第一篇：教育教學常規管理自查自評報告用

城關鎮初級中學

教育教學常規管理自查自評報告

各位領導：

為全面貫徹黨的教育方針，實施以學生的全面發展為中心的素質教育，進一步加強學校教育教學常規管理，切實提高教育教學質量，根據畢節市教育局《關于對全市各縣（區）、市直中小學校進行教育教學常規管理檢查的通知》（畢教通[2012]259號）精神及教育局安排，結合《畢節市中小學教育教學常規管理評價量化表》要求，我校對教育教學常規管理進行了認真的自查，現將自查自評情況匯報如下：

一、學校基本情況

我校于2011年9月落成啟用，學校位于縣城東部城關鎮小山村，距離縣城2公里左右，是一所公立全日制獨立初級中學。學校占地面積40余畝，現已建成3864平米的教學樓和辦公樓一幢，200米環形跑道一個，標準籃球場2個，“班班通”工程已完成14個教學班。學校綜合辦公大樓正在修建，學生公寓、食堂已在籌建之中。現有19個教學班（七年級7個、八年級8個,九年級4個），學生1131人。教職工68人，70%是面向全縣學校在職教師考調進來的。從學歷看，研究生1人、本科學歷49人，專科17人，初中學歷1人（工勤人員）。已取得中級專業技術職務任職資格的29人（已聘14人），初級職務的有38人。學校有一支業務精湛、工作積極性高、具有一定敬業精神和探索創新精神的教師隊伍。

二、組織領導

為了搞好迎檢工作，學校成立了以校長為組長，分管教學工作的人員為副組長，教務主任，政教主任、總務主任、辦公室主任為成員的學校教育教學常規管理工作自查自評領導小組，下設辦公室在教務處，負責自查自評工作具體 事宜。

三、自查自評項目及結果

（一）辦學思想

我校雖是全縣以至全市最年輕的一所初級中學，但自二0一一年九月開始招生以來，學校始終以“修身求實，教學相長”為辦學理念，明確了“優質辦學，彰顯特色，爭創赫章示范名校”的辦學目標，以“卓學善群心如竹，淡泊謙正志如松”為校訓，“博學罄竹，德馨如蘭”為教風，“秀竹虛懷，清菊綻香”為學風。認真貫徹執行黨的教育方針，全面推行素質教育，全面整合提升教師隊伍，立足校園和諧，創新管理機制，立足班風校風，夯實常規管理。力求做到目標管理和制度管理相結合，有形管理和無形管理相結合，過程管理和情感激勵相統一，定性評價和定量評價相統一，建立德育管理長效機制，加強師德師風建設，自覺遵守和認真履行《畢節地區中小學教師十個不的承諾》。同時圍繞“三個踐行”（生命感和責任感、愛的教育、系統育人模式）對學生開展了一系列教育活動，效果良好，成績卓著。此項自評得分5分。

（二）課程設置與計劃總結

1、課程設置

學校教務處、政教務嚴格按照《畢節地區教學常規管理手冊》開展工作，遵照國家教育部頒發的課程標準、課程計劃、教學內容開齊課程，開足課時，沒有拿所謂的副科即歷史、地理、生物、思品、地方、綜合、音樂、美術等課程來從事語文、數學、英語等學科教學的現象。學校制定了《赫章縣城關鎮初級中學教學常規檢查制度》和《赫章縣城關鎮初級中學教職工績效考核實施方案》，嚴禁這種現象發生。此項自評得分2分。

2、計劃總結

為使學校各項工作有序正常開展，學校在開學初制定了《赫章縣城關鎮初級中學學校工作計劃》，隨即教務處制定《教務工作計劃》，政教處制定了《政教處工作計劃》，各學科組制定學科組工作計劃，各科任教師依據上述各類計劃制定出學科教學工作計劃和個人教研工作計劃，交教務處認可后方實施。在學 期結束時，學校要求各處、室，學科組、年級組、教師個人作好期終總結工作，總結一學期工作上的得與失，以在今后的工作中發揚優點，改正不足，提升自身業務素質，更好地服務學生，服務社會，為赫章教育事業的發展作出更大的貢獻。此項自評得分3分。

（三）教學過程管理

1、備課

在二0一一年十二月九日的第一屆一次教工大會上，通過了《備課制度》，備課制度將備課分為個人備課和集體備課兩類，個人備課要求：備《課標》、備教材、備學生；教案前有教學進度表；每學期開學前備課，有一周的余量，教學進行中有2節余量；正確對待教學參考資料和他人經驗。切不可“陳案再現”；加強共享教案的管理，防止不備課現象。教案均應以書面的形式呈現。集體備課要求：集體備課一月一次，做到時間、地點、內容、主題、參加人、主持人六落實。在檢查與考核上，教研組長每期常規檢查查教師教案、作業2次，教導處每學期抽樣檢查2-3次，并作好檢查記錄。期末對集體備課總結評比，發揚成績，克服不足。總之，我校在備課上做到了有法可依，有章可循。督促到位，檢查到位。此項自評得分14.5分。

2、上課

上課是教師向學生傳授知識的基本形式，是學校教育教學工作的重要環節，一所學校教育教學質量的提高在很大程度上取決于教師的上課。因此對教師上課這一重要環節學校十分重視，制定了《上課制度》，提出了上課“十三條”，分別從課前三分鐘，教學方式、方法，教師精神面貌，教學語言，課堂氛圍，寓教于樂，學科滲透德育，學科滲透法制教育等方面嚴格要求，爭取向45分鐘要效率，不荒廢一堂課，做到有效課堂教學。學校領導、教務處按照《赫章縣城關鎮初級中學教學常規檢查制度》，定期、不定期進入課堂聽課，了解教師上 課情況，對教師上課表現提出表揚或指正。此項自評得分19分。

