第一篇：淺談多媒體與思想品德課案例教學的整合

2、聯系具體的教學案例，談談自己是如何在思想品德課教學中利用現代信息技術，提高課堂效率的？

運用現代教育理論和手段，充分發揮多媒體的優勢，構建新型的案例教學模式，豐富思想品德課案例教學課堂的內容，開拓學生的視野，最大限度地調動學生，發揮他們在思想品德課案例教學中的主體作用。

在日常的教學中運用先進的理念加上先進的技術，我是以下幾方面對多媒體與思想品德課案例教學進行實踐與探索的：

第一，利用多媒體的形式多樣化特點，優化思想品德課案例教學手段

直觀性是教學的基礎手段，借助多媒體能有效地將抽象文字轉化為具體的形象，突出教學重點突破難點，讓學生在有限的時間里全方位感知更多的信息，提高課堂教學效果。

(1)模擬演示。對于思想品德課中許多學生無法感知的內容，可以通過計算機模擬技術形象直觀地展現在學生面前。如學習“生命寶貴“時，將“孕育中的生命”、“多彩的水下生命“等進行動畫演示，讓學生直觀感受生命世界美麗神奇，進一步珍愛生命、善待生命。

(2)實行對照。如學習依法維權的內容時，多媒體展示正確維權和錯誤維權的兩個案例，讓學生去討論、分析、對照、比較，從中分辨出哪種行為是正確的，是依法維權行為，哪種行為是錯誤的，甚至是違法行為，從而懂得當自己的合法權益受到非法侵害時，怎樣依法維權。

(3)影片放映。如學習“消費者有哪些合法權益”時，放映從《中國質量報》、《今日說法》等欄目錄制的相關案例，案例

一、廣東東莞某超市一顧客遭非法搜身事件；案例

二、安徽阜陽劣質奶粉事件；案例

三、北京某醫院銷售假冒中藥事件。讓學生從錄象畫面中分析案例中的這種行為侵害了消費者的什么權利，學習《我和父母》內容時，放映《背起爸爸去上學》讓學生從影片中感悟到：孝敬父母不但是中華民族的傳統美德，也是憲法規定的每一個公民應盡的義務，父母給予我們無私的付出，無論任何情況，作子女的都應給予報答，我們不能因為一時的沖突，或者父母有什么過錯，而成為不孝的借口，我們要學會與父母溝通、交流，正確認識和處理與父母之間的“愛的沖突”。案例一出現，課堂氣氛熱烈，組織分組討論，我畫龍點睛加以歸納總結。

第二，利用多媒體直觀特點，激發學生學習積極性 首先，用于課前激發學生的求知欲

如學習“維護人格尊嚴”時，課前先用多媒體向學生展示在家庭、學校、社會等方面侵害未成年

人人格尊嚴的案例，然后布置思考題：你還了解哪些侵害未成年人人格尊嚴的現象?當你的人格尊嚴受到非法侵害時你準備怎么做?教師將任務布置給學生，讓學生按自己的興趣選題，并由興趣相同選題相近的同學組合為小組，團結合作，通過課內外收集資料和上網查詢來完成所布置的任務，最后小組總結在全班交流，由于有目標、有方向、有指導，他們就會產生濃厚興趣，從而激發他們的學習積極性。

其次，用在課堂中，幫助學生更好地理解課文

如學習“我和父母”時，首先多媒體播放歌曲《燭光里的媽媽》將學生帶入到那種無私博大的母愛情境中，再展示案例“愛的沖突“，學生通過討論、分析，懂得父母為養育子女付出了辛勞，我們要學會與父母溝通，學會換位思考，正確認識和處理好與父母之間“愛的沖突”，克服“逆反心理”。課堂展示的過程中，教師適時點擊自己搜集的資料或填補學生的不足，或作點睛引路之用，師生置身于情境中盡情領略不斷探索

