第一篇：小班數(shù)學：三只熊

小班數(shù)學：三只熊

小班數(shù)學：三只熊

設計意圖：

在《3-6歲幼兒學習與發(fā)展指南》中有這樣一條目標：能感知和區(qū)分物體的大小、多少、高矮等量方面的特點，并能用相應的詞表示，抓住這兩個契機，通過故事情境，感受并發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量、大小、高矮和三只熊的關系，更好的引發(fā)小班幼兒學習的興趣和愿望，整個活動貼近幼兒的生活，符合小班幼兒的年齡特點，讓幼兒在游戲、故事情境中快樂的學、快樂的玩。

活動目標：

1.在故事情節(jié)中感知并發(fā)現(xiàn)物體的高矮、大小、數(shù)量與三只熊的關系。

2.嘗試根據(jù)三只熊的大小為其分配相應物品。

3.愿意大膽表達自己的想法。

活動準備：

操作材料人手一套，PPT課件

活動過程：

一、ppt圖片導入，觀察感知高矮

1.這是小熊的一家，小朋友看看他們家有誰？

2.還有誰？有爸爸，有媽媽，還有寶寶，我們可以說是小熊的一家！

3.看看哪個是熊爸爸？你怎么知道這個是爸爸？爸爸長的怎么樣？

4.熊媽媽在哪？你從哪里看出來的？（衣服的顏色、頭上有蝴蝶結）

5.熊寶寶在哪兒呢？（中間）（年齡小，長得矮）

總結：今天小熊一家要去爬山，爬山可是很累的！要有足夠的力氣，我們一定得吃飽飽的。熊媽媽準備了營養(yǎng)的早餐。

二、創(chuàng)設小熊一家吃早餐的情境，區(qū)分大小

出示ppt:1.吃早餐需要用到什么？

2.我們需要三只碗！這三只碗分別是誰的？哪只碗是熊爸爸的？為什么呢？

4.哪只是熊寶寶的呢？（熊寶寶小，吃的也少，所以用小的碗）

總結：大的紅碗給爸爸，小的藍碗給寶寶，剩下這個不大也不小，中等的碗給熊媽媽。

三、情境“分蜂蜜”，體會蜂蜜的多少和三只熊的關系

出示ppt:1.猜猜看，熊媽媽會準備什么早餐？

2.哪一瓶是熊爸爸的？為什么？

3.那熊寶寶的會是哪一瓶呢？為什么?

分魚感知數(shù)量：1.小熊小，所以吃一條，請小朋友送一條；爸爸大所以送三條

2.手口一致的點數(shù)

四、幼兒操作

Ppt:1.吃完早餐，小熊一家要去爬山了！他們會帶上什么呢？我們來看看！

2.幼兒說一說他們帶了什么？（帽子、水壺、包、水果）

3.請一兩名說說拿到的是什么。說一說大小的不同等，覺得哪個應該送給熊爸爸......出示操作表格：熊爸爸、熊媽媽、小熊，請你們幫忙把帽子、包三個東西分給這個熊一家。哪個給熊爸爸，哪個給熊媽媽，哪個是熊寶寶的，分給誰的就貼在它的下面。

4.幼兒操作：你們幫助小熊一家分好了東西，小熊說謝謝你們，你們應該和熊一家說什么呀？

第二篇：小班音樂活三只熊

音樂游戲：三只熊

活動目標：

1、知道三只小熊的不同特點，嘗試用不同的動作進行表現(xiàn)。

2、愿意參與活動，嘗試跟著音樂做簡單律動，體驗一起游戲的快樂心情。

活動準備：

1、三只小熊的胸飾

2、背景圖：小熊的家

3、音樂：自錄音樂

4、座位分成三組排成半圓形

活動過程：

一、去郊游：

——教師播放音樂：去郊游，創(chuàng)設去小熊家做客的情景，帶領幼兒律動進教室。

二、到三只小熊家做客，認識三只熊。

——教師出示小熊家的背景圖，為幼兒創(chuàng)設情景，激發(fā)幼兒的興趣，讓他們愿意參與到活動中。

1、師：哇，我們已經(jīng)走到森林里了，瞧，前面有什么呀？(出示圖片)

