第一篇：教育實踐活動自查報告

黨的群眾路線教育實踐活動自查報告

在全黨深入開展黨的群眾路線教育實踐活動，是黨的十八大做出的一項重大戰略部署。這次黨的群眾路線教育實踐活動的主要任務聚焦到作風建設，集中解決形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風這“四風”問題，并明確提出“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的總要求。緊緊圍繞保持黨的先進性和純潔性，以為民務實清廉為主要內容，貫徹落實中央八項規定、省委“六個嚴禁”作為切入點，加強作風建設。重點剖析存在的“四風”問題及根源，做到查擺問題準、原因分析透、危害后果明、整改措施實。在本次活動中檢查了自己工作、學習、生活的各個方面，有一些缺點和不足，主要有：

一、存在的主要問題

1、學習上有所放松。隨著在此崗位上工作時間的增長，有時在思想上產生了麻痹、放松思想，覺得自己在這個崗位上干了這么多年，已經輕車熟路了，不自覺地就放松了自己的理論學習。

2、工作上不夠主動，領導推推動動。近年來隨著年齡的增長，對工作也不像前幾年那么主動了，只是被動的完成院黨委及上級工會所布置的工作。其次在接到工作任務，有時也只是想到怎樣去盡快完成，而不是怎樣做到最好，存在著應付以求過關的想法，影響了工作效果，沒有時刻以高標準嚴格要求自己。再則工作中也欠缺創新意識，沒有充分發揮主觀能動性，對同志間的思想交流不多，致使工作效果不夠理想。

3、聯系群眾不夠，不能完全做到將群眾意見上情下達。深入實驗室調查研究不夠，不能及時了解職工的思想動態，與員工談心交流少，對員工思想狀況和基層干部生活情況了解不全面，幫助員工解決實際困難不多。未能做到“從群眾中來，到群眾中去”，沒有能及時了解員工在想什么、盼什么、急什么、要什么，沒有真正和員工打成一片，缺乏全心全意為人民服務的宗旨意識。

4、勤政廉政、廉潔自律不夠。樹立勤政優政的宗旨意識還不夠牢固，黨風廉政問題和各種不正之風時有發生。在堅持學習黨員干部廉潔自律的有關規定和自覺用黨的紀律約束自己還不夠深入，有時存在請吃的現象。

二、存在問題的主要原因

1、學習上有所放松，政治理論學習不夠。沒有把理論學習放在重要位置，學習存在片面性，缺乏系統性、經常性的深入學習。主要是經驗主義在作怪，僅憑經驗辦事，這是理論上不成熟的表現。提高政治理論學習是黨員和黨員領導干部政治上成熟的基礎，只有在理論上分清是非，才能做到政治上的清醒和堅定。

2、工作上主動性不夠。隨著年齡的增長，工作上出現了惰性，為完成工作而工作。只是滿足于完成領導交辦的任務，滿足于面上不出問題。同時工作的創新意識淡化，忽視了工作的積極性、主動性、創造性。

3、群眾意識不強，為民服務的宗旨不夠。深入實驗室作系統地調查研究不夠，一是認為各檢測所的工作都較忙，怕影響檢測工作。其次是，怕收集起來的員工意見太尖銳，領導解決不了，反而影響干群關系。這主要是對黨的群眾路線認識不深，沒有真正在思想上、行動上樹立起全心全意為人民服務的公仆意識。在工作上群眾觀念淡薄，為群眾想的少、做的少，服務群眾，缺乏全心全意為人民服務的宗旨意識。

4、勤政廉政、廉潔自律不夠。雖然我對與工作有關單位的請吃都婉拒，也不收土特產。但有時也參加朋友單位的請吃，以前總認為只要不去參加與工作有關的單位的請吃，就沒關系，通過最近的學習，認識到參加朋友單位的請吃這也是公款吃喝，也是不廉潔的表現。這主要也是廉潔自律的意識不夠牢固。

