第一篇：幼兒園面試招聘常見問題

幼兒園面試是選拔人才的一種形式，就是要求考生站在幼兒和家長的角色立場上，運用科學發展觀與教師職業素養，如何上好一堂課、工作實際問題的能力和語言表達藝術。

面試是一個選拔人才的過程，幼兒園面試更是一種潛在的責任，面試的選拔更有一層“為國選才”的高度，這就意味著考生在面試過程中需要有遠大的視野，掌握政府主流語言，能夠理性、全面、審慎的分析、判斷和解決問題。考生往往知道面試題目需要去分析原因，也需要去解決在試講過程中暴露的問題，但是，往往忽視了考生應該站的角度和立場。這就提醒考生除了需要明確面試是什么之外，更需要了解面試考什么，面試怎么考，這樣才能更好的應對面試考試。

面試的本質是能崗匹配，考核一個人是否具備崗位的需求，也就是是否有一顆愛孩子，尊重孩子了解孩子的心，和尊重家長，了解家長，形成家園共育的過程 能否勝任崗位的需要。

幼兒面試以結構化面試為例，在面試過程中，考官會根據題本發問或者考生看題本答題，面試題目的命制以人事部印發的《幼兒園教育指導綱要(試行)》為標準。在面試過程中，考官根據考生的答題內容，結合各要素的評分標準，對考生進行打分。

1、為什么衣服和被子老不見? 當老師接到家長拿來的物品，一定要登記好，寫好名字，以免混淆和弄丟。

2、小孩上廁所安全嗎? 小孩上廁所，都是經過老師組織的。

3、我小孩生病了，拿藥來幫喂嗎? 老師會幫喂的，不過家長一定要交代清楚，做好喂藥記錄。

4、為什么幼兒園收費那么高? 我們也是正常定價的，收費情況如何跟園的地段、設施、教學、服務等相關，望家長認可我園的優勢。

5、小孩喜歡邊看電視邊吃飯，怎么辦? 這要問家長是否自己在家也是邊看電視邊吃飯呢，家長一定在家要做好榜樣，影響小孩。

6、怎樣讓小孩獨立? 在日常生活中，如果小孩能做到的事情，盡量讓小孩做，培養做事能力。

7、每天學什么，上什么課? 家長不清楚，請看貼在墻上的周計劃表。

8、幼兒園什么時候買電視和空調? 對于這些硬件設施的提問，老師說會給園長提意見。

9、為什么小孩不睡覺? 小孩不睡覺分兩種：一種是不管在家還是園，不管怎么教育，小孩中午都不愛睡覺的，應該建議去醫院看看。另一種是小孩偶爾中午不睡覺，可能是當天出現異況，或是換值班老師了，或是身體不舒服等等。

10、為什么小孩在園乖，在家就不聽話，很任性? 其實換位思考一下，家長自己當初在的時候是不是也一樣呢。小孩在園過的是集體生活，班里小孩多，老師也不可能時時關注著他;而在家里，只有他一個小孩，個個就都是圍著他轉了。所以受到不同環境的影響，就有了不同的結果。

11、我小孩來園那么久了，什么都沒學到，連以前的詩歌都不會了? 以前的詩歌不會了，你家長給他復習了嗎?連大人學會的東西，如果一段時間不去復習也會忘記，何況小孩子呢?由于我園的主要課程是蒙氏和英語。蒙氏數學注重是操作，開發幼兒的思維能力，不能馬上見成效，而且家長回到家，就愛問，而小孩在園是操作的多，自然也就回答不上來了。所以建議家長跟老師的教學配合，了解小孩的學習課程。

12、在園學些什么? 除了小小班的托班課程外，在園其他班開設的課程有蒙氏數學、分級閱讀、英語、音樂、美術;或是語文、數學、英語、科學、社會、音樂、美術。

13、一個班幾個老師呀?為什么我小孩班才一個老師? 一般一個班兩個老師，如果一個老師就是因為班里小孩人數少，老師要好好解釋清楚班的人數情況。

14、為什么我小孩都不愛做操? 可能是小孩不愛動，不過我們老師會帶他出來，慢慢適應，且受其他小孩的影響，時間久點就會改善。

15、小孩第一次上幼兒園，要哭多久? 看小孩個人，不哭的只是個別，一般哭一個星期左右，最久也就一個月。家長一定要忍心堅持送來園，這樣才會使孩子盡快進入園生活。

16、為什么回到家，孩子總是找東西吃，是不是在園沒吃飽? 因為小孩進入園后，都是按規定時間進餐，沒有額外的零食來吃。剛來園的小孩可能還不適應園的飲食，所以一回家就找吃的，很正常，久了就好了。

17、小孩不吃飯，老師幫喂嗎? 老師幫喂的二種情況：一是幼兒小且剛入園，還不適應園生活;二是小孩有病，身體不舒服。

18、為什么在家會上廁所，在園就賴尿,也不會告訴老師? 可能是小孩還沒適應園的生活,不告訴老師,可能是有點怕老師的原因。我們以后會多注意，提醒并帶他上廁所，相信慢慢就會好了。

19、為什么我小孩不寫字? 按照小孩骨骼的發育程度來說，小小班和小班的孩子骨骼發育還沒成熟，握筆都難，不要求寫字。從中班開始，小孩接觸寫字，也不要求整天寫很多字，怕造成小孩的厭寫。大班以后可以適當寫多點、難點的字。

20、你們幼兒園會體罰小孩嗎? 絕對不允許體罰和變相體罰孩子，不過做為老師有時候對孩子的管教是有點嚴肅的，語氣也會重點，也請家長彼此理解。

21、園一天吃多少餐，吃什么? 園一天一餐兩點，早點8：00吃，中餐11：00吃，午點16點吃。至于吃什么，請家長注意看園貼的一周菜譜。

22、為什么每次演出，我小孩都不得上臺表演?如果在園內搞活動，我們會積極讓每個小孩上臺，可是帶外面表演，自然要選好點節目，打出園的品牌，希望家長理解。不過有時候，是小孩自身原因不愿意上臺。

23、家長問到老師是否幼兒專業?如果不是幼兒專業的怎么回答? 我們都是經過剛前培訓的，已經學習過很多關于幼兒方面的知識，且自己也是有特長，例如??。

24、小孩總是一個人玩，是別的小孩不喜歡她，還是不跟她玩? 可能是小孩剛融入新的集體，還沒適應新的伙伴，或是小孩本身的個性，喜歡自己玩，不過久了應該會改善的。

25、午睡，老師幫小孩蓋被子嗎? 老師會幫小孩蓋被子的，午睡時間有老師值班的，時時觀察小孩的動靜。

26、小孩在家愛挑食，在園也是這樣嗎? 小孩進入園后，進餐時間是規定的，也沒零食了，而且有其他小朋友和老師的影響，就不挑食了。

27、為什么我小孩總是受傷?為什么我小孩總是被打? 因為小孩在園過的是集體生活，彼此間接觸，有時候由于一些小事就斗嘴和吵架，很正常，不過以后我們老師會更加注意。

28、為什么老是換老師? 換老師分兩種：一是換上新老師，是因為現在就業人員的流動性也大，原來老師由于自身原因或其他原因而辭職;二是換別的班級老師，由于小孩從一個年級上升到另一個年級，或一學期到另一學期，原來老師不能一起跟著上，是因為園考慮老師的教學水平，挑選更適合這個班級的老師任課。

29、小孩天天早上喊著買包子和豆漿，幼兒園有早餐嗎? 幼兒園8：00有早餐的，我們也要求每個小孩按時在園吃早餐的。如果小孩鬧著在外面買，請家長不要買，讓小孩來園吃就好了。

30、小孩較頑皮，什么東西都弄，幼兒園的不安全物品放好了嗎? 對于像剪刀和消毒液這些不安全物品，我們都會把它們放在幼兒拿不到的地方。

31、為什么小孩在家不生病的，來園就生病? 由于在家大人面對的是你小孩一個人，而在園老師面對的是一群小孩，可能照顧還是不夠，請家長理解。不過小孩生病也是正常，尤其是還沒滿三歲的孩子，抵抗力弱，尤其要特別注意。

32、小孩來園這段時間，脾氣變得壞多了，動不動就賴哭? 可能是小孩沒適應園生活，又不想來園，所以就想在大人面前賴哭以達到不來園的目的，希望家長積極配合堅持送來園，與老師共同教育。

33、我小孩回家，總是說不想上幼兒園了，什么原因?這是小孩鬧情緒，畢竟家里和園的環境有差別，一般小孩在家受寵的多，所以鬧著想在家。希望家長積極配合，讓小孩適應園的集體生活。

34、新生入園應辦什么手續?需要帶什么來園? 需要去醫院體檢，拿體檢結果和接種證來園交費(托費當月按天算、雜費、書費、園服費、保險費)，還需要自帶床上用品(120厘米*60厘米席子)。

35、小孩不夠年齡能入園嗎? 如果小孩只差一兩個月，或小孩較高或小孩較乖巧，是可以入園的。

36、園放學時候，小孩不會被人亂接走吧? 我園有嚴格的接受制度，家長來接小孩，必須簽字才可帶走;如果有老師不認識的家長來接，必須打電話向小孩家長確認。所以如果家長哪天不能親自來接，一定要交代一聲老師誰來接，支持老師工作。

37、小孩在園被老師批評了，回家去告狀被老師打了，怎么面對小孩的說謊? 小孩一般都是存在無意的說謊，有時候是為了躲避家長的挨罵，有時候是家長問法有問題，引起說謊。所以家長請不要盲目的相信小孩，一定要了解真正的的原因，以免錯怪老師。如果小孩經常說謊，一定要好好教育，讓他了解說謊后的后果和危害。

38、為什么有時候小孩不想來園? 一般小孩在放假后都有點不想來園，因為放假期間，比較自由和好玩，在家也比較受寵。不過來園幾天生活，就不會鬧情緒了，因為小孩都來園，又有伴了。

39、小孩剛來園，不怎么吃飯，家長可以喂完早餐再走嗎? 不可以，老師會喂的。家長停留喂，這違反園的規定，也不利于老師的工作進行。40、我小孩2歲半能上小班嗎?怎么分班的? 按規定年齡分班，小小班：2-3歲，小班：3-4歲，中班：4-5歲，大班：5-6歲。

41、一個班多少小孩? 按規定分，小小班：0-25個，小班0-30個，中班0-35個，大班0-38個。所以在這個人數內，都是正常的。

42、幼兒園暑寒假放嗎?如果來園僅僅是玩嗎? 不放暑假的，寒假一般放半個月過年。小孩在假期來園，正課上完了，可以復習，而且可以開展一些有趣游戲活動。

43、怎么交書錢了，一學期都不見書拿回家? 一般我們是不發書回家的，怕小孩拿書回家不保管好，到時候上課就沒書了。不過家長要求要拿的，可以周末發回，周一拿來園。不過學期末書是全部要發回家的。

孩子家長放學的時候，看到孩子自己穿衣服，老師站在一旁不管，家長就斥責老師，作為老師你怎么辦?

評分標準：

(好)能正視題目中問題的存在并分析原因，能按照上級要求提出切實有效的措施將教育活動深入下去。論證充分，條理清晰，語言流暢。

(中)考生對存在的問題有一定的認識，提出的措施一般。論證較充分，條理較清晰，語言較流暢。

(差)認識偏頗，表述混亂。論證不充分，語言不流暢，表達不清晰。

【參考答案】幼兒期是培養生活自理能力的關鍵期，通過自我服務，勞動鍛煉，孩子的獨立性和自信心能夠得以發展。作為一名幼兒教師，要鼓勵引導幼兒做些力所能及的事，并予以及時的幫助。因此，遇到這種情況，我會這樣去做： 首先，尊重家長。家長愛子心切，遇到這種情況應予以理解、冷靜對待，并妥善處理，做到充分的尊重家長。其次，與家長進行真誠溝通。從孩子的角度出發，讓家長明白，孩子已經慢慢的長大了，愿意去嘗試他沒做過的或者他可以做到的事情，希望家長能夠支持和配合，只有這樣孩子才能學會自理，才能健康快樂的成長。最后，循序漸進的幫助孩子養成自理能力。孩子的自理能力不是一天兩天就能夠養成的，在培養自理能力的過程中，我會注意幼兒的能力所在，在給幼兒提供自己動手機會的同時，我也會及時的提供幫助，并不斷的鼓勵和肯定孩子;與此同時，在平時工作中，應加強與家長的溝通與合作，幫助家長建立與幼兒園一致的生活常規，提升家園共育的合力，從而促進孩子的全面發展。測評要素：綜合分析能力 職位匹配能力

只有知己知彼，方能百戰不殆。只有了解面試，才能真正地找準自己努力的方向，才會事半功倍。只有使自己站在合適的角度，才會作答出高水準的答案，才會實現自己的人生夢想!

教師考試面試提問技巧

2016-06-15 16:59:17 | 教師考試網

在面試中如何讓自己的試講體現課改理念、如何做到以人為本，一個最重要的表現就是“提問”。在幼兒面試試講過程中，提問可以說是教學成功的基礎。同樣的情境提出不同的問題，幼兒探究的主動性深度和廣度是完全不一樣的。提問是教師引導幼兒主動探究的技術之一，它能激勵幼兒專注于探究活動和內部心理活動，真正實現幼兒的學習和發展。在試講活動中教師可以采用以下幾種提問方式：

1、鼓勵性提問

鼓勵性提問是針對某個單獨個體應面向全體而不，教師應想方設法讓更多的孩子參與回答問題，或通過求異方法就是在某個孩子回答之后讓其他幼兒發表不同看法或分享某個觀點。比如在《老鼠救獅子》的故事教學活動中，考生可運用了鼓勵性的提問，盡量多的鼓勵每個孩子都發表自己的看法，并積極鼓勵幼兒提出不同的想法。如：請小朋友們想一想老鼠會就獅子嗎，勇敢的把你的想法和大家分享一下?”等等鼓勵性的提問;擴大提問的參與面，逐步培養全體幼兒回答問題的興趣和能力。

2、發散性提問

發散性提問能夠培養孩子的獨創性、變通性和流暢性，沒有限定的答案，也有利于培養孩子分析問題的能力，鍛煉孩子獨立解決問題的能力。比如語言講述活動中：“孩子們你們覺得冰雪融化了是什么?”“春天像什么?”這就是開放性的問題，激發孩子的想象，發散性問題沒有確定的答案，但是它可以很廣泛的收集孩子們的想法，這一提問可以促使幼兒積極思考，產生主動探索的欲望。

3、積極有效的追問

“追問” 教師想通過提問，來了解幼兒所思所想而采用的手段。教師的“追問”，往往是要了解幼兒“為什么會這樣的想?”、“為什么會這么說?”、“為什么會這么做?”比如在“烏鴉喝水”科學活動中，教師為幼兒提供了體積相同的石塊和沙子，水位相同的瓶子，并把兩個瓶子分別標注紅、藍瓶。

教師提問：“你認為哪個瓶子的水位會上升的高些?”

此時教師及時追問：“你為什么認為紅瓶子!” “你為什么認為藍瓶子!”

通過教師的“追問”，某一個孩子思考問題的邏輯想法就呈現在大家面前，不僅使教師了解了孩子的思維過程，同時也為大家提供了“傾聽、理解他人想法”、“發現他人問題”、“同伴互相質疑”等師生、生生互動的環境。在下一步的活動中，有助于教師有目的的引導，在解決問題的過程中引發更加廣闊的探索思路。

總之，教師對幼兒的提問應遵循一個總的原則，那就是提出的問題要就有有效性。因此考生在面試中應盡量不向幼兒提出只有兩種選擇答案的問題，如“對不對”、“好不好”“是不是”等等，這種二者必選其一的問題剝奪了孩子思考的過程，長此下去，幼兒的思維模式就會變得易受暗示、甚至會僵化。

中公資深講師解析

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幼兒園教師資格考試禮儀規范

2014-05-19 17:17:10| 中公教育

良好的儀容，在一定程度上反映了一個人的素質、審美、趣味等多種因素，作為幼兒園教師，由于工作對象的特殊性，尤其需要注意個人的儀表儀容和幼兒的年齡及心理特征相契合，做到干凈整潔，微笑親和。

在幼兒園教師資格考試面試評分標準當中，對幼兒園教師禮儀方面做出了以下兩點要求：

1.行為舉止自然大方，有禮貌。2.服飾得體，符合幼兒教師職業特點。具體可以從以下幾個方面來做：

一、儀容精神

整體來說，面試者要整潔得體，美觀大方，女生不佩戴華麗頭飾，避免雜貨鋪現象，男生頭發要干凈利索，避免頭發過長、不干凈等邋遢現象。簡單得體的妝容是對人的尊重，因此，教師在參加面試時可以化淡妝。但一定要以自然清新為標準，以達到淡雅而傳神的效果。

中公資深講師提醒廣大考生，在面試時，應以自信的目光注視著考官，避免眼神飄忽不定。同時注意保持微笑，給考官以自然大方的感覺。

二、儀表端莊

無論是在工作中還是在生活中，儀表都非常重要，它反映著一個人的精神狀態和品味修養，直接影響考官對考生的第一印象。因此我們對于儀表的基本要求是：得體、整潔，且應時、應事、應景、應己、應制。具體到幼兒園教師資格考試中，針對幼兒心理和幼兒園課堂教學特點，應試者的衣著打扮應以大方、得體，活潑、自然，適宜做演示運動為主，可以不用穿西服套裝。同時，應試者應切忌穿緊身、暴露的衣服。

三、儀態文雅

儀態包括站姿、坐姿、走姿、手勢等方面內容，正確規范的儀態不僅是自我尊重和尊重他人的表現，而且在一定程度上也能反映出考生今后的工作態度和責任感。

在具體面試中，對幼兒園教師體態的基本要求：端正、大方、親切、自然。站立時應該體態挺拔，站立自然，挺胸收腹，頭微上仰，兩手自然下垂，面帶微笑，嚴禁長時間手撐桌面、身體不穩、側身而站、忽左忽右、雙手交叉抱在胸前或背在身后。如果需要用到坐姿，則應該雙腿并攏，上身正直，雙手自然擺放，或左手搭右手放膝蓋上，嚴禁雙腿開叉過大、雙腿直伸出去、抖腿、腳踩它物、手亂放、仰靠椅背、二郎腿等。中公資深講師提醒大家，在試講過程中如果需要配合以手勢，則應該自然、適度，曲線柔美，動作緩慢，力度適中，左右擺動不宜過寬，少用生硬的直線條手勢。

四、語言文明

幼兒園教師對語言的要求體現在課堂語言、生活語言兩個方面，在面試過程中涉及到模擬課堂語言時，需要做到態度溫和，用詞規范，語言生動，語氣柔和，語速適中，咬字準確，吐字清晰，婉轉有趣，抑揚頓挫，兒童化，切忌語言粗俗，惡語傷人。用到生活語言時，則要親切關愛，體貼入微，力求體現母愛，時刻面帶微笑，保持恰當的目光，不講粗話、臟話，忌訓斥幼兒，忌大呼小叫?？偟膩碚f，無論在上課中還是在生活中都要時刻體現語言的文明，用老師自身行為去影響幼兒，如多使用“請”、“謝謝”、“對不起”等尊重性詞匯。

幼兒繪畫技能面試指導

2016-05-31 14:46:32 | 教師考試網

在幼兒的全國教師資格面試考試中有意向是必須要會的技能，那就是幼兒教師必備技能—繪畫，今天就來講一講我們怎樣去備考繪畫。

這里面所說的繪畫不單單是畫出來，而是講出來。抽到題目首先是將教案寫出來給自己一個思路，然后再根據教案的整個流程進行試講，那么繪畫在試講的過程中需要注意那寫問題呢。我們一一來看：

教案從活動名稱，活動目標直到活動延伸完整呈現，但是講的時候主要是活動過程：導入——展開——結束——延伸。

首先來看導入的部分，目的是將孩子的注意力吸引過來，有效激發幼兒的興趣，調動幼兒參與活動的積極性，融入到活動中，為接下來的環節做好準備。比如情境導入，談話導入，音樂導入等等，選擇一種適合的就好。

接下來是展開的部分，在這部分至少要有三個環節，才會顯得內容很豐富，舉個例子，展示出了三個環節，1、講解示范，提出作畫要求，2、幼兒創作輔導，3、作品評價，接下來我們進行詳細講解，第一環節，首先要讓孩子有個整體感知，出示范畫，這個范畫可以是你自己畫的，如果在備考室里面有時間，可以完整地畫出來，也可以是名人的話，只要是孩子能整體感知到畫面的意境即可，出示范畫(繪畫作品欣賞或教師作畫)是支持繪畫教學的手段之一，也是培養幼兒繪畫能力的有效途徑。在授課過程中，范畫的有效使用，不僅使幼兒很快的進入角色，還可以激發幼兒的靈感和創作熱情。緊接著是教師展示繪畫的過程，讓幼兒感知，在這時候可以邊畫邊講解，提示幼兒畫面內容的特點，分析繪畫操作程序及需要注意的點，將整個繪畫的過程完整的展現出來，清楚的講解，給孩子留下深刻的印象，也可以和孩子進行互動。

展示完了作品，就到了幼兒作畫的環節了，這就進入了第二個環節幼兒創作輔導，1、教師進行創作引導，對幼兒繪畫表現所必須的生活經驗、繪畫表現計劃、繪畫表現技能進行指導。如：提醒技能要求，如色彩搭配、合理布局、均勻涂色等;提醒養成好的習慣，如正確使用工具、專心作業、愛惜作品等。創作引導在繪畫活動中是最關鍵的環節。要求教師仔細推敲，在最短的時間內完成并達到相應的效果，留下大量的充足的時間供幼兒進行繪畫創作。教師需提示幼兒繪畫時注意的點，握筆的姿勢，色彩的選擇，構圖的結構，注意的小細節如不要畫在外面，不要扎到自己或其他的小朋友等等。提示完了注意要點就開始了幼兒動手操作，教師進行作品的輔導，有人會問了，都指導些什么啊，怎么指導啊，指導的內容包括如何構思、如何造型、如何使用色彩、如何構圖等幾方面的內容。針對每位幼兒的特點采用采用巡回指導、分層指導，有針對性地進行輔導，讓每位幼兒在自己原有的發展水平上再向前一步。這時就要將孩子的表現演出來，讓開關感覺到畫面感的存在，關注到每一個幼兒的表現，可以多走幾步，營造指導的情境。

指導過之后，幾乎每一個孩子都有繪畫作品了，自然地進入了第三環節作品評價，在評價的過程中，教師應注意把評價的標準慢慢教給幼兒，并幫助他們學習積極地評價同伴的繪畫作品。幼兒自身評價與相互評價，不僅有利于其評價能力的提高，還有利于其社會性的發展。可以讓孩子之間進行評價，選出自己喜歡的作品，也可以然孩子展示教師進行評價，要注意的是不管孩子畫的怎么樣，都不要否定它，鼓勵表揚，增強孩子的自信心，培養孩子的興趣。

展開部分三個環節進行完，就進入了結束的部分，耐人尋味的結束將使繪畫活動得到美的升華，不但能引起幼兒對所學內容的興趣和注意，也利于幼兒對整個美術活動的回味和思考。結束也有多種方式，如游戲式的結尾，帶著孩子組織游戲愉快的結束本次活動，故事式的結尾，可以講這幅畫變成一個小故事與大家分享，或者你之前的導入用的是故事，在這里正好首尾呼應，還顯得比較完整，另外展覽式的結束，請幼兒將自己的作品都展示出來，形成掛圖的形式進行展覽。

活動過程的結束不代表活動的額結束，還有一個步驟就是延伸的部分，在活動后圍繞活動的主題、目標，在游戲或美工區(角)中，適當安排一些相關的內容來鞏固幼兒新學的繪畫知識與技能。根據之前這個例子，大家想一想可以用什么方式延伸?(美工區講畫貼在美工墻上，學一首關于顏色的歌曲，延伸到戶外做游戲，家園共育)這么多種延伸方式選擇一種即可。

幼兒園教師資格面試模擬題：幼兒園小學化現象

來源：中公網校 發布時間：2014-09-05 15:27:17 點擊量：248

現在的小學課本難度很大，很多孩子學起來很吃力。因此，有的家長認為孩子應該在幼兒園多學一些知識，讓孩子提前學習小學階段知識累是累一點，但不用擔心孩子到了小學跟不上。對此，你怎么看?

