第一篇：班導師工作小結2010-1011-1

班級工作小結

畢業在即，回顧這兩年半的班主任工作，可以說是和學生共同成長的過程，在這過程中我慢慢轉換了自己的角色和心態。感謝學生對我工作的配合，并感謝學校的領導和同事們，對我的指導和幫助。以下對畢業班工作進行總結 ：

一、學費清交：

畢業班學費催繳尤為重要，學生在12月底離校，因此，沒法拖延。本班貧 困生較多，開始時還有十人未繳清費用，為了完成催費工作，我對不同學生的欠費情況進行了解，并采用不同的催費方法，最終在9月底順利完成催費工作。

二、安全工作：

① 宿舍安全問題，大功率電器一直是宿舍安全問題的最大隱患，本學期中雖然嚴查，但仍是屢禁不止。一方面是因為查處力度不夠；另一方面是因為學生家庭比較困難，為了節約伙食費自己做飯；

② 學生斗毆，每學期都要學生打架斗毆問題出現，因此在思想上和紀律上，對學生再次教育，在本學期中本班未發生打架斗毆現象；

③ 食品安全問題，食物中毒事件每有發生，都是因食物不衛生所致，學生應盡量在校內食堂就餐，本學期內未發生學生食物中毒事件；

三、儀容儀表方面：

嚴格按照學生處的規定，對學生的留長發、怪發、染發、打耳洞等不好的行為進行整頓。對穿拖鞋上課、上晚自習的行為嚴令禁止。為了杜絕上述情況發生，在上晚自習期間注意學生儀容儀表的情況，發現問題立即糾正，因此未發現有違反此項校規的情況。

四、校紀校規方面：

在最后一學期中，杜絕學生觸犯校規，禁止學生吸煙酗酒的現象發生，對于無故夜不歸宿的情況，要嚴厲處罰。由于本班全部是男生，吸煙情況也是屢禁不止，特別是臨近畢業學生情緒躁動，吸煙現象有所上升，雖然加大教育和處罰力度，但還是收效不大。

五、班會：

認真組織了每一次班會，在班會上對學生進行思想教育、鼓勵大家展現自己，及時解決學生的問題，傳達學校的思想、決定。主要內容涉及到了校紀校規(如三發問題、禁煙禁酒、學校采取封閉式管理的原因等)、學生工作（如面試技巧、就業方向、寫簡歷及投遞等）

六、畢業生工作：

幫助學生做好簡歷書寫、網上資料填寫等事。在他們找工作時，給予指導幫助。在學生離校時，要做好各項相關工作，以保證學生順利離校。

七、學習方面：

學生無論何時都應該以學習為本，成績是學生首先要關注的也是最重要的。畢業班特別容易出現自由散漫現象，學期中本班也出現過無故曠課，上課玩手機、得過且過的現象。為了讓大家外出實習時無后顧之憂，盡量減少掛科情況出現，專門組織了一次班會，從各個方面教育學生不要曠課，在課堂上尊重老師的勞動認真聽講，并制定了嚴厲的處罰方式，對學生一視同仁，保證課堂效果。

第二篇：班導師工作小結

大學班導師工作小結

從去年開學初到現在將近一年時間，第一次擔任班級導師的工作，很多方面做的不是很好，在一邊摸索一邊開展工作。現在把這近一年來的工作經驗做一個小結。

一、堅持學習，善于總結，加強自身內涵修養建設。

班導師工作它所面對的對象在心理、學習基礎，興趣愛好、個性等方面大相徑庭，因此，不斷學習了解學生思政工作新的工作理念和方法技巧對于做好輔導員工作尤其顯得重要。同時，對以前工作中出現的一些比較好的工作方法加以梳理總結，另外對工作中出現的一些共性與個性的特殊問題做好臺帳，對工作的效果進行跟蹤動態觀察，不斷思考與改進自己的工作方法，形成以后對特殊問題處理的工作思路。

