第一篇：2011學年第一學期數學科環保滲透教案

舊水坑小學2011學年上學期

數學《加減混合》環保教學設計

教學內容：書本P75，練習十二1—3題。教學目標預設：

1、引導學生經歷從情境中抽象出加減法混合計算數學問題的過程，直觀理解加減混合計算的意義。

2、掌握加減混合的計算順序，能正確地進行10以內數的加減混合計算。

3、初步學習用加減混合計算解決日常生活中的一些簡單實際問題。

4、感受天鵝結大家帶來的歡樂，激發學生對大自然的熱愛，教育學生保護環境。教學重點：學會用較規范的數學語言說圖意和正確進行加減混計算。教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、復習導入

1、復習連加：天鵝圖1：

（1）

學生說圖意：湖里有5只天鵝，來了2只，又來了3只?，F在有多少只天鵝？（2）

解決問題：5+2+3=10

2、復習連減：天鵝圖2：

（1）湖里有5只天鵝，走了2只，又走了3只?，F在有多少只天鵝？（2）學生說算式解決問題：10-2-3=5

3、簡要小結計算順序：從左到右

設計意圖：通過復習，進一步鞏固連加、連減，訓練學生的數學計算能力，并將算式板書，為后面進行的比較做基礎。

二、新授

1、導入揭題，并新授（1）天鵝圖3，動畫出示

多么美麗的天鵝，你們喜一喜歡它？想不想以后都能看到它？那你們就要保護好環境，注意生態的環境保護，我們以后才能看到尋么美麗的天鵝。

學生說圖意：湖里有5只天鵝，來了3只，游走了2只?，F在有幾只天鵝？ 學生說算式解決問題：5+3-2 你是怎么計算的？（說計算順序，強調從左往右計算。）

（2）觀察：5+3-2，與連加、連減比較（3）揭題：加減混合

設計意圖：利用具體的情境，使學生在中理解加減混合的含義。

2、嘗試練習：（天鵝圖4）湖里有5只天鵝，來了3只，游走了2只。現在有幾只天鵝？ 學生說圖意——列式計算——說說計算過程

3、編一道或兩道加減混合計算的式題，并計算 反饋，板書學生編的式題

學生計算，有選擇的說計算順序。

設計意圖：讓學生嘗試編題，一方面是檢測學生對加減混合計算的概念的理解掌握程度，也為加減混合的計算練習提供了內容。

三、圖式加減混合

1、動畫圖式加減：蝴蝶圖：（1）看動畫，說圖意。（2）列加減混合的算式。

2、靜態圖式加減：星星圖學生看圖列算式并計算。反饋。

設計意圖：從具體形象的動畫過渡到靜態的圖中，讓學生能夠在靜態的圖中理解加減混合。

四、小結。同學們今天我們學了加減混合，也知道要保護生態環境，愛護地球這一個家園。

五、課堂鞏固：

1、上下車圖(P77第5題)

