青年教師必須積極參與集體備課的討論，然后再書寫自己的個性教案由指導教師批閱，才能上課。

開展集體備課與“五課”活動，“五課”活動：即設計一堂課、說好這堂課、上好這堂課、反思這堂課、評析這堂課的教研活動。它是新時期學校進行校本教研的最好的切入點，是課堂教學研究行之有效的手段之一。“五課” 既是教學管理形式，又是一種教師培訓活動，它不是“備課”、“說課”、“上課”、“思課”、“評課”五者的簡單相加，而是圍繞一個教學中存在的問題與困惑，提出研究課題，教師通過 “備、說、上、思、評”全過程的積極參與，與自己的教學行為進行“對話”的一種課堂教學的教研模式，它具有廣泛的參與性、合作性、探究性和反思性。“五課”活動不是要人人過關的轟轟烈烈的階段性運動或形式，而是一種貫穿青年教師工作生活始終的、常規的校本培訓方式。

目的是要青年教師合作探究，參與反思，同伴互助，共同成長。青年教師發展要自我覺醒、自我提升，就必須要潛下心來鉆研備課，只有這樣，才能真正實現青年教師專業的發展。

5．依托網上教研平臺，促進青年教師成長 隨著課程改革的不斷深入，課改對教師素質要求越來越高，教師對教研要求也越來越高，新老教師之間的教研協作與成果共享也越來越迫切。然而，人數少、時間短的教研活動僅起到了在點上的交流作用，過去那種“走出去，請進來”的面對面交流研討方式，已經遠遠不能滿足廣大教師對課程實施及發展的需要。因此，教研方式必須尋求新的突破，于是網絡教研應運而生，成為引領教師專業成長亮麗的景點。網絡教研是校本教研的一種新穎的研討形式，與原有面對面的教研組織形式相比，更能滿足教師對教學問題隨時探討的需求，能進一步加強教師與教師之間教學交流與研討，為教師與同伴、專業人員進行教學交流、專業切磋提供跨地區、跨人群、多角度的暢談平臺，是目前教學教研現象的便捷方式。

學校在辦好校園網站的基礎上，鼓勵有條件的老師辦自己的教學資源網站或博客，開創培養青年教師的新途徑。目前，已經有高級教師唐秋生的《高中歷史苑 》高中歷史網站、高級教師史彩清的《天山學苑》高中化學網站、高級教師雷西成的《大漠行者》高中語文博客、特級教師高葆金的《西域荒漠》高中語文博客、高級教師姜廣東的《文科視野》及《姜廣東特色教案》高中語文專欄、特級教師王新敞《源頭學子小屋》高中數學網站。這些網站不但使本校教師受益，而且已經成了全國青年教師學習交流的網絡平臺。

6．堅持心理減壓疏導，創造和諧的育人環境

現代社會老師教學壓力不小，很多教師都有這樣那樣的心理壓力，也要適當進行心理釋放。現行的教育機制教師心理壓力更該重視，比如，青年教師“總擔心自己授課是否被學生認可。”“有些學生總不理解老師為什么管他們。”“最生氣的就是學生不懂事，家長也不理解。”這是老師心中的郁悶情緒。因此學校要引導大家認識到：當人感到生氣或不滿時，不是別人犯下什么樣的錯誤，只是你與他的價值觀、規條不一致而已。可以試著換位思考。另外，當覺得壓力過重時，其實是在提醒你不夠愛自己，或是需要提升自己了。所以，從某種程度上說，減壓還要從愛自己開始。為此，每學年安排一次針對青年教師特點特點的心理輔導講座，如2009年3月25日，特級教師髙葆金做了題為《青年教師心理健康知識》的講座。髙葆金老師結合教師教育教學心理實際特點，聯系日常工作、學習和生活中所發生的大量生動、典型事件和案例，深入淺出的進行了講解，而教給了青年教師一些具體減壓的心理活動和實踐行動的方法，鼓勵大家要快樂地工作，在工作中學會享受快樂，善于調整自己的情緒，保持良好的精神狀態去工作！

