第一篇：申示體會

在“申示”過程中成長

不經一番寒徹骨，哪來梅花撲鼻 尊敬的各位領導：

大家好！

非常感謝各位領導給我提供的這次交流、學習的機會。下面，我就對我園本學期的工作作如下匯報，不妥之處敬請各位批評、指正。

去年6月，我園成功申報“縣級示范幼兒園”，從那以后，中心學校主管領導和我園全體教職員工心中就萌發了下一個目標——申創“市級示范幼兒園”。在本學期初，接受了區教育局的初評，我園就將“申示”評估工作作為本學期工作的重點。在5月9日，正式接到區教育局的通知：6月接受“市級示范幼兒園”評估。接到通知后，我園領導班子深入討論，時間緊任務重。但充滿挑戰和機遇的“旅程”擺在面前，也是我園接受全面檢閱的過程，我們不知所措。我們想：夢想、探索、發現、革新，在這之前已悄悄萌動，在這之后，一定會慢慢蛻變。所以，全體教職員工鼓足勇氣，以積極、樂觀的心態去迎接這次挑戰。

首先，認真分析了當前面臨的問題和困難：

1、我園的發展速度與家長之間存在一定的矛盾。我園地處農村，家長素質參差不齊，部分家長認為他們把孩子送到幼兒園，不管老師在不在把孩子放在教室門口就行。對園所的規范管理不理解、不支持。如入園的晨檢工作，部分家長不理解，認為他的孩子沒有病，為什么每天入園要晨檢，麻煩不說，還耽誤了他們的時間，動不動就在園所大門罵大吼。為了豐富幼兒的區角活動，教師安排幼兒帶自己收集的廢舊物品，家長認為是增加幼兒和家長負擔，不支持。

2、幼兒園的發展速度與師資能力的不對應。我園41名教職工（含教師、保育員、門衛、廚房工人），公辦教師僅有12人，臨聘人員29人，教師中年輕教師居多，平均年齡22歲，臨聘人員流動性大，工作任務多了，要求高了，她可以隨時走人，就在評估前兩天有兩位教師辭職，不管園領導同不同意，撒手就走。

3、我園行政管理人員5人，去年9月才走上管理崗位的就有2人，有1人剛休完產假回來。我們都年輕，又全是女生，經驗不足，要應對這樣的考驗，可謂壓力山大。

其次，理清思路，分步實施。

1、根據市級示范幼兒園的各項指標要求，我們針對自身存在的薄弱環節，在上級領導的關心支持下，不斷加強硬件建設，努力創建舒適的環境。硬件方面，我園打造了2個功能室，一是美術資源室、二是教師資源室，定制了一大批體能訓練器材，室內區域大調整（區角布置），總園領導多次來園進行現場辦公，到各班現場指導，反復整改，直致近于完美。

軟件方面，我們班子積極倡導一講奉獻，二講創造性開展工作，三講團隊協作的三講精神，并始終堅持把思想建設放在首位，堅持學習與交流。教師是現代教育中最活躍的因素，造就一支高素質的保教隊伍是幼兒園開展工作的核心。我們首先耐心做好每個教師的思想工作，不斷改造教師的主觀世界，做到敬業、愛業、精業、創業、教書育人、為人師表。其次，我們從優化教師個體素質入手，采用多種形式鼓勵教師堅持學習業務，提高技能技巧。這次能夠順利通過評估驗收，我非常感謝我的團隊，我的教師們，他們這一個多月來，除了完成個人和班級資料，還有完成園所的相關資料，每天加班到深夜，默默無聞，任勞任怨。

