第一篇：新時期教師行為規(guī)范養(yǎng)成

淺談教師教育教學行為規(guī)范

教師是人類靈魂的工程師，是青少年成長的引路人。教師的教育教學行為是否規(guī)范，不但反映教師職業(yè)道德水平，而且直接影響著師生關系的建立，而師生關系是否融洽、直接影響著學生的生理、心理健康和人生觀、價值觀的形成，乃至影響學生的一生。因此規(guī)范教師的教育教學行為至關重要。在教與學的過程中，學生越是優(yōu)秀，老師就越欣慰。師者，傳道、授業(yè)、解惑者也！這是從廣泛意義上來說的；從狹義來講，教師指受過專門教育和訓練，并在學校中擔任教育、教學工作的人，在學校中向?qū)W生傳遞人類科學文化知識和技能，發(fā)展學生的體質(zhì)，對學生進行思想道德教育，培養(yǎng)學生高尚的審美情趣，把受教育者培養(yǎng)成社會需要的人才的專業(yè)人員。教師要適應課程教學，就必須對課程充分理解，誠心接受，熱情投入，不斷提高自身綜合素質(zhì)。教師必須認真學習現(xiàn)代教育理論，特別是素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育和基礎教育等方面的理論，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想和觀念。

現(xiàn)代教育教學觀認為：教育教學過程是師生雙邊活動的過程。學生是學習活動的主體，學習是學生主動建構內(nèi)部心理的過程，學生并不是把知識從外界搬到記憶中，而是以心理需要和已有經(jīng)驗為基礎通過與外界的相互作用來獲取新知識，是以主動建構實現(xiàn)對客觀事物的理解。教師是教育教學過程的設計者、組織者、實施者，是學生獲得知識的指導者、幫助者、支持者和誘發(fā)者。學生獲得知識的數(shù)量與質(zhì)量不是取決于學生記憶和背誦教師講授內(nèi)容的能力，而取決于學生主動探索、發(fā)現(xiàn)、獲取知識的能力。因此教師在教育教學的設計、組織、實施過程中，要通過指導、幫助、支持和誘發(fā)等措施，努力培養(yǎng)學生主動探索、發(fā)現(xiàn)、獲取知識的能力。可是現(xiàn)階段仍有不少教師在舊教育教學觀束縛下，實施與現(xiàn)代科學教學觀相違背的教育教學行為。為了迎接未來知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)和滿足社會主義現(xiàn)代化建設對人才的需要，教師必須轉(zhuǎn)變教育教學觀念，依據(jù)素質(zhì)教育的要求，學生心理特點，以及認識規(guī)律，規(guī)范自己的教育教學行為。

