第一篇：爭當魅力教師個人自查報告

爭當魅力教師個人自查報告

閆香明 所謂魅力，就是能夠吸引人之處。教師有了魅力，就能更好的生活與工作，在生活與教學中善于欣賞美，創造美，組織好擁有魅力的課堂；就能尊重學生，相信學生，使學生更加主動的學習，更加快樂的學習。“親其師，信其道”，教師擁有了魅力，你的課堂也有了魅力，知識也有了魅力，學生就會積極踴躍的投入到知識的學習之中。

在我縣文教體育系統開展爭當魅力教師活動以來，我嚴格要求自己，在教育教學及個人能力方面有了很大的提高。當對比魅力教師的標準，自己還要堅持學習，不斷進步，在許多地方還有一些不足需要完善。

首先，自己的知識水平還有待提高。現在的中學生接觸的外界事物比較多，知識面比較的寬。如果你在教學中教什么講什么，生硬，呆板的課堂是不會吸引學生的。“讀書破萬卷，下筆如有神。”只有擁有了廣博的知識，在教學過程中才能引經據典，旁征博論，得心應手的去講授知識。這樣你才擁有了個人的學識魅力，同時也會把學生吸引過來，使他們對你有一種崇敬之情，從心底愿意聽你講解，愿意上課，愿意學習知識。這樣，自己的課堂就會變得生動活潑，妙趣橫生。孩子們都會興趣高昂的全身心的投入到學習之中，教學效果也會得到很大的提高的。多才多藝，愛好廣泛，有共同語言，愿意接觸老師。

其次，自己的語言功底還需要進一步的加深。教學工作主要是靠教師的語言來進行的，學生也主要是通過教師的言語來接觸，理解，應有，獲取新知識的。毫無疑問，教師的語言技巧對教學會產生很大的影響。如果教師說話清楚有力，生動風趣，思路清晰，那么勢必會創造出和諧，民主，寬松的學習環境；反之，如果教師說話含糊不清，枯燥乏味，思路混亂，那么勢必使學生對課堂產生反感，對學習產生厭惡，嚴重影響課堂教學效果。自己在教學過程中常常會出現這樣的狀況。在講解一個知識點或者概念時，自己心里明白，但就是找不到恰當的語言，形象的比喻來使自己的學生真正的理解。課上的語言不是豐富多彩，而是翻來覆去總是那么幾句，有時候學生聽慣了，對課堂學習漸漸失去了興趣。因此，自己在平時及課余時間還要進一步學習教學的語言技巧，在教學過程中不斷改進，不斷學習，爭取早日實現自己課堂的魅力，爭做美麗教師。

最后，在學校中，老師是學生最為相信與尊重的人。教師的語言風格，行為習慣會對學生產生巨大的影響。學生健康的人格的形成是于老師分不開的。自己在教學過程中忽視了對那些學困生的關心，沒有對他們給予應有的重視與尊重，使他們感受不到愛與溫暖。因此，今后，自己有用愛去尊重，理解，感化每一個學生，使他們在學校中都能感受到來自老師的愛與溫暖，快樂的在校園里學習成長。與學生平等的相處做學生的良師益友，尊重他們的思想，創造，使他們為自己的小伙伴，在日常生活中對他們產生潛移默化的影響，逐漸的教會他們知識，讓他們明白做人的基本道理。

總之，爭當魅力教師是一個漫長的過程，不可能一蹴而就。盡管自己現在存在許多的不足，許多方面還需要很大的提高，但只要自己明確目標，堅持不懈，一定能夠成為學生，老師，家長心目中的魅力教師的。

第二篇：激揚青春魅力人生爭當魅力教師

“激揚青春，魅力人生”爭當魅力教師

學習宣傳貫徹總書記“7?2”重要講話精神及團十八精神主題團日活動通訊

2018年10月11日，為深入學習宣傳貫徹總書記“7·2”重要講話精神及團十八精神重要內容，齊賢學校團總支特開展主題為“激揚青春，魅力人生”爭當魅力教師的青年大學習活動。

