第一篇：禁止教師有償家教家養管理責任書

禁止教師有償家教家養管理責任書

一、為了進一步規范教師職業道德行為，提高師德水平和業務能力，嚴肅教師紀律，根據岳陽市教育局《關于嚴禁中小學在職教師有償家教家養行為的規定》文件精神，學校研究決定與所有教職工簽定禁止從事有償家教家養管理責任書：

1、不準在外租（借）用場地或在家、在校為學生進行補課和輔導，不準收取任何費用。

2、不準教師本人或家屬組織學生在家里或租（借）處餐宿，并收取費用

3、不準組織、引導、介紹、強制學生參加家教機構、民辦學校和個人舉辦的輔導班、特長班、培訓班，不準收取費用：

4、不準在家教機構、民辦學校或個人舉辦的文化補習班兼職兼課，不準收取費用

5、不準向學生推薦任何輔導資料，并收取費用

二、教師有償家教家養經調查核實，視其性質、情節和后果，分別給予以下處理：

1、所獲費用退還學生家長；

2、書面檢查，誡勉談話，通報批評；

3、取消當年評優評先和晉升高一級職務的資格；

4、取消其學科帶頭人、骨干教師、師德標兵、十佳班主任和特級教師等榮譽稱號；

5、年度考核定為基本稱職或不稱職等次；

6、不聽勸誡，一意孤行進行家教家養行為，學校上報教育局，一切后果自負

責任人簽名：

*****學校 2014-2-28

第二篇：禁止有償家教責任書

禁止有償家教責任書

東

高

平

聯

小

2012年3月

禁止有償家教責任書

為貫徹落實《山東省普通中小小學管理基本規范》、省、市、縣、有關文件精神，特簽定如下責任書：

1、學校不舉辦任何形式補習班，不給學生集體補課，不出租教學資源。不為社會家教活動提供便利。

2、教師本人不從事任何形式的家教活動。

3、教師教育學生不參加社會上補習行為、不參與動員組織學生參與社會上面向在校學生的各類復習班和培訓班。

4、對未經批準從與有償家教的實行一票否決。如有違規行為，將按上級規定嚴肅處理，一經查實，三年內不準職稱和職務晉級，考核直接認定為不稱職，取消一切評優資格。

5、如有經批準舉辦輔導班或家教行為的，一切安全事故均有本人負責。

東高平聯小 負責人簽名：

責任人簽名：

第三篇：禁止教師從事有償家教責任書

禁止從事有償家教承諾書

為深入貫徹落實省市關于禁止教師從事有償家教的通知精神，進一步加強師德建設，樹立學校新形象，切實減輕學生過重的課業負擔，全面推進素質教育，經學校研究決定，學校與全校教師簽訂禁止從事有償家教責任書。

一、責任主體

學校領導班子對全校禁止從事有償家教工作負全面責任，校長負總責；校領導班子其他成員、各處科室負責人，對分管范圍內的禁止從事有償家教工作負直接領導責任，全體教師對禁止從事有償家教負有直接責任。

二、責任內容

從事有償家教，系指在職教師利用業余時間從事營利性教學的行為。學校及各級部要加強禁止有償家教工作的宣傳、管理、監督與考核。

全體教師要認真執行禁止有償家教的規定，相互監督，嚴于律己，潔身自好，在假期或其它課余時間（含寒暑假、雙休日、法定節假日），要自覺杜絕有償家教現象，不得從事如下活動：

1．組織學生在家或到學生家中進行有償補課、有償辦班。2．單獨或與他人合伙租借場地地進行有償補習、有償辦班。3．放學后以輔導學生為名在校內進行有償補習、有償辦班。

4．以父母、子女、親屬等關系的名義組織學生進行有償補習、有償辦班。5．以指導親友子女學習或照看親友子女生活為名進行有償補習、有償辦班。6．在社會力量培訓機構（以在校生為主要對象）中兼課或參與組織管理。