教師要放棄“相信自己告訴學生什么，學生就能學會什么”的觀念。教師要“相信只有學生自己學習才會更有效，相信學生的學習目標要通過某種活動來實現(xiàn)，只有當學生發(fā)揮了自己的積極性才能學會、會學”。學生的各種學習過程都是在教師指導下，學生通過合作學習，主動探索、反復體驗，獲得知識、懂得道理的過程，都是“實踐—認識—再實踐”循環(huán)往復的認識過程。因此教育教學必須直接或間接地緊密結合各種“實踐”（當前的實踐活動或以往的具體實踐），引導學生在“反復的實踐”中認識事物的本質(zhì)，確立正確觀點，拋棄錯誤認識，產(chǎn)生信念，矯正不良行為，做出符合規(guī)則的行為。教師要放棄“學生的學習行為是教師獎懲的結果”的觀念。教師要“相信學生要做出的行為，是與滿足學生自我需要聯(lián)系在一起的”。只有教師的“獎懲”適應學生心理需要時，學生才能產(chǎn)生行為動機，只有學生反復獲得自我滿足后，才能增強自信心，確立行為信念，選擇符合規(guī)范的行為。如果學生認為教師的表揚是虛假的，或能導致他脫離集體，盡管教師想激勵學生進步，學生也會不買賬，而做出不良反映；如果學生認為教師的批評是惡意的、跟他過不去，或能喪失他在集體中的地位，盡管教師是出于“恨鐵不成鋼”，學生也不會理解，而產(chǎn)生抵抗情緒，或 反抗行為?？梢娬J為“較多地對學生優(yōu)點或錯誤做出反映是好意”，未必妥當。因為學生會因教師的批評成為消極目標，也會因教師的表揚使學生成為眾矢之的。但絕不是說學生不需要教師的表揚和批評。關鍵是教師的表揚和批評必須選擇恰倒好處的時間、場合和對象，在充分了解學生的興趣、情緒、性格，以及學生在家庭、集體中的處境和突發(fā)事件的基礎上，從滿足學生的自我需要的實際出發(fā)，選擇真實和適度的表揚與批評，才能使學生樂于接受，自覺發(fā)揚長處，改正缺點。教師要放棄“學生的任務就是接受，教師的任務就是設法使學生?知識瓶?裝得滿滿”的觀念。在這種教育教學思想指導下，往往認為學生獲得知識數(shù)量與質(zhì)量同教師的傳授知識的數(shù)量與質(zhì)量成正比。于是，當教師能在有限的時間內(nèi)，向?qū)W生傳授了最多的知識時，會感到很自慰。當學生安靜地聽教師講課時，教師會感到很自豪。但教師的這種“自慰”和“自豪”是不能持久的，當面對自己的實際教學結果時，又不得不懊喪、憤怒、宣泄與自卑。因此教師要改變舊的教育教學觀念，要相信“學生的學習任務：一是學會求知，即學會建構知識結構、掌握學科的學習方法；二是學會做人，學會交往，即學會在交往中，完善、發(fā)展、自我的心理品質(zhì)、道德品質(zhì)和學習品質(zhì)”。教師的主要任務：一是幫助、引導、支持學生積極、主動獲得知識結構和學習方法，培養(yǎng)學科能力。在充分利用學生已獲得的知識結構和原有的經(jīng)驗，創(chuàng)設獲得新知識的背景下，遵循“同化與順應”原理，啟發(fā)、誘導學生對已有的知識結構進行擴大或改組，建立新的知識結構，使學生在同其他事物、技能的聯(lián)系中領悟、掌握學習方法，增強學生創(chuàng)新意識。二是教師要優(yōu)化集體交往的環(huán)境，創(chuàng)設民主、和諧的育人氛圍，開展有利于學生全面、健康發(fā)展的活動，使學生在各項交往活動中，感受到成功與失敗的體驗，總結經(jīng)驗和教訓，從而學會交往，發(fā)展自我的心理品質(zhì)、道德品質(zhì)和學習品質(zhì)。

人類生存和發(fā)展離不開社會交往。人們只有在交往中，通過別人對自己的態(tài)度，才能學會認識自己，發(fā)展自我觀念，促進自我完善；同時人們隨著自我的成熟對他人的評價，也產(chǎn)生選擇性、批判性和獨立性。對學生而言，他們的自覺行為更多地依靠同學門的態(tài)度和評價，而很少依靠父母和教師的態(tài)度和評價。學生在交往中逐漸學會評價別人，在評價他人的同時，也感覺到自己與他人的差距，達到自我觀念的獨立性。因為學生之間的看法、態(tài)度、興趣有許多相似處，他們可以共享經(jīng)驗，從而融合成一股內(nèi)聚力，形成“集體規(guī)則”，其總的趨勢更具有穩(wěn)定性。這種“團伙友誼”，促使學生由關心自己，希望別人關注、愛撫、照應、保護，轉(zhuǎn)化為關心別人、尊重他人，吸收別人的意見，從而履行自己的義務。同時由于集體交往的評價激起某種焦慮和不安，促使學生學會控制自己的情緒和言行，建立彼此舒暢、輕松的關系；學生也在集體交往中學會如何發(fā)揮自己的才能，并以此為榮，對他人的成功，產(chǎn)生羨慕，激勵自己去努力拼搏，加大自己獲得成功的信心。學生在集體交往中往往并不明白是有規(guī)范的，只有在不斷交往中，嘗試到適應集體的成功快樂，不適應集體的焦慮與痛苦，才能批判地思考與領悟到集體規(guī)則。因此教師要利用集體心理，為促使學生在集體交往中學會對自己行為的觀察與評價，引導學生建立集體規(guī)范。同時要為學生創(chuàng)設集體交往機會，鼓勵和支持學生積極、主動參與集體活動；還要適時調(diào)控正確集體規(guī)范的心理傾向，幫助學生建立正確的榮辱、是非觀，鼓勵學生在交往中學會自我完善和發(fā)展，幫助學生樹立自信心。教師要相信學生能合作學習?，F(xiàn)階段課堂教學采用合作學習的方式還沒有廣泛推開。其原因有二：一是，教師已習慣于講授法，盡管此方法費時、費力、低效，但給教師以安全感，自豪感；二是，教師不相信學生能合作學習。他認為：當前學生獨立觀察思考的能力，理解的能力，表述的能力，爭辯的能力很低，小組學習可能沉默寡言；或認為當前學生受社會上負面影響較大，合作學習容易跑題，小組學習可能一團糟。實際上學生好奇、好動、好問、好爭論、好群體活動是天性，而學生課堂沉默寡言，合作學習能力低正是教師沒有采用合作學習方法所致。今天提倡采用合作學習方法正是為了提高學生的多種能力和綜合素質(zhì)，最大限度地挖掘?qū)W生學習的潛能。人生活在社會里，既有正面影響，也有負面影響，教師想要回避負面影響是不可能的，這正是要通過教育教學解決的問題。教師要利用學生思想認識存在的誤差，設臵問題，引起學生的爭論，在爭論的過程中，引導學生辯明是非，確立正確觀點，提高思想覺悟和多種能力。關鍵是教師要轉(zhuǎn)變教育教學觀念，確立現(xiàn)代教育教學觀，人才觀，認識到為實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化培養(yǎng)會學習、會交往，能創(chuàng)新的人才重要性，努力創(chuàng)設學生合作學習的機會，爭做“第一個敢吃螃蟹的人”。

