第一篇：百佳型教師總結材料

百佳型教師工作業(yè)績

臨河四小

史冬梅

本人1992年參加工作，2001年加入中國共產黨，擔任小學語文教學和班主任工作。20年來，本人以校為家，公而忘私，任勞任怨，一心撲在工作上，恪盡職守，甘于奉獻，曾多次受到學校及上級表彰。曾榮獲區(qū)、市兩級優(yōu)秀班主任、區(qū)級優(yōu)秀輔導員區(qū)、優(yōu)秀共產黨員、園丁獎、百佳教師、區(qū)、市兩級優(yōu)秀電教能手等榮譽稱號。

要當一名黨和人民滿意的合格的人民教師，必須具備良好的綜合素質，特別是在專業(yè)知識方面要做到“教一知十”、“教一知百”。因此，我不斷給自己“充電”，自覺加強專業(yè)知識及理論知識的學習，提高教學水平和管理水平。積極進行課堂教學改革，探索新的教學模式，實施分層教學，教學效果顯著，教學成績突出。2006年在區(qū)、市兩級電化教學競賽中獲優(yōu)秀能手獎。

要作一名合格的人民教師，除了具有廣博扎實的專業(yè)知識，還必須具備高尚的師德。因此，我一貫注重加強自身修養(yǎng)，不斷提高自己的思想政治水平，以自身堅定的政治信仰和積極向上的人生觀感染、激勵學生，以“工作業(yè)務上的高標準，生活享受上的低標準”嚴格要求自己。吃苦在前，享受在后，忠實實踐著江澤民同志“三個代表”的重要思想，為學生和同行樹立了榜樣，2006年被評為區(qū)級園丁獎，2007年曾被評為優(yōu)秀共產黨員，2008年被評為百佳型教師。

多年來，我還一直擔任班主任工作，在班級管理方面，我引入分層管理，實施耐心教育，堅持對學生動之以情，曉之以理，我始終以“愛”來教育感化所有學生，教育學生學會生存，學會學習，學會關心，學會做事，學會生活。把握“激勵勝于頌揚，表揚勝于批評”的原則，讓學生“在激勵中發(fā)揚成績，在微笑中認識不足”，保證學生健康快樂地成長。我所帶的班集體多次被評為市區(qū)優(yōu)秀班集體，我還認真總結多年的教學經(jīng)驗，積極撰寫教育教學論文、課例，論文、課例多次獲獎。

近觀眼前滿目春，放眼遠處春更濃，我深知：要想在學生管理、學生教育方面做出更大的成績，讓學生飛得更高更遠，自己還有很長的路要走。但我同時相信：只要撲下身子，一心為了學生，一心為了黨的教育事業(yè)，不斷學習，科學管理，不斷創(chuàng)新，就一定能取得更大的成績。

百佳型教師工作簡歷

臨河四小

史冬梅

1992.9——1995.4在臨河區(qū)丹達學區(qū)任教 1995.5——1997.7在臨河四小任教

1997.9——1999.7在臨河區(qū)黃羊學區(qū)輪崗下鄉(xiāng) 1999.9——現(xiàn)在在臨河四小任教

第二篇：百佳教師

癡情教育 奮勉不止

。。是一位平凡的中學教師，在農村從教的14年，始終堅守著那三尺講臺，他的課深深地吸引著學生們求知的眼神，他的工作熱情和高度的責任感令同行敬佩感動！他熱愛自己的事業(yè)勝過一切，始終用耐心、愛心、誠心、細心關愛著每一個孩子，關心著每一位教師，致力于營造健康、和諧的人文環(huán)境，以此來贏得學生的開心、家長的放心、教師的舒心。他行動深刻的體現(xiàn)了省委書記盧展工在“兩會”期間提出的“三平精神”。

14年的辛勤耕耘，默默奉獻，把自己最美麗的青春燃燒在教育事業(yè)的最前沿，在平凡的崗位上取得了卓越的成績。他所任職班級多次被評為學校級“先進班集體”，多次被評為縣、鄉(xiāng)級優(yōu)秀教師、優(yōu)秀共產黨員。他在工作中處處體現(xiàn)著共產黨員的本色和風采，始終保持了一個共產黨員所應有的先進性。，同時使他更加堅定了為教育事業(yè)奮斗終身的信念。