二、重視日常管理，堅持做好常規工作，確保學生安全有序。學生的日常管理工作占據了整個學生工作一半的時間和精力，體現了它在學生工作中的重要。

1、進一步加強和完善與學生的信息溝通平臺。及時了解其學生手機號碼的變更情況并對飛信平臺進行更新，確保每一條與學生相關的信息都能夠及時準確的讓每一位學生收到，并且實行信息責任負責制，具體落實到主要班干，信息員，采取隨機抽取學生進行檢查，以此結果對班干和信息員的工作進行評價。同時，堅持每個星期深入到學生當中去了解學生對信息渠道的意見、看法和信息溝通的效果，及時做出調整和改進。

2、組織班干部，一方面隨時了解學生的學習、生活各個方面的情況，另一方面以便及時了解情況，及時解決，把所有危險都消滅在萌芽階段。

3、把學生宿舍作為思政教育的主要陣地。堅持下宿舍和學生進行面對面溝通交流，消除學生對老師的戒心，建立良好的信任關系，便于今后各個方面工作的開展。

4、堅持落實對學生的考勤制度。要求學生無論在上哪一門課時都做

到不遲到不早退不曠課，同時，嚴格請假制度，必須出示假條輔導員簽字同意才能離校。

5、夯實班級學生骨干與學生干部的教育與培養工作。工作中注重發揮學生黨員的模范帶頭作用，用“六個一”工程作為他們平時工作的參照標準，嚴格要求。另一方面，多次分別召開各班班長、副班長、團支書、學習委員、生活委員、文娛委員和心理委員會議和全體班委以及黨員會議，明確每個班委的分工和職責，傳授一些工作的方法和思路，著力提升班委的思想覺悟和工作能力。

6、重視特定學生的教育管理和心理輔導工作。對于學習能力較差，主動性較差的學生，通過課后交流，一方面從精神上激勵他們，端正他們的學習態度，另一方面傳授給他們正確的學習方法。對于貧困生，也要激勵他們不能自卑，不能消極，在學習上和生活上都應該積極主動，讓其他同學認可。對于思想較為偏激和有逆反心理的學生，要多加強和他們的交流，耐心的和他們以朋友的方式進行談話，以朋友的身份對其進行規勸和糾正。

7、做好學生認真扎實學好專業知識的動員工作。從社會對本專業技術人員的需求出發，結合本專業課程設置，闡述專業基礎知識的重要性，要求他們一定在學習中不能懈怠，要積極主動，態度端正，孜孜向學。

8、關心家庭貧困的學生。有些學生的家庭比較困難，如何確保國家的助學政策能夠惠及到真正需要幫助的學生顯得十分重要和嚴肅。一方面鼓勵學生主動積極申請，另外注意收集學生的家庭信息主要是通過班級學生座談會的民主評議的形式與通過電話向當地的村委會或者居委會了解學生的家庭狀況；另一方面，主動和申請學生進行溝通交流，講明國家助學政策的對象與意義，根據學生的日常消費、穿著外表、談話內容進行判斷，掌握一手信息。在了解掌握貧困學生的全部信息后進行登記；同時對貧困的學生進行動態跟蹤，努力做到貧困生信息的公開、公平與公正，確保國家助學政策的貫徹落實。

回頭總結過去的一年，既有所得又感覺到前面將面臨諸多新的挑戰,我相信，只要有一顆心系學生的責任心、熱情服務的誠心和永不滿足的不平常心，在院領導的大力支持、鼓勵下，在同事的熱心幫助下，在學生的理解信任下，我深信一定能夠不斷克服困難，迎難而上，順利完成自己的本職工作。

第三篇：導師工作小結

我是一名專職教研員，XX年3月在北京接受了項目辦的培訓，初步了解和理解了以導師為依托的教師支持服務體系項目的來歷、目的、愿景、實施計劃、實施方法等；首次接觸到全納理論，被深深震動；又學習了多元智能理論、時間管理理論等；通過國家級專家的引領和各省項目專家的幫助，自覺長進不小。

