第一篇：劉圩中學留守兒童工作自查報告

劉圩中學“留守兒童之家”工作情況自查報告

我校是一所農村寄宿制學校，現有學生1120人，其中留守兒童401人，占學生總數的42％。自創建“留守兒童之家”以來做了一定的工作。現根據《安徽省校內留守兒童之家建設和管理自查方案》，就留守兒童之家各項工作自查如下：

一、加強領導，狠抓落實

我校領導高度重視此項工作，成立了“留守兒童之家”工作領導小組，專門對貫徹實施“留守兒童關愛行動”工作進行了安排部署，建立健全了各項工作管理制度和活動材料。成立留守兒童協調小組，完善工作制度，規范日常管理，建立信息報送制度，及時報送工作信息。

二、積極創造條件，建設“留守兒童之家”

由于學校正在校安工程加固，房屋比較緊缺，盡管如此學校只能把留守兒童之家和教師辦公室放在一起，牌子和制度上墻，圖書閱覽室等活動場地沒有。無法放置上級配備和自個的文體用品、桌椅板凳，電視機、親情電話。

三、是加強管理，規范制度

首先成立了留守兒童之家建設工作小組，分工明確、責任到人；班子成員研究制定出了留守兒童之家建設工作實施方案，工作計劃及中長期規劃，對留守兒童工作實行動態化管理，建立健全了留守兒童各項活 1 動與學習檔案，制定出臺了“留守兒童之家”學習、活動、管理和財產保管等各項制度。制定工作規劃和年度計劃，基本完成工作計劃

四、開展豐富多彩活動

建立了各項活動開展情況檢查記錄，組織開展了廣播操比賽，組織開展留守兒童主題班（隊）活動或文體活動，如以“祖國在我心中”為主題的班隊會、演講大賽、書畫大賽等；有生活教師組織“留守兒童”雙休日走出去，為敬老院打掃衛生，種植花草樹木、清除雜草等實踐活動；為留守兒童宿舍開通親情電話，促進學生與父母之間的情感交流，每學期召開家長會，促進家校溝通以推動兒童之家德規范化管理。

五、積極探索開展“留守學生關愛行動”的運行機制，不斷強化措施，創新工作方法

加強對活動的督導，及時掌握工作進展狀況。每周設立的學生監督小組讓留守學生自覺參與到學校的衛生管理中來；要求班主任及任課教師定期組織家訪，走進學生的家里，了解學生的生活狀況，及時幫助他們；留守孩子可利用親情電話向遠在他鄉的父母匯報自己學習和生活情況，進行親情交流。我們把24小時跟蹤管理，形象的歸納為“貼身服務”；白天，班主任和老師悉心教導，夜晚，值班老師到每一個寢室巡視，為學生們蓋好被子、關好門窗。學生放假了，留守兒童在哪里，他們生活怎么樣，班主任總是隔三差五打個電話，每一位學生家長都有班主任和授課老師的手機號碼，班主任也有學生和家長的聯系電話，學生的表現 2 家長可以及時的了解，學生有困難可以及時的得到老師的指導和幫助。學生生病了班主任或值班老師第一時間送到醫院，再通知家長。我們為男女生營造了各自的活動空間，女生宿舍裝了安全防護門。