7．重視師德修養，鼓勵投身教育

教師的道德，是教育文化的深層內涵，也是一個民族在教育活動中表現出來的富有強大生命力的優秀思想、高尚品格和堅定行為，是提高民族素質、培養民族精神的動力之源。青少年的健康成長是一項要全社會共同努力的系統工程，高素質的教師隊伍是這一工程順利實現的根本保證，高素質的教師隊伍又需要高尚的師德來做重要保障。學校的一切工作都是圍繞教書育人這個根本任務來進行的，要完成這個根本任務，教師必須具備高尚的師德。首先教師必須熱愛學生，“有了愛就有了一切”，師愛是師德的核心，是教師教書育人積極性的源泉。

每學年安排一次針對青年教師思想狀態，由老教師根據自己的教學生涯談教育教學的講座。如：2009年3月25日，奎屯市第一高級中學舉辦了一場題為“深入落實科學發展觀，促進青年教師成長”的交流會，邀請我校特級教師王新敞老師做了題為《努力做一位好老師》的講座。王新敞老師在講座中就如何提高青年教師素質和教育教學素質問題，結合自己的多年來的從教實踐經驗，生動具體地講述了作為教師應具備的過硬的知識結構和現代教育理論。講座中，王老師例舉了大量幽默、風趣而又充滿智慧的事例，有條有理，有聲有色，深深地打動了在場的每一位教師，使教師的教育思想得到了凈化與提高，真正認識到教師職業的真諦，也感悟到了教師職業只問耕耘，不問收獲的高尚境界。在這種良好的氛圍下，也深深的感染了唐銖天書記，唐書記在總結時，回憶起影響他一生的兩位老師，并且指出要想成為一名合格的教師，首先應該具備的是有一份愛心，然后才會有事業心和真正的責任心。

同時，發揮校園網站平臺的優點，給青年老師及時推薦熱愛和獻身教育或開闊視野的文字資料或視頻。如：學校網站特別推薦了轟動世界的美國蘭迪教授的《最后一課》視頻，供大家在線或下載觀看。

雖然我們已取得了一定的成績，但隨著科技的發展，人的素質內容也不斷地更新，只有用更高的標準去要求，才能達到更新的水準，作為肩負培養新世紀接班人重擔的人民教師，更應該不斷學習，充實自己，這樣才能不負時代的重托、人民的希望。才能真正將學習實踐科學發展觀落實到實處。

第二篇：青年教師培養總結

教師是學校的人才資源，更是學校的寶貴財富。而青年教師是學校的未來和希望。但由于青年教師都是剛剛走上工作崗位，工作閱歷較淺，教學經驗不足，往往需要經過一段時間的傳幫帶或者一段時間的重點扶持和培養，才能成為可用之材。為了提高教學質量，增強教師的業務素質，加強對新教師的培養，根據院系有關文件精神，我部曾于XX年11月制定了《新教師培養方案》，于XX年11月又先后制訂了《“xxx”青年教師建設規劃》和《“xxx”師資隊伍建設規劃》，對青年教師提出了明確而具體的要求。幾年下來，《新教師培養方案》得到了認真貫徹和執行，青年教師培養取得了明顯的實效。

一、青年教師培養的執行情況

為了把青年教師的培養工作真正做到實處，我部為每一位青年教師確定了一名高職教師擔當其導師，由導師具體負責其培養工作。按照我部要求，青年教師必須完成一定數量的教學工作量，必須開設1-2門核心課程，必須完成一定數量的學術論文或教學、科研課題等。一般情況下，青年教師必須在每學期末對自己的工作和學習情況寫出書面總結，然后接受導師和工程圖學部的共同考核。對于培養過程中出現的問題，及時給予指正。幾年來，由于導師負責，方法得當，措施到位，其效果良好。

二、青年教師培養效果

近幾年來，幾位青年教師在各自指導教師的培養下，通過個人的學習和努力，都有了較大的進步，在工作中也都取得了較大的成績。主要表現在以下幾個方面：

1．政治思想及職業道德修養方面

近年來，幾位青年教師能夠認真學習黨的路線方針政策，學習鄧小平理論和“xxxx”的重要思想，積極參加我部組織的政治學習和業務活動；能夠做到愛崗敬業、為人師表。在個人工作和事業上，有追求、有理想，積極進取，腳踏實地，能夠按時完成上級交給的各項任務。