7．嚴禁強迫、動員、暗示學生接受各種形式的有償家教；嚴禁利用職務之便組織或介紹學生到個人或社會力量培訓機構有償補習、有償辦班，并從中獲利。

8．以贏利為目的的其它形式的補課、輔導、辦班。9．違反文件規定及學校要求在家中有償托管本校學生。10．擅自舉辦各類有償培訓班或興趣班。

三、責任考核

按照《山東省對違規從事普通中小學辦學行為責任追究辦法》（省政府令第255號）、南教體黨〔2007〕15號《關于在全市教體系統中試行問責制的意見》、學校《教師職業道德考核辦法》和《泊里中心中學教師工作禁忌行為三十條》的相關規定，由學校師德建設領導小組統一對執行情況進行考核。考核結果作為教師業績評定、獎勵懲處等方面的重要依據之一。

四、責任追究

對違反禁止教師從事有償家教規定的，一經查實，將依據上述文件和泊里鎮中心中學師德考核相關規定進行責任追究。

承諾教師（簽字）：

2015年1月20日

泊里鎮中心中學

第四篇：禁止有償家教責任書(學校與教師)

學校禁止有償家教責任書

為深入落實教育部、省長令、泰安市教育局市、新泰市教育局關于禁止教師從事有償家教的通知精神，進一步加強師德建設，樹立學校形象，切實減輕學生過重的課業負擔，全面推進素質教育，經學校研究決定，特制訂有償家教責任書。

一、在職教師有下列行為之一，即視為從事有償補課活動：

1.利用晚上、雙休日、寒暑假或法定節假日，在校內、本人住房或租借房屋及學生家中等場所給學生補課并從中獲取報酬；

2.相互介紹或提供補課生源，為其他教師或校外辦學機構介紹補課生源并從中獲取報酬；

3.利用職務之便強制、動員、誘導或暗示學生參加有償補課從中獲取報酬； 4.在社會培訓機構兼職從事學科類教學、文化補習并從中獲取報酬。

二、在職教師從事有償補課，一經查實，視情節輕重給予以下處理： 1.由所屬教育行政（主管）部門予以通報批評，由學校責令寫出書面檢查并清退違規所得，當年師德考核評定為不合格，當年不得申報評審教師專業技術資格。

2.依照教育部《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》, 分別給予警告、記過、降低專業技術職務等級、撤銷專業技術職務或者行政職務、開除或者解除聘用合同處分，符合《教師資格條例》相關規定的，按有關程序依法撤銷其教師資格。

3.相關部門及學校不推薦、不安排其參加中高考命題、學科質量檢測命題，不聘請其擔任市、縣（市、區）兩級學科中心組成員、骨干教師評選及學科競賽的評委等。

三、學校中層以上干部和教育教學研究人員從事有償補課的，按本責任書第一條處理；特級教師、優秀教師（班主任）、學科帶頭人、人才遞進工程人選等從事有償補課的，報請相關部門（單位）按批準權限取消其相應稱號；見習期未滿的新教師從事有償補課的，學校不與其簽訂聘用合同。

學校公章 ：新泰市果都鎮楊家樓聯辦小學

校長（簽字）： 教師（簽字）：

2015年1月30日

第五篇：禁止教師有償家教心得體會

拒絕有償家教心得體會

二〇一二年五月十八日

拒絕有償家教心得體會

本學期以來，隨著廉潔文化進校園工作轟轟烈烈的開展，我認真學習了教育局有關文件精神，有償家教有著極大的負面影響。其一：教師開展有償家教，在學生面前直言不諱開價，為人師表的形象盡失。其二：搞家教的目的是經濟利益，因此家教過程根本談不上質量。有例為證：教師布置幾道難題，學生獨立完成，1.5小時后未果。教師講解0.5小時，學生“迎刃而解”了，學生紛紛講，老師確有水平，他一講，我們就懂了，補課確實好。

其三：影響正常教學秩序。學生在假期中通過補課，在課堂教學中自以為教材的內容都學過了，聽課漫不經心，影響課堂紀律和聽課效率。

其四：因為有償家教有高額經濟效益，教師的心思轉移到假期補課上去了，導致課堂教學效果低下，毫無質量可言。教師無心教學，盼望假期早點到。其五：增加了學生的業余時間課業負擔，不利于學生身心健康發展，同時使學生累積厭學情緒，影響學校的課堂教學。