【參考答案】

家長的這種想法折射出目前普遍存在的幼兒教育小學化現象。從情感角度講，家長想讓幼兒提前掌握小學課本知識的良苦用心可以理解。但是，從教育科學性角度看，這種做法違背了幼兒生長規律，刻意地拔苗助長，反倒會適得其反。

產生這一問題最根本原因是目前應試教育制度造成的教育目標功利化。日益激烈的學習競爭環境也造成了家長的教育功利心偏重，并由此產生了功利化的幼兒培養觀。這種不顧幼兒身心健康，片面追求課本知識的教育觀念對幼兒的健康成長百害而無一利。一方面，幼兒時期屬于特殊的生長時期，身心發育尚未成熟，長時間的緊張學習容易讓幼兒產生厭學、畏懼、自卑等心理問題。另一方面，幼兒教育與小學教育差異性很大。幼兒教育側重能力和智力的培養，不是字數和算數的提升。

因此，只有國家、教師、家長三方協力合作，轉變觀念，才能真正杜絕這種現象的蔓延：

首先，國家要努力扭轉教育環境，轉變教育制度，讓孩子從“應試”的藩籬中解放出來。因此，我們必須加快教育制度改革的步伐，從體制上杜絕以分數論成敗的功利觀。

其次，幼兒園教師要樹立科學的兒童觀和教育觀。教師應以素質教育為根本理念，以全面提升幼兒綜合素質為主要目標，遵循幼兒自身成長發展規律，在學前教育階段應主要以提高兒童的動手能力和創新能力為主。

最后，家長應轉變教育培養觀念。明確幼兒的智力標準和能力標準的設定，真正了解什么樣的孩子才是、出色的孩子，而不是以單一的分數或掌握多少字數論英雄。

《老爺爺趕鵝》教學設計

2016-05-18 14:08:23 | 教師考試網

一、情景導入

1.創設情境，激發興趣。

(1)教師用講故事的方式，引出今天的新朋友----大白鵝。

【今天我們的課堂來了一位新朋友，同學快來看，它是誰呢?(出示大白鵝圖片)大白鵝知道我們正在上音樂課，它也喜歡唱歌，就用唱歌的方式向我們問好，同學們仔細聽!】

(2)老師扮演大白鵝，并出示課件，向同學們問好。

2.導入新課

(1)教師模仿大白鵝的口吻，想給同學們講一個故事，進而導入新課《老爺爺趕鵝》。

二、初步感知

1.聽歌曲，了解歌曲內容。

(1)教師播放歌曲《老爺爺趕鵝》，請同學們仔細聽，歌曲里面講了一個怎樣的故事。(2)聽完請幾位同學用簡潔的語言來描述這個故事，之后教師小結。

【故事講了老爺爺進城賣鵝的故事。這個老爺爺非常有趣，他不是在賣鵝，而是有人跳舞，他就送給他一對鵝?！?/p>

幼兒教師招聘面試――試講的表演技巧及注意事項

2015-08-11 14:50:18| 教師考試網推薦：教師招聘考試網

在全國幼兒教師招聘考試中，試講是最為常見的考察方式，也是幼兒教師必備的技能技巧。然而，在考試中，考生常常會由于慌張分析不清題目和經驗不足而產生準備不足表現不理想的現象。那么，我們面對試講的候，應該怎樣快速處理，并且在試講過程中有哪些需要格外注意的要點呢?

一、明確試講扮演對象，防止“分裂”

在試講過程中，考生要表現出來的是作為一名真正的幼兒教師在真正的課堂上面對幼兒的授課表現?？忌缪莸慕巧怯變航處煟易允贾两K都只是教師。有些考生出現了一會兒扮演教師，一會兒又扮演幼兒的“分裂”現象，這是非常不正確的，容易使考官看不懂角色分配，從而影響考生的分數?？忌鷳撁鞔_自己的角色是“自編自導自演自嗨”的教師形象：自己設計的活動，因此是“自編自導”;從始至終一直在扮演的是教師，而且活動中要演出與幼兒互動，因此還要有對著空氣說話的“自嗨”感，所以是“自演自嗨”。那么，究竟如何演出與幼兒的互動呢?我們可以采取重復幼兒的話的形式，如，在大班講故事《小馬過河》活動中，教師想要提問幼兒故事中出現了哪些人物角色，幼兒回答為小馬、馬媽媽、老牛及松鼠。我們在試講中可以說：“小朋友們，在這個故事中出現了哪些人物呢?小紅你來說一說?恩，很好，剛剛小紅說，故事里面有小馬和馬媽媽，還有誰呢?小明你來說一說?很好，小朋友們，你們說，小明說的對嗎?我們一起來總結一下，故事里面出現了：小馬、馬媽媽、老牛還有小松鼠，你們聽得都很仔細!”

二、把握試講環節安排時間，巧妙合理設置環節

在導入環節，利用1-2分鐘導入，可以采取律動、音樂、直觀教具、謎語、情境表演、童話故事等方式進行導入。在活動展開部分，把握5-6分鐘的時間，針對活動設計的重點難點有選擇性的展開活動?；顒咏Y束1-2分鐘，與活動導入一樣，同樣可以采取律動、音樂、直觀教具、謎語、情境表演、童話故事等方式進行導入。在活動延伸環節，可以采取延伸到生活中，以及延伸到其他區角活動中來。當然，單獨考察試講的時候，不僅僅只是試講，還可以在環節中恰如其分的將自身的“彈、唱、跳、說、畫”五項技能充分的展示出來，給考官以耳目一新的印象，從而在試講中加分。

三、語態親切自然，克服緊張情緒

如果說試講中的環節設計是基礎，那么整個試講過程中的語言和表現力則是貫穿始終的得分關鍵。參考了全國多地的教師招聘考試的評分標準，其中，語言規范流暢、語言音量適中、語速快慢適度、節奏抑揚頓挫、表情親切自然、手勢得體、身體動作協調流暢具有美感則是重要的得分項目。作為幼兒教師，最為重要的是語態親切自然，用面對幼兒的富于親和力的狀態面對幼兒，采取兒童化的語言和生動形象的肢體動作，以最為合適的狀態表現自己的自信自如。

綜上所述，只要考生能夠在試講前設計好精巧的環節，在試講時把握住時間，自信從容，就一定能夠在幼兒教師招聘考試中獲得佳績，獲得理想的職業崗位

《做帽子》幼兒手工折紙活動

2016-05-16 17:30:37 | 教師考試網

《做帽子》幼兒手工折紙活動

一、活動領域 藝術領域 幼兒園中班

二、活動目標

1.認識不同的帽子，了解不同行業的工作人員佩戴的帽子各是什么樣子的。2.鍛煉幼兒手部小肌肉群的發展以及手指的靈活性。3.體會手工折紙的樂趣。

三、活動準備

廢報紙、PPT(附有不同的帽子，例如廚師帽、警察帽、圣誕老人帽等等)

四、活動重難點

重點 : 認識不同種類的帽子，學會將紙張對折 難點：用手指抹平紙張，避免紙張不對稱。

五、活動過程(一)熱身導入：變魔術

教師以魔術師的身份出場，變出疊好的帽子，調動起幼兒的積極性，與幼兒互動提問小朋友們想要一個跟老師一樣的帽子嗎?(二)基本活動

1、認識帽子

(1)通過PPT展示不同的帽子，與幼兒互動，提問都是什么帽子?(2)每種帽子都有什么用途?是那種工作人員戴的?提問帽子的都有什么特征?(2)提問幼兒，除了PPT上展示的帽子，還知道別的帽子嗎?

2、示范與指導帽子制作

(1)發給每個幼兒一張報紙。教師站在幼兒面前，保證每個幼兒可以清楚看到教師的展示過程。

(2)打開報紙，發現報紙有一邊長，另一邊較短，將報紙的短邊對折，用食指輕輕抹平紙張;然后將報紙的短邊再次對折，重復剛才的動作。

(3)將報紙打開，手拿報紙的短邊發現中間有一道折痕，沿著折痕將報紙兩邊向中間疊，并用食指抹平

(4)此時，帽子雛形已經出現，將報紙底部的“帽檐”向上折疊，抹平;最后，把手伸進帽子里將帽子撐開，帽子就完成了。

示范的過程中，幼兒與教師一起制作，教師需要參與到幼兒的制作過程中，并及時給予指導，兼顧幼兒差異。如果有需要，可以幫助幼兒完成個別步驟，但是主體部分鼓勵幼兒自己獨立完成。

3、作品展示

(1)將做好的帽子戴上，幼兒互相欣賞、觀看誰的帽子做的最好

(2)教師觀察每個幼兒做帽子的情況。由于幼兒個體差異，制作的帽子會有差異，教師要多鼓勵幼兒，給予幼兒信心。

(三)結束部分

將剩余的報紙送回書架，自然結束。

六、活動延伸

回家給爸爸媽媽講一講，我們的帽子是怎么做成的。

幼兒園教師資格面試真題：幼兒園暴力虐童事件

來源：網絡 發布時間：2014-09-05 15:25:19 點擊量：2705

近日，幼兒園暴力事件層出不窮，如南京某女童因要上廁所被老師打腫臉，西安某幼兒因上課說話被老師罰跪等等。你認為如何才能遏制類似的幼兒園暴力事件?

【參考答案】

層出不窮的幼兒園暴力事件，不僅暴露出當前幼兒園教師體罰學生現象的普遍，也反映出幼兒園管理的不完善。老師的“暴力”看上去是對幼兒的不良行為起到了阻嚇作用，然而卻給幼兒帶來身體和心靈的雙重傷害，更不利于兒童今后的人格發育。

孩子是祖國的花朵，我們必須對這樣的暴力事件零容忍，守護好兒童成長，才能為孩子們創造有利于身心發展的優質環境。

守護兒童成長，杜絕暴力事件，加強師德建設是基礎。幼兒園要做好師德的教育培養工作，大力弘揚向道德模范教師學習的活動，堅決懲罰、開除暴力對待學生的教師，懲惡揚善，樹立良好的師風、教風。教師也要提高自身道德素質，既要以高超的教學能力贏得學生的認可，還要以高尚品德獲得學生的愛戴，自覺做到自醒、自強、自重、自律。

守護兒童成長，杜絕暴力事件，改善幼兒園管理是關鍵。要將教師道德素質納入對教師的考評體系中，讓教師們意識到師德素質也是教師工資定級、職業發展中的重要一環。同時，要加強幼兒園教師管理中的紀律建設，清除害群之馬，凈化教師隊伍。

守護兒童成長，杜絕暴力事件，建立多重保護網是。要建立政府、學校、家庭、社會四位一體的兒童成長保護網。政府要加強對幼兒教育管理、監管的力度;學校要多措并舉將暴力侵害事件減小到最低限度;家長要多關心孩子，尤其是在孩子受侵害時據理力爭;社會團體要在全社會形成關愛兒童的社會氛圍。相信，這樣一定會為孩子們創造一個健康成長的美好環境。

新課改的基本理念

新課程與教師

1、確定課程意識,由課程的執行者變為課程的設計者,開發者.(課程設計,目標,開發,創新,評價意識)

2、具有反思意識,由知識傳授者變為學生學習的指導者和創新思維的培育者.3、樹立資源意識,由“個體勞動者”轉變為“大教育”的合作者,有效開發利用資源.4、由課程計劃的執行者轉變成課程的建構者.5、由教學的管理者變為學生發展的指導者,合作者.6、由裁判學生成績的“法官”,變成學生成長的促進者.7、從師生關系看,教師是學生學習的促進者(學生學習能力的培養者,學生人生的引路人).8、從教研關系看,教師是教育的研究者.9、教學與課程關系看,教師是課程的建設者,開發者.10、從學教與社區關系看,教師是社區教育的合作者,共建者.11、在對待師生關系上,強調尊重,贊賞學生.12、在對待教學上,強調幫助,引導學生.13、在對待自我上,強調反思.(教學前,中,后三個階段)

14、在對待與其他教育者關系上,強調合作.(同事及家長等)

15、文化的傳播者,潛能的開發者,學習的促進者,發展的伴隨者,教育的探究者.16、更新教育觀念,轉變角色；重建教學方式，重構課堂教學；改善知識結構，轉變工作方式；掌握新技能，學習新技術；積極參與課程開發，通過研發提高自己。

（二）新課程與學生

學生是發展的人（發展中的人，有巨大的發展潛能，身心發展有規律）；學生是獨特的人（完整的人，有獨特性，與成人有巨大差異）；學生是具有獨立意義的人（獨立的人，學習的主體，責權的主體）.（三）新課程下的課程

1、整體設計九年一貫的義務教育課程，義務教育階段以綜合課程為主，初中分科課程綜合課程相結合，高中分科課程為主。

2、強調課程綜合，設置許多綜合學科。如藝術，綜合實踐等。主要是強調學科整合，三維目標整合。

3、強調課程特別是農村中學課程要服務地方經濟。

4、強調思想道德教育。

5、均衡科目結構。

6、特別強調綜合實踐活動，作為必修棵。

7、加強學科的綜合性，設置綜合課程，增設綜合實踐活動。

8、開放活動課程：觀念開放（體驗課程觀，平等師生觀，三維目標觀，生成教學觀，發現的學習觀）教材開放，主體開放，教學過程開放，評價開放。

9、學校建立以校為本的教研制度；民主科學的教管制度;促進教師專業成長的考評制度。

10、綜合實踐活動課程：它是一門綜合課程，經驗課程。以學生的經驗與生活為核心的實踐性課程。特點：整體性，實際性,開放性，自主性,生成性。主要內容：研究性學習，社區服務與社區實踐，勞動與技術教育，信息技術教育。

（四）新課程與評價

1、重視學生全面和諧的發展；重綜合評價，關注個體差異，實現評價指標多元化；強調質性評價，定性與定量相結合，實現評價方法多樣化；強調參與，互動，自評，他評相結合，實現評價主體的多元化；注重過程，終結性評價與形成性評價相結合，實現評價中心的轉移。

2、發展性課程評價的理念：以學生發展為本；促使課程不段改進提高，面向多元。（對話,開放,反思）

3.（1）對學生評價：強調全面發展，質性評價，考試與其他評價相結合；（2）對教師評價：以學生的全面發展狀況評價教師，關注教師的專業成長需要；強調”自評“促反思，建立的以學論教的發展性課堂評價模式；（3）對課程實施評價：建立促進課程不段發展的評價體系；以學校評價為基礎，促進新課程實施發展；（4）考試改革：考試內容重視考察學生分析解決問題能力，方式靈活多樣，結合分析指導，科學上考慮綜合素質。

4、新評價觀的主要內容:（1）對學生評價：面向全體學生的全面發展，承認學生間有差異，消除“差生”定位，進行個性化評價，以鼓勵性評價為主，反對否定性評價。（2）對教師評價：是否有新的教學理念，新的教學觀，學生觀，是否具有較強的教學能力，應變能力，調控能力，創造能力，科研能力，教科研集一身，是否積極主動參加地方課程，學校課程的開發建設，具有良好的合作，參與，創新意識，實現從“教師匠”向“教育家”的跨越。（3）對課堂者學的評價：必須考慮學生的所獲是什么，怎樣得來的，是否充分調動學習熱情，積極性等，是否解放了學生的大腦，雙手，眼睛，嘴巴，耳朵，時間，空間，師生，生生的交流合作，各學科的聯系，研究綜合性學習等。

（五）新課程與課堂教學

1、培養學生的問題意識：（1）創設培養學生問題意識的環境；（2）合理引導,培養學生的問題意識；（3）改革教學,培養學生的問題意識。

2、靈活開放與生成發展的課堂：

六大特征：參與度，親和度，自由度，整合度，練習度，延展度。（1）提前進入情境的“ 預演”機制；（2）呈現材料，融入經驗的“體驗”機制；

（3）平等交往的“對話”機制；（4）見機而作的臨場應變機制；（5）“場外交流”的信息溝通機制；（6）課后反思的“回授”機制。

3、提高課堂效率的手法。

（1）用心琢磨和恰當運用教學語言；（2）努力創造和諧，融洽的課堂教學氣氛；

（3）用心促成教學高潮；（4）創造機會讓學生體驗成功的喜悅；（5）注意課堂批評藝術。

4、創新型課堂教學：

（1）營造人人參與的氛圍，激發學生的靈氣；（2）注重人人參與的過程，張揚學生的個性；（3）給予人人參與的評價，促進學生的發展。

（六）新課程與學習方式

1、現代學習方式（自主學習）的基本特征：（1）主動學習（2）獨立學習（3）無認知監控學習發展性學習：問題性，過程性，開放性。

2、新課程指導的學習方式：

（1）自主學習：自我導向，自我激勵，自我監控；（2）合作學習：學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習；（3）探究學習：從學科領域或生活中選擇確定研究主題，通過自主，獨立地發現問題等從而獲得發展。

3、探究教學觀念：（1）潛能開發觀（2）問題探究觀（3）學習主體觀（4）行為實踐觀（5）個性差異觀（6）師生合作觀，(7)生命發展觀

4、轉變學習方式的原因：

（1）傳統學習方式建立在人的客體性，受動性，依賴性的一面上，從而導致人的主體性，能動性，獨立性的銷蝕，要弘揚人的主體性，能動性，獨立性就必須倡導自主學習。（2）接受學習，學生是知識的接受者。發現學習，學生是知識的發現者。傳統的學習方式過分強調接受，忽視發現，探究，要讓學生發現，提出,分析,解決問題就必須強調發現,探究,研究學習.（3）要培養學生的創新精神和實踐能力，就必須轉變學習方式。

（七）新課程與教師專業成長

1、校本教研：

（1）以校為本，是新世紀學校教育改革與發展全新的教育理念；（2）要充分發揮教師個人，教師集體和教學專業人員的作用；（3）要有專業人員的參與，支持，指導；（4）建立以校為本的教研制度，校長是第一責任人，是學校教研的身體力行者；（5）要有寬松的學術研究氛圍，要尊重保護教師教研的積極性和創造性，增強他們的職業自信心。

2、校本培訓促進教師專業化：

（1）轉變陳舊的觀念，樹立新的培訓觀。轉變校長的觀念，學校是師生共同發展的場所，校長是培訓的設計著和負責人。轉變教師觀念，教師要主動發展自己的專業能力，要批判地反思；（2）在訓培過程中，要注重“查，實，活，新”；（3）開展教師行動研究。經驗加反思是教師專業成長最有效的途徑。讓教師沿著計劃——行動——觀察——反思這一互聯互動的螺旋式的漸進過程，以求得問題的解決，從而提高專業化水平。

（八）新課程本身

1、核心理念：

（1）“以人為本”“以學生的發展為本”是課程改革的出發點；（2）開發型的課程觀是建構現代化課程體系的必然選擇；（3）民主化是建構新型師生關系和課程管理體系的牢固基石；（4）強調“三維目標”的整合（知識技能，過程與方法，情感態度價值觀）；（5）樹立終身學習觀；（6）樹立評價促發展的發展觀；（7）批判與創新是本次基礎教育改革的靈魂；（8）回歸生活是新課程改革的必然歸屬。

2、新課程的“新”：

（1）新課程目標追求多元性，時代性，可操作性；（2）重建新的課程結構；

（3）課程標準取代教學計劃和教學大綱；

（4）強調學習方式多樣化，倡導自主，合作，探究，研究學習；（5）改革課堂教學；

（6）倡導面向未來，以發展為目標的評價觀；（7）實行三級課程管理（國家，地方，學校）；（8）重視教師的理解與參與；

（9）提出“先立后破，先實驗后推廣”的工作方針。課程改革的目標

基礎教育課程改革要以鄧小平同志關于“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”和江澤民同志“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育。

新課程的培養目標應體現時代要求。要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發揚中華民族的優秀傳統和革命傳統；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責任感，努力為人民服務；具有初步的創新精神、實踐能力、科學和人文素養以及環境意識；具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質，養成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人?；A教育課程改革的具體目標：