一、工作實踐

1.文字工作

XX年3月底開始，在省級專家倪萬赤和原州區項目辦領導下進入導師制項目，開始扮演“縣級導師”角色，參與了原州區項目辦的基礎工作,如擬訂《寧夏固原市原州區教師支持服務體系項目（XX--XX）周期實施方案》和《中國—聯合國兒童基金會教師支持服務體系導師制試點項目第二階段工作計劃》；撰寫《“教師支持服務體系”導師制試點項目原州區XX年工作總結》；在國家項目辦“教師支持服務體系項目實施指南”《教師需求調查表》基礎上修改而成《關于教師生存狀態和專業需求的自我評價問卷》及“愛生學校校長教師須知考試題”，在《教師支持服務體系實施指南》中的“學校發展需求校長訪談提綱”基礎上修改完成了《學校 發 展 需 求 校 長 訪 談 提 綱》，撰寫了《“關于教師生存狀態和專業需求的自我評價問卷”高紅小學調查統計分析》；今年又開發了《XX年原州區導師制試點工作導師真實需求調研問卷》、《原州區愛生學校示范校打造工程教師問卷》、《原州區愛生學校打造工程中小學學生問卷》等等。

2.參加原州區項目辦組織的培訓、研修活動。

如在XX年4月3日的“教師支持服務體系”項目導師團隊首次集中培訓中主講“如何了解教師真實的需求”。XX年5月7日，在省級專家倪萬赤的指導下開展了“教師支持服務體系”項目導師團隊第二次集中培訓。集中學習了《中國－聯合國兒童基金會師資培訓項目項目縣教師支持服務體系指導意見（試用稿）》。同時對原州區導師團隊為項目學開發的培訓內容進行研修。

XX年11月24日，在省級專家倪萬赤的倡導下開展了“教師支持服務體系”項目導師團隊第三次集中培訓。培訓的主要內容是如何建立自己的博客和博客群。

3.撰寫導師制項目工作活動簡報（XX年3期，XX年5期9篇）和日記，使更多的人了解項目，也為項目積累了許多寶貴的資料。

4.下校工作

XX年在清河鎮高紅小學。工作實績有：

（1）幫助學校制定了《高紅小學XX-XX年三年發展規劃》，輔導教師完成了《教師個人發展規劃》。學校的三年發展規劃和教師的個人規劃都是反復修改，幾易其稿。通過多次修改教師個人發展規劃，使教師學會了撰寫規劃的環節和方法；通過學校發展規劃的反復修改，使教師、學生、家長參與，體現了參與意識，集中了眾人的智慧。

（2）以愛生理念指導工作，以兒童視角觀察學校和教師，在改善辦學條件，提高校園文化愛生氛圍上做了一些工作。

如建議校長為學生供應開水，建議班主任開展以友愛為主題的班會。去年4月，經我建議和策劃，學校對旗臺、大門、操場后墻（土墻）進行了維修，并硬化花園的走道，粉刷操場北墻，校園西花園中心制作水泥圓臺及配套的六個小石凳，柳樹下制作七個學生活動石桌及配套的小石凳，同時對校外周邊環境進行了治理，使校內、校外環境得到徹底整治，創造了一個良好的育人環境和較濃的文化氛圍。還建議培訓中心為學校校調配電腦三臺，34英寸彩電一臺，dvd一臺，使學校的辦學條件得到進一步改善。經我建議，學校接通了寬帶網，為網絡教研工作的開展創造了良好的條件。

2.在實踐過程中提升了自己的思想認識。

愛生學校的理念是對自己教育思想的整理和洗禮，如全納理論既包含了以學生為中心的理論又超越了它，因為以學生為中心的理論主要著眼于教學，而全納則包括整個教育。建立在兒童視角之上的安全校園將不僅僅是約束學生或保護學生，而是竭盡全力為兒童營造適合兒童發展的樂園，為兒童提供生理、心理和情感上的安全感；為此，我們不僅要提倡教師愛護學生，也要引導孩子之間的友愛。愛生學校的發展離不開教師、學生、家長和社區，因此廣泛的參與是決策民主和效益最大化的基礎。愛生學校的課堂是民主的和諧的，還要追求有效教學，這是導師與教師的最重要的共同話語；學校的教學質量要有吸引力，這是我們和學校做項目的共同出發點之一。以導師制為依托的教師支持服務體系項目與目前原州區實施的村小行動，與寧夏正在全面推開的寧夏回族自治區基礎教育學校綜合管理質量工程相契合，從大的方面說就是實施素質教育，推進教育均衡發展；從小的方面說就是使每個地區都有好學校，每個學校都有好教師，每個學生都得到全面發展。