6月15、16日兩天，專家組通過查閱資料、入室進班進行實地考察、召開座談會等方式，就“申示”的辦園條件、園務管理、衛生保健、教育工作、教育成效、家長工作等方面的情況進行全面評估。指出我園在學校食品安全衛生、基礎設施、教學過程、教學反思等方面都體現了自己的辦園特色，有自己的辦學理念；老師的安全意識強，安全措施到位，膳食搭配科學合理；健康檢查有記錄、有分析、有評價；校園文化創建和課內外活動的開展能充分利用現有資源、體現本土特色，能提高孩子的創造性。管理工作規范、有序。教師精神面貌好，勤奮好學，力求上進，對孩子照顧周到。孩子的禮儀教育做得好，孩子們不怕生人，大膽表達自己，自信心強，讓孩子們的智力和潛能得到了發揮。按照市級示范性幼兒園的標準進行對照，辦園條件基本符合市級示范性幼兒園的辦園標準。希望我園要以“申示”為新的起點，增加設施設備、加強管理，進一步規范辦園行為，積極開展幼教課程改革和科研工作，提高辦園質量和教育教學水平，促進幼兒身心和諧發展，并在幼兒教育工作中發揮示范、輻射作用，推動地方學前教育事業科學發展、跨越發展。

通過這次申示工作，我們收獲的不僅是申示的成功，還有以下方面的東西，一是行政班子走向成熟，包括管理的技巧，資料收集和整理，開展工作應注意的關鍵環節。二是教師的專業成長，通過的總園和其他幼兒園參觀學習，在參觀環境、觀摩活動、與同行的交流中反思自己的不足；接受檢查、培訓也是學習的好時機，總園領導以專業人員的角度提出意見，有助于更客觀地反思工作中出現的問題，促進工作的調整和改進；教師們有選擇地取他人之長補己之短，使自己得到快速的提升。三是得到廣大家長的理解和支持，讓家長主動參與到幼兒的教育中來，使家長和幼兒老師成為共同育兒的合作伙伴，才能有效地提高幼兒園保教工作的質量，促進幼兒全面健康的發展。針對部分家長對幼兒園的管理不理解，我們主動與家長溝通，通過家訪、召開家長座談會等多種方式，向他們宣傳家園合作的重要性，使家長明白言傳身教對孩子具有重要影響，從而主動承擔教育責任，真誠的請他們支持幼兒園的教育工作，共同為孩子的健康發展而努力。

雖然我們的工作取得了一定的成績，但距離上級的要求還有一定的距離。在此，也非常感謝各學校領導的大力支持，我想：只要凝聚正能量，眾志成城。定能為尚嵇鎮的教育事業譜寫新篇章！

最后：

我們曾相持走過，現在將繼續前行。

這是我們一生的事業，是我們的使命，更是我們的榮譽。因為我們有著共同的理想和信念，就是：為了每一個孩子健康快樂地成長！

第二篇：資 金 申 請 請 示

申請環保專項資金請示

贛州市南康區環境保護局：

我司規模化畜禽養殖廢棄物綜合利用及污染防治示范項目，正在建設當中，為做好項目建設特請示南康區環境保護局給予資金劃撥，環保專項資金30萬元。

當否，請批示。

南康市九鼎農業開發有限公司 2014年3月12日

第三篇：教育局檢查指導申示工作簡報

永安鎮中心幼兒園

2017年4月21日

申創檢查指導 成功夯實基礎

4月21日上午10點，習水縣教育局學前教育科羅科長、袁科長對我園申創縣級示范幼兒園各項工作準備情況進行檢查和指導。首先，袁科長通過實地查看對我園整體布局、領導管理、幼兒園環境打造、人員配備等問題，為我園申創縣級示范幼兒園提出寶貴整改意見和建議。其次，羅科長通過進班查看后就我園開展保教工作過程中取得的可喜變化，作了充分的肯定，并對不足作了詳細說明，同時也提出自己的改進意見。

