第一篇：宜良縣白蓮寺小學教師隊伍建設規劃

宜良縣白蓮寺小學教師隊伍建設規劃

（2008——2012年）

為了加強教師隊伍建設，推進學校素質教育，加快學校發展，形成學習型組織，特制定本規劃：

一、指導思想

認真貫徹宜良縣教育局和狗街鎮中心學校關于教師隊伍建設有關文件精神，以建立師德優良教師隊伍為先導，以全面提高教師專業化水平為核心，以完善教師隊伍管理機制為手段，以建立業務水平高、研究型教師隊伍為基礎，以培養骨干特色教師、提升教師隊伍整體素質為重點，保證學校辦學水平達到較高層次。

二、教師隊伍建設工作總目標

● 80％以上的教師達到大學專科以上學歷； ● 教師培訓率達到100％；

● 全體教師能熟練運用現代教育技術輔助教學與管理； ●培養鎮以上骨干教師5人；學科帶頭人：2人

三、實施內容及對策

（一）教師隊伍建設（管理）工作

1、教師隊伍建設的組織領導 學校成立教師隊伍建設工作領導小組： 組 長：奈瓊紅 副組長：陳紹平

成 員： 吳永福 馬艷波 李紅梅

教師隊伍建設工作領導小組負責進行學校每個學期教師建設工作的計劃編制、時間安排、目標內容的落實、檔案資料的建檔完善、具體措施的執行和考核，推出典型和對教師隊伍進行評價等。工作小組對學期教師隊伍教師各項工作進行具體組織落實，跟蹤指導和考核評價。

2、建立相關的制度

學校結合現有的規章制度進行教師隊伍建設的有關制度措施的制定，建立健全隊伍建設機制，完善制度。要制定教師隊伍建設的管理、培訓、考核、評價、激勵等系列制度，加強制度管理。

3、建立學校教師隊伍建設發展的目標體系。這個體系包括完成的目標、隊伍建設工作計劃；特色教師及骨干青年教師培養計劃、班主任隊伍建設、教師培訓及管理措施、考核聘用、交流等。

4、加強師德建設。建立定期學習、教育制度。完善師德建設的各項規章制度和有效的考核機制。要把師德教育和法制教育作為教師培訓的重要內容。新聘教師，上崗前必須專門進行師德和法制教育。要建立師德考核制度。規范教師執教行為。開展滿意工程，教師師德認可度達：80％以上。大力宣傳在教師職業道德建設方面取得突出成績的教師的先進事跡，樹立典型并積極開展學習先進典型活動。

5、建立教師隊伍建設的專項檔案和基礎工作管理使教師隊伍建設工作實行計算機輔助管理。

6、建立切實可行的評價機制。學校要結合隊伍建設的實際，在堅持以人為本的評價原則前提下，建立起促進教師隊伍發展的基本發展性評價系統和方式。擬建立教師培訓效果評價、教師提高評價、教師研究能力評價、教師目標完成評價、教師教育教學質量評價、班主任工作評價、師德狀況評價、年度考核評價、自我提高評價、特色骨干教師評價、課堂教學評價、學生學習評價等為內容的評價系統。

7、全面規劃，提高教師隊伍素質的培訓內容、培訓途徑、培訓方式以及崗位技能培訓方式等，分層、分項進行培訓。保證教師隊伍建設工作走入科學化、規范化的軌道。

8、教育科研推動隊伍水平提高。建立課題指導小組，建立課題研究檔案，實行階段反饋、總結、實踐指導。

9、合理配置教師資源，建立優勝劣汰的選人用人機制。全面實行教師聘任制和競爭上崗制度，探索“人員能進能出、崗位能上能下”的教師任用新機制健全教師交流制度，鼓勵教師脫穎而出。建立一支適應學校教育發展需要的結構合理、師德優良、業務精湛的教師隊伍。

（二）教師培訓工作 教師培訓工作思路：

堅持教師培訓工作促進學校發展、促進教師自我提高的培訓宗旨，堅持培訓工作學校、個人兩部分實施的方向，構建提高、促進、發展，重實際、實效的培訓方式，為促進教師自我發展提供提高的平臺，堅持“研、訓”一體重在訓上的培訓模式。努力建立適應學校發展需要的高層次教師隊伍。形成學習型組織。