3.三點經驗

（1）一節課的效應

在高紅小學，下校幾次，發現教師見了導師還是躲躲閃閃，談話很被動也很戒備，我知道這是教師與我們感情上有距離，認為項目工作是負擔。我選擇了一個突破口——主動為五年級學生上了一節作文課。作文課是難上的課，我的教學效果較好，而且在評課時真誠的請老師們提意見，之后，老師們的態度發生了很大變化，我很快融入了教師群體。啟示是：以教師視角來看教師，以真誠的態度幫助教師，就能贏得教師的信任，就能順利地開展合作。

（2）網絡交流使導師工作得以延續。

高紅小學是一所郊區農村小學，教師沒有住校的，每天中午和下午回家，這使得導師與教師的交流時間很有限，曾經成為我的一個難題。但是部分教師家中有上網條件且有初步的上網技術，了解到此信息后，我教會了教師上網做博客，在博客上討論，利用qq等工具與教師進行八小時之外的交流。例如在新浪網的寧夏高紅小學的博客上，我對郭桂紅、馬莉等老師的課堂教學和教學設計進行了認真的評論，使得教學研討突破時空限制，也贏得了教師的感激和尊重。至今，我們還在共同經營著這個博客，我與高紅小學的老師的交流還在繼續。

（3）今年在張易中學和楊郎中學實施導師制項目時又有新的感悟，那就是因地制宜，充分發揮學校和教師的主動性。張易中學李強校長在項目啟動之后，組建了包括副校長、各科教研組長在內的9人校級導師團隊；在制訂學校三年發展規劃時印制了“張易中學學校發展規劃征求意見問卷”，廣泛征求校內外人士的意見，這是我們提倡的但又沒有實際操作過的。張易中學做過好幾個大項目，他們有開闊的眼界和一個很有能力的團隊，因此很多事情關鍵在于計劃和達成共識，不必像在高紅小學那樣“示范”過多。事實上，今年張易和楊郎兩個中學的教師需求、學生需求、學校發展規劃、教師發展規劃等我們導師有培訓，參與修改，但是直接的“幫助”（或者說手把手的幫助）較少。

三、問題與思考

一是縣級導師的日常工作與項目工作存在一定的矛盾，縣級導師畢竟不是專職導師，因而在確保他們的項目工作時間上有一定沖突。導師還需要更高一級的培訓與學習、支持與幫助，自身能力仍需進一步加強和提高。

二是項目學校校本研修、校本培訓的規范化、制度化、常規化還需著力促進和完善。校際之間、教師之間的學習、研討、合作與交流的氛圍要進一步創建和加強。

三是項目校學習支持中心團隊教師的支持力度、支持能力還沒有充分發揮出來。專業發展協調人就本校教師與縣級導師團隊和學校支持中心團隊之間的協調能力和如何協調需要進一步指導和培訓。

四是對“一堂好課”的標準莫衷一是，我們急需評價標準的指導。

第四篇：導師工作小結

導師工作小結

我是一名專職教研員，xx年3月在北京接受了項目辦的培訓，初步了解和理解了以導師為依托的教師支持服務體系項目的來歷、目的、愿景、實施計劃、實施方法等；首次接觸到全納理論，被深深震動；又學習了多元智能理論、時間管理理論等；通過國家級專家的引領和各省項目專家的幫助，自覺長進不小。

一、工作實踐 1.文字工作

xx年3月底開始，在省級專家倪萬赤和原州區項目辦領導下進入導師制項目，開始扮演縣級導師角色，參與了原州區項目辦的基礎工作,如擬訂《寧夏固原市原州區教師支持服務體系項目（xx--xx）周期實施方案》和《中國聯合國兒童基金會教師支持服務體系導師制試點項目第二階段工作計劃》；撰寫《教師支持服務體系導師制試點項目原州區xx年工作總結》；在國家項目辦教師支持服務體系項目實施指南《教師需求調查表》基礎上修改而成《關于教師生存狀態和專業需求的自我評價問卷》及愛生學校校長教師須知考試題，在《教師支持服務體系實施指南》中的學校發展需求校長訪談提綱基礎上修改完成了《學校 發 展 需 求 校 長 訪 談 提 綱》，撰寫了《關于教師生存狀態和專業需求的自我評價問卷高紅小學調查統計分析》；今年又開發了《xx年原州區導師制試點工作導師真實需求調研問卷》、《原州區愛生學校示范校打造工程教師問卷》、《原州區愛生學校打造工程中小學學生問卷》等等。2.參加原州區項目辦組織的培訓、研修活動。

