第一篇：小學班主任工作總結與反思

**2013-2014學年度秋季學期 六年級

（一）班班主任工作總結

班主任工作千絲萬縷、繁瑣羅嗦。作為一名小學的班主任，班主任工作的確給我帶來許多需要總結與反思的地方，在此我將自己的一些想法與反思總結成以下幾點：

一、常抓常規管理，初步養成良好習慣

學生從早晨上學到放學，一日的常規是否規范、文明，影響到良好集體的形成及學生各方面的發展。在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規管理，培養學生良好的學習、生活習慣，為學生創設一個和諧、整潔的學習、生活環境。學期初，我就根據班中的實際情況，明確了各個崗位的負責人。如：紅領巾校徽佩帶檢查員、兩操檢查員、班級衛生檢查員、紀律檢查員等。同時，我利用班隊、晨會讓全班同學討論，明確小學生應做到哪些，不能做哪些。

二、讓學生參與班級管理，充分發揮班干部的主動性。

班主任是班級的組織者，要圓滿完成班級的各項任務，必須領導學生，信任學生，調動全體學生的積極性，讓他們參與班級事務的管理。為了挑選出來的班干部成熟起來，我充分發揮他們的主動性，帶好和管理好班集體，讓他們真正成為我的得力助手。

1、樹立威信，熱情幫助。

班干部威信高低是一個班級各方面好壞的量度，在同學心中有較高的威信，除了班干部的自身努力外，還需要班主任的熱情幫助。要求其他同學才會樂意接受和改正。

2、對班干部要放手，讓他們大膽地開展工作，去發揮他們的才能，當班干部在某個方面出現錯誤或遇到困難時，我就為他排憂解難。慢慢地班干部們工作主動，也敢于指出班中的不良作風，使我能更徹底地了解班級的情況，更好更順利地開展工作。

3、召開會議。

定期內召開班干會議，讓他們說出班中存在的問題，商量、討論解決的方法，許多同學都能大膽地提議，而我對他們的優點給予肯定，指出他們的缺點，并給予指導，幫助他們克服。

三、做一個以德服人、“人和”的班主任。

首先我希望培養孩子成為一個有“德”的人，因此在平日的教育中我非常注重德育的滲透，經常結合教學內容，對學生進行行為規范、集體主義、愛國主義等德育教育，我要讓學生知道在他成才之前首先要學會做人，做一個品德高尚的人。

“公正”也是學生所看重的一項教師品質，因此對于所有的學生我都會一視同仁，當學生有進步時，我會及時做出表揚，而當學生犯錯時，我也會做出合理的批評與教育。不會因為他成績好而心存袒護，而對成績差的學生抱有偏見。

其次，成為一名“人和”的班主任一直是我追求的目標，當然“人和”的班主任也應該是有威信的，而威信并非憑空產生，是要靠自己樹立的，以身作則，言教不如身教，良好的身教是樹立威信的最好辦法。另一方面“人和”的班主任又應該是具有親和力的，因為每一個學生都是有情感的，如果威信能使學生對教師敬重，那親和則使學生對教師不會敬而遠之，情感像一根紐帶，把教師與學生緊緊聯系在一起。在日常的工作中，用“愛”的思想來指導我們的工作。當孩子表現好時，教師看似不經意地摸摸其腦袋或拍拍其肩膀、后背等，都會給學生帶來很大鼓動。在和學生交流時我會注意自己的語氣和語速，讓學生感受到我對他的重視與尊重。

四、加強家校聯系。

孩子的教育離不開老師和家長的共同協作，孩子在家中的表現只能通過家長來獲悉，同樣學生在學校的表現也應及時反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學期主動與家長們保持聯系，將一些孩子的表現通知家長，共同商量對策，或是平時放學時與多位家長進行交流。以上就是我個人班主任工作中的一點得失體會。當然，我做得還不夠，有待于進一步提高。相信在以后的工作中，我將會以更大的信心和熱情投入到其中。