第三，羅科長通過查看區角環境創設和衛生安全發現了一些閃光點，同時也存在很多瑕疵，也提出自己獨到的見解。最后對我園資料進行檢查，發現問題，并提出有見地的見解。

通過學前教育科領導檢查和工作指導，幫助和帶動我園管理與環境打造、教師業務能力不斷提升，為我園申創縣級示范幼兒園指明了方向，明確的工作目標。

我園工作得到了教育局學前教育科領導的認可，同時對我園申創示范工作也提出了建議和殷切的希望，希望我園明確工作目標，再接再厲，以良好的形象和飽滿的精神狀態投入到申創縣級示范幼兒園工作中去，按照領導要求積極整改落實，為成功申創縣級示范幼兒園繼續努力。

第四篇：“申示”宣傳片分鏡頭及腳本

繼往開來，和諧發展 ——奮進中的玉屏民族中學

片頭

背景音樂起。

（畫面：早晨太陽——玉屏風景——玉屏縣城全景——玉屏在全省的位置（貴州省地圖推近定格玉屏）——高速路、鐵路——身著民族服飾的人（或具有地域文化的活動）——然后鏡頭推向校門，聚焦于“玉屏民族中學”幾個字上——出旗的學生正步很有氣勢——升旗的學生甩旗的動作——全體師生抬頭注視國旗——徐徐上升的學校的國旗，先近后遠。）

畫外音：黔東大地上散落著一顆璀璨的明珠——玉屏侗族自治縣，作為全國五個侗族自治縣之一的玉屏，素有“黔東門戶”之稱，為貴州省的東大門，是貴州“東聯”發展戰略的“橋頭堡”，中南與西南的交通結合部，地理、區位優勢明顯。在這塊面積僅517平方公里的土地上，生活著不到15萬人，侗族人口占到了總人口的89％，濃郁的少數民族風情，鮮明的地域文化孕育出了一顆正在冉冉升起的教育新星——這里是書香飄逸的學園，這里是傳承文明的樂園，這里是培育英才的搖籃，這里是成就未來的殿堂，這，就是玉屏民族中學。推出片名：《繼往開來，和諧發展——奮進中的玉屏民族中學》

（畫面：學校昔日的老照片和現在的校園全景———校區古木——幾張具有代表性的反應學校發展的老照片——烏蘭夫題寫的“玉屏民族中學”幾個大字——綠化帶——文化墻——讀書長廊——教學樓和綜合樓——書聲瑯瑯的教室。）畫外音：玉屏民族中學座落在城西風景秀麗的紫氣山上，校內古楓參天，檀桂陰翳，紫氣高揚。明朝大司馬操江巡撫熊明遇曾在此筑“鴻雪草堂”學館，以傳承文明，教化百姓，開啟了玉屏400余年的辦教興學之路。1941年，在縣內有識之士的推動下，玉屏民族中學的前身玉屏縣立中學成立，前承“鴻雪草堂”之古風，后鑠“黔東明珠”之光輝；1985年學校更名為“玉屏民族中學”，原國家副主席烏蘭夫親自為學校題寫了校名；2005年7月，在全校師生的共同努力下，學校順利通過了“地級示范性普通高中”的評估, 成為一所地級示范性普通高中；2011年4月，在玉屏縣縣委、政府的關懷、支持下，玉屏民族中學又踏上了新的征程，正朝著申創省級示范性普通高中的目標闊步前進。

走進玉屏民族中學，你會深切地感受到她濃郁的育人氛圍，怦怦跳動的脈搏，撲鼻的芳香，包容與和諧。這所歷經七十年風雨的學校如今已經成長為教師的精神家園，眾多學子圓夢的殿堂，成為綻放在黔東大地上的一朵教育奇葩。第一部分：辦學條件

（畫面：各級領導視察學校圖片（學校陳列室內圖片）——縣四大班子到校指導工作——召開相關工作會議）

畫外音：玉屏縣委、政府歷來高度重視玉屏民族中學的教育龍頭作用，一直把玉屏民族中學放在全縣基礎教育優先發展的戰略地位。為實現玉屏教育與經濟的同步發展，滿足玉屏人民對優質教育的需求，省、地、縣各級政府部門對玉屏民族中學的發展建設都給予了關心與支持。（縣委書記王俊銘同期聲）（內容：略）