最后，用于課后，引導學生鞏固和遷移知識

通過課堂教學后，要求學生將知識進行總結整理讀書筆記，以小組為單位對課堂演示文稿再加工，同時搜集與本節課內容相關的案例，將演示文稿和案例發送到教師的校園網絡教學平臺上進行交流，師生互動達到知識的鞏固和遷移。通過多媒體幫助學生在案例教學中去理解和感悟教材內容，培養學生廣攬資源、合作學習的習慣，鍛煉了他們收集、篩選、組合和利用信息資源的能力，可謂“一舉多得"。

第二篇：思想品德課教學案例

思想品德課教學案例

一、案例背景

《讓生命煥發光彩》是思想品德七年級人教版第二課珍愛生命的第三框。本節課對于七年級學生的身心發展特點來說是很有必要的。初一學生正處于身心發展的關鍵時期，從學生問卷調查的情況來看，許多學生感覺生活不快樂，主要是學習考試的壓力。他們知道時間的寶貴，但他們又不知道如何去抓緊時間、合理利用時間。在情緒上往往出現較大的波動，有些學生意志力薄弱，經不住失敗和挫折的打擊，會把自己珍貴的生命輕易地拋棄，這就需要教師有意識地引導學生形成樂觀的心態，去熱愛生活，熱愛生命。所以這一課時主要圍繞“在平淡生活中尋找快樂，感受生命的美麗”、“珍惜時間，讓生命創造價值”、“讓生命在迎接挑戰中煥發光彩”三方面開展教學。

學情：在學生的調查問卷中發現生活中許多學生感覺學習生活不快樂，而要要在課堂上引導學生去發現學習生活中的快樂不是易事，所以我把這一內容作為教學難點。在教學中設計了讓學生觀看視頻資料，交流討論、自由辯論、尋找快樂寶藏以及“生活在線”的課后拓展實踐等環節，讓學生感悟生活的快樂。針對學生意志力薄弱，經受不住挫折和失敗打擊這一狀況，把“怎樣培養學生的受挫力”作為教學重點，教學中把學生的煩惱以案例形式呈現，通過討論交流、心靈咖啡、對比名人事例、寫回信等環節達到明理導行的作用。初一學生不懂得時間的寶貴，體驗不到時間對于生命價值的意義，所以通過設計學生的生活情景為切入點，通過教師設問、學生討論交流，做生命計算題、與名人對比反思、制定合理作息時間表等環節對學生進行行為上的引導。

整個教學過程從學生的角度出發，根據學情創設生活化情景。依據“注重營造情景，努力激發學生的自主意識”的理念，以問題提出與解決為主線，將分組討論、合作交流、自主探索作為一種激活課堂信息交流，促進學習目標達成的教學方式。以體驗式、探究式、互動式的方法貫穿教學始終，做到教學生活化，使學生全方位、多角度、深層次地參與到課堂教學中，個性得以充分展現。

二、教學反思：

1.新課標強調要關注學生生活和體驗，讓課堂貼近生活。

我在教學設計時關注學生的心理特征、年齡特征與認知水平。教學過程從學生的現實世界中，尋找教育教學的最合適的切口和教育點。根據學情創設小軍同學不珍惜時間和李輝同學在生活中遇到的煩惱等生動直觀的生活化情景，體現了建構主義學習觀指導下的課堂教學實踐的主體設計思想，使教學走進學生，深入學生的內心世界和情感體驗，學生全方位、多角度、深層次地參與到課堂教學中，個性得以充分展現，并產生心理上的共鳴，優化教育教學效果。如：“心靈咖啡”這一環節讓學生說出印象最深的一次挫折，同學們暢所欲言，掀起了教學活動的高潮。但在上課中發現分析“珍惜時間讓生命創造價值”這一環節時，運用魯迅等名人事例不怎么貼切，距離學生生活太遠了，在以后教學中盡量樹立校本資源的典型，或者用更好的方法把經典事例與學生的事例相銜接，使學生能產生情感上的震撼。

2.關注過程和方法，用多樣化手段激發學生熱情，引導學生行為

組織多種教學活動，期間以學生自主、合作、探究等活動和交流為主，如：采用問卷調查、自由辯論、生活在線的經驗分享，算一算生命長度、心靈咖啡、感悟生命等環節豐富了課堂教學內容，激發了學生積極參與探討的激情，學生各抒己見，甚至出現了激烈的辯論，課堂氣氛空前活躍，掀起了一次又一次學習活動的高潮，使學生達到知識與情感的升華，并最終落實到實際行動中。