3、作業布置批改

作業是學生復習鞏固知識、反饋教學效果的重要方法，教師應根據教學目標和學生的學習情況，設計富有針對性，有彈性的作業，以適應不同程度的學生，作業形式講求多樣化，有書面作業、口頭作業和實踐性作業等，并保證作業質量與批改水平。學校制定了《作業批改制度》，并按制度嚴格執行，教務處、學科組分別在半期、學期進行檢查登記。此項自評得分4.5分。

4、輔導

對學生的輔導包括課內輔導和課外輔導，是提高教育教學質量的一種輔助性手段，作用不可小視，學校教務處根據學校學生來源和基礎，制定了輔導學生工作實施方案，把對學生的輔導分為對留守學生輔導、對進城務工人員隨遷子女輔導，對學困生輔導等類型，采用與學生結隊幫扶的形式，進行一對一的輔導，全校68位教職工中，除工勤人員外人人有幫扶，個個有輔導對象。并要求制定切實可行的《學生輔導計劃》，作好輔導記錄，裝檔備查。此項自評得分3分。

5、檢測與評價

教育教學質量檢測與評價是學校管理的重要手段，優良的教學質量是培養合格人才的根本保證。學校嚴格按照《畢節地區中小學教師教學管理評價方案》執行，要求教師進行多元激勵性評價，及時反饋信息，調整教學活動。不排考試名次，不以考試成績排座位，獎勵優秀，鼓勵后進，不以成績論英雄，減輕學生心理負擔，讓學生健康成長。此項自評得分9分。

6、課外活動

在學校，課外活動是進行素質教育的重要內容，有助于提高學生組織能力，培養集體主義精神，培養探索科學的信心，發展學生創造生活美的能力，意義重大。為了讓學生每天有一小時鍛煉時間，除抓好“兩操”外，學校體育組每周二四五安排了豐富多彩的課外活動如打籃球、跑步等，既強健了學生體魄，又大大豐富了學生的課余生活，為學生的發展提供保證。此項自評得分2分。

（四）課改及教科研活動

1、課改推進

自建校以來，我校以新課程實施方案為指導，遵循“科研興教、科研興校，科研育師、科研先行”的方針，貫徹落實《基礎教育課程改革綱要》精神，依托教育科研工作，以“新課程下的教學常規研究”為切入點，切實轉變教師的教學觀念，具體做法是三個“一改”：一改“一支粉筆進教室、一本教案照著念”的傳統教育模式，采用“班班通”進行教學；一改“填鴨式”、“滿堂灌”的教學方法，轉而采用“參與式”、“啟發式”等靈活多樣的教學方法；一改“教師為主、學生為輔”的教學觀念，轉而“教師為主導，學生為主體”還課堂給學生，引導學生進行自主探究式學習，成為課堂的主人。這些轉變強化了教師的教研意識、科研意識、創新意識，提高教師的教研能力、科研能力，向教師專業化發展，使我校學校教學管理制度質量在新形式下上檔次，上臺階。此項自評得分4.5分。

2、校本教研活動

一年來，校本教研工作開展得紅紅火火，有聲有色。第一，學校要求教務處在期初制定了教研工作計劃，教師制定個人教研計劃。六個學科組（語文、數學、英語、理化生、政史地、體藝）除組織好兩次公開課、一次示范課外，還要在組內進行觀摩交流。第二，為切實把教研教改工作落到實處，本期采用 “走出去，請進來”的教研交流方式，派出優秀教師羅雪、常斌、甘祖美等到其他兄弟學校進行示范交流。同時分別于九月二十八日、十月十六日邀請教研室朱主任組織學科骨干教師到我校開展教研交流活動，分別在七年級6班、八年級5班上了高質量的、精彩紛呈的示范課，使老師們收獲豐厚，大大提升了我校教師教學科研水平，促進全體教師向專業化發展。此項自評得分4.5分。

3、聽課評課

去年十二月九日在全校教工大會上，通過了聽課評課制度。聽課制度對聽課提出了10條要求，對領導、教師聽課方式、聽課態度、對聽課的檢查等方面作了嚴格規定。聽課制度還對聽課的數量作了不同層次的要求：書記、校長、副校長每學期聽課12節。主管教學副校長、教導主任每期聽課15節。學科組長每期聽課12節。年級組長每期聽課12節。任課教師每期聽課8節。評課制度要求評課時從評教學理念，評教材處理，評教法運用，評學法指導，評教學過程，評教學效果等方面入手對教師所授之課進行評價。制度通過后，學校的聽課評課工作嚴格遵照執行，效果顯著。此項自評得分4.5分。

4、教師培訓培養

在教師培訓培養工作上，我校制定了《城關鎮初級中學“十二五”教師繼續教育工程實施方案》，采取校本繼續教育培訓、夢想課程培訓、青藍工程結對培訓、國培、校長外出學習、學科教師外出培訓等形式，先后有十人參加了夢想課程的培訓，有十二名教師進行結對幫扶、有十多位老師參加了“國培”學習，均合格。校長多次到外學習，體育老師徐朝林到湖南學習半個月，教務處主任鄧光富、學科組長張競到貴師大繼續教育學院培訓等。通過各級各類培訓，我校教師開拓了視野，“采他山之石攻已之玉”，提高了教育教學能力和學校管理水平。此項自評得分3分。

5、教師專業發展

教師專業化發展是指教師作為專業人員，在專業思想、專業知識、專業能力等方面不斷發展和完善的過程，即是專業新手到專家型教師的過程。具體要求是（1）教師職業專業化；（2）教師培養的多元化；（3）教師培養的質量化勢；（4）教師教育終身化。按照這些要求，學校制定了教師專業發展五年規劃，建立健全教師業務檔案，有條不紊地進行繼續教育工程。每位教師在工作中，已認真計劃、認真總結。寫好教學案例分析，自我反思，做好學習心得，記錄教育敘事，撰寫教研論文。多頭并舉，向專業化目標邁進。此項自評得分4分。