在教育教學中，學生難免會出現(xiàn)違紀、對抗等情況，而有的教師為保證課堂教學質(zhì)量，采取停止講課、斥責、挖苦，或漠不關心等方法，使這些行為不再繼續(xù)下去；有的教師采取交給校領導、班主任，或家長去矯正。這些方法都不可取的，因為這些方法都不利于幫助學生轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極、主動的學習者，其結果都與教師的初衷相反。心理學家認為：學生的不良行為均是過度焦慮的結果，其行為是為了擺脫焦慮的客觀反映。作為教師應把處理行為問題建立在了解學生行為和心理的基礎上，找出產(chǎn)生不良行為的根源，應帶著理解、同情、關愛學生心態(tài)，采取相應的措施，與學生一起分析產(chǎn)生問題的原因，使其明朗化，促進學生自我矯正。從內(nèi)部因素看，學生為了逃避焦慮可能外顯下列行為。有的為保護自己免受自我焦慮，給自己的不良行為做出似乎合理，又有相當富有邏輯的解釋，即辯護。有的為了避免自己感受焦慮的痛苦，采取推責、他怒、發(fā)泄方式進行自我解脫。心理學家認為：學生的感受器官是通過刺激，傳入神經(jīng)中樞，經(jīng)過篩選，集中到某一任務上，而學生的篩選機能還未發(fā)展成熟，不可能自覺修正自己的行為，只有在集體活動交往中，通過反復反饋矯正后形成?？墒怯械慕處熤粚W習成績優(yōu)良、安靜守紀等學生做出過高的評價，而對學習成績差、相對不守紀的學生做出斥責，這必然傷害其自尊心，喪失自信心，強化不良行為。之。

總之為了迎接21世紀知識經(jīng)濟和社會主義現(xiàn)代化建設發(fā)展的需要，教師一定要以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就全面發(fā)展的合格人才。教師在教育教學中一定要徹底轉(zhuǎn)變教育教學觀念，確定和選擇正確的教育教學行為，從滿足學生正當心理需要出發(fā)，創(chuàng)設學生合作學習的環(huán)境，運用科學方法矯正學生不良行為，全面發(fā)展學生的心理品質(zhì)、道德品質(zhì)、學習品質(zhì)和合作精神，培養(yǎng)學生的學習能力、交往能力和創(chuàng)新能力。

