第一篇：信息化提升工程培訓內容

中小學教師信息技術應用能力提升工程

培訓內容

一、多媒體教學環境認知與常用設備使用

課時安排：≤10課時

描述：

多媒體教學環境是利用信息技術進行學科教學的基本環境。通過本主題學習，使教師科學認知多媒體教學環境，能正確使用常用設備，優化教學過程 內容要點：

1．多媒體教學環境的構成要素及其教學功能； 2．多媒體教學環境中常用設備的使用方法；

3．多媒體教學環境中常用設備的一般問題及解決方法。實踐任務：

設計多媒體教學環境的實踐任務，制定實踐指導方案，指導教師完成環境認知和常規使用。具體課程

1．多媒體計算機的基本操作。

2．電子白板基本功能的操作與使用。3．投影機的基本操作。4．實物展臺的使用。

5．觸控電視的操作與使用。6．常見數碼設備的基本操作。

二、學科資源檢索與獲取

課時安排：≤10課時

描述： 檢索、獲取恰當的數字教育資源是應用信息技術支持教育教學的基本保障。通過本主題學習，使教師了解獲取數字教育資源的主要途徑和方法，具備合理選用資源的能力。內容要點：

1．利用教育資源類網站獲取資源的方法； 2．利用搜索引擎檢索、篩選資源的方法； 3．資源下載、存儲與管理方法； 4．優秀教育資源網站的介紹與使用。具體課程

1．搜索引擎的使用。

2．數字教育資源的下載、存儲與管理。3．湖南省基礎教育資源網的使用。

三、素材的處理與加工 課時安排：≤10課時 描述：

根據教學需求，選擇恰當的工具，對文字、圖片、動畫、視頻等素材進行編輯、修改與制作是教師有效應用信息技術的基礎。通過本主題學習，提高教師處理與加工素材的能力。內容要點：

1．利用文字處理軟件完成日常文字處理工作；

2．選擇恰當的圖像處理軟件，處理與制作圖像素材； 3．選擇恰當的音頻處理軟件，處理與制作音頻素材； 4．選擇恰當的視頻處理軟件，處理與制作視頻素材； 5．選擇恰當的動畫處理軟件，處理與制作動畫素材。具體課程

1．教學文檔的編輯與制作。2．圖片素材的處理與加工。3．音視頻素材的編輯與加工。4．動畫素材的加工與制作。

四、多媒體課件制作 課時安排：≤16課時

描述：

多媒體課件是信息技術支持教育教學的主要形式。通過本主題學習，使教師具備根據教學需要制作多媒體課件的能力。內容要點：

1．多媒體課件的類型；

2．多媒體課件制作的要求與流程；

3．根據教學需要恰當選擇并使用多媒體課件制作軟件。具體內容：

1．演示文稿的設計與制作。2．微課程的設計與制作。3．電子書的設計與制作。

4．利用電子白板內置工具制作**學科教學課件。

五、中小學教師信息技術應用能力標準解讀 課時安排：≤2課時

描述：

中小學教師信息技術應用能力標準對中小學教師的信息技術應用能力提出了基本要求和發展性要求，是規范與引領中小學教師在教育教學和專業發展中有效應用信息技術的準則。通過本主題學習，幫助教師加深對能力標準的理解，增強教師主動提升信息技術應用能力的意識

具體課程：

中小學教師信息技術應用能力標準解讀。

第二篇：信息化能力提升培訓總結

信息化能力提升培訓總結

我們學校六名教師一起，在教育局信息化能力提升的培訓，聆聽了王教授、曾院長等三位名師的講座，我對教育信息化有了新的認識，當今以計算機和網絡技術為核心的現代技術正飛速的發展，改變我們的學習方式，信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質的標志。特別是對信息技術的綜合運用能力，現在已不只停留在課本知識課件的制作上。作為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術，并把它們應用于教學活動之中，通過這次培訓我深深的體會到：