（畫面:縣領導視察在建工地——食堂——各類場館）

畫外音：縣四大班子領導經常深入學校調查研究、指導學校的各項工作，解決各種困難，并指示縣有關部門支持學校工作，全縣上下對玉屏民族中學寄予厚望，為玉屏民族中學獻言獻策、出物出力，為推進玉屏民族中學申創省級示范性高中提供了物質保證。（縣長安孝榮同期聲）（內容：略）

（畫面：教學樓——電教樓——綜合樓——籃球場——室內、外操場等體育運動設施、場所——各功能室——學校文化長廊、班級文化——學生活動場景——教師上課與教研活動場景）

畫外音：工欲善其事，必先利其器。近年來，學校抓住機遇，在玉屏縣委、縣政府，縣教育局等相關部門的悉心關懷下，積極運作，大規模進行學校建設，學校先后斥資2000余萬元建成了新實驗大樓、學生宿舍、食堂，學校辦學條件、校園環境發生了巨大的變化。目前正在建設的實驗綜合大樓，將進一步改善學校的硬件設施條件。

（畫面：學校鳥瞰全景——教學樓由遠及近——各教學場館按下面文字切換——教師工作、上課——陳列室教師代表、骨干教師照片）

畫外音：如今的玉屏民族中學占地面積75000平方米，教學班46個，學生2565人，生均占地面積29.2平方米；校舍建筑面積38000平方米，生均建筑面積14.8平方米。擁有普通教室53間、微機室2間，室外籃球場4個、室內籃球場1個，物、化、生實驗室各4間。音體美器材室、會議室、多媒體教室、心理咨詢室、圖書室、閱覽室、舞蹈室等各類館室一應俱全，能夠充分滿足師生的教學需要。學校現有高中專任教師154人，具有本科以上學歷153人，學歷合格率99,4﹪，研究生學歷8人。教師中有全國優秀教師2人，特級教師2人，省級骨干教師2人，地級骨干教師10人，縣級骨干教師28人。教師年富力強，敬業愛崗，學校優雅的環境，高水平的師資隊伍，科學的教育、教學管理，為全面提高學生素質創造了良好的條件。

第二部分：學校管理

（畫面：領導班子開會情景——各班子辦公情景——校長特寫）

畫外音：玉屏民族中學建校七十年來，所取得的發展，是與學校數十年深刻的教育思想和豐厚的文化底蘊是分不開的，更是無數玉中人兢兢業業、執著追求的結果。管理是生命，管理出效益。這里的領導集體精誠團結、勇于開拓、銳意進取。領導班子始終堅持以人本管理和制度管理有機統一，努力創建和諧、人文校園，力求實現和諧教育這一最高理想。民主、科學、高效的管理模式，使得學校整體發展呈現出不斷上升的態勢。玉中師生用用智慧和汗水匯成了“全面發展，人人成才”的辦學理念，鑄成了“尚德、睿智、健體、和諧”的校訓。在實施“師德要高尚，業務要精良，作風要踏實，成果要豐碩”的治校方略與管理理念下，形成了“團結、文明、勤奮、求是”的優良校風。（校長同期聲）

（說話內容：玉屏民族中學始終秉持“全面發展，人人成才”辦學理念，學校教育始終著眼于全體學生，在實現學生全面發展的基礎上，讓學生的愛好、特長得到充分、健康的發展。在七十年的不斷發展中經過歷代玉中人的不斷實踐和艱苦奮斗，創造了一個又一個教育業績。未來，全體玉中人將繼往開來，努力朝著省