從而深刻感受到了在當今社會進行反腐倡廉的必要性，對自身的思想作風、廉潔自律、遵章守紀等方面有了很大提高,具體心得體會如下： 第一、獻身教育，為人師表

教師工作的性質是教書育人，我們每一位教師都應樹立正確的幸福觀，提高自己的認識能力，把教育作為一種崇高的事業放在首位，樂于奉獻，為世人做出表率。現代偉大的人民教育家陶行知先生一生以“愛滿天下”為座右銘，正是為了祖國未來無數的“瓦特”、“牛頓”、“愛迪生”，教師將滿腔的愛盡情賦予了學生。論財產教師兩袖清風，一無所有，但教師卻富有，我們擁有無數學生對我們愛的回報。

第二、公正執教，關愛孩子

教師在教育教學活動中要公平、公正地對待每一個學生，做到公正執教，這是廉潔從教的基礎。教師決不能因學生性別、智能、家庭狀況、學生家長等差異而采取不同的態度和情感模式。教師從教的公正性，充分反映了教師人格的崇高

性。尤其體現在對待后進生轉化問題，我們一要有愛心，二要有信心，三要有耐心。只要我們用愛心、寬容、理解、人文關懷去善待孩子的每一點錯誤，適時表揚、鼓勵，教給孩子做人的道理，相信每一個孩子都是會取得成功的。

第三、自我約束、廉潔從教

教師廉潔從教，除了法規約束和社會輿論的監督引導外，主要靠教師用廉潔的標準來進行自我約束，自覺保持清廉純潔的作風，這是廉潔從教的最深厚的思想基礎。

孩子是祖國的花朵，看看他們的眼睛，如星星般明亮，如泉水般清澈，是那樣的純潔。在這樣的純潔面前，哪怕說錯一句話都是對他們的褻瀆；在清泉般的眼神里，更多的是對老師的執著和無比的信任。我們每一位教師，都要廉潔從教，為人師表，以自己高尚品行和聰明智慧，教書育人，提高學生全面素質，將自己的美好形象永遠留在學生的心坎里；使學生從小就懂得什么是真善美，什么是假惡丑，從而逐步懂得做什么樣的人，怎樣做人。有償家教不可取，我們教師應好自為之，多學習學習《教師法》、《義務教育法》和《未成年人保護法》，增強法律意識，全心全意服務于人民的教育事業；利用假期學習業務知識，提高自身水平，提高業務能力，盡心盡力打造人民滿意的教育。篇二：禁止在職教師有償家教心得體會

禁止在職教師有償家教心得體會 閆景小學 賈國梁 我認為教師有償家教不外乎兩種情況：一是，教師想用課余時間為學生補課，真正想提高學生的成績，順便獲得應有的勞動報酬；二是：以家教作為自己的第二職業，賺取外快。但不論是出去怎樣的動機，我認為，長此以往教師有償家教對學生，甚至對家庭，對社會都會產生不良影響。下面我將就以上兩種情況談談教師有償家教的不良影響：

一、為提高學生成績

蘇霍姆林斯基說：想客服負擔過重的現象，就得使學生有自由支配的時間，只有讓學生不把全部的時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能夠順利的學習。如果學生的時間被日常學校的功課塞得越滿，那么他自由思考的時間就越少。再加上額外的繁重的補課，那么他負擔過重，學業落后的可能性就越大。照此來說，可能教師出去好的動機為學生家教，但結果可能事倍功半，甚至適得其反，不僅浪費了學生的時間，還浪費了家長的金錢，最嚴重的是使學生產生厭學情緒，對以后的學習產生不良后果。