6、校本課題研究

校本課題研究方面，學校制定了《赫章縣城關鎮初級中學校本課題研究計劃》，積極開展課題研究。如數學老師常斌承擔了《對國家課程資料的二次開發與運用研究》課題，英語老師楊爽承擔了“運用直注音標提升英語教學效果的實證研究”課題試驗，努力為國家教育事業做出貢獻。根據畢節地區教育局文件畢地教辦研（2011）64號《關于印發畢節地區“六個三工程”的課題指南（2011—2015）的通知》精神，學校開展了一系列教育活動，正在為進行“六個三工程”課題實驗做準備，爭取能圓滿完成。此項自評得分1.5分。

（五）教學科研成果及辦學成效

通過一年多的努力，我校雖說不上碩果累累，捷報頻傳，但在以下方面取得了很大成績：

1、在今年的中考中我校學生升學率達到44%，石弦以546分的成績獲得了全鎮第一名。中職招生工作圓滿完成。

2、有多名教師發表論文如杜永澤、安德品等，有多名教師獲得了上級表彰 如劉廣紅、汪貴方、楊旭、程杰等。

3、在前學期縣委宣傳部、公安局聯合舉辦的道路交通安全演講比賽中我校參賽學生徐珽獲得了全縣第三名。

4、有多名教師輔導學生參加各級各類比賽獲得了獎勵。

5、我校被縣教育局定為全縣僅有的10所夢想課堂實驗學校之一。此項自評得分9分。

經過認真自查，我校教育教學常規管理各項累計自評得分93分。

四、存在的問題與打算

盡管我們做了大量的工作，仍離上級要求有一些差距，還存在一些不足：

1、規章制度不夠完善，檢查督促不夠到位。

2、個別教師校本研究積極性不高，沒有養成勤于思考，善于動筆的習慣。

3、個別老師教學方法依然陳舊，教學效率低。

今后，我們將加大教學常規管理工作力度，強化教學管理意識和教學質量意識，進一步推進學校教育科研工作，推動教學改革深入發展，爭取使我校教育教學常規管理工作上一個新臺階。

城關鎮初級中學教育教學常規管理自查自評領導小組

二〇一二年十一月十二日

第二篇：教育教學常規管理自查自評報告用

沙土鎮觀堂小學

教育教學常規管理自查自評報告

各位領導：

為全面貫徹黨的教育方針，實施以學生的全面發展為中心的素質教育，進一步加強學校教育教學常規管理，切實提高教育教學質量，根據畢節市教育局《關于對全市各縣（區）、市直中小學校進行教育教學常規管理檢查的通知》（畢教通[2012]259號）精神及教育局安排，結合《畢節市中小學教育教學常規管理評價量化表》要求，我校對教育教學常規管理進行了認真的自查，現將自查自評情況匯報如下：

一、學校基本情況

觀堂小學位于沙土集鎮西面，柳沙公路旁，距集鎮區3.5公里，占地32066平方米。觀堂小學歷經76年的辦學歷史，教育得到長足進步和發展，是畢節市一間較大規模的村級完小，現服務于沙土鎮觀堂村、雙星村、民族村、和群村和天堂村，服務人口一萬余人。開設15個教學班，現有學生572人（其中：義務教育階段學生471人）。有教職工28人（含3名學前教育志愿者），其中專任教師24人，大專以上學歷16人，按職稱分：小學高級教師13人，小學一級教師7人，小學二級教師2人，新分教師3人；按所學專業分：小學英語專職教師2人，音樂教師1人，體育教師1人，美術教師1人，為學校走特色辦學之路奠定了堅實的基礎。

觀堂小學在各級黨委、政府和教育主管部門的大力支持下，著眼實際，放眼未來，注重學生特長發展，組建英語、音樂、體育、美術和書法五個興趣小組。全體教職員工正以昂揚的斗志，飽滿的激情，以古樹文化建設為核心，努力打造獨具特色的“五區教育”學校（五區教育即：教育教學區、體育活動區、科學種植區、休閑閱讀區和生活服務區）和“四好文化”學校（四好文化即：讀好書、寫好字、踏好步和做好操）而努力奮斗！

二、組織領導

為了搞好迎檢工作，學校成立了以校長為組長，教務主任為副組長，語文教研組長，數學教研組長，英語教研組長為成員的學校教育教學常規管理工作自查自評領導小組，下設辦公室在教務處，負責自查自評工作具體事宜。

三、自查自評項目及結果

（一）辦學思想

我校“以學校為基礎，以教師為關鍵，以學生為根本，以教學為中心，以質量求生存，以管理求效益”的辦學思想，努力打造學校辦學特色：以古樹文化建設為核心，努力打造獨具特色的“五區教育”學校（五區教育即：教育教學區、體育活動區、科學種植區、休閑閱讀區和生活服務區）和“四好文化”學校（四好文化即：讀好書、寫好字、踏好步和做好操）；注重學生特長發展，組建各種興趣小組，讓每一個學生都學有所獲。此項自評分5分。

（二）課程設置與計劃總結

1、課程設置

學校教務處嚴格按照《畢節地區教學常規管理手冊》開展工作，遵照國家教育部頒發的課程標準、課程計劃、教學內容開齊課程，開足課時，沒有拿所謂的副科即思品、綜合、音樂、美術等課程來從事語文、數學、英語等學科教學的現象。學校制定了《沙土鎮觀堂小學教學常規檢查制度》，杜絕不按課表上課的現象發生。此項自評得分2分。

2、計劃總結

為使學校各項工作有序正常開展，學校在開學初制定了《學校工作計劃》，隨即教務處制定《教務工作計劃》，各教研組制定學科組工作計劃，各科任教師依據上述各類計劃制定出學科教學工作計劃和個人教研工作計劃，交教務處審核認可后方能實施。在學期結束時，學校要求各分管工作、教研組、教師個人作好期終總結工作，總結一學期工作上的得與失，以在今后的工作中發揚優點，改正不足，提升自身業務素質，更好地服務學生，服務社會，為本校教育事業的發展作出更大的貢獻。此項自評得分3分。