六、深刻反思，積極查找存在問題

1、我校留守兒童之家雖然建立并已經對留守兒童開放，但條件還不夠成熟，特別是暫時房屋緊缺，活動設備雖已配備，但無法保證充分發揮作用。

2、我校的“留守兒童之家”各項工作取得了一些成果，但還很粗糙，在各項具體工作的落實上還不夠深入，這是我校在以后的工作中要認真考慮的主要問題。

3、“心理教師”“專職教師”、“愛心媽媽”、“代理家長”等各方面的能力還需進一步提高。因此加強培訓，提高教師的各項能力還是今后工作中的關鍵問題。

今后我們將加強留守兒童軟硬件建設，把關愛“留守兒童”工作持續深入地開展起來，將關愛行動落實到每個學生身上。

懷遠縣劉圩初級中學 2010年12月3日

（附：自查得分表）

第二篇：劉圩小學關愛留守兒童工作規劃

劉圩小學關愛留守兒童工作規劃

中學關愛留守兒童工作規劃

一、項目名稱：關愛留守兒童

二、背景分析（項目實施的必要性和可行性）：隨著農村外出務工人員的不斷增加，農村“留守兒童”的教育成了當前基礎教育的一個盲點，由此所引發的一系列社會問題，不僅影響了農村人口的素質，也將影響新農村的和諧發展。為破解這一難題，望江縣長嶺中學積極向上級申報，組織實施“關愛留守兒童”項目，經過積極對接、努力爭取，終于形成工作規劃，經過一個月緊張有序的實施，項目已取得初步成效。

（一）必要性。我縣是一個勞務輸出大縣，每年有大量人口在外務工，這一方面給農村家庭帶來收入，一方面也造成了龐大的特殊群體——留守兒童，這些留守兒童由于長期與父母分離得不到父母的關愛，存在著親情缺失、家庭教育缺失和監護缺失帶來的各方面的問題：

1、隔代教育不能滿足“留守兒童”身心全面發展。有近半數的“留守兒童”是與祖父母或外公外婆生活在一起，由于隔代撫養，他們往往只求對孩子物質生活的滿足，而缺少對孩子精神的約束。另外祖輩大都受教育程度不高，無論從體力還是智力上承擔對孫輩的監護和教育都顯得力不從心。

2、外出務工父母對“留守兒童”的“遠程”教育難以遙控。盡管大部分的外出務工父母半個月或一個月與孩子聯系一次，但仍有少數的父母半年以上聯系一次，這在一定程度上影響了孩子的成長，很多“留守兒童”與父母感情淡薄，很多家長對孩子缺乏正確的家庭教育觀念和科學的教育指導方法。

3、家庭和學校配合不夠。教師對學生的了解不可能只憑課堂上的幾節課，還需要向家長了解情況，但是“留守兒童”家庭教育缺位，教師沒法向家長了解他們的真實情況，這使學校對“留守兒童”的管理陷入尷尬。

4、缺乏監管使“留守兒童”學習成績普遍不好。一些“留守兒童”本身自立能力較差，無法抵制不良誘惑，厭學、逃學時有發生，學習成績普遍較差。

（二）可行性。

1、留守兒童問題國家重視、社會關愛，特別是教育部門給予一定的幫助扶持。

2、我校是農村寄宿制學校，學校關注留守兒童問題。將關愛留守兒童作為學校重點發展項目，成立以校長為組長、全體行管領導和班主任為組員的項目領導小組，領導小組帶頭，每人具體幫扶總結，對活動組織、內容設置和開展情況等各方面進行評估，由所有組員進行評估和討論，總結不足，力求活動更細致和系統化，并形成最優化的活動流程，使項目可持續發展。鑒于上述情況，我校立足“建立和完善留守兒童關愛機構，整合學校、家庭、社會等各方面資源，為留守兒童健康成長提供關懷和支持”的總體目標，組織調研組考察調研了留守兒童現狀，參觀考察了一些有經驗的學校，并經過聽匯報、看資料、座談交流、深入留守兒童家庭實地考察等形式，精心編制項目實施方案和項目預算，最終形成可行性學校重點發展項目。

（三）、發展目標：通過對全校留守兒童問題的調查、分析與研究，建立健全留守兒童工作檔案，找到影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，建立目標責任制和完善的工作考評制度，狠抓落實，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境，同時，要加強領導，大力宣傳，形成合力，不斷提高廣大未成年人的綜合素質。不斷提高關愛留守兒童工作的水平和成效。目標量化如下：