2、勞動圖

設計意圖：初步學習用加減混合計算解決日常生活中的一些簡單實際問題。使學生感受數學學習在生活中無處不在。

第二篇：五年級上冊數學科滲透環保教育教案

五年級上冊數學科滲透環保教育教案

———《小數除以整數》教學設計

【教學目標】 ★知識與技能

1、在具體的情境中體會小數除法與日常生活的緊密聯系，體會小數除法的意義。

2、借助已有的知識基礎和生活經驗，讓學生經歷探索出小數除以整數的算理和算法，同時體驗算法的多樣化和優化的思想。

3、能利用小數除以整數的方法解決生活中的問題，感受數學的應用價值?！镞^程與方法

在活動中培養學生觀察比較、自主探索、合作交流的意識和能力?！锴楦信c態度

培養學生形成良好的數學價值觀，增強學習數學的自信心。【教學重點】

理解并掌握小數除以整數的法則和計算方法?！窘虒W難點】

“商的小數點要與被除數的小數點對齊”的算理?！窘虒W過程】

一、創設情境，感知算理

1、復習舊知，鋪墊算理（1）課件出示復習題：224÷4（2）復習算理

師指著堅式問：誰能說說5為什么要寫在十位上？ 師（追問）：6為什么要寫在個位上？

2、情境導入，激發興趣（1）創設情境

師：我們都知道堅持晨練可以鍛煉身體，我們班究竟有多少個同學能堅持晨練呢？能舉起手給老師統計一下嗎？

師：根據統計數據反映，同學們缺乏的就是持之以恒的決心和計劃，想知道王鵬晨練的計劃是怎樣的嗎？（課件出示例1）

師：從圖中你獲得了哪些信息？

師：要求每周跑多少千米？就是把總路程平均分成4份，求每份是多少？ 引導學生用除法列出：22.4÷4（2）引出課題

師：這里的除法和前面學的除法相比，有什么不同呢？

師：這就是我們這節課要研究的內容《小數除以整數》（板書課題）

二、自主探索，建構算法

1、滲透估算，初探算理

師：請同學們估算一下22.4÷4，結果大約在哪個范圍內？ 師（追問）：在5～6這個范圍內，也就是結果大約是多少？

2、交流匯報，感悟算理（1）體驗算法多樣化

師：22.4÷4的結果大約是5點幾，精確計算的結果應該是多少呢？ 師：被除數是小數該怎么除？請大家先獨立思考，再把自己的想法跟小組的成員一起分享。

課件顯示（討論的要求）： 學生匯報：

①根據商不變性質，把被除數和除數同時擴大到原來的10倍，再計算。（但這樣學生還會遇到小數除法的問題，所以仍然無法解決。）

②22.4千米=22400米 22400÷4=5600(米)5600米=5.6千米

③直接用豎式計算小數除以整數的方法。（2）優化方法——用堅式計算

師：同學們，難道我們每次碰到小數除法都需要反復換算，你覺得怎樣？ 師：下面我們就一起探討一種簡便的算法，直接用堅式計算小數除以整數。指導學生把22.4÷4列成豎式的形式后，教師用紙蓋住被除數后面的小數點和4。（3）巧設“五”問，形成算理 屏幕投影出學生的答案

一問：這個余下的2表示什么呢？ 二問：這時24又表示什么呢？

三問：用24個十分之一除以4，每份應該是多少呢？ 四問：怎樣在商上面表示6個“十分之一”呢？

3、觀察發現，明確算法（1）在比較中明確算法

師：請觀察這個堅式中的被除數的小數點和商的小數點，你發現了什么？ 師：請同學們把復習題224÷4與22.4÷4對比一下，你又發現了什么？（2）在歸納中總結算法

師小結出小數除以整數的計算法則：先按照整數除法的方法來計算，商的小數點要與被除數的小數點對齊。

三、解決問題，強化算法

1、基礎練習——深化“算理”（1）列堅式計算。

25.2÷6=

34.5÷15=（2）選擇題。

①2.7÷25的余數2表示（）。

A、2個一

B、2個十分之一

C、2個百分之一 ②與1.6÷4結果相等的式子是（）。

A、16÷4

B、16÷40

C、16÷400

2、糾正錯誤——鞏固“算法”

3、解決問題——提升“能力”

四、總結全課，延伸算法

五、聯系生活參透環保教育

師：現在交通方便，我們出遠門最好乘坐公交車，時時處處要注意節能減排，保護環境

第三篇：2012學年第一學期數學科工作總結

2012學年第一學期錦聯小學數學科教研工作總結

本學期我校數學科組在城區指導中心及學校教導處的領導下，結合我校的實際情況，依據開學初制定的各項教研計劃，堅持以數學教學課堂為主陣地，認真貫徹落實構建“高效課堂”教學模式。以課堂教學為切入點，以促進學生自主學習為主攻方向，努力提高課堂教學效率，切實提高教育教學質量。在全體組員的共同努力下，踏踏實實開展一系列形式多樣的活動，使我校數學教學質量得到穩步上升。忙忙碌碌的一學期又將結束，現就本學期開展的工作做如下總結：