3.充分利用現代信息技術，創設體驗探究的教學情景，既增加知識的容量，又加快了課堂節奏，優化了教學過程。

課前學生從網上自主收集資料，教師在課堂中充分利用視頻、圖片、音像等教學形式，將課堂要掌握的知識生動、直觀、形象地展現在學生面前，讓他們去感受、去體會，去探究，激發學生探究學習的欲望，受到了很好的效果。

在教學中由于自己水平有限，對于新課標的把握難免有不足之處，如：對學生的引導、啟發以及課堂教學中如何處理預設和生成之間的關系還需要進一步提高。

第三篇：思想品德課教學案例分析

思想品德課教學案例分析

在推行新課標,實施新課程的過程中,思想政治課教育教學還存在一些問題,如思想政治課傳統教育觀念不能適應目前社會現實的變革,現在的青少年學生,生活在商品經濟迅速發展,高科技,廣信息,大文化的知識經濟背景下,他們的心中既對未來充滿了向往,又對現實中的種種問題迷惑不解,這就要求教師要把學生當成是主體,要尋求學生的參與意識,要激發學生的學習興趣,就要根據政治學科的特點,把理論和實際相結合,應把傳授知識,發展智能,培養學生創造力三者有機地結合起來。下面結合我日常教學遇到的實際問題，談一下體會：

例一：超越“離群心理”

表現：我班上有三個成績好的同學，每次召開主題班會總是不積極參與，在下面做作業，看書，既不參加討論，也不發表個人見解。學校大型集會、運動會等，他們也在下面做自己的功課。

調查：找他們調查，他們說：“升入重點高中只看成績，只有認真讀書才有出路，干哪些與自己無關的事耽誤時間。”“我母親就是這樣告訴我們的。”

分析：這是長期應試教育效應的余波，使其心理健康受到影響，形成了“離群心理。”導致興趣狹隘，情感淡漠，意志薄弱，缺乏交往能力。這樣的人，學科成績再好也只是書呆子一個，更為嚴重的后果是可能成為“有知識、無品德的危險品”。

教育策略：超越“離群心理”。

⑴認識“離群心理”，矯正思想觀念。找他們分析形成目前狀況的原因，告訴他們有客觀原因，也有主觀原因。客觀上講：一是長期以來學校迫于升學率的壓力，只重抓學科教育，輕抓或淡抓其他活動。二是父母的“成龍成鳳”觀點偏狹影響。上述客觀上對三位同學“離群心理”形成起著潛移默化的影響。主觀上講，由于同學們對未來社會“用人觀”和人才標準認識不足，把人才標準絕對化，對“需要就是人才”缺乏思考。通過分析，使他們明確未來社會對人才的個性要求更高，通過沿海地區有些行業技術工人工資高于碩士生工資的例子，告訴他們學會學習、學會做事、學會做人、學會交往是適應生存和適應未來社會的必備素質，使之端正思想觀念，樹立科學的人生觀。

⑵尋求超越方式，進行積極超越。“離群心理”的超越方式，一是根除舊習慣，形成新習慣，把“主題班會”改成“主體班會”，做到有針對性地解決班上實際問題，有意識地給他們布置說話內容，如在跟一個喜歡遲到的同學說句心理話的主體班會上，要求他們先送一句話給那位同學。總結時對他們積極參與討論的積極態度和說話內容予以肯定和表揚，學校大型活動動員他們參加，并布置項目要求完成。二是樹立其在集體中的位置，以培養其集體意識和榮譽感。組織他們參加學科競賽、科技制作等集體活動，取得榮譽，便予以慶祝。三是發現其他同學的離群行為，在班級中進行教育，使他們從別人的例子中，受到平行教育，逐步使心理由離群轉變為親群。