（三）教學過程管理

1、備課

學校召集各學科組成員共同制定了切實可行的《備課制度》，將備課分為個人備課和集體備課兩類，個人備課要求：備《課標》、備教材、備學生；教案前有教學進度表；每學期開學前備課，有一周的余量，教學進行中有2節余量；正確對待教學參考資料和他人經驗。切不可“陳案再現”；加強共享教案的管理，防止不備課現象。教案均應以書面的形式呈現。集體備課要求：集體備課一月一次，做到時間、地點、內容、主題、參加人、主持人六落實。在檢查與考核上，教研組長每期常規檢查查教師教案、作業批改、檢測，家訪、輔導后進生等執行情況，教導處每學期隨機抽樣檢查，并作好相關檢查記錄。期末對此項工作出客觀公正的總結評比，發揚成績，克服不足。總之，我校在備課上做到了有法可依，有章可循。督促到位，檢查到位。此項自評得分14.5分。

2、上課

上課是教師向學生傳授知識的基本形式，是學校教育教學工作的重要環節，一所學校教育教學質量的提高在很大程度上取決于教師的上課。因此對教師上課這一重要環節學校十分重視，分別從教學方式、方法，教師精神面貌，教學語言，課堂氛圍，寓教于樂，學科滲透德育，學科滲透法制教育等方面嚴格要求，做到有效課堂教學。學校領導、教務處定期、不定期進入課堂聽課，了解教師上課情況，對教師上課表現提出表揚或指正。此項自評得分19.5分。

3、作業布置批改

作業是學生復習鞏固知識、反饋教學效果的重要方法，教師應根據教學目標和學生的學習情況，設計富有針對性，有彈性的作業，以適應不同程度的學生，作業形式講求多樣化，有書面作業、口頭作業和實踐性作業等，并保證作業質量與批改水平。學期進行檢查登記。此項自評得分4.5分。

4、輔導

對學生的輔導包括課內輔導和課外輔導，是提高教育教學質量的一種輔助性手段，作用不可小視，學校教務處根據學校學生來源和基礎，制定了輔導學生工作實施方案，把對學生的輔導分為對留守學生輔導、對進城務工人員隨遷子女輔導，對學困生輔導等類型，采用與學生結隊幫扶的形式，進行一對一的輔導，并要求制定切實可行的《走進百名學生活動》，作好訪談輔導記錄，裝檔備查。此項自評得分3分。

5、檢測與評價

教育教學質量檢測與評價是學校管理的重要手段，優良的教學質量是培養合格人才的根本保證。學校嚴格按照《畢節地區中小學教師教學管理評價方案》執行，要求教師進行多元激勵性評價，及時反饋信息，調整教學活動。不排考試名次，不以考試成績排座位，獎勵優秀，鼓勵后進，不以成績論英雄，減輕學生心理負擔，讓學生健康成長。此項自評得分9.5分。

6、課外活動

在學校，課外活動是進行素質教育的重要內容，有助于提高學生組織能力，培養集體主義精神，培養探索科學的信心，發展學生創造生活美的能力，意義重大。為了讓學生每天有一小時鍛煉時間，認真抓好“兩操”工作，學校每周三安排了豐富多彩的課外活動，既強健了學生體魄，又大大豐富了學生的課余生活，為學生的發展提供保證。此項自評得分2分。

（四）課改及教科研活動

1、課改推進

我校以新課程實施方案為指導，貫徹落實《基礎教育課程改革綱要》精神，依托教育科研工作，以“新課程下的教學常規研究”為切入點，切實轉變教師的教學觀念，采用“班班通”進行教學，采用“參與式”、“啟發式”等靈活多樣的教學方法；以“教師為主導，學生為主體”還課堂給學生，引導學生進行自主探究式學習，成為課堂的主人。這些轉變強化了教師的教研意識、科研意識、創新意識，提高教師的教研能力、科研能力，向教師專業化發展，使我校學校教學管理制度質量在新形式下上檔次，上臺階。此項自評得分4.5分。

2、校本教研活動

一年來，校本教研工作開展得紅紅火火，有聲有色。學校要求教務處在期初制定了教研工作計劃，教師制定個人教研計劃。每個教師每學期至少上一節學科滲透法制教育公開課、一節優質示范課外，還要在組內進行觀摩交流，切實把教研教改工作落到實處。2013春季學期，在教管中心的指導下，成功開展了《沙土鎮中心片區學科滲透法制教育教研活動》，推選我校羅仕鋒老師參加了《沙土鎮學科滲透法制教育優質課評選活動》，并獲得三等獎。

學校為了走出自己的辦學特色，抓住“彩虹行動”之機，最大限度地選派教師到東部發達省份進行培訓，并且還和江蘇省南京市金陵中學實驗小學和南京小西湖小學結為對口幫扶學校，將我國東部發達地區的教育經驗帶回到我校，這將為推動我校教育發展起到不可估量的作用。此項自評得分4.5分。

3、聽課評課

學校制定了長期有效的聽評課有效機制。對領導、教師聽課方式、聽課態度、以及聽評課的檢查等方面作了嚴格規定。嚴格執行教師聽評課考勤制度，并對聽課的數量作了不同層次的要求，評課制度要求評課時從教學理念，教材處理，教法運用，學法指導，教學過程，教學效果等方面入手對教師授課進行評價。教研組定期對聽、評課工作進行檢查、總結，不斷促進教師對聽評課能力的提升。效果顯著。此項自評得分4.5分。