如在xx年4月3日的教師支持服務體系項目導師團隊首次集中培訓中主講如何了解教師真實的需求。xx年5月7日，在省級專家倪萬赤的指導下開展了教師支持服務體系項目導師團隊第二次集中培訓。集中學習了《中國－聯合國兒童基金會師資培訓項目項目縣教師支持服務體系指導意見（試用稿）》。同時對原州區導師團隊為項目學開發的培訓內容進行研修。xx年11月24日，在省級專家倪萬赤的倡導下開展了教師支持服務體系項目導師團隊第三次集中培訓。培訓的主要內容是如何建立自己的博客和博客群。3.撰寫導師制項目工作活動簡報（xx年3期，xx年5期9篇）和日記，使更多的人了解項目，也為項目積累了許多寶貴的資料。4.下校工作

xx年在清河鎮高紅小學。工作實績有：

（1）幫助學校制定了《高紅小學xx-xx年三年發展規劃》，輔導教師完成了《教師個人發展規劃》。學校的三年發展規劃和教師的個人規劃都是反復修改，幾易其稿。通過多次修改教師個人發展規劃，使教師學會了撰寫規劃的環節和方法；通過學校發展規劃的反復修改，使教師、學生、家長參與，體現了參與意識，集中了眾人的智慧。

（2）以愛生理念指導工作，以兒童視角觀察學校和教師，在改善辦學條件，提高校園文化愛生氛圍上做了一些工作。

如建議校長為學生供應開水，建議班主任開展以友愛為主題的班會。去年4月，經我建議和策劃，學校對旗臺、大門、操場后墻（土墻）進行了維修，并硬化花園的走道，粉刷操場北墻，校園西花園中心制作水泥圓臺及配套的六個小石凳，柳樹下制作七個學生活動石桌及配套的小石凳，同時對校外周邊環境進行了治理，使校內、校外環境得到徹底整治，創造了一個良好的育人環境和較濃的文化氛圍。還建議培訓中心為學校校調配電腦三臺，34英寸彩電一臺，dvd一臺，使學校的辦學條件得到進一步改善。經我建議，學校接通了寬帶網，為網絡教研工作的開展創造了良好的條件。（3）帶頭實踐愛生理念，實實在在幫助教師成長。

向教師大力灌輸愛生學校理念，全納、平等、民主、和諧教育思想和愛生如子、愛校如家、愛崗敬業的職業素養日益深入我校教師之心，并表現在實際的教育教學行為中。我自己在工作過程中以人為本，謙虛和藹，循循善誘，腳踏實地，親力親為，如為五年級學生上作文課，以兒童為主體，課堂民主和諧，評課時又很誠懇，虛心聽取老師的建議，使教師感到教學研究是實實在在的學術行為，村小完全可以進行有質量的校本研修。通過對所有教師展開聽課、評課活動，結合課例，有針對性的培訓，如課堂教學中的師生互動交流等，使學校進一步明確了校本教研的有效做法，也使教師明確了個人專業發展之路該如何走。我們的這些實實在在的行動，消除了教師抵觸情緒，使教師的上進心和從業愉快感有所增強。

針對實際情況，我在新浪網上為學校建立了寧夏高紅小學的博客，教會老師在博客上發表文章、圖片，并帶頭在博客上與老師進行教學研討，引領他們走上了網絡教研之路。現在，郭桂紅、黃軍紅等老師將新浪網上和原州教育信息網上的學校博客和個人博客經營得非常之好，頁面精致程度、文章數量、受到的關注度都超過了我。教師將自己的教學設計、反思在高紅小學的博客上發表，并與教研員和同事在網上進行溝通、交流，網絡教研的意識已逐步形成，教師教育科研意識和能力得到了提高，寧夏高紅小學的博客成為學校的窗口，原州教育信息網六盤部落上高紅小學的博客、大漠孤煙的博客（黃軍紅的博客）、孤獨讓我如此美麗的博客（郭桂紅的博客）文章數、點擊數、被評數、推薦數在所有博客中遙遙領先，受到更多老師的關注和好評，本學期在清河鎮中心小學片區教研交流活動中，學校被評為片區教研先進集體，七月份又被原州區教育局推薦為自治區教育科研先進集體。