（一）培訓內容與形式

1、干部培訓：

① 干部崗位資格培訓。學校依照中小學干部持證上崗的有關規定、組織校級后備干部參加基本理論和實踐能力為主要內容任職資格培訓；組織干部參加學校常規管理基本理論和實踐能力為主要內容的任職資格培訓。

② 干部崗位提高性培訓。參加各種類型的分崗培訓，提高崗位技能和管理能力的提高性專項培訓。學校要結合干部的需求和崗位需要進行校級間學習培訓。③ 校級干部的專項研修培訓。學校除組織參加以學校管理和技能提高為主要內容的培訓外，學校還要依據需要通過專項培訓、觀摩交流培訓、校級間學習考察。

2、教師培訓

① 教師學歷提高性培訓。以提高教師學歷層次為目的，鼓勵中青年教師積極參加高學歷層次的學習。同時鼓勵教師獲得雙學位進修，學校給予學習提供方便。

② 教師以崗位為重點的培訓。學校依照教育局教師培訓規劃所確定的培訓內容進行全員培訓。內容為：教師職業道德、教師基本功、教育政策法規、心理健康教育、現代科技教育等公共必修課程、學科教學基本技能、課程改革理論、課堂教學案例分析、班主任理論與實踐、教育科研方法、學科教學理論等選修課程以及現代教育信息技術專項培訓等。

③ 新上崗教師培訓。新上崗教師要接受兩級培訓。參加區進修學校組織的新上崗教師培訓，學校組織新上崗教師的包括教師職業道德等內容的專項微格培訓。

④ 英語教師的培訓。學校要對英語教師進行提高性培訓，包括多媒體工具使用、課件制作培訓等。

⑤ 班主任教師專項培訓。學校將分層次對班主任進行工作常規、兒童心理及新時期兒童教育特點及班主任工作管理。案例研究培訓等。同時組織班主任分期分批走出去學習提高。推廣學校班主任工作案例。

⑥ 骨干教師專項培訓。骨干教師參加縣和學校組織的分層培訓，培訓重點是提高學科專業水平和學科專業引領能力，新課程下的教學方式探索，特色教學等。學校要實行特聘高級教師帶骨干、高師帶骨干、外出學習培訓等進修方式，加快骨干教師隊伍水平的不斷提高，深化特色。