三、今后改進措施與努力方向

1、要進一步加強理論學習。學習是無止境的，要活到老學到老，要帶著問題學，也要有計劃具體學。要以建設學習型、服務型、創新型工會為目標，推進企業文化建設、發展和諧勞動關系、強化維護職工權益、推進和諧院所建設中發揮重要作用。樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，要以解決思想和工作中存在的實際問題為出發點，以改進自己的工作作風和工作方式、提高工作成效為落腳點，特別要在理論聯系實際、指導實踐上下真功夫，不斷提高理論學習的效果，實現理論與實踐相統一。

2、要進一步改進工作作風。工作上要積極主動，要有創新意識，要深入實際，聯系群眾，傾聽群眾意見，想群眾之所想，急群眾之所急，同群眾建立起水乳交融的關系；要努力做到善于克服消極思維、模糊認識所造成的各種束縛，破除急躁情緒，迎難而上，積極工作；善于從政治、全局的高度認識事物，不斷完善和提高自己，腳踏實地的投入到工作中去，努力提高工作能力和服務水平。

3、要進一步加強聯系群眾，增強宗旨意識。要有計劃的安排深入到工作一線，走近員工，與員工談心，與員工交友，與此同時更全面地了解員工的工作與生活，更快捷地獲悉員工的需求。注重傾聽民意、集中民智，做好上情下達工作，幫助領導層的科學決策、民主決策，注重順應群眾意愿、回應群眾呼聲，克服盲目指揮、強迫命令，提高宣傳群眾、組織群眾能力。堅持科學的態度和求實的精神，兢兢業業地做好各項工作，樹立強烈的時間觀念、效率觀念、質量觀念。真正把職工群眾放在心上，以謙卑之心傾聽職工群眾呼聲，以換位思考理解職工群眾感受，以真誠態度了解職工群眾訴求，努力形成在企業內部領導關愛職工、職工支持企業，企業領導和職工團結奮斗、合力攻堅的和諧局面。要把群眾的呼聲作為第一信號。是時刻關心群眾、關注民意，接地氣、知冷暖，把群眾呼聲作為工作的風向標，作為決策的重要導向。

4、要進一步保持清正廉潔，增強拒腐防變能力。在當前社會還存在腐敗現象情況下，要有戰勝自我的膽識和魄力，抗得起誘惑，耐得住寂寞，經得起考驗，做到在拜金主義、享樂主義和極端個人主義的侵蝕面前一塵不染，一身正氣，不參加以任何形式的公款請吃；要加強道德修養，樹立正確的利益觀、榮辱觀、道德觀、人生觀，追求積極向上的生活情趣，帶頭弘揚社會主義道德風尚，堅決抵制歪風邪氣，始終做到清正廉潔，自覺與各種腐敗現象作斗爭，帶頭樹立高度的責任感和敬業精神，盡心盡力把工作做好。

第二篇：省農業廳教育實踐活動自查報告

敬愛的黨組織：

根據省農業廳黨的群眾路線教育實踐活動領導小組湘農業群組發(2013)6號文件精神，省XX原種場黨委在兩次“回頭看”的基礎上，認真小結了黨的群眾路線教育實踐活動學習教育、聽取意見環節的工作，就如何進一步查擺、解決“四風”問題提出切實可行的建議和意見，確定了修訂完善相關制度措施的思路。為了進一步夯實活動開展的基礎，現依據省委教育實踐活動十項評估標準，自查如下：

一、認真部署，及時動員，做到家喻戶曉

7月17日，場黨委書記、場長XXX同志主持召開了黨委擴大會。會議傳達了7月16日省廳黨的群眾路線教育實踐活動動員大會的精神和XXX廳長的講話與要求。會議研究了我場開展黨的群眾路線教育實踐活動的系列具體工作，決定成立教育實踐活動領導小組，設立辦公室和督導組，初步議定了《實施方案》，制定了場級領導聯系制度，并且對活動全過程進行了初步設計。7月22日上午，再次召開黨委擴大會議，正式敲定我場教育實踐活動的《實施方案》及《日程安排》。月24日下午，場黨委召開深入開展黨的群眾路線教育實踐活動動員大會，全體場級領導、機關全體工作人員、場屬單位正副職、各黨總支(支)部委員共106人參加了會議。會議由場黨委副書記、副場長XX同志主持，場黨委書記、場長XXX同志作動員報告，對全場黨的群眾路線教育實踐活動進行了動員部署;廳督導組第四組組長、省種子管理局書記XX和廳督導組成員、省農作物種子南繁中心主任XXX蒞臨會議并作了重要講話。月25日，場屬各黨總支(支)部分別召開黨的群眾路線教育實踐活動動員大會，會議傳達了場黨委會議精神，學習了《教育實踐活動實施方案》和《日程安排》。全場507名共產黨員，17名入黨積極分子參加所在總支(支)部的動員會議;流動出場未參加會議的51名黨員，由所在基層組織的書記、總支(支)部委員分別使用電話或網絡QQ傳達。XX電視臺通過專題節目，XX信息網及時發布信息，同步跟進，動員覆蓋率達到100%，做到了家喻戶曉。