今年，與李紅、楊進元在張易中學、楊郎中學。工作實績：

1.開發出導師真實需求調查工具，完成了導師真實需求分析報告。2.對教師進行愛生學校理念培訓。

3、對導師進行教師真實需求調查與分析的技能培訓。

4.開展教師、學生真實需求問卷、訪談，與張易中學、楊郎中學校級導師團隊共同完成了 教師、學生需求問卷分析報告。5.完成前四期活動簡報。

6.進行了學校發展規劃制定的培訓，與兩校的校級導師團隊共同修訂完成了學校三年發展規劃。

7.進行教師專業成長計劃制定的培訓，幫助兩校教師制訂了比較規范的個人發展規劃。8.與校級導師合作，建設學校學習支持中心和學習共同體，探索其運行機制。9.指導教師建立了教師個人成長檔案夾。10.通過聽課-評課，研討有效教學。

11.指導學校和教師在博客及其他網絡工具上進行交流。12.主持了張易和楊郎兩校間的觀摩交流。

二、收獲與體會

1.學習到很多知識，鍛煉了很多能力。按照《導師應知應會清單》的提示，自學了《教師支持服務體系實施指南》、《兒童權利公約》、多元智能理論、《如何幫助農村教師專業發展》、《校本教研》等知識；在原州區項目辦組織下，通過多次的實地鍛煉-集中培訓-交流探討-提高認識-實踐檢驗-反思修正這樣的模式，在行動中提升了自己的能力。已經熟練掌握了學校狀況調研能力、發現教師真實需求的能力、指導教師專業發展的能力、用各種方式與校長和教師溝通的能力，對教師進行專題培訓和有效教學指導的能力、進行系列活動的組織管理能力等等。2.在實踐過程中提升了自己的思想認識。愛生學校的理念是對自己教育思想的整理和洗禮，如全納理論既包含了以學生為中心的理論又超越了它，因為以學生為中心的理論主要著眼于教學，而全納則包括整個教育。建立在兒童視角之上的安全校園將不僅僅是約束學生或保護學生，而是竭盡全力為兒童營造適合兒童發展的樂園，為兒童提供生理、心理和情感上的安全感；為此，我們不僅要提倡教師愛護學生，也要引導孩子之間的友愛。愛生學校的發展離不開教師、學生、家長和社區，因此廣泛的參與是決策民主和效益最大化的基礎。愛生學校的課堂是民主的和諧的，還要追求有效教學，這是導師與教師的最重要的共同話語；學校的教學質量要有吸引力，這是我們和學校做項目的共同出發點之一。以導師制為依托的教師支持服務體系項目與目前原州區實施的村小行動，與寧夏正在全面推開的寧夏回族自治區基礎教育學校綜合管理質量工程相契合，從大的方面說就是實施素質教育，推進教育均衡發展；從小的方面說就是使每個地區都有好學校，每個學校都有好教師，每個學生都得到全面發展。3.三點經驗

（1）一節課的效應

在高紅小學，下校幾次，發現教師見了導師還是躲躲閃閃，談話很被動也很戒備，我知道這是教師與我們感情上有距離，認為項目工作是負擔。我選擇了一個突破口主動為五年級學生上了一節作文課。作文課是難上的課，我的教學效果較好，而且在評課時真誠的請老師們提意見，之后，老師們的態度發生了很大變化，我很快融入了教師群體。啟示是：以教師視角來看教師，以真誠的態度幫助教師，就能贏得教師的信任，就能順利地開展合作。（2）網絡交流使導師工作得以延續。