（三）教師隊伍建設考核

教師隊伍建設工作考核分為兩個部分進行。

一）教師隊伍建設工作考核

學校成立教師隊伍建設考核工作小組，制定考核細則，負責進行日常考核。

1、學歷達標完成情況考核。教師按照學校的規劃要求，定出個人學歷提高的完成的年份，學校將教師學歷達標制定出計劃納入統一考核。教師隊伍的學歷要達到要求。

2、教師參加各級、各類繼續教育完成情況考核。干部教師參加繼續教育的出勤率必須達到100％；培訓學習達到規定的課時和通過考試考評，或取得證書；

3、繼續教育培訓過程考核。學校要對干部教師學習過程進行考核評價。要完成規定的課時、建立必要的學習過程記事記錄和筆記，出勤及學習效果全面納入考核范圍。

4、教師職業道德狀況、依法執教和法律法規常識考核。

5、基礎工作達標考核。要依照上級和學校的相關規定內容，做好落實，保證工作的質量和數量。

6、教育科研工作考核。學校要建立教師專題研究、校本研究、課題研究的實施進程的跟蹤。

7、骨干及青年教師培訓效果考核。學校要定期對骨干教師及青年教師的學習研究培訓進行了解，利用匯報、展示、觀摩等方式對骨干及青年教師提高狀況進行考核。

8、教育教學理論與實踐技能考核。對教師崗位技能和基本功進行階段性的考核、考試。

9、班主任班級管理及學生德育工作考核。要重點圍繞班級學生管理、教育、良好的班集體、學生行為習慣、樹立典型、家校聯系等進行。

二）教師教育教學工作考核

1、師德考核。師德考核按上級及學校制定的相關規范、細則和制度，年度進行考評。對嚴重違反師德的現象將依照上級文件規定和學校制度，給予行政懲處、解聘等處理。

2、教育教學工作實行年度考核。年度考核于每年的12月份進行，實行個人總結、組內考評、教師互評、學校考核領導小組評定賦分結合的方式進行。考核采取百分制的辦法。

第二篇：小學教師隊伍建設規劃

子弟小學教師隊伍建設規劃

一、指導思想：

以全面提高教師隊伍素質為核心，以“實實在在提升教師業務能力，扎扎實實促進學生全面發展”為工作重點，堅持 “德育立校，質量強校，特色興校”之路，堅持深化改革、發展內涵、講求實效的原則，建立有利于教師專業化發展的管理機制，建設一支素質良好、敬業愛生、結構合理、充滿活力的學習型、創造型教師隊伍。

二、工作要點：

1、組織教師精讀教育書籍，轉變教育理念。

在新課改的形勢下，努力加強教師隊伍建設，制定與素質教育要求相適應的教師發展目標，轉變教育思想，提高教育教學能力，樹立全新的現代化教育理念，增強教師的整體素質。本學期我們將組織教師繼續學習新課程改革內容。理念是先導，學習是保證。我們將加強教師的理論和業務學習，采用理論聯系實際，集體學習與個人自學相結合的辦法，把整體培訓與實踐應用結合起來，每位教師精讀一本教育書籍，做好學習筆記，并交流，使先進的教育思想牢牢扎根于每位教師心中，從而更有效地指導自己的教學實踐。

2、做好“請進來”工作。

25、抓實教研組、備課組活動。

1）充分發揮教研組教學研究的職能，努力開創教研工作新局面。

各教研組要扎扎實實地開展教研活動，要求教研組成員都要認真對待，組長按要求定出研究的內容，操作的步驟。教師要在集體備課的基礎上，認真上好每一節教學研討課，把自己新的教學方式展現出來，與本組教師共同研究，共同發現不足，找出改進的方法，逐步提高教學水平，提高教師對課程的建設能力、實施能力和研究能力，以適應課改的需要。

2）在備課中體現“五有”。

深入鉆研教材，掌握教材體系及其內在聯系，抓住主線，明確重難點，搞清疑點，把握關鍵。要求教師每課教案要做到“五有”：有明確的教學目的；有具體的教學內容；有連貫而清晰的教學步驟；有啟發學生積極思維的教法；有合適精當的練習，并提倡寫教后記。

3）體現個人教學風格、凸顯學生個性。

開展“個性化課堂教學”系列研討活動，進一步促進老師們對“教學中體現個人教學風格、凸顯學生個性”的思考和實踐。全校老師將以此為契機，在教育教學中，多多思考，多多研討，多多實踐，使學校生態課堂教學研究更上一層樓。

6、堅持教科研，繼續深入開展課題研究。

本學期，我校將繼續以科研先導，爭創現代名校為目標，努力使我校的教育科研工作取得更大的發展和突破，為提高教育教學質量提供科學指導。注重發揮“課題帶隊伍，科研促教改，研究促質量”的整體效能，不斷濃郁我校的科研氣氛，使每一位教師都成為科研的參與者，教改的實驗者，重視教育科研的過程性研究。

7、開展多種類型的教師學科競賽。

為提高教師教學基本功，提高教師領悟教材、駕馭課堂的能力，我校將于本學期開展多種類型的教師學科競賽，如教師書法比賽、普通話競賽、演講比賽等。

7、家長開放日。

為了使學校和家庭聯起手來，加強對學生的品德教育，提高教育質量，提高學校社會聲譽，本學期將邀請家長進課堂聽課，讓家長深入了解學校教育教學工作成果，為老師們提供和家長進行互動交流的機會。家校之間形成合力，更有利于學生的成長和發展，同時，也更利于教師的教學觀念由“文本”向“生本”轉變。

8、評選最滿意的教師和最滿意的同事。

為樹立良好的實小教師形象，本學期我們將在學生、家長中征求意見，評選出揚中實小最滿意的教師和最滿意的同事，并向學生、家長宣傳一批工作兢兢業業的教師事跡。

2013-9-6

第三篇：小學教師隊伍建設規劃

教師隊伍建設規劃

一、教師隊伍現狀分析

現我校共有在編教職工 12 名。從學歷上看，本科學歷3人，專科學歷9人，均高于小學規定學歷。從職稱上看，小學高級教師8名，小學一級教師3名，中學二級教師1名。我校教師隊伍的整體素質是不斷提高的，為教育的改革與發展奠定了一定的基礎。