⑶時時給予鼓勵，處處進行督促。在組織他們進行超越“離群心理”的過程中，必然會有很多波折與反復，這既要靠自我教育能力、更要靠教師鼓勵與督促。上述三個同學在開始接受超越“離群心理”教育時表現很積極，但后來也有再回頭的趨勢，這時，就不失時機地再給其布置參與和主持活動，對他們關心集體、興趣不斷提高的進步予以表揚，并督促他們制定“參與班集體活動計劃”，逐漸加大其在集體活動中的參與頻率，對其評語也隨之提升，使之逐步告別“離群心理”，形成集體觀念。

效果：現在一同學曾兩次主持班級“主體班會”，兩同學報名參加校“文藝宣傳興趣小組”，其學科成績仍保持班級中的位置，有時還略有進步。

例二：告別“垃圾文學”

表現：上思品課時，我發現一男同學桌面上亂七八糟寫了許多字，其中不乏格調低下的句子。無獨有偶，政教處查找在廁所亂寫亂畫的人時，又包括了他。

調查：調查中得知，該同學經常在書攤借閱不健康的書刊，出入網吧游戲廳，并摘抄了一大本格調較低的筆記。

分析：一是受到不良書刊影響，從中學得一些低級趣味的言辭。二是成績較差，無所事事，尋求刺激。三是班級對此類事情教育不夠。長此以往，該生將成為精神頹廢的街頭混混。

教育：校家合教，校街聯教。

⑴對焦點，創環境。把該同學行為中表現出來的偏差作為解決問題、教育該生的焦點，與家長溝通，要求家長和老師配合起來，經常檢查他讀的課外書籍，請家長出資給其購買科普讀物，在其房間懸掛內容健康，積極向上的名言錦句。在校閱讀課中，督促其借閱《少年文藝》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等書刊，并要求他把摘抄本交給老師檢查。

⑵聯社區，展風采。聯系學校周邊社區中的“文明小區”，有意識的組織該生一類的同學到社區，與文明家庭一起開展“讀一本好書”、“唱一支好歌”、“作一副對聯”活動，使之在學習之余充實知識，學到文明社區居民寬以待人的品格、積極健康的人生態度，向社會展示現代初中生的精神風貌。

⑶書妙語，樹新風。督促該生讀好書，厚積累，達到一定境界以后，鼓勵、布置他給自己房間、社區、班級各寫一句妙語，光是他寫給自己臥室的一句話便叫你大吃一驚：“斯是陋室，唯吾德馨。”雖是借用，但其好德性確已見一斑。

效果：如今，該生已督促家長為其更換了新桌面，亂寫亂畫者打燈籠也找不著他，辦墻報時常見他指指點點，出謀劃策，有時為墻報上添加新的內容。語文教師反映，該生的作文主題逐步由空洞平乏向涉及人生意義過渡了，其語言表達也越來越精彩。

第四篇：初中政治教學論文 淺析多媒體與初中思想品德課教學

淺析多媒體與初中思想品德課教學

[摘要]目前，日臻成熟的多媒體技術融入到現代思想品德教學之中，有助于解決名詞術語脫離事物、抽象概念脫離具體形象、理解脫離感知的矛盾。多媒體技術的應用己成為現代教學的重要標志。本文將對運用信息技術的必要性、構建新理念下的教學體系，以及運用信息技術應注意的問題加以探討。

1、正面教育效應：把高深的政治思想理論和抽象的道德標準人格化，讓學生在具體形象、富有感染力的范例中，理解某種道德規范，并以規范作為自己行為的標準。

2、互動：教師要充分發揮其在教學中的主導作用，以飽滿的情感、積極的思維、巧妙的組織調動學生參與教學的積極性、主動性，并通過啟發、誘導，使之思維敏捷、踴躍參與，發揮學生在教學中的主體作用，讓其主動探索，主動實踐，積極互動。

3、感悟：學生是學習的主體，教師要改變過去“灌輸”式的教學模式，為學生創造充分的感知條件，引導學生觀察、思考、比較，從中得出正確的道德結論，從內心引起道德動機，自覺地履行道德準則。利用現代教育技術，讓學生通過對形象具體的事例、情景等的感知，激發起良好的道德情感，領悟道德知識，接受道德觀念，主動規范自己的行為，自覺履行社會所要求的道德義務，正文：