1、建立留守兒童檔案，（留守兒童信息匯總、留守兒童基本情況登記、留守兒童成長記錄卡、三特兒童——特困生、特長生、特殊學生登記、留守兒童活動登記、班級關愛活動記錄、留守兒童特殊事跡和留守兒童成長案例分析等），全面掌握留守兒童的基本情況，詳實記錄留守兒童成長過程，并及時更新，確保無一遺漏，使留守兒童建檔率達100％；

2、留守兒童入學率、鞏固率均達100％；

3、留守兒童計劃免疫接種率達99%，實施“留守兒童”教育工作方案，加強領導，總結經驗，樹立典型，推動“留守兒童”教育管理工作制度化、規范化和經常化。使學校真正成為學生學知識、學文化、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。

1、成立領導機構，明確職責分工。成立關愛留守兒童領導小組，加強對留守兒童的統一領導和管理，保證各項工作要求全面認真落實到位。學校德育處、教務處、總務處、教科室等部門要結合各自工作職能，加強上下聯系和溝通，做到相互配合和協作，切實做好關愛農村留守兒童工作。組 長：劉孟洋副組長：高德領 成 員：王鳳民 王智慧 柳磊 陶翠俠 陳俠 陳娜 張赟 方振獻 全體班主任

2、建立留守兒童檔案和聯系卡制度。學校要認真調查研究，摸清留守兒童的底數，建立每個留守兒童的專門檔案和聯系卡。其基本內容：學生的基本情況、家長姓名、家庭詳細地址、聯系電話，家長務工單位詳細地址、聯系電話，監護人或其委托監護人的職業、詳細地址、聯系電話、身體狀況、年齡等。學校安排負責學籍檔案管理的人員對留守兒童的檔案進行管理，并根據學生變動情況，及時補充或變更聯系卡的有關內容。通過聯系卡制度的建立，加強學校與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成以學生為中心的關愛網絡。學校設立留守兒童親情電話，電話號碼：05587733771，演講比賽、文藝演出等各種活動，組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。６、建立關愛留守兒童的應急機制。建立留守兒童、學校、家長（監護人）、政府之間完備的聯系方式和突發事件的應急機制。留守兒童在校期間遇到突發事件，要30分鐘內告知委托監護人，1小時內告知在外務工家長，2小時內報告上級教育主管部門和鄉黨委政府，以保證留守兒童的安全第一的要求，不得拖延推諉。與教職工層層簽訂學校安全工作責任書，明確責任，確保學生在安全的環境中成長。７、注重對留守兒童的心理健康教育。針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，學校要著重開設心理教育課，大力開展心理咨詢、心理矯正活動，定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀、價值觀。按照教育部《中小學心理健康教育指導綱要》要求，積極探索利用地方課程或學校課程開設心理健康教育課，引導留守學生走過人生發展時期。充分利用現代化的教育資源，積極開通親情專用電話或電子信箱開設知心信箱，開設心靈驛站，建立溝通心靈的綠色通道，給學生以心理咨詢和輔導。學校應指定思想素質好、業務水平高、學生喜愛的教師負責落實相關任務；同時注意方法，給學生創造平等和諧的心靈交流環境，讓他們充分感受到生活的幸福和人間親情，切實提高留守兒童的社會適應能力和心理健康水平，著力做好學生心理健康教育工作。要開展磨礪教育的研究試點，著重培養留守兒童良好的個性心理品質、獨立生活能力和自我保護的意識，增強他們的社會適應性。要定期舉行文藝、體育、科技和社會實踐活動，讓留守兒童在歡樂和睦、積極向上的環境中學習成長。８、建立健全檢查考核機制。加強對留守學生的教育和管理，要作為學校教育管理的重要組成部分，納入到工作目標體系之中。建立和完善工作考評制度，定期對班級、部門和教師進行考評，作為獎優罰劣的重要依據。如因工作不力和失職而造成影響的，師德和考核定為不合格并給予經濟處罰。