二、機關帶頭，整體推進，做到層層落實

場黨委動員大會后，場機關黨支部迅速行動，及時組織機關全體黨員同志參加集中學習，對參與活動的黨員同志進行馬克思主義群眾觀點和黨的群眾路線教育，加強黨性黨風黨紀教育和道德品行教育。結合學習《黨章》、《檔的群眾路線教育實踐活動學習文件選編》、中國特色社會主義理論體系、十八大報告。

7月27日上午，場機關黨支部開展了“入黨做什么，為黨干什么”大討論，所有場黨委成員、場級領導作為普通黨員參加學習討論，陳新登、宋武等15名黨員同志進行了討論發言。通過組織黨員干部學習討論，進一步引導黨員干部堅定理想信念，勇敢追求真理。

三、狠抓重點，積極參與，做到率先垂范

就全國而言，這次黨的群眾路線教育實踐活動的重點是縣處級以上領導機關、領導班子和領導干部。就我場的實際而言，教育實踐活動的重點就是場黨委和19個黨總支(支)部、175名干部黨員(其中在職110人)及206名在職職工黨員。

我們采用以集中學習為主，個人自學為輔;學習資料為主，討論交流為輔;召開基層動員會議、傳達會議精神、學習討論壓茬進行的方式，場教育實踐活動辦公室通過發放征求意見表、設置意見箱、公布征求意見電話和使用QQ號及電子郵箱等方式全方位、多途徑征求各方面、各階層的意見。

督導組主持民主測評后，共召開座談會6次，邀請省廳科教處、政策法規處分別與我場種科所、大洲分場黨員代表進行結對幫扶座談各一次，共征集各類意見30條。分別召集所分管單位負責人進行座談5次，參與座談人員55人次，征集到有關經濟和社會事業發展的意見17條。訪談和約談各階層的干部職工群眾，邀請常德市交通局、民政局、農業局、農機局、畜牧水產局、食品藥品安全監督管理局等單位的主要領導來場指導項目工作，征求意見，共征求到各類意見、建議14條。設置意見箱6個，發放征求意見函30份，收集到意見、建議共85條。通過上述幾條途徑，共收集各類意見、建議共151條，其中絕大部分內容是重合的，主要要集中在場黨委如何爭取省廳的支持、如何強化種業科技的發展、如何引進人才和留住人才、如何改善干部職工待遇、如何強化制度管理等5個方面。內容如下：

1、希望場領導多向省廳呼吁，多爭取項目，改善條件，提高干部職工的幸福指數。

2、希望廳里真正把XX當成自留地、試驗田，加大現代農業發展的支持力度，特別是加大對種業科研的扶持。

3、目前場里經濟條件較差，工作人員待遇比省廳、常德市人均年低近2萬元，基層組織經費缺乏，要開個會都不容易，希望廳里多加大投入。

4、種業發展以及其他產業還沒有發展起來，研究產業問題還少了點，場領導要多研究產業發展問題，形成好的造血功能。

5、人才培養和硬件方面要重點研究，既要考慮專業人才、管理人才，又要考慮學校、醫院等服務行業人才，要關注長遠，關心未來發展。要引進科研人才，制訂優惠政策留住人才，要把科研人才隊伍建設列入重要議事日程。