**2013-2014學年度秋季學期 四年級（5）班班主任工作反思

（二）作為教師，尤其是小學教師，工作是繁忙、繁重、繁瑣的，可是再忙再累，作為教師的主要工作不能丟了、不能忽視、不能應付，如果沒有認真做好教學工作，將會帶給你無盡的麻煩，增加更多的負擔。從各班參與學校的一些活動也能影射出你教學工作的虛實，能體現出你對學生的訓練是否到位、是否有效。教學工作的好壞制約著班級學生參加各項活動的優劣，原因：一方面是老師的水平問題，更重要的還是老師認識和態度問題，如果有積極的心態，就一定會在各項活動中取得好成績，在這個過程中教師自身也能得到提高，否則只能越來越差或者是越來越平淡。為了更好地實施今后的教學，下面的要求，老師一定要努力、要用心、要認真地思考一下，干工作也要講究方法，勁要使得有效，力要出得有用，有效地開展好自己的教育教學工作。

1、平時的教學工作要注意養成良好的習慣：比如認真備課的習慣，不管多忙，一定要做到不備課不上課，對教學內容要做到心中有數；認真上課的習慣，平時的課不能像公開課那樣全面，但一定要有對學生的訓練，那怕是一點點的，只要有就不會白上；定目標的習慣，一節課要完成什么、要訓練什么，一項活動要達到什么程度，拿到什么成績，心中必須有目標，而且一定要實現；提高一個層次的習慣，課堂上對學生的訓練要有層次，訓練過的要提高，初次訓練的要扎實，參加活動也如此，不要抱著完成的態度，要高標準要求，高質量完成；科學輔導的習慣，對學生的輔導，不是內容越多越好，時間越長越好，輔導的內容精、時間少、效率高才是好方法。“習慣決定命運”，有了這樣的習慣，在你的手下就能造就出一批具有好習慣的學生。

2、對學生的思想滲透不能忽視，無論是哪一學科都要有思想品德的方面滲透，我們每學期都制定學科德育滲透目標，制定了就要實施，不能光寫不干，成為空頭支票。三維目標之一就是“情感態度與價值觀”，這一目標就是通過德育滲透來實現的。但德育滲透絕不是簡單的說教，這樣會引起學生的反感。教師必須根據教學內容和教學過程適時、適當地對學生進行思想教育，就像王曉波在反思中寫的那樣，思想教育最忌諱的是“生拉硬拽”，所以教師應該用學生喜歡的、樂于接受的形式表現出來，引導學生去把“大道理”化作生活中的行為習慣，讓學生通過教師的引導真正的理解、認同并付諸于行動。

3、對學生的要求要嚴、要一視同仁，不能隨意和偏袒。平時的工作中免不了對學生的批評教育，適當的批評會收到事半功倍的效果，不當的批評或者出口傷人（偶爾也就算了，有的經常這樣）不僅會給學生造成心理傷害，對自己也是傷害，于人于己都不利；另外對待學生一定要公平公正，教師的偏向是教育工作的一大忌，不能使學生信服的教育怎么會有好的教育效果；不加思考隨意批評學生同樣會使學生心理不平衡，不管什么樣的學生都會有自尊心，作為教師不要做傷學生自尊的事。

4、工作能力與水平體現在各個活動之中，如美文誦讀活動存在幾個問題：①基調把握不準、齊讀拉長音、沒有自然停頓。②語速沒有做到快慢有致、輕重緩急、高低錯落。③表情不能目視前方，表情不自然、不大方等。④聲音用的不

準，以為扯著脖子喊就是有感情，該揚的上不去，該抑的下不來。教師寫體會感想活動，要求是根據一段話寫體會，有的寫跑題了、有的寫偏了、有的列了很多做法卻不去扣題。

5、教師自身要有好學、上進、積極的心態，去感染學生，影響學生，在學生面前不說消極的話，不做與教學無關的事，要注意自身形象，因為身教重于言教，你也許沒有在意，學生身上很多毛病可能都是在老師身上學到的，反過來你還去批評、去生氣，這難道不是自討苦吃，自尋煩惱嗎？