4、教師培訓培養

在教師培訓培養工作上，我校制定了《沙土鎮觀堂小學“十二五”教師繼續教育工程實施方案》，采取校本繼續教育培訓為主，利用網絡培訓、校長外出學習、學科教師外出培訓等多種形式形式相結合，通過各級各類培訓，我校教師開拓了視野，提高了教育教學能力和學校管理水平。此項自評得分3分。

5、教師專業發展

教師專業化發展是指教師作為專業人員，在專業思想、專業知識、專業能力等方面不斷發展和完善的過程，即是專業新手到專家型教師的過程。具體要求是（1）教師職業專業化；（2）教師培養的多元化；（3）教師培養的質量化勢；（4）教師教育終身化。按照這些要求，學校制定了教師專業發展五年規劃，建立健全教師業務檔案，有條不紊地進行繼續教育工程。每位教師在工作中，認真計劃、認真總結。寫好教學案例分析，自我反思，做好學習心得，記錄教育敘事，撰寫教研論文。多頭并舉，向專業化目標邁進。此項自評得分4.5分。

6、校本課題研究

為了走出自己的辦學特色，學校加強對教師的培訓，使其轉彎教育觀念，提出以古樹文化為基礎，打造獨具特色的“五區教育”學校和“四好文化”學校。此項自評得分2分。

（五）教學科研成果及辦學成效

學校注重管理，狠抓教學質量，得到了上級部門的肯定。1978年2月獲中共畢節地委、畢節地區革命委員會表彰為“先進教育單位”；1978年2月獲金沙縣人民政府表彰為“先進教育單位”；1986年9月獲金沙縣人民政府表彰為“先進教育單位”；特別是2011年小考，六年級數學獲全縣同級同類第一名，被金沙縣教育表彰為“金沙縣2011年小學畢業班教學質量優秀獎”；2012、2013小學畢業班各科成績均名列全縣同級同類前例。2010年至今，多次被鎮黨委、政府表彰為“先進單位”。此項自評得分9.5分。

經過認真自查，我校教育教學常規管理各項累計自評得分95.5分。

四、存在的問題與打算

1、規章制度不夠完善，檢查督促不夠到位。

2、個別教師校本研究積極性不高，沒有養成勤于思考，善于動筆的習慣。

3、個別老師教學方法依然陳舊，教學效率低。

今后，我們將進一步建立健全教學常規管理規章制度。加大教學常規管理工作力度，強化教學管理意識和教學質量意識，進一步推進學校教育科研工作，推動教學改革深入發展，爭取使我校教育教學常規管理工作上一個新臺階。

沙土鎮觀堂小學 2013年11月5日

第三篇：2016靜中教育教學常規管理自查自評報告用

渠縣靜邊初級中學 學校常規管理檢查自評報告

靜邊初級中學為全面夯實學校常規管理，切實規范辦學行為，根據《達州市中小學常規管理基本要求》，進一步加強我校的常規管理，深化教育改革，全面推進素質教育，進一步提高教育教學質量和管理水平。我校按照辦上級教育行政部門的要求，認真貫徹執行 《渠縣學校常規管理量化細則》，對照《渠縣學校常規管理量化細則》具體要求，結合學校教職員工各學生的建議，逐級自評，現將我校開展義務教育常規管理自查工作匯報如下：

一、學校基本情況

位于流江河畔的渠縣靜邊初級中學，是由靜邊職業中學演化而來的。創建于一九五八年，歷史悠久，文化積淀深厚。風光秀麗，人杰地靈的育人環境，砥礪出了“博學、勵志、崇德、奮進”的校訓，孕育了“全力以赴保安全，聚精會神抓質量，一心一意謀發展，真心誠意創和諧。”的辦學思想，“以生為本、以德為先”的育人思想，“百折不撓、艱苦創業”的辦學傳統，“以人為本、科學管理、真情守望、和諧育人”的辦學理念和“愛國榮校、民主和諧、求真務實、開放創新”的校園精神。該校堅持以德育人，以質興校，廣納人才，建立了一支實力雄厚，結構合理，學科齊全，師德高尚，業務過硬的教師隊伍。團結合作的管理團隊，積極向上的教師隊伍，良好的校風，吸引了莘莘學子前來就讀。

我校于2010年9月與靜邊職業中學正式分開。學校距離縣城30公里左右，緊靠南大梁高速路口，是一所公立全日制獨立初級中學。該校占地39576平方米，建筑面積8919平方米，現有教學樓、辦公樓、教師宿舍、伙食團、教師周轉房等建筑，200米環形塑膠跑道一個，標準籃球場3個，現有10個教學班（七年級3個、八年級3個,九年級4個），學生563人。現有教職工57人，其中高 級教師10人，中級教師22人，擁有大學本、專科學歷教師高達98.5%，學校有一支業務精湛、工作積極性高、具有一定敬業精神和探索創新精神的教師隊伍。

二、組織領導

為了搞好督學迎檢工作，學校成立了以校長為組長，分管教學工作的人員為副組長，教務主任，政教主任、后勤主任、辦公室主任為成員的學校教育教學常規管理工作自查自評領導小組，下設辦公室在副校長辦公室，負責自查自評工作具體事宜。

三、自查自評項目及結果

（一）辦學思想

我校雖是全縣最年輕的一所初級中學，但自二0一0年九月開始招生以來，學校始終以“以人為本、科學管理、真情守望、和諧育人”為辦學理念，明確了“優質辦學，彰顯特色，爭創本區示范校”的辦學目標，以“博學、勵志、崇德、奮進”為校訓，“正己、敬業、嚴謹、樂教”為教風，“文明、高雅、樂學、善思”為學風。認真貫徹執行黨的教育方針，全面推行素質教育，全面整合提升教師隊伍，立足校園和諧，創新管理機制，立足班風校風，夯實常規管理。力求做到目標管理和制度管理相結合，有形管理和無形管理相結合，過程管理和情感激勵相統一，定性評價和定量評價相統一，建立德育管理長效機制，加強師德師風建設。效果良好，成績卓著。