6、完善學習制度、例會制度，定期溝通通報情況，班子成員之間還應進一步加大相互溝通力度，進一步調動全場干部職工的積極性。

八、聚焦四風，認真查擺，做到觸及靈魂

場領導班子和班子成員以黨章為鏡、以廉政準則為鏡，對照黨的紀律、群眾期盼、先進典型，擺問題、找差距、明方向，聚焦作風之弊、行為之垢，在活動中找準靶子、有的放矢、觸及靈魂。五名場領導班子成員拿出勇氣，不怕照出差距有壓力、照出不足挨批評、照出問題被處理。班子成員在收集到151條意見建議的基礎上，對照“四風”問題深挖找準，先后3次召開班子會上提、會后提、自己找，收集到意見、建議共37條。

(一)經梳理后，場領導班子主要存在下列“四風”問題：

1、在抓基礎設施建設和經濟發展工作時，側重于改善面貌、提升形象(形式主義)。

2、XX既是一個事業單位，又是一個小社會。對口部門多，工作應酬多，有時有迎來送往的現象(形式主義)。

3、對群眾反映的有些問題，因政策或體制原因而不能及時解決的，作解釋說服工作多，沒有想辦法從根本上去解決，顯得效率低下，如：社保工作、農電網改造工作等(官僚主義)。

4、在部門利益上，有時對職工群眾的利益考慮不夠充分，考慮總場所屬單位的利益多一些(官僚主義)。

5、XX情況非常復雜，對有些遺留的“老大難”問題和矛盾，處理的時候，一味突出穩定，有時不敢碰硬較真(享樂主義)。

6、因工作關系，有時有請吃、陪吃、吃請現象(享樂主義)。

(二)領導班子成員對照“四風”查擺出來的問題：

1、場黨委書記、場長陳新登：

(1)要進一步熟悉全場的全面工作，工作上為了追求完美，有時有脫離實際的傾向(形式主義)。

(2)對有關的政策法規研究不夠，對全場的工作指導和督促還不夠深入，致使工作效果還不夠理想。比如，場里的產業還沒有發展起來，研究產業問題還少了點，要多研究形成好的造血功能;人才不足問題突出，科研人才隊伍建設需要列入重要議事日程(形式主義)。