（四）構建全社會的教育網絡，形成關愛合力：

1、加強與留守兒童父母或監護人交流與溝通。學校要向留守兒童的家長公布學校領導、班主任、任課教師的聯系電話。增進學校和家長的溝通聯系。利用電話、家訪等指導家長或臨時監護人掌握與學校和兒童溝通的方法技巧，提高教育兒童的水平。遇到重大事情，老師要及時與在外務工的留守兒童父母進行交流，達到真誠溝通、解決問題的目的。還要通過書信、電話、網絡等多種形式與家長定期聯系，幫助家長提高自身素質，轉變教育觀念和育人方式，共同關注兒童生活、學習情況和心理、生理狀況，引導鼓勵學生努力學習，自愛自強，做一名合格的社會義建設者和接班人。

2、加強委托監護人的教育培訓。學校要辦好家長學校，著力提高委托監護人對自身責任的認識，加強委托監護人在受托期間，切實履行自己的職責和義務。學校要充分利用學校的育人陣地和育人功能，通過舉行培訓班、召開座談會、匯報會等途徑，加強對兒童或其監護人的教育和培訓，向他們傳授科學的育人觀和教育方法，使之提高文化水平，轉變思想觀念和教育方式，提升育人水平。

3、加強同社區、家庭的合作，營造濃厚良好的育人氛圍。學校要主動與當地文化、工商、婦聯等部門配合，調動一切可利用的教育資源，關愛留守兒童。重視家校合力教育，要求家長采取多種形式與兒童交流、溝通，多關心兒童的身心健康，讓兒童體會到父愛母愛，努力形成政府、村組、學校、家庭四級聯動的教育網絡，營造濃厚關愛氛圍和青少年學生健康成長的良好社會環境。

（五）明確職責，努力營造良好育人環境：

1、加強學校寄宿建設與管理。通過廣泛宣傳，在學生自愿的基礎上，盡最大努力，動員留守兒童寄宿，抓好寄宿生的晚輔導、住宿、就餐等日常工作，讓寄宿生能夠安心、舒心，讓家長放心。讓農村留守兒童得到應有的教育、管理、照顧與關愛。同時，結合農村留守兒童日益增多的現狀，轉變辦學理念，提高學生的綜合素質。

2、加強對貧困留守兒童的資助工作。學校要對留守兒童在生活、學習等方面，給予特別的照顧，要將家庭困難的留守兒童按政策納入“兩免一補”計劃，通過免收雜費、書本費，提供生活補助等方式，確保他們完成九年義務教育。

3、整治校園周邊環境。集中整治學校周邊環境，加大對校園周邊環境的監督、管理和查處力度。引導留守兒童遠離不良嗜好、不法場所、不軌人群，人格上做到自尊，生活中學會自立，獨處時能夠自律，成長中力求自強，防范不良行為，快樂健康成長。

4、建立研討、交流、評估制度。學校每學期進行一次“留守兒童”教育管理工作總結，定期召開研討會、座談會，定期舉行論壇，交流經驗，評定效果，探索新路，采取措施，加強薄弱學校建設，鞏固成果，增強實效，不斷提高留守學生教育管理的水平，發揮學校在“留守兒童”教育管理中的積極作用。

（六）、工作安排：

1、2012年10月：討論并制定學校關愛留守兒童工作計劃；開展教師家訪摸底和學生訪談活動；籌劃創建“留守兒童之家” ；各班級開展關愛留守兒童獻愛心實踐活動。

2、2012年11月：留守兒童信息更新；成立學校關愛關愛留守兒童領導專班；制定留守兒童之家建設和管理工作實施方案；創建留守兒童之家，創建留守兒童親情專線；配備一臺聯網的電腦為留守兒童創造網絡視頻聊天的條件；為留守兒童訂閱報刊；完成留守兒童詳細情況摸測。

3、2012年12月：開展師生結對活動；檔案信息更新；建立留守兒童檔案和留守兒童成長記錄袋；設置留守兒童心理咨詢信箱；實施教職工結對幫扶留守兒童制度；完成2012年留守兒童工作總結。