（二）課程設置與計劃總結

1、課程設置

學校教務處、政教務嚴格按照教學常規管理開展工作，遵照國家教育部頒發的課程標準、課程計劃、教學內容開齊課程，開足課時，沒有拿所謂的副科即歷史、地理、生物、思品、地方、綜合、音樂、美術等課程來從事語文、數學、英語等學科教學的現象。學校制定了《靜邊初級中學教學常規檢查制度》和《靜邊初級中學教職工績效考核實施方案》，嚴禁這種現象發生。

2、計劃總結 為使學校各項工作有序正常開展，學校在開學初制定了《靜邊初級中學學校工作計劃》，隨即教務處制定《教務工作計劃》，政教處制定了《政教處工作計劃》，各學科組制定學科組工作計劃，各科任教師依據上述各類計劃制定出學科教學工作計劃和個人教研工作計劃，交教務處認可后方實施。在學期結束時，學校要求各處、室，學科組、年級組、教師個人作好期終總結工作，總結一學期工作上的得與失，以在今后的工作中發揚優點，改正不足，提升自身業務素質，更好地服務學生，服務社會，并與年終的績效考核掛鉤。

（三）教學過程管理

1、備課

由學校分管教學的副校長王飛與教務處主任陳龍一起制定了了《備課制度》，備課制度將備課分為個人備課和集體備課兩類，個人備課要求：備《課標》、備教材、備學生；教案前有教學進度表；每學期開學前備課，有一周的余量，教學進行中有2節余量；正確對待教學參考資料和他人經驗。切不可“陳案再現”；加強共享教案的管理，防止不備課現象。教案均應以書面的形式呈現。集體備課要求：集體備課一月一次，做到時間、地點、內容、主題、參加人、主持人六落實。在檢查與考核上，教研組長每期常規檢查查教師教案、作業2次，教導處每學期抽樣檢查2-3次，并作好檢查記錄。期末對集體備課總結評比，發揚成績，克服不足。總之，我校在備課上做到了有法可依，有章可循。督促到位，檢查到位。

2、上課

上課是教師向學生傳授知識的基本形式，是學校教育教學工作的重要環節，一所學校教育教學質量的提高在很大程度上取決于教師的上課。因此對教師上課這一重要環節學校十分重視，制定了《上課制度》，提出了上課要求，分別從課前三分鐘，教學方式、方法，教師精神面貌，教學語言，課堂氛圍，寓教于樂，學科滲透德育，學科滲透法制教育等方面嚴格要求，爭取向45分鐘要效率，不荒廢一堂課，做到有效課堂教學。學校領導、教務處按照《靜邊初級中學教學常規檢查制度》，每周由一名副校長和一名中層干部，定期、不定期進入課堂聽課，了解教師上課情況，對教師上課表現提出表揚或指正。

3、作業布置批改

作業是學生復習鞏固知識、反饋教學效果的重要方法，教師應根據教學目標和學生的學習情況，設計富有針對性，有彈性的作業，以適應不同程度的學生，作業形式講求多樣化，有書面作業、口頭作業和實踐性作業等，并保證作業質量與批改水平。學校制定了《作業批改制度》，并按制度嚴格執行，教務處、學科組分別在每月進行檢查登記。

4、輔導

對學生的輔導包括課內輔導和課外輔導，是提高教育教學質量的一種輔助性手段，作用不可小視，學校教務處根據學校學生來源和基礎，制定了輔導學生工作實施方案，把對學生的輔導分為對留守學生輔導、對進城務工人員隨遷子女輔導，對學困生輔導等類型，采用與學生結隊幫扶的形式，進行一對一的輔導，全校57位教職工中，除工勤人員外人人有幫扶，個個有輔導對象。并要求制定切實可行的《學生輔導計劃》，作好輔導記錄，裝檔備查。

5、檢測與評價

教育教學質量檢測與評價是學校管理的重要手段，優良的教學質量是培養合格人才的根本保證。學校嚴格按照《中小學教師教學管理評價方案》執行，要求教師進行多元激勵性評價，及時反饋信息，調整教學活動。不排考試名次，不以考試成績排座位，獎勵優秀，鼓勵后進，不以成績論英雄，減輕學生心理負擔，讓學生健康成長。

6、課外活動 在學校，課外活動是進行素質教育的重要內容，有助于提高學生組織能力，培養集體主義精神，培養探索科學的信心，發展學生創造生活美的能力，意義重大。為了讓學生每天有一小時鍛煉時間，除抓好“兩操”外，學校體育組每周二四五安排了豐富多彩的課外活動如打籃球、羽毛球、跳繩、跑步等，萬珍波、趙克淵、楊森等體育教師還利用課外活動，專門針對中考的體考項目，進行訓練。既強健了學生體魄，又大大豐富了學生的課余生活，為學生的發展提供保證。

（四）課改及教科研活動

1、課改推進

自建校以來，我校以新課程實施方案為指導，遵循“科研興教、科研興校，科研育師、科研先行”的方針，貫徹落實《基礎教育課程改革綱要》精神，依托教育科研工作，以“新課程下的教學常規研究”為切入點，切實轉變教師的教學觀念，轉變教師的角色，具體做法是三個“一改”：一改“一支粉筆進教室、一本教案照著念”的傳統教育模式，采用“班班通”進行教學；一改“填鴨式”、“滿堂灌”的教學方法，轉而采用“參與式”、“啟發式”等靈活多樣的教學方法；一改“教師為主、學生為輔”的教學觀念，轉而“教師為主導，學生為主體”還課堂給學生，引導學生進行自主探究式學習，成為課堂的主人。這些轉變強化了教師的教研意識、科研意識、創新意識，提高教師的教研能力、科研能力，向教師專業化發展，使我校學校教學管理制度質量在新形式下上檔次，上臺階。

