第一篇：小學美體驗磨練術第十冊教學計劃

小學美術第十冊教學計劃

周獻忠

一、本冊教材的教學目標

每課的教學目標一般包括認知目標、技能目標、思想情感目標。

認知目標分了解、理解和初步掌握三級?！傲私狻敝笇γ佬g常識的初步 認識，能再現和再認；“理解”指初步懂得所學知識的涵義，能作出簡單的說明；“初步掌握”指能應用所學知識于簡單的審美和創造勞動。

技能目標分練習和初步學會兩級。“練習”指在教師的指導下，完成簡單的技法、能力訓練；“初步學會”指在簡單的美術實踐中，能初步獨立地運用所學地基本技能。

思想情感目標分接受、初步具有二級。“接受”指對教學中所涉及地興趣、態度、思想品德等方面地教育有認同的心理傾向，并初步影響自己的行為實踐；“初步具有”（興趣、感受）指通過教學和實踐活動，對自然美、生活美、藝術美有所感受，逐步形成穩定的興趣、態度、思想品德及觀念等，并以此指導自己的行為實踐。

二、本冊教材分析

該教材改變過去技法訓練為中心的教學體系，確立以審美教育為中心，繪畫、工藝、欣賞并重的教學體系，著力培養小學生的審美情趣。根據小學生的身心特點，注意聯系生活實際，注意民族性、時代性、選擇思想性、知識性、實用性、趣味性強的教學內容。

義務教育小學美術課本第九冊是根據《義務教育小學美術教學指導綱要》編寫的。

該教材改變過去以技法訓練為中心的教學體系，確立以審美教育為核心，繪畫、工藝、欣賞并重的教學新體系。著力培養小學生的審美情趣。根據小學生的身心特點，注意聯系生活實際，注意民族性、時代性，選擇思想性、知識性、實用性、趣味性強的教學內容。

三、教學措施

1、備課方面:（1）每節課的教學目標明確具體，做到落實雙基。

（2）貫徹“少、精、活”的原則。

（3）備課及時，講究實效，保持超前一周備課。

2、上課方面:（1）教學時采用啟發式，積極創新教學摸式。

（2）教學面相全體，積極培養學習習慣，學習方法。進一步

（3）課后及時寫下“課后隨記”。

4、課外活動:組織學生進行課外繪畫練習，進行思想情操陶冶。

四、教學進度安排

1、雕塑作品欣賞

2、畫漫畫

3、色彩的對比

4、色彩的漸變

5、畫戲劇人物

6、臨摹與組合7、吹塑紙版畫

8、中國畫

9、包裝設計

10、招貼設計

11、紙團粘貼畫

12、變廢為美

13、捆扎玩具

14、折疊紙浮雕

15、紙筒組合16、縷孔陶器

17、設計太空飛船

18、畫出景物的空間感

19、畫建筑物

20、畫林中小道

21、歡樂的校園

22、故事配畫

1課時

1課時

1課時

1課時

1課時

1課時

1課時

4課時

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2課時

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2課時

1課時

1課時

1課時

1課時

1課時

2課時

第二篇：小學美體驗磨練術綜合化教學探索

小學美術綜合化教學探索

論文摘要：

綜合性學習是世界教學發展的一個新的特點，是美術課程應該具有的特征，也是本次基礎教育課程改革需要突破的一個難點。本文主要就是美術綜合化學習的意義；美術綜合化教學的途徑；綜合化教學對美術教師的要求三個部分來加以闡述。

關鍵詞：

綜合教學

正文：

美術綜合教學聽起來陌生，做起來棘手。但它是對小學美術教師本身素質的挑戰，是一項新的研究課題，是迫切需要突破的一個難點。畢業于美術專業的我，多年來從事語文教學，又從事美術教學，并曾擔任過班主任工作，這對我開展美術綜合教學提供了有利的條件。藝術教學綜合化是當今國際藝術教育發展的一種潮流和趨勢，也是基礎教育改革需要突破的一個難點，是我國課程改革中的新理念。小學美術教育作為基礎性藝術教育，必然向綜合化教學發展，因為藝術在溝通和形成各學科間的各種聯系方面具有其他學科無法相比的優勢，所以小學美術教學能夠并且應該利用這一優勢，十分注重各門藝術之間以及與其他學科之間的聯系，有助于學生對事物認識的整體，部分以及相互關系。在教學部頒發的《美術課程標準》中的階段目標四個學習領域之一就是“綜合 探索”，并在每個學段提供了美術學課之間、美術與其他學科、美術與現實社會等方面相綜合的活動，旨在發展學生綜合實踐能力和探索發現能力，體驗探究的愉悅與成功感。

