第一篇：漢語言文字規范化示范校總目錄

自 評 材 料 總 目 錄

二0一三·九

福建省沙縣湖源中心學校創建語言文字規范化示范校

自評材料總目錄

A 組織管理（20分）

A1.學校語言文字工作管理有力，機構健全，人員落實：(5分)A1－1 －1－1 沙縣湖源中心學校創建語言文字規范化示范校實施方案

A1－1 －1－2 關于成立湖源中心學校創建語言文字規范化示范校工作領導小組 A1－1 －1－3 湖源中心學校宣傳創建語言文字規范化示范校學校講話稿 A1－1 －1－4 湖源中心學校校長國旗下講話——說普通話 寫規范字 做文明人 A1－1 －1－5 湖源中心學校教師普通話測試等級證書復印件 A1－1 －1－6 湖源中心學校教師硬筆書法等級考試證書復印件 A1－1 －1－7 湖源中心學校教師“說普通話，寫規范字”論文集 A1－1 －1－8 湖源中心學校規范語言規章制度

A1－1 －1－9 湖源中心學校創“語言文字示范校”自查報告 A1－1 －2－1 聽取、查閱自評報告，召開師生座談會

A1－2 －1－

1湖源中心學校語言文字工作專職人員職責 A1－2 －1－

2湖源中心學校語言文字工作評比表彰制度 A1—2 －2－1

湖源中心學校語言文字工作網絡。（隨機抽查）

A1—2 －3－1 湖源中心學校創建示范校期間的語言文字工作材料（見各塊材料）A1—2 －3－2

湖源中心學校開展推普周活動（信息報道）

A1—2 －3－

3湖源中心學校開展創建“語言文字規范化示范校”活動（信息報道）

A2學校語言文字工作制度健全，措施得力

A2—1－1－1 湖源中心學校語言文字工作會議記錄 A2—1－2－1 語言文字工作納入學校中長期和學期工作計劃 A2—1－2－2 湖源中心學校創建語言文字規范化示范校工作計劃 A2—1－2－3 湖源中心學校創建語言文字規范化示范校工作總結 A2—1－2－4 湖源中心學校推廣普通話宣傳周活動方案 A2—1－2－5 湖源中心學校推普周活動匯報

A2—2－1－1 湖源中心學校校園用語用字進行監督監測以及督促整改的制度及校園用語用字監督整改記錄表

A2—2－2－1 湖源中心學校語言文字工作專項總結表彰制度

A2—2－3－1 湖源中心學校推廣普通話宣傳周活動方案 A2—2－3－2 湖源中心學校語言文字工作相關制度 A2—2－3－3 “說普通話，寫規范字”說課活動

A2—2－3－4 關于開展“說普通話，寫規范字”系列活動的通知、結果、活動資料<演講、征文、書法作品、手抄報、活動剪影> A2—2－3－5 湖源中心學校推普周活動材料

A3將語言文字規范化要求納入學校管理常規

A3—1－1—1 學校工作計劃 A3—1－2 學校工作總結

A3—2－1 教學常規管理要求及實施辦法 A3—2－2 教研工作制度

A3—2－3 教案檢查記錄 A3—2－4 作業檢查記錄 A3—2－5 聽課筆記

A3—2－6 對教材、教輔讀物、試卷等用語用字規范檢查登記表

A3—3－1 沙縣實驗小學校本培訓工作計劃 A3—3－2 教師硬筆書法、軟筆作品

A3—3－3 全國語文教師語言文字基本功大賽獲獎證書復印件 A3—3－4 教師教學技能大賽培訓材料 A3—3－3－1 教師普通話考試等級證書 A3—4－1－1 沙縣實驗小學學生日常行為規范 A3—4－1－2 班主任工作常規管理 A3—4－1－3 班級常規工作評分細則 A3—4－1－4 學生寫字專欄評比表 A3—4－1－5 班級寫字展板(實地查看)A3—4－1－6 班級黑板報(實地查看)

B教育教學

B1將語言文字規范化教育納入德育內容 B1－1－1－1 學校工作計劃

B1－1－1－2 沙縣實驗小學創建語言文字規范化示范校實施方案 B1－2－1－1 實地查看校園宣傳環境 B1－2－2－1 實地查看校園宣傳環境

B1－2－3－1 沙縣實驗小學書香校園專題報道 B1－2－3－2 查看學校網站

B1－2－3－3 學校紅領巾演播室關于“說普通話，寫規范字”的廣播稿

B1－3－1－1 沙縣實驗小學校長國旗下講話稿 B1－3－1－2 “說普通話，寫規范字”倡議書 B1－3－1－3 學生分項測試卷

B1－3－2－1 沙縣實驗小學“我在書香中成長”活動方案、活動總結及評比結果。

B1－3－2－2 沙縣實驗小學開展跳蚤書市活動、經典誦讀比賽，征集優秀童謠等活動相關材料

B1－3－2－3 關于開展“說普通話，寫規范字”系列活動的通知、結果、活動資料<“我在書香中成長”演講稿、書法比賽通知及作品、手抄報(見宣傳欄)、活動剪影>

B1－3－4－1 關于組織社會實踐活動的請示

B1－3－4－2 活動資料<“說普通話，寫規范字”征文、攝影作品(見宣傳欄)> B2充分發揮語文課的主渠道作用，加強對學生語言文字應用能力的培養 B2－1－1－1 沙縣實驗小學學生語言文字能力培訓要求（分學段）B2－1－2－1 學校課程表