級示范性普通高中的目標闊步邁進。我們堅信：玉屏民族中學的未來將更加美好！）

第三部分：教育教學

（畫面：部分教師上課場景——教研活動場景——教師備課特寫——教師《論文集》特寫）

畫外音;教學是學校的中心，質量是教學的生命。教學研究是教師專業發展的有效途徑，是教育質量持續穩步提高的助推器。玉屏民族中學先后承接了《

》、《

》等各級各類課題，促進了學校教科研的發展，教師的探究意識和研究能力有了長足的進步。

（畫面：教師設計學案——發放學案——學生討論、研究學案）畫外音：聚焦課堂促教研，依托科研提效率，是教科研的根本。為此學校主要做了以下探索：研究學案教學，培養學生自主學習的能力。學生依據學案在老師指導下進行自主探究的學習活動，能夠最大限度地為師生“互動探究”提供課堂時空，實現學生學習的最大效益。（畫面：學校鄭孝紅、鄧序凡等教師工作畫面）

畫外音：學校高度重視教師隊伍的建設，打造名師隊伍，通過采取專業培訓、繼續教育、外出學習等多種方式和措施，為名師的成長提供機遇和平臺。（畫面：新引進教師——青年教師與老教師的交流、探討——老教師深入年青教師課堂聽課）

畫外音：學校更重視青年教師的培養，讓他們在各種學習、實踐、競爭中百煉成鋼。近年來學校多渠道引進人才，擴充師資力量，對新引進青年教師，學校制定了老教師對青年教師的“一對一” 培養方案，充分發揮學術造詣高、經驗豐富的老教師對青年教師的傳、幫、帶作用，使青年教師能夠通過教學關、育人關和科研關的檢驗，達到“一年打基礎，三年上水平，五年成骨干”的要求。如今，青年教師繼承并發揚了玉屏民族中學的 “愛崗敬業、求實創新”精神，正茁壯成長。

（畫面：各類證書——陳列室的近年學校高考錄取情況表——部分錄取名單）畫外音：近年來教師積極參加各類教學技能競賽，榮獲地級以上獎項 余次，教師論文獲省級以上獎項 余人次，不少教師在各類省級學科競賽中獲一等

獎。數十名教師被評為省、地級骨干教師或獲得國家級優秀教師殊榮。雄厚的師資隊伍，成為莘莘學子精神的助力，更因其強大的教育合力，推動著學校長足、優質的發展。學校凝神凝力抓教學，千方百計求質量。教學質量的穩步提升，為學校贏得了良好的社會聲譽。2009屆畢業會考優良率56.1﹪，合格率98.3﹪；2009年高考一本上線人數60人，二本上線200人。到2011年，學校連續三年高考上線率均在90﹪以上。復旦大學、中山大學、北京外貿大學、東南大學、中南大學、四川大學、華中科技大學、東北大學、中央民族大學、廈門大學等名校越來越多的出現在玉屏民族中學的高考錄取名單上，一頁頁輝煌的成績，真正實現了玉中人辦教興學，培育人才，回饋社會的辦學理想。第三部分：學校特色

（畫面：學生列隊出校門——班級主題教育及其它德育（安全法制）活動圖片或視頻——學生作文集特寫——作文競賽，演講現場——學生在閱覽室閱讀情景——圖書借閱情景——學生在晚會上主持節目的情景——德育班會課——國旗下的講話——愛心捐款——學生簽名活動等相應場景）

畫外音：特色就是個性，特色就是品牌。百行德為首，“德育是提高教育質量新的增長點”，學校根據不同年級段學生的生理、心理特點，制訂了不同德德育目標，形成了富有實效性、分層次、分學段的德育序列化體系，形成了全程育人、全員育人、全方位的德育工作機制。（畫面:安全教育和法制宣傳講座——消防演練——運動場景——各類比賽、文藝表演——各社團活動等場景——校慶各節目表演）