4、2013年1月-2月：制訂2011年留守兒童工作方案；留守兒童及家長、相關教師聯誼會；為留守兒童適當添置一些學習和娛樂用品。

第三篇：普洱中學留守兒童工作自查報告

鹽津縣普洱中學2018年

春 季 學 期 留 守 兒 童 工 作 自 查 報 告 普洱中學留守兒童工作情況自查報告

為深入了解留守兒童的生活、學習和身心發展情況，切實抓好農村留守兒童義務教育工作，我校根據鹽津縣教育局文件精神的要求，將我校前一階段留守兒童工作開展情況進行了一次全面自查，現將我校自查情況匯報如下：

（一）、主要做法和成效

一、弄清現狀，分析實情

我校有 2238名學生，學生來源多數是農村，留守兒童較多。我校開展了“留守兒童”專項調查工作，從調查的結果來看：學校“留守兒童”

普洱中學總數為898人，占學校學生總數的40%，其中男398人，女500人，但這些弱勢群體的成長與發展卻關系著學校的生存發展，牽動著廣大教職員工的心。

“留守兒童”大致分為六類：一是祖輩監護型，即爺爺奶奶或外公外婆撫養的形式，屬于這種類型的“留守兒童”601人約占67%；二是單親監護型，這類兒童156人約占17%；三是親朋監護型，即由親戚（非直系親屬）朋友代為監護，屬于這種類型的“留守兒童”63人約占 7%。四是兄長監護型留守兒童19人約占2% ；五是相互監護型，這類兒童27人約占3% ；第六種是自我監護型，這類兒童有31人約占3%。“家庭教育的缺位”、“父愛母愛的缺失”、“溝通交流的缺少”、“有效監護的缺乏”，使得“留守兒童”的情感、心理、生活、學習乃至人格方面都出現諸多問題，影響了他們的健康成長，影響了教育的均衡公平。關注、關心、關愛“留守兒童”這一特殊群體，不僅是對他們個人成長的關愛，而且是對社會對國家負責的體現；不僅是對不斷發展的勞務經濟的支持，也是對社會穩定和經濟可持續發展的有力支撐，更是學校辦學的內在要求。

二、組織保障，構建網絡

1、學校成立“留守兒童工作小組”：由學校校長陳啟權任組長、吳光友任副組長，其他行政領導、各班主任和各學科科任教師擔任小組成員，齊抓共管，形成合力。

2、協調社會力量，共同關注“留守兒童”。

為了讓“留守兒童”安心學習、健康成長，我們采取了一系列積極措施，營造關愛“留守兒童”氛圍。我校教師以師德教育為出發點，將關愛留守兒童問題作為師德建設的一個重要組成部分。在學校，黨員、行政領導和普通教師與貧困生建立結對幫扶對象，實行一對幾的幫扶。在班級內、學校團組織中對留守兒童充分關注，對他們的學習、生活給予關心，營造了愛的氛圍，尊重留守兒童的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈。學校構建了立體育人網絡，師生員工多位一體，創辦了“留守兒童之家”。

三、健全制度，創新機制

學校先后出臺了《留守兒童 管理制度》、《留守兒童結對幫扶制度》、《留守兒童家長聯系制度》、《留守兒童心理咨詢制度》《留守兒童談心制度》等一系列制度，做到有章可循，四、拓寬思路，活動育人

1、校外活動通過學校行政研究決定開展校外活動一次。

2、建立了一校長為組長的留守兒童幫扶領導小組。

3、建立了“留守兒童 關愛室”

學校建立一個“留守兒童關愛室”，室內布置做到溫馨、人性化、有文化品位，配置有檔案資柜并分班存放本校留守兒童檔案袋，有一定數量的藝體器材、有可供閱讀的圖書，每天安排一名老師輪流值班管理并接受學生心理咨詢，并利用學校的條件開展一系列有意義的活動。