教育家蔡元培先生曾提出：“凡是學校能有的課程都沒有與美術無關的”。加全面多元化地接受來自多學科的審美感受。在小學藝術課教學中，我們常發現這樣一種現象：一節音樂課，樂興有余而形象感染不足；而一節美術課，則把美術教學與其他自然科學和人文科學的學科教學結為互動鏈，使學生更靜謐有余而活潑氣氛欠佳。

目前，借課程改革的大好時機，根據新的課程理念，學習活動的綜合性和探究性的需要，從課程資源的實質以及時代發展的要求來看，教材并不是唯一的課程資源，因此，我們必須注意挖掘其他課程資源來豐富教學內容?，F在我談談有關美術綜合性教學的體會。

一 術綜合化教學的途徑

美術綜合化教學是指通過綜合化的美術活動，引導學生主動探索、研究、創造及綜合解決問題的美術學習領域。它體現在美術與各學習之間的融合，美術與姐妹藝術及其他學科間相結合，美術與社會生活相聯系等方面，要求教師尋找美術各門類、美術與其他學科、美術與社會生活的連接點，設計出豐富多彩的“綜合探索”領域的課程。

1．美術學科中各個學習領域之間的相互綜合

新的美術課程標準將美術學科根據美術學習活動方式分為四個學習的領域，即“造型 表現”、“設計 應用”、“欣賞 評選”、和“綜合 探索”，這四個學習領域是一個相互聯系、相互滲透的整體。

例：“造型 表現”是美術學習的基礎，其活動方式更強調自由表現，大膽創造，外化自己情感和認識?！霸O計 應用”學習領域的活動方式既強調形成創意，又注重活動的功能目的。以外化行為為主是上述兩個學習領域的相同點，而區別則是一個更注重自由性，一個更注重功能性。“欣賞 評選”這是學習領域則是更注重通過感受.欣賞和表達等方式，內化知識，形成審美的心理結構和審美能力。而“綜合 探索”學習領域提供了上述學習領域之間、學術與其他學科、美術與現實社會等方面想綜合的活動，旨在發展學生的綜合實踐能力和探索發現能力。

以郵票設計教學為例，可以運用以下環節：先布置學習預習，要求學生自己收集郵票并進行復制，讓學生自主學習的思想在收集中得到體現、練習中得到滲透，上課開始讓學生把復制的標志粘在教室墻壁上，大家齊動手，一個“郵票展”立刻布置成功了，在欣賞過程中學習既看到了自己復制的郵票，又看到了其他同學的郵票，心中感受到了欣慰也感受到了震憾，從中體會到一定的美感，又激發了學生的求知欲望和創作熱情；然后師生配合，自然而然歸納郵票的種類的設計的基本方法，就可以進行創作嘗試了，不局限課本上的要求，而是讓學生的命題大膽嘗試，初稿成型后，指導學生同桌互評，互相學習，互相探討，進一步完善設計；最后繪成稿，鼓勵與正式郵票的比較，是否精致、著色是否勻凈，培養學生的耐心和手繪的基本功，還鼓勵學生寫郵票設計說明，既欣賞、評價，又創作體驗，不但訓練學生的設計造型能力，而且讓學生從體驗造型活動中所帶來的樂趣，大膽表達自己的感受，最后發表自己的創作設計意圖，并加以展示，使整堂課達到以學生活動為主體，師生共同參與，課堂氣氛活躍，各學習領域滲透在整個教學過程中。

2．美術與兄弟藝術的結合

藝術學科是學生獲得美育的重要渠道，它們之間有較多的聯系與溝通，美術與音樂、美術與舞蹈、美術與電影電視等藝術門類的綜合，如體育、體操課中人的形體美，音樂舞蹈的審美功能等。舒曼對此證實說：“有教養的音樂家能從拉斐爾的對母像里得到不少啟發，同樣美術家也可以從莫扎特的交響樂中受益非淺。”