學校領導對此特別重視，黨支部周愛民書記、顧衛權校長、工會主席余水萍、德育主任喬艷參加此次活動。

本次活動共設計三個板塊：

1、“團旗飛揚”由團總支部書記沈士東介紹自16年起共青團中央的改革措施，強調改革重點在于中學團員發展工作、服務團員、引領團員，依照共青團“ 凝聚青年、服務大局、當好橋梁、從嚴治團”四維工作格局,堅持以服務學生成長成才為出發點和落腳點, 堅持以保持和增強中學共青團政治性、先進性、群眾性, 著力推進中學共青團組織創新和工作創新, 努力為黨培養中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。

2、“青春足跡”由團總支書記匯報在2017學年中的工作情況，齊賢學校團總支結合十九大會議精神，于17年12月組織團員青年教師開展“踐行新思想，擁抱新時代”學習習近平講話，做合格共青團員組織生活會，通過學習，引領團員青年們愛崗敬業；積極參與“青春喜迎十九大接續奮斗中國夢”微視頻接力活動，書寫學習十九大心得，開展學習十九大組織生活會，提高團員青年民族自豪感和開拓創新能力；積極推薦團員青年參與五四評優，培養團員青年創新爭優，努力進取意識，焦蓉老師榮獲2017奉賢區優秀共青團員，沈士東老師榮獲2017金匯鎮優秀共青團干部。齊賢學校團總支在2017年“團·聚金匯，有美有young”青春型團組織創建工作中榮獲“青春成長型”團組織。同時嚴格按照共青團改革要求，按照入團十步曲發展共青團員，嚴把質量關，在2017學年中共發展13位共青團員。團總支在志愿服務中也取得出色成績，“愛與責任”送教上門小隊通過自身努力，攻堅克難，被評為2016-2017奉賢區“特殊教育送教上門工作先進集體”。在全校師生的配合與領導的支持下于2018年3月開展的“衣+衣=愛”衣物捐贈活動十分成功，取得較大反響。

3、“激揚青春”由學校青年團員教師代表周凱蕓老師、孫嘉輝老師、沈士東老師作了“激揚青春，魅力人生”爭當魅力教師的主題演講，演講中提到青年教師必須從自身做起，努力成為一個熱愛學生、善于思考、擁有嚴謹的教學態度以及獨特的教學風格的魅力教師。

最后由黨支部周書記做總結講話：

1、祝賀本次團日活動的順利召開，也感謝青年團員教師為學校發展所付出的努力

2、我校團支部雖然人數較少，但是依然有很強的戰斗力，期望能夠凝心聚力，發揮自身特色，繼續為學校發展努力和奮斗，打造成有影響力的品牌團支部。

齊賢學校團總支

2018.10.11

第三篇：提高教師個人魅力

提高教師個人魅力

喚起學生語文學習的興趣。

平安堡實驗小學 賈麗紅

教師的魅力不同于影視歌壇明星的魅力，后者可以憑借一首優美的歌曲或其它外在條件吸引觀眾，教師的魅力則來自于他的人格吸引力、學識修養以及教育教學能力。

1、提高職業道德修養。

教師要關愛每一個學生，尤其后進生。無論是課上還是課下，都要言行一致，表里如一。在有權勢的家長面前不要唯唯喏喏，在出身低微的家長面前更不能頤指氣使，這樣才能贏得學生的尊敬和家長的信任，“親其師，信其道”。

2、加強自身性格修養。

注意加強自己的性格修養，做一個溫和的、有活力的、幽默開朗的教師，不斷加強學科的理論學習和兒童心理的研究，在語文教育教學中講究藝術，使學生因喜愛老師而進一步喜歡你所教的語文學科。