一、理念上應更新

這次教育信息化能力提升培訓，我真正的認識到活到老學到老，只有更新觀念，不斷學習新知，從根本上提升專業素養，才能跟上時代的步伐。作為一名教師，具備良好的信息素養是終生學習、不斷完善自我的需要。還應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網絡、電腦等）對信息資源進行有效的收集、加工、組織、運用，這些素質的養成就要求我們不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要，信息化素養成了終生學習的必備素質之一。

二、專業能力得提升

聆聽了王教授的專題與案例分析的學習，使我充分認識到作為老師，要具備基本的信息化素養，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，還應具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。同時，認識到教育信息化的重要性，了解了教育信息化的發展情況，信息化教學環境在教育教學中的作用以及幾種常用的教學模式和軟件的基本應用。教育的實質是通過傳播、交流信息，有目的的影響他人的活動，因此我們要充分利用五大感官對信息的獲取，并按一定的目的要求，選擇一定的合適的信息內容，通過有效的載體把經驗，知識，方法傳給學生。發揮信息傳遞視角的六大功能，方可創造情境，變靜為動，變可見為不可見，變抽象為直觀，模擬場景，轉化信息，課堂教學效率才會不斷提高。利用現代技術，解決傳統教學手段傳統信息技術教學目的的那些關鍵性的教學因素和教學環節。有效達成教學目標的困難點和影響有效達成教學目標的哪些關鍵性的教學因素和教學環節是整合點的不同定義。正確運用整合點的診斷方法，才能在現代教學設計中，找準有效達成教學目標的困難點。把握整合的三項原則：緊扣學習目標；適合用啥就用啥；先用傳統細信息技術后用現代信息技術。

三、注重細節上的滲透

本次培訓中，曾院長的講座，不僅教給我們知識和技巧，更在無形中用她自己的言行來引導大家，在一些細節的講解上十分細致，恰當地滲透各學科的常識，使不同程度的老師都能得到提高，真正的學有所獲。要“以人為本，育人為本，發展為本。”作為教師要尊重終身教育觀，做好解析者，示范者，組織者，啟迪者，指導者，給漁者，促進者。學生終身學習、發展觀。做到主動參與，自主，探究，交互，合作，會學習，會活用。要以優質的數字化學習環境為支撐創新，因材施教。處理好尊重鼓勵，民主平等，學會合作的師生關系。使我深深體會到：必須站在教育教學改革需求的角度，融會貫通曾院長的講座內容，不斷學習、消化，對技術的應用要把握好度，不能將電子白板代替黑板，更不能被技術捆綁。教育信息化在兩個課堂的建設中有積極的推動作用，要把兩個課堂的建設做好做實，使教育信息化能力不斷提升，真正達到教育信息化與課堂教學的深度融合。教育也要時代化，要融入到現代的生活之中，融入到這個信息的時代，這個信息的社會。

總之，培訓時間雖然短暫，但我受益匪淺。我將在今后的工作中不斷學習，努力把所學到的教育信息化運用到教育教學中去，使之真正為教育教學服務。

第三篇：小學英語信息化提升工程線下研修培訓總結

小學英語信息化提升工程線下研修培訓總結

西南舁小學 甄艷紅

21世紀是人類全面進入信息化社會的世紀，我們的教育要面向未來、面向世界、面向現代化，要適應未來的信息化社會。隨著現代教育技術的不斷深入發展，信息技術在教育教學領域中得到了廣泛的應用，尤其是在輔助小學英語教學中具有很強的優勢。《英語課程標準》指出：“教師要充分利用現代教育技術，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。”以多媒體為代表的現代信息教育技術體可以表示圖像、動畫、聲音、視頻，可以模擬仿真，可以實現虛擬的世界。正是由于現代信息技術的這些教學優勢，使得小學英語教學更為形象、生動、逼真、易于學生接受，易于喚起師生情感，調動學生的學習積極性，得以提高教學效果，達到教學目的。小學英語的特點是：題材廣、生活意識濃，交際性強；學生的心理特點是：興趣高，好奇心強，學習持久性差。根據兩者的特點，信息技術對于小學英語在拓寬教學渠道上有重要意義。因此，我在小學英語課堂中廣泛運用信息技術學習中收獲頗多：