改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。

改變課程結構過于強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現狀，整體設置九年一貫制課程門類和課時比例，并設置綜合課程，以適應不同地區和學生發展的需求，體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。改變課程內容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現狀，加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。

改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與，樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能，發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能。

改變課程管理過于集中的善狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強對地方，學校及學生的適應性。課程結構

整體設置九年一貫的義務教育課程。

小學階段以綜合課程為主，小學低年級開設品德與生活、語文、數學、體育、藝術（或音樂、美術）等課程；小學中高年級開設品德與社會、語文、數學、科學、外語、綜合實踐活動、體育，藝術（或音樂、美術）等課程。

初中階段設置分科與綜合相結合的課程，主要包括思想品德，語文、數學，外語、科學（或物理、化學、生物）、歷史與社會（或歷史、地理）、體育與健康、藝術（或音樂、美術）以及綜合實踐活動。積極倡導各地選擇綜合課程。學校應努力創造條件開設選修課程。在義務教育階段的語文、藝術美術課中要加強寫字教學。

高中以分科課程為主。為使學生在普遍達到基本要求的前提下實現有個性的發展，課程標準應有不同水平的要求，在開設必修課的同時，設置豐富多樣的選修課程，開設技術類課程，積極試行學分制止管理。從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程，其內容主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育。強調學生通過實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力。增進學校與社會的密切聯系，培養學生的社會責任感，在課程的實施中，加強信息技術教育，培養學生利用信息技術的意識和能力。了解必要的通用技術和職業分工，形成初步技術能力。農村中學課程要為當地社會經濟發展服務，在達到國家課程基本要求的同時，可根據現代農業發展和農村產業結構的調整因地制宜地設置符合當地需要的課程，深化“農科教相結合”和“三教統籌”等項改革，試行通過“綠色證書”教育及其他技術培訓獲得“雙證”的做法。城市普遍中學也要逐步開設職業技術課程。課程標準

國家課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據，是國家管理和評價課程的基礎。應體現國家對不同階段的學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面的基本要求，規定各門課程的性質、目標、內容框架，提出教學和評價建議。

制定國家課程標準要依據各門課程的特點，結合具體內容，加強德育工作的針對性、實效性和主動性，對學生進行愛國主義、集體主義和社會主義教育，加強中華民族優良傳統、革命傳統教育和國防教育，加強思想品質和道德教育，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；要倡導科學精神、科學態度和科學方法，引導學生創新與實踐。幼兒園教育要依據幼兒身心發展的特點和教育規律，堅持保教結合和以游戲為基本活動的原則，與家庭和社區密切配合，培養幼兒良好的行為習慣，保護和啟發幼兒的好奇心和未求知欲，促進幼兒身心全面和諧發展。

義務教育課程標準應適應普及義務教育的要求，讓絕大多數學生經過努力都能夠達到，體現國家對公民素質的基本要求，著眼于培養學生終身學習的愿望和能力。

普通高中課程標準應在堅持使學生普遍達到基本要求的前提下，有一定的層次性和選擇性，并開設選修課程，以利于學生獲得更多的選擇和發展的機會，為培養學生的生存能力、實踐能力和創造能力打下良好的基礎。教學過程

教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發展，要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都能得到充分的發展。

大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、老師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。教材開發與管理

教材改革應有利于引導學生利用已有的知識與經驗，主動探索知識的發生與發展，同時也應有利于教師創造性地進行教學。教材內容的選擇應符合課程標準的要求，體現學生身心發展特點，反映社會政治、經濟、科技的發展需求；教材內容的組織應多樣、生動，有利于學生探究，并提出觀察、實驗、操作調查、討論的建議。

積極開發并合理利用校內外各種課程資源。學校應充分發揮圖書館、實驗室、專用教室及各類教學設施和實踐基地的作用；廣泛利用校外的圖書館、博物館、展覽館、科技館、工廠、農村、部隊和科研院所等各種社會資源以及豐富的自然資源；積極利用并開發信息化資源。完善基礎教育教材管理制度，實現教材的高質量與多樣化。實行國家基本要求指導下的教材多樣化政策，鼓勵有關機構、出版部門等依據國家課程標準組織編寫中小學教材。建立教材編寫的核準制度，教材編寫者應根據教育部《關于中小學教材編寫審定管理暫行辦法》，向教育部申報，經資格核準通過后方可編寫。完善教材審查制度，除經教育部授權省級教材審查委員會外，按照國家課程標準編寫的教材及跨省使用的地方課程的教材須經全國中小學教材審查委員會審查；地方教材須經省級教材審查委員會審查。教材審查實行編審分離。

改革中小學教材指定出版的方式和單一渠道發行的體制，嚴格遵循中小學教材版式的國家標準。教材的出版和發行試行公開競標，國家免費提供的經濟適用型教材實行政府采購，保證教材質量，降低價格。加強對教材使用的管理。教育行政部門定期向學校和社會公布經審查通過的中小學教材目錄，并逐步建立教材評價制度和在教育行政部門及專家指導下的教材選用制度。改革用行政手段指定使用教材的做法，嚴禁以不正當競爭手段推銷教材。課程評價

建立促進學生全面發展的評價體系。評價不僅要關注學生的學業成績，而且要發現發展學生多方面的潛能，了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。發揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上的發展。

建立促進教師不斷提高的評價體系。強調教師對自己教學行為的分析與反思，建立以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與的評價制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學水平。

建立促進課程不斷發展的評價體系。周期性地對學校課程執行的情況、課程實施中的進行分析評估，調整課程內容、改進教學管理，形成課程不斷革新的機制。

繼續改革和完善考試。在已經普及九年義務教育的地區，實行小學畢業生免試就近升學的辦法。鼓勵各地中小學自行組織畢業考試。完善初中升高中的考試管理制度，考試內容應加強與社會實際和學生生活經驗的聯系，重視考查學生分析問題、解決問題的能力，部分學科可實行開卷考試。高中畢業會考改革方案由省級教育行政部門制定，繼續實行會考的地方應突出水平考試的性質，減輕學生考試的負擔。

高等學校招生考試制度改革，應與基礎教育課程改革相銜接。要按照有助于高等學校選拔人才，有助于中學實施素質教育、有助于擴大高等學校辦學自主權的原則，加強對學生能力和素質的考查，改革高等學校招生考試內容，探索提供多次機會，雙向選擇、綜合評價的考試、選拔方式。

考試命題要依據課程標準，杜絕設置偏題、怪題的現象。教師應對每位學生的考試情況做出具體的分析指導，不得公布學生考試成績并按考試成績排列名次。課程管理

為保障和促進課程對不同地區、學校、學生的要求，實行國家、地方和學校三級課程管理。

教育部總體規劃基礎教育課程，制定基礎教育課程管理政策，畫家課程門類和課時，制訂國家課程標準，積極試行新的課程評價制度。省級教育行政部門依據國家課程管理政策和本地實際情況制訂本?。ㄗ灾螀^、直轄市）實施國家課程的計劃，規劃地方課程，報教育部備案并組織實施。經教育部批準，省級教育行政部門可單獨制訂本省（自治區、直轄市）范圍內使用的課程計劃和課程標準。

學校在執行國家課程和地方課程的同時，應視當地社會、經濟發展的具體情況，結合本校的傳統和優勢、學生的興趣和需要，開發或選用適合本校的課程。各級教育行政部門要對課程的實施和開發進行指導和監督，學校有權力和責任反映在實施國家課程和地方課程中所遇到的問題。

教師的培養和培訓

師范院校和其他承擔基礎教育師資培養和培訓任務的高等學校和培訓機構應根據基礎教育課程改革的目標與內容，調整培養目標、專業設置、課程結構，改革教學方法，中小學教師繼續教育應以基礎教育課程改革為核心內容。

地方教育行政部門應制定有效、持續的師資2培訓計劃，教師進修培訓機構要以實施新課程所必需的培訓為主要任務，確保培訓工作與新一輪課程改革的推進同步進行。課程改革的組織與實施

教育部領導并統籌管理全國基礎教育課程改革工作；省級教育行政部門領導并規劃本省*自治區、直轄市）的基礎教育課程改革工作。基礎教育課程改革是一項系統工程。應始終貫徹“先立后破，先實驗后推廣”的工作方針。各省（自治區、直轄市）都應建立課程改革實驗區，實驗區應分層推進發揮示范、培訓和指導作用，加快實驗區的滾動發展，為過渡到新課程做好準備?；A教育課程改革必須堅持民主參與、科學決策的原則，積極鼓勵高等院校、科研院所的專家、學者和中小學教師投身中小學課程教材改革；支持部分師范大學成立“基礎教育課程研究中心”，開展中小學課程改革的研究工作，并積極參與基礎教育課程改革實踐；在教育行政部門的領導下，各中小學考研機構要把基礎教育課程改革作為中心工作，充分發揮教學研究、指導和服務等作用，民基礎教育課程研究中心建立聯系，發揮各自的優勢，共同推進基礎教育課程改革；建立教育部門、家長以及社會各界有效參與課程建設和學校管理的制度積極發揮新聞媒體的作用，引導社會各界深入討論、關心并支持課程改革。

建立課程改革持續發展的保障機制。各級教育行政部門應設立基礎教育課程改革的專項經費。

為使新課程體系在實驗區順利推進教育部在高考、中考、課程設置等方面對實驗區給予政策支持。對參加基礎教育課程改革的單位、集體、個人所取得的優秀成果，予以獎勵。新課程評價的改革 學生評價：

道德品質：愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義；遵紀守法、誠實守信，維護公德、關心集體、保護環境；自信、自尊、自強、自律、勤奮；能對個人的行為負責，表現出公民所應具有的社會責任感。學習能力：有學習的愿望與興趣，能承擔起學習的責任；能運用各種學習策略來提高學習水平，能對自己的學習過程和學習結果進行反思；能把不同的學科知識聯系救民于水火，運用已有的知識和技能分析、解析問題，具有初步的探究與創新精神等。

交流與合作：能與他人一起確立目標，并努力去實現目標；尊重并理解他人的處境和觀點，能評價和約束自己的行為。

個性與情感：對生活，學生有著積極的情緒情感體驗，擁有自尊和自信；能積極樂觀地對待挫折與困難，表現出勤奮、獨立、自律、寬容和自強不息等優秀的個性品質、學科學習目標以各課程標準為依據。教師評價：

職業道德：熱愛教育事業，熱愛學生；積極上進，具有奉獻精神，公正、誠懇、具有健康心態，和團隊合作的團隊精神。

了解學生、尊重學生：能全面了解、研究、評價學生；尊重學生，關注個體差異；鼓勵全體學生充分參與學習；進行積極的師生互動，贏得學生的尊敬。

教師設計與實施：能確定教學目標、設計教學方案，使之適合于學生的經驗、興趣、知識水平。理解力和其它能力發展的現狀與要求；與學生共同創設學習環境，為學生提供討論、質疑、探究、合作、交流的機會；積極利用現代教育技術、選擇利用校內外學習資源。

交流與反思：積極與學生、家長、校長、同事交流和溝通，能對自己地教育觀念、教育教學進行反思，并制定改進計劃。

此外，評價標準應用清楚、簡煉，可測量的目標術語加以表述。參考題

一、試述在新課程教學中，教師應實現哪些轉變？ 答案要點： 新課程要求教師提高素質，更新觀念、轉變角色，必然要求教師的教學行為產生相應的變化。教師角色的轉變：

從教師與學生的關系看，新課程要求教師應該是學生學習的促進者。（1）教師是學生學習能力的培養者；（2）教師是學生人生的引路人。從教學研究的關系看，新課程要求教師應該是教育教學的研究者。從教學與課程的關系看，新課程要求教師應該是課程的建設者與開發者。

4.從學校與社區的關系看，新課程要求教師應該是社區型的開放的教師。教師行為的變化：

在對待師生關系上，新課程強調尊重，贊賞。在對待教學關系上，新課程強調幫助、引導。在對待自我上，新課程強調反思。

4.在對待與其他教育者的關系上，新課程強調合作。

二、簡述在新課程教學中，教師應樹立怎樣的學生觀？ 答案要點： 學生是發展的人：

學生的身心發展是有規律的； 學生具有巨大的發展潛能；（3）學生是處于發展過程中的人。學生是獨特的人： 學生是完整的人； 每個學生都有自身的獨特性；

（3）學生與成人之間有著巨大的差異。3.學生是具有獨立意義的人：

（1）每個學生都是獨立于教師的頭腦之外，不依教師的意志為轉移的客觀存在的。

（2）學生是學習的主體；（3）學生是責權主體。

三、闡述在新課程教學中，教師應如何落實學習方式的轉變？ 答案要點： 要明確教師的職責：

幫助學生檢視和反思自我，明了自己要學習什么和獲得什么；（2）幫助學生尋找、搜集和利用學習資源； 幫助學生設計恰當的學習活動；

（4）幫助學生對學習過程和結果進行評價，并促進評價的內在化。2.要開發和提供充分的課程資源：

從最廣義的角度來看，我們試圖帶給學生的和學生經驗得到的一切都是課程，而凡是有助于學生的成長與發展的活動所能開發與利用的物質、精神、材料與素材，都是課程資源，如圖書資料、音像資料、風俗習慣、文史典故、名勝古跡、自然風光、與眾不同的人和事（如獨特的個性、卓越的創新、超常的表現）等等。3.確立新的教學觀：

教學的目的在于幫助每一個學生進行有效的學習，使之按自己的性向得到盡可能充分的發展。教學是以促進學生的方式影響學習者的一系列行為，但應更多地視為是一項人際互動的過程。那種通過嚴格程式化的規則、過程、步驟進行監控的系統方法并不適應這項工作。

第二篇：招聘面試常見問題及回答

招聘面試常見問題及回答

1、“請你介紹一下自己吧/請你自我介紹一下。”

答：你好，我叫余冠華，1980年生，廣東南海本地人，本

科學歷，2002年參加工作，2006年進入家具營銷行業，至今已經有五年的家具行業營銷經驗，所謂做到老，學到老，我希望能在新的更好的平臺上不斷地提升自己，實現自我的價值，謝謝。

2、“談談你的家庭情況”

答：我們家有父母雙親、一個姐姐、一個妹妹和我，還有姐

夫和我的小外甥，總共7個人。我們是典型的農民家庭，家境不算富裕，但是我們一家人的關系非常的融洽，我爸和我媽非常重視家庭教育，我們家經常圍在一起吃飯聊天，基本上一個禮拜最少一次團聚的機會。從小到大，我們父母非常的重視我們的教育，小時候比較窮，他們都寧愿少吃少穿點地省下來錢讓我們去讀書，把我一直供養到大學本科畢業，而且經常在生活中教導我們很多做人的道理。為了報答父母的恩情，我希望能通過自己的不斷努力能是他們的晚年過得更加充實，更加幸福。

3、“你有什么業余愛好？”

答：我的業余愛好比較廣泛，除了平時喜歡看雜志、看書、上網、運動等以外，我比較喜歡參加一些聯誼會、研討會以 1

及其他行業的培訓會等，結交一些各行各業的朋友。如果有空閑時間的話還喜歡到一些青山綠水的地方呼吸一下新鮮的空氣，放松一下身心。

4、“你最崇拜誰？”

答:我最崇拜的人主要有兩個，一個是毛澤東，毛主席，崇

拜他主要是非常佩服毛澤東的卓越的戰略眼光和戰術思想，還有就是那種自強不息的精神；還有一位是美國NBA的籃球之神邁克爾。喬丹，喜歡他是因為他的辛勤努力，永不服輸的精神。他們的這些優秀的品質，一直的在不斷地鼓舞這我不斷地學習，不斷前進，是我人生道路上的指路明燈。

5、“你的座右銘是什么？”

答：我的座右銘是清華校訓：“厚德載物，自強不息。”

6、“談談你的缺點吧?！?/p>

答：石無完璧，人無完人。我這個人還是有很多缺點的。比

如我這個人平時做人不夠圓滑，有時候對事情比較執著，做事喜歡追求完美，對自己以及對伙伴的要求比較高等等。

7、“談談你的一次失敗的經歷?！?/p>

答：人的一生都必須經歷無數次的失敗，在不斷地失敗當中

吸取教訓，再接再厲，再取得一次又一次的成功。近幾年來，我遇到了很多的挫折，很多的失敗，其中我覺得對我影響最大的就是三年前的一次面試。記得當時我還在帷特思里面做華東區大區經理，我去面試南華家具（獅泰龍客廳家具）的南區銷售經理，經過了多次跟公司副總經理的溝通和交流以后，張總對我都表示了認可和支持，最好也引薦了我給南華的張廣燊老板，老板也非常的認可我給人的思路和對市場營銷的理解以及執行能力，但是最好，他還是表示不能聘用我。我當時感到非常奇怪，然后他給了我一個讓我不可能反駁的評價，他說你的個人素質都很符合我們公司和品牌的要求，可是你在行業的經驗方便比較欠缺，特別是高檔產品的品牌分布、渠道特性、市場分布、經銷商特點等都一無所知，我們是操作高端的家具產品，我們接觸到的都是行業里面頂尖的家具經銷商以及商場老總，以你現在的經驗和對行業的理解遠遠不能勝任我們的這個職位。

當時，我非常的懊惱，我懊惱的不是說我失去了這個那

么好的機會，我懊惱的是我在帷特思的三年多的時間里竟然沒有想過去觀察和了解分析其他檔次和品類的家具產品的市場情況，沒有從整個行業的視角來看到我所從事的這個工作，缺乏對整個行業的現狀的了解和把握。從那次以后，我就開始在平時的工作、出差當中加強了對其他品類如高檔皮沙發、五金客廳、板式套房、歐式套房、實木套房，甚至紅木家具等品牌以及市場操作特點等的了解與分析，還加強了跟行業同仁的聯系溝通與交流，結識了一大批行業里的良師益友，也大大地開闊了自己的眼界，我覺得這次面試的失敗，是我一生當中非常重要的一次轉折點，我非常感謝張總給我的這

些建議與批評，我為我以前的無知付出了沉重的代價。

8、“你為什么選擇我們公司？”

答：首先，我非常地看好家具這個行業；而且通過我前期對

貴公司產品以及市場情況的了解，我認為貴企業的產品在家具行業當中有比較強的競爭力；另外我知道貴公司非常重視人才，我對這項工作非常感興趣，能為公司光明美好的未來貢獻一份力，使我感到無比的興奮。

9、“對這項工作，你有哪些可預見的困難？”

答：在工作當中出現一些困難是正常的，也是不可避免的，但是我覺得只要有堅忍不拔的毅力、自強不息的信念、良好的團隊合作精神以及事前周密而充分的準備和溝通，任何困難都是紙老虎，都是可以逾越的。

10、“如果我錄用你，你將怎樣開展工作？”

答：首先我得聽取領導對我的工作的總體規劃和要求以及需

要達到的目標，然后就有關要求和情況進行深入的了解和熟悉，接下來我會擬定一份有關近期的工作計劃并與領導進行深入的探討與溝通，達成共識，最后就根據最后敲定的計劃開展工作，并及時向領導匯報計劃執行情況。

11、“與上級意見不一時，你將怎么辦？”

答：如果在一般性的事務上面跟上級產生意見不一的情況下，當眾的時候我會表示對上級領導的認同，然后私底下給予上級充分的溝通、解釋與提醒，在這種情況下我會服從上級的意見；但是如果是在原則性問題上跟上級領導產生嚴重分歧，對于涉及公司利益的重大問題，在跟上級溝通無果的情況下，我希望能向更高層的領導反映。

12、“我們為什么要錄用你？”

答：我覺得我的基本情況是符合貴公司的招聘條件的，憑我現在掌握的技能、高度的責任感和良好的適應能力及學習能力，還有我現有的資源，完全能勝任這份工作。我十分希望能為貴公司服務，如果貴公司給我這個機會的話，我一定能為貴公司作出巨大的貢獻而不斷努力。

13、“你能為我們做什么？”

答：

第三篇：教師招聘面試常見問題

面試問題：你當上班任老師以后需要做好的幾件事是什么？

下面我對班主任如何做好各科任教師之間的協調工作談幾點我的體會，望各位老師給予指正。

一、團結依靠科任教師建立一個統一體，在這一統一體中建立統一的目標，比如班上的哪些學生通過協調努力，要使其達到什么目標，在達到這些目標中這些學生還需科任教師分別做哪些努力。要做到分工明確協調統一。這就要求班主任在工作中要積極主動召集班集體教師商討做好協調工作。

二、班主任要想法協調好教師之間、師生之間的人際關系。于是要求班主任要及時溝通教師間以及師生間的信息，開展思想交流，以增進了解，密切情感，調解他們之間可能出現的矛盾。要做好這一點，班主任首先要尊重、信任、關心、理解每一位任課教師，支持每一位教師的工作，在學生面前要盡力維護好各科老師的威信。

三、班主任工作中對科任教師的建議與合理要求要十分重視，切忌表現出煩躁心態。因為每一位科任教師所提出的建議和要求，對我們的教學工作肯定是有幫助的。班主任必須要認真傾聽，并即時回應，這樣科任老師才會體會到自己被尊重，對班集體的情況才不至于話到嘴邊留半句。這樣便形成了同抓、共管的局面，班集的事管理起來就不會形成班主任孤軍奮戰的不利局面了。

四、協調各科任教師教學中的作業量。由于目前的形勢所逼，各任課教師分別從所教學科的教學出發，對學生提出作業、輔導和檢測等要求。如果協調不好，就易發生作業負擔輕重不均、測驗集中、頻繁等問題。造成忽視整個教學計劃全面性，學科之間造成“撞車”，使得學生成績嚴重不均衡，這就要求班主任要在中間調度各科作業量和測驗次數。特別班主任自己所教這一科要主動讓路，因為班主任所教的科目有班主任效應在里面，學生會比較重視，如果班主任這時不做讓步的話，會造成嚴重偏科現象，這樣后果可想而知。

五、召開學生座談會和家長座談會，即時了解學生和家長對各科任教師的建議和要求。在做這件事時，班主任一定要把握好尺度，絕不能把座談會弄成是對科任教師的伸討會。我們要竭盡全力維護我們的科任教師。然后采用比較合適的方式把了解到的情況反饋給各相關的老師。