二、為賺取外快

我想：這個方面，我可以結合自身經歷來談。做為一名曾經的音樂學生，我也是經歷過有償家教的。可以說，每一個音樂學生在他的學習經歷里幾乎都經歷過小班課程。不得不承認，音樂學習，特別是音樂技能學習有它的特殊性，不可能像語文，數學這些傳統科目一樣，四五十人一起上課。如果教師和學生能夠一對一的教學，是最好的結果。但是，幾乎沒有哪一所學校能達到這樣的師資水平。學生要想在短時間或者更有效率的提高自己的專業技能，就必須請家教上小班課程。特別是當面臨升學的時候，這種家教似乎也是必要的！但這種必要卻需要付出金錢代價，對一個家庭經濟情況一般的孩子來說，這筆額外的費用是不容小覷的。

禁止在職教師進行有償補習，我舉雙手贊成。不僅是對學生，就是對自己來說，也意義非凡。教師，作為人類文明的傳播者，擔負培育下一代的艱巨任務。“學高為師，身正為范”，在當前形勢下，作為在職教師更要從自身做起，做到“廉潔從教”，無論面對怎樣迷離的塵世，都應始終堅持一面廉潔的大旗，遵守職業道德，堅守高尚情操。相信，隨著我們不懈的努力會換來教育之路的一片晴空萬里。篇三：禁止在職教師有償家教心得體會 禁止在職教師有償家教心得體會

魏仕杰

我認為教師有償家教不外乎兩種情況：一是，教師想用課余時間為學生補課，真正想提高學生的成績，順便獲得應有的勞動報酬； 二是：以家教作為自己的第二職業，賺取外快。但不論是出去怎樣的動機，我認為，長此以往教師有償家教對學生，甚至對家庭，對社會都會產生不良影響。下面我將就以上兩種情況談談教師有償家教的不良影響：

一、為提高學生成績。蘇霍姆林斯基說：想客服負擔過重的現象，就得使學生有自由支配的時間，只有讓學生不把全部的時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能夠順利的學習。如果學生的時間被日常學校的功課塞得越滿，那么他自由思考的時間就越少。再加上額外的繁重的補課，那么他負擔過重，學業落后的可能性就越大。照此來說，可能教師出去好的動機為學生家教，但結果可能事倍功半，甚至適得其反，不僅浪費了學生的時間，還浪費了家長的金錢，最嚴重的是使學生產生厭學情緒，對以后的學習產生不良后果。

二、為賺取外快。近幾年，很多家長 “望子成龍”的愿望泛濫成災。在這樣的大環境下，有償家教更是呈現風聲水起的勢頭。其中，也不乏魚龍混雜的情況，更有甚者，也不管自己是不是有真才實學，舉起一塊招生大旗就能開班賺錢。難以想象，長此以往有償家教會給學生，給家庭，給社會造成怎樣的惡性循環后果。禁止在職教師進行有償補習，我舉雙手贊成。不僅是對學生，就是對自己來說，也意義非凡。教師，作為人類文明的傳播者，擔負培育下一代的艱巨任務。“學高為師，身正為范”，在當前形勢下，作為在職教師更要從自身做起，做到“廉潔從教”，無論面對怎樣迷離的塵世，都應始終堅持一面廉潔的大旗，遵守職業道德，堅守高尚情操。相信，隨著我們不懈的努力會換來教育之路的一片晴空萬里。篇四：禁止在職教師有償家教心得體會

《禁止在職教師有償家教》心得體會 2015年3月31日下午，我校全體教師在校領導的組織下，認真學習了《晉中市教育局關于在職教師有償家教專向治理活動的通知》。在認真學習了通知后我深有體會：

我認為教師有償家教不外乎兩種情況：一是，教師想用課余時間為學生補課，真正想提高學生的成績，順便獲得應有的勞動報酬；二是：以家教作為自己的第二職業，賺取外快。但不論是出去怎樣的動機，我認為，長此以往教師有償家教對學生，甚至對家庭，對社會都會產生不良影響。下面我將就以上兩種情況談談教師有償家教的不良影響：