淺談教師教育教學行為規(guī)范

姓名：宣津婷

第二篇：中小學生行為規(guī)范養(yǎng)成

2014年全區(qū)中小學生行為規(guī)范養(yǎng)成教育工作經(jīng)驗交流會

時間：2月28日上午9：00--12：00地點：東山中學電教室 與會人員：各中小學、管理組校長，分管德育副校長，德育主任。會議議程：

1、觀摩東山中學德育特色管理（時間：9:00-9:15，分中學組、小學組）

2、德育科作《中小學行為規(guī)范養(yǎng)成教育工作思考》專題講座（時間：9:20-10:20）

3、學校經(jīng)驗交流發(fā)言（10：30-11:10，要求每間學校發(fā)言時間在8分鐘內(nèi)）

（1）東山中學發(fā)言

（2)覺民小學發(fā)言

（3）第一小學發(fā)言

（4）第四小學發(fā)言

（5）第二小學發(fā)言

4、局領導講話：（時間11:10）

第三篇：教師新時期共產(chǎn)黨員思想行為規(guī)范發(fā)言稿

教師新時期共產(chǎn)黨員思想行為規(guī)范發(fā)言稿【范文一】

在活動前，教委領導為我們提了一些希望和要求，其中一點我認為非常有道理，就是珍惜機會。這不僅是這次培訓學習中我們需要明白的道理，也是在生活中、工作中，需要時刻牢記的，因此我在學習中努力做到：集中精力認真學、聯(lián)系實際扎實學、廣泛交流積極學。

我認為這次的培訓目的在于提高我們新黨員對黨的理論、實踐的多方面認識，通過學習讓我們能夠更自覺地加強黨性修養(yǎng)、培養(yǎng)良好的作風，真正成為一名合格的共產(chǎn)黨員。

一、學習十七屆四中全會精神，加強對黨的了解和認識

黨的十七屆四中全會的召開，具有重要的歷史和現(xiàn)實意義，對于新形勢下加強和改進黨的建設、提高黨的執(zhí)政能力和水平、鞏固黨的執(zhí)政基礎始終不動搖具有重大意義。我們認真學習全會精神，領悟?qū)嵸|(zhì)，結合教育實際，在工作中認真貫徹落實會議精神和提出的要求舉措，切實加強黨組織自身建設、發(fā)揮黨組織和黨員的作用、增強黨組織的凝聚力，促進教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。黨的十七屆四中全會指出，在我們這個十幾億人口的發(fā)展中大國，黨在推進改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設中肩負任務的艱巨性、復雜性、繁重性世所罕見。大家認為全會突出強調(diào)了全黨必須居安思危，增強憂患意識，這反映了黨在新的歷史條件下的清醒與成熟，是中國共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風在新時期的發(fā)揚和光大。作為一名黨員要自覺貫徹黨的新要求新部署，求真務實、埋頭苦干，保持和發(fā)揚黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，努力在自己的崗位上作出貢獻。十七大的解讀，使我加深了對黨的認識，更加明確了作為一名教師，具有良好的職業(yè)道德的重要性，因此無論是在教學還是教育工作中，積極落實科學發(fā)展觀，帶頭執(zhí)行學校的各項規(guī)章制度。

二、學習作風、黨風建設，加強黨性修養(yǎng)，培養(yǎng)良好作風

通過學習，我深刻的認識到開展作風建設集中教育活動的重要性和必要性，對我們老師來說，作風建設具有極其重要的教育意義。作風問題是關系我們黨和國家生死存亡的大問題，關系到一個地區(qū)教育、經(jīng)濟發(fā)展和各項事業(yè)進步，也關系到一所學校的工作落實情況和一個黨員教師的健康成長的問題。作風建設事關黨和政府形象。黨員教師的作風建設可以改善學校的形象，提高工作效率，更好地促使學校中黨員教師投身到為學生服務、為家長服務上來。因為，教師是學生成長的啟蒙者，肩負的責任更加重大，加強黨員教師作風建設，有著更現(xiàn)實的教育意義，這種教育能夠真正觸動教師的靈魂深處，更有利于提高教師的思想認識，進一步調(diào)動黨員教師的工作積極性，全身心投入到教學中，不斷創(chuàng)新教學方法，提高工作質(zhì)量和水平。

在培訓中，我們也觀看了一些有志的黨員干部腐化的過程，他們在最初的時候也有著赤忱的報國之心，有著對事業(yè)的滿腔熱血，只是在金錢和權利的誘惑中，他們沒有把握住自己，觸犯了道德和法律的高壓線。這些慘痛的事例，無不在我們心中造成震撼。他們本可以用自己的能力建設祖國，報效黨的培養(yǎng)，卻在應該堅持的原則問題前潰不成軍。這些事例更是警示我們，要不斷加強黨風建設，作風建設，不斷學習廉政建設的重要性，徹底做到身正、心正。