但是，我校教師隊伍建設還存在一些不容忽視的問題。教師隊伍整體素質與實施素質教育以及教育現代化的要求不相適應；教師隊伍專業知識、教育觀念、教學方法、創新意識、創新能力及綜合能力不能完全適應教育改革、素質教育的需求。教師隊伍建設面臨新的形勢和緊迫的任務，對教師隊伍的整體素質提出了新的更高的要求。

二、指導思想

為建設思想素質好、業務水平高、創新能力強的可持續發展的教師隊伍，整體提高辦學水平，把學校辦成具有實驗性、示范性、先導性，高質量、有特色的學校，適應全面推進素質教育的需要。依據我校教師隊伍現狀，深化教育改革，為教師隊伍整體提高做出貢獻，為實現學校的辦學目標奠定堅實基礎。

三、基本原則

堅持提高教學質量的原則，正確處理改革與發展、數量與質量的關系，穩步推進我校教師隊伍的建設。堅持依法治教的方針，依法保障教師的合法權益，依法管理和建設教師隊伍。

四、主要目標

教師數量基本滿足我校教育發展和全面推進素質教育的要求。建設一支數量適當、分布合理、結構優化、富有活力的高素質、專業化的教師隊伍。教師隊伍專業水平明顯提高。

教師隊伍結構進一步改善。教師隊伍的學科結構進一步調整優化，以適應課程、教材改革和提高教育質量的要求，尤其英語、美術、體育、音樂、寫字等學科任課的教師。

骨干教師隊伍建設取得突破性進展。加快培養一批具有信念堅定、發展潛能大、后勁足、創新能力強的中青年骨干教師，形成多種層次為類型的骨干教師群體。

五、教師隊伍建設的工作重點和政策措施

教師隊伍是學校發展的關鍵力量，培養一支學風濃、教風正、身心健、業務精、有思想、有智慧的新型教師隊伍是我們的工作重點。

(一)加強師德建設，提高教師思想政治素質和職業道德修養

1、堅持政治、業務學習制度，教師每雙周政治學習，單周業務學習，學習形式采取集中與自學相結合，學原文與研討交流相結合，并認真記好各種形式的學習筆記，結合教育教學實際寫出學習體會。每學期末學校對教師的學習進行評價，并列入教師考核項目，每學年教師完成政治、業務學習筆記各一本。

2、以師德為中心，認真貫徹《公民道德建設實施綱要》，貫徹《中小學教師職業道德規范》，深入開展“四愛四比”活動，即愛祖國、愛事業、愛職業、愛學生；工作面前比干勁，學生面前比愛心，事業面前比貢獻，榮譽面前比風格。加大管理力度，發現典型，樹立榜樣，弘揚正氣，表彰優秀。

3、堅持教師違規、瀆職一票否決制度，排除消極因素。凡有違規亂收費、體罰和變相體罰學生、教師之間鬧矛盾造成不良影響的，一票否決，取消各種評優、晉級資格。

4、以“師德規范”為依托，向“學為人師、行為世范”目標邁進。使教師一言一行都用高標準嚴格要求自己，做到于有聲之處傳播文明的聲音，于無聲之處體現文明的魅力。

(二)加強教師繼續教育，提高教師隊伍專業化水平

認真完成繼續教育的學習任務，提高知識、業務水平。認真執行我校教師繼續教育計劃和校本培訓計劃。學校安排好教師的面授學習、外出培訓，將繼續教育成績作用考核、晉級、聘任、獎勵的重要依據，建立制約、獎勵機制。

(三)加強教師心理健康教育

通過開展教師心理健康教育研討活動、舉辦心理健康教育講座、印發心理健康教育資料、組織心理健康征文，及時了解教師心理動態，疏導教師心理問題，使教師以健康人做健康的教育。