B2－1－2－2 學生寫字、寫作的作品集 B2－1－2－3 公開課教案、視頻錄像課

B2－2－1－1 興趣小組課程安排表 B2－2－1－2 教師硬筆、軟筆書法練習本 B2－2－1－3 沙縣實驗小學教師寫字安排表 B2－2－1－4 普通話知識講座稿 B2－2－1－5 教師培訓材料：寫字講座稿

B2－3－1－1 開展普通話口語表達爭章活動材料 B2－3－1－2 語文第一冊拼音過關試卷及獲獎名單

B2－3－1－3 寫字教育工作指導小組及書法等級考評小組成員名單 B2－3－1－4 寫字教學計劃及總結 B2－3－1－5 沙縣實驗小學教師寫字安排表 B2－3－1－6 沙縣實驗小學學寫規范字檢查表 B2－3－1－7 師生書法作品獲獎證書 B2－3－1－8 教師硬筆書法作品集 B2－3－1－9 班級寫字材料 B3將語言文字規范教育滲透進各科教學 B3－1－1－1 學校三年規劃 B3－1－1－2 學校工作計劃

B3－1－1－3 教導處、教研室工作計劃 B3－1－1－4 德育室工作計劃

B3－2－1－1 沙縣實驗小學學生語言文字規范意識和能力培養的實施重點

B3－2－1－2 沙縣實驗小學學生語言文字能力培訓要求 B3－2－1－3 教師各科教案、學生作業 B3－2－1－4 各學科教案、作業檢查反饋表 B3－2－1－5 各學科區級獲獎論文 B3－2－1－6 語文教學與英語教學的關系

C校園用語用字環境 C1用語規范

隨機抽查 C2用字規范 C2－1－1－1 查看教師板書、試卷命題、自編教材、教輔讀物、教學軟件等用字規范（圍棋、寫字、地方等校本教材）

C2－2－2－1 校牌用字符合規范要求（實地查看）C2－3－1－1 宣傳用字規范

實地查看

D師生語言文字規范意識和能力 D1教師具有較強的規范意識和能力 D1－1－1－1 隨機書面抽測

D1－2－1－1 查閱有關檔案資料、普通話等級證書 D1－2－2－1 沙縣實驗小學教師普通話持證情況統計表 D1－2－2－2 沙縣實驗小學教師普通話證書復印件

D2學生規范意識和能力 D2－1－1

隨機書面抽測

D2－2－1

隨機抽測畢業前一年級學生20名

E教科研工作

E1－1－1

語文課題材料 E1－1－2

語文教研組材料

E2－1－1

學校各科教師語言文字論文匯編

F其他加分項目

F1學校語言文字工作特色明顯 F1－1－1

書香校園材料 F1－1－2

墨香校園材料 F2語言文字工作方面獲獎

F2－1－1

教師、學生參加語言文字比賽的獲獎證書復印件 F2－1－2

見獎狀復印件及目錄

第二篇：語言文字規范化示范校（范文）

州教育局、州語言文字工作委員會：

根據教育部、國家語委《關于開展語言文字規范化示范校創建活動的意見》和《吉林省語言文字規范化示范校創建活動方案》文件精神，對照各項評估指標要求，我校經過嚴格自查自評，認為基本達到相應標準，現呈上我校申報州級語言文字規范化示范校自評報告。

一、學校概況

三中成立于1954年，占地面積三萬兩千多平方米，總建筑面積八千六百九十多平方米，綠化面積三千多平方米。現有教職工121人，學生一千一百五十五人，27個教學班。其中省、州、縣骨干教師共31人。中教高級教師22 人，中級教師 66 人，初級教師 31人。研究生學歷3人，大學本科91人，大專21人，中專3人，高中3人。專任教師學歷合格率100%，普通話測試合格率98.6%。

學校創辦以來，全面貫徹黨的教育方針，本著“德育為先，質量為重，人文為本，服務為基礎”的辦學理念，注重對學生的習慣養成培養，著力營造民主、文明、和諧的育人環境，大力推行素質教育，努力構建師生發展平臺，不斷加大教育教學改革的步伐。近年來，我校以科學發展觀為指導，以新課程改革為主線，以提高教師素質為關鍵，全面實施素質教育，教學質量不斷提高。學校重視語言文字教學工作，狠抓師資隊伍建設，苦練教師基本功。在重視校園語言文字環境建設的同時，注重在課堂教學中強化語言文字規范，取得可喜的成績。2009年獲得縣中小學教師職業道德只是競賽團體第二名，第二屆全州“世創杯中小學生藝術展演”二等獎，第四屆“移動杯”全州中小學生書信文化獲得優秀組織獎；2010年獲得全州中小學教師人文素 1