3、提高知識素養。

語文課程涉及的專業知識面極廣，上至天文地理，下至市井風俗，涉及古今中外。作為語文老師，要努力使自己成為一個博學多才的“雜家”，要大力發揚多看書的風尚，豐富自己的人生閱歷，關注我們生活里的熱點、焦點，尋找能引起學生心靈共勉的切入點，把生活的源頭活水引進課堂，才能使學生心田永遠流淌著語文學習興趣的汩汩清泉。教師知識豐富博學多才也容易贏得學生的愛戴，激發學生的學習興趣。

4、提高教學能力

教師在教學中以豐富有趣的內容和生動的教學方法引起學生對本學科的興趣是至關重要的。教學內容與方法的不斷更新與變化，可以不斷引起學生新的探究活動，產生高水平的定向求知欲。新穎有趣、邏輯系統性強的教學內容，豐富多樣、生動活潑的教學方法和形式多樣的作業內容均可以不斷地引起學生新的探究活動，從而激發更高水平的求知欲，特別應該提出的是要利用多種方法，使學生學起來有興趣。

一個道德修養高、性格修養好、知識素養深、教學能力精湛的語文教師，就是一個具有教學魅力的語文教師。學生深深地被教師的魅力所吸引，他的興趣就如有源之水，永不衰竭，他所學到的不僅是科學文化知識，更有做人的準則，健康的情感，運用知識的能力，從某種意義上說，具有教學魅力的教師，會永立語文教學的浪頭。

第四篇：展現教師個人魅力

展現教師個人魅力，打破高中數學課的沉靜

李孝良

孩子一進入高中，課堂上就不愛發言了，課堂沉悶，缺少互動，尤其文科數學，基本是老師唱獨腳戲。我不喜歡這的課堂，這樣的教育是一種悲哀，但是又無辦法。就在去年夏天聽了師大附中張愛萍老師的課，我深受震撼 ；張老師夸長的表情，激勵的語言 ；深邃的思想，讓在座老師和學生都隨之而動。張老師不能復制，但我的數學課不能再這樣沉靜了。在高三一年教學中我嘗試去改變，有了一點收獲。

一、營造愉快的課堂氣氛，讓學生的情緒高起來

德國教育學家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。前蘇聯學者別利欽也指出，教師“一跨進教室的門坎，就要記住，你是一堂課的締造者，您要是情緒不佳，將直接影響到學生的情緒，就會使一堂課黯然失色，沒有生氣。”高三學生課上沉悶，課下睡。我經常想辦法去驚醒夢中人，一個小小勵志故事，一個幽默的玩笑，一個不符合現實的邏輯，都時而不時地出現的教學中，學生被我的話感染著，活躍起來，有的同學甚至記錄下來，畢業時送給我一本班任語錄。把抽象，難于理解的數學知識，教師以飽滿的熱情，生動的語言演繹傳授給學生，不正是我們所追最求的嗎?營造師生情感交融的學習氛圍是學生主動學習的最肥沃的土壤。

二、在教學設計上下功夫，讓學生有問題可想，有問題可討論，有活動可實踐。讓他們的思想飛起來。

1）教學內容要豐富，盡量用生活實例，表達數學知識（例如用實際測量應用正余弦定理，用玩骰子體會概率問題，用指數函數分析計算人口紅利問題）

2）設置尖銳而又有層次的問題激發學生思維，加強變式訓練開拓視野。讓每個學生都有問題可想，可說，可作。（對于基礎弱的學生以一點開始，聯想與之相關概念，定理，公式直到問到不會為止。對優等生幫助建立知識框，歸納總結規律）在我的帶動下數學從不突破50的李楠高考得了77分；李晗晗從91到了141.3)做一個懶老師把問題送給學生，讓學生自己分析，討論。找解決辦法，鼓勵學生質疑，合作交流。我不喜歡平靜的數學課，也講的很少，問題給了學生后，我的任務就是與那些后進生交流，幫助題示他們尋找解決問題的方法。