幼：房子。

師：這是誰的家呀？

幼：小熊的家。

2、認識三只熊：

師：這里有一座小房子呢，這就是三只小熊的家。看看是誰來給我們開門了？（播放熊爸爸的音樂，老師扮演熊爸爸走出來。）

師：熊爸爸是怎么走路的呀？（原來熊爸爸走路時很笨重，所以音樂也是很慢很笨重的感覺。）我們來學學熊爸爸走路吧。

師：猜猜爸爸后面又是誰來了呢？（播放小熊的音樂）

幼：你怎么知道是熊寶寶呢？（蹦蹦跳跳的，很快的，音樂聽上去很可愛的。）

老師扮演小熊走出來。

師：熊寶寶剛才做了什么動作？誰來學一學。

師：又有誰來迎接我們？（播放熊媽媽的音樂）幼：熊媽媽來了。

師：熊媽媽的音樂和熊爸爸、熊寶寶的音樂什么地方不一樣？（比熊爸爸的音樂快，比熊寶寶的音樂慢。）

三、學學熊的一家。

——幼兒觀察圖片認識三只熊，再通過猜一猜的游戲讓幼兒知道他們的不同特點。

1、師：現(xiàn)在我們已經(jīng)和三只小熊成為朋友了呢，大家來看看這三只小熊長的是什么樣子啊？先來看看熊爸爸。他的肚子怎么樣？

幼：胖胖的。

師：對呀，胖胖的走路也會慢慢的，誰來做一做熊爸爸的樣子。

2、師：那熊媽媽呢？

幼：比熊爸爸瘦，師：熊媽媽還在做什么動作？

幼：走起路來一扭一扭的。

師：那我們來學學她吧。（教師邊唱邊帶幼兒做）

3、師：熊寶寶又是什么樣子呢？他在做什么？

幼：很可愛，走路一跳一跳的。

師：我們一起來做可愛的熊寶寶。（教師邊唱邊帶幼兒做）

4、師：三只熊都很有趣，他們都有自己的特點，下面老師來做熊爸爸、熊媽媽和熊寶寶，小朋友們的小眼睛一定要睜大哦，看看小朋友們能不能把他們認出來。（教師做動作請幼兒猜）

5、師：小朋友們真棒都猜對了，下面我們一起來做小熊吧。（教師播放音樂B，邊唱邊帶領幼兒練習）

四、和小熊做游戲：完整練習動作

——以與小熊跳舞的形式幫助幼兒回憶動作，然后進行完整練習

師：今天我們認識了三只熊一家，你們開心嗎？

幼：開心。

師：三只熊說今天真是太高興了，認識了這么多好朋友，瞧，他們跳起舞來了，我們也學學他們的動作和他們一起跳舞吧。（播放完整音樂）

師：熊爸爸和熊媽媽覺得你們學他們學的真像呀，想再看你們跳一變，你們愿意再和他們一起跳舞嗎？（再次練習）

五、律動出森林，結束活動。

師：熊寶寶剛才輕輕的對我說，他有點累了，想回家休息了，我們小朋友今天和三只熊跳舞也有點累了，現(xiàn)在我們也休息吧，以后再來做客。路，邊走邊離開教室。）

（播放律動：走

第三篇：小班數(shù)學：三只熊的早餐(教案)

小班數(shù)學活動《三只熊的早餐》

活動目標：

1．在故事情節(jié)中感受并發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量、大小與三只熊的關系。

2．樂意為三只熊擺放早餐并能大膽地表達自己的想法。活動準備：

FLASH課件 活動過程：

一、觀察小熊一家，通過比較感知“高”、“矮”、“不高也不矮” 1．導入：

小朋友，你們喜歡小動物嗎？

2．哪個是爸爸？哪個是小熊寶寶？為什么？那媽媽呢？ 3．小結：在我們家里，一般情況都是爸爸長得最高，寶寶長得最矮，媽媽長得不高也不矮。

二、創(chuàng)設小熊一家吃早餐的情境，通過分碗這一事件，區(qū)分

“大”、“小”、“不大也不小” 1．引導語：小熊一家今天要在草地上吃早餐。我請小朋友們想一想我們吃飯的時候一般會先準備什么呀？（碗）小熊一家早就準備好了三只碗。

2．你能看看哪知碗給爸爸？什么顏色的？ 哪只給媽媽?什么顏色的？

寶寶呢？

三、情境“分蜂蜜”，體會蜂蜜的多少和三只熊的關系 1．今天小熊一家要吃3樣早餐。他們會吃些什么呢?請你來猜一猜。

2．到底是什么呢？我們一起來看一看。我請小朋友舉手告訴我小熊一家吃的是什么？ 3．他們的第一樣早餐是蜂蜜。

那你知道哪一瓶給熊爸爸吃？為什么？ 哪一瓶給熊寶寶吃？為什么？ 哪一瓶給熊媽媽？為什么？

4．小結：一般情況下，爸爸最高，胃口也最大，所以吃得蜂蜜也是最多的，熊寶寶胃口最小，吃的蜂蜜也是最少的，而熊媽媽胃口不大也不小，所以吃的玉米蜂蜜不多也不少。

四、情境“分玉米”，感知“粗”、“細” 1．引導語：第二樣早餐是什么？（玉米）

剛剛蜂蜜瓶子有高有低，我們一下就看出來了。玉米都是一樣高的，要怎么分呢？為什么？

2．通過肢體語言引導幼兒感知“粗”、“細”--人是講胖的，玉米要講粗（動作提示），慢慢的，就變……（動作收緊）細了小結：熊爸爸胃口最大，吃的玉米也是最粗的，熊寶寶胃口最小，吃的玉米也是最細的，而熊媽媽胃口不大也不小，所以吃的玉米不粗也不細。