總之，要搞好一個班集體的教學工作，單憑班主任一個人的力量是不可能的，必須要求班主任搞好各方面的協調工作，由大家一起齊抓、共管，才可能取得好成績。為什么要選擇教師這個行業？

自己讀的是師范類的專業，做教師符合自己的專業，而且現在公司之類的工作不夠穩定，教師穩定性比較高，現在好的學校對教師的培養很好，也能為教師提供很大的發展空間等。再者離家很近，這也是我想成為貴校一名老師的最主要原因。新課程標準的價值取向是什么？

新課程標準的價值取向是為了每一個學生的發展。新課程標準的價值取向是要求教師成為決策者而不是執行者，要求教師創造出班級氣氛、創造出某種學習環境、設計相應教學活動并表達自己的教育理念等等。由學科知識本位走向學生發展本位。由側重知識層面走向關注整體素質。

你最尊敬的教育家是誰，為什么？

我最尊敬的教育家是陶行知，他提出的教師的職務是“千教萬教，教人求真”；學生的職務是“千學萬學，學做真人”是我非常贊同的，其實作為人類靈魂的工程師，教師最大程度上是教書育人，“真”對于今天的孩子們來說多么可貴。陶行知是我國著名的教育家，他的“讀書十訣”定會讓同學們受益非淺。⑴ 序，由淺入深，循序漸進；⑵ 勤，業精于勤，荒廢于嬉；⑶ 恒，持之以恒，鍥而不舍；⑷ 博，從精出發，博覽群書；⑸ 問，不恥下問；（疑在悟前）⑹ 記，多動筆墨，多記筆記；⑺習，溫故知新；（聯系自然）⑻ 專，專心致志，專一博廣；⑼ 思，多加思考，學以致用；⑽ 創，觸類旁通，敢于創新。你最贊賞的教學方法是什么？

以學生為主體，激發學生學習興趣，使課堂生動活躍的教學法是我贊賞的教學方法。教學過程中，用一些平常生活中最常見的例子來跟學生解釋，容易吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。我想每一種教學方法都有它的獨特之處，如果用得好了，用得恰當可以使課堂變得豐富多彩！對于化學這門學科來說，講授與實驗相結合是非常重要的，親手動手操作可以激發學生興趣，也可以刺激學生的記憶。為什么學生會偏科？

學生偏科有很多因素，我著重從以下三點來分析：第一，教師問題。小學生偏科學習，受教師影響較大，有的學生可能是因為不喜歡某個老師而不喜歡這門課。包括初高中生，很多屬于叛逆期，對一個老師的喜好，會直接影響學生對這門學科的興趣；第二，家庭影響。家庭特別的文化氛圍和家長的某些愛好以及家長職業差異也會誘發學生偏科。第三，學生原因。學生自身的智力和非智力因素也是造成學生偏科的原因。

做好一個教師固然離不開敬業、愛生、專業知識扎實，除了這些，你認為教學的最重要特質是什么？

做一名好老師除了敬業、愛生、專業知識扎實之外，老師擁有開朗的個性，良好的品德，比較淵博的知識更為重要。，我認為一個好教師還要樂業，這一點也很重要。其次，健康尤其是心理和精神健康、再有就是需要得到周圍人群包括家庭，老師，學生家長，學生本人的認可和支持！個人認為師德、人品及個人的修養，良好的表達能力及為人處事能力，愛心與責任心這些都是一名好的人民教師在教學過程中的重要特質。你贊同“教學有法，但無定法，貴在得法”這種提法嗎?為什么？

贊同。教學有法，但無定法，貴在得法。教師備課時要從教學實際出發，根據教材特點、學生實際、本校條件等，結合不同的教學目標、內容、對象和條件等，因校制宜、因時制宜，靈活、恰當地借鑒和選用海內外的教學方法，突出重點、攻破難點，并善于探討、實踐。教學的方法有很多，但要因材施教。從學生角度而言，學生是人，作為個體，都有其特殊性。老師要想教好學生，一定要有扎實的基本功，同時也要注意方法，好的方法和得體的方法可以讓學生更好的接受老師傳授的知識，如孔子、陶行知等教育家也提出了因材施教的主張?？鬃诱f：“不患人之不己知，患不知人也?！?/p>

學生記憶有什么特點，學科教學如何提高學生的識記能力？

一、動二機、的興趣誘的發培

——養

培——

養提

記高

憶記

憶能能力力的的基前

礎

提

三、方法的指導——提高記憶能力的關鍵。

以小學生為例，一般而言，凡是引起小學生強烈情緒體驗，易于理解的事物記憶較快而且記憶保持時間也較長。一般來說，低年級小學生主要采取機械識記的方法，中高年級小學生比較多地采用意義識記的方法。低年級的小學生由于知識經驗比較貧乏，抽象邏輯思維欠缺，對學習材料不易理解，也不會進行信息加工，因而在學習功課時較多地運用機械識記。到了中高年級，由于他們知識經驗日益豐富，抽象邏輯思維不斷發展，在學習活動中運用意義識記的比例逐漸增大。一般來說，小學生回憶能力隨年齡的增長而提高，對外在線索的依賴性也越來越小。

老師可采用以下方法提高學生的識記能力：

第一是采用動機誘發的方法，動機誘導法是培養學生記憶能力的基礎；第二是培養學生的興趣，這也是老師授課通常使用的方法，增加學生的學習興趣是比較好的可以提高學生記憶能力的方法；第三具體知識記憶方法的指導，這就對老師提出了更高的要求，老師在備課的過程中應善于摸索、總結具體知識記憶的規律，幫助學生找到快速記憶的方法，是提高學生記憶能力的關鍵。以上是三種方法的簡單介紹，供大家參考。你認為一種科學的備課方法是什么？平時你是怎樣備課的？

備課是教師的一項基本功。備出一份好的教案是上好一堂課的重要前提，也能使教師教學更有底氣，甚至變得胸有成竹。同時，好的教案設計也直接影響學生的學習興趣、方式、效率等多個方面，最終對整個課堂課的教學效果起到決定性的作用。無論是哪門學科，教師真正要備好一堂課，就必須腳踏實地，并結合自身和學生的實際，進行創造性地研究和設計。

1、“研讀”是備課的必要前提；

2、“博學”是備課的重要基礎；

3、“細致”是備課的基本要求、4、“創新”是備課的成功亮點

備課：

一、集體備課，集思廣意（上網）

二、吃透教材，體會重點難點

三、準備引申講解內容，多理解本節知識點相關的實例、典故等細節。

四、組織語言，注意授課技巧，把握課堂時間。

你同意“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”這句話嗎？

本句話源于教育家陳鶴琴老先生的名言“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”是其衍生出的眾多“偉辭”中最為著名的一句。我認為陳老先生當初寫這句話時，斷然不會想到在多年以后的今天會引出如此多的討論吧！

我不完全贊同。這句話說的太過絕對，造成不合格學生的原因有很多，每位學生自身條件和生活環境都是完全不同的，因此出現不合格的學生老師不能完全負責。但是老師對待資質不高和成績不好絕對不能視而不見聽而不聞，任其自生自滅，對待此類學生，老師應該積極努力幫助學生找到落后的原因，平時多關心，多輔導，盡快幫助學生把成績趕上來。你怎樣認識集體備課制，它有優勢嗎？

它不僅可以使學科組成員有機會在一起交流授課經驗，而且為青年教師向有經驗的老師學習提供了一個平臺。防止老師偷懶，提高教師教學主動性。減少教師個人的一些違規舉動。提高資源配置效率，親密老師之間的同事關系，有利于互相提高水平。發揮集體的智慧，彌補主講教師的不足彌補，提高黨校教學的整體水平，每位教師教學各有所長，個人研究成果各有所專，集體備課可以將集體的智慧與個人的特長有機地結合起來，取長補短，共同提高。教學是一門技術還是一門藝術，你傾向于哪一種看法，若兩者都不同意，請談談你的看法？ 一堂好課的標準是什么？

我更喜歡說教育是一門技術含量很高的藝術，因為教育不是任何人都可以做好的，它有很強的技術性，但一個好老師需要把這些技術完美的融入日常的教學中。我以為教學不僅是一門技術，更是一門藝術，沒有技術如何去教學，如果說教學中連教師都不懂的話，那就很難教予學生了。另外教學更是一門藝術，教學的藝術是一門很大的學問，我想是不是要到高級特級的部分教師才具有教學的藝術呢？我現在還不太理解教學的藝術?，F在常常提的“以學生為本”或“以學生為主體”，你怎樣理解？

在教學的過程中, 博覽群書,不恥下問，溫故知新，學以致用，這些講的都是學生主體的一種行動，在整個學習過程中，關鍵還是學生愿意學，主動學。

學生是一個民族傳承的希望，是一個國家繼續生存、發展的靈魂所在。老師擔負著重大的使命，“以學生為本”或“以學生為主體”，確保了教學最終目的的實現。

“以學生為本”或“以學生為主體”，是在教學活動中以學生為主，教師的作用是負責組織、引導、幫助和監控，引導學生學會認知、學會做事，讓學生經歷獲取知識的過程，關注學生各種能力的發展，促進其知識與技能、過程與方法、態度與價值觀的全面發展，建立學生自主探索、合作學習的課堂模式，創設和諧、寬松、民主的課堂環境。追求學習結果轉向追求學習過程，真正把學生當成獲取知識發展自我的主人?！耙磺袨榱藢W生，為了學生的一切，為了一切學生”，切實構建“以學生為中心”主體觀。你平?？吹慕逃虒W類的書籍和雜志有哪些？

看的比較多的是《教育心理學》，《教育學》，《教育教學技能講義》等等，讓我覺得教學不是一個簡單的我教你學的過程，很多的理論基礎和案例分析，在教學過程中碰到種種的問題和狀況的話也有一定的幫助。學科類的主要是化學的八冊書，因為它跟之前我們所學的有挺多地方不同，所以最近在熟悉教材。一堂好課的標準是什么？

【參考答案一】：一堂好課的評價標準是，第一是否達到教學目標，因為這是促進發展的根本宗旨；第二教學內容方面是否達到科學合理的標準；第三教學策略與方法是否能達到學生主動學習的目的；第四老師是否具有良好的教學基本功。

【參考答案二】：一堂好課的標準是學生學有所得。在情感、態度、價值觀，在過程與方法，在知識與能力方面有所得。評價一堂好課的標準有以下幾點有意義、有效率、有生成性、是常態下的真實的課。一堂好課的基本表現是必須形成學生的興趣和持續學習的動力；兼顧有差異的學生，使不同層次的學生都有所得；體現思維的深度、促使學生知行結合，有所收獲。

【參考答案三】：用建構主義觀點探討一堂好課的標準: 學生學習的主動性、師生有效的互動性、學生自主獲取知識的實踐性、學生真正的理解性、預備學習材料的良好組織性、學生學習的反思性。“好課”標準沒有定論，強調多元、崇尚差異、主張開放、重視平等、推崇創造、關注邊緣群體，實現和諧課堂，使每一個學生都得到發展是一堂好課的基本要求。

（二）如何組織與培養班集體

班主任對組織和培養集體負有主要責任，應把主要時間和精力用在建設班集體上。我認為可以從幾下幾點做：第一提出共同的奮斗目標，可以達到振奮學生精神、鼓舞學生前進的動力、有利于達到凝聚集體的目的。第二選擇和培養班干部，要把全班學生組織起來，班主任應該善于發現和培養積極分子，挑選和培養班干部，建立班集體的領導核心。讓學生學會自我管理、自我教育的目的。第三培養正確的集體輿論和優良的班風，正確的集體輿論和良好的班風會形成一種巨大的教育力量，對每個成員都有熏陶、感染和制約的作用，在管理班集體的過程中發揮著巨大的作用。第四加強對班集體紀律的管理，班級好的紀律有利于學生更好的學習，是調高學生學習成績的關鍵，也可以使集體及其成員變得更美好。第五組織多樣的教育活動，有了集體活動，學生會煥發精神，開闊眼界，增長知識，促進學生才能、特長的發揮和相互的團結。班主任指導學生參加或組織適當的活動室比不可少的。以上是組織和培養集體的一些方法，在實際工作中，還可以靈活采用一些別的方法。激勵與批評都是一種教育手段，你傾向用哪一種

激勵與批評雖然都是一種教育手段，但是其到的效果是不同的。所以，用在的地方也應該是不同的。不能一味的激勵，這樣會使學生驕傲。不能一味的批評，這樣會使學生自尊心受打擊。總的來說，教育還是應該以激勵為主。但是必要的時候，批評也不失為一種好的手段。因地制宜、因材施教，激勵為主，批評為輔，二者相結合才是科學的教育手段。

主題班會有哪些類型，你怎樣組織班會

初中主題班會可以有如下一些形式：

（1）主題報告會；（2）演講和競賽；（3）座談和辯論；（4）野外活動；（5）社會調查成果匯報；（6）文藝表演；（7）技術操作，實物交流；（8）經驗介紹

組織班會的步驟： 1.確定主題及主持人

2.擬寫主持稿（重點在開頭引入主題和結尾綜述，中間的串詞一般心里有個底就夠了）

3.準備班會所用的ppt（可不用），著手準備班會時所用的表演節目（依班會主題而定）

4.將班會安排列表，交給班主任審核、修改

5.主持人彩排（若只有一人主持，則一人單獨練習即可）6.舉行班會（可在結束后，請班主任作總結）學生早戀

如發現孩子早戀我們可以跟他們耐心的談心，要幫助孩子樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，使自身的人格、心理等得到成長與完善。中學生早戀是老師和學生都不愿提及的問題，但如果對于早戀問題一直避而不談，勢必會令更多的學生產生好奇心理，陷入誤區。開誠布公地講清楚，可能會收到更好的效果。所以在班會課上我經常給孩子們講如何處理師生關系，如何處理同學之間的關系特別是男女同學之間的關系，鼓勵他們之間的正常交往，幫他們掌握處理人際關系的技巧化解師生、生生矛盾。盡管處于青春期的孩子有許多逆反心理，只要好好引導，孩子的心靈才會更純凈，知識才會學得更輕松，教育的過程才會更有效。

對待孩子早戀應該疏導而不是強行阻止，男女生之間的正常交往是可以的，只要把握好分寸就行。如果有些孩子拿捏不好，再適時適度地加以提醒也不晚。一旦發現有早戀的苗頭一定要講究方法。早戀的學生往往不同程度地存在著矛盾心理，既掙脫不了情網的束縛，又擔心學習掉隊和受到老師、家長的斥責，因此，他們特別希望得到別人的關心和理解。所以對早戀的學生不能歧視，要用愛和關懷、理解和尊重，使他們對老師增加信任感，這樣才利于引導學生從早戀的漩渦里脫身才便于老師進行疏導，獲得好的教育效果。

請你描述青春期男女學生的心理特點

進入高中（或者中等職業技術學校）階段的青年，生理上的發育已經接近成年人，思維能力進一步增加，但心智卻尚未完全成熟。他們面對紛紜復雜的大千世界，往往會產生各種各樣的心理壓力：或表現為脾氣暴躁、冒險、逆反，或依賴性強、情感脆弱，或性情孤僻、自私冷漠，或退縮自閉、逃避現實??他們也會因為身體的變化、與異性的交往、情感的誤區等引發痛苦和煩惱。如果得不到正確的引導，則可能造成不正確的自我評價，容易形成心理問題甚至心理疾病，并可能影響到成年以后的生活。這個階段的青年學習任務繁重，同時自我意識高度發展，心理學上稱為自我意識發展的“突變期”。他們對自已的身體特征和生理發展狀況高度關注，意識并體驗到自己的內在心理活動，考慮自己在集體乃至社會中的作用和所處的地位，關注自我的發展和成長問題，以及需要應對更多的人際關系和情感問題 青少年步入青春期，心理發育迅猛，心理特點體現在：

第一、性意識驟然增長由于生理上出現性發育加速，使得青少年對性知識特別感興趣，對異性有強烈的交往欲望，性的好奇感和神秘感與日俱增。

第二、智力水平迅猛提高 對問題的精確性和概括性發展迅速，逐步從形象思維為主向抽象邏輯思維過渡。

第三、自我意識強而不穩獨立欲望增強，對事物能做出自己的判斷和見解，但對自我的認識和評價過高或過低，常被一些矛盾所困擾，如獨立欲望與缺乏獨立能力的矛盾，自己心中的“成人感”與成人眼中的“孩子氣”之間的矛盾等等。

第四、情感世界充滿風暴常常表現出幼稚的感情沖動和短暫的不安定狀態，孤獨、優傷、激動、喜悅、憤怒微妙地交織在一起，組成一個強烈、動搖和不協調的情感世界。

第五、興趣愛好日益廣泛求知欲與好奇心強烈，富有理想，熱愛生活，積極向上，樂于參加各種創造性活動，對于競爭性、冒險性和趣味性的活動更是樂不知疲。

第六、人際交往欲望強烈一方面強烈希望結交志趣相同，年齡相仿，能夠相互理解、分亨生活感受的知心朋友，另一方面，對自己周圍的人盡量保持良好的關系，尤其是對自己所屬的集體，有強烈的歸屬感和依賴性，寧肯自己受點委屈，也要保持生活圈的平衡與協調。如何與不同類型的家長溝通，怎樣一種家校合作方式比較好

首先，尊重家長是溝通的第一原則，也是老師基本素質的表現。其次，老師要有較強的服務意識。第三，老師與家長聯系溝通時要有理性的意識。最后，應重視溝通方式，通常情況下對學生的評價要先揚后抑，讓家長在心理上有一個適應過程。

家長的組成非常復雜，其知識結構、職業類別、性格氣質、修養程度等都參差不齊，沒有哪一種教育方法是萬能的，某種方法在這個家庭有效，但到另外一家則可能不靈。班主任應對學生家庭進行調查分析，對家長的文化水平、職業狀況、年齡、家教思想、家庭關系等做到心中有數。在與家長溝通的過程中，盡量做到有針對性和實效性。請講述一件最能讓你感動的師生情景 如何發現“差生”身上的閃光點 學生心目中的好班主任形象有哪些

我心目中的好班主任應該是一個有愛心的人。當然，這個世界上絕對沒有愛心的人幾乎不存在，但真正有愛心并懂得怎樣付出愛的人更難能可貴。有愛心的班主任應當是一個善解人意的好老師、好長輩、好朋友，最起碼的，他不會體罰和侮辱學生。在他眼中，所有的學生都是平等的，沒有什么好生和差生之分。他會尊重學生，一視同仁，讓學生健康地成長。最重要的是，他懂得寬容學生，能夠原諒和寬容學生，給學生改正錯誤的機會。他懂得關懷學生，在學生受到挫折時去安慰他們，在學生煩惱時去開導他們，在學生迷茫時去幫助他們。我認為，一個創造了高升學率的“成功”班主任未必就是一個好班主任。作為一個班主任，我認為最重要的是要有很好的管理能力，使得班級紀律嚴明，風氣良好，教給學生做人的道理、健康的思想和正確的學習方法，以提高班級的整體素質，而不是只盯著成績。何謂“班級文化”，怎樣營造？

班級文化可分為“硬文化”和“軟文化”。所謂硬文化，是一種“顯性文化”，可以摸得著、看得見的環境文化，也就是物質文化，比如教室墻壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的畫像；擺成馬蹄形、矩形、橢圓形的桌椅；展示學生書畫藝術的書畫長廊；激發學生探索未知世界的科普長廊；表露愛心的“小小地球村”；懸掛在教室前面的班訓、班風等醒目圖案和標語等等。而軟文化，則是一種“隱性文化”，包括制度文化、觀念文化和行為文化。

蘇霍姆林斯基曾經說過，要使教室的每一面墻壁都具有教育的作用。對班級“硬文化”環境建設的法則是：力求樸素、大方，適合學生，突出班級特點。

1、注重教室的衛生。

2、重視教室的布置。

3、講究座位的排列。

二、“軟文化”的建設

建設好班級“硬文化”環境，只是給這個班級做了一件好看的外衣，班級真正的精神體現還要看班級“軟文化”環境的建設。班級“軟文化”環境是班級文化環境的核心，是最能體現班級個性的，班級整體形象的優劣最終將取決于班級“軟文化”環境是否健康。

1、班旗、班歌、班徽的設計及其對學生發展的影響

2、“班風”的建設及其對學生發展的影響

3、制度文化的建設及其對學生發展的影響

班主任有多種類型：警察式，媽媽式，民主式，你認為哪一種類型教師更有利于學生教育最好是這三種類型的結合體。作為教師要關心學生的生活和學習情況，作為班主任尤其要注意，所以你必須有象媽媽一樣的愛心。班主任要讓學生聽你的話，不淘氣搗蛋沒有威嚴是不行的。尤其是現在的學生不能罵，不能打，所以作為班主任一定要有象警察一樣的威嚴。民主式，要讓學生喜歡你，接近你，接受你，在尋常的班級日常治理中必須非常民主，否則讓學生感覺你是一個不公平的老師，那他們會對你敬而遠之的?！霸诩w中進行教育”是誰的教育思想，怎樣貫徹

德育原則之一。指在德育過程中要注重培養學生集體，依靠集體，充分發揮學生集體在教育中的作用。蘇聯教育家馬卡連柯把這種影響稱作“平行教育作用”。以集體和個人的辯證統一關系和集體對學生思想品德形成的特殊作用為依據。集體對于培養人和對于人的精神上的發展是重要的強有力的手段。只有在集體中，個人才能獲得全面發展其才能的手段。學生的集體主義精神，團結互助等高尚的品德，也只有通過集體的活動才能形成和鞏固。貫徹這一原則要求：（1）培養和促進良好的學生集體的形成和發展，使其成為教育的力量；（2）充分發揮學生集體的教育作用；（3）處理好個人與集體的關系。善于把集體教育同個別教育結合起來，使集體和個人在發展中互相促進?！皩W生自己管理自己”的觀點你贊同嗎？