（三）生活中，做學生的良師益友，勤溝通。親其師，信其道，只有學生喜歡你，才能愿意聽你的課；才能課上愿意交流，互動。

1）及時幫助學困生樹立信心，這很重要。(解析題很多學生都不敢去算，我帶領你他們每當遇到繁瑣的式子，都讓學生嘴里默念“多么好的數呀”三遍這樣自己給自子打氣，之后再去算，時間長了很多同學都敢算解析題了)

2）幫助優等生分析試卷，設立下一次考目標，近期復習重點。每講到他們易錯的地方的，都讓他們站起來給同學們講。既增強了印象，又活躍了氣氛。

上屆高三文科學生之所以取得了文科平均分總局第一名的好成績，與學生上課活躍，積極與老師互動是分不開的，因此我想我們教師必須提升個人魅力，讓學生動起來，打破數學課的沉靜。我們的新課標改革才有可能邁出了第一步；只有讓學生動起來，我們的課堂的高漲氣氛才會經久不衰；只有讓學生動起來，我們的課堂才會充滿靈性和活力。

第五篇：教師個人自查報告

一、政治思想方面

本人長期堅持學習，努力提高自身的思想政治素質，學習《教育法》、《教師法》，按照《中小學教師職業道德規范》和黨壩學區《教師十條禁令》嚴格要求自己，奉公守法，遵守社會公德。忠誠人民的教育事業，為人師表。

二、教育教學方面

在平時的教學工作中，我不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水平，嚴格執行師德規范，有高度的事業心、責任心、愛崗敬業。樹立正確的人生觀、人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發現每一個學生的閃光點和開發每一個學生的潛在優秀品質，堅持做到不體罰或變相體罰學生。利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想素質，激發他們的學習積極性，努力提高教育教學質量。

三、為人師表方面

作為一名人民教師，我深深體會到自己的一言一行都將對學生產生很大的影響。所以我時刻注重自己的言行舉止，以身作則，言行一致。在平時工作和生活中，遵守社會公德，克服個人主義、注意言行，不講粗話，以模范對學生做出表率。時時刻刻提醒自己要嚴于律已，保持良好的習慣。

四、團結協作方面

在工作中，能和同事良好合作，謙虛謹慎，尊重同事，虛心向他們學習，共同討論，探索教學方式方法，改革課程教學，推進素質教育。通過學習黨壩學區《教師十條禁令》《八查八看》等，我深深地體會到教師的內在核心。

經自查還存在不足之處，主要表現在：

1、業務水平有待提高，本人雖愿意學習，但總覺得年紀比較大了，身體也不是太好，學習不夠扎實，有時候干脆不學，這樣導致知識體系老化，不能與時俱進。其根源于思想僵化。

2、教研力度不夠，只注重平時的課堂教學，完成教學任務就可以了，只在本校聽聽課、評評課，沒有把教學經驗總結下來，只做井底之蛙，沒有走出去學習，究其原因，認為教學任務重，時間少，精力跟不上，懶于動筆寫作，積累得相當少。

針對性以上缺點，本人提出整改和努力意見如下：

1、加強專業知識學習，虛心求教，探索教學理論，改進教學方法，提高教育教學質量。

2、加強本職工作的主動性、積極性。團結互助，發揚奉獻精神。

總之，為了教育事業的發展，為了孩子們的健康成長，我將努力地使自己形成良好的教師形象，提升自己的師德素養，提升自己的教學水平，為人民的教育事業再作貢獻。

作為學校的一員，本人認真反思自已在思想上，工作態度等方面存在的問題，及時發現，及時改正，總體情況如下：

一、政治思想方面

本人長期堅持學習，努力提高自身的思想政治素質，學習《教育法》、《教師法》，按照《中小學教師職業道德規范》和《中小學教師行為規范》嚴格要求自己，奉公守法，遵守社會公德。忠誠人民的教育事業，為人師表。