(3)會議偏多，在辦公室處理具體事務時間多，跑基層時間相對較少(形式主義)。

(4)求真務實的精神不夠，思路還不很寬闊，工作一般布置多，有時存在著應付以求過關的想法(官僚主義)。

(5)因礙于面子，顧及情緒，還有管理不嚴、管理不到位、工作落實有折扣或未落實到位的現象(官僚主義)。

(6)群眾意識還不夠強，沒有真正和群眾打成一片，有時存在擔心與群眾面對面的心理(官僚主義)。

(7)思想上還有畏難情緒，有時安于現狀，缺乏憂患意識和創新精神，有時不想動真碰硬較真(享樂主義)。

(8)有時沉不下來，學習上有所放松(享樂主義)。

(9)作風上還不夠硬朗，在對外接待時，有時講排場，存在一定的攀比心理;由于工作關系，還存在吃請和請吃的現象(享樂主義)。

2、場黨委副書記、副場長宋 武：

(1)傳達上級精神照搬照抄照轉，落實執行時雖然結合本場實際，但有時與實際情況不完全相適應(形式主義)。

(2)工作上應酬較多，有時有迎來送往的情況(形式主義)。

(3)群眾觀念有點淡薄，宗旨意識有待進一步增強(官僚主義)。

(4)分管種業工作時，考慮種子公司與總場利益多一些，對職工群眾的利益考慮得不很充分(官僚主義)。

(5)學風不濃，學習抓得不緊，自覺性不高，系統性不強(享樂主義)。

(6)由于工作上的原因，有時參與請吃、陪吃、吃請(享樂主義)。

3、場黨委委員、副場長邵澤毅：

(1)項目建設方面僵化執行建設方案，有時摻雜“政績工程，形象工程”(形式主義)。

(2)制定政策憑經驗，有時與實際脫節，深入基層傾聽群眾呼聲，意見少，對群眾反映的問題消極應付，以各種理由(主要是資金問題)推脫(官僚主義)。

(3)在場級領導崗位時間長，對自己要求放松，學習不扎實，不系統，上班紀律有時有松懈，遇事有時不敢較真(享樂主義)。

(4)有時有吃請、請吃、公車私用現象(享樂主義)。

4、場黨委委員、紀委書記丁世勇：

(1)有時脫離工作實際，對上級文件、工作要求照搬照抄照轉(形式主義)。

(2)工作上滿足于看材料多，聽匯報多(形式主義)。

(3)深入基層不夠，與職工群眾面對面比較少(官僚主義)。

(4)有時奉行好人主義，怕得罪人(官僚主義)。

(5)學風不是很濃，學習抓得不緊(享樂主義)。

(6)接待時偶爾也講排場，存在攀比心理(享樂主義)。

5、場總農藝師李建彬：

(1)聯系群眾不足，下基層偏重于聽匯報，未經常深入農戶實地調研(形式主義)。

(2)由于工作關系，陪客應酬較多(形式主義)。

(3)工作不大膽，怕得罪人(官僚主義)。

(4)工作經驗不足，服務意識不強(官僚主義)。

(5)想干出一番事業，但面對復雜問題有點畏難情緒(享樂主義)。

(6)學風有待加強，部分工作有憑自己主觀意識來判斷的現象，導致有時實踐與理論脫節(享樂主義)。

九、嚴肅對待，開門納諫，做到聞過即改

場領導班子及成員將自己查擺出來的“四風”問題交由場教育實踐活動辦公室梳理成條文，制成民主評議表，發放給73名代表進行無記名評議(總票數73張，其中廢票1張，有效票數為72票)，評議情況如下：

(一)場領導班子

滿意60票，滿意率83.3%;比較滿意11票，比較滿意率15.3%;不滿意1票，不滿意占1.4%。

(二)場領導班子成員

1、陳新登：滿意60票，滿意率83.3%;比較滿意12票，比較滿意率16.7%;無不滿意票。

2、宋 武：滿意59票，滿意率81.9%;比較滿意13票，比較滿意率18.1%;無不滿意票。

3、邵澤毅：滿意62票，滿意率86.1%;比較滿意10票，比較滿意率13.9%;無不滿意票。

4、丁世勇：滿意60票，滿意率83.3%;比較滿意12票，比較滿意率16.7%;無不滿意票。

5、李建彬：滿意60票，滿意率83.3%;比較滿意12票，比較滿意率16.7%;無不滿意票。

對待存在的不足和問題，場領導班子及班子成員將從維護黨和群眾的利益出發，多從主觀上找原因，少講客觀上的理由。同時，把學習教育與解決突出問題結合起來，對查找出來的“四風”方面的問題，能改的馬上改，做到邊學習、邊查找、邊改進。把學習教育與建章立制結合起來，對“四風”問題立規矩、建制度，形成長效機制;達到自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高的最終目的。

十、找準問題，邊學邊改，做到不走過場

(一)建立健全規章制度

1、根據此次實踐活動查找出的問題和不足，結合工作實際，對癥下藥，新出臺督查、環衛工作、首問負責、婚喪喜慶等管理制度。

2、對我場2010年3月修訂的《管理制度匯編》，結合新形勢、新要求，重新進行清理、修改、編纂。如：根據上級組織關于進一步壓縮“三公經費”的要求，修訂我場規范權力運行等制度，如工作規程、學習制度、公務接待管理制度和公務用車管理制度;根據上級各類考核辦法的調整，修訂我場獎懲辦法(試行)等。

3、制度建設明確由場黨委委員、紀委書記丁世勇同志負責，2013年9月底前匯編成冊。

(二)強化學習教育

在聽取意見和查擺問題壓茬進行的同時，不放松學習教育。繼續堅持學習考勤制度，繼續保證學習時間，繼續進行心得交流，使學習制度化、規范化、常態化。要求黨員干部特別是場領導班子成員通讀的《黨的群眾路線教育實踐活動學習文件選編》、《論群眾路線—重要論述摘編》、《厲行節約反對浪費—重要論述摘編》這三本書籍一定要精讀，從中借取“鏡子”，認真學習，“對照”“四風”的主要表現，照出差距加壓力，照出不足強認識，照出問題就改正。

(三)搞好基層調研與科學決策

“三重一大”事務，場領導班子成員必須下到基層進行多方調查、走訪，深入基層傾聽職工群眾的訴求與呼聲，研究制定政策時一定要聯系實際，依法行政，決策必須科學，要經得起職工群工作口碑與歷史的檢驗。制訂重大工程項目質量終身負責制度，重大決策失誤追究制度，強化領導責任，不給自己和子孫留罵名。