一、結合評價標準，細化學科教學常規。

1、結合評價標準展開集體備課。

我科這學期每單周都組織進行集體備課，各備課組在集備中借助評價標準來“找點、劃線、掛聯、分解和借鑒”，加強對練習題及練習題組的研究，充分發揮題組的教學功能，有效搜集和整合教學資源來優化課堂教學，提高了備課的質量。

根據市教研室小數科工作要求，一年級教材每一節新授課，教師要根據“半成品”備課“模板”全部重新備課。二至六年級教材要求計算教學內容需采用備課“模板”?？平M利用業務學習和集體備課機會，組織教師們認真學習、落實，在每月一次的教學常規檢查中重點檢驗各教師的這一備課要求。

2、結合評價標準進行觀課議課。

每位教師上研討課，我們每一位數學老師都帶上評價標準，便于深入了解執教者的教學是否跟標準的要求相對應，練習的設計有沒有是否有效，有沒有偏難。

二、健全教研制度，積極開展各項教研活動。

1、定期組織教研活動。

我們把每周四下午第三節確定為科組教研活動，形式多樣，有集體備課、理論學習、評課、議課、外出學習匯報、經驗分享等。并落實好主講、記錄、整理資料的教師，使每次教研活動在有序、有效中順利完成。

2、落實二次備課的實效。

針對以往組員應付式備課、二次備課過簡的情況，本學期繼續加大力度督促每一位教師用好備課稿。通過定期、不定期檢查教案和隨堂聽課等形式，這不對每次檢查情況做出詳盡的總結，并交由教導處教師大會上公布，促使教師根據自身的特點和班級的實際進行修改供參考的備課稿，為課堂的實效性提供奠基石。

3、抓實課前口算。

落實每節數學課前先進行口算訓練，以此作為數學科的一項常規工作。并把此項常規納入科組每次檢查作業的首要工作中，進行跟蹤、對比，發現不足，及時反饋。

4、組織教師上好研討課。

我科在教導處的指引下，繼續秉承以往慣例，開展“人人上一節研討課”，本學期研討的課題以練習課、計算課為主。課前由備課組長組織集體備課，發揮集體智慧，共同研討，實效性強。每一位數學教師成功展示了不同風采的研討課，為數學科組的教研拓寬了探索之路，每一位數學老師們在“取他人所長、補己之短”的學習中中，不斷提高教學自己教學水平。

5、細化目標，找準評課落腳點。

我科設立的評課原則是“逢上必評，人人至少提一個亮點、一個建議”。但由于以往有部分老師不發言，并且評課角度很分散。因此，這學期科組實行小組方式來評課，給定每個小組不同的研討方向、角度，先在小組內研討，再由小組代表匯報意見。這樣細分研討方向，讓老師們更深入探究不同課型的評課標準也有不同。

6、狠抓學生作業。

由于以往我校學生的作業書寫比較馬虎，數學作業的格式沒有嚴格按要求（如畫線用尺子、畫圖用鉛筆、抄題隔行等）。在本學期，我校數學科組根據《錦聯小學數學科學生作業評價標準》，加大了檢查力度的同時對著每一項標準進行認真、細致的檢查，發現問題做好記錄，及時反饋。并與需改進的教師進行溝通、指導，密切跟蹤需改進的班級、教師。

7、抓好培優補差的工作。

各年級堅持每周進行一次培優扶差，從中段考情況來看，很多的班級的扶差工作都有了一定的成效，從學生技能競賽來看，培優工作也有了回報。在本學期我校數學科組設定利用每周的周二下午第七節輔導課進行“24點”訓練，安排了主抓數學的肖主任及王科長輪流進行巡視并作好記錄，于下一周的周一集會上公布各班級的開展情況。