二、教育教學方面

作為一名數學教師，我深深體會到自己的一言一行都將對學生產生很大的影響，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想素質，激發他們的學習積極性，努力提高教育教學質量。所以我時刻注重自己的言行舉止，以身作則，言行一致。在平時的教學工作中，我努力提高自身能力、業務水平，嚴格執行師德規范，三、存在的主要問題：

1、工作態度方面：教研力度不夠，只注重平時的課堂教學，完成教學任務就可以了，聽課少，沒有把教學經驗總結下來。

2、業務研究方面：能夠積極主動的對待工作，但鉆研程度不夠，只滿足于完成領導交給的任務，在工作中遇到難題，不善于思考，動腦筋，常常等待領導的指示，說一步走一步。對業務知識的深入掌握不夠重視，對問題采取逃避的方法，自己沒有一整套學習業務知識的計劃，不太動腦筋去創新嘗試，不夠大膽，害怕失敗。

3、工作作風方面：對待工作有時抱有應付了事的態度，沒有做到腳踏實地，總想在工作中找到捷徑，最好不要花費太多的精力可以把事情做好。做事情只安于表面處理方法比較簡單，有沒有創新精神。

四、改進措施：

1、努力刻苦地學習科學文化知識和專業知識，使自己成為工作中的內行專家。目前對我而言，最大的問題是要加強教研學習和業務學習。

2、學習有利于提高我們的知識水平，增強做好工作的本領。多聽各位教師的課程，遇到不會的問題虛心向各位老師請教，虛心好學，遇到問題多看多問多想，多向周圍的同志請教。

3、樹立起良好的師德風范。為廣大學生做出榜樣，切實做好教書育人工作。

總之，為了教育事業的發展，為了孩子們的健康成長，我將努力地使自己形成良好的教師形象，提升自己的師德素養，提升自己的教學水平，為人民的教育事業再作貢獻，做一名合格的青年教師。

為扎實推進教師作風建設，按照教育局及學校作風領導小組要求，結合本人在思想、學習、教育教學等方面的工作表現，對照學校作風工作實施方案的評議內容進行了自查，我深深地體會到“敬業，愛崗，奉獻”的內在核心。特進行了自查自糾：

一、存在的問題

1、思想認識不夠，政治學習記筆記敷衍了事。總認為這些理論太過政治化，只要走走形式，不必太過認真。

2、不思進取。對待工作不夠主動，積極。只要完成領導交給的任務即可。在工作中遇到難題，不善于思考，對于領導的個別任務，總有拖沓的心理。缺乏上進心。

3、教育教學的新課標理論理解的不夠透徹，沒有從實質上深入研究，導致教學過程中出現很多困惑。

4、課堂教學的方法過于簡單，缺乏新意。傳統的教育方法和教學手段仍然竄進課堂，應付考試的應試教育已不適應現代的信息是到的素質教育。

5、對于學生的關愛不夠。在教學過程中帶著有色眼鏡，偏愛優生，歧視差生。為了不影響教學進度，點優生發言的.次數偏多，卻扼殺可部分學生的學習積極性。

6、對學生的評價方式過于單一。備課不能面向全體學生。沒有根據學生的個性特點來評價學生的行為。

7、與家長溝通不夠。學校、家庭與社會是不可分割的集體。要使學生能有個性地發展成為德、智、體全面發展的優秀人才，必須與家長及時密切地聯系，多交流，多溝通。在這方面的工作還不夠主動，未按學校的要求家訪。