贊同。每個學生都希望自己在班集體中得到重視。既然學生是主體，那么教師就要敢于放手，讓每個學生發揮自己的能力，體驗成功的快感，激發了他們的積極性。老師要善于引導學生，放手讓學生自己管理自己。什么是“班級文化”，你是班主任的話，你怎樣進行班級文化建設

班級文化是指班級內部的共同的精神,價值觀和行為準則等的總和。班級文化包括包括硬文化和軟文化等兩個層面。

“硬文化”的建設 ①、注重教室的衛生。掃、保結合 ②、重視教室的布置。兩側的墻壁

科技角、組型”等 文化”的建設——創意班級文化活動 ①、開展星級創建 可以開展了無形中培養了學生集體主義觀念和榮譽感。②、建設班級博客

口。③、“股份制”的班訓、班歌、班徽 在班里

⑤、知心信箱

悄悄地將

⑥、自我警示卡 自我警示卡是統一貼在學生課桌爭對手、座右銘、需要改掉的壞習慣等。⑦、班級功臣席

——明天班級因我而驕傲”必將成為學生們的共同心聲。⑧、感恩行動 讓學生學會感恩。對父

每周2——

52——3(段)生的審美能力。

許多學校為什么強調學生穿校服，除了整齊外，還有別的意義嗎？ 是一個學校的標志，培養榮譽感。培養集體意識，防止學生攀比。你教的學生很任性、急燥、不愛學習，你該如何辦？

現在，有不少孩子厭學，沒有從學習中找到樂趣，甚至優等生也不例外。求知是孩子認識世界的基本途徑，而追求快樂又是孩子的天性。如果孩子因為求知而被剝奪了快樂，在苦學的狀態下學習，缺乏認知的需要，那么，他們便會產生厭學情緒。

要改變孩子厭學的情緒，首先要弄清孩子產生厭學情緒的原因，然后才能對癥下藥，讓孩子快樂學習。

孩子產生厭學情緒的原因主要有以下幾點：

（1）父母的期望值過高，為了孩子，家長可以放棄自己的事業，雙休日可以不休息，為孩子輔導，陪孩子練琴、學畫，孩子的心理、身體上的壓力大大增加。

（2）父母陪讀，造成孩子缺乏學習的自覺性，難以領悟學習的過程，難以獨立地解決遇到的新問題，他們體驗不到獨立解決問題后的成功的快樂。

（3）家長對孩子學習知識的目的定向有偏差，將學習知識的目的定在明天而不是今天。常對孩子說：“你不好好學習，將來就得去修地球，去掃大街。”功利性過于強烈。這樣，孩子體驗不到獲取知識本身的快樂，而只注重別人對自己學習成績的評價。孩子對知識本身不感興趣，自然將學習看作是苦差事。

（4）孩子不會學習。不會學習的孩子學得苦，學得累，學得煩。這些孩子往往學習時不集中注意力，不能把新舊知識聯系起來進行學習；不能選擇有關重要的內容而拋開不重要的內容；無法將學到的知識正確、合理地表達出來。由于孩子不會學習，面對日益繁重的課業內容，自然產生厭學情緒。還有幾種原因就是：

1、不喜歡呆板課程和枯燥講課方式，找不到學習的興趣。

2、在開始學的時候沒入門，對于學習這門課覺得無從下手，摸不著頭腦。

3、因為不自信，“反正別人說我笨，學什么我都有學不好”，于是對于學習有一種自然的抵抗，學起來有一搭沒一搭的。

4、學習習慣的問題，比如上課注意力不集中、馬虎、下課不完成作業等。

5、也有的孩子在中間環節沒跟上，或者是老師的批評，或者是周圍同學的影響等。面對孩子的厭學，在弄清主要原因之后，家長們該如何讓孩子快樂學習呢？ 家長要學會細心的觀察和了解孩子，善于發現孩子在生活中對哪些方面感興趣，善于發現孩子的長處然后有針對性地采取措施，比如鼓勵他參加興趣小組參加一些有教育意義的集體活動，參加比賽或是星期天帶他去博物館看一些展覽等等每個孩子都不希望比別人差相信他“哼哼唧唧，去是去啦，心思沒在”是因為他沒有動力，不想也不知道從哪入手找不到學習的入口。（1）要讓孩子體驗到成功的快樂。孩子很在意別人對自己的評價，他是按照別人的評價去認識自己的。如果別人說他笨，他就會認為自己笨。一個總是失敗的孩子體驗不到成功的快樂，也就不去努力了。對于一個從未完成過作業的孩子，家長最好讓他先做幾道容易的習題，讓他能輕而易舉地完成，再調整作業的難度。如果孩子的學習不好，不要將失敗的原因歸為孩子不聰明，家長可以從學習態度（是否認真）、意志力等方面去尋找原因，千萬不要說他笨，讓他自暴自棄。（2）鼓勵孩子自我激勵。如果孩子能夠經常自我激勵、自我鞭策，他便有可能避免學業上的失敗。首先要幫助孩子樹立自我激勵的目標。其次要讓孩子學會自我暗示，經常對自己說一句激勵的話，如“我一定能成功”。再次是讓孩子在行動中掙脫消極情緒。如果孩子因為怕學習失敗而產生恐驚，重要的是告訴孩子采取什么樣的行動來消除這種情緒。（3）指導孩子學習方法。在輔導孩子時，不要代替孩子學習，養成孩子的依靠心理和遇事退縮的習慣。要教給孩子獲得知識的方法，如教孩子如何去查工具書，如何獲得自己想要的資料等。如果孩子在學習過程中不會選擇重要的內容，家長可以有意識地在每周給孩子兩篇長文章，讓他把長文章縮寫成短文章，縮寫的過程既體現了孩子對知識的理解，又能體現孩子的創造性。

總之，要讓孩子從苦學、厭學變為喜學、樂學，需要家長循循善誘，耐心指點。你最欣賞的班主任是哪一種類型？

每一位班主任都有自己獨到的教育管理班級的方法。有人將優秀的班主任劃分成以下六種類型：

第一母親型。這種班主任主要靠“愛心”來工作。他們總是把“愛”的旗幟舉得高高的，把愛的氣氛搞得濃濃的。無論遇到什么問題，他們都訴諸感情，求助于“愛”。這種班主任活脫脫就是一位“親媽”，眼巴巴地盯著一幫兒女，喜怒哀樂攪成一團。

第二官員型。這種班主任主要靠“監督檢查評比”來工作。他們熱衷于制定各種條條框框，熱愛指標，喜歡板上釘釘的要求。他們早來晚走，不錯眼珠地死盯著孩子，高密度地使用賞罰手段。這種老師擺出的是一副和學生拼到底的架勢，學生沒奈何，只好就范。于是各項工作井然有序，頗見成效。

第三政治家型。這種班主任主要靠“煽情”來工作。這是一些知識豐富、口才上乘、有一定表演才能的人。他們憑三寸不濫之舌，能把學生一會說哭了，一會又說笑了。如果你能引領學生的情感，當然你也就能引領學生的行動，于是我們就看見他的學生常常熱淚盈眶地追隨在他后面。

第四領袖型。這種班主任主要靠活動來工作。他們是優秀的鼓動家，更是優秀的組織家和活動家。他們的拿手好戲是不斷地組織學生進行各種各樣地活動。在活動中凝聚集體，在活動中形成正確輿論，在活動中沖刷存在的問題，用活動裹挾差生前進。他們領導的班級往往充滿生機。

第五導師型。這種班主任主要靠威信來工作。他們的威信往往高到令學生“迷信”的程度。這樣，他們就可以擺脫一些俗物，很多事情只要“運籌帷幄”，甚至“遙控”就行了。這種班主任一般有自己獨立的教育思想，有特殊的思路，會用班干部。他們能像“巫師”一樣把學生迷住，甘愿為老師赴湯蹈火。

第六科學家型。他們主要靠科學來工作。他們對學生，第一是尊重，第二是愛。他們遇到問題，總是采取研究的態度，進行診斷，然后拿出解決方案。對他們來說，學生不但是朋友，而且是研究對象。對他們來說，工作本身也是一門科學和藝術，是研究的對象。更重要的是，對他們來說，自身也是研究對象，他們很注意經常反思和梳理自己的思路。

我認為這六種類型都有各自的優勢和特點，我更傾向于自己能成為一名綜合型的班主任。

你贊成體罰嗎？

不贊成，高中學生已是大半個成年人了，固“面子”很重要，不容得被人當眾“羞辱”。我認為，有時可以使用“冷暴力”，就是“忽視”態度，學生一旦感到被忽視，心里會比老師嚴行厲詞更難受，然后再教育指導；或課后私下聊，如果單對單的聊天，講道理，效果會來得好，畢竟大部份紀律較差的學生都會講“義氣”的，他見你尊重他，他也會尊重你的。你如何激發學生的學習動機？

第一，培養學生的學習動機。學習動機對數學學習活動具有引發、維持與導向作用。因此，在教學中應注意抓住數學內容本身的特點激發學生的學習動機，創設情境誘發學生的學習欲望。如，學習了“丈量土地”之后，組織學生對操嘗教室等進行測量，計算其占地面積。第二，培養學生的學習興趣。學生只有對所學的知識產生興趣，才能激發學生的學習愿望，促使學生勤思多想，成為學習的主人。挖掘數學知識內在的魅力吸引學生。運用直觀教學，激發了學生的求知意識。第三，培養學生的競爭意識。你如何處理班上的問題學生？ “問題學生”是指那些在學習、思想或行為方面存在偏差的學生。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學生最需要愛的時候，班主任應當對他們給予更多的教育、引導和關愛。最大限度地理解、寬容、善待問題學生。問題學生不一定是壞學生，由于未成年的學生正處在身心發展階段，是非觀念尚未成熟，對一些問題有不正確的看法或錯誤的做法，是難免的。少年兒童向善向上的本質，需要加以保護。問題學生中的錯誤，大多是心理問題，而不是道德問題。孩子的行為動機往往是純真的，也許是好奇心、表現欲所導致的行為過失，不能輕易或者盲目地定性為道德品質問題。教師這個職業有發展前途嗎？

教師是一門很崇高和神圣的職業，當然是非常有前途的。并不是每個人都能當老師的！即便是師范學院的畢業生，也并不一定就具備了當老師的資格的！當老師并不簡樸地是向學生教授書本上印的那些知識，學生從老師那里更多地是學習對生活、對人生、對他四周的世界的理解。在多數情形下，老師影響著學生的一生。教師的身上擔著未來的希望，社會對教師的地位也越來越重視，不僅僅給教師更高的社會地位也給教師給好的進修機會。

假如學生當面指責你，你會如何處理？ 作為教師碰到這種情況千萬別急，急了會出亂，亂了就失分寸。我個人認為當面別激發矛盾，面子重要，但我們的修為更為重要。面對學生教師的言行直接影響到今后的工作，面對學生我們如何有效地進行交流這是一種藝術。

首先我會搞清晰為什么學生會有這種態度，是我的原因還是有什么誤會。其次不管是誰的原因都要保持冷靜，不要覺得丟臉而打罵學生。

最后在了解情況后再做出判定，如果確實是我的錯，我會表示以后注意自己的方式方法，但是學生可以私下給我交談而不要采取這種過激犯的方式。

教師要明白正因為不成熟他們才叫學生，正因為是學生，所以才會犯錯誤，我們不能用成人的眼光看待孩子，教師是教育者，正因為學生的不成熟才需要我們這些教育者的幫助。你覺得怎么樣做才算是優秀的教師？

第一，明確你自己的職業特點 降低你對職業的期盼，這樣你都會腳踏實地地做好自己的工作。

第二，永遠不要低估你眼中的差生這世界原本沒有差生一說，只是由于評價標準的差異，導致了我們眼中差生的產生。但我們不論什么時候都不要低估了眼前的差和生。

第三，別與他人攀比 不論你是與中學同學還是與大學的同學相比，可以肯定地說，你是比上不足，比下有余的。但你卻很輕易只將眼光盯著那些在事業、愛情以及擁有的財富比你強的同學，而這種比較即讓你感到浮躁，同時也有失你的信心，讓你的心情灰溜溜的。

第四，別讓自己成為新文盲你以知識為載體，讓一塊黑板，一支粉筆成為你馳騁空間韁索。但這世界變化得比我們想象要快得多，因為你昨天也許才將WINDOW 98橾練認識，可惱他人今天使用的卻是WINDOW XP。經過一段安穩而平靜的教書生活后，我們不僅對新知識會感到欠缺，而且對新知識還有一種習慣性的拒絕。在這個知識爆炸的時代，我們應是一個學習狂。

第五，將教師視為你的終身職業；第六，堅持閱讀；第七，要學一點幽默；第八，不要吝嗇贊賞的語言；第九，學會控制自己的情緒；第十，做快樂的教師。你用什么辦法讓不喜歡你的學生變的喜歡你？

要讓學生喜歡你，應該先讓學生感覺到你很喜歡他，我想只要我用自己的愛心，責任心，人格魅力特別是要對所有的學生公平公正對待，學生應該就會喜歡我。而且我有信心和每個學生成為好朋友。

你不喜歡什么樣的學生？

每個學生都有自己獨立的一面，我相信只要我們能夠真正的關心愛護學生，每個學生都會實現自己的人生價值。所以并沒有什么不喜歡的學生，只要老師耐心引導，沒有所謂的差生。

二、①教師不僅僅是

靈之樂”。

2011年教師招聘考試面試預測試題

12當沒有發生過。

31242、有一個住讀生下晚自習后乘門衛不注

，33、初一學生張強父母離異,遠離同學的交往圈子,喜歡獨來獨往,不愿參加集體活動, A: B:我會采取以下措施教師并與他制定出改變膽怯的心理計劃。2討解決辦法。

56耐心指導。7

我會告訴他們我不太清楚。如果有條件我會

8和學生一起尋找答

學生李某比較調皮經常惹是生非對他的教育家長也不大配合。作為班主任你準備怎么辦？ 對學生

1、了解其究竟喜歡什么生活后因勢利導“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睆亩饾u培養其學習的興趣。2

3、嘗試

對家長

1、首先要了解家長為什么會不配合,是家長寵愛孩子,還是對老師的工作不理解,有誤會,或者是家長的文化水平素,抓住他的關注點,然后引入話題,慢慢把你當朋友,而你的工作就可以好開展些。動之以情，曉之以利害。

2、嘗試利用三結合教育或請對學生家長或學生有影響力的人配合。

?

.這說明小明是一個上進的學生.于這個

習。在解決考試問題的同時也增進了自己與學生之間的感情.自信、自負、好。

在了解了整個事情經過后服其向對方道歉。

.么辦

1.2.把班

3.一般學生遲到一般

現在同學思再遲到了。

當你上課時發現你的小黑板上畫著一只烏龜和鮮花

一桶水。”這是人們經常提到的一句話。請你談談你對這句“至理名言”的認識。如果有必

知識。這

引導者。重大變

尊敬的各位考官、各位評委老師：能參加今天的面試，并向各位考官和評委老師學習，我很高興。同時通過這次面試也可以把我自己展現給大家，希望你們能記住我，下面我簡單介紹我的基本情況。

我叫***，今年**歲。畢業于**。我性格活潑開朗，大方熱情，樂于助人，平時喜歡閱讀、看書和上網流覽信息。我曾經在**學校參加過教學實習，在實習期間我嚴格按照正式老師的標準來要求自己，進行語文教學和班級管理。我深入學生，和他們相處融洽，和他們一起布置文明教室，開主題班會，組織大家開展籃球賽，參與詩歌朗誦比賽等，學習了語文教學的各種知識，掌握了一定的中學語文教學技巧，也對班主任工作和學生工作有了一定的認識，找到了自己的管理班級的一套方法。同時，在實習當中，身邊教師無私奉獻的精神和天真、求知若渴的學生們勤奮的學習態度深深地感染了我。我也深深體會到了作為一名“人類靈魂的工程師”的樂趣和重要意義，更加堅定了自己做一名教師的決心，成為一名教師也成了我的愿望。

教師這個職業是神圣而偉大的，他要求教師不僅要有豐富的知識，還要有高尚的情操。為了成為一名教師，我在自己掌握了專業知識的基礎上，不斷拓展自己的各種能力，培養自己的愛心、責任心和耐心，創新能力、競爭能力和分析、處理問題的能力，并參與各種活動，廣泛培養自己的興趣愛好，學有專長，做到除擅長寫作和打排球外，還會唱、會說、會講?！皩W高僅能為師，身正方能為范”，在注重知識學習的同時我還注意培養自身的道德情操，自覺遵紀守法，遵守社會公德。使自己具有一名教育工作者應該具備的最起碼的素養。

如果，我通過了面試，成為該校教師隊伍中的成員，我將繼續虛心學習，努力工作，發揮自身所長，為教育事業貢獻自己的一份力量，決不辜負“人類靈魂的工程師”這個光榮的稱號。

我相信命運之神會垂青有準備之人，回首過去深感母校培育之恩，注目將來唯有以學識與真誠回報祖國的教育事業。我將以愛心，熱心，敬業之心來實現自己的奮斗目標：做一名合格的人民教師。

我或許不是令您滿意的，但我相信依靠努力，我將成為最合適的!

我或許不是最優秀的，但我會自強不息，我是有潛力的!

最后，誠摯希望貴校能夠垂惠!

并祝貴校再創佳績!

尊敬的各位領導，你們好!

我叫XXX，是一名XX大學XX系XX屆畢業生。經過四年的認真學習和不懈努力，我已具備了系統的專業知識和一定的教學實際能力，現在正準備以高昂的熱情與所學的知識投入到社會之中，服務于教育事業，實現自身的價值。

貴校良好的管理體制，濃厚的教學氛圍和積極進取的精神使我將其作為自己的首選目標，相信在貴校領導的幫助指導下，通過自身的努力，我會成為一名合格的人民教師，希望貴校能給我提供一個施展才華的機會!

我的家鄉在xxx，純樸的鄉情給予了我善良的品質，艱苦的條件培養了我知難而上樂觀自信的精神。這些都令我獲益良多。

大學的四年時光里，我本著自強不息，學以致用.在思想方面我積極向黨組織靠攏，關心集體，團結同學，并加入“XX”協會，多次參加了義務勞動和社會活動。同時我也積極參加中小學實踐教學，足球賽等課外活動。力求使自己成為高素質的復合型人才!

我相信命運之神會垂青有準備之人，回首過去深感母校培育之恩，注目將來唯有以學識與真誠回報祖國的教育事業。我將以愛心，熱心，敬業之心來實現自己的奮斗目標：做一名合格的人民教師。

我或許不是令您滿意的，但我相信依靠努力，我將成為最合適的!

我或許不是最優秀的，但我會自強不息，我是有潛力的!

最后，誠摯希望貴校能夠垂惠!

并祝貴校再創佳績!

第四篇：教師招聘面試常見問題

教師招聘面試常見問題

1、做好一個教師固然離不開敬業、愛生、專業知識扎實，除了這些，你認為教學的最重要特質是什么？

首先、敬業、愛生、專業知識扎實，我認為一個好教師還要樂業，這一點也很重要。

其次，健康尤其是心理和精神健康、再有就是需要得到社會的認可和支持。學生滿意，喜歡聽！

個人認為師德、人品及個人的修養。良好的表達能力及為人處事能力；愛心與責任心。

2、你贊同“教學有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎？為什么？

同意“教學有法、但無定法、貴在得法”這種提法，教學的方法有很多，但要因材施教。因為學生是人，作為個體，都有其特殊性。老師要想教好學生，一定要有扎實的基本功，同時也要注意方法，好的方法和得體的方法可以讓學生更好的接受老師傳授的知識，如孔子也提出了因材施教的主張。

3、現在常常提的“以學生為本”或“以學生為主體”，你怎樣理解？

學生是一個民族傳承的希望，是一個國家繼續生存、發展的靈魂所在。老師擔負著重大的使命，“以學生為本”或“以學生為主體”，確保了教學最終目的的實現。

“以學生為本”或“以學生為主體”，是在教學活動中以學生為主，教師的作用是負責組織、引導、幫助和監控，引導學生學會認知、學會做事，讓學生經歷獲取知識的過程，關注學生各種能力的發展，促進其知識與技能、過程與方法、態度與價值觀的全面發展，建立學生自主探索、合作學習的課堂模式，創設和諧、寬松、民主的課堂環境。追求學習結果轉向追求學習過程，真正把學生當成獲取知識發展自我的主人。“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”，切實構建“以學生為中心”主體觀。

4、你同意“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”這句話嗎？

本句話源于教育家陳鶴琴老先生的名言“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”是其衍生出的眾多“偉辭”中最為著名的一句。我認為陳老先生當初寫這句話時，斷然不會想到在多年以后的今天會引出如此多的討論吧！

我不完全贊同。這句話說的太過絕對，造成不合格學生的原因有很多，每位學生自身條件和生活環境都是完全不同的，因此出現不合格的學生老師不能完全負責。但是老師對待資質不高和成績不好絕對不能視而不見聽而不聞，任其自生自滅，對待此類學生，老師應該積極努力幫助學生找到落后的原因，平時多關心，多輔導，盡快幫助學生把成績趕上來。

5、教學是一門技術還是一門藝術，你傾向那一種看法，若兩者都不同意，請談談你的看法？ 藝術，任何一門事物都是藝術藝術來原于生活，更重要的是一種責任。

6、學生記憶有什么特點，學科教學如何提高學生的識記能力？

一、動機的誘發——培養記憶能力的基礎

二、興趣的培養——提高記憶能力的前提

三、方法的指導——提高記憶能力的關鍵。

7、為什么要選擇教師這個行業？

我讀的是師范類的專業，當一名優秀的老師是我最大的愿望?，F在公司之類的工作不夠穩定，教師穩定性比較高，尤其是好的學校很重視對教師的培養，所以未來會有很大的發展空間。

8、你最尊敬的教育家是誰，為什么？

【參考答案】：我最崇拜的教育家是素有英語教育界泰斗之稱的——張道真。我之所以崇拜他，原因有三。

76歲高齡的張道真教授，在國內外英語教育界享有盛譽。他把畢生的經歷都獻身于教育并研究教育，正是他帶領著我們走著英語教育改革的每一個步伐!第二科學、實用的英語教學方法。他提出了一系列的方法來改變這種狀態。而這些行之有效的方法被廣泛應用到實際教學中。