6、要經常換位思考，對待問題學生尤其是學習吃力、比較內向的學生要付出點耐心、要有信心，不能把它們看的一無是處，如果這樣的話，問題學生真就無法改變了。不好聽的話誰都不愛聽，學生也一樣，如果得到的總是教師的否定，他還有什么進步可言。對于這些學生來說他們是班級的弱勢群體，如果教師一味地批評，他們只能得到老師和學生們的歧視，這樣的結果不是我們做教師所要的吧？所以不同的學生要用不同的方法對待，學生的智力是參差不齊的，學習的結果不可能是一樣的，要善于利用學生身上的閃光點來彌補他的缺點。

**校2013-2014學年度秋季學期 四年級（5）班班主任工作反思

（三）四（5）班是一個活潑向上的集體，學生小錯不斷，所以幾乎每天都要對他們耐心教育。教師批評學生的機會很多，如果不注意場合，不分學生的性格特點，都橫眉立目，訓斥責罵，結果一定是學生心服口不服，起不到批評的效果。這就要求教師批評犯錯誤的學生，要講究點藝術。

1、批評時要尊重學生

批評學會時不能隨心所欲，信口開河，而要注意對不同的學生在不同的場合。批評學生最好不要在大庭廣眾之下，那樣會使學生在同學面前丟面子，傷害他們的自尊心，產生破罐破摔的想法及做法，不配合老師改正錯誤。開展批評，攻心為上，一定要在尊重學生的前提下，多用揭示語，啟發對方自己思考，從而能理智的認識到自己的問題，以達到意想不到的效果。

有一次，班里丟了東西，通過側面調查，我了解了是班級里一個學習較差的女同學拿的。于是就找那個學生談心，柔聲對她說：“你借別人的東西怎么不告訴人家一聲呢？這是禮貌，不然別人說你是偷怎么辦？”一個“借”字，既維護了學生的自尊心，又解決了問題。從那以后，她再也沒有拿過別人的東西，學習熱情也提高了許多，真是一舉兩得。

2、切記課上批評學生。

上課老師在傳授知識，出現了意外情況不要批評學生，可采用神態、手勢或幽默的語言等對學生做一些暗示，課下再找學生交換一下看法，既避免了傳授知識的中斷，又保護了學生的自尊心。

3、切記一刀切批評學生。

學生由于性格、年齡特點，犯錯誤實屬正常。明白了這一道理，教師就應心平氣和地去對待平時學生所犯錯誤。批評學生的方法不能千篇一律，犯錯誤的對象不同，批評的方法也就不同。性格內向和外向的學生不一樣，男生和女生不一樣，初犯和常犯錯誤的不一樣，性格倔強的學生和性格開朗的學生不一樣。不管是哪一種，為師者都要全面了解事實的真相，再選擇恰當的方式，要滿懷關心之情，一個善意的眼神，一個關心的動作，都能起到很好的效果。反之，學生犯了錯誤，教師不管三七二十一就暴跳如雷，聲色俱厲，讓學生望而生畏，結果一定是教師白費力氣，收效甚微。

4、批評時傾注師愛

教師批評學生時要做到嚴而有格，嚴中有愛。做到嚴而不厲，抓住時機，要熱情寬容，把愛分給每個學生，從而形成一種民主、和諧、平等的新型師生關系，真正做到“嚴而不死，活而不亂”的境界，才能讓學生“親其師，信其道，樂其學”，以達到預期的效果。

5、寓批評于表揚之中 卡耐基說過：“任何人都有被肯定的渴望。”即使有了錯誤的學生也是如此，這就要求教師在批評學生的時候發掘他們的“閃光點”。首先要肯定成績或優點，既不使學生感到突然，又消除其心理上的戒備，使學生覺得你并非總盯著他的錯誤，創造一種柔和的談話氣氛，然后再有針對性地指出他的不足之處，并講明利

害關系，使受批評的學生易于接受，認識到自己的錯誤。

總之，藝術地批評學生，既教育了學生，解決了問題，又拉近了師生間的距離，何樂而不為呢？

第二篇：2011班主任工作總結與反思

班主任工作總結與反思

青云中學王磊

班主任是班級管理工作至關重要。在過去一個學期的班主任班級管理工作中，我主要從下面幾方面來著手：

一、工作方面

（一）、在班級管理上：

俗話說：火車跑得快，全靠車頭帶。班干部正式這種角色的最好演繹，因此，建設一支高素質的班級領導核心也尤為重要。在實際的操作中，要理清“具體的指導和放手工作”的關系，在班級管理和班委成員共同分析和討論班上的具體情況下，鼓勵他們發揮創造性，放手在他們獨立開展工作，把為同學們服務的理念植入他們的工作中。從取的效果來看，一支團結的班干隊伍，在協助班主任開展日常的工作，促進良好的班風建設方面，其作用是很大的。