一、以愛為根，用強烈的責任感和使命感詮釋教育的真諦。他愛教師這個職業(yè)，能從事自己喜愛的事業(yè)是一件幸福的事。正是這種愛，使他以嘔心的努力來換取學生的健康成長與發(fā)展；正是這種愛，使他想方設法走進學生的心靈；正是這種愛，使他樂意幫助師生解決各種困難；也正是這種愛，使他一心撲在教育工作上，而很少顧及自己的小家。因為愛教育，所以更愛學生。作為一名班主任，他深知“育人”比“教書”更為重要，老師必須先把愛心獻給每一個學生，發(fā)揮身教勝于言教的作用。學生們在哪里，他的人和心就跟在哪里，他始終用一顆慈母般心深愛著自己的每一個孩子。春天是傳染病的多發(fā)季節(jié)，他每個課間都記著進班檢查教室的開窗通風情況；夏天教室里悶熱，他會督促孩子們多喝水，秋雨綿綿季節(jié)，教室板報增設天氣預報專欄，以提醒學生根據(jù)天氣變化情況增減衣物，避免生病；冬天鬧HINI流感，他及時買來米醋為學生消毒預防；學生遇到學習困難，他利用業(yè)余時間及時幫其解決，為每一個孩子掃清學習障礙，不讓一個孩子落伍。在學生心中數(shù)學比較難學，但他的孩子們數(shù)學興趣高漲，期中、期末數(shù)學成績非常突出，優(yōu)秀率在60%以上，沒有一人不及格，真正實現(xiàn)了面向全體學生，使每一學生進步的愿望。在教育工作上的全身心投入，已經(jīng)使他成為一名“魂為學生所牽，夢為學生所繞”的教師。

他是無時無刻不在惦記著學生，以致年事已高的父母常抱怨說：“你心中只有學校學生，沒有自己”。2000年學校規(guī)定婚嫁三天時間，可是第二天晚上他打發(fā)完親人就匆忙的趕到了學校，怕耽誤學校的工作，掛念著他的學生，他把自己的熱情和愛心毫無保留的投入給學生；今年七月分，他的母親身體十分虛弱，再加上吃藥不對癥，一下子臥床不起了，加上馬上就中招考試了，耽誤不得學生們，最后由妻子陪著他的母親去了舞鋼職工醫(yī)院。可以說他從未因家事請過一次假。留下的是對老人、孩子的深深愧疚。但他知道，自古都是忠孝難兩全。就這樣，他每一天都在用自己的實際行動感染、影響、帶動著身邊的每一位師生，所以他與身邊的老師們時時、事事都在產生著一種愛教育、愛學校、愛學生的共鳴，也正是這種共鳴的力量，在推動著他校教育教學質量的快速提升，實現(xiàn)了連創(chuàng)新高，創(chuàng)造了06年—09年中招考試穩(wěn)居“全縣前八名”的優(yōu)秀業(yè)績，畢竟我們學校是是一名農村中學。他真正做到了“力為教育教學所使，情為師生員工所系，愛為師生員工所施”。面對優(yōu)異的教學成績和學生的健康成長，領導家長師生的滿意，他無怨無悔。

二、以情動人，用實際行動感染學生的情感。2001年春期開學，作為班主任的他了解到朱頌歌同學未能按時到校，他及時的了解情況后得知，她是由于學習基礎不好，再加上家庭困難才所以輟學的，放學后他騎車10多公里到她家進行家訪，最后該生回心轉意，以良好的心態(tài)又回到學校學習。師生情感的溝通換來的是心靈的相通。師生貼心，才能同心同德，班級才能和諧，才能產生親其師信其道的效果。在生活上他對學生更是體貼入微。記得05年剛接七年級（5）班時，班上有一個自理能力差的住宿生，在開學第一個月內，他每天去宿舍教他整理床鋪、疊衣服，據(jù)他父母講，之所以把孩子送到他們學校住宿，就是為了讓老師幫助培養(yǎng)孩子的自理能力，因為孩子在家，奶奶照顧的“太到位”，上六年級了還追著喂飯、給孩子穿衣服、系鞋帶兒等，根本沒有自理能力，來到他校住宿需要老師費心長期一點一點的耐心幫助才行。