例：二年級的繪畫教材《拔蘿卜》一課，以故事的內容為主線，加強對學生美術的表現能力的培養，將對事物的感受以可視形象表達出來。為了幫助學生的理解故事內容，除了口述故事外，放了一段“拔蘿卜”的音樂伴奏，里面又有相關內容的歌詞，這樣學生甚感新奇，無須進行組織教學，學生便會集中注意力，充分發揮他們的想象力和創造力，認真想象，大大增強了學生學習的主動性、積極性。學生邊唱邊畫，整堂課聲圖并茂，教學效果突出。

除了這些，比如在上《一群小鴨子》的美術課時，可實施美術音樂與補教學法來展開教學活動，開始教師把走的、跑的、站的、飛的等各具形態的小鴨子畫像一一展示，先各學生以美的視覺享受，接著教師播放小鴨子叫聲各異的音樂，并加以一段米老鼠和唐老鴨的故事，從中同學們浮想聯翩，小鴨子戲水的畫面在他們的腦海里已具成型。接著放一曲《小鴨子》的樂曲，學生一下子活躍起來，情不自禁和著歌曲，踏著節奏，揮動兩手模仿著小鴨子的動作，學生安定下來了，教師又引導他們進行觀察，回憶各種形態，隨著音樂節奏展開想象的翅膀進行繪畫。

總之，教師要充分利用發掘藝術學科內在聯系及因素，抓住學生的好動好玩好奇的特點，千方百計調動學生的藝術想象力和表現力，啟發學生演一演，畫一畫，做一做，玩一玩，唱一唱，做到可聞其聲、可觀其形、可感其情的畫面、場景、情節。

3．美術與其它學科之間的綜合 例如，美術與文學（詩歌、故事）、常識、歷史、地理、數學、電腦等學科的綜合，我們必須認真研究美術與各學科間的聯系，探索綜合化藝術教育的模式。如在上《美麗的春天》時采用春天的畫，聽春天的詩，唱春天的歌，跳春天的舞，寫春天的景色，畫春天的畫等環節來組織課堂教學，看、聽、讀、唱、跳、畫等活動貫穿整個課堂，適應不同學生，使學生積極參與，達到激發學生興趣，愉悅學生心情，陶冶學生情操的效果。再加上《古詩配畫》、《插圖》等課時，就可以從欣賞古詩意境，了解歷史名著的概況和先進人物的精神境界美的語文學科的角度來展開綜合化教學。

正因為我們以往將視野局限于單一的學科，局限于取得暫時的效果，而沒有從學生全面發展到考慮問題，所以美麗課程內容顯得單一，難以與其他學科課程發生關系，形成一定的教養合力，促進學生發展，同時也給美術課程學習本身帶來單調之感。根據學校尤其是農村學校兼職老師多的特點，所以我們既要美術學課本體，更要關注美術的教育功能，使美術課程與其他學科內容發生聯系，增加自身的綜合性和多樣性，并以此增加美術課程的魅力。

4．美術與現實社會生活相聯系。由于我們以往過多關注知識與技能，因此往往將學生的學習局限在學科的范圍內，學生仿佛在學科的“真空”中，單調而乏味地學習美術與他們已有的生活經驗似無關系。美術是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活方方面面有著千絲萬縷的聯系，注重美術課與學生生活經驗的緊密關系，使學生在積極的情感體驗中提高想像力和創造力，增強對大自然和人類社會的熱愛及責任感，發展創造美好生活的愿望與能力。

比如目前電視傳媒的飛速發展和普及，許多學生通過電視等媒體看到卡通形象，由喜愛而產生表現的欲望，當他們用筆在紙上涂抹的時候，他們的興趣就從所要表現的內容轉向美術的過程。一些美術教育專家已經注意到這一新的傾向，并指出：“卡通畫的欣賞，使學生在獲得卡通片這一藝術樣式知識基礎上，了解卡通畫形象的藝術特點，提高對卡通圖形的鑒賞能力并可以進行創造的嘗試，也體驗了與生活交融的綜合學習特點。