養提升讀書活動優秀組織獎，全縣“書香伴我成長”作文競賽團體一等獎，全縣“書香伴我成長”閱讀知識競賽二等獎。

二、組織管理

（一）健全機構，責任到人

學校高度重視語言文字規范化工作，有健全的語言文字規范化工作管理機構，成立了“縣第三中學語言文字工作委員會”，由校長擔任委員會主任，下設“語言文字規范工作領導小組”和“語言文字規范工作督查小組”兩個小組，由校長擔任組長直接領導開展工作，分管校長、部門主任擔任副組長，全校語文教師擔任組員，各班成立了語言文字推普小組，起示范與督促作用，形成了完善的學校語言文字工作網絡。

學校語言文字工作委員會成員涵蓋了各處室主任、語文教師。教導處、語文組主要負責教師普通話培訓、檢測、規范用字等工作。辦公室主要負責教師評聘、考核、職務晉升、各種宣傳用語（含標語、報道、公文、通知、內部刊物等）等工作，政教處、團支部主要負責領導學生的推廣普通話、使用規范字工作。

語言文字規范工作督查小組由校長負責，組員包括教導處主任、各年級組組長和各教研組組長。主要負責教師教學用語、用字，課堂語言文字規范的督查工作，并及時提出整改意見。

（二）健全制度

加強管理

自語言文字工作委員會成立以來，學校建立了一系列的規章制度，將語言文字規范化工作納入常規管理，保障了語言文字工作規范化、經常化的開展，做到了有制度、有計劃、有總結。

1、學校在教師任用時，必須具有相應的學歷、專業技術和工作能力才能上崗，普通話等級證書即是必備條件之一。語文老師要達到二甲以上，其他老師要達到二乙以上。

2、學校在課堂教學評估、聽課評價標準、教師教育教學情況問卷調查等方面，對教學用語、教學板書的規范化方面提出了明確的要求，將其作為業務考核的內容之一，對存在問題盡快督促落實。

3、學校組織教職工普通話水平培訓考核，共分三個小組，組長負責具體培訓。學校定期組織教師普通話演講比賽、每年的中華經典詩文誦讀等活動，進一步提高了教師的普通話水平，提升了教師的文學修養。

三、教育教學

（一）加強軟件建設，創設推普環境

學校在校園內設立了關于語言文字工作的永久性宣傳牌，教學樓前、樓道內等設立了有關語言文字工作的標語牌、宣傳牌，會議室張貼了“請講普通話，書寫規范字”的宣傳標語，班級黑板報開辟了“說普通話，寫規范字”語言文字工作宣傳專欄。通過這些軟件建設的加強，使每一位進入校園開放領域的教職工、學生和家長都耳濡目染，創設了說普通話、寫規范字的濃厚氛圍。

（二）規范教師言行，提高語言文字素養

1.加強教師培訓。從2009年下學期，學校進一步加大了教師普通話培訓工作的力度，組織教師學習語言文字相關知識法規，每年安排的教師普通話培訓，就是其中一項重要的培訓內容。假期學校根據教師的書寫水平不同給教師留有不同量的鋼筆字、毛筆字作業，開學檢查評比。通過再培訓，教師們對語言文字政策法規有了更深的了解，3

語言文字水平有了不同程度的提升。我校呂艷威老師曾多次在縣級舉行的大型活動中擔任主持人。

2.開展經典誦讀，促進普通話水平提高。教師普通話的水準決定著學生普通話的檔次，也影響著校園文化氛圍，學校每學期都要舉行教師經典詩文誦讀活動，通過競賽樹立榜樣，創造氛圍。2009年5月舉行了學習《弟子規》比賽，不僅能默寫，而且還要能朗誦。

3.開展讀書年活動，提升教師語文修養。學校重視教師的讀書活動，以讀書提升教師師德和文化修養。每學期和假期均有規定量的讀書筆記，并形成制度，也得到了較好的落實。2010年學校按照教育局“讀書年”活動要求，進一步加強了教師讀書活動的落實，制定了方案，規定每位教師閱讀一部名著，并寫一篇心得。通過一系列措施的落實教師讀書風氣濃厚，讀書活動成了教師工作、生活的需要。

（三）規范學生用語用字

我校一直注意提高學生語言文字規范意識和語言文字應用能力，把語言文字落實到學生的培養目標，即要求學生講一口標準流利的普通話，寫一手規范美觀的漢字；開設書法、誦讀、習作等興趣小組；納入校園文化建設，在每年的“藝術節”內，安排與語言文字有關的項目，每年組織好“推普周”活動等。

為了提高學生語言文字規范意識和語言文字應用能力，我校充分發揮語文課的主渠道作用，主要從以下方面進行突破：

一是抓好漢語拼音教學。學好漢語拼音是學會標準普通話的基礎，也是語言文字工作的主要任務之一。因此，我們非常重視語文教師的普通話水平提高。

二是加強聽、說、讀、寫綜合訓練。我們按照《語文課程標準》把對學生的“聽、說、讀、寫”訓練納入語文教學全過程，做到訓練常規化，既注重對學生的知識傳授，又注重給學生創造朗讀和口語表達的機會。

三是開設書法、寫作等興趣小組活動。組織學生參加各級各類作文、書法比賽，取得了較好的成績。

四是每年舉行普通話演講比賽活動、經典詩文誦讀比賽活動，有效地推動學校的語言文字工作。

五是開展讀書活動。結合教育局組織的“書香伴我成長”活動，各班級建立圖書角，學生捐獻書籍，相互交流閱讀，教導處檢查評比。2010年學校又開展讀書年活動，對各年級的背誦量、讀書量都進行了規定，推薦了中學生閱讀的書目，目前這項活動正在火熱的進行中，學生的語言文字素養在不斷提升。