2．基本理論及專業知識方面

近年來，幾位青年教師在學習基本理論及專業知識方面，一直能夠嚴格要求自己，始終沒有放松。例如：黃素霞老師一直自修了多門課程，現在能獨立主講兩門核心課程，并在導師的帶領下指導學生畢業設計。在去年已考取了燕山大學的在職研究生。李河宗老師前兩年在導師的帶領下指導學生畢業設計，從去年開始已完全能夠獨立指導學生，他本人已獨立開設了多門核心課程，且教學效果良好。今年，他又以優良的成績考取了上海交通大學的博士研究生，獲得了進一步深造的機會。馬玥珺老師自己也能獨立承擔一門核心課程的教學，并在導師的帶領下參與指導學生畢業設計，還于今年考取了河北工業大學的研究生。陳亦仁老師也能獨立開設多門核心課程和指導學生畢業設計，目前正在積極復習，準備來年考研。

此外，幾位青年教師還于XX年參加了學校舉辦的“現代教育技術一級考核”培訓，李河宗、陳亦仁兩位老師于XX年參加在清華大學舉辦的“pro/e師資培訓班”，均取得了較好的學習成績。

3．工作業績方面

在教學方面，李河宗老師曾于XX年學校青年教師基本功競賽獲得三等獎、于04/05學年獲得學院教學質量測評三等獎、XX考核為優秀。陳亦仁老師于04/05學年獲得學院教學質量測評二等獎。在科研方面，幾位青年教師獨立完成校青年基金課題1項，在研校級青年基金和教研基金8項；在全國各類學術期刊上發表論文7篇。此外，陳亦仁老師指導的學生作品入選XX全國大學生工業設計專業優秀畢業作品展/全國巡展；李河宗老師分別于XX、XX年在大學生科技文化藝術節活動競賽中，被學校評為優秀指導教師。等等。

所有這一切，都說明了我部的青年教師培養取得了明顯成效，標志著幾位年輕教師已經成長起來，正在成為我校教學和科研方面的骨干力量。當然，這也與學校的人才政策、各級領導部門的大力支持是分不開的。今后，我們將一如既往，不驕不躁，繼續加倍努力，為新大學的建設與發展作出新的貢獻。

第三篇：培養青年教師總結

培養青年教師總結

中灘中學

王燕麗

2007年5月

一個年輕教師占多數的學校要想在最短的時間內高效優質地完成教育教學任務，最好的辦法莫過于以老帶新，我們中灘中學很早就開展了“一幫一、一對紅”的以老帶新活動。

我和邱蘭老師就是這樣相識的。由于學校工作需要，我承擔了對剛剛畢業不久邱蘭老師的培養與指導工作。其實談不上是培養與指導，我只是本著在平時的工作中，互幫互助，共同進步這一原則來實現自己的做法。自從2002年以來，我們就一直從事對同一個年級的英語教學和班主任工作，這就為平時共同學習、交流創造了良好的條件。平時我是在思想政治、教學工作（備課、上課、聽課、評課、作課）、班主任工作、校本學習等方面，把自己現有教學能力相授予邱蘭教師，真誠關心，熱心指導。5年來由于領導重視，措施得力，我與邱蘭老師密切配合，在年級的教育教學及班主任工作方面都取得了明顯的成效。邱蘭老師在我的幫助下，所授班級的英語成績及班級管理的水平也有很大的提高。下面我就來談談我是怎么做的：

一、思想政治方面：

在平時的工作生活當中，我作為一名黨員，培養她堅持黨的教育方針和教師職業道德，樹立熱愛黨的教育事業，熱愛本職工作的觀念，增強為教育事業獻身的事業心，責任感，努力做到愛崗敬業，無私奉獻，教書育人，為人師表。做我的帶動下，邱蘭老師積極要求進步，認真學習黨的各項規章制度，時刻按照黨員的標準來嚴格要求自己，在2003年的7月，邱蘭老師光榮地加入了黨組織，成為了一名黨員教師。

二、教學方面：

（一）以課堂教學為突破口，深化改革

讓學生成為學習的主人，讓課堂充滿創造的活力，是我校教學改革追求的境界。本著這條要求，我與邱蘭老師采用現代信息技術，合作學習，探究學習，分層遞進等行之有效的教學方法，充分調動學生學習的積極性，使課堂教學充滿活力，讓學生真正做到“我要學，我會學，我能行”。