教師對學生充滿情感，才會賞識、理解、寬容學生，才會尋找學生的閃光點，才會用鼓勵代替批評，用熱情代替冷漠，才會培養(yǎng)出身心健康、積極向上的學生。在教育教學中，他以親切感人的語言進行耐心引導、正面啟發(fā)，恰到好處的點撥，從未有過斥責聲。比如：他剛接九年級（3）班時，發(fā)現(xiàn)班里學生紀律散漫愛遲到，他堅持每天早晨中午進班查看，上課后仍有同學未到時，他就一直在樓道等候，學生來后見班主任一直在等候他們，頓感愧疚，他只加上一句：明天還讓老師在這等你嗎?學生急忙回答：老師，不會的。只用了幾次就徹底杜絕了遲到現(xiàn)象。楊周、廖永奇等幾個男同學是班里出名的調皮、貪玩、好動、坐不住的學生，經(jīng)過多次耐心交談指導，楊周變成了班里出名的刻苦生，成績直線上升；每次月考后，廖永奇都悄悄把全班成績單復印一份，分析自己和別人各科成績的差距，定出趕超目標，他們的變化影響帶動了全班同學，班內比學趕幫超的學習空氣濃厚，成績進步很快。比如：薛冰同學經(jīng)過半學期的幫助由班內59名上升到15名，進而一躍成為年級第7名；秦阿靜由班內30名上升到第5名，使他再次看到學生在教師精心培育下體現(xiàn)出的巨大潛能。

三、以德為先，用言傳身教溫暖學生的心靈。作為教育工作者，他清楚的認識到不僅要教好書，打造優(yōu)異的教學成績，更重要的是要育好人，培養(yǎng)身心健康品德優(yōu)秀的人，真正做到塑造學生靈魂。多年的班主任工作，他都是傾自己所有，愛生勝過子；始終堅持學生高于一切，學生的事就是自己的事。他的學生侯曉光父母離異，跟著父親生活。可是，可是父親在外打工，對待他并不太好，一度使他心灰意冷，昏昏沉沉消磨時光。他本是個聰明、機敏的孩子，他在心中吶喊，絕不能讓孩子喪失生活的信心！所以他始終在學習、生活、經(jīng)濟等多方面關心幫助他，積極給學校反映，申請“國家給予的兩免一補”，并且?guī)退U書費、買文具、買衣物，遇到心情不好時及時和他談心，幫他樹立自律自強的信心。07年小華以優(yōu)異的中考成績，進入了重點高中學習了，侯曉光同學不僅是他的驕傲，更是他們學校的驕傲。

四、以藝立身，用精湛的業(yè)務素養(yǎng)引領教育教學工作。多年來，他憑借自己突出的教學能力和優(yōu)秀的專業(yè)技能，贏得了同事們的一致好評和家長學生的一致贊譽；憑借自己不斷的勤奮學習、踏實工作、執(zhí)著追求，使自己的工作和學習提高到了一個新的高度。作為一名優(yōu)秀教師，上的課必須是引領課，他時刻這樣嚴格要求自己。他的每一節(jié)課都有多位老師來聽，都是校內公開課，同時也成了他和其他教師深入探討交流課堂教學的好機會，成了他帶領老師們一起研究高效課堂、進行校本教研的重要平臺，起到很好的示范表率作用。作為一名優(yōu)秀教師、學科帶頭人，他積極為學校分憂，根據(jù)初中部年輕教師較多的實際情況，身體力行遵從縣教體局提出的 “221”工程，帶出了一批優(yōu)秀青年教師，大大促進了青年教師的業(yè)務發(fā)展。他積極帶領教師推進和深化課堂教學改革，實踐研究確定了 “五步提升”學習法，促進了教育教學質量和學生綜合素質的全面提高。

五、以志為鏈，不斷譜寫教育教學新篇章。常言道：十年樹木，百年樹人。這句話道出了教育工作者培養(yǎng)人工作的艱辛，需要頑強的意志，不懈的努力才會成功的道理。他努力用自己的知識、智慧、情感和一生中最旺盛的精力和體力，為學校和學生默默奉獻著。他每天都是有計劃有規(guī)律的高速運轉著，做到“勤”字當頭，“愛”在其中。每天早上，他很早到校，檢查、指導各班學生的早讀情況；上午除了上好自己的數(shù)學課，還要聽評課，幫助指導其他教師的課堂教學；中午休息時間他走進教室，了解學生午間安排，輔導學困生；課間，他觀察了解師生的喜怒哀樂，心態(tài)情緒變化，進行及時溝通；下午進行教研或常規(guī)檢查，晚上認真查看各班學生的晚自習情況，排查安全隱患，十點左右才能回家；回家后還要細化第二天的教案，每天晚上都要忙到深夜。對工作的投入和八小時以外的付出，都緣于他對自己鐘愛事業(yè)的癡迷和執(zhí)著。