8、工作作風布不夠扎實。沒有腳踏實地，總想在工作中找捷徑。做事情沒有創新精神，對問題不做深層次的分析，思考不夠透徹。

9、業務知識不精。現代的社會是知識、信息快速發展的時代，可我卻認為有一些業務知識就能適應了，這是錯誤的想法。

二、存在問題的原因

1、政治學習不夠深刻，沒有領悟其中的精華，導致學習政治不認真。

2、任務付出總要回報。思想認識不符合教師職業道德規范。所以在工作中不夠踏實，缺乏進取心。

3、缺乏一顆寬容的心。現在的學生難教，學習不主動，又頑皮。家長對教師的工作不積極支持，不理解。讓教師工作無法順利開展，從而越發缺乏耐性。

三、整改措施

1、認真學習《教師職業道德規范》、《教師法》，忠誠于黨的教育事業，對教育事業盡心盡力，不計名利，積極進取，努力創新，盡心盡責地完成每一項教學任務，不求最好，但求更好。

2、不斷提高自身的精神修養，提高自己的政治素養和專業文化水平。與時俱進，勇于創新，踏實肯干。并加強業務學習，不斷充實自己。

3、平等對待每一位學生。在教學過程中不帶有色眼鏡，偏優生，歧差生。給學生同等的機會，讓他們有個性的展現自己。善于發現學生的閃光點，使他們充滿自信，在學習上積極主動。

4、改進課堂教學。針對學生的實際情況進行備課，做到面面俱到。讓學生在輕松、自主的環境中快樂地學習。

5、加強與家長的溝通。了解每個學生的個性特點，促進每一位學生健康快樂的成長。

6、發揚奉獻精神，不計個人得失，在工作中積極主動。

在今后的教育教學工作中，我將取長補短，努力提高自身素質，不斷完善自我，使自己成為一名紀律嚴、業務精、業績創一流的教師。

教師的道德是立身之本，人民教師就是要為人民服務，讓人民滿意。師德建設決定著我國教育事業改革發展的成敗。所以，做為一名人民教師一定要不斷學習和完善自我師德修養，更要定期做好師德規范自查自糾報告。經過一段時間的學習，我認為自己目前還存在諸多不足：

1、政治學習和專業知識學習沒有計劃，沒有系統性，抓得不夠緊。

2、初中語文工作覺得太繁重，有不想當之念頭。

3、在工作中還不夠細致，有時也存在應付。

4、在新課標中探究不夠，教改方面動腦不夠。

5、不能主動大膽為學校出謀劃策，有明哲保身之想法。

6、安于現狀，少思與時俱進，缺少拼搏精神。

針對以上存在的問題,我決心:

1.進一步加強師德規范和教育科學理論的學習，著重加強加強在實踐中的磨練。教師的職業道德修養不是一蹴而就的，而是要在教育實踐中不斷認識、不斷提高，不斷完善。只有經過實踐的反復磨練，道德認識才能日益明確和深刻，道德信念和道德意志才能日益堅定，道德情感才能日益豐富，道德理論才能日益完善，才能形成良好的師德品質，成為品德高尚的人。

2.時刻加強內省和慎獨。內省就是自覺進行思想約束，內心時時檢查反省自己的言行。孔子曾說：“見賢思齊焉，見不賢而內自省也”。(《論語·里仁》)以師德規范為準則，以品德高尚的人為榜樣，時時反省自己，就能少犯錯誤或不犯錯誤。慎獨就是在無人監督，有做壞事可能的時候，不做壞事。“慎獨”一詞源于《禮記·中庸》，書中說：“道也者，不可須臾離也，可離非道也。是故君子戒慎乎其所不睹，恐懼乎其所不聞，莫見乎隱，莫顯乎微，故君子慎其獨也。”古人尚知內省和慎獨，作為新時代的人民教師，更應該努力加強自修養，通過自我修養，強化自己的道德意識，磨練自己的道德意志，并在實踐中把道德意志轉化為道德行為，做一個品德高尚的人民教師。

總之，要想具備良好的職業道德，經受住社會和自身的各種考驗，就必須明確師德規范要求，針對存在的問題，加強修養，通過修養，增加道德認識，豐富道德情感，樹立道德理想和道德信念，堅定道德意志，并在實踐中進行道德行為選擇，只有這樣才能不斷提高師德素質，成為一個品德高尚的人民教師。