三、用實際行動詮釋共產(chǎn)黨員的先進性

市委黨校李教授的學習實踐科學發(fā)展觀――以飽滿的姿態(tài)投入‘創(chuàng)先爭優(yōu)’活動”的講座，使我認識到科學的發(fā)展觀在教育事業(yè)中體現(xiàn)為堅持以學生為本，促進學生全面發(fā)展，建立有利于學生終身發(fā)展的學習機制、教育機制、成長機制。促進學生、老師、學校及教育的全面可持續(xù)發(fā)展。樹立和落實科學發(fā)展觀是一個不斷探索實踐、不斷深入研究、不斷創(chuàng)新發(fā)展、不斷提高前進、不斷形成共識和凝聚力的一個過程。“學習實踐科學發(fā)展觀的精髓在于實踐”對于一名教師來說，我覺得，一是要不斷學習政治理論和新的教學理念，掌握現(xiàn)代教育教學技術，樹立以學生為本的教育教學理念，不斷提高自身的教學素養(yǎng)。二是學習教學方法來提高自己的業(yè)務水平。掌握本學科最前沿的研究成果，增強科研意識和改革意識，積極參與教育改革，在實踐中提高自己的教育教學能力。三是要為人師表，以身作則。教師在學生心目中占有很大的位置，教師的一言一行都在潛移默化的影響著學生，一個有良好師德的教師應站在學生和家長的立場及處境思考問題，把學生和家長的意愿與發(fā)展需要擺在第一位。

遲希新教授講座“新時期教師職業(yè)道德角色定位與功能實現(xiàn)”，促使我認認真真思考怎樣才能做一名好教師?俗話說“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。熱愛學生，尊重學生是教師最基本的道德素養(yǎng)。一個教師只有熱愛學生，才會依法執(zhí)教，無微不至地關心學生的健康成長;才會兢兢業(yè)業(yè)，樂于奉獻，竭盡全力地去教育學生;才會自覺自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表、廉潔從教。

教師面對的不是冷冰冰的產(chǎn)品，而是一個個有著鮮活生命，正在茁壯成長的孩子。熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。師德不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!其實，在日常的教育教學工作中，我們教師都在用行動詮釋著師德師風的真正內(nèi)涵。師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是――每位教師的自我修養(yǎng)!讓我們不斷地學習提高自己的職業(yè)道德修養(yǎng)，讓我們以良好的師德師風來規(guī)范自己，從而去贏得學生的信任，家長的放心，做一名人民滿足的新時代教師。

同時三位“德業(yè)雙馨”優(yōu)秀黨員事跡報告中，她們的共同目標，為了學生無私奉獻自己的青春，自己的知識，自己的博愛，讓我深深感受到作為一名人民教師的責任和滿腔熱情，體會到了一名優(yōu)秀共產(chǎn)黨員先進性，她們就像一面旗幟，引領我不斷前進。

他們時刻牢記黨的宗旨，以一個優(yōu)秀黨員的標準嚴格要求自己，堅持學習，保持共產(chǎn)黨員的先進性，兼顧了學習、生活和工作上的矛盾。他們對學習的執(zhí)著、對工作的負責、對生活的樂觀，尤其使我佩服!他們成功背后的酸甜苦辣，尤其使我感動!想起自己有時不懂得如何處理學習和工作的矛盾，因而耽誤了學習，幸虧自己在領導的幫助下找到學習和工作的平衡點。在擔任六年級兩班教學任務和一班班主任工作及校級語文組長任務，工作的事情是非?，嵥?、繁雜的，有時候真的覺得很辛苦，很想放棄，但每次想到這是領導對我的信任和肯定，想到自己作為一名黨員教師應有的責任，我都毅然去肩負起這份工作，努力把它做好。同時，我對學習進行了深刻的反思，調(diào)整學習方法，克服懶惰心理。