在教育事業(yè)默默地耕耘中，雖歷盡辛苦，但一路行來，他也采擷下了累累碩果：04-05年被授予校“先進工作者”稱號，05-06創(chuàng)新班會課獲校一等獎，所帶班級獲校“文明班級”稱號；06-07年被評為“方城縣優(yōu)秀教師”； 07-08被中學校評為“小史店鎮(zhèn)中心校學科先進教師”……他以他的實踐向學生證明了：“天道酬勤”“一份付出，一份收獲。”不用他多說，學生中就自然形成了一股“比學趕幫超”的良好氣氛。在09中招考試中所帶班級創(chuàng)紀錄三分之二進建檔線。

“回首清暉來時路，古月依舊照今人。”自古就有“學高為師，身正為范”的為師準則，作為21世紀教師中的一員，站在新世紀的起點上，他就是這樣繼續(xù)用他全面發(fā)展的師魂塑造人，用無私奉獻的師德陶冶人，用學貫的師能武裝人，用高風亮節(jié)的師表鼓舞人，為了那無悔的承諾，譜寫出無愧的青春之歌！

方

癡情教育 奮勉不止

——記。。老師“學三平精神，做三平教師”先進師德事跡

第三篇：百佳教師事跡

以書為伴

人生燦爛

梧桐花中學

雷海燕

我出身于農民家庭，自幼貧困相伴，飽受了食不果腹，衣不御寒之苦。師范畢業(yè)的大伯告訴我，“知識改變命運，想改變現(xiàn)狀，只有讀書”。我如同見到了曙光，走出了茫然。于是，我努力去讀書。

兒時，四處借書，閱讀了寓言故事，中外神話故事，歷史傳記，中外名著，偵查探案故事，科學幻想等等。書中的世界，是當時的我，最為向往的地方。讀書，讓我跨越時空，逍遙恣意的發(fā)現(xiàn)。

上學后，當我打開充溢著墨香的書本，上面一個個小豆腐塊仿佛有著無窮的魅力，吸引我如饑似渴的閱讀。，我在書籍的無窮海洋里盡情遨游，不僅能在恣意的閱讀中開拓視野，增長才識，更能事自己的心靈獲得純凈的慰藉和無上的享受，也如愿的考入了師范學院。我真的知道，讀書太好了!人，要想有氣質，要想真正地漂亮起來，一定要讀書，讀書是最好的“精神化妝”。穿再貴的衣服，買再高檔的化妝品，僅僅都是外在的修飾，經(jīng)不住歲月的打磨。要想保持內在的魅力，讀書就是最高檔的“身心保健品”。看書看多了，我覺得自己不止活過一回，而是和書中的男男女女一起，活了上百回、上千回，獲得生命的厚度和審美的愉悅，畢業(yè)后，我成為一名中學語文教師、班主任。從此，一頁新的簡歷開始翻開了，一切從零開始學起，固然學生時代的我酷愛文學，可是教起語文來并不是那么簡單的事。而我自己似乎像一只青澀的丑小鴨，笨拙的走著每一步路子。那段日子里，我遠離、忘記了學生時代的鮮亮，我失意、迷茫。在那段孤寂的日子里，幸好有書的陪伴，我一直視書為知己，他接納我的失意、困苦，撫慰那顆有些孤單的心。

身為一位教師，我清楚的知道“沒有積累就沒有語文、沒有積累也就沒有生活”，必須不斷的讀書，學習。于是，我不僅自己不斷藏書、勤奮讀書、慷慨借書，并且積極用書。無論是床頭還是辦公室。總有一本書陪伴著我。每當讀到精彩處，我總情不自禁停下來在扉頁旁，寫下一兩句。讀完整本書，我不會急于打開下一本，而是選擇把心靈的波瀾記下來。我所讀的書籍包括中外教育名家教育教學書籍，心理學書籍。如專業(yè)書籍《師德修養(yǎng)與教師專業(yè)成長》《教師道德教育論》《班主任工作方法與技能》《零距離接觸：優(yōu)秀班主任工作案例解讀》：《把整個心靈獻給孩子》《陶行知全集》《和教師的談話》《給教師的建議》等。同時也讀中外名著。如《巴黎圣母院》《童年》《悲慘世界》《呼嘯山莊》《簡愛》《文化苦旅》《三國演義》《紅樓夢》《水滸傳》《西游記》等。