4、制定好留守兒童工作計劃，擬寫好留守兒童工作總結。

5、嚴格按要求按時按質上報活動中心所需材料。

6、開展好留守兒童幫扶活動，活動有方案，有組織，有落實，有相關簡報和活動總結。

7、建立了以班主任為首的“代理家長制度”，上至領導下至科任教師都是五到八個不等的留守兒童的臨時監護人。以個人幫扶的五到八個不等的幫扶對象組成臨時家庭開展活動。

8、建立健全留守兒童相關資料并歸檔。

（二）、存在的問題

1、學校缺乏心理教育的老師和相關人員也是制約“關愛工程”的問題之一，對相關人員進行專業的心理教育培訓或由專業人員進行指導迫在眉睫。

2、經驗不足，活動開展還不令人滿意。

3、家長打工地點不定，聯系方式就不定，再聯系起來十分困難。我校留守兒童之家雖然建立并已經向留守兒童開放，但是我校“留守兒童之家”是新建設的。如何發揮“留守兒童之家”的教育作用，讓留守兒童的心理和生理都健康成長，還有待于各級領導關心、支持，更有待于自我加壓、自我探索。

4、未推薦具有專業特長的教師擔任活動中心的兼職教師。

5、留守兒童活動宣傳無專人負責。

6、留守兒童親情室未掛牌。

7、未成立鄉村少年宮。

（三）、努力方向

1、馬上向學校匯報請求推薦一名具有專業特長的教師擔任活動中心的兼職教師。

2、馬上向學校匯報請求推薦一名留守兒童活動專職宣傳員。

3、馬上向學校匯報定制“親情室”牌。

4、馬上向學校匯報請求成立鄉村少年宮

5、加強學校內部管理，不斷提高教育教學水平。讓所有學生都能夠及時得到老師的關心和幫助，感受到學習的樂趣，樹立學習自信心。

6、我們將繼續落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年思想道德建設的若干意見》精神，認真貫徹《 中華人共和國義務教育法》、《中華人共和國未成年人保護法》和 昭通市有關“留守兒童”教育管理文件精神，進一步加大“留守兒童”工作力度，做細、做實、做好“留守兒童”工作，積極摸索留守兒童的教育思路和方法，引領留守兒童在同一片藍天下做學習、生活的主任，營造快樂成長的天地。讓他們能感受到溫暖和陽光，能健康快樂地成長！

鹽津縣普洱中學

二〇一八年六月六日

第四篇：劉未小學留守兒童自查報告

劉未小學“留守兒童之家”建設和管理情況自查報告

近年來，隨著經濟社會的持續發展，越來越多的農村剩余勞動力外出務工，一大批未成年的孩子被留在家里，在農村出現了一個新的特殊兒童群體——留守兒童，且這個群體的人數正在不斷擴大，成為一種比較普遍的社會現象。針對這一現狀，為深入了解留守兒童的生活、教育和身心發展情況.我校根據教育局文件精神的要求,切實抓好農村留守兒童義務教育工作，現將我校自查情況匯報如下：

一、主要做法和成效

我校對義務教育階段學生入學與控輟保學工作比較重視，有部署、有安排、有落實，取得了較好的成效。學校將組織入學與控輟保學工作列入重要的議事日程進行專項部署，緊緊抓住開學前后的關鍵時期，開展《義務教育法》學習培訓，通過召開會議、下發文件等形式提出要求，大力宣傳《義務教育法》、《未成年人保護法》等教育法律法規，提高家長依法送子女入學的自覺性，營造良好的社會氛圍。

學校建立制度，采取措施，保障農民工子女、留守兒童接受義務教育。同時，建立健全家庭困難學生資助保障制度，組織動員社會各方面力量對家庭經濟困難學生進行資助。學校能按職責要求形成較為完善的工作機制，建立學生輟學報告制度，及時溝通信息，協調配合，共同做好控輟保學工作。