(四)落實場領導“聯戶幫困”

密切職工群眾的聯系，開展“聯戶幫困”工作。場領導班子的5名成員分頭聯系5個分場(單位)，確定1個生產隊(班組)、1名種養大戶(技術能手)、2名困難戶作為長期幫扶與支持對象;通過場領導的聯戶、幫困、扶強等措施，使場領導聯系的分場(單位)、生產隊(班組)和聯系戶成為示范點，以點帶面全面推進。

(五)加大人才隊伍建設力度

目前，我場副高以上職稱的專業技術人員僅僅8名，其中，農業專業技術人員僅5名，沒有正高職稱的專技人員，與國家級原種場的地位極不相稱，人才已經成為發展的瓶頸。場黨委研究決定，由場黨委副書記、副場長宋武同志把關，總農藝師李建彬同志具體負責，制定人才引進的具體方案，按照科技人員隊伍的梯次配備去選人取才。

(六)加快產業發展步伐

場黨委決定，由總農藝師李建彬同志負責，組織場農業科及相關單位、部門進行研究，9月20日前拿出初步方案，在園藝農業、觀光農業、

第三篇：實踐教育活動回頭看自查報告

**鎮黨的群眾路線教育實踐活動

“回頭看”自查報告

按照**縣黨的群眾路線教育實踐活動領導小組辦公室的部署安排，我鎮結合工作實際，認認真真、扎扎實實地進行了“回頭看”，現就“回頭看”對照檢查如下：

一、看學習教育是否扎實。黨的群眾路線教育實踐活動開展以來，我鎮全體干部采取集中學習與個人自學、專題輔導與座談交流相結合等形式，認真研究學習了中央、省、市、縣領導關于黨的群眾路線教育實踐活動的系列講話精神，特別重點學習了習近平同志在安徽代表團上的“三嚴三實”的講話，以及黨的總書記習近平同志在蘭考考察時的講話，重溫了經典教育片《焦裕祿》、《沈浩》。讓黨員干部接受群眾教育，英烈人物的感人事跡教育的再洗禮。這次活動中我單位保質保量的完成了各級群眾路線教育實踐活動小組規定的學習任務，并撰寫了心得體會。活動中，鎮黨的群眾路線教育實踐活動領導小組在鎮黨委的領導下成立了7個督察組，分別對6個村黨組織和1個“兩新’黨組織活動開展情況進行定期和不定期督查，先后抽查干部學習筆記4次，鎮黨委中心組在集中學習的基礎上召開了專題學習討論會7次，又在全鎮范圍內開展了一次《黨的群眾路線知識競賽》，進一步檢驗了學習效果。

通過不斷加深理論學習，深刻認識到了開展黨的群眾路線和開展反四風活動對于基層組織建設的重要意義，通過剖析查擺問題，也使領導班子成員清醒地認識到了自身還有很多不足需要不斷完善和學習提高，班子的黨性意識、宗旨意識、大局意識、服務意識、責任意識不斷增強。

二、看查擺問題是否聚焦。在開展自身查擺問題和組織征求意見的過程中，領導班子成員始終堅持要改就要從最直觀、最突 出、群眾反映最強烈的問題改起，要查就要查出問題，要改就要改出變化，在實際操作過程中，也切實做到了密切聯系實際，班子成員分頭行動，親自帶隊，深入基層，采取召開村級座談會10余次、工業區企業座談會2次、鎮直單位座談會3次、發放征求意見表近200張、走訪群眾及企業近500戶、廣泛開展談心談話活動等多種形式，共梳理征求各方面意見和建議50余條，始終站在領導、同事和群眾的角度審視自身工作，徹底杜絕了畫地為牢、固步自封，只求做做樣子、自身不求進取的應付思想。班子成員廣泛開展了談心談話活動，重點聽取了各自在“四風”方面存在的突出問題，班子成員之間既相互提意見、談建議，又向別人學習相互取長補短，既從思想上、黨性上找差距，又從實際出發談思路，明確整改方向，真正把自己放在了學習者和傾聽者的位置，確保把問題找準找全，通過自我剖析和談話達到了溝通思想、促進了解、化解矛盾、增進友誼的目的，既使每個班子成員都清醒的認識到了自身還有很多不足需要不斷完善和學習提高，樹立了思想自覺和行為自覺，也進一步提高了群眾路線觀念、宗旨意識和廉潔意識，以“吾日三省吾身”的態度，推動整體工作進一步得到提升。