在教學工作中，我認真學習新課程理念的基礎上，結合自己所教的學科，積極探索有效的教學方法，并形成自已的教學風格。根據(jù)教材的內(nèi)容，學生實際情況，通過鉆研教材、研究具體教學方法，制定了切實可行的學期教學計劃。對于每一個教學內(nèi)容，都做到精心準備，努力鉆研教材，力求設計出既能激發(fā)學生興趣又能切實落實教學目標教學方案。在課堂教學的實踐過程中，鼓勵學生積極參與、主動探索、自主思考，在教學中力求創(chuàng)新。課堂教學重視學生的能力訓練，精心設計練習作業(yè)，培養(yǎng)良好的作業(yè)習慣。在合理安排六年級緊張復習中，主動承擔語文組作文專題研究課任務，使自己再次得到了歷練。同時及時總結教育教學實踐中的困惑與體會，認真撰寫教學課例、反思、說課稿、聽課感悟、教研感受，整理了語文知識點細目表、習作指導細目等三十余篇。積極參與校本專題課程研究，設計了書法教學課例，完成了專題教學錄課任務，在新的教學領域磨煉自己。

在班級文化建設與班級管理工作中，我做到細致入微了解每位學生的心態(tài)，巧妙的做好學生的思想工作;積極準確的處理班內(nèi)的一些問題，做到防患于未然;還在日常的學習中有目的、有意識的對學生進行思想和行為的養(yǎng)成教育。一學期來，結合學?！霸娨庑@”辦學特色，以文化熏陶學生，建立班級書香閣圖書角、完善家長閱讀制度、打印班級文化月刊;以活動教育學生，召開新學期“快樂起跑，攜手同行”班會、鼓勵學生全員參與家長開放日活動、積極參與古詩誦讀及匯報活動、設計古詩手抄報、社會實踐活動撰寫活動報告;以展示激勵學生，培養(yǎng)學生一技之長，組織學生參加校級、區(qū)級各項競賽活動，最終促進學生的潛能得到發(fā)展，健康快樂的成長。我始終相信，做好簡單的事情就是不簡單，做好平凡的小事就是不平凡。

通過新黨員培訓學習，對照自己的承諾，作為一名新黨員還應加強黨性修養(yǎng)，勤于學習，肯于鉆研、團結協(xié)作。自身克服懶惰心理，調(diào)整學習方法，加強政治理論學習，多看理論書籍、權威性的教育教學期刊雜志，了解更多著名教育專家、行家的觀點，了解當前的思想教育動態(tài)。對學習進行深刻的反思，每月把自己在工作實踐中發(fā)現(xiàn)的問題和有價值的東西趕快記下來，撰寫

一、兩篇教育教學感悟，享受成功，彌補不足，在總結經(jīng)驗中完善自我;改變自己不善言談的狀況，在教育教學活動中本著互相學習和團隊協(xié)助的原則，把自己的經(jīng)驗與失敗與老師們多交流、溝通，共同鉆研，發(fā)揮團隊精神，帶動語文組，帶動一個年級;關心學校的發(fā)展，在各項工作中，從小事做起，用愛心耕耘，用奉獻充實生活，個人利益服從集體利益，扎實工作。發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，爭做教育教學先進個人和爭創(chuàng)黨員優(yōu)秀示范崗位。

正像全國特級教師魏書生曾說過：“索取不是愛，獻身才是愛。你熱愛生活，熱愛自然，熱愛明天，熱愛人民嗎?那么收回你向他們索取名利的手，灑下你的熱血，捧出你的誠心，獻出你的汗水、力氣，你會在這獻身中尋到歡樂與幸福的真諦?！?/p>

第四篇：行為規(guī)范養(yǎng)成月活動方案

張家坡中心學校小學部學生“行為規(guī)范養(yǎng)成訓練月”

工作方案

一、指導思想

為進一步加強學生行為規(guī)范教育，培養(yǎng)學生良好道德品質(zhì)和行為習慣，促進學生全面發(fā)展，根據(jù)《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設若干意見》及《公民道德建設實施綱要》精神，堅持以黨的十七大五中全會精神和科學發(fā)展觀為指導，以《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》為基本要求，加強教育與訓練，引導學生學會做人、學會生活、學會學習。

二、工作目標

通過訓練使學生能自覺遵守《小學生日常行為規(guī)范》、《小學生守則》，形成良好、文明的行為習慣，營造“安全、文明、衛(wèi)生、有序”的校園環(huán)境，形成良好的校紀校風。