我拜讀了一些名家的教育理論，他們告訴我很多關于教書育人的道理。魏書生的《教學工作漫談》告訴我：“多改變自己，少埋怨環(huán)境”，“選擇積極角色進入生活”。從此，我就告訴自己，我一定要做一個好老師，我現(xiàn)在就從好的心態(tài)開始，我努力做到要讓孩子們喜歡我，把我當做知心朋友。李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》告訴我：“對學生要傾灑拳拳愛心”，“教師可以而且應該成為學生的朋友”。課余時間我和學生一起做游戲，聊天，解決他們的實際問題，我讓學生感覺到我不僅是他們的老師，更是他們的朋友，他們有話愿意向我傾訴。蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》告訴我：“教書育人不是一項簡單的工作，而是一項值得用一生心血經(jīng)營的大事。”我要用畢生的精力奉獻與教育事業(yè)，我為此努力著，也為此驕傲著。雷夫的《第56號教室的奇跡》告訴我：“對孩子愛的力量是多么強大，愛孩子才是不斷創(chuàng)造奇跡的根源。”我要用我所有的愛傾灑在我所教育的孩子們身上，我要用愛使我的每一個學生都變成愛學習的天使，我要用愛使教室變成溫暖的家。我不在為帶哪個年級教什么課而苦惱，因為每一次的調整對我來說都是一次挑戰(zhàn)，我要在這一次次的挑戰(zhàn)中超越自己。

我不再為學生遲到而惱火，我會告訴他遲到會影響學習；我不再為學生不認真聽課而煩惱，我會想方設法使我的課令他們喜歡；我不再為學生不寫作業(yè)而發(fā)火，也許他有不會的地方，我會耐心的指導他；我不再為學生的淘氣而生氣，我會耐心的說服教育他。我要讓我的孩子們感覺到我無時無刻的不在愛他們。做為教師的我們更要用愛心、誠心和耐心來換取學生的理解和愛戴，成為他們的良師益友。專業(yè)的成長使得我對讀書的渴求更加迫切，它不僅是一種心靈的需要，更是一種職業(yè)成長的需要。教學中，我大力主張“學以致用”極力宣揚“讀好書、好讀書”是為了更好地“教書育人”且身體力行，長期擔任語文教學，力爭做一名成長型教師，用不竭的知識，去引領學生讀書成長。我所教班級語文成績在旗統(tǒng)考中均取得了優(yōu)異的成績，我?guī)У陌嗉墸脖辉u為“優(yōu)秀班集體”。

作為一名母親，我同樣要求自己多閱讀。讀兒童心理學，兒童教育學，童話故事，和孩子共讀楊紅櫻淘氣包系列、非常系列、小說系列；和孩子共賞沈石溪的動物小說，曹文軒文集等，爭取多了解孩子的內心，成長規(guī)律，做一名隨孩子一起成長的母親。和孩子們一起讀了一些兒童文學書籍，了解了孩子們的世界，與他們分享了閱讀的快樂。因此，我讓讀書成為一種習慣，一種生活方式，如同一日三餐必不可少。曾有這樣一句名言：“播下一種行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”可見，習慣的力量是巨大的，只有養(yǎng)成良好的學習習慣，才能化為孩子自身的素質，對孩子的一生產生深遠的影響。在這學期，我?guī)雍⒆硬捎酶鞣N形式，利用用每天晨讀、午讀、晚上15分鐘的時間，完成《小學生必備古詩80首》、《弟子規(guī)》、《三國演義》的讀書活動，并利用班會交流了《夏洛的網(wǎng)》、《名人故事》的讀書體會。閑暇之余，我陪孩子讀了《七只小羊》、《小故事大道理》、《安徒生童話》三本書。

現(xiàn)在，讀書已成為我的習慣。自己在假期中讀了學校推薦的《教師的幸福人生與專業(yè)成長》一書，并寫了讀書筆記和讀后感。對幸福有了重新的認識，掩卷沉思，才發(fā)覺當初的認識是如此淺薄，原來，幸福的人生與我們的專業(yè)成長緊密相連，幸福就在我們的手上。

具體來說，教師的幸福來自教育教學工作，來自學生的成長與發(fā)展，來自教師的專業(yè)成長，來自教師的教育研究，來自善好的學校生活。

我們每天大部分時間都在學校，面對最多的人是學生，作為老師，最大的幸福莫過于得到學生的尊重和愛戴，教師在愛的付出與回報中感受著幸福。一個受學生尊敬的老師，他必需是一個知識淵博、待人真誠、有責任感的人，這就意味著教師不能兩本教參教一輩子，這就要求著我們要不斷學習、提升，促進自己的專業(yè)發(fā)展。書中還為我們具體地介紹了如何消除教師的職業(yè)倦怠。

記得我剛上班時，也曾對教師這一職業(yè)產生倦怠感，對工作失去了熱情，整天煩燥不安。后來，在那段時間里，閱讀了很多書，《誰動了我的奶酪》、《魚》、《點一盞心燈》??書籍，給了我很多幫助，也讓我端正了自己的心態(tài)，就如書中所言，“接受現(xiàn)實、悅納自我、心存感激、追求卓越”，良好的心態(tài)讓自己的心靈變得豐富與深刻，不再像以往一樣占牛角尖。換個角度看問題，才悄然發(fā)現(xiàn)原來生活是如此美好。這就是所謂心態(tài)決定一切。