通過長期、扎實、有效的語言文字訓練，使我校學生具有了較高的普通話以及規范漢字的應用水平。學校還創辦《三中》校報，極大的調動了學生學習語文的興趣，提高了學生的文字應用能力。

四、校園用語用字規范

（一）校園用語規范

學校不斷強化用語規范化工作，嚴格要求普通話作為“四種用語”，即教學用語、宣傳用語、集體活動用語、工作和生活用語。具體措施如下：

1.普通話成為教學用語，所有課程均使用普通話，并將其作為評價課堂的硬性指標。

2.普通話成為宣傳用語，校園的廣播站，“國旗下演講”均使用普通話。

3.普通話成為集體活動用語，學校所有的大小集體活動、會議、公務等均使用普通話。

4.普通話成為工作和生活用語，在校內，教師與教師之間、教師與學生之間、學生與學生之間，均使用普通話。

（二）校園用字規范

1.加強檢查，規范教師用字

規范教師用字工作主要由語言文字規范工作督查小組負責，通過檢查，指導教師用字。檢查方式包括：

（1）通過聽課，特別是行政領導隨堂聽課，檢查教師板書用字；（2）通過教學檢查，檢查教師教案用字；

（3）通過不定期抽查學生作業檢查教師批改作業、書寫評語用字；（4）通過每學期的“家校連心卡”檢查班主任評語用字。2.分類指導，規范學生用字

教導處、政教處、團委等部門充分利用國旗下演講、黑板報、櫥窗等宣傳陣地，廣泛宣傳使用規范漢字的重要意義，并以“國慶”、“元旦”、“五。四”、“藝術節”等重要節日和紀念日為契機，通過豐富多彩的朗誦比賽、演講比賽、書法比賽等方式，在學生中進行語言文字競賽，有力地提高了學生分辨、書寫規范漢字的水平，鍛煉了學生運用語言文字的能力。任課教師則通過認真批改學生作業，提高學生規范用字意識。

3.落實責任，規范校園用字

公文、公章、標語、制度、名稱、標志牌、指示牌、宣傳欄、板報、校刊等，學校采取了部門負責制。辦公室負責公文、公章、標語、制度的用字；教導處、教研室負責宣傳欄、教室布置用字；政教處、團委負責教室黑板報、學生講話稿等用字；各教研組負責各教研組通知用字。

五、師生語言文字規范意識和能力不斷提高 1.教師語言文字規范意識和能力不斷增強

（1）學校多次開展學習語言文字法律法規、方針政策、規范標準，舉行普通話培訓講座等活動，全校老師具備了規范運用漢字和漢語拼音的能力，教師語言文字意識不斷提高。

（2）學校嚴格實行持證上崗制度，全體教職工都已取得了相應崗位的普通話水平等級證書。

2．學生了解國家語言文字法律法規、方針政策、規范標準，有較強的正確辨別、書寫規范的意識，能正確熟練使用漢語拼音，學生基本都能說標準的普通話，能正確書寫所學的規范字，作業、答卷用字規范。

六、學校語言文字規范化示范作用日益凸顯

學校作為本地區語言文字規范化示范創建校，積極發揮自身輻射作用，致力于向全社會推廣普通話工作。

1.教職工與家長聯絡時，要使用普通話。

2.教職工、學生堅持在社會上、家庭中說普通話。

七、自評結果

學校一直重視語言文字的規范問題，始終激發廣大師生推廣普通話、使用規范字的積極性。學校堅持把說好普通話、用好規范字、提 7

高語言文字應用能力作為師生素質提升的一項首要工作來抓，把提高對學校語言文字規范化的認識作為教師繼承和弘揚中華民族優秀的傳統文化的一項基本教育內容來抓，把師生推廣普通話作為課程改革的重要內容來抓。始終如一的貫徹執行學校語言文字規范化的制度和規定，為優化學校語言文字的校園環境，不斷提高教師特別是學生規范化使用語言文字的技能和水準起到了強大的促進作用，產生了積極的影響。學校語言文字工作委員會根據《吉林省高等學校語言文字規范化示范校評估標準》，對目前學校語言文字規范化工作進行了認真自查：

A、管理工作：滿分30分，自評得分27分 B、普及普通話：滿分35分，自評得分30分 C、規范用字：滿分35分，自評得分34分 合計得分91分。

我校在推廣、普及普通話和使用規范文字方面基本達到省級語言文字規范化示范校的評估標準。因此向延邊州教育局、延邊州語言文字工作委員會提交申報。

在今后的創建工作中，我校將繼續努力在 語言文字規范化示范校創建活動的推動下，不斷完善我校語言文字工作，務實創新，突出特色，進一步提高辦學水平，為語言文字規范化工作作出更大的貢獻。

第三篇：創建語言文字規范化示范校2011

創建語言文字規范化示范校2011-2012學上學期工作計劃靈川縣潭下中學

指導思想

為貫徹落實《國家通用語言文字法》和《國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》，根據《教育部、國家語委關于開展語言文字規范化示范校創建活動的意見》及有關精神，結合學校實際，通過創建活動，增強師生語言文字規范化意識，推動學校語言文字工作整體水平的提高，并在全社會更好地發揮基礎作用和積極影響。