8、有計劃地組織期末復習。

為提高期末復習效率，科組指引各年級教師結合班級實際制定好復習計劃。并為各年級整理好綜合復習試題。

三、通過開展活動，讓師生提升自我。

教師方面：

1、組織教師參加第六屆廣州市小學數學教師解題比賽。

我科積極發動全校的數學老師參加中青年組的解題比賽，并指導教師做好相關的參賽準備工作。在激烈的競爭中，我校的參賽老師取得了不錯的成績，其中葉桂珍老師獲青年組從化市三等獎；巢陽星老師獲非青年組從化市一等獎。

2、組織學科組教師參加從化市“優秀校本教研活動案例”作品的評選，其中王麗珍老師獲得從化市二等獎。

3、組織教師參加我校的撰寫教學反思技能比賽。

在本學習期末，我科全體組員在學校開展的撰寫教學反思技能比賽中，結合教學實

際，深入反思課堂，獲得了可喜的成績。

學生方面：

（1）組織開展數學競賽。

科組于12月中旬在本校開展了1-3年級學生的計算能力競賽及4～6年級學生的“24點”數學競賽，要求人人參與。在計算能力競賽中，一二年級的學生表現非常優異，很多學生獲得了滿分，獲獎人數遠遠超過了預設的名額。在“24點”競賽以班級的團體平均分進行評比，四（1）、五（1）、六（3）均獲得一等獎；六（1）、四（2）均獲得二等獎；五（2）、六（2）均獲三等獎。

（2）開展暑期數學手抄報評比活動。

在暑期數學手抄報評比中，有40多位學生的作品脫穎而出被評獎。

四、提供成長平臺，培養骨干教師。

新的教育理念是課程改革實驗工作順利開展的前提，為全面推進素質教育注入了新的活力，而教師是實施新課程的根本主體。因此，教研組切實認真組織教師開展了理論培訓工作。有專人講座、集中培訓、個人自學等多種形式相結合，為教師搭建學習的平臺，積極學習新課程，從而不斷轉變教師的理念。在10月份中旬組織了黃群娣、葉桂珍、肖劍輝、王麗珍等骨干教師到清遠市參加全國特級教師的優質課例觀摩及專業培訓學習。同時，每位外出學習的教師都認真做好記錄，及時反饋小結，并在教職工大會上匯報學習心得、感受，再把它實踐于課堂教學，從而不斷促進教師專業素質的發展。

五、完善科組建設。

為了更好地實施資源共享，要求各數學教師把所上的公開課的教學設計和課件等資源及每次校內外評選活動的獲獎作品發送到學校數學科組的郵箱，實施共享。

我校數學科組在上級領導的正確指引下切實取得了一定的成績。一份耕耘，一份收獲，良好的成績將為我們今后工作帶來更大的動力。不過，我們也清醒地認識到工作中存在的不足之處，教學工作苦樂相伴，我們將一如既往勤勉、務實地工作，我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

第四篇：2014學年第一學期小學數學科工作總結

2014學年第一學期錦聯小學數學科教研工作總結

在本學期中，我們數學科教研組分工合作、精誠團結，在校領導的帶動下，在全體組員的努力下，我們的教研活動開展得有聲有色。以“磨課”為載體，著力解決課堂教學中的突出問題，充分發揮本校學科帶頭人及骨干教師的示范帶動作用，引領教師追求“真實有效的課堂教學”，提升教師專業化水平。

一、組織教師加強教學理論學習，努力提高業務水平。

為進一步提高我校數學教師的業務水平，我科利用每個雙周四組織教學理論的學習。學習內容包括新課標教學理念、撰寫教學反思、撰寫學科論文等，學習形式多樣（如聽講座、交流經驗、觀看光碟評課、看文章寫讀后感等）。并要求各教師在每次理論學習后寫一篇學習心得。難。