巧妙運用信息技術手段，優化導入，激發學生學習興趣 導入環節歷來就是課堂教學的重要組成部分，被看成是激發學生學習興趣的關鍵步驟，甚至是關系一節課成敗的因素之一，有了多媒體后，我們就可以通過多媒體課件來進行導入，這樣導入環節就變得容易多了。同時學習興趣是提高學習效果的重要條件，愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”因此，在課堂教學中如何激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，是學生始終處于積極思維的狀態，是上好一節課的前提。針對小學生年齡小、活潑好動、興趣既易激發但又消失很快的特點，為保持其學習興趣的持續性，在教學中運用恰當的教學手段是十分必要的。信息技術教學對于激發學生的學習興趣起著不可替代的作用，運用多媒體課件，把教材中單調的內容，通過文字、聲音、圖像相結合的方式，形象、生動、逼真的描繪出來，其創設的情境更具直觀性和感染力，可以充分地激發學生的求知欲望和興趣，在輕松愉悅中接受新知識，從而提高學習效率，達到教學目的。

巧妙運用信息技術手段，增加課堂容量，省時高效

課堂教學一般只有四十分鐘，傳統的教學方法主要是黑板，課本，由于受時間的限制，往往大腦中樞神經系統，并建立起信息聯系，從而誘發大腦迅速反應，加強記憶過程，提高記憶效率，達到縮短教學時間，增大教學信息容量的目的。更能啟發學生思維，調動學生各種感官共同參與到學習活動中來，以達到省時高效的目的。

例如，在五年級上冊英語My new friend Listen and say 的學習中，如果是傳統的教學方法就是學完書本上的對話就下課了。如果運用多媒體課件的話，可以給同學們創設剛開學認識新朋友的情境，讓他們把我們學習的對話運用到生活中去，這樣也能更加加深同學們的記憶，這樣更能加深同學們對對話內容的理解和運用。

巧妙運用信息技術手段，創設情境，提高學生思維水平環境對語言能力的發展有很重要的作用，小學生只有在一定的環境中才能學會語言并進行交流。而在日常生活中很少有英語訓練的環境和機會。我國學生學習英語往往缺乏一定的語言環境，缺乏語言實踐的機會，而實際教學中又往往只注重句型的學習，忽視它的具體應用，因而，不少學生能從原型例子和教材練習中獲得固定的、孤立的知識點，但將這些知識遷移到實際生活情境的能力比較差，當他們遇到與之不同場合下的現實問題時就束手無策。這就要求我們運用各種手段營造。兒童都喜歡動畫片，甚至希望自己成為其中的一員。如果我們利用電影視頻影象功能在教學課件中插入一段生動有趣的且與教材緊密結合的動畫片，可激發學生濃厚的學習興趣。而通過計算機，我們能將抽象的教學內容變成具體的視聽形象，使學習過程有動、有靜、圖文并茂，從而在課堂上模擬出現實生活的情景，這樣不僅縮短了教學和現實的距離，給學生提供使用英語交際的機會，而且滿足了他們好奇、好動的心理，學生能觸景生情，激發起表達的欲望。