五、情境“分蘋果”，引導幼兒思考

1．明確要求：第三樣早餐是什么？（蘋果）數(shù)數(shù)有幾個？ 小熊一家把蘋果分成了三份，每一份都不一樣多，我們一起來看一看他們是怎么分的。第一份有幾個蘋果？第二份有幾個蘋果？第三份有幾個蘋果？

2．我請小朋友們討論討論，熊爸爸要吃第幾份蘋果？熊寶寶要吃第幾份蘋果？熊媽媽要吃第幾份蘋果？ 3．討論結束了，我來請知道的小朋友舉手告訴我。4．（熊寶寶要吃第一份蘋果）為什么？（熊媽媽要吃第二份蘋果）為什么？（熊爸爸要吃第三份蘋果）為什么？ 5．熊爸爸胃口最大，所以我們今天給熊爸爸吃的最多，熊媽媽胃口不大也不小，所以我們給熊媽媽吃的不多也不少。而熊寶寶胃口最小，所以我們給熊寶寶吃的也是最少的。今天我們學會了給小熊一家分早餐，那么小朋友們回家是不是會幫爸爸媽媽分早餐了呢？

6．我們幫小熊一家分好了早餐，它們已經(jīng)準備開始吃了，我們小朋友跟老師一起出去玩一玩，好不好？

第四篇：幼兒小班數(shù)學教案三只熊

活動名稱：三只熊

一、主題介紹：

小班幼兒由于對生活的經(jīng)驗還比較缺少，在認識大和小的方面幼兒比較欠缺，經(jīng)過卡片游戲的學習、老師的正確引導后，能夠非常清楚且正確的比較出大和小。其次，幼兒年齡小，表述方面不是很夠，可以讓幼兒用卡片多操作，比較大膽表現(xiàn)自己，在幼兒操作中放手讓孩子們自由探索，并給予一些能力較弱、不愿參加活動的孩子重點指導。還可以發(fā)揮孩子之間的互助精神，以強帶弱。

二、活動目標：

（1）知識技能目標：比較三個物品的大小，并按大小進行排序（2）技能學習目標：能將物品按大小分類擺放。

（3）情感態(tài)度目標：嘗試用“大的、小的、中的”等詞匯描述物品的相對大小。

三、活動準備：

1、班級材料

（1）三只熊大游戲圖 2 張（2）物品大卡片 12張

2、幼兒材料

（1）物品卡片 12（同物品大卡片）

四、活動過程：

（一）、導入

1、教師使用大游戲圖，講述或用課件播放故事《三只熊》，然后與幼兒一起討論故事內(nèi)容。

森林里的房子是誰的家？里面都有什么呢？ 大碗是誰的？中碗是誰的？小熊的碗是什么樣的？

哪把椅子是熊爸爸的？哪把椅子是熊媽媽的？哪把椅子是小熊的？

（二）、感知體驗

1、教師取出三只熊的卡片，請幼兒比較大小，并嘗試按大小順序擺放。

三只熊一樣大嗎？請你們按大小順序給小熊一家排隊吧。排好后說一說你是怎么排的？

（三）、探索發(fā)現(xiàn)

1、教師引導幼兒根據(jù)故事情境從卡片 中逐一取出3 張同種物品卡片，按其大小分別擺放在相應的熊卡片下面。

小熊家有三個碗，哪個是熊爸爸的？哪個是熊媽媽的？哪個是小熊的呢？

請你們按大小把這些物品分給它們吧。請你一邊分一邊說：我把大碗分給了熊爸爸……

（四）分享表達：

幼兒操作后，教師引導幼兒一起用教具大卡片進行核對，并說說自己是怎么比較大小的。

小熊分到了什么樣的椅子？熊媽媽分到了什么樣的床？大碗分給了誰？ 你們是怎么比較出它們的大小的？（一眼看出來的或摞在一起比出來的）

（五）結束與延伸：

環(huán)節(jié)結束后，可引導幼兒從大到小的排序將卡片交換給老師，也可在班級日常活動中，引導幼兒多觀察，多比較可將大的送給大朋友小的送給小朋友。

五、活動附件： 附：故事《三只熊》

有個小姑娘在森林里迷路了，怎么找都找不到回家的路。她走啊走啊，突然發(fā)現(xiàn)了一座小房子。房子的門開著，里面一個人也沒有，小姑娘走進去一看，原來這是三只熊的家。