二、健全教研制度，積極開展各項教研活動。

1、定期組織教研活動。

我們把每周四下午第三節確定為科組教研活動，形式多樣，有集體備課、理論學習、評課、議課、外出學習匯報、經驗分享等。并落實好主講、記錄、整理資料的教師，使每次教研活動在有序、有效中順利完成。

2、抓實備課新要求，促實效。

本學期，繼續秉承指導中心數學科提出新的備課新要求:設置一本手抄備課本，根據市數學科提供的新備課“模板”進行二次備課，教師課前統一做到“兩做一梳”。另外，針對我校農村學?；A比較薄弱的特點，要求教師要結合本班實際，必要時對教材課時進行分拆、補充和修改，盡可能讓學生在課堂上吸取和消化知識。力爭通過落實好備課，從而進一步提高課堂效率。

3、抓實課前口算。

落實每節數學課前先進行口算訓練，以此作為數學科的一項常規工作。并把此項常規納入科組每次檢查作業的首要工作中，進行跟蹤、對比，發現不足，及時反饋。

4、以磨課為載體，促進教師教學技能的發展。

對以徐佩芳老師承擔的校級公開課《連續求一個數的幾分之幾的應用題》進行研磨，以“一課多磨”為載體，匯集數學科組全體中、青、老年教師進行磨課，打破了原來只有骨干教師參加的教研模式。具體操作：設計施教——個體的自我反思-------群體互動研討（互動反思）-------骨干教師歸納總結。使教師在反思中研究，在研究中反思，促進每個教師的專業成長。

5、細化目標，找準評課落腳點。

我科設立的評課原則是“逢上必評，人人至少提一個亮點、一個建議”。但由于以往有部分老師不發言，并且評課角度很分散。因此，這學期科組實行小組方式來評課，給定每個小組不同的研討方向、角度，先在小組內研討，再由小組代表匯報意見。這樣

細分研討方向，讓老師們更深入探究不同課型的評課標準也有不同。

6、狠抓學生作業。

由于以往我校學生的作業書寫比較馬虎，數學作業的格式沒有嚴格按要求（如畫線用尺子、畫圖用鉛筆、抄題隔行等）。因此我們教研組按照《錦聯小學數學科學生作業評價標準》各項要求，加大了檢查的力度同時對著每一項標準進行認真、細致的檢查，發現問題做好記錄，及時反饋。并與需改進的教師進行溝通、指導，密切跟蹤需改進的班級、教師。

7、有計劃地組織期末復習。

為提高期末復習效率，科組指引各年級教師結合班級實際制定好復習計劃。并為各年級整理好綜合復習試題。

三、通過開展活動，讓師生提升自我。教師方面：

1、我校的朱志堅、巢陽星老師參加第八屆廣州市小學數學教師解題比賽均獲得非青年組從化市二等獎。

2、黃友珍老師在青年教師觀摩活動的教學設計獲從化市二等獎。

3、在從化市單元教學設計評比中，王麗珍老師獲從化市一等獎，黃友珍獲從化市三等獎。

學生方面：

1、組織開展計算能力競賽活動。

在第十五周開展了1-6年級學生的計算能力競賽，要求人人參與，分別評出團體及個人的一、二、三等獎。

2、在第十六周的從化市抽測中，我校的六年級數學計算抽測獲得從化市A等。

四、提供成長平臺，培養骨干教師。

科組積極為教師搭建學習的平臺，每一位數學教師都有3次以上到校外參加學習的機會，外出學習的老師們，都能撰寫詳細的學習心得，并把它實踐于課堂教學。

五、完善科組建設。

為了更好地實施資源共享，要求各數學教師把所上的公開課的教學設計和課件等資源及每次校內外評選活動的獲獎作品發送到學校數學科組的郵箱，實施共享。

我校數學科組在上級領導的正確指引下切實取得了一定的成績。一份耕耘，一份收獲，良好的成績將為我們今后工作帶來更大的動力。不過，我們也清醒地認識到工作中存在的不足之處，教學工作苦樂相伴，我們將一如既往勤勉、務實地工作，我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