目前，我國正在開展建國以來規模最大的第八次基礎教育改革，提高學生學習興趣，提高學生學習主動性，改善學生學習方式已經成為現代教學的重要目標，但思想品德課抽象的理論和概念使不少思想品德教師“教而生畏”。而多媒體技術的出現“為實現新課標的要求提供了廣闊的活動空間,為教學方式和教學模式的變革提供了新的物質基礎，看不到多媒體技術為提高教學質量、擴大教學對象、變革教學方式提供的物質支撐，就很難有效利用多媒體技術為教學發展服務，就很難在我們的教學活動中體現人類技術的成果。”從這種意義上說，充分利用多媒體技術是教學發展的時代要求。

一、多媒體教學作為現代教學手段，已發揮著越來越重要的作用

1、創造良好教學情境，激發學生學習興趣。

興趣是最好的老師，濃厚的興趣能有效地激發學生學習動機，調動學生學習的積極性，強化學習的內在動力，促使學生積極主動、堅持不懈地進行學習。例如如思想政治課“依法保護環境”，可用一張活動投影片配合教師引導來開課。投影片內容為：樹木被砍光后，光禿禿的黃土地上只有一個個樹樁（真實照片），一只小鳥飛來（抽動片），無處安家，小鳥發出悲鳴：“我的家在哪里？”（字幕覆蓋片）。教師用語言引導：亂砍濫伐破壞了原有的生態平衡，環境遭到破壞，小鳥無處安家。這樣發展下去，人類是否也會失去家園呢？今天我們一起來分析人類面臨的嚴重的環境問題，探討如何共同保護人類共有的家園。這樣開課即簡單明了，又富有啟發性，能有效地激發起學生的學習興趣收到很好的效果。

2、發揮學生主體作用，引導學生主動學習。

用心

愛心

專心

思想品德課教學的關鍵，是要在教師主導作用的影響下，充分發揮學生的主體作用，使兩者關系達到和諧統一，其中學生對知識的獲取、能力的培養，應當是在主體意識支配下的自覺行動。思想品德教師在教學過程中，采用多媒體教學手段，通過多媒體特有的形象逼真的畫面，富有情感的聲音，再加上教師適時的恰當講解，能充分借助視聽優勢，促使學生主動思考、不斷探求，并找出解決問題的途徑，從而提高了學生分析、解決問題的能力。

3、拓寬師生互動空間，培養學生創新能力。

學生的學習過程，實際上就是在教師的指導下，學生主動發現問題、解決問題的探索過程。而其中教師的主導地位主要體現在引導學生學會學習、用教材理論解決實際問題。新課標下，思想品德課采用多媒體教學使師生之間有了更多的交流，在多媒體運用過程中，教師不時走到學生中間，對多媒體展示的材料不斷加以指點、評價，針對問題，師生共同討論，甚至爭論，對學生的回答，教師還要作簡要評述，這樣師生之間變為“零距離”，教學交流變成了情感交流、心靈交流。

二、運用多媒體，構建新理念下的思想品德教學體系

1、變灌輸為感悟——促進學生道德的內化

《課程標準》強調“避免單純傳授和死記硬背的傾向”。學生是學習的主體，教師要改變過去“灌輸”式的教學模式，為學生創造充分的感知條件，引導學生觀察、思考、比較，從中得出正確的道德結論，從內心引起道德動機，自覺地履行道德準則。利用現代教育技術，讓學生通過對形象具體的事例、情景等的感知，激發起良好的道德情感，領悟道德知識，接受道德觀念，主動規范自己的行為，自覺履行社會所要求的道德義務，可以取得比較好的效果。

2、活現榜樣形象——強化正面教育效應

正面教育是《課程標準》的原則。用榜樣人物來正面教育學生，是堅持正面引導，以真情感染學生的有效途徑，它可以把高深的政治思想理論和抽象的道德標準人格化，讓學生在具體形象、富有感染力的范例中，理解某種道德規范，并以規范作為自己行為的標準。音像教材能直觀展示榜樣人物的模范行為和優秀品德，影響學生的思想、感情和行為，以達到教育要求。