教師隊伍建設規劃

一、教師隊伍建設的現狀

教師的數量和學歷達標狀況。我校共有教師12人，學歷合格率為100％，大專學歷9人，本科學歷3人。

教師隊伍的結構特點。語文、數學、英語教師配置基本合理，音樂、美術、體育、科學、品社、計算機等學科教師有主科教師兼任。

二、教師隊伍建設中存在的問題。

教師修養有待提高。由于受社會不良思潮影響，事業心、進取意識不強。教育教學教研能力急需增強。教研層次還不深，還沒有形成學校課堂教學特色。骨干教師隊伍需壯大。目前，骨干教師數量還不多。

三、教師隊伍建設的主要任務

1、加強校本培訓。加強校本培訓，通過對教師素質教育理論、現代信息技術、教育教學研究等方面的專業培訓，全面提高教師整體素質。壯大骨干教師隊伍。

2、純真師德師風。全體教師愛崗敬業、樂于奉獻、教書育人，擁有高尚的師德。

3、增強教研能力。教育方法科學合理、教學質量領先、教研成效顯著，使教學成績名列前茅。

四、教師隊伍建設的主要措施

1、抓好繼續教育。除了完成上級教育部門下達的教師參加繼續教育的任務以外，學校還要以多種形式開展校本培訓，著力使得教師在思想道德、教學業務、教研能力等方面普遍提高。鼓勵青年教師參加學歷進修或有關業務培訓。

2、深入推進教科研。圍繞學校主課題進行研究，既有數量更重質量。倡導教師利用現代網絡技術開展教育科研。

3、強化質量意識。教學質量是學校生命，也是教師的立足之本。激勵教師成名成家，創造教師快速發展的良好環境。

4、改進學校管理制度。繼續采取措施以調動教師工作積極性，教師工作質量考評與分配獎勵緊密結合。

5、選好用好人才。對優秀教師、對優秀班主任、對優秀骨干教師除了給予一定的物質獎勵，更要注重精神激勵，弘揚他們的先進事跡。對于德才兼備的人才應該積極推薦，盡快提拔重用，給予施展才智的舞臺。

教師隊伍建設規劃

如何確保我校教師隊伍持續穩定地發展，教師隊伍整體素質快速提高，名優教師更多地涌現，順利實現學校發展的新跨越，是我們面臨的一個十分緊迫問題。

為此，我們對進一步加強教師隊伍的培養和發展提出如下規劃。一.我校的教師隊伍建設要堅持以下基本原則

1.師德為先原則。師德是教師職業特點的集中體現，熱愛教育，熱愛學生是作為教師的先決條件。我校的教師隊伍建設必須堅持師德為先的原則，盡快樹立教師職業的認同感，激發教師強烈的職業追求是隊伍建設的核心。

2.制度創新原則。教師隊伍建設是一項長期細致的工作，必須有完善的制度保證才能取得實效。制度創新即通過完善管理制度，營造教師渴求發展的環境與氛圍，提供教師自主發展、施展才華的條件與空間，建設具有我校特色的隊伍優化機制。

3.整體性原則。整體性原則是指教師隊伍建設必須著眼于教師群體素質的提高和教師個體諸方面素質的均衡發展。只有大幅度提高教師隊伍的群體素質，優化教師隊伍的結構，才能從根本上推進我校的教育教學改革，促進學校辦學水平的提高。

4.差異性原則。差異性原則是指教師隊伍建設要打開層次，針對不同的教師群體，采取不同的措施。此外，還要提倡教師個性的張揚，鼓勵教師發展自己的業務專長，盡快形成獨立的教學風格。

5.自主性原則。自主性原則是要把發展的主動權交給教師本人。學校要逐步完善不同教師崗位的任職標準和工作要求，教師為達到任職標準，滿足工作要求，實現職務晉升，就要把握機會，自覺主動地參加繼續教育、業務培訓以及其它學習、進修活動。學校大力提倡，積極支持教師參加學習、進修活動。

二.我校教師隊伍建設的目標: 掀起教師自覺提高自身修養，刻苦學習新知識、努力爭做優秀教師的高潮，為積極提高全校教師的文化素質奠定了一個扎實的基礎;以教師發展為本，培養和造就研究型教師，實現教師隊伍的可持續發展;以創新為動力，優化和諧發展的教師資源，促進教師專業化發展，努力建設一支師德高尚、愛崗敬業、創新力強，并能適應現代教育要求的師資隊伍;培養一批具有新的教育理念，勤于實踐、敢于創新，有較好教學方法和教學效果，有較強的教科研能力和應用現代教育技術能力的骨干教師、教學能手、學科帶頭人。