綜合化教育不只局限在一節課、課內校園內，可以是幾節課、單元的活動，甚至長期的，在平時的教學中，還可以采用造型游戲的方式進行無主題或有主題的想象，創作表演和展示；根據本地區鄉土特色，結合學校和社區的活動，進行策制、表現與展示，體會美術與環境及傳統文化關系的校內外結合的綜合性活動。如在元宵節來臨之際，根據我們的風俗習慣圍繞“花燈環繞的元宵節”這一主題，首先讓學生利用課余的時間調查元宵節和花燈的來源，用文字、圖像的形式記錄調查結果，并進行設計構思，其次設計、制作各式各樣的花燈，最后用花燈美化校園和社區，充分體現學生主動參與，增強學生對大自然和人類社會的熱愛及責任感，發展創造美好生活的愿望與能力。

二、美術綜合化教學對教師的要求

美術教學綜合化并不是美術、音樂、戲劇、舞蹈等學課的機械拼盤，而是要找到學課合理的組織方法，發展知識的內在聯系，使多種不同教學內容很好的融合起來，以促進學生思維方式多元化，知識掌握的縮合化，開闊學生視野，提高學生的個人修養及綜合素質，作為美術教師要上好藝術綜合課，必須要：

1．樹立大藝術教育的觀念 作為音樂、美術學課的教師要上好藝術綜合課，教師本身必須要樹立大藝術教育的觀念不要把美術課局限于知識、技能等范疇內加以理解，要體現以藝術審美體驗為核心，使藝術教學生動有趣、豐富多彩、有鮮明的時代感和民族性。

有什么樣的教育觀，就有什么樣的教育。我們平常所說的“新課程的挑戰”，首先就在于其所蘊涵的心思想對固有的教育觀念的沖擊。如，同樣談發展、傳統的觀點僅僅關注人的社會性發展，而新課程首先強調了人的個性發展。邁向21世紀的素質教育就應該是按照美的規律進行的綜合性教育，也是素質教育所追求的目標，它確認人的本質力量，讓每個學生都能最大限度的發展潛能，實現人人成功，個個發展的教育目標。課程改革所創導的新觀念，要求教師改變以往的教學方式，教學行為。

2．要不斷的充實自己

美術教師要不斷充實自己，努力提高自己的藝術修養，要厚積而薄發，要從文學、詩歌、音樂等方面汲取營養，盡力使自己的講課達到“小說般的情節，相聲般的幽默，詩歌般的激情”，開擴學生的眼界，擴大學生的知識領域，陶冶學生的情操，不斷提高他們的藝素質和審美能力。美術教師是教育的探索者，教育探索體現在兩個層面上。首先是在教學實踐中將新的教育教學的研究成果通過應用、檢驗發展、逐漸消化為自己的知識和經驗，設計自己的教學方案。教師是發展和豐富教育理論的實踐者，任何一個教育理論或框架并不能適合一切的經驗領域，他人的研究成果或所創造的教學方法也并不完全適合本地的教學環境和條件。其次教師在對自己的教學實踐過程中所發生的事件以及業績進行反思，提出進一步的改進措施，以應付下一步教學。

3．要不斷積累綜合藝術教學的資料

如音像資料、美術欣賞作品、典型的教案等。教師可以指導學生從家庭、社區收集和藝術有關的資源充實課堂，注重內容的趣味性、知識性，激發學生的求知熱情，學生便可將所學知識加以鞏固和運用，并獲得成功感。

4．要大膽實踐、積極探索藝術教學綜合的途徑與方法

學科之間、校際之間、課任教師之間要相互交流經驗，用藝術教學綜合化這一理念，開展上實驗課、評課、座談等多種教驗活動，不斷總結經驗和教訓。教師的探索研究需要個人的反思和探索，也需要通過同行之間不時的開啟。

三、小結

藝術教學綜合化有著廣闊的天地，作為藝術老師可以根據自己的愛好和特長積極進行改革實驗。藝術教學綜合的范圍比較廣，但并不是每一節課都要綜合，也不是每次綜合都要涉及各個學科，能綜合的則綜合，要把握好綜合的度，要考慮是否有利于豐富教學內容，拓展學生的藝術審美空間，增強教學活動的藝術趣味性，激發學生的熱情，全面提高學生的素質。