（二）、在學風建設上：

一個優秀的班集體，在學風建設上，也必須具有學習氛圍濃厚，在成績上有你追我趕的學習勁頭，因此在學風建設上，主要從以下方面來加強：

1、積極配合學校，在班集體上大力開展信心教育活動，根據本班的具體實際，制定班級信心誓詞，充分用課堂、班會和與學生談心的時間，向學生進行信心教育的滲透，對學生進行賞識教育，多給學生鼓舞，多給學生自信，多給學生支持；

2、與各學科老師溝通聯系和交流，了解學生的學習成績，分

析學生的各科存在的問題；加強對學生進行法上的指導，進行有針對性的輔導，二、成績方面

在學風建設上：在信心教育的影響下，我們班上的學生改變了自卑的學習心理，精神飽滿、熱情高漲.在班級管理上：班干隊伍素質加強，責任心意識濃厚，班級體榮譽感強，團結作風好。特別是班長王勝，郝洋洋等，他們在班級管理意識上十分負責，班上的張艷嬌、趙雅榮等同學都到級組參加學生的管理工作。

三、反思方面

正所謂付出不一定有收獲，但不付出就一定沒有收獲。盡管在這一階段制定了詳細的工作計劃，但是在具體的班級管理過程中，在吸取班主任對班級管理的經驗和教訓上，也有一些方法和管理的漏洞有待改善和加強，甚至是值得反思的。

（一）、班主任班級管理工作有待加強。

1、班主任批評的藝術性。

2、管理工作的跟蹤、反饋的及時性。

3、班級管理精致化水平有待加強。對宿舍管理上出現的問題就是上述原因所導致；

（二）、班主任工作的反思

1、管理上的原則性

2、管理過程中的民主性

學高為師，德高為范，作為一名班主任，在日常行為應該以身作則，言傳身教，這樣學生才能親其師，信其道，這也是新時期班主任的工作要求。在過去一個階段的班主任工作中，由于管理知識水平的缺乏，經驗生疏，在具體處理學生問題上有些不恰當的做法，因此在以后的工作實踐中還需要不斷探索和完善。短暫的從教經歷讓我真正體會到了為人師之苦，為人師之累，為人師之難，為人師之樂，它也讓我對教師這一行業有了更新的認識和體會。

第三篇：班主任工作總結與反思

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（20XX——20XX學年

第X學期）

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1408

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單位

姓名

20XX年X月

班主任工作總結

——單位

姓名

20XX年X月

時光匆匆，一個學期的時間過去了，回顧這一個學期，雖然在做班主任的過程中，遇到了很多困難，這些困難也曾是我沒想到的，但我卻在班主任工作中學到了很多東西，不斷總結，提升自己的班主任工作能力。以下是我對本班的一些工作總結。

一、全面配合學校工作，加快自身發展。

（一）遵照學校德育工作要求，著重加強確立健康的自我意識，自覺抵制不良行為思想的誘惑，形成良好的行為習慣和思想品德的引導，開展多種適合學生特點的教育活動，促使他們健康成長。

（二）堅持以師生的可持續發展為本，落實道德建設綱要，系統科學的開展生命教育，提升人文素養，進一步落實弘揚民族精神教育。

（三）配合學校開展的各項活動。利用學校提供的各種德育資源，實現德育工作與教學工作結合，行為規范和自主管理相結合，以期不斷完善學生人格，實現主體價值的張揚和超越。

二、加強班風學風建設，樹立良好的學習風氣。

（一）抓好學生常規，重新制定班規。要求我班學生早上按時到校；規范交作業，學習委員負責作業上交情況統計；上課注重紀律要求，認真聽講，積極提問；中午準時進教室，做好下午的課前準備工作；放學后認真做好值日生工作。