三、教師規劃的具體措施: 1.加強師德教育，開展各種形式的教育活動

(1)把師德建設作為一項重要的實事工程來抓，組織教師學習國家教委頒發的《中小學教師職業道德規范》、《公民道德實施綱要》，制定本校的教師職業道德規范要求。

(2)把師德建設同師資隊伍的培養、考核、晉升結合起來，真正落實師德一票否決制。

(3)校內樹立本校教師的先進典型，弘揚身邊的先進事跡，表彰一批優秀教師，充分發揮教師人格力量。

2.深入開展校本培訓，構筑教師專業成長綠色通道

完善學校各類教師的培養制度，大力培養各學科實施“享受教育”的學科帶頭人。面向全體、突出骨干、分層要求、目標推進。圍繞培養目標，進行有針對性的培養;引導和鼓勵基本成熟型的教師把個人工作目標和學校的發展目標緊密聯系起來，激勵教師積極進取;發揮學科帶頭人和骨干教師的引領作用。

3.加強教育科研培訓，提高教師教學研究能力

鼓勵教師積極參與課題研究、專題研究，把課題研究與自身培訓相結合，促進教師的專業發展，提高教師教學研究能力。開展“減負高質”的課堂教學研究，不斷積累實踐性經驗，促進教學能力和水平的提升，從而不斷提高學科教學質量。

第四篇：白山小學教師隊伍建設規劃

白山小學教師隊伍建設規劃

一、教師隊伍現狀分析

我校現有在編教職工11名（包括幼師），其中高級教師3人，一級教師6人，二級教師2人，大專以上學歷有8人，平均年齡32歲，青年教師較多，總的來說幾年來我校教師隊伍的整體素質是不斷提高的，為教育的改革與發展奠定了一定的基礎。

二、指導思想

堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，貫徹落實全國基礎教育工作會議精神和福建省農村教育工作會精神，適應全面推進素質教育的需要，依據我校教師隊伍現狀，深化教育改革和干部、教師人事制度改革，為福建教師隊伍整體提高做出貢獻，為福建經濟和社會發展提供人才保證和智力支持，為實現學校的辦學目標奠定堅實基礎。

三、基本原則

堅持滿足需求與提高效益相結合的原則，正確處理改革與發展、數量與質量、規模與效益的關系，穩步推進我校教師隊伍的建設。

堅持開放、流動、競爭、有序、均衡的原則，優化教師資源配置，正確處理流動與穩定的關系。

堅持依法治教的方針，依法保障教師的合法權益，依法管理和建設教師隊伍。

四、主要目標

教師數量基本滿足我校教育發展和全面推進素質教育的要求。建設一支數量適當、分布合理、結構優化、富有活力的高素質、專業化的教師隊伍。教師隊伍專業水平明顯提高。全面實施教師資格制度，所有教師具備相應的教師資格，達到國家規定學歷。

教師隊伍結構進一步改善。教師隊伍的學科結構進一步調整優化，以適應課程、教材改革和提高教育質量的要求，尤其英語、美術、體育、音樂、寫字等學科任課教師必須具備大專以上專業學歷。

深化人事制度改革。全面推行和不斷深化教師聘任制，做到用人與治事相結合，努力形成適應教育改革和發展要求的師資和人事管理新模式。

五、教師隊伍建設的工作重點和政策措施

教師隊伍是學校發展的關鍵力量，培養一支學風濃、教風正、身心健、業務精、有思想、有智慧的新型教師隊伍是我們的工作重點。

(一)加強師德建設，提高教師思想政治素質和職業道德修養

1、堅持政治、業務學習制度，教師每雙周政治學習，單周業務學習，學習形式采取集中與自學相結合，學原文與研討交流相結合，并認真記好各種形式的學習筆記，結合教育教學實際寫出學習體會。每學期末學校對教師的學習進行評價，并列入教師考核項目，每學年教師完成政治、業務學習筆記各一本。