一、為提高學生成績

蘇霍姆林斯基說：想克服負擔過重的現象，就得使學生有自由支配的時間，只有讓學生不把全部的時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能夠順利的學習。如果學生的時間被日常學校的功課塞得越滿，那么他自由思考的時間就越少。再加上額外的繁重的補課，那么他負擔過重，學業落后的可能性就越大。照此來說，可能教師出去好的動機為學生家教，但結果可能事倍功半，甚至適得其反，不僅浪費了學生的時間，還浪費了家長的金錢，最嚴重的是使學生產生厭學情緒，對以后的學習產生不良后果。

二、為賺取外快

禁止在職教師進行有償補習，我舉雙手贊成。不僅是對學生，就是對自己來說，也意義非凡。教師，作為人類文明的傳播者，擔負培育下一代的艱巨任務。“學高為師，身正為范”，在當前形勢下，作為在職教師更要從自身做起，做到“廉潔從教”，無論面對怎樣迷離的塵世，都應始終堅持一面廉潔的大旗，遵守職業道德，堅守高尚情操。相信，隨著我們不懈的努力會換來教育之路的一片晴空萬里。篇五：禁止在職教師有償家教心得體會 禁止在職教師有償家教心得體會

在職教師進行有償家教，是一個社會反響很大的問題，我認為教師有償家教不外乎兩種情況：一是，教師想用課余時間為學生補課，真正想提高學生的成績，順便獲得應有的勞動報酬；二是：以家教作為自己的第二職業，賺取外快。但不論是出去怎樣的動機，我認為，長此以往教師有償家教對學生，甚至對家庭，對社會都會產生不良影響。下面我將就以上兩種情況談談教師有償家教的不良影響：

一、為提高學生成績 蘇霍姆林斯基說：想客服負擔過重的現象，就得使學生有自由支配的時間，只有讓學生不把全部的時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能夠順利的學習。如果學生的時間被日常學校的功課塞得越滿，那么他自由思考的時間就越少。再加上額外的繁重的補課，那么他負擔過重，學業落后的可能性就越大。照此來說，可能教師出去好的動機為學生家教，但結果可能事倍功半，甚至適得其反，不僅浪費了學生的時間，還浪費了家長的金錢，最嚴重的是使學生產生厭學情緒，對以后的學習產生不良后果。

二、為賺取外快

我想：這個方面，我可以結合自身經歷來談。做為一名曾經的音樂學生，我也是經歷過有償家教的。可以說，每一個音樂學生在他的學習經歷里幾乎都經歷過小班課程。不得不承認，音樂學習，特別是音樂技能學習有它的特殊性，不可能像語文，數學這些傳統科目一樣，四五十人一起上課。如果教師和學生能夠一對一的教學，是最好的結果。但是，幾乎沒有哪一所學校能達到這樣的師資水平。學生要想在短時間或者更有效率的提高自己的專業技能，就必須請家教上小班課程。特別是當面臨升學的時候，這種家教似乎也是必要的！但這種必要卻需要付出金錢代價，對一個家庭經濟情況一般的孩子來說，這筆額外的費用是不容小覷的。

近幾年，隨著素質教育的逐步開展，各學校開始關注學生除基礎知識外素質的培養，也相應的推出了各種特長加分政策。很多家長 “望子成龍”的愿望泛濫成災，不論有用沒用，也不管自己的經濟狀況是否承擔這筆不小的培訓費用，盲目的為學孩子報了各種特長班。在這樣的大環境下，有償家教更是呈現風聲水起的勢頭。其中，也不乏魚龍混雜的情況，更有甚者，也不管自己是不是有真才實學，舉起一塊招生大旗就能開班賺錢。難以想象，長此以往有償家教會給學生，給家庭，給社會造成怎樣的惡性循環后果。禁止在職教師進行有償補習，我舉雙手贊成。不僅是對學生，就是對自己來說，也意義非凡。教師，作為人類文明的傳播者，擔負培育下一代的艱巨任務。“學高為師，身正為范”，在當前形勢下，作為在職教師更要從自身做起，做到“廉潔從教”，無論面對怎樣迷離的塵世，都應始終堅持一面廉潔的大旗，遵守職業道德，堅守高尚情操。相信，隨著我們不懈的努力會換來教育之路的一片晴空萬里。