（二）注重班級文化建設。根據班級特點布置班級環境；實現班級文化多元化，根據形勢要求，配合重大紀念活動及時更換班級黑板報。

（三）完善班級管理制度。全面整頓班干部部隊伍，進行改組重建。完善班級獎懲制度，全面提高學生在紀律方面的自我約束力。

常言道：榜樣的作用是無窮的。我班擁有像XXX等這樣的優秀的學生，用他們的學習態度和精神做榜樣，影響班級中的其他同學。同時加強對后進生的愛護，引導這批學生自覺參加學習生活，激發他們的學習激情，提高學習興趣與成績。平時充分利用課余時間對學生開展前途教育，深入學生當中做好思想教育，樹立正確的班風學風。

三、建立班級公約和健全班干部隊伍,充分利用公約的約束作用和小助手的輔助作用。

班級公約是規范學生行為的標準，利用此法可以有效的幫助班主任管理學生，更能為班干部提供管理班級的依據，這也能更好的發揮班干部的小助手作用。任用班干部應通過民主投票選舉，讓學生挑選自己信得過的學生擔任班干部。對產生的班干部明確各自的職責，團結協作，共同管理班級。同時設立紀律委員，加強紀律管理。

四、加強各學科教師的協調，全面提高各學科成績。

協調好各科之間的關系，使各學科教師能夠各盡其能，做好學生的輔導與教學工作，各門學科都能均衡發展，全面提高學生的各科成績。在學習方面我本學期主要從以下幾個方面來抓成績提高。

（一）抓好輔優補差工作，對困難學生要多鼓勵和幫助，采用多種形式，補缺補漏。

（二）努力抓抄襲作業的情況，做好早讀與晚輔導的安排。

（三）與家長積極溝通，端正學生學習態度，及時了解學生思想狀況，鼓勵進取，爭做先進。

（四）多對學生進行學習方法的指導，講究科學合理的學習方法，并且經常用事實和道理指導學生。

（五）培養堅韌的毅力和克服困難的勇氣，努力在這一學期有大的進步。

這學期是我帶第一個班級，出現了很多意想不到的問題，這也是對自己能力的一個考驗。通過請教其他班主任和向其他班主任學習，我初步建立了自己的一套管理學生的方法,那就是：嚴抓行為習慣、關心學生身心，幫助困難學生、預防處理事故、學習請教經驗、溝通聯系家長。在今后的班主任工作中，要更注重學生的思想動態，使班級更有凝聚力，把班級工作做的更上一層樓。

第四篇：班主任工作總結與反思

班主任工作總結與反思

短暫而又忙碌的班主任工作即將結束。回顧這一年來的學習過程，我受益非淺。在班主任的工作崗位上只有近30個年頭，以往認為我在班主任工作以及班級管理上已經積累了一些管理經驗，自己認為班主任工作一直做的很好。通過本次網絡班主任培訓學習，我才真正領略到了班主任藝術的內涵與境界，也認識到在平時班主任工作中的粗糙與不足，并認真地反思了自己以前的班主任工作，結合兩個月來所學的知識，我認為在以后的班主任工作中，應該做好以下幾方面工作：

一、尊重學生的人格。

教師和學生在人格上應該是平等的，我們教師不能盛氣凌人，特別是教師不能利用地位和權力污辱學生。每個孩子都有自己的尊嚴，當你上到他的自尊時，你的教育將會是失敗的。理解學生要從學生的心理發展特點出發，理解他們的心理，尤其是學生所處的年齡特征。這些都是做好班主任工作的前提。尊重別人是做人最起碼的行為準則，學生也是有情感的活生生人。所以，我們要尊重每一位學生。而尊重又是相互的，我們老師若不尊重學生，對學生罵罵咧咧，或指手劃腳，那么，何談學生尊重你呢？

二、做個嚴師慈母。

四年班主任經驗證明，對待學生既要嚴格要求，又要用慈母般的愛去感化。尤其是對待犯了錯誤的學生，切忌簡單、粗暴、沖動的“熱處理”，而應持克制、忍讓、寬容的態度，以理智控制自己的言行，多用發展的眼光看待他們，幫助他們分析造成放錯行為的的原因，從而找到避免放錯或解決問題的策略。要讓學生覺得老師是真正在幫助他，關心他，而不是有意整治他。這樣，他們的逆反情緒才會減少或是消失。只有做好這些工作，自己在教育教學中才會得心應手，水到渠成。要多鼓勵表揚，少批評，激發學生的上進心。教師對學生進行教育時，要善于發現他們的優點和長處，多些