4、充分發揮網絡資源，彰顯多媒體優勢。

在學校具備網絡資源的條件下，思想品德教師應開發利用多媒體網絡資源。如利用網絡音像兼備、圖文并茂、動靜結合的特點制作教學課件，使教學內容動態化、形象化、趣味化；利用各種信息資料拓展學生視野；利用網絡超越時空的特點創設情境，激發學生學習興趣與求知欲；利用網絡建立網站、資源庫，進行遠程教育，使優質資源得到交流與共享等等。通過形真、情切、意遠、理寓其中的情境創設，為后續環節的進行奠定了良好的教學基礎。

5、靈活運用多媒體，激活課堂教學。

課堂教學開始，學生的注意往往還停留在課前的某一情境上，為使學生對新課程、新內容發

用心

愛心

專心

生興趣，教師可先從“無意注意”入手，通過多媒體中的一幅投影、一段錄像、一幅畫面，都可能會不由自主地引起學生注意，隨著教學過程的深入，學生“無意注意”不可能持久，且極易受到干擾，這時可運用多媒體教學，使學生由無意注意轉入有意注意，通過促進師生互動，讓學生主動思考探求問題。在教學結束之前，也可通過多媒體對所學知識進行鞏固、升華，從而加深學生對知識的理解和運用。

6、讓多媒體走進活動課，培養學生創新精神和實踐能力。

多媒體與活動課整合，體現了現代教育技術與現代教育理念的結合，既突出了多媒體的示范、指導、激趣作用，又充分發揮了學生的主體地位，從而為學生創新精神和實踐能力的培養提供了廣闊的空間。

三、多媒體運用要遵循的原則

在思想品德課教學中，運用多媒體提高教學效果還應遵循相應原則。

1、適度原則。心理學研究表明，人的各種注意的發生和保持，均以一定的興趣為條件，而興趣對保持有意注意，提高學生主動性具有支持作用。多媒體的直觀形象能引起并保持學生興趣，然而多媒體的使用也不能過度。因為即使是感興趣的東西，如果長時間刺激，也容易使大腦皮層興奮性降低或轉入抑制狀態，造成疲勞，直接影響教學效果。因此，在教學過程中應注意讓多媒體與其他教學形式交替使用，以保證學生注意力的穩定。

2、實效原則。在思想品德課教學中，多媒體的選擇和使用要收到實效，力求避免形式主義。要遵循學生思維規律，把著眼點放在激發學生興趣，培養學生自主分析、解決問題的能力上來。多媒體材料內容要符合新課標要求，力求準確到位，課件制作講求精益求精，以達到最佳視聽效果為標準，展示過程中教師既要熟悉多媒體操作，又要準確把握教材；既要細心觀察，逐步引導學生，還要通過多媒體控制教學活動，并能靈活處理教學中的突發事件，以使多媒體優勢在思想品德課中得到充分發揮。

3、師生互動原則。

現代思想品德課教學是一種智慧與情感交融的互動過程，運用多媒體教學，要防止因使用多媒體手段而削弱教師在課堂教學中的主導作用和忽視學生主體地位的現象。教師要充分發揮其在教學中的主導作用，以飽滿的情感、積極的思維、巧妙的組織調動學生參與教學的積極性、主動性，并通過啟發、誘導，使之思維敏捷、踴躍參與，發揮學生在教學中的主體作用，讓其主動探索，主動實踐，積極互動。

4、實行“信息節食”，選擇性原則。

在信息技術與思想政治教學整合過程中，師生要明白信息爆炸時代的特點，進行信息節食，避免信息污染，即運用選擇性學習策略進行信息篩選，做信息的主人，不做信息的奴隸。

總之，思想品德課極強的現實性與時代性，要求其教學必須“與時俱進”，隨時根據社會的發展，特定的教學情況及學生學習的實際情況而重新調整、優化組合。因此，以靈活的“教

用心

愛心

專心

學內容”要素補充相對固定的“教材”要素是一個必然結果，而“信息”要素的加入，為思想品德課在現代化教學環境下注入“新鮮”的活水和血液。當然，恰當地將多媒體運用到思想品德教學中并非易事，作為思想品德課教學的組織者──廣大思想品德教師，要勇于探索、善于總結、精心設計、巧妙運用，使思想品德課教學在多媒體的支持下如添雙翼，以達到最佳效果。