參考文選

《中國美術教育》 華東師范大學藝術教育系/ 趙躍慶 《美術綜合化教學的途徑》/ 樊玉祥

第三篇：小學美體驗磨練術教師業務考試理論部分復習題

小學美術教師業務考試理論部分復習題

一、填空題

1、美術課程標準根據美術學習活動方式劃分為造型?表現、設計?應用、欣賞?評述、綜合?探索。

2、美術學習活動大致分為創作和欣賞兩類，創作傾向外化自己的情感和認識，欣賞偏重于內化知識。

3、美國的費德門教授提出美術欣賞的順序是簡單描述、形式分析、意義解釋、價值評價。

4、美術課程的基本理念是使學生形成基本的美術素養；激發學生學習美術的興趣；在廣泛的文化情境中認識美術；培養創新精神和解決問題的能力；為促進學生發展而進行評價。

二、簡答題

1、美術課程的價值主要體現在哪些方面？

答：①陶冶學生的情操，提高審美能力；②引導學生參與文化的傳承和交流；③發展學生的感知能力和形象思維能力；④形成學生的創新精神和技術意識；⑤促進學生的個性形成和全面發展。

2、美術課程標準的總目標是什么？

答：課程的總目標是按照三個維度表述的，即知識與技能；過程與方法；情感、態度和價值觀。在知識與技能方面，學生要學習美術欣賞和評述的方法，了解基本美術語言的表達方式和方法，努力形成基本的美術素養。在過程與方法方面，學生要以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，體驗美術活動的樂趣，嘗試各種工具、材料和制作過程，發展美術實踐能力。在情感、態度和價值觀方面，學生要努力獲得對美術學習的持久興趣，激發創造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

3、美術教育？

答：以美術學科為基礎的教育門類。其目的主要是延續和發展美術的知識和技巧，以滿足人類社會經濟、精神和文化的需要，健全人格，形成人的基本美術素質和能力，促進人的全面發展。

4、各學段的“綜合?探索”教學活動應如何進行？

答：

一、二年級的階段目標：采用造型游戲的方式進行無主題或有主題的想象、創作、表演、展示。三、四年級的階段目標：采用造型游戲的方式結合語文、音樂等課程內容，進行美術創作、表演和展覽，并發表自己的創作意圖。五、六年級的階段目標：結合學校和社區的活動，運用自然課程和其他課程的知識、技能，進行策劃、制作、表演與展示，體會美術與環境的關系。

七—九年級的階段目標：調查、了解美術與傳統文化及環境的關系，用美術的手段進行記錄、規劃與制作；通過跨學科學習，理解共同的主題、共通的原理和規律。

一、填空題：(每空0.5分，共15分)

1、美術課程具有_人文_性質，是學校進行____美育_______的主要途徑。

2、《全日制義務教育美術課程標準》根據學生學習活動方式劃分為：造型.●表現、設計●應用、欣賞●評述、綜合●探索四大學習領域。

3、文人畫是中國傳統繪畫中重要的風格流派，自__北宋__興起，元、_明_ __、_清_ __朝以后成為中國畫壇的主流。它在創作上張揚個性，強調__詩_、_書___、畫 __、_印__等多種藝術的結合。

4、中國書法藝術創作的常用幅式有條幅、__橫幅 _、___中堂____、__扇面__、__斗方_手卷等。

5、倫勃朗群像畫《夜巡》，畫面用一種_舞臺__式的__光線__把眾多人物組合成一個完整的構圖，油畫顏料的_厚__與__薄___的對比使物體質感得到完美的表現。

6、法國大革命以來西方美術史使我們對畫家的個人風格留下了更為深刻的印象，19世紀的上半葉，享受當時社會最高贊譽的畫家是安格爾，他精于以_清晰_冷靜、____ _____的線條和細膩、深入的描繪來營造出一種符合__古典____理想的美，而他的反對者___德拉克洛瓦___卻相信在繪畫中___色彩___的運用比素描法則重要得多，他一改古典派素描的表現手法，強調__個性__和___情感___，偏愛幻想的___主觀____世界，追求燦爛的色調。

二、單選題：(每空1分，共10分)