“表揚”，少些批評；多些關心，少些歧視；多些微笑，少些冷漠，使學生成為勇于嘗試、不斷進取的好學生。對學生的進步和優點及時給予肯定和表揚，以鼓勵的口吻提醒學生如何去做。這樣，不僅能幫助學生明確是非，還有利于鞏固良好的思想和行為，增強學生上進心，既教育了個人，又教育了集體。

三、要培養優秀班干部，營造良好的班風。

通過本次培訓我深深感受到優秀班干部和良好的班風對于班級建設有著至關重要的作用。在班級中選好班干部，我選班干部的方法采用民主選舉的方式，讓學生選出自己認為最好的班干部，然后讓所選出的班干部說說自己在今后的學習和班級建設中怎么做。然后讓同學們給他提出建議。這樣一來既選好了班干部，同時也為良好的班風創建打下了堅實的基礎。一個好的班集體與這個班的班風有著密切聯系，沒有良好的班風就不會有好的班集體。在班風的營造中通過培訓，我從全國先進班主任老師那里學到了好的方法。

四、要少叫家長，多為學生“保密”。

學生犯了錯誤，要在以批評教育之后，讓他（她）清楚如何才能不犯同類錯誤，盡量少叫家長來，讓學生信任自己，有困難便會主動找老師幫助解決。一味的叫家長只會破壞師生之間的情感互動，這樣學生就會對教師長生逆反心理，無論發生什么是都不會輕易的告訴老師，這樣不是孤立了學生，而是學生遠離了。所以師生之間不應該有更多的隔閡，而是有更多的情感交流。真正做到朋友關系。只有這樣自己的班主任工作才會做得更好。

總之，學高為師，德高為范，在日常行為應該以身作則，言傳身教，這樣學生才能親其師，信其道，這也是新時期班主任的工作要求。在過去的班主任工作中，由于管理知識水平的缺乏，經驗生疏，在具體處理學生問題上有些不恰當的做法，因此在以后的工作實踐中還需要不斷探索和完善。班主任工作任重道遠。這次班主任培訓讓我學到了很多知識，讓我看到了自己的差距，讓我找到了更好的班主任工作策略。

我將在今后的工作中繼續努力，積極探索，爭取做一個新型班主任。

第五篇：班主任工作總結與反思

班主任工作總結

高考即將到來，我的高三班主任工作也即將結束。回首想想，這是辛苦的一年，是挑戰的一年，也是收獲的一年。只有一年班主任工作經歷的我在此不敢大談經驗，只是對我一年來的班主任工作略作總結。

在高三上學期，我首先注重抓班風、學風的建設。

我認為對一個班集體來說，班風非常重要，這是全班學生包括班主任在內的一種內在精神風貌的體現。好的班風，這種內在精神是向上的，對學生的行為習慣及思想是具有積極導向的。這除了通過學校及班級制定的各種規章制度來規范外，在很大程度上也與本班班主任本身的性格、精神品質密切相關。比如我生性要強，做事喜雷厲風行，不好拖拖拉拉，我的這種性情就明顯給平時有不良習慣的學生帶來了壓力，也在無形中影響他們改掉了這些習慣。