第五篇：2009——2010第一學期五年級數學科工作計劃

2009——2010學第一學期

五年級數學教學計劃

一、學生現狀分析：

本班大部分學生思想積極進步、思想活躍、多數學生有自覺獨立的學習習慣，學生在學習上均有良好的物質保證，但有相當一部分男生學習學習基礎差，又沒有自覺性，干擾性較大，導致兩極分化大，班級整體學習成績有待提高。

二、課程標準解讀：

知識：小數的乘法和除法、整數、小數四則混合運算和應用題、多邊形面積的計算、簡易方程。

技能：進一步發展學生抽象思維能里，提高學生的解題能力。情感、態度、價值觀：進一步培養學生檢驗的習慣，進行愛祖國、愛社會主義的教育和唯物辨證觀點的啟蒙教育。

三、教材分析：

（一）主要任務：

1、進一步規范學生的行為習慣，養成良好的思想品德和學習習慣。

2、培養學生分析、比較和綜合能力。

3、增加實踐活動，培養學生應用數學的意識和初步解決問題的能力。

4、加強實際操作，發展學生的空間觀念。

（二）教學要求：

1、掌握本冊的基本概念，公式的推導。能夠正確地進行整數、小數四則混合運算。

2、會分析應用題的數量關系，初步能夠根據應用題的具體情況靈活地選用算術解法和方程解法。

3、結合有關內容，進一步培養學生檢驗的習慣，進行愛祖國、愛社會主義的教育和唯物辨證觀點的啟蒙教育。

四、重點

1、結合教材的特點，促進學生提高分析能力，增強思維的靈活性。

2、通過練習，使學生正確熟練地掌握小數四則計算。

3、使學生在第八冊的基礎上進一步學會含有三步運算的簡易方程的解法，為今后學習較復雜的分數運用打下一定的基礎。

五、難點

1、注重聯系實際，加強發展學生的空間觀念，同時啟發學生多角度思考，以激發和培養學生學習數學的興趣。

2、培養學生學會解決實際問題的能力，會列方程解應用題。

六、考點

1、小數乘、除法筆算、簡算。

2、簡易方程。

3、多邊形面積的計算。

七、提高質量的措施

1、端正教育思想，面向全體學生，全面了解學生的思想，學習健康，對學生全面負責。

2、言傳身教，堅持正面教育，啟發誘導，注意調動多方面的積極因素，充分發揮榜樣的作用。

3、切實加強基礎知識和基本技能的教學。

4、在教學中多關注學生的個體差異，尊重學生的創造精神，對學生在學習過程中遇到的問題。要適時，有效的幫助和引導。

5、教師要善于駕馭教材，把握知識點間的內在聯系，根據學生的年齡特點及教學要求，多開展教學活動。

6、注重知識和技能的評估，試題類型要多樣化。

八、周教學進度安排：

第1——2周：小數乘法的意義及計算法則，掌握小數乘法的意義與法則。

第3——5周：小數的除法，理解它的意義與計算法則。第6——7周：整數、小數四則混合運算。讓學生掌握混合運算的運算的運算順序。

第8——10周：三步計算的應用題。使學生掌握解答應用題的一般方法和步驟。會列綜合算式解答三步計算的應用題。

第11周：整理和復習，期中考試。

第12——15周：多邊形面積的計算。平行四邊形面積的計算。

三角形面積的計算。梯形面積的計算中心。組合圖形面積的計算中心。

第16——18周：簡易方程。用字母表示數。解簡易方程。列方程解應用題。

第19周：期末復習，掌握本冊知識點間的內在聯系，提高學生的綜合能力。

2008.9