2、校本教研活動

一年來，校本教研工作開展得紅紅火火，有聲有色。第一，學校要求教務處在期初制定了教研工作計劃，教師制定個人教研計劃。六個學科組（語文、數學、英語、理化生、政史地、體藝）除組織好沒人參與的公開課、一次示范課外，還要在組內進行觀摩交流。第二，為切實把教研教改工作落到實處，本期采用“走出去，請進來”的教研交流方式，派出優秀教師劉鏡宇、馮林、劉洪兵、張春霞等到其他兄弟學校進行示范交流。同時于今年的4月份邀請兄弟學校白兔、鶴林、青絲、花龍等中心校的優秀教師到我校開展校際聯誼教研交流活動，分別在七年級1班、八年級1班上了高質量的、精彩紛呈的示范課，使老師們收獲豐厚，大大提升了我校教師教學科研水平，促進全體教師向專業化發展。

3、聽課評課

由教科室制訂了聽課評課制度。聽課制度對聽課提出了10條要求，對領導、教師聽課方式、聽課態度、對聽課的檢查等方面作了嚴格規定。聽課制度還對聽課的數量作了不同層次的要求：書記、校長、副校長每學期聽課12節。主管教學副校長、教導主任每期聽課15節。學科組長每期聽課12節。年級組長每期聽課12節。任課教師每期聽課30節。評課制度要求評課時從評教學理念，評教材處理，評教法運用，評學法指導，評教學過程，評教學效果等方面入手對教師所授之課進行評價。制度通過后，學校的聽課評課工作嚴格遵照執行，效果顯著。

4、教師培訓培養

在教師培訓培養工作上，我校制定了《靜邊初級中學教師繼續教育工程實施方案》，采取校本繼續教育培訓、縣級骨干教師培訓、市級骨干教師培訓、網絡培訓、國培、校長外出學習、學科教師外出培訓等形式，先后有20多任參加了網培，10多位教師參加了“送教下鄉”的國培，10幾位教師參加了“優秀班主任”培訓，均合格。校長多次到外學習，副校長王飛參加培訓學習長達半 月。通過各級各類培訓，我校教師開拓了視野，提高了教育教學能力和學校管理水平。

5、教師專業發展

教師專業化發展是指教師作為專業人員，在專業思想、專業知識、專業能力等方面不斷發展和完善的過程，即是專業新手到專家型教師的過程。具體要求是（1）教師職業專業化；（2）教師培養的多元化；（3）教師培養的質量化勢；（4）教師教育終身化。按照這些要求，學校制定了教師專業發展五年規劃，建立健全教師業務檔案，有條不紊地進行繼續教育工程。每位教師在工作中，已認真計劃、認真總結。寫好教學案例分析，自我反思，做好學習心得，記錄教育敘事，撰寫教研論文。多頭并舉，向專業化目標邁進。

6、校本課題研究

校本課題研究方面，學校制定了《靜邊初級中學校本課題研究計劃》，積極開展課題研究。每個年級組的組長組織任課教師，設立課題，一個年級組至少一年有一個課題的研究。

（五）教學科研成果及辦學成效

通過一年多的努力，我校雖說不上碩果累累，捷報頻傳，但在以下方面取得了很大成績：

1、在今年的中考預測中我校學生考取渠中清北班5人，珍珠班4人，尖子班10人，學率達到44%。中職招生工作圓滿完成。

2、有多名教師發表論文如劉鏡宇、史得鋒等，有多名教師獲得了上級表彰如劉威、劉鏡宇、李艷瓊等。3、4、5、四、存在的問題與打算

盡管我們做了大量的工作，仍離上級要求有一些差距，還存在一些不足：

1、規章制度不夠完善，檢查督促不夠到位。

2、個別教師校本研究積極性不高，沒有養成勤于思考，善于動筆的習慣。

3、個別老師教學方法依然陳舊，教學效率低。

今后，我們將加大教學常規管理工作力度，強化教學管理意識和教學質量意識，進一步推進學校教育科研工作，推動教學改革深入發展，爭取使我校教育教學常規管理工作上一個新臺階。

靜邊初級中學

二〇一六年四月二十六日

第四篇：“教學常規管理”自查自評報告

溫宿縣九年一貫制學校“教學常規管理達標示范學校”

自查自評報告

自查自評單位：九年一貫制學校 自查自評內容：教學常規管理 自查自評結果：97 分 報送時間；2014年4月30日

溫宿縣九年一貫制學校“教學常規管理達標示范學校”

自查自評報告

為了進一步加強學校教育教學管理，全面貫徹黨的教育方針，實施以學生的全面發展為中心的素質教育，切實提高我校的教育教學質量，根據縣教育局文件精神，結合我校實際情況，進行了認真的核查，現將我們的工作情況匯報如下：

一、A1級指標：領導重視（分值：10分 自評分：10）

（一）B1級指標：創建規劃和措施（4分）

學校領導小組能針對學生實際制定切合實際的計劃和方案，且易于實行。每期結束，學校領導小組能對本期工作進行自查自評總結，并有整改的措施和方法，且能具體落實下去，督促每位教師完成。得分：4分。

（二）B2級指標：領導重視（6分）

為加強我校教學管理常規工作，確保工作扎實有效進行，我校專門成立了領導小組，由學校主要領導任組長，各分管領導和教研組長組成學校教育教學領導小組，領導小組成員分工明確，職責清楚，并建立完善了相關工作制度，各項經費落實到位，領導小組每學期能針對上學期學校的教學質量召開工作會議，研究學校教學常規管理存在的問題，并能針對存在的問題提出切實可行的辦法。得分：6分。

二、A2級指標：隊伍建設（分值：10分

自評分：9.5分）

（一）B3級指標：校長隊伍（2分）

校長、副校長的教學職責明確并落實。校長或副校長每周上課2-6節，每學年聽課40節以上。得分：2分。

（二）B4級指標：教師隊伍（6分）

有比較規范的師德評價體系，教師工作積極性高；根據本校實際已制定出有針對性、實效性的校本培訓計劃；有本校教師培育成長規劃，已初步具備縣級骨干教師、學科帶頭人和教育名師初步形成的基本條件，但此項工作需要進一步完善。得分：5.7分。