其次、管理要求嚴，對不遵守班級管理制度的行為我絕不姑息，不給違紀學生任何僥幸的機會。嚴是好事，因為嚴，我雖代的是普通班，但我班的學生相對好管理。

下學期，我帶的是藝術班的學生，針對他們的特點，我重點在以下方面努力。

一、加強班級管理，強化迎考氛圍。

這個階段我班學生比較普遍地存在浮躁、焦慮、敏感、壓抑的心理現象，要克服這些心理現象，就更要營造一種良好的班級氛圍，這個時候，班級管理既要有一種約束力量，又要有一種感染力量。約束力量指仍要抓班風班紀建設，不能讓不良消極情緒傳染，不能讓不良信息擴散，例如不能讓學生隨便缺課，不能不交作業，不能一心去搞畢業紀念活動。感染力量指要培養學生良好的情趣和積極的心態，在班級營造積極向上的競爭空氣。在這個階段仍要開主題班會，強化迎考氛圍，教師在這個階段走進課堂，更需要飽滿的熱情去感染學生，臨近高考，我在班級講臺上放了一盆鮮花，在墻上貼上勵志警言，在班會課上讓同學進行高考宣誓，通過這些烘托高考氣氛，引發激情。總之，不論通過何種方式，一定要使學生形成緊張但忙而不亂的學習生活節奏，堅韌不振的意志品質，成敗不驚的承受能力，看人看事都樂觀的情緒。

二、關注復習效果，注重測試模考，引導學生以最科學的方法備考復習。

重視每一次綜合測試，保證人數，讓人人都有一種緊迫感。平時訓練當高考，讓學生感覺到高考的緊張，才能在高考中放松發揮，這就要求班主任首先重視每一次練習，做好每次訓練的戰前動員。老師重視了，自然會影響學生重視。如果班主任僅僅是考前貼貼考試安排，考后貼貼考試成績，不作說明、強調和總結，學生自然也就馬馬虎虎，不以為意。

班主任要幫助每位同學客觀冷靜地評價自己，要求每位同學確定合理目標，擬定切實計劃，一切從實際出發，冷靜分析自我（位置、優勢、不足）找出自我的針對性措施，探尋復習方法。例如有同學重資料輕教材，要告知他復習要依綱扣本，課本是最大資源。有的同學對學科有個人好惡，要告知他瞄準高考總分，傾斜薄弱學科與環節；有同學重知識點而忽視知識間聯系；有同學重做題，輕反思等等，所有這些我們都要幫助他們克服，提高復習效率。

三、走近學生，引導學生以正確的態度和健康的心理復習備考。

有一首歌謠這樣描述高三學生：“一個讀書郞，二人伴書房，三更才熄燈，四更就起床，五更進食堂，六門功課忙，七天不休息，八小時太長，九十分及格，實在太緊張”。這是說高三學生復習壓力太大，特別是高考前夕，他們感情豐富而敏感，而學習生活單調，又有巨大的精神壓力，使他們非常脆弱，唯有班主任對他們的思想行為具有其他任何人無法替代的作用，這就需要班主任走近學生，多與他們交流和溝通，使他們有精神上的慰藉。班主任怎樣去做，才能給期盼的學生以“靈丹妙藥”呢？我的做法是：

1、要求學生以平常心處之，淡化模考名次的影響。那么怎樣才能有平常心呢？就是要盡最大的努力復習，但準備最差的結果；這樣來對待高考，心態就平常了。

2、要求學生做情緒的主人，堅信勝利是屬于我的。你不能左右天氣，但你可以改變心情；你不能樣樣順心，但你可以事事盡心。人無全才，人人有才，天生我才必有用，不信高考我無為！我要求學生每天早晨起床時對自己說：我一定要實現目標，我一定能實現目標。每天早晨對著鏡子對自己微笑，想著：“我最最棒的”。我要求學生對人對事不搞惡作劇，不搞情緒對抗，對家長話多不反感，對不快之事一笑付之，歡歡喜喜，堅持到底。

3、班主任要給學生談話的時機，不要讓學生有班主任在例行公事的感覺。考前考后多觀察學生表現，發現情況及時處理。最好不要在上課或自習課上過堂式談話。鼓勵學生主動找老師交流。充分利用課間課下偶遇式交流。選擇適當的談話地點，一般不要在集體辦公室長時間談話。關注學生表情，利用考前和考后適時做學生思想工作。

四、注重安全教育。

安全教育是班主任工作的常規任務。后期應特別教育學生注意財物安全、交通安全、飲食安全、運動安全、心理安全、特異體質學生安全等內容。

以上是我對一年來作為班主任對于自己所做工作的總結，既不成熟，也不系統，更無深度，寫出來貽笑大方，在以后的工作中還望各位領導和有經驗的班主任們給予幫助，促我成長。