三、看自我剖析是否深刻。此次查擺問題、自我剖析活動中，班子成員對活動方案逐條逐項研究分析，把四風問題中的每個細節都作為網羅自身問題的“網孔”，把自己的日常工作、學習生活、行為習慣等都進行了逐一篩查，做到對自身大小問題都不放過，并針對查找出的突出問題，親自動手，聯系工作實際，認真撰寫了對照檢查材料，深入剖析了各自問題形成的主客觀原因，提出了針對性的整改措施，確保做到發現問題、分析問題、改正問題三步并行。對于群眾反映強烈的車輪上的鋪張、人情消費、職務消費、三公經費、辦公用房等問題和基層群眾反映強烈的個別突出問題也都分類分項進行了自查，對于發現的問題都列舉在了自 查報告中。

四、看談心交心是否充分。干部談心談話制度，是發揚我黨關心、愛護干部的優良傳統，是加強干部思想政治工作的一項重要措施，對于黨的群眾路線教育實踐活動而言，談心交心更有利于溝通思想、找準問題、增進團結、形成共識。在實際活動開展過程中，單位領導班子成員堅持“五個必談”，在活動中采取“一對一、一對多、面對面”等多種形式，廣泛開展主要領導與班子成員一對一談話全覆蓋，班子成員之間全覆蓋、領導干部與黨員之間的談心活談話動全覆蓋，把談話真正深入進去。本著有則改之，無則加冕的原則，重點聽取了各自在“四風”方面存在的突出問題。通過談話，做到了相互幫助、及時發現并積極改進“四風”方面的問題，在發現整改問題的同時，對于領導間、同事間消除隔閡、融洽關系也起到了積極作用。

五、看邊查邊改是否見效。教育實踐活動中，鎮領導班子成員認真審視了自身在查擺問題環節所暴露出的四風方面的問題，在積極制定整改措施的同時，切實做到了邊學邊改、邊查邊改、真抓真改。針對在辦公辦案用品的使用、辦公設備的維護保養上，有時大手大腳、存在鋪張浪費，召開會議、舉辦活動，講排場，擺闊氣等問題，始終牢記“兩個務必”，嚴格落實中央“八項規定”，結合實際建立健全反對“四風”的機制制度，常抓不懈，抓出成效，更好地維護黨員干部在人民群眾心目中的良好形象。對車輛管理中存在的漏洞，嚴格了車輛管理使用辦法，節假日用車執行封存制度。并結合這次自我剖析出來的，群眾反映比較強烈的在崗在位問題，長期請假問題、會議參加報銷車旅費標準模糊問題，我鎮又及時調整了相關規定，及時完善了《**鎮干部請銷假制度》和《**鎮干部學習制度》兩個文件，變人管人為制度管人，變人治為制度約束，極大了提高了管理的針對性、實效性。避免了人管人的反彈性。即提高了機關效能，又和諧了機關單位的人際關 系。

結合當前邊學邊改、邊查邊改、立行立改情況，我鎮對整改工作及時公開，并與中心工作相結合建立完善機制體制。黨委定期召開每周一、三、五上午干部集中學習，下午集中討論會，形成長效機制。根據階段性工作要求，制定當月重點工作分解方案，明確完成時限、責任單位、責任人，同時跟進設置進步獎勵激勵機制，讓人人有崗有位有業績，有效推動我鎮各項工作的開展。

中共**鎮委員會

2014年4月25日

第四篇：教育主題實踐活動—教學工作自查報告

教育主題實踐活動

——個人自查報告

西充縣群德小學楊 意

在全縣開展的教育主題實踐活動中，我認真學習、領會有關精神，并結合自身工作實際，深入細致地查找工作中存在的問題，剖析存在問題的原因，提出切實可行的整改措施，切實轉變工作作風，提高工作效率。現就自查自糾情況總結如下：