教師的素質直接影響著學校的學風和校風，教師的形象直接關系著學生素質的培養。因此，師德,不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現!師德需要培養，需要教育，更需要的是每位教師的自我修養!用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服，從而仿效。只有這樣，才能保證教書育人的實效，孩子才會親其師，信其道，進而樂其道。

一、作為一名從教多年的教師，在這次自查自糾活動中，我主要從以下幾個方面來評析自己、審視自己。

1、首先，社會在發展，知識在更新，知識容量在擴大。不學習，就跟不上時代的步伐。只有不斷加強教育教學的理論知識的學習，吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途徑。才能在業務上有新思路、新突破，再上新臺階。其次，多年來的從教，使我認識到：只有在平凡的崗位中踏踏實實的工作，默默無聞的付出。并自覺遵守《教師法》，以它為準則，時刻提醒自己要依法執教。這樣的人生才會過的充實有意義。

2、我熱愛教育，熱愛自己所從事的工作，熱愛我們的學校。因此，不論在什么時候、什么地方，我都要將校內的利益放在第一位，時刻以校榮我榮，校衰我恥的精神來指引我。在做好教具、認真備課的基礎上，不斷探索，大膽創新。工作中本著心中有目標，眼中有孩子的原則來設計活動，并做好記錄。

3、教育無小事，教師的一言一行都是孩子關注的方面，往往起著一種潛移默化的影響作用。而這些作用又往往是通過那些看似不起眼的細節實現的，因為孩子眼中的教師都是具體的，而教師又是孩子心目中的權威式人物。所以，我要時刻銘記-從我做起，從小事做起，從今天做起!我要以自身良好的師德形象帶動孩子。

4、班主任工作方面在堅持教好書的同時，我從未放棄過育好人。從參加工作第一年起，我始終擔任班主任，我覺得，做一個班主任也許不難，但要做一個好班主任就很難了。我在班主任工作中，主要做到了兩個字： 愛 和嚴，這使我在班主任工作中取得了較好的成績，既改變了一大批后進生，又培養了一批優秀的學生。

5、帶著一顆愛心去工作，可以讓學生覺得你是真心地關心他，縮短了師生之間的距離，同時，他們犯了什么錯誤，也就容易接受你的教育，很快地加以改正。這種愛，有對學生思想形成的正確引導，更有對學生生活上實實在在的關心。

6、存在的問題：

1)、工作有時不夠扎實，遇到困難不能知難而進，有時有任其自然的松懈思想。在教學實踐中有時畏首畏尾，不能大刀闊斧地開展工作。

2)、對學生的思想動態了解得還不夠，因此解決學生的思想上的問題常常不能得心應手。

3)、對待學生有急躁情緒，不夠耐心。

二、整改措施

1、嚴于剖析自己。

嚴于剖析自己，需要一些勇氣和信心，但它是對自己高度負責的一種表現，剖析自己的過程是正確認識自己、深刻認識問題的過程，是自重、自省、自警、自勵的具體行動，也是對自己的實際考驗。我也知道正確認識自己特別是正確認識自己的缺點錯誤是很不容易的。我覺得我不能就滯留于現狀，我要做到真正剖析自己，要為自己定好位。我不能把自己降低為普通老百姓，不能僅僅按老百姓的標準來要求自己，看清自己平常沒有察覺或沒有引起重視的缺點和不足，虛心接受同事和領導的意見和建議，解決問題，只有這樣，才能使自己更快地進步。

2、加強業務學習，提高素質。

加強業務學習，并作好要點筆錄。吸取先進的教學經驗、方法，樹立先進的教學思想和教學理念。切實轉變觀念，增強緊迫感，提高服務意識和責任意識。

3、堅持每天放學十分鐘的總結，及時對學生當天的學習、生活及在校表現進行總結，以表揚鼓勵為主，及時對學生進行思想品德教育。

4、隨時注意自己的言語、儀表、行為，給學生一種潛移默化的影響。

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