巧妙運用信息技術手段，優化聽、說、讀、寫訓練

有了信息技術后，英語課堂就可以用上“情境教學法”來進行教學。“情境教學法”是教師根據教材所描繪的情境，借助計算機技術和網絡搜集、創設出形象鮮明的圖片或視頻片段，輔之生動的解說詞和動聽的音樂，再現教材所描繪的情景表象，使學生仿佛置身其間，如聞其聲，如見其人，如臨其境；師生就在此情此景之中進行著的一種情景交融的對話。采用情景教學，同時有利于進行英語的聽、說、讀、寫的、訓練。聽，說，讀，寫是學生必備的基本技能，也是小學英語訓練的基本要求。據心理測試表明，視覺所獲取的知識居多。所以在教學中采用聲像視覺手段，可以有效地提高學習效率。聽和讀是學生通過聽覺從文字和語言情景中獲得意義的心理過程。多媒體的參與，有效地提高了聽和讀的質量。多媒體手段使學生接受信息的載體由課本中的文字變成了可感知的聲音，可視的情景，解決了由于認知水平不足而無法完全接受信息的問題，使更多學生參與教學過程，提高教學質量。運用多媒體手段可以有意識地讓學生聽英語錄音，看英語錄像，標準的發音更具吸引力，錄像聲情并茂，為學生形成語感，提高說和寫的能力打下基礎。說和寫是表達過程。直觀的多媒體豐富了學生的說和寫的內容，縮短了學生的訓練周期，提高了教學質量。總之，從小學英語教學的整體出發，信息技術多媒體教學的恰當運用，有利于突破教學中的重難點，調動學生學習英語的積極性，促進學生全面發展。通過現代信息技術，教師可以引導學生擺脫對教師的過分依賴，主動進行自學英語的實踐,突破課堂教學和規定教材的局限性，從而激發學生的學習興趣,開展語境化教學,活躍課堂氣氛，培養學生創造性思維的能力，同時對學生的學習情況及教學過程進行有效監督與控制。在這種教學模式中，學生可以變被動灌輸者為主動參與者,完善教與學的雙邊關系。信息化時代的今天，我們應正視現實，認真分析現行教學中不符合素質的觀念和存在的問題,樹立與時俱進的觀念，樹立以學生為本的思想，創造最佳環境，尋求最佳辦法，以改變陳舊的教學模式和教學方法，為學生的終身發展奠基。

第四篇：提升工程培訓-心得體會

心得體會

本次培訓雖然給自己的生活、工作憑添了一份緊張、忙碌，可是，忙碌卻收獲著，辛苦卻幸福著。這次學習對我的教育教學工作幫助很大。通過這次學習使我認識到了自己有許多的不足，知道了今后努力改進的地方。通過學習，看視頻，聽講座，聽專家點評，看各位老師們的文章，看評論以及參與評論和發表個人意見等，學到了許多新知識、新觀點、新理論，吸收了很多新理念，的確受益匪淺。本次教師能力提升培訓就要結束了，通過這次培訓，收獲很大。在這里談一下自己的一點兒心得：

一、使我重新認識了自己的責任，樹立了科學的教育觀。

教師要給學生一碗水，不能滿足于自己的一桶水，更要成為“長流水”，長流常新，永無止境，教師教書育人的過程是一個不斷追求新知的過程。因此，我們要認清自己肩負的歷史使命，樹立崇高的職業道德信念，為祖國培養出全面素質的創新人材。

二、使我對自己的教學水平和科研水平有了新的認識.。

通過學習，首先使我認識到了自己的教學水平距離名優教師還有很大差別。我雖然教過不同的年級，對所教教材有了一個初步的了解，但體會尚淺。因此在以后執教的過程中著重加強了教材的分析，利用所學理論去備課、備學生，去認真講課，去研究課型，逐步在課堂教學中取得好的效果，使學生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息，減少課業負擔，多一些時間去體會，多一些時間發展其他方面的素質。

三、使自己重新認識到英語教學重視交流與溝通，主動學習、主動探索的重要性。

在學習過程中多方交流，互通有無也是一種很好的學習方式。遠程網絡教育為我們教師提供了多種網上交流的方式，除了自學之外，盡可能與教師之間溝通，獲得支持和鼓勵。多與同行交流學習心得和體會，互相鼓舞學習信心，學習他人的成功經驗，消除不良心理影響，有助于激發學習動機，增強學習信心。

通過本次培訓使我受益匪淺。在這里，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，它會永遠指引著我們去探索，前進。