第三嚴謹治學的思想前瞻性。張教授提倡考試要改革，聽說與讀寫，二者并舉,甚至聽說占有更重要的地位。思想深邃的張道真教授，以其獨特的人格魅力，科學的工作態度，嚴謹的治學思想，征服了我，我要秉承他老人家的思想和態度，在未來的英語教學之路上，默默奮斗，勇敢向前，創造英語教學的輝煌，是我學習的榜樣！

9、你平?？吹慕逃虒W類的書籍和雜志有那些？

書籍類：我曾經看過人大附中教師王金戰老師編寫的書《英才是怎樣造就的》受益匪淺。還有如《教育心理學》、《教育教學基礎講義》、《教育教學技能講義》。雜志類有《中國教育教學雜志》、《中學物理教學參考》、《讀與寫》。

10、你最贊賞的教學方法是什么？

以學生為主體，激發學生學習興趣，使課堂生動活躍的教學法是我贊賞的教學方法。教學過程中，用一些平常生活中最常見的例子來跟學生解釋，容易吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。我想每一種教學方法都有它的獨特之處，如果用得好了，用得恰當可以使課堂變得豐富多彩！

11、為什么學生會偏科？

學生偏科有很多因素，我著重從以下三點來分析，第一興趣，第二環境，第三老師。如果具體分析，第一興趣，學生因為興趣愛好不同容易出現偏科現象；第二是環境，低年級容易受周圍環境的影響，周圍同學經常在一起討論的科目會影響自己對某學科的偏好。第三老師，部分學生因為某科老師而出現偏科現象。當然也會有其他因素?；卮鹜戤叀?/p>

12、新課程標準的價值取向是什么？

新課程標準的價值取向是要求教師成為決策者而不是執行者，要求教師創造出班級氣氛、創造出某種學習環境、設計相應教學活動并表達自己的教育理念等等。

這些常見問題如果考生在考前沒有經過準備，面試時難免會有疏漏，目前，就業壓力的增大，招聘機會的寶貴自不必言，“凡事預則立不預則廢”要想在眾多考生中脫穎而出，考生在備考階段對這些常見問題的充分準備是必不可少的，是確?？忌〉煤贸煽兊暮梅椒?。

13、學生記憶有什么特點，學科教學如何提高學生的識記能力? 以小學生為例，一般而言，凡是引起小學生強烈情緒體驗，易于理解的事物記憶較快而且記憶保持時間也較長。一般來說，低年級小學生主要采取機械識記的方法，中高年級小學生比較多地采用意義識記的方法。低年級的小學生由于知識經驗比較貧乏，抽象邏輯思維欠缺，對學習材料不易理解，也不會進行信息加工，因而在學習功課時較多地運用機械識記。到了中高年級，由于他們知識經驗日益豐富，抽象邏輯思維不斷發展，在學習活動中運用意義識記的比例逐漸增大。一般來說，小學生回憶能力隨年齡的增長而提高，對外在線索的依賴性也越來越小。

第一是采用動機誘發的方法，動機誘導法是培養學生記憶能力的基礎；第二是培養學生的興趣，這也是老師授課通常使用的方法，增加學生的學習興趣是比較好的可以提高學生記憶能力的方法；第三具體知識記憶方法的指導，這就對老師提出了更高的要求，老師在備課的過程中應善于摸索、總結具體知識記憶的規律，幫助學生找到快速記憶的方法，是提高學生記憶能力的關鍵。以上是三種方法的簡單介紹，供大家參考。

14、一堂好課的標準是什么？

【參考答案一】：一堂好課的評價標準是，第一是否達到教學目標，因為這是促進發展的根本宗旨；第二教學內容方面是否達到科學合理的標準；第三教學策略與方法是否能達到學生主動學習的目的；第四老師是否具有良好的教學基本功。

【參考答案二】：一堂好課的標準是學生學有所得。在情感、態度、價值觀，在過程與方法，在知識與能力方面有所得。

評價一堂好課的標準有以下幾點有意義、有效率、有生成性、是常態下的真實的課。一堂好課的基本表現是必須形成學生的興趣和持續學習的動力；兼顧有差異的學生，使不同層次的學生都有所得；體現思維的深度、促使學生知行結合，有所收獲?！緟⒖即鸢溉浚河媒嬛髁x觀點探討一堂好課的標準: 學生學習的主動性、師生有效的互動性、學生自主獲取知識的實踐性、學生真正的理解性、預備學習材料的良好組織性、學生學習的反思性?！昂谜n”標準沒有定論，強調多元、崇尚差異、主張開放、重視平等、推崇創造、關注邊緣群體，實現和諧課堂，使每一個學生都得到發展是一堂好課的基本要求。

15、你認為該如何指導學生進行朗讀？

【參考答案】：朗讀能力的培養是循序漸進的，不可能一步到位。以指導小學生朗讀為例，小學語文大綱對朗讀教學有明確的定位，即“學習正確、流利、有感情地朗讀課文”。所以第一步就是掃清生字障礙，熟悉課文，這是正確朗讀課文的前提。第二老師范讀，提出要求。新課標要求老師經常組織學生聽朗讀，包括老師的范讀和錄音范讀。范讀有助于培養學生對朗讀的興趣，喚起學生的感情，豐富學生的詞匯，這是提高學生朗讀水平的重要方面。第三創設情境，渲染氛圍。朗讀訓練，要想方設法調動學生全身心地投入，尤其是低年級的學生，單調的閱讀會使學生讀的口干舌燥，昏昏欲睡，所以營造趣、情、美的愉快氣氛，可以提高學生閱讀的興趣。第四體悟情感，漸入意境。葉圣陶先生把有感情的朗讀叫“美讀”，培養學生邊讀邊用心體會文章，真情實感的表達是最好的，真情實感的流露不僅體現在寫作文時，同時在讀自己的作文時，也會流露出真情實感，這對學生來說是終生受益的。

考生面試時的儀容儀表很重要，有的考生長得很漂亮，但是穿得很隨便，給人感覺不夠莊重，有的人長相一般，穿著卻很大方，讓人賞心悅目，面試時會贏得良好的印象分。另外，言談舉止要得體，回答簡明扼要，抓住重點也是面試需要注意的地方。

16、如何組織與培養班集體？

【參考答案】：班主任對組織和培養集體負有主要責任，應把主要時間和精力用在建設班集

我認為可以從幾下幾點做：第一提出共同的奮斗目標，可以達到振奮學生精神、鼓舞學生前進的動力、有利于達到凝聚集體的目的。第二選擇和培養班干部，要把全班學生組織起來，班主任應該善于發現和培養積極分子，挑選和培養班干部，建立班集體的領導核心。讓學生學會自我管理、自我教育的目的。第三培養正確的集體輿論和優良的班風，正確的集體輿論和良好的班風會形成一種巨大的教育力量，對每個成員都有熏陶、感染和制約的作用，在管理班集體的過程中發揮著巨大的作用。第四加強對班集體紀律的管理，班級好的紀律有利于學生更好的學習，是調高學生學習成績的關鍵，也可以使集體及其成員變得更美好。第五組織多樣的教育活動，有了集體活動，學生會煥發精神，開闊眼界，增長知識，促進學生才能、特長的發揮和相互的團結。班主任指導學生參加或組織適當的活動室比不可少的。以上是組織和培養集體的一些方法，在實際工作中，還可以靈活采用一些別的方法。

17、如何與不同類型的家長溝通，怎樣一種家校合作方式比較好？

【參考答案】：首先，尊重家長是溝通的第一原則，也是老師基本素質的表現。其次，老師要有較強的服務意識。第三，老師與家長聯系溝通時要有理性的意識。最后，應重視溝通方式，通常情況下對學生的評價要先揚后抑，讓家長在心理上有一個適應過程。

家長的組成非常復雜，其知識結構、職業類別、性格氣質、修養程度等都參差不齊，沒有哪一種教育方法是萬能的，某種方法在這個家庭有效，但到另外一家則可能不靈。班主任應對學生家庭進行調查分析，對家長的文化水平、職業狀況、年齡、家教思想、家庭關系等做到心中有數。在與家長溝通的過程中，盡量做到有針對性和實效性。

18、學生心目中的好班主任形象有那些？

【參考答案】：我心目中的好班主任應該是一個有愛心的人。當然，這個世界上絕對沒有愛心的人幾乎不存在，但真正有愛心并懂得怎樣付出愛的人更難能可貴。有愛心的班主任應當是一個善解人意的好老師、好長輩、好朋友，最起碼的，他不會體罰和侮辱學生。在他眼中，所有的學生都是平等的，沒有什么好生和差生之分。他會尊重學生，一視同仁，讓學生健康地成長。最重要的是，他懂得寬容學生，能夠原諒和寬容學生，給學生改正錯誤的機會。他懂得關懷學生，在學生受到挫折時去安慰他們，在學生煩惱時去開導他們，在學生迷茫時去幫助他們。我認為，一個創造了高升學率的“成功”班主任未必就是一個好班主任。作為一個班主任，我認為最重要的是要有很好的管理能力，使得班級紀律嚴明，風氣良好，教給學生做人的道理、健康的思想和正確的學習方法，以提高班級的整體素質，而不是只盯著成績。

19、你最欣賞的班主任是那一種類型？

9每一位班主任都有自己獨到的教育管理班級的方法。有人將優秀的班主任劃分成以下六種類型：

第一愛心型。這種班主任主要靠“愛心”來工作。他們總是把“愛”的旗幟舉得高高的，把愛的氣氛搞得濃濃的。無論遇到什么問題，他們都訴諸感情，求助于“愛”。這種班主任活脫脫就是一位“親媽”，眼巴巴地盯著一幫兒女，喜怒哀樂攪成一團。

第二嚴肅型。這種班主任主要靠“監督檢查評比”來工作。他們熱衷于制定各種條條框框，熱愛指標，喜歡板上釘釘的要求。他們早來晚走，不錯眼珠地死盯著孩子，高密度地使用賞罰手段。這種老師擺出的是一副和學生拼到底的架勢，學生沒奈何，只好就范。于是各項工作井然有序，頗見成效。

“煽情”來工作。這是一些知識豐富、口才上乘、有一定表演才能的人。他們憑三寸不濫之舌，能把學生一會說哭了，一會又說笑了。如果你能引領學生的情感，當然你也就能引領學生的行動，于是我們就看見他的學生常常熱淚盈眶地追隨在他后面。

第四實踐型。這種班主任主要靠活動來工作。他們是優秀的鼓動家，更是優秀的組織家和活動家。他們的拿手好戲是不斷地組織學生進行各種各樣地活動。在活動中凝聚集體，在活動中形成正確輿論，在活動中沖刷存在的問題，用活動裹挾差生前進。他們領導的班級往往充滿生機。

第五導領型。這種班主任主要靠威信來工作。他們的威信往往高到令學生“迷信”的程度。這樣，他們就可以擺脫一些俗物，很多事情只要“運籌帷幄”，甚至“遙控”就行了。這種班主任一般有自己獨立的教育思想，有特殊的思路，會用班干部。他們能像“巫師”一樣把學生迷住，甘愿為老師赴湯蹈火。

第六知識型。他們主要靠科學來工作。他們對學生，第一是尊重，第二是愛。他們遇到問題，總是采取研究的態度，進行診斷，然后拿出解決方案。對他們來說，學生不但是朋友，而且是研究對象。對他們來說，工作本身也是一門科學和藝術，是研究的對象。更重要的是，對他們來說，自身也是研究對象，他們很注意經常反思和梳理自己的思路。

我認為這六種類型都有各自的優勢和特點，我更傾向于自己能成為一名綜合型的班主任。

19、請你描述青春期男女學生的心理特點？

【參考答案】：青少年步入青春期，心理發育迅猛，心理特點體現在：

第一、性意識驟然增長由于生理上出現性發育加速，使得青少年對性知識特別感興趣，對異性有強烈的交往欲望，性的好奇感和神秘感與日俱增。

第二、智力水平迅猛提高對問題的精確性和概括性發展迅速，逐步從形象思維為主向抽象邏輯思維過渡。

第三、自我意識強而不穩獨立欲望增強，對事物能做出自己的判斷和見解，但對自我的認識和評價過高或過低，常被一些矛盾所困擾，如獨立欲望與缺乏獨立能力的矛盾，自己心中的“成人感”與成人眼中的“孩子氣”之間的矛盾等等。

第四、情感世界充滿風暴常常表現出幼稚的感情沖動和短暫的不安定狀態，孤獨、優傷、激動、喜悅、憤怒微妙地交織在一起，組成一個強烈、動搖和不協調的情感世界。

第五、興趣愛好日益廣泛求知欲與好奇心強烈，富有理想，熱愛生活，積極向上，樂于參加各種創造性活動，對于競爭性、冒險性和趣味性的活動更是樂不知疲。

第六、人際交往欲望強烈一方面強烈希望結交志趣相同，年齡相仿，能夠相互理解、分亨生活感受的知心朋友，另一方面，對自己周圍的人盡量保持良好的關系，尤其是對自己所屬的集體，有強烈的歸屬感和依賴性，寧肯自己受點委屈，也要保持生活圈的平衡與協調。20、何謂“班級文化”，怎樣營造？

【參考答案】：班級文化可分為“硬文化”和“軟文化”。所謂硬文化，是一種“顯性文化”，可以摸得著、看得見的環境文化，也就是物質文化，比如教室墻壁上的名言警句，英雄人物或

世界名人的畫像；擺成馬蹄形、矩形、橢圓形的桌椅；展示學生書畫藝術的書畫長廊；激發學生探索未知世界的科普長廊；表露愛心的“小小地球村”；懸掛在教室前面的班訓、班風等醒目圖案和標語等等。而軟文化，則是一種“隱性文化”，包括制度文化、觀念文化和行為文化。

21、“學生自己管理自己”的觀點你贊同嗎？

贊同。每個學生都希望自己在班集體中得到重視。既然學生是主體，那么教師就要敢于放手，讓每個學生發揮自己的能力，體驗成功的快感，激發了他們的積極性。老師要善于引導學生，放手讓學生自己管理自己。

22、如何利用多媒體課件進行語文教學？

1、利用多媒體，進行漢語拼音、識字教學

漢語拼音教學，對于剛入學的小學生來說，是極為重要的，也是十分關健的。漢語拼音的學習是學生們進入語文學習遇到的第一個知識點，如何讓學生對漢語拼音產生興趣，喜歡學語文就成為了擺在每位教師面前的重要課題。漢語拼音內容較為枯燥乏味，但書是死的，人是活的，只要能積極合理地用教學方法和教學手段來彌補內容的缺陷，同樣能讓枯燥乏味的拼音教學成為歡樂的海洋。利用多媒體進行漢語拼音教學就彌補了這個缺陷。我就以歸類識字中的“林”字為例，利用多媒體教學生拼音、識漢字。首先，在屏幕上顯示“林”字，然后利用音效教學生讀拼音：lín，就能給學生一個初步印象。為了讓學生形成長久的記憶，可以再顯示出一幅森林的畫面，然后問學生屏幕上顯示的是什么？學生很快就能回答出來是森林，接下來教師就解釋：“很多樹木種在一起就形成了?林?。你們看這個?林?字（畫面下出現“林”字），它就是由兩個?木?字組成的。”這時從畫面的森林中蹦出來一只小松鼠：“記?。弘p?木?為?林??！边@樣不僅激起了學生的興趣，而且能使學生很快地記住這個字。

2、利用多媒體，創設情境，進行閱讀教學

多媒體技術是小學語文閱讀教學一個重要的教學手段。借助這一手段，可以促進教學思想和觀念的轉變，引起教學內容，教學方法，教學模式的更新，也形成師生角色的轉化。語文是一門綜合性較強的學科，教材中有情節跌宕，人物形象栩栩如生的小說，有文質兼美，充滿詩情畫意的詩歌、散文、童話、寓言等。利用多媒體，把生動形象的畫面配以美妙和諧的音響，創設出最佳的教學情境，以直觀的形象觸發學生的聯想和想象，那么就能使學生對作品有更深的理解。《海底世界》一課寫的是海底世界的奇異景色和豐富的物產，如果能借助多媒體技術編制集畫像、音樂、語言解說為一體的課件，把學生帶入到課文所描述的神奇的境界中去，那么課堂上一定會出現意想不到的絕好教學效果。上課時，關上教室的燈，拉上窗簾，打開電腦，??！出現在屏幕上的是一個神奇的世界，伴隨著優美悅耳的配樂朗誦，學生們仿佛置身于海底世界中，他們隨著鏡頭欣賞了瑰麗無比的海水，豐富的水產，美麗的貝殼，各種各樣的海魚，笨重的海龜，還有樹林中的海鳥。他們似乎正在側耳傾聽海底動物的竊竊私語。學生們已經充分融進了多媒體創設的情境中去了，他們對美麗的海底世界產生了濃厚的興趣，美麗的畫面促使他們想去繼續了解，主動探索，這就為下一步的學習營造了良好的氛圍。

3、利用多媒體，創設情境，進行說話訓練

傳統的說話訓練，一般是教師出示某一句式，讓學生訓練，其結果往往是學生煞費苦心也難以想出恰當的句子。而一幅制作精美的圖片，一段恰到好處的音樂，往往能喚起學生的感情共鳴，引起他們的思想認同?！比绻麑W生眼前有了活生生的情境，有了真切的感受，就會有表達的欲望，這時教師為學生提供合適的句式，就會水到渠成。

4、利用多媒體，激發學生興趣，進行古詩教學

古詩不是兒歌，學生不能一讀即懂，因此，有的學生對古詩望而生畏，還沒學首先就有了畏懼心理。在這種情況下，如果能巧妙地利用多媒體手段，激發學生學習的興趣，就能使學生變畏學為樂學了。如在教《山行》一文時，首先在多媒體屏幕上顯示出一幅美麗的風景圖：一條彎曲的石頭小路向遠處伸展，在白云深處，隱約可以看見有人住的房子，路旁有美麗的楓樹林，這時正在趕路的馬車停了下來，從車上走下一位詩人。接著教師就此機會發問：“詩人為什么要停下來呢？到底是什么吸引了這位詩人呢？同學們，你們想不想知道呀？那么，今天我們就來學習唐代著名詩人杜牧筆下的《山行》?！痹趯W生充滿好奇，情緒興奮之時轉入到新課的學習中，無疑會收到事半功倍的效果。

5、利用多媒體，強化朗讀訓練

小學語文課程標準明確要求：小學生要“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”。朗讀涉及到小學生對課文思想內容的領悟和對語言藝術再創造的能力，教學中有一定的難度。在實踐中，如能利用多媒體強化朗讀訓練，那么效果明顯。對于小學生來說，朗讀時往往難以準確地把握住文章的感情基調，教師在講解的時候既費時，又講不透徹，但運用多媒體卻往往能生動地解決這一問題。如在《賣火柴的小女孩》的朗讀訓練時，學生看到：“小女孩坐到墻角，她抽出一根火柴擦燃，明亮的火光中，她看到了一個暖暖的大火爐?！碑嬅娑ǜ裨谛∨㈤_心的笑容上，學生情不自禁地為可憐的小女孩能夠擁有奇跡而高興，紛紛以驚奇，興奮的語氣朗讀有關字句。可后面的畫面是：“小女孩伸出腳，眼前卻只有冰冷的墻壁和燒過的火柴埂?！币幌惨槐@樣學生的感情也經受了一次峰尖浪谷的反差體驗，朗讀時，熱烈的語氣中便增添了隱隱的同情、愛憐、悲愴等復雜感情，從而達到正確把握感情跌宕變化的效果。

23、你怎樣認識集體備課制，它有優勢嗎？

優點：防止老師偷懶，提高教師教學主動性。減少教師個人的一些違規舉動。提高資源配置效率，親密老師之間的同事關系，有利于互相提高水平。

24、你認為一種科學的備課方法是什么？平時你是怎樣備課的？ 備課是教師的一項基本功。我認為無論是哪門學科，教師真正要備好一堂課，應該腳踏實地，并結合自身和學生的實際，進行創造性地研究和設計。第一“研讀”是備課的必要前提，老師研讀與課程有關的資料是必不可少的環節；第二“博學”是備課的重要基礎；第三“細致”是備課的基本要求；第四“創新”是備課的成功亮點。這種備課方法是我所追求的目標。（補充：備出一份好的教案是上好一堂課的重要前提，也能使教師教學更有底氣，甚至變得胸有成竹。同時，好的教案設計也直接影響學生的學習興趣、方式、效率等多個方面，最終對整個課堂課的教學效果起到決定性的作用。）

1、“研讀”是備課的必要前提；

2、“博學”是備課的重要基礎；

3、“細致”是備課的基本要求、4、“創新”是備課的成功亮點 25關于語文科多媒體教學的備課思考

各位教師都很清楚，多媒體教學手段的開發與應用，為課堂教學注入了活力，為充分發揮課堂電教手段的優勢，努力提高教育教學質量，因此在課堂教學中應注意：

一、多種教學媒體的最佳結合，二、使用多媒體教學手段要突出重點，突破難點。

三、要及時收集學生的反饋信息，這樣有助于教學的實施，有助于教師根據學生的學習情況隨時調整教學信息的容量和速度。

為有效地做到以上三點，備課這一環節尤其重要。結合自己的教學得失，我認為，關于多媒體教學的備課可以按照以下思路進行。

一、理解教材

要通讀教材，充分考慮學生的知識水平，理解能力，選取最合適的拓展材料，這樣才能實現教學目的，取得良好效果。

二、教學編排

要對文字教材和多媒體的相關資料進行編排，以教學目的和教學重點為出發點，兼顧學生學習，理解的難點、疑點全面考慮，根據學生的水平對教學內容的難易、多寡做出適當的增刪、深入淺出、突出重點。

三、備學生

多媒體教學方法的引入，使教學活動的主體變為學生，教師講解少，學生參與多。因此，在備課時就應注意：

1、學生默讀或朗讀課文都應優先進行，只有在學生了解、熟悉課文及其知識的情況下，教師和學生都能結合多媒體的教學方式講解和應用，這才能做到學生的自主學習和師生之間和學生之間和互相學習。