1、集體備課正常化。

每周我都與邱蘭老師進行一次集體備課，把一周課的知識點整理一遍。每次集體備課都為著一個共同的目標——提高課堂教學藝術水平，在備課過程中，我們深入理解新課標，根據新課標的要求確立教學目標，重點、難點，并能根據學生的實際情況和本校的教學實際確立切實可行的教學方法，通過這個活動來提高邱蘭老師對教材的理解駕御能力。不僅如此，每次課后，我們還要湊在一起交流一下上節課的成功與不足。

2、有計劃地開展教改實驗。

“分層遞進”步步深入。根據所教班級學生成績（優、良、中、差）情況，把學生分組組合（3-4人一組）以便以小組形式開展教學活動，學生傳幫帶，教師精心指導，培養學生學習外語的興趣。我把這個方法傳授給了邱蘭，她在課堂上運用后，及時地把課上的情況反饋給我，我們又根據她所教的班級的具體情況，商討出具體的辦法。經過一個學期的試驗，邱蘭所教班級的英語水平有了很大的提高。

3、積極鼓勵新教師寫作教育教學論文，提高教研能力。我把提高邱蘭的教研能力也作為了一個重點，因為這也能很快地提高新教師的業務水平。我讓她積極觀察教育教學中的現象，多總結多反思，積極鼓勵她撰寫有水平、有價值的教育教學論文，在我的指導下，邱蘭老師的一篇班主任論文獲得了區級的二等獎，兩篇教學的論文獲得了三等獎。

三、班主任工作方面

我與邱蘭老師在同一年級擔任班主任已有5年了。5年來，我們共同學習并研討《班主任》、《當代教育報》、《中小學心理健康》等與學生有關的書籍報刊。并在實際的工作中加以運用。我對邱蘭老師日常工作管理、如何與學生交流、如何召開主題班會等方面，隨時地進行指導。邱蘭老師學習認真努力，先后獲得了區級的優秀班主任，我們共同準備的關于弘揚民族精神的主題班會，邱蘭老師獲得了區級的二等獎，我獲得了區級的一等獎。

四、在校本學習方面：

每兩周一次進行校本研修學習，在網上和學校訂的刊物上查找相關文章進行學習，抄寫筆記，談體會，寫反思，交流感受。共同提高理論知識水平，并能將理論應用到實際工作中。一分耕耘，一分收獲。通過近幾年來我的培養與指導，邱蘭老師的努力好學和在同志們的幫助下，她的工作取得了顯著的成績。她課堂教學中啟發學生思維和調動學生學習積極性的教學方法得到全校的認可。

5年的時間已悄然而去，輝煌的成績也屬于過去，放眼未來，我仍感到任重道遠。如何針對邱蘭老師的具體情況，使她教育教學業務水平有更大的提高，這是我下一階段要做的。愿我與邱蘭老師能在課改的的風浪中搏擊，在課改的潮頭上沖擊。

第四篇：青年教師培養總結

青年教師培養工作總結

為了構建一支結構合理的教師隊伍，學校調入新教師，充實隊伍，調整結構。為了塑造素質優良的師資隊伍，學校更是把新教師的培養作為工作重點，擬定了《新教師培養規劃》，著力對工作五年內的教師進行培養。一年來，扎實開展實踐與研究，力求取得高效。

一、思想溝通，和諧發展。

新教師具有好勝、好強的心理，一定程度上促使他們對工作有強烈的成功欲。但是，往往由于經驗不足或缺乏持之以恒的毅力造成事與愿違；或者出現好高騖遠而不達目的。因而，及時做好交流溝通和必要的思想引導工作及其必要。2007年9月學校例行新教師溝通交流會，學校課改小組分析了新教師的發展現狀，提出了學校“建平臺、壓擔子”的具體目標。10月15日例會安排赴烏蘭浩特的王振艷、徐秀玲老師向大家交流了聽課、學習的體會，王振艷還承擔了匯報課的任務——三年級的《可能性》一節，效果很好。2008年10月，去海拉爾聽課的王振艷、王紅楓匯報收獲——王振艷和教師們匯報并交流了關于語文課堂教學的新走向，王紅楓承擔匯報課《伯爵絕弦》（仿古詩講法）。校長向新教師提出了殷切希望，校領導經常與他們溝通，拉近了距離，增進了感情，形成了和諧的氛圍。