（3）今年在張易中學和楊郎中學實施導師制項目時又有新的感悟，那就是因地制宜，充分發揮學校和教師的主動性。張易中學李強校長在項目啟動之后，組建了包括副校長、各科教研組長在內的9人校級導師團隊；在制訂學校三年發展規劃時印制了張易中學學校發展規劃征求意見問卷，廣泛征求校內外人士的意見，這是我們提倡的但又沒有實際操作過的。張易中學做過好幾個大項目，他們有開闊的眼界和一個很有能力的團隊，因此很多事情關鍵在于計劃和達成共識，不必像在高紅小學那樣示范過多。事實上，今年張易和楊郎兩個中學的教師需求、學生需求、學校發展規劃、教師發展規劃等我們導師有培訓，參與修改，但是直接的幫助（或者說手把手的幫助）較少。

三、問題與思考

一是縣級導師的日常工作與項目工作存在一定的矛盾，縣級導師畢竟不是專職導師，因而在確保他們的項目工作時間上有一定沖突。導師還需要更高一級的培訓與學習、支持與幫助，自身能力仍需進一步加強和提高。

二是項目學校校本研修、校本培訓的規范化、制度化、常規化還需著力促進和完善。校際之間、教師之間的學習、研討、合作與交流的氛圍要進一步創建和加強。

三是項目校學習支持中心團隊教師的支持力度、支持能力還沒有充分發揮出來。專業發展協調人就本校教師與縣級導師團隊和學校支持中心團隊之間的協調能力和如何協調需要進一步指導和培訓。

四是對一堂好課的標準莫衷一是，我們急需評價標準的指導。

第五篇：德育導師工作小結

2010學年德育導師工作總結

張村鄉校

魏仕玉

學校實行導師制后，在本學期我導師的對象是陳偉飛、范雪芬、張英杰等三位同學，通過各方面了解到，她在性格上比較活潑開朗，但是由于年齡比其他孩子偏小，自制力較差，比較貪玩，有懶惰心理，行為習慣不是很好，上課不遵守課堂紀律，時常和同學講話，做小動作，影響老師講課和同學聽講，作業經常抄襲別人的，回家作業也有很多次沒完成，學習成績很差。

我想，后進生并非天生如此，她發展到今天，應該也是有其原因的。有了這個想法，我就積極行動起來。首先，對她的家庭情況作了一番了解。她的父親在外工作根本沒時間管教，母親開理發店生意較忙，也無暇顧及孩子的教育問題。于是，我幾次找她的父母談話、溝通探討教育孩子的各種策略。

經過努力和深入地觀察和分析，在終于找到了她的原因所在之后，我就思考，如何來做進一步的轉化工作？我主要做了以下幾方面的努力：

為了獲得她的信任，我放下“師道尊嚴”的架子，心平氣和地以朋友的身份與其交談，開始幾次態度有點畏縮，次數多了，關系開始融洽起來。隨著交談次數的增多，與我的距離開始拉近，也愿意和我說心里話了，在課堂上的自我控制力也有所增強，注意力集中了，作業也認真了，不抄襲了，有什么不懂的問題，也能跑過來問我了。

作為德育導師，應該積極主動地為學生營造一個適應孩子，特別是后進生的身心健康發展的平等、和諧、友愛的氛圍。為此，我就時刻關注著她的學習、生活和思想動態。在學習上，讓優秀生盡量主動去幫助、督促她完成作業；生活上，盡可能的多關心和幫助她；同時在課堂上提一些她力所能及的問題讓其回答；在其它活動中，盡可能的發揮她的優勢，讓其盡情表現，以增強其自信心。這樣，在讓她感受到集體溫暖的同時，也使她開始具備集體榮譽感。

在多次和她的談話中，發現她很有理想。她希望自己將來考上一所理想的大學。如果以她現在的成績，這根本是不可能的。但我沒有潑冷水，而是抓住這個契機，與她促膝談心。提醒她現在應該把握好時機，徹底改變陋習；樹立信心，埋頭讀書；刻苦努力，持之以恒；使學習成績穩步提高，就一定能如己所愿實現理想。很快，她上課能認真聽了，作業也基本能完成了，學習勁頭也在慢慢上升，學習成績也漸漸提高了。

現在的她，課堂紀律已基本能遵守，良好的行為習慣正在養成，課后作業基本能獨立完成，學習成績也有所提高；在本學期期末考試她的各科成績達到了她自己預定的目標。但仍不免會有些反復，對這些反復，一經發現，我將及時誘導，做到防患于未然。我相信，不久的將來，一個嶄新的她將會出現在我們面前。

2011年6月28日