三、工作措施

1．制度育人：以《小學生日常行為規(guī)范》、《小學生守則》為行為習慣培養(yǎng)的教材，根據(jù)實際情況制定本?！暗掠炕u比細則”，以養(yǎng)成教育為主，狠抓學生行為規(guī)范訓練；

2．活動育人：舉行《小學生日常行為規(guī)范》、《小學生守則》知識測試活動和行為規(guī)范養(yǎng)成教育主題活動，通過活動強化學生對《規(guī)范》、《守則》的認識；

3．課堂育人：班主任要承擔起行為規(guī)范養(yǎng)成訓練的主要工作，還要充分發(fā)揮各學科的育人功能，把行為規(guī)范教育滲透到各學科的教

學中；

4．陣地育人：利用班隊活動、紅領巾廣播、黑板報、宣傳欄等各種陣地進行宣傳教育，促使學生正確認識行為規(guī)范，獲得正確的情感體驗，形成符合規(guī)范的行為導向；

5．榜樣育人：評選校園“文明之星”。樹立典型，加以表彰，充分發(fā)揮榜樣的示范激勵作用，引導學生學會自我約束；

6．家校合力：做好家校聯(lián)系工作，讓家長配合學校的養(yǎng)成教育，以進一步鞏固教育成果。

四、工作安排

（一）學習宣傳階段（第一周：9月1日--9月31日）

1．舉行學生“行為規(guī)范養(yǎng)成訓練月”活動啟動儀式，提出活動的目標、要求；

2．組織學生深入學習《小學生日常行為規(guī)范》、《小學生守則》；81個好習慣。

3．利用廣播站、宣傳欄等渠道大力宣傳“行為規(guī)范養(yǎng)成訓練月活動，營造出“人人學規(guī)范、人人守規(guī)范”的濃厚氛圍。

（二）組織實施階段（10月8日--10月31日）

1．各班學習新的德育量化評比細則，引導學生自覺遵守細則要求；

2．加強校園環(huán)境和班級環(huán)境建設，做好環(huán)境衛(wèi)生、班風班貌、儀容儀表保持工作；

3．利用每周三、周五對學生進行守則和規(guī)范積累測試。

4.小學生應養(yǎng)成的81個好習慣，專題展板教育。

5、10月的四次班會以“行為規(guī)范養(yǎng)成月”為主題，各班自行設計活動。

四、工作要求：

1、加強學生行為規(guī)范教育，培養(yǎng)學生良好的行為習慣是創(chuàng)建和諧校園的必然要求，是實施素質(zhì)教育的客觀需要，具有十分重要的意義和必要性，要把行為規(guī)范養(yǎng)成教育作為學校的工作重點之一，把行為規(guī)范養(yǎng)成教育滲透到各個教育教學環(huán)節(jié)之中。

2、要精心組織，扎實開展活動。

張家坡中心學校小學部

德育部

第五篇：行為規(guī)范養(yǎng)成教育階段總結

好習慣成就希望，好品質(zhì)造就美麗人生

----學生行為規(guī)范養(yǎng)成教育階段性總結

“好習慣成就希望，好品質(zhì)造就美麗人生?！边@是原王智安校長幾年前提出的我校育人工作的宗旨，德育工作的重點。多年來，我校根據(jù)學校所處地理位置、生源條件和家長素質(zhì)等實際情況，著重抓好學生文明禮儀和行為習慣的養(yǎng)成教育，特別是在教育局發(fā)出強力抓好學生良好行為規(guī)范養(yǎng)成教育號召以來，我校在原有的基礎上，更加細化、深化了此項活動的開展，現(xiàn)就我校在活動中的一些做法向各位領導匯報，不足之處敬請指正。

一、領導垂范來帶動全局。

知是行為的先導，是產(chǎn)生行為的思想基礎。為此，學校廣泛宣傳、發(fā)動師生，營造良好的活動氛圍。

1、首先召開了學校領導班子會議，傳達教育局文件精神，宣布了學校培養(yǎng)學生良好行為規(guī)范養(yǎng)成教育工作領導小組名單，校長任組長，公布了小組成員崗位及職責分工。召開教師會，具體安排部署活動的目的和要求，以及要達到的效果。