二、牽手結對，專業引領。

新教師的成長需要專業的引領。學校在每一位新教師進校后，為他們配備業務較強的老師進行拜師結對，并與校內骨干教師教學牽手。為新教師們擴大專業引領的途徑。牽手結對為新教師的成長和發展搭建了平臺、拓寬了渠道。新教師們非常珍惜這一機會，經常與師傅探討教學方法和策略，還邀請師傅做課前指導，點撥引導為新教師的成長與發展奠定了基礎，打下了根基。

在牽手結對的幫扶過程中，涌現出很多感人的小故事，教研使教師們心貼心的溝通、面對面的交流，毫不顧忌，經常爭得不相上下，整合方方面面，最后統一意見。在這個培養幫扶工程里體現了校本教研的特色。

三、教學展示，才華展露。

“壓擔子、搭臺子”是新教師成長的基本條件。2008年4月學校以“踐行自主教學新模

式”為主題舉辦了課堂教學擂臺賽。16位教師參加了本次教學評比活動，學科涉及語文、數學、英語、音樂、體育。青年教師們精心設計教案，同伴們認真聽課修改教學設計，一次次的嘗試、調整，精益求精的工作態度、團結進取的工作熱情得到了充分的體現。2008年5月，開展青年教師嘗試制作教學課件活動，評出優秀課件3件；2008年9月份，白瑛婧、王紅楓參加了總校組織的青年教師展示課活動，效果很好，近70位老師參加了活動給教師們留下了深刻的印象。

11月18日，白瑛婧參加了教研室組織的課堂基本功展示活動，榮獲優秀教學能手稱號，讓我們看到了效果，有了秋的收獲！我還記得最初聽白瑛婧的數學課后，感覺練習題設計的沒有科學性，不是學生有題做就行，要根據新知識點合理琢磨，有層次才較科學的，還有關于在課堂上學生做練習時她應巡視，不死死站在講臺上不動，她很有悟性，也很聽話，進步非常快，一年多就成長起來了，我很欣慰！課件評比、成果展示為他們搭建了比、學、趕、幫、超的平臺。

四、研學結合，理論提升。

跨出校門不久的新教師，雖然具備一定程度的知識面，但是對專業的理論素養和專業技能知識還不夠精深，因而必須引導其不斷加強專業理論的學習和反思。每月做好理論學習的摘記、撰寫一篇教育教學隨筆，每學期讀一本教育教學專著，并寫一份不少于三千字的讀后感。新教師的教學隨筆、讀書筆記記錄著他們的成長足跡。

五、自我規劃，勾畫前景。

目標是發展的方向，每個教師尤其是新教師都應有新的奮斗目標。新教師從“自我定位、自身優勢、存在問題、三年發展規劃、具體落實措施”五個方面規劃遠景，對自己三年的目標均確定了量化的指標，如取得大本學歷證書，成為骨干教師，申報區級課題等。學校召開《自我規劃、自我發展》交流會，新教師們暢談發展規劃，校長向新教師們提出“明確目標，時刻激勵自我；細化目標，細節決定成敗；優化目標，保證能量最大化；超越目標，正確定位，超越自我”的四點希望。

總之，新教師的培養是一個長期的復雜的工程，學校應持之以恒，長期不懈。

河西中心校

2008年12月

第五篇：培養青年教師總結

培養青年教師總結

雞澤一中 趙明磊

教師是學校的第一資本，是學校最豐富、最有潛力、最有生命力的教育資源，擁有德才兼備、充滿愛心、甘于奉獻的骨干教師群體，才能辦出最好的學校，所以，我校開展骨干教師指導青年教師的幫教工作。我在這項活動中負責培養年輕教師閆曉沖和尹娜娜的任務，下面我對培養這兩位年輕教師的工作總結如下：

有一句老話說得好“什么樣的老師帶什么樣的學生”。在骨干教師傳幫帶工作中我深深感到身上的責任和壓力，一直以來，我本著“共同學習，互幫互助”的理念，給年輕人機會，給年輕人壓力的宗旨，用實際行動影響著她們。在我們師徒幫教工作中，共同收獲了辛苦與快樂。