用心

愛心 專心 4

第五篇：思想品德課德育滲透教學案例

第三單元第三課

第二目：《實施科教興國戰略德育滲透教學案例》

蘇文斌

一、教學目標

1、知識目標

了解現代科學技術在生產力發展中的決定性作用，我國必須加快發展科學技術的步伐。了解教育在社會主義現代化建設中的先導性、全局性的重要作用。發展我國的教育事業任重道遠。知道科教興國戰略的含義及意義。

2、能力目標：

通過學習，讓學生認識到國家實施科教興國戰略的重大意義。

通過學習，培養和保護學生的好奇心、求知欲，形成自主學習、獨立思考的探索精神和創新思維能力。

3、情感態度價值觀目標

通過學習科教興國戰略相關知識，培養學生熱愛科學的精神，自覺履行受教育的義務，為祖國強大而努力學習現代化科學知識。

二、教學重點與難點

科教興國戰略的含義和意義既是本課的重點，又是本課的難點。

三、教學方法

1讓學生自主學習，閱讀“國情導讀”中“實施科教興國戰略”主體知識部分，整理出知識點，構建知識網絡。

2、創設情景，展示資料，讓學生探究本課的重難點，提高學生的分析問題、解決問題的能力。

3、對學生提出的本課疑難問題，師生共同研究。

四、教學用具

教師準備有關我國科技的成果和教育發展的數據資料。

五、教學教程

（一）課前探索究

請學生自主學習教材第三單元第三課第二目實施科教興國戰略，課本P85至P86。結合學習的內容思考如下問題：

1、科學技術的重要性是什么？

2、教育的重要性是什么？

3、實施科教興國戰略含義及關鍵是什么？

（二）導入新課

首先讓學生觀看投影片，展示我國最新的科技成果：“常娥二號”發射、時速350公里的武漢——廣州高速鐵路運營、我國首架具有完全自主知識產權的新支線飛機ＡＲＪ２１－７００。其次讓學生閱讀我國教育發展的成就（有關數據資料）。教師引導學生思考，我國在科技和教育方面取得的成績與國家實施哪一項戰略分不開呢？引出新課：實施科教興國戰略。

（三）師生互動

1、構建知識框架、剖析典型概念。在學生自主學習的基礎上，教師引導學生對課本知識進行分析，歸納要點。

（1）.科學技術的重大作用（板書）

（2）.我國科學技術取得的成就與差距（板書）（3）.教育的功能、作用（板書）

（4）.我國教育取得的成就與差距（板書）

教師啟發學生討論：把以是四個方面的知識點綜合起來，我們可以得出什么結論？即國家必須實施科教興國戰略，也就是為什么要實施科教興國戰略？（板書）

（5）．科教興國戰略的含義、關鍵（板書）

教師啟發學生：這個問題還可以設計成另外一個問題？從是什么、為什么、怎么辦幾方面去思考。答案是如何實施科教興國戰略？（板書）

（6）、科技創新和教育創新的意義（板書）學生討論：國家實施科教興國戰略、人才強國戰略。我們中學生應當怎么辦？

2、自主研究例題（教師投影出例題，讓學生先自主完成后再公布答案）2010年1月11日中共中央、國務院在北京隆重舉行國家科學技術獎勵大會。胡錦濤向獲得2009國家最高科學技術獎的谷超豪、孫家棟頒發獎勵證書。溫家寶代表黨中央、國務院發表重要講話。