加強學校教育管理機制。學校是直接教育管理留守兒童的實體，教育措施的制定應當包容更多的關愛幫助留守兒童的內容，在學習和生活上給予更多關懷和呵護。

（1）建立健全留守兒童檔案，增強學校和教師對留守兒童的關愛

班主任做好留守兒童的摸底工作，將其在校的各方面表現記入檔案，及時向監護人和外出務工家長通報其成長情況，形成學校、家庭共同教育的局面。教師應承擔起家長或監護人的部分責任，多與留守兒童交流談心，提高親密信賴程度，給予更多關愛和正面引導。

（2）為與留守兒童溝通提供方便

在學校開通親情熱線電話，為外出務工家長與子女溝通提供方便，并使外出務工家長可隨時與班主任取得聯系了解子女學習情況；設立心理健康咨詢室，安排有經驗的教師擔任心理醫生，及時幫助“留守兒童”解決心理上的困惑。

（3）廣泛開展有助于留守兒童身心健康發展的各類活動

開展各類活動，加強家長與學生之間、學生與學生之間的交流互動，引導學生互助互愛，讓留守兒童充分感受到來自集體的溫暖。推行寄宿制管理，對部分不能得到有效監護的留守兒童，學校動員家長將其轉入學校寄宿，由專門教師負責其飲食起居生活。實行寄宿制管理的孩子有著相似的經歷，對他進行集中管理，不但容易喚起孩子的自信，而且能激發學習熱情，增強集體歸屬感。

完善工作機制。學校嚴格執行控輟保學報告制度，健全完善控輟保學工作的獎罰機制，對控輟成效突出的班級和個人要給予表彰獎勵，對因管理不善、工作不力導致學生輟學率趨高的班級和個人進行通報批評。

完善學生學籍管理制度，健全學生學籍管理檔案。要按照教育部的要求，建立學生電子學籍管理系統，嚴格學生轉、借、休學審批手續和報備制度，及時掌握學生學籍變動情況，重點做好農民工子女和留守兒童的管理工作。

二、自查情況：

三、存在的問題

1、學校條件薄弱，辦學缺少吸引力，學校辦學經費仍然困難

2、師資力量薄弱，學科配套不齊。

3、學校圖書陳舊，跟不上時代腳步。

4、學校書架陳舊。

四、努力方向

1、加強學校內部管理，不斷提高教育教學水平。鑒于當前“厭學”已經成為學生輟學的突出因素。明確學校在控輟保學工作中的責任，抓好學校在控輟工作中的第一道關口，通過加強學校內部管理，提高教師素質和學校教育教學質量，讓所有學生都能夠及時得到老師的關心和幫助，感受到學習的樂趣，樹立學習自信心，順利完成學業。

2、做好宣傳和總結，為控輟保學工作創造良好的環境。要采取多種形式深入宣傳新《義務教育法》，在每學年開學前組織開展義務教育宣傳活動，通過舉辦宣傳月、宣傳周、報告會、座談會、致家長的一封信等形式，增強群眾依法送子女接受義務教育的法律意識。

第五篇：梁集中學留守兒童工作自查報告

南城梁集中學留守兒童管理工作情況

自

查

報

告

為了認真貫徹落實上級文件精神，確保留守兒童健康成長，讓學校真正成為孩子們“學習的園地，交流的平臺，娛樂的場所，健身的陣地”，使留守兒童校內有監管，課余有去處，我校非常重視農村留守兒童工作，成立了以副校長耿純波為組長，教導處、各班班主任參加的工作領導小組，全面領導學校留守兒童工作。成立了“留守兒童之家”工作領導小組，專門對貫徹實施“留守兒童關愛行動”工作進行了安排部署，成立了留守兒童親情室，開展了留守兒童興趣小組，建立健全了各項工作管理制度和方案。

一、留守兒童現狀

1、我校現有留守兒童155人，其中女生78人，少數民族77人。大多數留守兒童由于父母常年在外，長期和孩子分離，對孩子缺少關愛，缺乏交流溝通，導致親情缺失，監護不力，致使一些留守兒童軟弱無助，自卑封閉，逆反心理嚴重。