一、主要業績

1、愛崗敬業。從教多年來我熱愛祖國的教育事業,為教育事業努力奮斗,盡職盡責,教書育人。

2、為人師表。作為一名教師，我深深地體會到自己的一言一行對學生產生的巨大影響,因此我時刻注重自己的言行舉止,樹立榜樣，言傳身教。

3、嚴謹治學。多年來我認真鉆研業務,探索教育教學規律,改進教學方法,不斷提高自己的教學水平。

4、關愛學生。平等地對待班級的每一名學生,總是力求動之以情,曉之以理。尊重學生的個體差異,不諷刺、挖苦、歧視學生,不體罰和變相體罰學生。

5、尊重家長。教師要教育好學生,只有和家長攜起手來,多溝通交流。因此我經常進行家訪或與學生家長電話聯系, 了解每一位學生的特點，從而對學生因材施教。

6、廉潔從教。從不向學生及家長卡拿吃要，從不向學生推-1-

薦和購買教輔資料，從不給學生進行有償性輔導和補課。

二、存在問題

思想上認識不夠，覺悟不高。工作過程中協調和團結做得不

到位，溝通能力不強，某些方面不夠虛心。生活中對人待物不夠

熱情，有時讓人覺得傲慢。缺少靈活性，變通能力較差。

三、整改措施

1、加強思想建設，強化主動學習，勇于承擔職責，嚴于剖

析，正確客觀地認識自己的優點和不足。

2、工作上始終堅持自重、自省、自警、自勵。加強業務學習，努力提高專業知識素養，認真學習先進的專業知識和教學理

論，勇于探索和實踐先進的教育教學思想和教學理念。

3、努力學習溝通技巧，熱情待人，虛心做人。工作中注重協調

和策略。

通過這次教育主題實踐活動，我重新反思自己，剖析自己，提高自己。進一步增強責任感、壓力感，進一步解放思想、更新

觀念，用全新的思想理念，塑造自我，為我縣的教育事業發展作

出更大努力和貢獻。

2012年11月18日

第五篇：線教育實踐活動自查報告和整改措施

“四風”自查報告和整改措施

永和中學 楊勝仙

學習“黨的群眾路線教育實踐活動”之后，在形式主義，官僚主義，享樂主義，奢靡之風方面，我作如下自查報告：

一、存在問題

1、形式主義：我在寫教案時，有時是為了應付學校領導的檢查。

2、官僚主義：有時對學生的關心不夠，對學生的了解不夠，太相信學生，以致于處理不好學生之間發生的問題，對學生的思想動態了解得還不夠，因此解決學生的思想上的問題常常不能得心應手。對待學生有急躁情緒，不夠耐心。

3、享樂主義：工作有時不夠扎實，遇到困難就退縮，有時有任其自然的松懈思想。在教學實踐中有時畏首畏尾，不能大膽地開展工作。

二、整改措施

教師的素質直接影響著學校的學風和校風，教師的形象直接關系著學生素質的培養。因此，師德,不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！師德需要培養，需要教育，更需要的是 每位教師的自我修養！用自身的榜樣 和人格魅力，讓學生佩服，從而仿效。作為一名教師，在這次自查自糾活動中，我主要從以下幾個方面來審視自己：

1、搞好自己的工作，寫好教案，認真上好每一堂課。多像優秀老師學習，吸取經驗，搞好教學質量，多關心學生，平等對待每一個學生，成為學生心目中的好老師。

2、增強“自重、自省、自警、自勵”的意識，要講黨性、重品行，自覺接受紀律和法律約束，自覺做到為民、務實、清廉，樹立對學生負責的形象，要保持教師的簡樸風格，發揚艱苦奮斗作風。

3、加強業務學習，提高素質。

加強業務學習，并作好要點筆錄。吸取先進的教學經驗、方法，樹立先進的教學思想和教學理念。切實轉變觀念，增強緊迫感，提高服務意識和責任意識。堅持每天課后十分鐘的總結，及時對學生當天的學習、生活及在校表現進行總結，以表揚鼓勵為主，及時對學生進行思想品德教育。