有了良好的心態(tài)還不夠，我們還要不斷完善自己的知識結構，促進自己的專業(yè)成長。“一只桶的裝水量，取決于最差、最短的那塊短板。”我們教師，除了擁有自己所教科目的專業(yè)知識和作為教師最基本擁有的通識性知識外，教師還要具備條件性知識和實踐性知識。這些是教師專業(yè)發(fā)展必不可少的。而我自己最短的木板是哪塊？作為語文老師，深感自己歷史知識的淺薄，正因為沒有深厚的文化底蘊，當講授古詩文時就總覺得缺乏一點什么。還有，從讀此書中，我也深刻感受到雖然自己是一名語文老師，但也不可忽略理科知識，不然，若干年后，隨著記憶力的衰退，便會成為數(shù)學科的井底之蛙，到時想改變現(xiàn)狀就更難了。

放下書本，閉上雙眼，重新審視自己的工作和生活。這時我才發(fā)現(xiàn)工作就是生活，在工作中獲得幸福的感覺，生活便會覺得美滿。讓我們好好珍惜工作中美麗的瞬間，用心體會幸福的味道吧，這時我們會發(fā)現(xiàn)，原來生活如此美好！

三十幾年的讀書沉積使得我這只“丑小鴨”學會了一個新的道理：即使路途再坑洼不平，也要幸福的走下去。閱讀，能把遼闊的空間和漫長的時間澆灌給我，能把一切高貴生命早已飄散的信號傳遞給我，能把數(shù)的智慧和美好對比著愚昧和丑陋一起呈現(xiàn)給我。短短的生命，正是有了閱讀，才使中華五千年的文明貫通起來，才是我這些歷史長河中的小水滴能夠盡覽前賢的智慧通達，馳騁古今。正是有了閱讀，才使世界文化相互勾連，讓我能在自己的小天地中了解世界各地的風土人情和社會百態(tài)。

以后的日子中，我在一定繼續(xù)與書為友，以書為媒，用書豐盈自己的生活，充實自己的人生，成為一個常伴書香的人！

第四篇：百佳教師先進事跡材

孜孜不倦育人路

矢志不渝教書人

----逸夫小學關于劉青春同志百佳教師事跡材料 劉青春，女，35歲，1999年參加工作，大學本科學歷，從1999年到2010年在山灣子學區(qū)任教小學英語，2010年調入圍場縣逸夫小學任小學數(shù)學工作至今。從教十多年來，始終堅持“服務學生、服務教學、服務教師”的理念，以身作則，為人師表，敬業(yè)愛崗，做一名學習型、科研型、學者型的教師。并堅持與時俱進，緊跟新課改的步伐，不斷提高自身的政治素質和專業(yè)水平，在教學上還是取得了一些成績，深受師生的好評。

一、點滴收獲，成為她珍藏的財富

十多年的基層教學工作，使她本人慢慢的成長為學校的骨干，教師隊伍中的佼佼者。自1999年以來，劉老師所任學科的教學成績一直名列前茅。多次獲鄉(xiāng)級優(yōu)秀教師、先進教育工作者、師德標兵等榮譽稱號。2004年被評為“巾幗建功先進個人”；2006年4月，她的論文《淺談學生的創(chuàng)新意識與英語能力的培養(yǎng)》發(fā)表在國家級刊物《中國當代教育教學研究》上，并獲國家級科研成果一等獎；2006年12月又在《當代教育教研》上發(fā)表國家級論文《淺析英語課堂中的小組合作》；2007年所帶班級被評為“縣級先進班集體”； 2006、2007連續(xù)兩年獲縣政府嘉獎。2008年獲縣政府“百佳教師”稱號；同年，又被縣文體教育局評為“骨干教師”。2009年獲縣政府嘉獎。

二、愛崗敬業(yè)，是她的政治風采

在工作中，她以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真執(zhí)行黨的教育方針、政策。忠于職守，兢兢業(yè)業(yè)，嚴格履行《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，遵守教育局“十禁止”“十公開”等承諾要求。在繁忙的工作中，始終堅持政治理論學習，并及時撰寫心得筆記，力爭成為一名政治堅定的人民教師。