畫外音：在大力推進德育工作的同時，學校還十分重視學生的個性發展。學校以藝術學科課堂教學為主體，從課堂主陣地全面發展全體學生的藝術素質；以課外興趣小組和參與校外活動為“兩翼”，拓展、提高學生的藝術特長。學校抓住每一個節慶日，組織藝術類節目進行展演,激發師生的藝術熱情、促進師生的藝術追求；利用每一種形式，每一個空間，營造出優雅、濃郁的校園藝術氛圍，使師生在校園藝術殿堂種盡情地感受美、享用美、創造美。古箏、圍棋、舞蹈、動漫、書畫、網球等社團的成立，成為學校一道道亮麗的風景線，使學生們在活動中獲得了體驗，提高了能力，真正感受到“走進生活、快樂學習、張揚個性、實現夢想”的學生文化。經常

開展演講、征文、歌詠、科技等豐富多彩的活動。組織學生參加由省、地、縣組織的多種比賽，屢屢獲獎。通過新生軍訓、國旗下講話、安全教育、消防演練、主題班會管理等形式，加強德育工作，努力培養學生良好的學習習慣和行為規范，為學生奠定了堅實的成才基礎。（畫面:學生獲獎的證書，學生實驗操作的場景，學生各類作品展示）畫外音：優秀學校文化的構建，創造了科學和諧的育人環境，促進了文明向上的優良校風的形成。近兩年學生在參加全國、省、地各類競賽中獲得的獎項共計300余人次，不少學生在省級各類比賽中成績優異。第四部分：學校榮譽

（畫面：陳列室相關圖片資料——部分有代表性獎狀、榮譽）

畫外音：地靈必先有人杰，有耕耘必有收獲！在各級領導的親切關懷和大力支持下，玉中人用不懈的拼搏奮斗，終于找回本應屬于自己的那份自信，正贏得社會各界更加廣泛的信任和支持！學校在過去的幾年中，先后榮獲“ ”，“ ”，活動先進集體，中小學德育工作先進單位，和諧平安學校，玉屏縣小學素質教育綜合評估先進單位等光榮稱號。第五部分：尾聲

（畫面：校園全景——未來校園規劃——師生上下學——校慶校歌表演或音樂教師教授校歌）

畫外音：春的萌發、夏的熱烈、秋的沉穩、冬的蘊蓄，在四季輪轉中催生出自強不息、求實奮進的學校精神。在四季的輪轉中，玉中人奏響了一曲激越奮進的凱歌！在這個充滿機遇和挑戰的時代，開拓進取、與時俱進的玉屏民族中學在素質教育改革的大海上，將會駛向更美好的明天！音樂切換：校歌響起。

第五篇：對“申示”工作的反思

對“申示”評估工作的反思

萬國珍

“申報省級示范園“是幼兒園2004年遷建后的三年發展目標。自目標制定以來，全園教職工信心百倍，一切工作圍繞“申報省級示范園”的目標，以“省級示范評估標準內容”為準則，付出了很多努力，做了大量的工作，使幼兒園的各項工作上了一個新的臺階，特別是我園的教育教學工作，通過教師的辛苦付出和努力，各項工作得到了很大的提高，取得了不可磨滅的成績，這是我們大家有目共睹的。在“申示”工作中，我作為行政班子中教育工作和家長工作的主管，兩年來依照評估標準為指導，認真學習，勤奮努力，為“申示”達標付出了大量的時間和精力，可謂全力以赴，不遺余力。

“申示”經歷了地區初評、省試評、省正評共三次評估，每次專家都給我們指出了很多不足和問題，特別是這一次的正式評估，大家都拭目以待地等待著專家的認可和肯定，聽到專家反饋的“離省級示范還有一定距離”真有些氣餒，有些懷疑是不是再努力也到達不了終點？我們是不是有些自不量力？冷靜下來想，其實專家的要求在老師們看來似乎有些苛刻和過高，但我們應該清醒地認識到，專家指出的問題和不足無一不是我們工作中的存在的實際問題，即使我們暫時還達不到省級示范園的標準，但“申示”的過程本身就促進了幼兒園的發展，一個人或一個單位如果有問題沒有人發現和指出，就永遠只能是“井底之蛙”，正因為有了每次專家的建議，才有了幼兒園的整改和提高。這也是“申示”帶來的良好效應。