（三）B5級指標：教研隊伍（2分）

我校是九年一貫制學校，已有42個班級，有專門負責教育教學的副校長兩名，中學和小學部分別設立2個教研室，并安排專職人員。得分：2分。

三、A3級指標：常規管理（分值：35分

自評分：33分）

（一）B6級指標：組織管理（10分）

學校成立了由校長、教務主任、教研組長組成的學校教育教學質量工作領導小組，制定健全的備課、上課、批改作業、聽課評課及質量監測制度，隨時掌控學校的教育教學的動向，教研室負責每兩周對學校常規教學檢查一次，及時提出意見與建議，檢查結果同教師業務考核掛鉤。校長、教務處、教研室職責明確，各項工作落實到位。得分：10分。

（二）B7級指標：教學管理（25分）

學校實行行政領導每人主抓一個年級，領導人人要作教研組長的助手，出謀劃策，做好協調工作。堅持每周聽兩節推門課，不定期抽查教師教案、學生作業，對上課、教案、作業存在的優缺點都要指出，要求教師有針對性地進行調整、完善。領導值日中遇見的不合常規的現象，當面指出，當場解決，不徇私，制度面前人人平等，形成常規管理天天有效的格局，從思想上引導大家依規辦事。得分：23分。

四、A4級指標：質量監控

（分值：5分

自評分：5分）B8級指標：建立教育質量監控體系（5分）

為了提高學校的教育教學質量，學校成立了教育教學質量監控小組，由校長牽頭，教務主任組織，教研組長為主要成員，制定了全面的評價方案，利用中考、期末監測等方式對本校的教學質量進行比較科學的分析評價。同時要求每位教師組織好單元考試、期中考試及期末考試，考試后，要針對考試結果，寫出試卷分析，包括每次考試中出現的問題及整改措施。考試成績不排名次，對暫時落后的學生不辱罵，細心幫其找到原因，尋找進步的方法，使學校的教學質量進一步提高。得分：5分。

五、A5級指標:教學器材和遠程教育（分值：18分自評分：18分）

（一）B9級指標：領導重視（3分）

學校成立了教學儀器設備使用和遠程教育工作領導小組，校長重視教學儀器和遠程教育資源的應用，并親自進行督促。教務處和遠程教育人員對學校全體教師每學期進行不少于12課時的樣本培訓，內容為：如何使用遠程教育資源等。得分：3分。

（二）B10級指標：使用率高（15分）

學校科學試驗教學演示開出率達98%以上，學生分組實驗率達96%以上。教師使用普及率達到50%以上，小學階段信息技術課程和初中階段信息技術課程，一期不少于68學時，上機課時60課時，是總學時的88%。得分：15分。

六、A6級指標：教育科研（分值：12分 自評分：11.5分）B11級指標：建立校本教研制度（12分）

本校已制定完整的、時效性、針對性的有關教育科研活動的計劃和制度；八個一教研活動按計劃有序及有效開展。學校教研室、教研組的工作計劃、總結、活動記錄、教師課題研究、教師論文、教師榮譽等已收集全面并建檔。為做好校本課題研究活動，根據學校安排從本學期開始，要求每位教師上報一份小課題研究，小課題研究工作正在進行中，有一個小課題已申報自治區級小課題，今后的工作中，我校會更重視此項工作，讓小課題研究滲透到教育教學工作的各個環節，并為取得有效的成績而努力！得分：11.5分

七、學生、教師考察（分值：5分 自評分：5分）學生、教師考察————測試5分。

八、社會評價（分值：5分 自評分：5分）

社會、家長對學校逐期提高的教學成績比較滿意，去年內高班升學率全縣第一。得分：5分。

九、存在的問題

按照各類常規要求，我們檢查發現，工作中還存在以下問題：

1、規章制度有待進一步完善，檢查督促仍需加強。

2、課題研究方面，由于知識水平有限，研究起來很難，效果不明顯。

3、個別老師教學方法模式依然陳舊，教學效率低。

4、課外活動方面，由于我校活動場地有限，從而導致有些活動項目無法開展而有些活動開展得不夠豐富多彩。

5、作業批改方面，部分教師作業評語不恰當，有的甚至無評語。

6、培優輔差方面，記錄不夠詳實，對后進生的轉化有待加強。面對這些存在和暴露出的問題，我們會不斷學習、深入調查研究，從根本上解決存在的問題。今后，我們將進一步規范教學常規工作管理，強化教學管理意識和教學質量意識，推進學校教育科研工作，推動教學改革的深入發展。

溫宿縣九年一貫制學校 2014年4月30日

第五篇：教學常規管理自查自評報告

朱明鄉磨角小學教學常規管理

自查自評報告

接中心校通知，我校對學校教學常規管理工作進行了自查自評，針對各項目要求及評分標準對照自評得分83分，現把情況作如下簡述：

一、辦學思想端正，目標明確。按規定設置課程，無隨意增減課時。

二、每學期學校各部門均有計劃總結，備、批、輔、研、檢測等環節均認真執行。

三、按規定開展了校本、校際教研活動，促進課改實踐研究。我校在常規管理方面雖做了大量工作，但離上級相關要求還有一定距離，教研教改進步遲緩，思想有待更新，校本教研認識不足，未有突出的教學科研成果。我們將及時轉變思想，更新觀念，大膽探索，勇于創新，走出一條切合實際的新育人路子。

附：學校自評分表于后：

朱明鄉磨角小學教育教學常規管理評價

量 化 表

單位：朱明鄉磨角小學自評時間：2012年11月8日

朱明鄉磨角小學教學常規管理

自 查 自 評 報 告

2012年11月8日