第一篇：XXXX陪優轉差總結

永興完小2006-2007學年 培優轉差工作總結

年級：四年級

姓名；聶國全

從我班的基本情況來看，學生的語數好中有差。因此，我覺得有必要在“培優轉差”教育上做出成績來，把“培優轉差”教育的效果落到實處。針對我班學生學習活動中的一些具體表現，如不愛學習、學習習慣不好以及學習過程常出現錯誤等情況，我對學生采取了分層分類教學和推行個性化教育為主的“培優轉差”方法，并取得了一定的效果。將一學年來的工作總結如下：

一、一學期培優轉差工作的收獲、通過一學期的努力，我們取得了一定的進步，有幾名培優幫困對象，都向前邁進了一步。我班的龍庭瑞、王守明、韋繼坤、鐘麗麗、周云等。，我們從愛護學生出發，尊重學生的自尊心，在運用表揚和批評的方法時因人而異，注意學生的心理承受，尋找他們的閃光點，多作一些鼓勵，樹立差生的上進心。對差生要關心，主動接近他，并誠懇地指出他存在的問題，肯定學生認識和糾正錯誤行為的愿望。并給予鼓勵表示充分的信任。做到思想疏導，言語上的親切開導，啟發他們自尊自受。調動學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來，不管是優等生或是學困生，現已能明確自己的學習目的，不時為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心、意志力得到很大的提高；

二、培優轉差工作的效果

觀念的積極轉化，各科任教師的熱心配合。在工作過程中，觀念能積極轉化，由以前看分數，注重優生的輔導，對差學生有歧視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生，把每一個學生當成一個人來看待，以培養學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中做到個體分析、群體分析，確立發展目標和措施，找出每個學生的優點、缺點、潛在的優點、缺點，新的生長點。用發展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，各科任老師能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把學困生的厭學，逃學情緒抑制在一個最低點上。

三、下學期應采取的措施和努力的方向

在班級里能建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標，在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變以前老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用；其次，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。

在加強班級集體建設的過程中，不斷創造有利于學生自我教育能力形成的環境。努力把班級集體建設的過程轉化為學生自我教育能力形成的過程。如試行“今日我當家”干部輪流制度，讓每一個學生中的一些問題放給學生討論，充分發揮學生相互教育，自我教育的作用。

實行“低、小、多、快”的教法改革。摸清學生相關準備知識，基礎，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯結，形成網絡。根據學生實際、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。在實際教學中，學生活動時間王碼電腦公司軟件中心般達到三分之一至二分之一，教師一次持續性講課控制在10分鐘以內。快速反饋，及時發現學生存在的問題，及時矯正及至調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補

經常采用“走出去請近來”的辦法與家長取得聯系，即進行家仿或將家長請到學校來參加座談會，了解學生背后的實際情況，溝通家校之間的聯系，對學生每取得的一分進步都及時告知家長，爭取家長們的配合。

在一年的時間里，雖然我們取得了一定的成績，但我們也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改進。但我們相信只要學校的支持、老師的配合，我們“培優轉差”工作一定能越做越好的。

第二篇：提優轉差工作計劃、總結

二年級提優轉差工作計劃

一、指導思想：

提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣。培優計劃要落到實處，發掘并培養一批數學尖子，挖掘他們的潛能，從培養數學能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎和較強的應用能力，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的教學成績。

二、定目標：

在這個學期的提優轉差活動中，培優對象能按照計劃提高綜合數學應用能力，成績穩定在90分左右，并協助老師實施轉差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是考試這一基本的能力。

三、定內容：

提優主要是繼續提高學生的應用解題能力。同時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高數學能力。

轉差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，至少能寫得出定義。逐步提高差生的計算水平，可先布置他們問著做，后獨立完成，保證每個差生能夠取得一定的自信心。課堂上創造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。

四、主要措施：

1、課外輔導，利用課余時間，組織學生加以輔導訓練。

2、采用一優生帶一差生的一幫一行動。

3、請優生介紹學習經驗，差生加以學習。

4、課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

5、對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度。

6、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

7、充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

8、重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。

9、必要時和家長聯系，共同教育好學生。

二年一班 2014年9月1日

二年一班提優轉差工作總結

二年級提優輔差工作。重點通過了解“特優生”的個性和素質，發揮“特優生”的作用，在學習上，紀律上他們都起到模范作用。

一、本期期提優補差工作工作要點總結：

１、一般地說，優等生的基礎都比較牢固，而往往缺乏某些方面的能力，所以我們要注重培養優等生的獨立思考能力、分析理解能力、邏輯推理能力等，從而使之成為全面的高素質人才。

２、對待差生積極轉化觀念，由以前看分數，注重優生的輔導，對學困生有歧視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生，把每一個學生當成一個人來看待，以培養學生素質的提高為自己工作的重點。

二、提優輔差效果

對于基礎較好的學生，認真查找思想問題，努力提高課堂效率，加大課外輔導力度，進行有針對性的創造性思維的培養，重點通過了解“特優生”的個性和素質，發揮“特優生”的作用，在學習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，同時，通過正確引導“特優生”，指出犯錯的性質，原因和危害性，給其作具體分析，著重培養特優生的求知望和學習自覺性，告訴他們學習真本領對前途和社會主義事業作貢獻，有很重要的幫助，使學生理解知識的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在。