一、加大宣傳，形成氛圍

1、加強語言文字的宣傳貫徹，執行《國家通用語言文字法》，通過宣傳，增強語言文字工作的認知度。

2、加大語言文字規范宣傳力度，要在師生中開展形式多樣，富有實效的語言文字規范化宣傳教育活動，特別是要精心組織并開展好每一的推廣普通話宣傳活動。利用橫幅、廣播、黑板報等渠道，加大宣傳力度，開展形式新穎、內容豐富、貼近社會熱點的各類活動，在全校范圍內再次掀起“說普通話、寫規范字”的良好氛圍。

二、健立健全制度

1、組織教師認真學習《教育部、國家語委關于進一步加強學校普及普通話和用字規范化工作的通知》，制定并完善了《語言文字規范化實施細則》、《檢查反饋制度》、《語言文字工作考核制度》等。把語言文字應用能力作為對教師業務考核的一項重要內容，并列為教師聘用、晉級和評優的條件之一。并在“教師為主、全員參與；教學為主，全面滲透；學校為主，全方配合”的原則指導下，制定了語言文字規范化工作總體規劃，開展科學、生動、有序、有效的“雙推”工作。

2、為了確保語言文字工作得以順利開展，各部要根據自己的情況制定相應措施，加大此項工作的力度，落實對各個階段語言文字工作開展情況的檢測和監督。不定時的對教師、學生的普通話及使用規范字情況進行檢查。

3、加大對校內公共場所的用字進行檢查、及時更正。

三、增強意識、責任落實

（一）．明確目標,分段推進

1、學習準備，落實責任。學習細則，統一思想。成立語言文字工作領導小組，明確責任，要由領導分管、負責，具體落實，并制訂一系列獎懲措施。

3、開展多種活動，學以致用。說好普通話，用好規范字，提高語言文字，應用能力，是深化化教育改革，全面推進素質的重要內容之一，組織學生開展古詩誦讀活動、硬筆書法、小報評比、歷史小故事比賽、中學生行為規范辯論賽等活動，充分發揮學校在語言文字規范化工作的基礎作用。

4、保存檔案，總結得失，讓普通話成為學院的校園語言，并維護語言文字宣傳工作。

6、加強普及普通話、用字規范化工作的檢查評估。要將這項工作納入教育質量評估指標體系和精神文明創建活動，作為教育督導、檢查、評估的一項內容。有計劃地開展檢查工作，對各班進行檢查評估，通報情況。使語言文字工作盡快走上制度化、規范化、科學化的軌道。

（二）．用字規范化工作

1、將用字規范化作為抓教學質量和實施素質教育的重要環節。教師的板書與作業批改，學生的作業書寫，都必須使用規范文字，并派專門小組督查、驗收。

2、各公文、試卷、講義及其它印刷物必須用規范字，由有關單位負責定期檢查，對未用規范字的文件予以通報批評。

（三）．普及普通話的工作

1、普通話是教學語言，教師必須用普通話進行教學。將此作為教學督導、檢查和評估的重要內容之一。

3、校內集會、各項活動，參加者都必須使用普通話。

4、教科室抓好普通話培訓與測試報名工作。

教務處

2010.9.6

第四篇：語言文字規范化示范校匯報材料（范文）

首先我代表學校黨支部、校委會和競業園學校全體教職工向蒞臨我校的各位領導、專家表示熱烈的歡迎！

競業園學校是一所全封閉的初級民辦中學。XX年9月實現獨立辦學。目前達54個教學班，3300名在校生，獨立辦學以來，學校堅守“給我一個孩子，還您一個人才”的辦學理念，確立了“修身齊家治國平天下”的校訓，堅持“讓每一個孩子都抬頭走路，讓每一顆心靈都感受成功”辦學追求，把中華十大傳統美德“仁義禮智信忠孝勤儉恥”與現代科學文化相結合，浸潤校園的每一個角落，形成了“忠誠、求實、規范、科學、協作、創新”的校園精神。我校先后被評為省級規范化學校、山東省教育科學“十一五”規劃重點課題學校文化與特色建設重點研究基地、濟南市文明單位、濟南市師德建設先進集體、濟南市教學示范校、濟南市衛生先進單位、濟南市綠色學校、濟南市消防先進單位、濟南市模范職工之家、北大附中遠程教育示范學校、濟陽縣教書育人先進單位。

幾年來，學校始終把教師說好普通話、用好規范字、提高語言文字應用能力作為教師素質提升的一項重要措施來抓，把提高對學校語言文字規范化的認識作為教師繼承和弘揚中華民族優秀的傳統文化、培養愛國主義情操、增強民族凝聚力的一項政治教育內容來抓，把中文信息處理作為我校加強信息技術教育的發展重點來抓，把師生推廣普通話作為學校課改的重要課程設置來抓。我校始終如一的貫徹和執行語言文字規范化的規定，優化了校園語言文字環境、加強了校園文化建設、提高了師資隊伍水平。在上級組織的各類語言活動中，我校先后獲得山東省雙語大賽優秀組織獎，在雙語比賽中有七名學生先后獲得省級二、三等獎和市級二、三等獎；在書畫大賽活動中，我校先后有20多名學生獲省級一、二等獎和市級一、二等獎。現將我校語言文字方面的具體工作情況匯報如下：