（1）上述材料說明我國在實施什么戰略？（2）說明國家為什么要重獎科技人才？

（3）我們青少年學生應怎樣為我國科技的發展做出貢獻？

（四）課堂總結（學生進行歸納總結，教師點撥）

本課主要問題：1.為什么要實施科教興國戰略和人才強國戰略？

2.如何實施科教興國戰略？

六、課后作業

1.民族振興的基石（）

A、教育 B科學技術 C改革開放 D科技創新產和教育創新 2.實施科教興國戰略的關鍵是（）

A.改革開放政策

B.落實科技創新和教育創新 C.教育

D.科學技術 3.推動生產力發展的決定性因素是（）

A.教育

B.科學技術

C創新意識和創新能力

D人才

4.“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”下列選項中有利于少年培養創新精神的是（）①積極參加社會實踐活動 ②敢于向書本知識挑戰 ③積極參加小發明、小制作活動④記住課本知識

A.①②③ B.①② C.②③④ D.③④

5．20世紀末，國民生產總值的增長中，科技進步貢獻率在世紀之初僅為5%—10%，到五六十年代上升到50%，今天已高達60%—80%。這表明（）A.現代科技已成為推動生產力發展的決定性因素

B.國際競爭實質上是綜合國力的競爭

C.教育具有培養人才、發展科技的功能

D.科技是開拓、帶動、創新生活力的重要動力 6.自2001年以來，我國就設立國家最高科學技術獎勵有突出貢獻的科學家，這一政策體現了：（）

①我國正在實施科教興國和人才強國戰略，②我國大力推行、積極鼓勵科技創新

③中國共產黨始終代表著先進生產力的發展要求，代表先進文化的前進方向 ④“四個尊重”方針

A.①②③④ B.②③④ C．①③④ D.①②③ 7.我們中學生要成為創新性人才，就要（）

①努力學習科學文化知識 ② 放棄學習，專心搞發明創造 ③積極參加各種社會實踐活動 ④ 培養創新的興趣和好奇心 A.②③ B.①②④ C.①③④ D.①②③

8.在“十一五”規劃中，中央把提高自主創新能力作為國家戰略擺在經濟發展的突出位置。中國制造業要完成“從中國制造”到“中國創造”的跨越。而要實現這一跨越，我國必須（）

①堅持科教新國戰略 ②走自主創新道路 ③把教育放在優先發展的戰略地位 ④依靠對外開放

A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④ 9..我國是一個人口大國，人口過多過快增長給經濟社會帶來了沉重壓力；要“變人口壓力位人才優勢”，我國應實施的戰略是（）A.可持續發展戰略

B.經濟社會發展的“三步走”戰略 C.西部大開發戰略

D.科教新國戰略和人才強國戰略

10.胡錦濤在全國科技大會上指出：“面對世界科技發展的大勢，面對日趨激烈的國際競爭，我們只有把握科學技術真正置于優先發展的戰略地位，真抓實干，急起直追，才能把握先機，贏得發展的主動權。”這是因為（）①當前國際競爭，其實質是以經濟和科技為基礎的綜合國力的競爭 ②科技進步與創新就是增強綜合國力的決定性因素

③這是趕超發達國家的重要因素

④科學技術是解決中國所有問題的關鍵

A.①②③④ B.①②④ C.②③④ D.①②③

二、辨析題

堅持經經濟建設為中心是實施科教興國戰略的關鍵。

三、.實踐探究題

.材料一：目前，我國對外技術依存度高達50%；美國、日本僅為5%左右；我國設備投資有60%以上要靠進口。材料二：新中國成立以來特別是改革開放以來，我國取得了一批重大的自主創新成果：“兩彈一星”橫空出世，神舟飛船、超級雜交水稻、探月工程?? 閱讀材料后，回答下列問題：

1、材料一和材料二分別說明了什么？

2、要解決材料一中的問題我國應該怎么辦？

3、針對上述材料，我們青少年應怎么做？

七、教學后記

課堂教學中，可取之處：

一、課堂氛圍民主、和諧，師生情感交流自然、充分。

二、關注時事，滲透時事教學，注重前后知識的聯系，激發了學生興趣，調動了學生積極性。

三、追求課堂的有效生成。課堂教學中存在的不足和有待改進之處是：關注生活不足，學生探究學習不夠，教師還是講得多。對策：教學中，關注學生的生活體驗，教師要進一步注重培養學生的自主學習能力和探究知識的能力。