保教工作是幼兒園工作的核心，幼兒園工作的宗旨就是為了孩子的發展。這次正式評估中教育工作雖然勉強達標，但專家依然給我們了指出了很多存在的不足和問題，提出了寶貴的建議。我作為教育工作的分管領導和指導者，有不可推卸的責任。針對問題和建議，我認真的進行了疏理、分析：

1、教育主題未能與衛生保健工作密切聯系，教師在教育工作環節中忽略了衛生保健工作。幼兒未能養成良好的衛生習慣，體格發育不理想，這與教師的重教學輕保育，體育活動開展欠缺有關，說明了教師對“保教并舉”認識不夠，今后要加強這方面的指導和督促檢查力度。

2、教師的各種計劃、備課、筆記、總結不符合要求，質量不高，沒有批閱，以前教師大都完成任務了事，而我們業務領導缺乏細致審核，對有些評估內容和要求理解不透，今后注意加強審核和指導。

3、由于時間短、緊，教師補的資料較多，疲于應付日常工作，組織教師對幼兒教育理論的學習機會安排太少，對教師的要求不嚴，以致教師對《幼兒園教育指導綱要》和《幼兒園工作規程》生疏，專業理論知識貧乏。今后多組織教師加強幼教理論知識學習。

4、環境創設中主題墻的設計幼兒參與率不高，教師包辦的成分太多，未能體現孩子是環境創設的主人。教師只圖快、怕麻煩、難準備，所以包辦的成分較嚴重，在環境創設評比中僅限于一學期一次突擊，沒有形成常規性工作，下學期將制定出激勵機制，改成每月檢查，激勵教師創新，充分發揮幼兒的主體性。

5、從教育成效的幼兒測查結果來看，幼兒大部分對各行各業的了解與認識不夠，安全意識缺乏，說明了教師的教學中內容不夠廣泛，對成人勞動、安全教育的教學活動安排較少，今后要深入到教師擬定教學計劃的指導工作中，要求各班每月至少安排一次安全教育活動，月底進行檢查。

6、體現幼兒教育成效的成長檔案雖然得到了肯定，但指出了幼兒作品單一，每次主題的幼兒發展評估表未作匯總分析，今后完善這方面的工作，收集后作為幼兒教育成效的檔案資料。

7、幼兒兩操的動作編排、音樂選定、時間安排未能充分體現各年齡班的特點和發展水平，這是我們在教育理論上理解不夠透徹，多年形成了整齊劃一的習慣，下學期改成各年級組根據年齡特點選定音樂編排分時間段做。

8、家長工作的家訪和隨訪未能正確區分，新生家訪率未體現。我對“家訪”和“隨訪”的概念混為一談，所以對教師指導有誤，使家訪記錄不符合要求。下學期這塊工作進行糾正，對教師家訪記錄加以指導。

9、省級示范工作檔案資料欠缺，幫扶工作無學期計劃，無具體內容項目和具體措施，幫扶成效要有前后對比的資料（幫扶前后幼兒作品、園舍改善前后照片、教師得到幫扶指導的反饋等），外來參觀培訓教師未體現學習內容、學習反饋，我以前對這塊工作的標準內容理解不夠，通過專家點拔指導才明白，今后將按專家的指點去完成。

“申報省級示范園”不是最終的目標，成為“省級示范園”也不是終點，不斷提高保教質量，讓孩子得到更好的發展才是我們永遠的追求。盡管我們在“申示”的過程中歷經千辛萬苦，飽受挫折，只要我們不氣餒，有一種奮發向上的精神，不斷完善自我，我們一定會實現目標！

2006年12月22日