2、教學活動是一個信息接受到理解到反饋的過程，教師在其中應起指導作用，主要的活動要由學生看、聽、說、讀、寫等行為來完成。在教師的指導下，通過練習提高辨別能力分析能力，記憶儲存能力、聯想猜測能力和概括能力。從總體上提高聽說、讀、寫等能力。

3、應用多媒體教學，應注意材料的實用和豐富，而非華麗和高深教師準備課時，一定要考慮到學生的接受能力和理解能力。

4、要因材施教，要有較強針對性。

四、寫教案

教案的設計是教師上課前所有準備的總結，更重要的是，它是下一步教學過程的計劃和依據。教案要體現實用，體現教師對教材的理解，體現整個教學環節和教學活動的主要方面，同時也要反映一個教材的備課活動的學識水平。教案應包括以下幾個方面：

1、內容和目的。

2、教學重點

3、教學難點。

4、教學手段。

5、教學過程。

6、板書設計。

7、課后記。

當然，讀者不難發現，雖本文是寫新型教學－－的備課思路，但大的方面，大的路跡卻也與老式教學相同。還是老話總結得好“教無定法、貴在得法”，怎樣能將新型教育手段與傳授知識，學生主動學知識，這是老師們正熱心討論的話題。試待好的方法和經驗能出臺交流。

26、語文教學中怎樣發揮師生雙方的主動性和創造性？

教學建議是“實施建議”中十分重要的部分，其中貫穿的一個思想是樹立現代語文的教育觀：“包括以人為本、促進全面發展的教育觀；學生是學習主體的學生觀；發揮師生兩個主動性、創造性的教學觀；開放的、與現實生活和兒童實際緊密聯系的大語文教育觀。這一部分首先講了一些原則問題，即要在教學中正確處理四個關系；而后具體到教學各個方面，闡述如何遵循學生的認知規律和語文學習規律，大力改進語文教學。

一方面要發揮學生學習的主動性和創造性，變被動的接受學習為主動的探究學習。而學生的自主學習是有條件的。這些條件在以往的接受學習中，往往被教師剝奪了，現在要一一還給學生。這些條件主要有以下幾個。

一個是學習語文的興趣。有了學習語文的興趣，并且使這種興趣長久地保持，學生就一定“愛學”語文。

一個是學習語文的自信心。學生如果能不斷地體驗到成功的快樂，就會對語文學習充滿自信，就一定能“學好”語文。

一個是學習語文的方法、習慣。學生如果在大量的、自主的語文實踐中，漸漸領悟、習得，積累了一些好的學習方法，養成了一些好的學習習慣，甚至學會運用適合自己的方式學習語文，學生就真的“會學”語文了，實現了葉圣陶先生所期望的“自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改”的理想境界。

另一方面，要發揮教師教學的積極性，教師要創造性地進行教學，以指導學生“愛學”語文，“學好”語文，“會學”語文。

教師要熱愛每一個學生。這樣，每一個學生必然熱愛你，必然喜愛你所教的語文課程。如果你能不斷地用自己人格的魅力打動學生，不斷地用自己對祖國語文的熱愛影響學生，學生學習語文的興趣一定會越來越濃。

教師要重視創設學習語文的環境，使學生在校園、在走廊、在教室，都置身于良好的語文學習的環境之中；教師在課上要營造融洽的學習語文的氛圍，寬松，愉悅，師生之間極具親和力，學生只要有疑問，隨時可以提出，只要有想法，隨時可以發表，師生平等對話，同學間無拘無束地交流，人人都全身心地投入，人人都是學習的主人；教師要不斷地給每個學生展示的機會，展示課內學習所得，展示課外學習收獲，肯定每個學生學習的進步，使每個學生特別是使“后進生”不斷地獲得成功的愉悅。“興趣是最好的老師?！薄俺晒κ亲詈玫膭恿??！眰€個都是成功者，個個都企盼獲得更多、更大的成功，還愁學生學不好語文嗎？

教師還要成為學生學習活動的組織者和引導者，充分發揮組織、引導、指導、輔導的作用。教師的指導，要以學生的學情為依歸。要堅決摒棄形形色色的“牽著學生走”的“導”，要目中有學生，目中有學情，要在尊重學生自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式的前提下來“導”，要順著學生的學，就大家共同關心的“疑”“惑”來“導”。在“導”中要重視培養學生學習語文的方法、學習語文的習慣。而這些方法、習慣，不應是教師講出來的，應當是在教師的引導下，學生自己一點一點發現的、領悟的、小結的、歸納的。這樣的方法才是活的、管用的方法，這樣的習慣才是對自己有觸動、愿養成的習慣。引導并教會學生獨立思考，引導并教會學生質疑問難、引導并鼓勵學生發表個人見解，引導并激勵學生在語文學習中不斷有所發現。這是每一位語文教師在每一節語文課上都要做的十分重要的指導工作。教師要想在創造性的教學中，做一個稱職的學生學習活動的組織者和引導者，必須不斷提高自身的綜合素養。要不斷轉變觀念，用現代教學論武裝自己；要不斷地學習，更新知識，開發語文課程資源，運用現代化教學手段；還要虛心地向教育對象——小學生學習，學生中不僅蘊藏著巨大的學習潛能，而且有許許多多值得我們學習的東西，“教學相長”，在21世紀，絕對是一個真理

27、如何進行班級管理？

班級是學?；A，是學生生活和展示自己的舞臺;也是班主任進行教育和管理的天地。一個良好的班集體對每個學生的健康發展學習情況有著巨大的影響。形成一個良好的班集體，需要每一位班主任老師做深入細致的工作?！盾髯尤逍А分杏幸痪湓挘骸傲曀滓浦荆尘鸵浦??！币馑际钦f，習慣可以改變人的志向；長久的積累可以改變人的素質。形成一個良好的習慣會終身受益。當然她的形成也不是一朝一夕一時半刻形成的。是一個長期逐步培養的過程。滴水成河，粒米成籮。學生會在不知不覺中形成好習慣。班級的管理就是讓學生形成好習慣。

一、制定奮斗目標

每一個人都有奮斗目標，一個班集體愿望是如此。所以給班集體制定一個奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，這個目標應是遠期、中期、近期目標的結臺，可大可小，以自己的實力為基礎，逐步實現目標的過程會產生梯次激勵效應，形成強大的班

級凝聚力。作為班級組織者的班主任應結合本班學生思想、學習、生活實際，制定出本班的奮斗目標。在實現班集體奮斗目標的過程中，要充分發揮集體每個成員的積極性，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。

班級有班級的奮斗目標個人有個人的奮斗目標。要因人而異，尊重現實，鼓勵支持。我曾接過這樣一個學生，剛畢業時，我教三年級數學，一個叫李磊的同學，聽以前教過他的老師說根本不行，我在仔細調查之后，給他制定了適合他的目標。后來他的家長每次見到我都表示感謝。

二、輿論促班風

俗話說;舌頭底下壓死人。一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風去影響、制約每個學生的心理，規范每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪，獎善惡的過程中，輿論具有行政命令和規章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內要注意培養正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價，良好的班風形成了，更利于增強全體成員的集體榮譽感和責任感。

三、干部用好管理多元

一個良好的班集體，必須擁有一批團結在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，有了這個核心，才能帶動全班同學去努力實現集體目標。而實現這一目標，要依靠班干部，他聯系著老師和全體同學。石老師的左膀右臂。老師不可能時時刻刻呆在學生身邊,學生一些事情的來龍去脈前因后果，不可能摸得一清二楚。最清楚的就是與他們朝夕相處的班干部。他們最有發言權。培養和選拔班干部是一項重要的內容。在班干部選定之后讓他們各負其責爭取人人都有發揮的余地，不能讓幾個人說了算。他們的權利要相互制約一下，這樣就會海闊憑魚躍，天高任鳥飛。教師管理學生是一門藝術，要求最大限度地調動學生積極性，使他們在老師的管理下開展學習活動。俗話說：無規矩不成方圓。對學生一味要求嚴格，樹立一種師道尊嚴，想人人有事做，事事有人做，人人能做事，是勢能做好。這只是一種理想境界。要建立一種寬松、自由、民主、豐富多彩的氛圍，學生會在自我管理中自我磨煉、自我展示、自我塑造、自我教育。一曲完美的音樂有輕重緩急、抑揚頓挫，教師在管理上也要張弛有度、有收有放。

四、溝通感情

蘇霍姆林斯基說過：教育成功的全部奧秘就在于如何愛護兒童。人非草木，孰能無情。師生之間的情，同樣也是心靈的撞擊，同樣會有火花。我們常說，世界上最遠的距離與最近的距離都是心與心的距離。心與心的距離近了，學生對老師只有親師信道了。

五、寓教于樂

集體活動能發揮娛樂、導向、育人的功能，班主任要積極組織、參與學校各項有意義的活動，在活動中，促進學生相互關心，尊重理解和協作的關系。許多優秀班主任的經驗表明“寓教育于活動中”對實現班集體的共同目標對每一個人的健康成長都是行之有效的。教育活動則需班主任根據不同年級的特點來確定。最后，良好的班集體的形成還需要有一個優秀的班主任，才能更好地完成以上工作。

學生的管理有多方面的原因，不能急于求成，還要因人而異。給他們適當的空間，發展個性、因勢利導、激活靈感。還要靠教師的聰明才智，以合理的方法管理學生。

第五篇：教師招聘面試常見問題

教師招聘面試常見問題

1、做好一個教師固然離不開敬業、愛生、專業知識扎實，除了這些，你認為教學的最重要特質是什么？

首先、敬業、愛生、專業知識扎實，我認為一個好教師還要樂業，這一點也很重要。

其次，健康尤其是心理和精神健康、再有就是需要得到社會的認可和支持。學生滿意，喜歡聽！

個人認為師德、人品及個人的修養。良好的表達能力及為人處事能力；愛心與責任心。

2、你贊同“教學有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎？為什么？

同意“教學有法、但無定法、貴在得法”這種提法，教學的方法有很多，但要因材施教。因為學生是人，作為個體，都有其特殊性。老師要想教好學生，一定要有扎實的基本功，同時也要注意方法，好的方法和得體的方法可以讓學生更好的接受老師傳授的知識，如孔子也提出了因材施教的主張。

3、現在常常提的“以學生為本”或“以學生為主體”，你怎樣理解？

學生是一個民族傳承的希望，是一個國家繼續生存、發展的靈魂所在。老師擔負著重大的使命，“以學生為本”或“以學生為主體”，確保了教學最終目的的實現。

“以學生為本”或“以學生為主體”，是在教學活動中以學生為主，教師的作用是負責組織、引導、幫助和監控，引導學生學會認知、學會做事，讓學生經歷獲取知識的過程，關注學生各種能力的發展，促進其知識與技能、過程與方法、態度與價值觀的全面發展，建立學生自主探索、合作學習的課堂模式，創設和諧、寬松、民主的課堂環境。追求學習結果轉向追求學習過程，真正把學生當成獲取知識發展自我的主人?！耙磺袨榱藢W生，為了學生的一切，為了一切學生”，切實構建“以學生為中心”主體觀。

4、你同意“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”這句話嗎？

本句話源于教育家陳鶴琴老先生的名言“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”是其衍生出的眾多“偉辭”中最為著名的一句。我認為陳老先生當初寫這句話時，斷然不會想到在多年以后的今天會引出如此多的討論吧！

我不完全贊同。這句話說的太過絕對，造成不合格學生的原因有很多，每位學生自身條件和生活環境都是完全不同的，因此出現不合格的學生老師不能完全負責。但是老師對待資質不高和成績不好絕對不能視而不見聽而不聞，任其自生自滅，對待此類學生，老師應該積極努力幫助學生找到落后的原因，平時多關心，多輔導，盡快幫助學生把成績趕上來。

5、教學是一門技術還是一門藝術，你傾向那一種看法，若兩者都不同意，請談談你的看法？

藝術，任何一門事物都是藝術 藝術來原于生活，更重要的是一種責任。

6、學生記憶有什么特點，學科教學如何提高學生的識記能力？

一、動機的誘發——培養記憶能力的基礎

二、興趣的培養——提高記憶能力的前提

三、方法的指導——提高記憶能力的關鍵。

7、為什么要選擇教師這個行業？

我讀的是師范類的專業，當一名優秀的老師是我最大的愿望。現在公司之類的工作不夠穩定，教師穩定性比較高，尤其是好的學校很重視對教師的培養，所以未來會有很大的發展空間。

8、你最尊敬的教育家是誰，為什么？

【參考答案】：我最崇拜的教育家是素有英語教育界泰斗之稱的——張道真。我之所以崇拜他，原因有三。

第一高尚的人格魅力。76歲高齡的張道真教授，在國內外英語教育界享有盛譽。他把畢生的經歷都獻身于教育并研究教育，正是他帶領著我們走著英語教育改革的每一個步伐!

第二科學、實用的英語教學方法。他提出了一系列的方法來改變這種狀態。而這些行之有效的方法被廣泛應用到實際教學中。

第三嚴謹治學的思想前瞻性。張教授提倡考試要改革，聽說與讀寫，二者并舉, 甚至聽說占有更重要的地位。思想深邃的張道真教授，以其獨特的人格魅力，科學的工作態度，嚴謹的治學思想，征服了我，我要秉承他老人家的思想和態度，在未來的英語教學之路上，默默奮斗，勇敢向前，創造英語教學的輝煌，是我學習的榜樣！

9、你平常看的教育教學類的書籍和雜志有那些 ？

書籍類：我曾經看過人大附中教師王金戰老師編寫的書《英才是怎樣造就的》受益匪淺。還有如《教育心理學》、《教育教學基礎講義》、《教育教學技能講義》。雜志類有《中國教育教學雜志》、《中學物理教學參考》、《讀與寫》。

10、你最贊賞的教學方法是什么？

以學生為主體，激發學生學習興趣，使課堂生動活躍的教學法是我贊賞的教學方法。教學過程中，用一些平常生活中最常見的例子來跟學生解釋，容易吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。我想每一種教學方法都有它的獨特之處，如果用得好了，用得恰當可以使課堂變得豐富多彩！

11、為什么學生會偏科？

學生偏科有很多因素，我著重從以下三點來分析，第一興趣，第二環境，第三老師。如果具體分析，第一興趣，學生因為興趣愛好不同容易出現偏科現象；第二是環境，低年級容易受周圍環境的影響，周圍同學經常在一起討論的科目會影響自己對某學科的偏好。第三老師，部分學生因為某科老師而出現偏科現象。當然也會有其他因素?；卮鹜戤?。

12、新課程標準的價值取向是什么？

新課程標準的價值取向是要求教師成為決策者而不是執行者，要求教師創造出班級氣氛、創造出某種學習環境、設計相應教學活動并表達自己的教育理念等等。

這些常見問題如果考生在考前沒有經過準備，面試時難免會有疏漏，目前，就業壓力的增大，招聘機會的寶貴自不必言，“凡事預則立不預則廢”要想在眾多考生中脫穎而出，考生在備考階段對這些常見問題的充分準備是必不可少的，是確保考生取得好成績的好方法。

13、學生記憶有什么特點，學科教學如何提高學生的識記能力?

以小學生為例，一般而言，凡是引起小學生強烈情緒體驗，易于理解的事物記憶較快而且記憶保持時間也較長。一般來說，低年級小學生主要采取機械識記的方法，中高年級小學生比較多地采用意義識記的方法。低年級的小學生由于知識經驗比較貧乏，抽象邏輯思維欠缺，對學習材料不易理解，也不會進行信息加工，因而在學習功課時較多地運用機械識記。到了中高年級，由于他們知識經驗日益豐富，抽象邏輯思維不斷發展，在學習活動中運用意義識記的比例逐漸增大。一般來說，小學生回憶能力隨年齡的增長而提高，對外在線索的依賴性也越來越小。

老師可采用以下方法提高學生的識記能力：

第一是采用動機誘發的方法，動機誘導法是培養學生記憶能力的基礎；第二是培養學生的興趣，這也是老師授課通常使用的方法，增加學生的學習興趣是比較好的可以提高學生記憶能力的方法；第三具體知識記憶方法的指導，這就對老師提出了更高的要求，老師在備課的過程中應善于摸索、總結具體知識記憶的規律，幫助學生找到快速記憶的方法，是提高學生記憶能力的關鍵。以上是三種方法的簡單介紹，供大家參考。

14、一堂好課的標準是什么？

【參考答案一】：一堂好課的評價標準是，第一是否達到教學目標，因為這是促進發展的根本宗旨；第二教學內容方面是否達到科學合理的標準；第三教學策略與方法是否能達到學生主動學習的目的；第四老師是否具有良好的教學基本功。

【參考答案二】：一堂好課的標準是學生學有所得。在情感、態度、價值觀，在過程與方法，在知識與能力方面有所得。

評價一堂好課的標準有以下幾點有意義、有效率、有生成性、是常態下的真實的課。

一堂好課的基本表現是必須形成學生的興趣和持續學習的動力；兼顧有差異的學生，使不同層次的學生都有所得；體現思維的深度、促使學生知行結合，有所收獲。

【參考答案三】：用建構主義觀點探討一堂好課的標準:

學生學習的主動性、師生有效的互動性、學生自主獲取知識的實踐性、學生真正的理解性、預備學習材料的良好組織性、學生學習的反思性?！昂谜n”標準沒有定論，強調多元、崇尚差異、主張開放、重視平等、推崇創造、關注邊緣群體，實現和諧課堂，使每一個學生都得到發展是一堂好課的基本要求。

15、你認為該如何指導學生進行朗讀？

【參考答案】：朗讀能力的培養是循序漸進的，不可能一步到位。以指導小學生朗讀為例，小學語文大綱對朗讀教學有明確的定位，即“學習正確、流利、有感情地朗讀課文”。所以第一步就是掃清生字障礙，熟悉課文，這是正確朗讀課文的前提。第二老師范讀，提出要求。新課標要求老師經常組織學生聽朗讀，包括老師的范讀和錄音范讀。范讀有助于培養學生對朗讀的興趣，喚起學生的感情，豐富學生的詞匯，這是提高學生朗讀水平的重要方面。第三創設情境，渲染氛圍。朗讀訓練，要想方設法調動學生全身心地投入，尤其是低年級的學生，單調的閱讀會使學生讀的口干舌燥，昏昏欲睡，所以營造趣、情、美的愉快氣氛，可以提高學生閱讀的興趣。第四體悟情感，漸入意境。葉圣陶先生把有感情的朗讀叫“美讀”，培養學生邊讀邊用心體會文章，真情實感的表達是最好的，真情實感的流露不僅體現在寫作文時，同時在讀自己的作文時，也會流露出真情實感，這對學生來說是終生受益的。

考生面試時的儀容儀表很重要，有的考生長得很漂亮，但是穿得很隨便，給人感覺不夠莊重，有的人長相一般，穿著卻很大方，讓人賞心悅目，面試時會贏得良好的印象分。另外，言談舉止要得體，回答簡明扼要，抓住重點也是面試需要注意的地方。

16、如何組織與培養班集體？

【參考答案】：班主任對組織和培養集體負有主要責任，應把主要時間和精力用在建設

班集體上。我認為可以從幾下幾點做：第一提出共同的奮斗目標，可以達到振奮學生精神、鼓舞學生前進的動力、有利于達到凝聚集體的目的。第二選擇和培養班干部，要把全班學生組織起來，班主任應該善于發現和培養積極分子，挑選和培養班干部，建立班集體的領導核心。讓學生學會自我管理、自我教育的目的。第三培養正確的集體輿論和優良的班風，正確的集體輿論和良好的班風會形成一種巨大的教育力量，對每個成員都有熏陶、感染和制約的作用，在管理班集體的過程中發揮著巨大的作用。第四加強對班集體紀律的管理，班級好的紀律有利于學生更好的學習，是調高學生學習成績的關鍵，也可以使集體及其成員變得更美好。第五組織多樣的教育活動，有了集體活動，學生會煥發精神，開闊眼界，增長知識，促進學生才能、特長的發揮和相互的團結。班主任指導學生參加或組織適當的活動室比不可少的。以上是組織和培養集體的一些方法，在實際工作中，還可以靈活采用一些別的方法。

17、如何與不同類型的家長溝通，怎樣一種家校合作方式比較好？

【參考答案】：首先，尊重家長是溝通的第一原則，也是老師基本素質的表現。其次，老師要有較強的服務意識。第三，老師與家長聯系溝通時要有理性的意識。最后，應重視溝通方式，通常情況下對學生的評價要先揚后抑，讓家長在心理上有一個適應過程。

家長的組成非常復雜，其知識結構、職業類別、性格氣質、修養程度等都參差不齊，沒有哪一種教育方法是萬能的，某種方法在這個家庭有效，但到另外一家則可能不靈。班主任應對學生家庭進行調查分析，對家長的文化水平、職業狀況、年齡、家教思想、家庭關系等做到心中有數。在與家長溝通的過程中，盡量做到有針對性和實效性。

18、學生心目中的好班主任形象有那些？

【參考答案】：我心目中的好班主任應該是一個有愛心的人。當然，這個世界上絕對沒有愛心的人幾乎不存在，但真正有愛心并懂得怎樣付出愛的人更難能可貴。有愛心的班主任應當是一個善解人意的好老師、好長輩、好朋友，最起碼的，他不會體罰和侮辱學生。在他眼中，所有的學生都是平等的，沒有什么好生和差生之分。他會尊重學生，一視同仁，讓學生健康地成長。最重要的是，他懂得寬容學生，能夠原諒和寬容學生，給學生改正錯誤的機會。他懂得關懷學生，在學生受到挫折時去安慰他們，在學生煩惱時去開導他們，在學生迷茫時去幫助他們。我認為，一個創造了高升學率的“成功”班主任未必就是一個好班主任。作為一個班主任，我認為最重要的是要有很好的管理能力，使得班級紀律嚴明，風氣良好，教給學生做人的道理、健康的思想和正確的學習方法，以提高班級的整體素質，而不是只盯著成績。