2、以師德為中心，認真貫徹《公民道德建設實施綱要》，貫徹《中小學教師職業道德規范》，深入開展“四愛四比”活動，即愛祖國、愛事業、愛職業、愛學生；工作面前比干勁，學生面前比愛心，事業面前比貢獻，榮譽面前比風格。加大管理力度，發現典型，樹立榜樣，弘揚正氣，表彰優秀。

3、堅持教師違規、瀆職一票否決制度，排除消極因素。凡有違規亂收費、體罰和變相體罰學生、教師之間鬧矛盾造成不良影響的，一票否決，取消各種評優、晉級資格，直至不以予聘任。

4、開展“以校興為己任，為學校做貢獻”主題系列教育活動，通過征文、演講、研討會、進言獻策等活動，使教師將自身發展與學校發展聯系起來，激發教師主人翁責任感，充分發揮教師的自覺性、積極性、主動性、創造性。

5、以“師德規范”為依托，向“學為人師、行為世范”目標邁進。使教師一言一行都用高標準嚴格要求自己，使全體教師對“事事是教育之機，處處是教育之地，時時是教育之時”達成共識，并嚴格要求自己，做到于有聲之處傳播文明的聲音，于無聲之處體現文明的魅力。

(二)加強編制管理，調整優化教職工隊伍

科學設置學校內部組織機構，建立職責明確、管理高效的學校內部運行機制。按編設崗，精簡效能，明確職責，保證每個崗位滿工作量。學校管理人員和其他職員，按照一人多崗、專兼結合的原則配備。崗位設置從學校實際出發，有利于發揮每位教師的特長，有利于提高教育教學質量，積極穩妥地調整優化教師隊伍，堅決辭退不合格人員，精簡壓縮非教學人員。

(三)加強教師繼續教育，提高教師隊伍專業化水平

認真完成繼續教育的學習任務，提高知識、業務水平。認真執行我校教師繼續教育計劃和校本培訓計劃。學校安排好教師的面授學習、外出培訓，將繼續教育成績作用考核、晉級、聘任、獎勵的重要依據，建立制約、獎勵機制。

(四)加強教師心理健康教育

制定教師心理健康教育活動計劃，每年至少對教師進行一次心理健康教

育，通過開展教師心理健康教育研討活動、舉辦心理健康教育講座、印發心理健康教育資料、組織心理健康征文、建立心理健康檔案，及時了解教師心理動態，疏導教師心理問題，使教師以健康人做健康的教育。

(五)加強骨干教師隊伍建設

1、學校重視，把骨干教師隊伍建設作為學校重點工作來抓，納入工作計劃，納入學校工作日程、納入學校辦學規劃。營造氛圍，提高全體教師思想政治素質和職業道德修養，通過整體水平的提高促進骨干教師隊伍的形成。

2、加大骨干教師培養力度，為骨干教師成長創造條件

(1)堅持每學年開展“青年教師基本功競賽活動”、舉辦學科教學基本功競賽活動、風采杯課堂教學評優活動，提高教師專業技能，加大壓力，使骨干教師在實踐中得到鍛煉與提高。

(2)為骨干教師搭設展示的平臺。積極爭取市、區級作課機會，把專家請進學校為骨干教師做重點指導。通過名家指導，使教師變得更聰穎更博慧，更激發他們強烈的進取心。

(3)積極發揮骨干教師的示范作用，每學期安排骨干教師作展示課或進行教學輔導，使他們的先進理念和寶貴經驗與全體教師共享。

(4)指導青年教師學會做自我發展設計，教師根據自己的實際情況，制定“個人自我發展三年規劃”及學年“自我發展計劃”，轉換教師心理視角，發揮教師發展中的主體作用，使教師充分體驗職業的價值、人生的價值。

(5)發揮科研先導作用，強化課題意識、研究意識、行動意識、成果意識，指導教師在科研工作中“善于發現、敏于行動、勤于積累、長于分析、精于總結”，以科研促進骨干教師隊伍的成長。

2007年9月1日

第五篇：小學教師隊伍建設三年規劃

（2011—2014）小學教師隊伍建設三年規劃

一、總體目標

堅持“以教師發展為本”的理念，進一步完善學校教師隊伍建設的管理體制與工作機制，切實提高教師隊伍建設的針對性和有效性，努力造就一支適應素質教育要求，師德高尚、業務精湛，具有較高素質和創新精神的教師隊伍，使我校早日成為“教師發展達標示范校”。