三、優生得到了鞏固

對于基礎不扎實的同學，從感情方面入手，注重非智力因素的開

發，培養學生的自信心與意志力；從思想上找根源，尊重學生、愛護學生，培養自尊、自信、自愛，進行心理疏導，培養良好的心理品質，如采用優先提問、優先批改作業、有錯時暗示提醒、進步時及時表揚等方法，從而達到轉化的目的，效果好。

以上是我在提優和輔差工作中的點滴體會和做法，談不上什么經驗，在今后的提優和輔差工作中，我會更加努力，認真向有經驗的教師學習，不斷探索總結經驗和實踐，更新進取，爭取更的成績。

二年一班 2015年1月4日

第三篇：輔優轉差計劃

花垣縣河坪學區科任教師輔優轉差

工作計劃

（宋體二號，加粗，居中）學校：中心2013～2014第1期年級：五學科：數學科任教師：劉思（宋體，五號，居中）

正文:宋體，四號，1.5倍行距，小標題（如“學生情況分析”、“主要措施”等）需要加粗

落款日期：9月7日以前

上交時間：不遲于下周一

（幼兒大班的科任計劃只需要主科的，其余年級各科的教學計劃都要上交，輔優轉差計劃只需要主科的。班主任還需上交班主任工作計劃）

第四篇：輔優轉差工作總結

輔優轉差工作總結

這學期,本班現有的學生相互之間學習及紀律情況參差不齊，自然而然地會產生一系列的問題，需要提高優生的自主和自覺學習的能力，使其影響并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習生活習慣，并逐步提高紀律意識，形成良好的學習習慣。

從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規范情況來看，大部分同學學習積極性高，但同時，仍然有部分學生學習不夠認真，紀律生活方面比較懶散，自我控制力不強，出現上課講小話、不做作業，甚至曠課等現象。根據實際情況，培優工作要有全局觀念，抓好數學培優輔差工作，實行分層教學，數學基礎差的學生要從最基本的知識點補起，鼓起他們對學習數學的信心，采取循序漸進，由淺入深的啟發式教學，變要他學為他要學，使他們能主動發現問題、提出問題。對于數學基礎較好的學生，鼓勵他們力爭高分，有針對性的選取一些思考題，讓他們去分析和解決，使得他們“吃得飽”，提高他們的分析、解答問題的能力。甚至要從嚴要求，規范他們解答數學問題的步驟。在平時的教學中要以中間層次的學生為主，兼顧兩頭。這樣下去數學的整體成績才能有提高。

具體措施：

1、實行教師輔導，學生幫輔的雙重輔導模式。

2、以平時的作業為基礎，加強學習方法的輔導。

3、結合考試，搞好培輔工作的查漏補缺。

4、利用適當時間對學生進行思想道德教育,紀律教育。

5、充分發揮優生的表率作用來影響差生，改變差生，在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚 學習氛圍。

6、差生進行多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。

7、激勵機制，多給點差生表現的機會，讓他們樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。

8、建立家校教育“互聯網”。

經常采用“走出去請近來”的辦法與家長取得聯系，了解學生背后的實際情況，溝通家校之間的聯系，對學生每取得的一分進步都及時告知家長，爭取家長們的配合。

第五篇：輔優轉差工作總結

輔優轉差工作總結

豐澤區第六中心小學車微微

本學期來，在科任老師密切配合，師生共同努力，三年3班依照計劃，根據實際，有步驟、有措施地實施落實“輔優轉差”的內容，學生的學習動機、學習積極性被調動起來，不管是優等生或是學困生，都能明確自己的學習目的，學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現在是“我要學”。現將一學期來的工作總結如下：

1、轉變觀念。推行“輔優轉差”工作，更新思想觀念要先行。在工作過程中，我能積極轉化觀念，由以前看分數，注重優生的輔導，對學困生“恨鐵不成鋼”心理，急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生，把每一個學生當成一個人來看待，以培養學生素質提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發展目標和措施，找出每個學生的優點、缺點、潛在的優點、缺點、新的生長點。用發展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價。

2、分層幫扶。首先，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標，在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變以前老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用；其次，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。

3、創設環境。在加強班級集體建設的過程中，不斷創造有利于學生自我教育能力形成的環境。努力把班級集體建設的過程轉化為學生自

我教育能力形成的過程。如試行“今天我當家”干部輪流制度，把每一個學生中的一些問題放給學生討論，充分發揮學生相互教育，自我教育的作用。

4、教法改革。根據學生原有基礎和知識儲備，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上。根據學生實際能力確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。在實際教學中，學生活動達到三分之一至二分之一，教師一次持續性講課控制在10分鐘以內。快速反饋，及時發現學生存在的問題，及時矯正及至調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。

5、家校互動。采用“走出去請進來”的方法與家長取得聯系，即組織進行家訪或將家長請到班級來參加座談會，了解學生背后的實際情況，溝通家校之間的聯系，對學生每取得的一分進步都及時告知家長，爭取家長們的配合。

一學期來，雖然取得了一定的成績，但我們也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改進。但我們堅信只要學校的支持、老師的配合，我們“輔優轉差”工作一定能越做越好！