一、高度重視、加強領導、健全制度、完善管理——積極推進語言文字工作的制度化

學校自XX建校以來，在語言文字工作推進實施中，認真貫徹國家語言文字工作方針政策，執行語言文字法規和標準，特別是對《中華人民共和國國家通用語言文字法》認真學習并組織實施。對照“市級語言文字規范化示范校”的創建標準和條件，我校認真分析語言文字工作的優勢和不足之處，制定切實可行的實施方案。學校開拓創新、狠抓落實、健全網絡、完善制度、加大力度，進一步宣傳、推廣、普及普通話和用字規范化，有目的有計劃開展研究，努力爭創語言文字規范化示范校。為此，我校提出的創建口號是 “創語言文字規范的校園環境，樹言行和諧美好的師德形象”。我們的具體實踐是：

1.成立語言文字工作小組，建構管理網絡，明確目標落實職責

加強領導、健全組織、落實人員、形成網絡，這是推進我校語言文字工作的重要保證。學校領導高度重視語言文字規范化工作，將其列入學校精神文明和校園文化建設的重要內容，在制定學校長遠工作計劃時一并納入并積極實施。我校成立了語言文字規范化工作領導小組，校長是創建語言文字規范化示范校的第一責任人，黨政工齊抓共管，將創建語言文字示范學校的目標列入學校工作計劃之中，全校各部門各崗位，上下結合，圍繞學校發展總體目標，制定科室和年級創建計劃，并與年終考評和個人評優聯系起來。我們認真學習國家語言文字工作的有關精神，不斷推進學校的語言文字管理工作制度化，妥善處理并及時糾正學校語言文字工作中出現的各種問題，調整管理行為，完善管理工作。成立學校推普工作小組、語言文字工作辦公室，各年級建立了年級語言文字推普小組，各班語文教師和語文課代表為推普員，做到了語言文字工作層層有人抓，事事有人管。

2.健全語言文字工作制度，制訂得力措施，發動全員參與

依據《中華人民共和國國家通用語言文字法》，按照國家語言文字工作的目標，我們堅持依法推進，將語言文字工作納入制度化軌道。在學校工作計劃中，定期召開語言文字工作專題研究會議，結合學期工作，領導向下一級工作小組成員部署語言文字工作計劃。各年級組、學科組將語言文字工作納入工作計劃之中，每學年不但有相關的語言文字工作計劃還有相關工作總結。同時，成立語言文字規范化工作小組，督促語言文字使用的規范性；對校園內用語用字的薄弱環節進行監督，并做相關記錄與反饋，開展群眾性自查自糾活動，提高全校教職員工參與語言文字規范化創建活動的積極性。

3.將語言文字規范化要求納入學校的常規管理

為有效落實語言文字規范化工作，我校加大宣傳和考核力度來提高規范使用語言文字水平。

首先，將語言文字工作納入全校精神文明和校園文化建設中，加大宣傳力度，增強規范意識。在校園的顯著位置張貼長久性語言文字規范化的宣傳牌和各類語言工作的宣傳海報。在班級文化中彰顯語言文字規范化內容，每個班級和辦公室內張貼講普通話、寫規范字的宣傳口號，教學樓樓梯張貼《論語》名言。教師在校內全面推廣普通話，開會使用普通話、交流發言使用普通話，已成為學校里約定俗成的習慣。在學校組織的“三個一”中，早宣誓、午一支歌、晚演講活動中，每個學生的普通話水平都得到了提高和彰顯。

其次，將教學用語用字規范化納入到管理常規中。在日常的教學活動中，教師必須使用普通話，主題活動中出現的文字必須規范，提供給學生的各類讀物要有所選擇，在學校、班級宣傳欄、學生檔案材料、班主任手冊中用字必須正確規范，學校語言文字工作小組定期檢查，根據檢查結果，給予一定的獎懲。

最后，將語言文字規范意識和應用能力納入師資建設的管理要求。全校的教師必須通過相應等級的普通話測試才能上崗。將普通話和規范使用漢字作為教師聘任、考核、評優的基本條件。為了幫助年長的教師，學校普通話較好的青年教師主動與他們結對，自主開展普通話的培訓活動。同時，是否具有國家規定的符合標準的普通話證書，成為我們招聘教師的首要條件。

二、創建語言文字規范的校園環境——推進語言文字工作的規范化

1.用語規范

身為現代的教師，教學語言和行為的規范以及實施的情況將直接影響到學生，因為一名語言優美、聲音動聽的老師，往往能引起學生傾聽的興趣，老師的語言和行為就會讓知識得到遷移和轉化。學生的可塑性強，只要給學生一個合適的語言環境，相信他們會在普通話學習方面有一個較大的提升。在日常工作中，我們提倡教師與教師、教師與家長之間交流堅持使用普通話，也提倡所有教職員工與學生進行交流時使用普通話。我們組織了青年教師讀書演講比賽，教師硬筆書法比賽等活動，提高了教師說普通話，寫規范字的意識。我校教師崔有杰獲省級書法比賽一等獎；郭學廣、尹麗麗、張麗、宗壽前多次在市縣級演講比賽中獲獎。在學校環境中，我們注重宣傳告示、演出用語和電話用語的規范，在各類教研活動、會議上提倡使用普通話，做到用語規范。特別是“泉韻”廣播站的工作，更是深受學生喜愛，品牌欄目“求新”、“求變”、“求異”，“文學星空、校園風鈴、心靈驛站”等欄目提高節目的吸引力，已形成了品牌效應。