2、留守兒童家庭生活環境情況。從總體情況看，留守兒童的監護人多數是祖父母、外祖父母。少數留守兒童與其他親戚一起生活，留守兒童由隔代撫養情況較為普遍。

3、留守兒童學習情況。從調查情況看，留守兒童學習成績多數處于中下游，成績優秀的較少。大部分留守兒童在學習上遇到困難需要輔導時首選的是老師，監護人能輔導他們學習的很少。

4、留守兒童心理情況。從調查看，大多數孩子性格內心、孤僻、倔強、與人交往少。在不開心時，都會出現一些 “想早點長大獨立”，“想讓父母安慰自己”，“覺得沒有人關心自己”，“覺得別人看不起自己或自己不如別人” 超長的想法；有些還甚至想離家出走，多為男孩。可以看出，留守兒童渴望父母的關懷與社會的關注，希望多與父母進行心靈的溝通交流，有的因父母不在家而感到遭受歧視、孤獨無助、悲觀寂寞。

5、家庭教育情況。在調查中發現，留守兒童監護人文化程度普遍偏低，小學文化程度及文盲的占到絕大多數，監護人很少或從不主動與孩子聊天，關心最多的是孩子的學習，其次是生活情況，過問孩子情緒問題的只占很少。

二、加強領導，狠抓落實

1、我校按上級主管部門的要求，先后在留守兒童之家的建設上做好到：有牌子、有備用教室、有場地、有設施、有熱線、有制度、有活動、有志愿者隊伍。并因地制宜制訂了留守兒童之家建設實施計劃。

2、建立了有關留守兒童工作檔案。做到留守兒童信息檔案準確而全面。檔案中有留守兒童的家庭基本情況、聯系方式、監護人姓名、家庭住址等基本信息。

3、開展了一幫一活動。做到幫扶教師與留守兒童開展結對幫扶活動。要求幫扶教師每學期到留守兒童家中走訪一次以上，每周與留守兒童談心一次，每學期家訪一次，每學期與監護人或臨時監護人溝通一次。通過以上各種方式了解掌握留守兒童的學習生活情況，記錄他們的成長歷程。

4、留守兒童各項活動體現了針對性，做到“四有”，即：有計劃、有人員、有記錄、有總結。

5、加強領導，明確職責：建章立制，狠抓落實。學校成立了以副校長任組長，教導處、總務、少先大隊輔導員、各班主任為成員的留守兒童教育管理領導小組。

6、創建留守之家。我校開展了留守之家的創建工作，成立了領導小組，創建了留守兒童親情室，安排了專人負責；創建了“愛心熱線”，讓留守兒童可以與千里之外的父母通話，匯報自己的最近情況；開通了“愛心視頻”，讓留守孩子與爸爸媽媽網上見面，看看很久不見的親人；開設了心理輔導室，專門針對心理有問題的孩子進行心理輔導；開展了留守兒童興趣小組活動，開設了趣味數學小組，作文閱讀小組，書畫小組，藝術活動小組，學生按自己的興趣自由報名。

四、有待完善和改進的工作

1、我校留守兒童之家雖然建立并已經對留守兒童開放，活動設備如電視、電話、圖書等國家已配備，體育器材學校已基本解決，留守兒童課余活動早已正常有序的開展起來。但是我校“留守兒童之家”是新建設的，如何發揮好“留守兒童之家”的教育作用，讓學生的心理和生理都健康成長，還有待于各級領導的關心、支持，社會各方面的援助，專家的悉心指導，更有待于自我加壓、自我探索。我們將按照上級各主管部門的統一安排部署，繼續發揮組織牽頭作用，把關愛“留守兒童”工作持續深入地開展起來，將關愛動落實到每個學生身上。

2、完善資料建設，留守兒童的各項活動要及時做好記錄，不斷更新留守兒童的資料，并及時進行整理歸檔，有專人負責。

南城梁集中學 2016年12月28日