2、精心組織，擴大影響。在全校舉行了隆重的啟動儀式，在會上，校長做了動員講話，大隊輔導員公布了文明禮儀和行為習慣規(guī)范檢查、評比細則及獎勵辦法。

二、用規(guī)矩制約孩子的行為

俗話說的好，“沒有規(guī)矩，就無以成方圓”。一個孩子良好的行為習慣的養(yǎng)成，僅靠學生個人的自律難以奏效，僅靠老師的說教收效甚微。為此，學校加強了對學生檢查制約的力度，從室內(nèi)到走廊、從樓層到樓內(nèi)、從樓內(nèi)到樓外、從個人規(guī)范到全員規(guī)范。檢查評比由點到線再到面。

1、充分利用晨會、班（隊）會、升旗等時間，教育和強化學生嚴于律

己，模范遵守“三別、五帶、七無”要求的內(nèi)容。

2、樹標桿、找差距。各班選拔文明小衛(wèi)士，在本班級的門口站崗，既起到了榜樣的引導作用，還能及時制止和糾正其他同學不規(guī)范的行為和不禮貌的語言。同時，把表現(xiàn)好的文明小衛(wèi)士安排到校門口做示范、當榜樣。

3、明確劃分衛(wèi)生責任區(qū)域，把責任班級標牌上墻，那班的環(huán)境衛(wèi)生不好，領導、老師，家長、客人來校都一目了然，促使各班盡心、盡力做好環(huán)境衛(wèi)生工作，保持校園的整潔。

4、打破常規(guī)，凸顯學生的自覺能力。王秀華校長到任后，根據(jù)學校門前交通狀況，考慮到學生存在著的安全隱患，經(jīng)班子研究決定，打破了上級規(guī)定的學生入、退校時間的束縛，試行學生到校就入校，帶班領導、值周教師提前到校檢查、規(guī)范學生的活動行為。幾天看來，到校學生有序、活動規(guī)范，從一個小的側(cè)面反映了我校抓行為規(guī)范的良好效果。

5、檢查小組嚴肅認真、檢查頻率勤。檢查小組由校長親自帶頭，主抓德育的副校長、大隊輔導員、安綜副主任、帶班領導5人，同時但在不同的位置流動檢查。及時將檢查到不規(guī)范的學生姓名、班級及不規(guī)范的原因、衛(wèi)生不達標的班級記錄好。期間，學校開展了兩次大型教學活動，都沒有間斷我們的正常檢查評比工作。做到了日檢查、周通報、月表獎。

6、力求全面。我校安排帶操的體育教師及主抓領導檢查兩操情況，校醫(yī)檢查各班的眼操情況，每天賦分。兩操歸入紀律之中，眼操歸入衛(wèi)生之中，納入到各班月考核評比之中。

三、以獎代罰，激勵師生的積極性

為了使學校這些具體要求成為學生的自覺行動，調(diào)動教師的積極性，我校實施了以獎代罰的工作措施。

1、每月按檢查賦分情況，將每個年組的班級排出名次，四個平行班級的獎勵前兩名，第一名的100元，第二名的50元；五個平行班級的獎勵前三名，第一名的100元，第二名的50元，第三名的30元。在月末的全體教師會上公開表揚并兌現(xiàn)獎勵。這樣的辦法極大地激勵起了未受表獎教師的干勁。

2、各班選拔、推薦的文明小衛(wèi)士，學校集中表獎頒發(fā)證書，并將獲獎學生的名單公布在揭示板上，利于其他學生監(jiān)督。在班級中形成了每個學生自覺遵守學校的各項要求，積極爭當文明小衛(wèi)士的良好局面。

我校在校長的親自帶領下，消除了部口分工的不同，上下一心，團結協(xié)作，在培養(yǎng)學生良好行為習慣的活動中，工作扎實，措施得力，如今走進校園，鮮花與綠樹相襯，校園環(huán)境顯得格外的清新、整潔。學生秩序井然，言行舉止規(guī)范；學生進校一條線，出校成兩排；學生能自覺地上樓下樓右側(cè)行、不跑動，校園內(nèi)禮貌用語常聽到。

但深知我們做的還不夠，與領導的要求還有一定的差距，我們會竭盡全力，創(chuàng)新方法，定會收到滿園芬芳。

西街小學 2013.7.15

好習慣成就希望 好品質(zhì)造就美麗人生

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