學生在課堂上和校園內都是用普通話交流，我校團委每年也在學校積極組織學生參加了一系列的演講比賽、詩文誦讀比賽、雙語大賽。我校學生馬翔、趙晗、劉靜嫻等同學代表濟陽縣參加省市雙語大賽，先后有12個人次獲省、市級獎項，我校獲濟南市“才藝展示大賽”優秀組織獎。在省書畫大賽中，我校學生先后有36名學生分獲省、市級一、二等獎。在各類學生征文比賽中，我校學生獲獎人次達300多人。

在競業園學校課堂教學中，教師關注學生的自主學習和交流研討，關注學生回答問題時的語言及表情，關注學生的課堂記錄和作業書寫，使學生養成了天天說普通話寫規范字的良好習慣。學生的活動更是豐富多彩，我們每年組織的鋼筆字比賽、書法比賽、寫作比賽和尋找身邊的不規范字等活動，大力推進了學校的規范用字工作。學校的校牌、指示牌、公文、各類標志用字規范意識不斷增強。

3.文字的信息處理。

科技的發展把我們帶入了網絡時代，學校各類資料都是通過電腦進行打印，在過程中可能會產生很多的文字垃圾。在信息文字處理過程中，我們提出了“三查”方案：一查是老師在打印前必須自己擔任門診醫生，查找錯別字；二查是教研組長擔任復診醫生，查找老師備課中的文字和語句問題；三查是資料員擔當主刀醫生，做到有錯別字的資料要加以修正。這樣在檔案中就大大減少了文字應用的不規范現象。

三、加強培訓測試工作——推進普通話和文字應用的標準化

我國是多民族、多語言、多方言的人口大國，使用語言約80種，其中僅漢語就有七大方言，每種方言又包含若干種次方言和土語。社會交際中的語言障礙和方言隔閡十分嚴重，成為改革開放和現代化建設的不利因素。因此，推廣普及普通話是維護祖國統一、增強民族凝聚力、提高全民族科學文化素質、促進改革開放和現代化建設的基礎工程。《中華人民共和國國家通用語言文字法》第十九條規定：“凡以普通話作為工作語言的崗位，其工作人員應當具備說普通話的能力。以普通話作為工作語言的播音員、節目主持人和影視話劇演員、教師、國家機關工作人員的普通話水平，應當分別達到國家規定的等級標準；對尚未達到國家規定的普通話等級標準的，分別情況進行培訓。”第二十四條規定：“國務院語言文字工作部門頒布普通話水平測試等級標準。”教育部頒布的《〈教師資格條例〉實施辦法》第八條則規定了申請教師資格者的教育教學能力應當達到國家語言文字工作委員會頒布的《普通話水平測試等級標準》二級乙等以上標準等具體要求。因此教師只有身體力行，做到語言規范，才能夠保證學生用語的規范性。

按照國家有關教師和行政人員普通話水平達到規定等級的要求，經過學校培訓和自我學習，目前,我校教師普通話考核水平全部達到國家規定的等級；學校行政人員普通話考核水平也達到國家規定的的相應等級，持普通話證書上崗達100%。我們還不定期地在校內進行推普測試。

四、教育工作中推廣普通話——推進師生人格塑造的經常化

一個人的道德修養、文化水平、社會身份往往可以從他說話用詞、語調語氣中看出來。生活是語言的源泉，要給學生創造良好的語言環境，必須豐富學生的生活。因此，我校在日常工作中，給學生創設豐富多彩的生活情境，開闊學生視野，拓寬加深學生對周圍事物的認識和理解，促進學生思維發展，培養學生良好的口語規范能力，提高學生語言表達能力。

第五篇：語言文字規范化示范校匯報材料

習城鄉二中創建語言文字達標校匯報材料

尊敬的各位領導、各位專家：

你們好！我代表二中600多名師生員工歡迎你們的光臨與指導，感謝你們對二中學的關愛與支持。

二中創建于1972年，學校占地面積13340平方米，建筑面積5719平方米，現有學生647人,10個教學班，教職工38名,其中本科學歷32人，大專學歷6人，研究生學歷1人，學歷達標率百分之百，中小學高級教師6人，中小學一級教師11人。縣級優秀教師4人，縣級骨干教師3人，縣級學科帶頭人1人。經過近年來的努力，我校學生就讀年齡與普及九年義務要求相吻合，入學率保持穩定。近幾年來學校在歷年學區組織的學校各項綜合評比中都取得了較好的成績。