三、疼愛學生，是她的工作掠影

每天早上當學生還沒有到學校的時候，教師里便有了劉老師的身影。“再加把緊!我相信你能學好!你是最優(yōu)秀的……”教室里傳出了她諄諄善誘的話語；他愛學生，勝過愛自己。當她發(fā)現(xiàn)班上有一名叫高佳慶的學生性格十分孤僻，而且還有小偷小摸的習慣，學習上也存在較大困難，于是他多次利用休息時間深入其家進行家訪，當?shù)弥撋且驗楦改鸽x異造成后，他便多次同這名學生促膝談心，在她的不懈鼓勵和關心幫助下，這名學生不但性格發(fā)生了根本性的轉變，而且在期末考試中取得了優(yōu)異的成績。

四、為人師表，是她的生活形象

日常生活方面，對自己高標準、嚴要求，嚴格遵守國家法律法規(guī)，遵循學校的各項規(guī)章制度，樂于奉獻，任勞任怨，盡心竭力地做好領導交給自己的每一項工作。注重自身的師德修養(yǎng)，時時處處注意自己的言行舉止，在同事及學生面前做出表率，力爭成為一名合格的教師。

課余與大家切搓教技，相得益彰。生活瑣事能幫則幫，不能幫就大家想辦法。共同構建和諧的校園文化。

五、以學促教，開拓創(chuàng)新求發(fā)展。

為了提高教學成績，全面提高學生素質，她平時不斷深入鉆研教育教學理論，搜集有關教學資料，用以豐富自己的知識，她謙虛好學，博采眾長。她認為，教師的無私奉獻是提高教育教學質量的關鍵，既然自己從事教育這一行業(yè)，就應干出一些成績來，別人能做到的，自己也能做到，甚至做的更好。通過教學實踐，劉老師深深領悟到，要想取得良好的教學成績，教師的“主導”作用，更應體現(xiàn)在學生的“主體”作用，教師不但要設計恰當適用的“教法”，更要深入鉆研學生接受和掌握知識的“學法”。

在課堂教學上，劉老師大膽使用單元四段式等先進教學方法，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，做到重點突出，突破難點；優(yōu)化課堂時間分配，采取在課堂黃金時間將重、難點處理完；精講多練，尊重學生的主體地位，充分調動學生和諧、愉快的學習氛圍，將競爭機制引入課堂教學，充分調動每個學生的學習積極性，對不同的學生，定出不同的目標，提問難度不同的問題，提高課堂調控能力，使全體學生人人有目標，人人有壓力，人人有動力。深入挖掘每個學生的學習潛能，使課堂教學活而不亂，嚴而不死。提高課堂四十分鐘的教學質量。

“路漫漫兮，汝將上下而求索!？”平凡，是她真實的寫照。

第五篇：魅力型教師總結

研修班學習總結

作為一名青年教師，我有幸成為骨干教師研修班的一名學員。本次研修班的主題是——做魅力型教師。通過幾年來的學習，我對這一主題也逐漸的有了自己的體悟和認識。在學業(yè)即將完成的時候，我不敢說自己真的算“完成”了這一過程，更遠的成長之路，更豐富的實踐之路，更精彩的人生之路，都還將繼續(xù)伴隨著我，學無止盡。

現(xiàn)借此機會，將自己的學習情況做一個梳理，既是向關心我們成長的領導和長輩做一個階段性的匯報，也是對提高自己的一種鞭策。

一、我對魅力型教師的理解

教師的魅力應該由人格魅力、學識魅力、個性魅力、形象魅力等組成。一個有魅力的教師，應該是人格高尚、學識淵博、個性鮮明、形象氣質俱佳的人。有魅力的教師，更應該充滿幸福。應該充滿自信。

“教師應是一種使人類和自己都變得更加美好的職業(yè)，他不應是蠟燭，垂淚到天明，燃燒自己，照亮別人。教師應當如朝霞祥云，映紅天空，照亮人間的同時，又展示自身的美麗與絢爛，享受著教育的快樂和幸福。”

二、我的理論學習

在幾年的學習過程中，我并不滿足于日常工作中的培訓。要成為一名魅力型教師，一定要更加充實自己。讓自己變得更有修養(yǎng)，讓自己的心靈變得更有力量。

我認真學習了《中國著名特技教師課堂魅力經(jīng)典解讀》、《魅力教

師的修煉》、《窗邊的小豆豆》等相關書籍，及《遇見未知的自己》、《活出全新的自己》等心靈書籍。并且認真學習了中央電視臺科教頻道的《孔子是怎樣煉成的》、《錢文忠教授解讀三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等節(jié)目。