19、你最欣賞的班主任是那一種類型？

9每一位班主任都有自己獨到的教育管理班級的方法。有人將優秀的班主任劃分成以下六種類型：

第一愛心型。這種班主任主要靠“愛心”來工作。他們總是把“愛”的旗幟舉得高高的，把愛的氣氛搞得濃濃的。無論遇到什么問題，他們都訴諸感情，求助于“愛”。這種班主任活脫脫就是一位“親媽”，眼巴巴地盯著一幫兒女，喜怒哀樂攪成一團。

第二嚴肅型。這種班主任主要靠“監督檢查評比”來工作。他們熱衷于制定各種條條框框，熱愛指標，喜歡板上釘釘的要求。他們早來晚走，不錯眼珠地死盯著孩子，高密度地使用賞罰手段。這種老師擺出的是一副和學生拼到底的架勢，學生沒奈何，只好就范。于是各項工作井然有序，頗見成效。

第三演講型。這種班主任主要靠“煽情”來工作。這是一些知識豐富、口才上乘、有一定表演才能的人。他們憑三寸不濫之舌，能把學生一會說哭了，一會又說笑了。如果你能引領學生的情感，當然你也就能引領學生的行動，于是我們就看見他的學生常常熱淚盈眶地追隨在他后面。

第四實踐型。這種班主任主要靠活動來工作。他們是優秀的鼓動家，更是優秀的組織家和活動家。他們的拿手好戲是不斷地組織學生進行各種各樣地活動。在活動中凝聚集體，在活動中形成正確輿論，在活動中沖刷存在的問題，用活動裹挾差生前進。他們領導的班級往往充滿生機。

第五導領型。這種班主任主要靠威信來工作。他們的威信往往高到令學生“迷信”的程度。這樣，他們就可以擺脫一些俗物，很多事情只要“運籌帷幄”，甚至“遙控”就行了。這種班主任一般有自己獨立的教育思想，有特殊的思路，會用班干部。他們能像“巫師”一樣把學生迷住，甘愿為老師赴湯蹈火。

第六知識型。他們主要靠科學來工作。他們對學生，第一是尊重，第二是愛。他們遇到問題，總是采取研究的態度，進行診斷，然后拿出解決方案。對他們來說，學生不但是朋友，而且是研究對象。對他們來說，工作本身也是一門科學和藝術，是研究的對象。更重要的是，對他們來說，自身也是研究對象，他們很注意經常反思和梳理自己的思路。

我認為這六種類型都有各自的優勢和特點，我更傾向于自己能成為一名綜合型的班主任。

19、請你描述青春期男女學生的心理特點？

【參考答案】：青少年步入青春期，心理發育迅猛，心理特點體現在：

第一、性意識驟然增長由于生理上出現性發育加速，使得青少年對性知識特別感興趣，對異性有強烈的交往欲望，性的好奇感和神秘感與日俱增。

第二、智力水平迅猛提高 對問題的精確性和概括性發展迅速，逐步從形象思維為主向抽象邏輯思維過渡。

第三、自我意識強而不穩獨立欲望增強，對事物能做出自己的判斷和見解，但對自我的認識和評價過高或過低，常被一些矛盾所困擾，如獨立欲望與缺乏獨立能力的矛盾，自己心中的“成人感”與成人眼中的“孩子氣”之間的矛盾等等。

第四、情感世界充滿風暴常常表現出幼稚的感情沖動和短暫的不安定狀態，孤獨、優傷、激動、喜悅、憤怒微妙地交織在一起，組成一個強烈、動搖和不協調的情感世界。

第五、興趣愛好日益廣泛求知欲與好奇心強烈，富有理想，熱愛生活，積極向上，樂于參加各種創造性活動，對于競爭性、冒險性和趣味性的活動更是樂不知疲。

第六、人際交往欲望強烈一方面強烈希望結交志趣相同，年齡相仿，能夠相互理解、分亨生活感受的知心朋友，另一方面，對自己周圍的人盡量保持良好的關系，尤其是對自己所屬的集體，有強烈的歸屬感和依賴性，寧肯自己受點委屈，也要保持生活圈的平衡與協調。

20、何謂“班級文化”，怎樣營造？

【參考答案】：班級文化可分為“硬文化”和“軟文化”。所謂硬文化，是一種“顯性文化”，可以摸得著、看得見的環境文化，也就是物質文化，比如教室墻壁上的名言警句，英雄人物

或世界名人的畫像；擺成馬蹄形、矩形、橢圓形的桌椅；展示學生書畫藝術的書畫長廊；激發學生探索未知世界的科普長廊；表露愛心的“小小地球村”；懸掛在教室前面的班訓、班風等醒目圖案和標語等等。而軟文化，則是一種“隱性文化”，包括制度文化、觀念文化和行為文化。

21、“學生自己管理自己”的觀點你贊同嗎？

贊同。每個學生都希望自己在班集體中得到重視。既然學生是主體，那么教師就要敢于放手，讓每個學生發揮自己的能力，體驗成功的快感，激發了他們的積極性。老師要善于引導學生，放手讓學生自己管理自己。

22、如何利用多媒體課件進行語文教學？

1、利用多媒體，進行漢語拼音、識字教學

漢語拼音教學，對于剛入學的小學生來說，是極為重要的，也是十分關健的。漢語拼音的學習是學生們進入語文學習遇到的第一個知識點，如何讓學生對漢語拼音產生興趣，喜歡學語文就成為了擺在每位教師面前的重要課題。漢語拼音內容較為枯燥乏味，但書是死的，人是活的，只要能積極合理地用教學方法和教學手段來彌補內容的缺陷，同樣能讓枯燥乏味的拼音教學成為歡樂的海洋。利用多媒體進行漢語拼音教學就彌補了這個缺陷。我就以歸類識字中的“林”字為例，利用多媒體教學生拼音、識漢字。首先，在屏幕上顯示“林”字，然后利用音效教學生讀拼音：lín，就能給學生一個初步印象。為了讓學生形成長久的記憶，可以再顯示出一幅森林的畫面，然后問學生屏幕上顯示的是什么？學生很快就能回答出來是森林，接下來教師就解釋：“很多樹木種在一起就形成了?林?。你們看這個?林?字（畫面下出現“林”字），它就是由兩個?木?字組成的?！边@時從畫面的森林中蹦出來一只小松鼠：“記住：雙?木?為?林??！边@樣不僅激起了學生的興趣，而且能使學生很快地記住這個字。

2、利用多媒體，創設情境，進行閱讀教學

多媒體技術是小學語文閱讀教學一個重要的教學手段。借助這一手段，可以促進教學思想和觀念的轉變，引起教學內容，教學方法，教學模式的更新，也形成師生角色的轉化。

語文是一門綜合性較強的學科，教材中有情節跌宕，人物形象栩栩如生的小說，有文質兼美，充滿詩情畫意的詩歌、散文、童話、寓言等。利用多媒體，把生動形象的畫面配以美妙和諧的音響，創設出最佳的教學情境，以直觀的形象觸發學生的聯想和想象，那么就能使學生對作品有更深的理解。

《海底世界》一課寫的是海底世界的奇異景色和豐富的物產，如果能借助多媒體技術編制集畫像、音樂、語言解說為一體的課件，把學生帶入到課文所描述的神奇的境界中去，那么課堂上一定會出現意想不到的絕好教學效果。上課時，關上教室的燈，拉上窗簾，打開電腦，??！出現在屏幕上的是一個神奇的世界，伴隨著優美悅耳的配樂朗誦，學生們仿佛置身于海底世界中，他們隨著鏡頭欣賞了瑰麗無比的海水，豐富的水產，美麗的貝殼，各種各樣的海魚，笨重的海龜，還有樹林中的海鳥。他們似乎正在側耳傾聽海底動物的竊竊私語。學生們已經充分融進了多媒體創設的情境中去了，他們對美麗的海底世界產生了濃厚的興趣，美麗的畫面促使他們想去繼續了解，主動探索，這就為下一步的學習營造了良好的氛圍。

3、利用多媒體，創設情境，進行說話訓練

傳統的說話訓練，一般是教師出示某一句式，讓學生訓練，其結果往往是學生煞費苦心也難以想出恰當的句子。而一幅制作精美的圖片，一段恰到好處的音樂，往往能喚起學生的感情共鳴，引起他們的思想認同?！比绻麑W生眼前有了活生生的情境，有了真切的感受，就會有表達的欲望，這時教師為學生提供合適的句式，就會水到渠成。

4、利用多媒體，激發學生興趣，進行古詩教學

古詩不是兒歌，學生不能一讀即懂，因此，有的學生對古詩望而生畏，還沒學首先就有了畏懼心理。在這種情況下，如果能巧妙地利用多媒體手段，激發學生學習的興趣，就能使學生變畏學為樂學了。如在教《山行》一文時，首先在多媒體屏幕上顯示出一幅美麗的風景圖：一條彎曲的石頭小路向遠處伸展，在白云深處，隱約可以看見有人住的房子，路旁有美麗的楓樹林，這時正在趕路的馬車停了下來，從車上走下一位詩人。接著教師就此機會發問：“詩人為什么要停下來呢？到底是什么吸引了這位詩人呢？同學們，你們想不想知道呀？那么，今天我們就來學習唐代著名詩人杜牧筆下的《山行》?！痹趯W生充滿好奇，情緒興奮之時轉入到新課的學習中，無疑會收到事半功倍的效果。

5、利用多媒體，強化朗讀訓練

小學語文課程標準明確要求：小學生要“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”。朗讀涉及到小學生對課文思想內容的領悟和對語言藝術再創造的能力，教學中有一定的難度。在實踐中，如能利用多媒體強化朗讀訓練，那么效果明顯。

對于小學生來說，朗讀時往往難以準確地把握住文章的感情基調，教師在講解的時候既費時，又講不透徹，但運用多媒體卻往往能生動地解決這一問題。如在《賣火柴的小女孩》的朗讀訓練時，學生看到：“小女孩坐到墻角，她抽出一根火柴擦燃，明亮的火光中，她看到了一個暖暖的大火爐?！碑嬅娑ǜ裨谛∨㈤_心的笑容上，學生情不自禁地為可憐的小女孩能夠擁有奇跡而高興，紛紛以驚奇，興奮的語氣朗讀有關字句?？珊竺娴漠嬅媸牵骸靶∨⑸斐瞿_，眼前卻只有冰冷的墻壁和燒過的火柴埂。”一喜一悲，這樣學生的感情也經受了一次峰尖浪谷的反差體驗，朗讀時，熱烈的語氣中便增添了隱隱的同情、愛憐、悲愴等復雜感情，從而達到正確把握感情跌宕變化的效果。

23、你怎樣認識集體備課制，它有優勢嗎？

優點：防止老師偷懶，提高教師教學主動性。減少教師個人的一些違規舉動。提高資源配置效率，親密老師之間的同事關系，有利于互相提高水平。

24、你認為一種科學的備課方法是什么？平時你是怎樣備課的？

備課是教師的一項基本功。我認為無論是哪門學科，教師真正要備好一堂課，應該腳踏實地，并結合自身和學生的實際，進行創造性地研究和設計。第一“研讀”是備課的必要前提，老師研讀與課程有關的資料是必不可少的環節；第二“博學”是備課的重要基礎；第三“細致”是備課的基本要求；第四“創新”是備課的成功亮點。這種備課方法是我所追求的目標。（補充：備出一份好的教案是上好一堂課的重要前提，也能使教師教學更有底氣，甚至變得胸有成竹。同時，好的教案設計也直接影響學生的學習興趣、方式、效率等多個方面，最終對整個課堂課的教學效果起到決定性的作用。）

1、“研讀”是備課的必要前提；

2、“博學”是備課的重要基礎；

3、“細致”是備課的基本要求、4、“創新”是備課的成功亮點 25關于語文科多媒體教學的備課思考

各位教師都很清楚，多媒體教學手段的開發與應用，為課堂教學注入了活力，為充分發揮課堂電教手段的優勢，努力提高教育教學質量，因此在課堂教學中應注意：

一、多種教學媒體的最佳結合，二、使用多媒體教學手段要突出重點，突破難點。

三、要及時收集學生的反饋信息，這樣有助于教學的實施，有助于教師根據學生的學習情況隨時調整教學信息的容量和速度。

為有效地做到以上三點，備課這一環節尤其重要。結合自己的教學得失，我認為，關于多媒體教學的備課可以按照以下思路進行。

一、理解教材

要通讀教材，充分考慮學生的知識水平，理解能力，選取最合適的拓展材料，這樣才能實現教學目的，取得良好效果。

二、教學編排

要對文字教材和多媒體的相關資料進行編排，以教學目的和教學重點為出發點，兼顧學生學習，理解的難點、疑點全面考慮，根據學生的水平對教學內容的難易、多寡做出適當的增刪、深入淺出、突出重點。

三、備學生

多媒體教學方法的引入，使教學活動的主體變為學生，教師講解少，學生參與多。因此，在備課時就應注意：

1、學生默讀或朗讀課文都應優先進行，只有在學生了解、熟悉課文及其知識的情況下，教師和學生都能結合多媒體的教學方式講解和應用，這才能做到學生的自主學習和師生之間和學生之間和互相學習。

2、教學活動是一個信息接受到理解到反饋的過程，教師在其中應起指導作用，主要的活動要由學生看、聽、說、讀、寫等行為來完成。在教師的指導下，通過練習提高辨別能力分析能力，記憶儲存能力、聯想猜測能力和概括能力。從總體上提高聽說、讀、寫等能力。

3、應用多媒體教學，應注意材料的實用和豐富，而非華麗和高深教師準備課時，一定要考慮到學生的接受能力和理解能力。

4、要因材施教，要有較強針對性。

四、寫教案

教案的設計是教師上課前所有準備的總結，更重要的是，它是下一步教學過程的計劃和依據。教案要體現實用，體現教師對教材的理解，體現整個教學環節和教學活動的主要方面，同時也要反映一個教材的備課活動的學識水平。教案應包括以下幾個方面：

1、內容和目的。

2、教學重點

3、教學難點。

4、教學手段。

5、教學過程。

6、板書設計。

7、課后記。

當然，讀者不難發現，雖本文是寫新型教學－－的備課思路，但大的方面，大的路跡卻也與老式教學相同。還是老話總結得好“教無定法、貴在得法”，怎樣能將新型教育手段與傳授知識，學生主動學知識，這是老師們正熱心討論的話題。試待好的方法和經驗能出臺交流。

26、語文教學中 怎樣發揮師生雙方的主動性和創造性？

教學建議是“實施建議”中十分重要的部分，其中貫穿的一個思想是樹立現代語文的教育觀：“包括以人為本、促進全面發展的教育觀；學生是學習主體的學生觀；發揮師生兩個主動性、創造性的教學觀；開放的、與現實生活和兒童實際緊密聯系的大語文教育觀。這一部分首先講了一些原則問題，即要在教學中正確處理四個關系；而后具體到教學各個方面，闡述如何遵循學生的認知規律和語文學習規律，大力改進語文教學。

一方面要發揮學生學習的主動性和創造性，變被動的接受學習為主動的探究學習。而學生的自主學習是有條件的。這些條件在以往的接受學習中，往往被教師剝奪了，現在要一一還給學生。這些條件主要有以下幾個。

一個是學習語文的興趣。有了學習語文的興趣，并且使這種興趣長久地保持，學生就一定“愛學”語文。

一個是學習語文的自信心。學生如果能不斷地體驗到成功的快樂，就會對語文學習充滿自信，就一定能“學好”語文。

一個是學習語文的方法、習慣。學生如果在大量的、自主的語文實踐中，漸漸領悟、習得，積累了一些好的學習方法，養成了一些好的學習習慣，甚至學會運用適合自己的方式學習語文，學生就真的“會學”語文了，實現了葉圣陶先生所期望的“自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改”的理想境界。

另一方面，要發揮教師教學的積極性，教師要創造性地進行教學，以指導學生“愛學”語文，“學好”語文，“會學”語文。

教師要熱愛每一個學生。這樣，每一個學生必然熱愛你，必然喜愛你所教的語文課程。如果你能不斷地用自己人格的魅力打動學生，不斷地用自己對祖國語文的熱愛影響學生，學生學習語文的興趣一定會越來越濃。

教師要重視創設學習語文的環境，使學生在校園、在走廊、在教室，都置身于良好的語文學習的環境之中；教師在課上要營造融洽的學習語文的氛圍，寬松，愉悅，師生之間極具親和力，學生只要有疑問，隨時可以提出，只要有想法，隨時可以發表，師生平等對話，同學間無拘無束地交流，人人都全身心地投入，人人都是學習的主人；教師要不斷地給每個學生展示的機會，展示課內學習所得，展示課外學習收獲，肯定每個學生學習的進步，使每個學生特別是使“后進生”不斷地獲得成功的愉悅。“興趣是最好的老師?！薄俺晒κ亲詈玫膭恿??！眰€個都是成功者，個個都企盼獲得更多、更大的成功，還愁學生學不好語文嗎？

教師還要成為學生學習活動的組織者和引導者，充分發揮組織、引導、指導、輔導的作用。教師的指導，要以學生的學情為依歸。要堅決摒棄形形色色的“牽著學生走”的“導”，要目中有學生，目中有學情，要在尊重學生自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式的前提下來“導”，要順著學生的學，就大家共同關心的“疑”“惑”來“導”。在“導”中要重視培養學生學習語文的方法、學習語文的習慣。而這些方法、習慣，不應是教師講出來的，應當是在教師的引導下，學生自己一點一點發現的、領悟的、小結的、歸納的。這樣的方法才是活的、管用的方法，這樣的習慣才是對自己有觸動、愿養成的習慣。引導并教會學生獨立思考，引導并教會學生質疑問難、引導并鼓勵學生發表個人見解，引導并激勵學生在語文學習中不斷有所發現。這是每一位語文教師在每一節語文課上都要做的十分重要的指導工作。

教師要想在創造性的教學中，做一個稱職的學生學習活動的組織者和引導者，必須不斷提高自身的綜合素養。要不斷轉變觀念，用現代教學論武裝自己；要不斷地學習，更新知識，開發語文課程資源，運用現代化教學手段；還要虛心地向教育對象——小學生學習，學生中不僅蘊藏著巨大的學習潛能，而且有許許多多值得我們學習的東西，“教學相長”，在21世紀，絕對是一個真理

27、如何進行班級管理？

班級是學?；A，是學生生活和展示自己的舞臺;也是班主任進行教育和管理的天地。一個良好的班集體對每個學生的健康發展學習情況有著巨大的影響。形成一個良好的班集體，需要每一位班主任老師做深入細致的工作。《荀子儒效》中有一句話：“習俗移志，俺就移志?！币馑际钦f，習慣可以改變人的志向；長久的積累可以改變人的素質。形成一個良好的習慣會終身受益。當然她的形成也不是一朝一夕一時半刻形成的。是一個長期逐步培養的過程。滴水成河，粒米成籮。學生會在不知不覺中形成好習慣。班級的管理就是讓學生形成好習慣。

一、制定奮斗目標

每一個人都有奮斗目標，一個班集體愿望是如此。所以給班集體制定一個奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，這個目標應是遠期、中期、近期目標的結臺，可大可小，以自己的實力為基礎，逐步實現目標的過程會產生梯次激勵效應，形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應結合本班學生思想、學習、生活實際，制定出本班的奮斗目標。在實現班集體奮斗目標的過程中，要充分發揮集體每個成員的積極性，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。

班級有班級的奮斗目標個人有個人的奮斗目標。要因人而異，尊重現實，鼓勵支持。我曾接過這樣一個學生，剛畢業時，我教三年級數學，一個叫李磊的同學，聽以前教過他的老師說根本不行，我在仔細調查之后，給他制定了適合他的目標。后來他的家長每次見到我都表示感謝。

二、輿論促班風

俗話說;舌頭底下壓死人。一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風去影響、制約每個學生的心理，規范每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪，獎善惡的過程中，輿論具有行政命令和規章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內要注意培養正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價，良好的班風形成了，更利于增強全體成員的集體榮譽感和責任感。

三、干部用好 管理多元

一個良好的班集體，必須擁有一批團結在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，有了這個核心，才能帶動全班同學去努力實現集體目標。而實現這一目標，要依靠班干部，他聯系著老師和全體同學。石老師的左膀右臂。老師不可能時時刻刻呆在學生身邊,學生一些事情的來龍去脈前因后果，不可能摸得一清二楚。最清楚的就是與他們朝夕相處的班干部。他們最有發言權。培養和選拔班干部是一項重要的內容。在班干部選定之后讓他們各負其責爭取人人都有發揮的余地，不能讓幾個人說了算。他們的權利要相互制約一下，這樣就會海闊憑魚躍，天高任鳥飛。教師管理學生是一門藝術，要求最大限度地調動學生積極性，使他們在老師的管理下開展學習活動。俗話說：無規矩不成方圓。對學生一味要求嚴格，樹立一種師道尊嚴，想人人有事做，事事有人做，人人能做事，是勢能做好。這只是一種理想境界。要建立一種寬松、自由、民主、豐富多彩的氛圍，學生會在自我管理中自我磨煉、自我展示、自我塑造、自我教育。一曲完美的音樂有輕重緩急、抑揚頓挫，教師在管理上也要張弛有度、有收有放。

四、溝通感情

蘇霍姆林斯基說過：教育成功的全部奧秘就在于如何愛護兒童。人非草木，孰能無情。師生之間的情，同樣也是心靈的撞擊，同樣會有火花。我們常說，世界上最遠的距離與最近的距離都是心與心的距離。心與心的距離近了，學生對老師只有親師信道了。

五、寓教于樂

集體活動能發揮娛樂、導向、育人的功能，班主任要積極組織、參與學校各項有意義的活動，在活動中，促進學生相互關心，尊重理解和協作的關系。許多優秀班主任的經驗表明“寓教育于活動中”對實現班集體的共同目標對每一個人的健康成長都是行之有效的。教育

活動則需班主任根據不同年級的特點來確定。最后，良好的班集體的形成還需要有一個優秀的班主任，才能更好地完成以上工作。

學生的管理有多方面的原因，不能急于求成，還要因人而異。給他們適當的空間，發展個性、因勢利導、激活靈感。還要靠教師的聰明才智，以合理的方法管理學生。