二、具體目標

（一）提升專業發展水平

1.加強師德建設。以“勤勉踏實的治學精神，為人師表的高尚品德，教書育人的杰出楷模”為主線，以提高教師的師德水平、人文素養和教育教學能力為重點，加強教師隊伍建設，促進教師為學、為人、為師的有機統一，使家長、學生對教師的滿意率達到90%以上。

2.提高學歷水準。新進學校教師必須具備大專上學歷

3.優化隊伍結構。努力培養學科帶頭人，（二）加強校本培訓研究

1.增強新課程意識。以教師的學習意識、教科研能力、專業發展水平為內容，促進教師熟悉掌握新課程標準要求，促使教師主動更新教育教學理念，自覺改善教育教學行為。

2.加強教研組建設。注重探索形式多樣，內容豐富，成效顯著的教研活動形式，以課題研究為載體，聚焦課堂，不斷積累、提升教研活動的價值。

3.培養課程研發能力。不斷完善校本課程的建設與開發工作，加強校本課程管理，促進教師挖掘利用課程資源，在開發課程的過程中，增強教師的課程意識，逐步提高課程開發能力，60%以上教師能夠在新課程理念下，具備自主研發課程的能力。

（三）完善隊伍發展管理

健全激勵機制。對教師專業發展情況進行相關的考核評定，建立學校優秀教師評選制度，推薦優秀的專業發展成果，為教師的成長創造良好的環境和氛圍。

三、具體措施

（一）提高師德修養，規范教師行為。

1.開展師德風范教育。重視教師對現代教育理論的學習，以奉獻精神、師德規范、人文素養等為內容，多形式、多渠道地對教師開展教育和熏陶，提升教師的師德素養和人文修養。

堅持政治學習與業務學習相結合。加強教師職業道德教育，通過師德感悟、師德演講、學身邊的榜樣、討論交流等活動進行師德教育。堅持集體學習與自主學習相結合。組織全體教師學習、討論，引導教師愛崗敬業、教書育人，形成“學高為師、身正為范”的良好風尚。通過導讀、精讀、賞讀等形式，培養教師樂于讀書、勤于思考的習慣，堅持走出去請進來相結合，加強與結對校、姐妹校的校際互動交流。

2.加強班主任隊伍建設。以班主任的師德修養和專業能力為重點，定期開展班主任工作例會，組織班主任學習育人經驗，交流工作心得，探討工作方式；建立班主任工作網絡平臺，反饋班主任工作成效，促進班主任之間的互動交流；及時總結班主任工作經驗；完善學校“育人獎”的評選，以班主任的育人事跡為主要

評審內容，凸現班主任工作的育人特點；發揮骨干班主任的引領、示范和輻射作用，帶動班主任師德修養和專業能力的整體提升。

（二）積極搭建平臺，提升師能水平。

1.注重師資培訓。

加強校本培訓的針對性和實效性，結合學校特色，教師需求，設計、安排培訓內容，通過集中培訓、基本功競賽、聽講座等，使教師不斷提高履行崗位職責的能力，更好地適應實施素質教育和學校發展的需要，落實骨干教師示范引領職責，充分發揮骨干教師的示范輻射作用。

2.增強教研活動。

制定教研組活動的相關制度，明確教研組活動要求，強化教研組在教師專業發展中的功能，通過經驗反思、行動研究、案例分析、同伴互動等形式，幫助教師認識、解決課堂教學中存在的問題。通過新課程理念的學習，跨教研組的互動交流活動，增強教師的課程意識，提高教師用好教材的能力。

3.聚焦課堂教學。

規范教師日常教學行為，在落實教學“五環節”的同時，著力關注教師教學過程的目標設定、課堂教學的設計能力、課堂教學駕馭能力的提高，通過自報課、公開課、示范課、研究課、展示課、評優課等促進教師的課堂教學和教學質量的提高。鼓勵教師針對自己的教學實際發現問題，研究問題，解決問題，通過課題研究，提高科研意識和科研能力

漣水縣經濟開發新區中心小學

二0一一年九月十日