一、自己就是最好的教材。

我覺得：要想做好“傳、幫、帶”工作，首先要做到：言傳身教，率先垂范。我一直嚴格要求自己，處處以身作則，起到示范表率作用，在言傳身教中首先讓老師們牢記“德高為師，身正為范”的訓言，引導她們發揚愛崗敬業精神，熱愛教育教學工作。讓她們明白自己的權力和義務。平時的工作中我嚴格要求自己，同時也以自己的言行潛移默化的影響著我幫教的閆曉沖和尹娜娜，她們在我的影響下工作非常嚴謹，而且積極主動的承擔工作任務。

二、讓我們一起成長。

1、我對自己工作上嚴要求,處處為年輕教師做好表率，將自己的工作經驗和教學經驗一點一滴、毫無保留地傳授給這兩位年輕教師。我是一名英語老師，認真鉆研教材、堅持聽課，認真反思，不灰心、不放棄。我們一起共聽、共評每一節課，真正做到了學而不厭。在老師們遇到困難時給予真誠的關心與幫助，扶持她們走出困境。一直以來，只要我能想到的工作和注意事項，都及時提醒她們，避免她們走彎路。教學的功夫應放在平時，把自己以前好的做法和她們一起分享，毫無保留，我時刻謹記，自己也年輕過，自己也不是一個完美的人。

2、在指導工作中，注意加強教育理論學習和課堂教學的研究，形成正確的教育理念，在工作的同時，鼓勵她們多閱讀教育理論書籍，時刻不忘提高自己的自身素質。

3、在日常的教學中，我們通過互相聽課、評課等形式的活動，共同探討、研究教學中遇到的問題，尋找解決問題的方法，不斷改進與完善課堂教學方式，從而不斷提高自身的業務素養。課后及時對教學中存在的問題提出自己的看法和意見，進行交流，找出不足，總結經驗，以此提高年輕老師的課堂教學能力。從聽課中，我發現閆曉沖老師課堂時間的把握不妥當，有些語法強調的不到位，課后及時給她提出可行性建議，閆曉沖十分謙虛的接受我的建議，并在課堂教學中不斷改進自己的教學，現在她的課堂調控能力提升很快。在聽了尹娜娜課之后，我發現她有些心急，給學生思考的時間不充分，教學生知識再生成的部分挖掘的不到位，課后我和她進行交流，并指導她改進教學的方式方法，尹娜娜是一位上進心較強的年輕教師，聽了我的建議很快改進了自己的教學側重點，教學技能提升的較快。

三、年輕教師的進步足跡。

閆曉沖老師剛參加工作時我帶她聽課，指導她上課，教她管理班級的方法，在我的言傳身教幫助下，閆曉沖成長的很快，上課的質量明顯提升，在學校的課改展示課上得到了大家的好評，獲得了學校頒發的獎狀，他是一位勤學上進的年輕教師，平時常和我探討教育教學方面的問題，謙虛好學的他令我欣賞，現在他在教育教學方面是年輕教師中的佼佼者，看到他的成長我很欣慰。

尹娜娜自參加工作以來也是我一直幫教她，指導她如何上課，如何和學生交流，如何領會課改精神，如何管理班級等等，我是一位嚴謹的老師，我在幫教她的時候也傳授給她為師的理念，每當她在教學中或生活中遇到困惑時我都想照顧孩子一樣的幫助她，鼓勵她樹立信心，以陽光的心態接收工作、生活的洗禮，讀書時她是我的學生，工作時她是我的徒弟，我們師生的緣分真是源遠流長啊！在我的幫教指導下，尹娜娜的教育教學工作能力提升很快，現在她不但能在公開活動中展示精彩的公開課，平時的教學成績也明顯提升，班級整體發展良好，是一位很有發展前途的優秀青年教師。

回顧指導青年教師的過程，我自身也得到了不斷地進步。他們走的路就像自己的昨天，今天他們多的是信任、幫助、支持，同時壓力和機會也不能逃避。在今后的工作中我們師徒會一如既往的攜手并進，為雞澤一中的發展貢獻我們的力量。2013年5月