通過學習，我慢慢提升著自己的心靈力量，并用來影響著我的學生。修煉成魅力教師的確不易，需要從外在形象、語言談吐、獨特的教學風格、與家長溝通的技巧等多個方面提升自己。

這些理論的學習，也幫助我認識了自己的差距，開闊了我的眼界，在今后的工作中，我還應該一如既往的加強理論上的修養(yǎng)。

三、實踐中總結的經(jīng)驗

在教育教學實踐中，我尊重我的學生，從不強制他們必須怎樣。在班集活動的開展前，在對他們提出學習要求前，在要求他們做到行為規(guī)范前，我總是先跟孩子們講清楚這樣做的緣由，這樣要求的內在因素等等。我盡量讓孩子們在平和的心態(tài)下，努力做到最好，同時也允許孩子們提出質疑和爭論。

休息時間，我常常在教室里，和我的學生們在一起。我學會洞察孩子的變化，懂得呵護孩子的自信，懂得用不同的尺子來衡量孩子，會發(fā)現(xiàn)孩子的亮點，長處和不足。我用寬容的心態(tài)去接納孩子，去親近孩子，以坦誠的胸懷去理解孩子。不會因為學生是“差生”而袖手旁觀的，去批評他，指責他，而是會尊重每一個學生作為“人”的價值和尊嚴。尤其是能尊重那些過錯的學生，有嚴重缺點的學生，盡管他也會被批評。我盡量站在理解孩子們的角度和他們談話，他們也會比較

好的接受我的建議。

我發(fā)現(xiàn)，我的心情影響著班上孩子的學習狀況。當我急躁時，他們也毛手毛腳；我生氣時他們也怨聲載道；我情緒低落，他們也一蹶不振；我充滿干勁時，他們也斗志昂揚；我熱情認真時，他們也專心致志??

那么，我就盡力使自己做一名幸福的教師，讓孩子們在幸福中學習知識。

通過與孩子的親近交流，我把自己對人生、對生活的見解，交給他們。我們一起分析時事，叫他們了解世界。我們品評國學經(jīng)典，叫他們學會認識和修煉自己。我們一起進行體育鍛煉，強健身體。我和我的孩子們在一起，他們更加信任我，也一步步向著我希望的方向發(fā)展，這是作為教師最大的幸福！

四、我的遺憾

做有魅力的教師，同時又應極具學識魅力。這是我在幾年的學習和實踐過程中，留下的一絲遺憾。

教書育人是一門藝術，教師的魅力在于睿智。一名充滿魅力的教師，應該具有淵博的知識，所謂“學高為范”。教師的文化形象是教師形象的核心，古有“學高八斗，學富五車。”作為教師要有一定的專業(yè)水準，需要不斷地學習，更新自己的知識結構，掌握更多的文化資源，使自己的教育觀念不斷革新，理念不斷提升，能適應新課標。

而我覺得自己的機智還有待提高，在處理突發(fā)事件時不能夠做好當機立斷。同時我覺得自己的知識總是趕不上孩子們求知的腳步。他

們常常教給我許多新鮮的事物，帶給我許多新的資訊。

在知識在不斷增長的現(xiàn)在，尤新知識新信息正暴風驟雨般向我們撲面而來。這就需要我們的教師不能再吃老本了，而應該主動建構新的知識來完善自己，以適應當今社會對教師的要求。“作為21世紀的教師，我的知識面不應該局限于自己所教授的那門學科上，我還能知道什么叫網(wǎng)絡，什么是聊天室，甚至什么是OICQ。一個知識、技能廣博的教師總能給他的學生帶來驚喜。

五、規(guī)劃個人發(fā)展的方向

通過幾年的學習，我深深的感到了壓力，因為我深感還距離“魅力型教師”有著不小的差距。雖然研修班的課程結束了，但是學無止境，我對自己今后的發(fā)展也有了一個大體的規(guī)劃：

1、更多的汲取理論的甘露，讓自己眼界更開闊

2、在實踐中努力運用自己所學，給學生帶來更多，更好的影響

3、不斷增長自己的知識，提升學識魅力

4、戒驕戒躁，用更平和、更寬廣的心胸容納孩子們成長的煩惱

5、更加積極樂觀的看待生活，做幸福的人、教幸福的學生

做一名有魅力的教師，并不是朱永新、魏書生、竇桂梅、吳正憲等教育家、特級教師的專利。我們的教師如果能用自己真誠的”情“、真誠的”愛"去獻給孩子，用自己的高尚的人格去征服孩子，使他們發(fā)自內心的喜愛老師，喜歡學習，那么同樣可以成為一名有魅力的教師。