語言文字規范化工作是學校的一項基礎性工作，是學校是否建有良好的校園文化氛圍的一個重要的外在標志，也是一項重要的文化載體。幾年來，學校始終把教師說好普通話、寫好規范字、提高語言文字應用能力作為教師素質提升的一項重要措施來抓，把提高對學校語言文字規范化的認識，作為教師繼承和弘揚中華民族優秀傳統文化、培養愛國主義情操、增強民族凝聚力的一項政治教育內容來抓，把中文信息處理作為我校加強信息技術教育的發展重點來抓，把師生推廣普通話作為學校課改的重要課程來抓。我校始終如一的貫徹和執行語言文字規范化的規定，優化了校園語言文字環境、加強了校園文化建設、提高了

師資隊伍水平。現將我校語言文字方面的具體工作情況匯報如下：

一、大力加強學校管理。

把語言文字工作列入學校議事日程之中，大力抓好宣傳工作，將普及普通話和用字規范化作為學校管理的重要工作來抓，把抓好語言文字規范化工作作為提高學校教育的教學主渠道來對待。

1、機構健全，責任落實。

學校建立了語言文字規范化管理機構，成立了創建縣級語言文字規范化示范校領導小組，由校長同志擔任領導小組組長，學校其他領導任成員，直接領導開展工作；領導小組下設辦公室，由學校主任同志任副組長，學校骨干教師參與其中群策群力；同時落實了年級分管和班級分管人員。

2、制定制度、措施、計劃，健全檔案。

由學校討論制定了《語言文字規范化工作制度》、《備課、作業、聽課筆記檢查制度》、《語言文字規范化工作計劃》、《語言文字規范化工作規劃》等制度措施，并建立了一系列檔案，使語言文字規范化工作有充分的保障措施。

3、大力開展宣傳工作。

在加送學樓柱子上張貼“說普通話，請寫規范字，用文明語，做文明人”等宣傳標語言，制作語言文字規范化宣傳欄，并面向教師、學生、家庭以及社會分發了倡議

書，要求家庭、社會都來關心和重視語言文字規范化工作。

學校每年都要開展學生教師普通話朗誦比賽、經典詩文朗誦等豐富多彩的宣傳活動，每周的國旗下的講話和校園廣播對學生進行普通話宣傳教育你，并將語言文字工作滲透到教師日常工作中，滲透到學生的各種活動中，注重塑造一個良好的語言文字大環境。

4、加強常規管理，做到獎懲制度健全。

學校領導小組從嚴管理，狠抓課堂常規管理，將普通話作為教師課堂教學的硬性指標進行評價，師生課后見面用語、討論問題、情境對話必須使用普通話。把語言文字規范達標納入學校工作計劃，在校規、教學管理與學生評比、教師業務考核等各方面都有具體的規定。學校領導小組和值日教師隨時巡視，對校內不使用普通話、不使用規范字的行為及時糾正。

二、全面推廣、普及普通話。

1、加強培訓，提高師生的普通話水平。

對于普通話的培訓，我校領導高度重視，通過培訓，自學、“一幫一”等形式，使我校教職工的普通話水平上了一個新臺階。

2、強化意識，形成使用普通話的良好氛圍。學校利用集會、學習、廣播、墻報、經典詩文朗誦等多種宣傳陣地，強化師生推廣普通話、使用規范字的意識，要求普通話作為“三種用語”，即教學用語、工作用語和生活用語。

具體措施：

普通話成為教學語言，所有課程教學均使用普通話，并將其作為評價課堂的硬性指標，不用普通話者嚴禁進課堂。

普通話成為工作語言，學校集體活動、會議等均使用普通話。

普通話成為生活語言，在校內，教師與教師之間，教師與學生之間，學生與學生之間，均使用普通話。

3、強化口語實踐，豐富校園生活。

學校利用教學和各種課外活動，注重培養學生普通話口語能力。通過朗誦、演講、廣播、文娛匯演、主題班會、書法比賽、作文展評等生動、有趣的活動，豐富了校園生活，并通過倡議將推普工作輻射到家庭、社會之中。

三、正確認識不規范用字，規范校內用字。

1、實行負責制，規范校內用字。教導處：負責公文、公章、標語的用字。

總務處：負責各類名稱、標志牌、指示牌、校內黑板報的用字。

語文教師：負責所教班級黑板報的用字和作業用字。

2、加強課堂、課下檢查，規范教師用字。

為規范教師用字，學校專門成立了檢查組，由領導小組成員、教導處主任、骨干教師組成。檢查方式：通過聽課，檢查教師板書用字；與教學檢查相結合，檢查教師教案用字；檢查教師批改作業、書寫評語用字；檢查教師政

治筆記、業務筆記、會議記錄用字。通過檢查，耐心幫助，指導教師用字情況。

在以后的工作中，我們要把創建縣級語言文字規范化示范校的過程作為學校語言文字工作的新起點，繼續堅持語言文字工作的長效管理機制，尋找存在的薄弱環節，明確努力方向，把語言文字工作落到實處，進一步對師生加強說普通話、用規范字能力的培養，堅持教師持普通話等級證書上崗制度與教師專業化發展相結合，強化教師用語用字規范意識。

我們堅信，在上級領導的大力支持下，在全校師生的共同努力下，我校語言字工作定會走上一個新的臺階，市級語言文字規范化示范學校創建工作定會為我校再創百年名校的輝煌奠定一個堅實的基礎。

我的匯報完畢，謝謝大家！