1、河北滿城漢墓出土了一件名為(D)的燈具，利用虹吸的原理，即使以今天的設計觀點看，也是一件超凡脫俗的佳作。

A.樹形燈 B.銀錯銅牛燈 C.銅雀燈 D.長信宮燈

2、在京劇《野豬林》中，林沖身受重刑，步履艱難地向前行進，演員采用跪步前行連帶(A)，把林沖承受著的鉆心的疼痛，形象地傳達給觀眾。

A．甩水發 B．抖水袖 C．吹髯口 D．撩褶子

3、唐三彩常用的顏色主要是(D)。

A、紅、黃、藍 B、紅、綠、白 C、綠、黃、紫 D、黃、綠、白

4、古代陰陽五行說以青龍、白虎、朱雀、玄武四種動物象征神，青龍為(B 之神。A、北方 B、東方 C、西方 D、南方

5、唐代閻立本的《步輦圖》分兩個部分，打開以后先看到畫面，接著是占據畫幅左半邊的題跋，記錄了畫面的內容，題跋的書體是(C)。

A、隸書 B、行書 C、篆書 D、楷書

6、齊白石的中國畫《蛙聲十里出山泉》描寫的是(A)。A、青蛙 B、牛蛙 C、蝌蚪 D、樹蛙

7、浮世繪是日本17世紀興起的一種藝術，它將民間日常生活作為創作題材，主要通過(C)的形式表現出來。

A、水彩畫 B、工筆畫 C、版畫 D、油畫 8、1886年創作的青銅圓雕《加萊義民》的作者是(C)。

A、法國貝尼尼 B、意大利多納太羅 C、法國羅丹 D、意大利米開朗基羅

9、故宮分為外朝和內廷兩大部分，外朝是明清歷代皇帝辦理政務、舉行朝會及其他重要慶典的場所，為主的三大殿是(B)。

A、文華殿、武英殿、太和殿 B、中和殿、太和殿、保和殿 C、中和殿、武英殿、保和殿

10、“吾家洗硯池頭樹，個個花開淡墨痕，不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”。此詩作者是(C)。A、蘇東坡 B、金 農 C、王冕 D、齊白石

三、多項選擇題(每小題2分，共20分。每小題有2個以上正確答案，將正確答案的字母序號填入括號內，多選、漏選、錯選均不得分)1．某美術教師有一手“剪紙”絕活，在常規課教學中對學生進行單項的技能訓練，其他內容一概少講或不講，這種做法是(DC)。

A．突出專長，對于教學內容進行了優化

B．違背了素質教育“全面發展”的要求 C．師傅帶徒弟的傳統模式 D．應當大力提倡

2、新課標中所指的基本的美術素養應當包括（ABD）。A、能初步解讀身邊的美術現象

B、能在一定程度上運用美術形式表達自己的情感或觀念 C、能熟練運用各種表現形式自如地描繪對象 D、有自己的審美趣味

3．筆觸是指作畫過程中畫筆在畫面上留下的痕跡，筆觸的審美效果主要取決于(ACD)。A．畫筆的特性

B．畫筆的大小、長短 C．用筆的力度和速度

D．繪畫材料的特性

4．石窟屬于一種獨特的寺廟形式，是專供佛教徒修行禮拜的場所，通常它的內部裝飾是用(BD)。A．卷軸畫

B．壁畫

C．年畫

D．雕塑

5．秦始皇陵出土的兵馬俑被譽為世界第八大奇跡，這個龐大的地下軍陣有(ABCD)。A．步兵

B．騎兵

C．弓箭手

D．將軍

6．有一幅于1936年創作的油畫，畫中人物的器官四分五裂，再組合成一個觸目驚心的夢中幻象，揭示出戰爭的荒謬和殘酷，其作品名稱和作者是(BD)。

A．《格爾尼卡》

B．《內戰的預言》

C．畢加索

D．達 利 7．繪畫以內容、題材來分類有(ACDEF)。

A．風景畫 B．油畫 C．靜物畫 D．肖像畫 Ｅ．歷史畫 F．風俗畫 G．壁畫 H．年 畫 I．漫 畫 J．宣傳畫

8．同類色的配合可使人感到協調柔和、含蓄雅致，但也易于產生過于單調平淡的感覺，因此在同類色的運用中要有意識的加強色彩之間的(AD)對比。

A．明 度

B．冷 暖

C．厚 薄

D．純 度 9．請就美術欣賞課的教學流程對以下選項進行排序(ABCD)。A．小結、評價 B．自由欣賞、分析 C．小組討論 D．呈現作品

10．我國美術課程的教學設計發展過程經歷以下幾個階段，請對以下選項進行排序（ABC）。A．重雙基 B．重素質教育 C．重技能

四、判斷題：(每題1分，共13分，記“√”為對，記“╳”為錯)