小姑娘看見桌子上有三碗粥。第一個碗很大，是熊爸爸的，第二個碗小一點，是熊媽媽的，第三個最小是小熊的。小姑娘嘗了嘗大碗里的粥，又嘗了嘗中碗里的粥，最后嘗了嘗小碗里的粥。她覺得小碗里的粥味道最好。

小姑娘想坐下來歇歇。屋里有三把椅子，第一把椅子很大，是熊爸爸的，第二把椅子小一點，是熊媽媽的，第三把椅子最小，是小熊的。小姑娘爬到大椅子上，摔了下來，她坐到中椅子上，覺得不舒服，最后，她坐到小椅子上，樂得笑了起來。這把小椅子最舒服。

小姑娘走到里面的房間，看見了三張床。第一張床很大，是熊爸爸的，笫二張床小一點，是熊媽媽的，第三張床最小，是小熊的。小姑娘躺到大床上，覺得太大，躺到中床上，還是覺得有些大，躺到小床上，不大不小剛剛好，很快就睡著了。

物品卡片： 游戲圖

六、活動延伸：

在家可以和爸爸媽媽一起玩比大小的游戲，大的給爸爸媽媽，小的給寶寶，也可以和爸爸媽媽按照大小排排隊

第五篇：小班數(shù)學三只小熊

小班數(shù)學：三只熊的早餐

活動目標：

1、在故事情節(jié)中感受并發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量、大小與三只熊的關系.2、樂意為三只熊擺放早餐并能大膽地表達自己的想法.活動準備：

幼兒人手一只小盒子、6個蘋果,FLASH課件

一、觀察小熊一家,通過比較感知“高”、“矮”、“不高也不矮”

1、導入：小朋友,看看他們是誰?（小熊）是小熊一個人嗎?還有誰?

2、哪個是爸爸?為什么你說他是爸爸? 哪個是小熊寶寶?為什么? 那媽媽呢?

3、小結：在我們家里,一般情況都是爸爸長得最高,寶寶長得最矮,媽媽長得不高也不矮.二、創(chuàng)設小熊一家吃早餐的情境,通過分碗這一事件,區(qū)分 “大”、“小”、“不大也不小”

1、引導語：小熊一家今天要在草地上吃早餐,碗呢?早就準備好了三只碗.2、哪知碗給爸爸?什么顏色的? 哪只給媽媽?什么顏色的? 寶寶呢?

三、情境“分蜂蜜”,體會蜂蜜的多少和三只熊的關系

1、今天小熊一家要吃4樣早餐.他們會吃些什么呢?請你來猜一猜.2、到底是什么呢?（蜂蜜）第一樣早餐是蜂蜜,瓶子上有數(shù)字,這個是1號瓶??

3、幾號瓶給熊爸爸吃?為什么? x09幾號瓶給熊寶寶吃?為什么? x09幾號瓶給熊媽媽?為什么?

4、小結：一般情況下,爸爸最高,胃口也最大,所以吃得蜂蜜也是最多的??

四、情境“分玉米”,感知“粗”、“細”

1、引導語：第二樣早餐是什么?（玉米）剛剛蜂蜜瓶子有高有低,我們一下就看出來了.玉米都是一樣高的,要怎么分呢?為什么?

2、通過肢體語言引導幼兒感知“粗”、“細”

——人是講胖的,玉米要講粗（動作提示）,慢慢的,就變??（動作收緊）細了 小結：熊爸爸胃口最大,吃的玉米也是最粗的??

五、情境“分蘋果”,引導幼兒操作

1、明確要求：第三樣早餐是什么?（蘋果）數(shù)數(shù)有幾個?怎么分呢,他們是這么分的：熊爸爸吃得最最多,熊寶寶吃得最最少,熊媽媽吃得不多也不少

2、幼兒復述要求：他們是怎么分的?

3、幼兒走到桌邊進行操作活動.教師重復講述要求：三只熊都要有的吃,要全部分完

4、幼兒帶著自己的操作卡回到座位上（1）把錯的拿出來：對不對?（2）出示對的：對不對?誰跟他一樣?問問爸爸媽媽對不對?

六、情境“分魚”

1、引導語：第四樣早餐是魚.盒子上有什么?

2、哪個盒子給爸爸?（6條魚的）寶寶呢?（2條魚的）媽媽呢?（3條魚的）爸爸媽媽們同意嗎?

3、揭開盒子：我們來看看.6條什么樣的魚?

4、現(xiàn)在還是把6條小魚給爸爸嗎?

5、小結：有的時候數(shù)字大的表示多,但有時數(shù)字大的并不一定表示多.這個問題有點難,等我們長大了就明白了.