第五篇：教育信息化能力提升培訓心得體會

石泉縣中小學教師教育信息化能力提升

培訓心得體會

5月17日我有幸參加了石泉縣中小學教師信息化能力提升培訓會，聆聽了東北師范大學朱玉民教授的講座，我對教育信息化有了新的認識，當今以計算機和網絡技術為核心的現代技術正飛速的發展，改變我們的學習方式，信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質的標志。特別是對信息技術的綜合運用能力，現在已不只停留在課本知識課件的制作上。作為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術，并把它們應用于教學活動之中，在這短短的培訓中我深深的體會到：

一、理念上應更新

1、這次教育信息化能力提升培訓，我真正的認識到活到老學到老，只有更新觀念，不斷學習新知，從根本上提升專業素養，才能跟上時代的步伐。

2、作為一名教師，具備良好的信息素養是終生學習、不斷完善自我的需要。還應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網絡、電腦等）對信息資源進行有效的收集、加工、組織、運用，這些素質的養成就要求我們不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要，信息化素養成了終生學習的必備素質之一。

二、專業知識方面

1、聆聽了朱教授“數字技術與課堂教學深度融合基本模式及應用方法創新”專題與案例分析的學習，使我充分認識到作為老師，要具備基本的信息化素養，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，還應具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。同時，認識到教育信息化的重要性，了解了教育信息化的發展情況，信息化教學環境在教育教學中的作用以及幾種常用的教學模式和軟件的基本應用。

2、教育的實質是通過傳播、交流信息，有目的的影響他人的活動，因此我們要充分利用五大感官對信息的獲取，并按一定的目的要求，選擇一定的合適的信息內容，通過有效的載體把經驗，知識，方法傳給學生。發揮信息傳遞視角的六大功能，方可創造情境，變靜為動，變可見為不可見，變抽象為直觀，模擬場景，轉化信息，課堂教學效率才會不斷提高。

3、利用現代技術，解決傳統教學手段傳統信息技術教學目的的那些關鍵性的教學因素和教學環節。有效達成教學目標的困難點和影響有效達成教學目標的哪些關鍵性的教學因素和教學環節是整合點的不同定義。正確運用整合點的診斷方法，才能在現代教學設計中，找準有效達成教學目標的困難點。把握整合的三項原則：緊扣學習目標；適合用啥就用啥；先用傳統細信息技術后用現代信息技術。

4、學習運用現代信息技術與課堂教學有效整合的八大基本模式：優化新課堂教學設計；掌握信息技術“潛在”的教育教學功能；理解整合的實質；明確整合的目標；準確診斷確定“整合點”；優化“整合點”內容的資源設計；物化“整合點”資源設計的成果，將其轉化為媒體資源，工具軟件，智能軟件等；恰當有效的應用整合資源達成有效的教學目標。

5、要“以人為本，育人為本，發展為本。”作為教師要尊重終身教育觀，做好解析者，示范者，組織者，啟迪者，指導者，給漁者，促進者。學生終身學習、發展觀。做到主動參與，自主，探究，交互，合作，會學習，會活用。要以優質的數字化學習環境為支撐創新，因材施教。處理好尊重鼓勵，民主平等，學會合作的師生關系。

三、細節上的滲透

本次培訓中，朱教授注重細節上的教學滲透，他通過專題講座與案例分析和演示操作的方式，不僅教給我們知識和技巧，更在無形中用自己的言行來引導大家，在一些細節的講解上十分細致，恰當地滲透各學科的常識，使不同程度的老師都能得到提高，真正的學有所獲。

5月18日，羅局長精辟的總結報告，使我深深體會到我們必須站在教育教學改革需求的角度，融會貫通朱教授的講座內容，不斷學習、消化，對技術的應用要把握好度，不能將電子白板代替黑板，更不能被技術捆綁。教育信息化在兩個課堂的建設中有積極的推動作用，要把兩個課堂的建設做好做實，使教育信息化能力不斷提升，真正達到教育信息化與課堂教學的深度融合。教育也要時代化，要融入到現代的生活之中，融入到這個信息的時代，這個信息的社會。總之，培訓時間雖然短暫，但我受益匪淺。我將在今后的工作中不斷學習，努力把所學到的教育信息化運用到教育教學中去，使之真正為教育教學服務。

2015.5.21