1、在美術活動中基本上不存在標準答案，在某些活動中也不存在“對”與“錯”，美術活動是一種極富個性與想象力的創造性活動。（√）

2、書法的結構就是指作品的整體布局。(╳)

3、中國古典建筑的構建是磚木結構，西方古典建筑的構建是磚石結構。（√）

4、普通中小學校的美術課程要改變單純的學科知識體系構建模式，使專業化傾向淡化，要由專業化美術走向生活化美術。（√）

5、初中美術常規課教學中，學生遇到的“寫實”瓶頸應該用大量的專業寫實訓練加以突破。（╳）

6、彩陶、青銅器上均常見的紋飾有花卉紋、雷紋、人物、魚紋等。（╳）

7、在ＣＭＹＫ印刷色彩中的Ｍ是指大紅色。（╳）

8、空間是與時間相對的一種物質存在形式，對空間的呈現有平面的和立體的兩種。（√）

9、新課程的總目標是按照知識技能、過程與方法、情感態度價值觀三個維度進行表述的。（√）

10、月份牌年畫在20世紀初在廣州興起的一種繪畫，因早期畫面上附有年月歷表故而得名。（╳）

11、清代山東濰坊年畫《女十忙》描繪了當時婦女從事軋棉、彈花、紡紗、織布等情景。（√）

12、蘇美爾人用木棍把一些楔形符號刻在陶土磚上，記錄事件，進行通信。（√）

13、羅中立的《父親》借鑒了西方藝術中的超現實主義手法。（╳）

五、分析題（12分）

以下是針對《陶瓷藝術》一課擬定的三種不同的教學設計思路，請參照第一種思路的分析方法分別對第二種、第三種思路的優缺點進行簡短分析。

例子：第一種思路：具有“課堂化”特色的思路： 在教室里進行欣賞、評書、交流、討論。教師最好能準備有特色的陶瓷器皿和其他用品，既有助于教學評述，也能豐富課堂視覺效果，營造好課堂教學的空間與氣氛。由談話、提問方式導入，展開多種形式的討論，如小組討論、班級討論。

答：第一種思路的優點在于有專門的教師，師生可以方便、充分的傳授、交流、討論等，缺點是資源、資料有限，學生的直接觀察、感受不足。問題：

第二種思路：具有“現場感”特色的思路： 從參觀陶瓷商場、了解陶瓷市場入手。讓學生在琳瑯滿目的貨架展臺上直接感受到陶瓷工藝之美，現場及時交流，還可以拍照、畫速寫、寫短文等方法加深感受、提高認識。

第三種思路：具有“虛擬性”特色的思路：在多媒體、網絡環境下進行，教師可以預先制作好多媒體課件或者網頁，可以與相關網站建立好超鏈接?？山⒘奶焓医M織學生進行在線交流、討論。還可以發電子郵件、將網上搜集的資料做成網頁。

第四篇：小學音體驗磨練樂五年級上冊教學計劃

小學音樂五年級上冊教學計劃

古岸頭小學：賈陳松

一、學生情況分析

1、任教班級學生學科學習情況（好、中、差）分析。

2、差生情況分析（含差生名單，現狀和差因分析）（新接任的班級，本欄目內容的填寫可在開學的第一周內完成）

五年級的學生在上課時紀律比較好，各個都很認真，總體的音樂基礎還可以，接受能力不錯，各班的學生情況大同小異，有一小部分學生樂理知識掌握的不錯，唱歌的狀態，音色也很優美。大約占整體學生的30%—35%左右，中等生的人數占多數，大約是50%—55%，這批學生對音樂的興趣很濃，但又由于自身的條件原因或其他原因，所以歌唱技能有待進一步提高，還有一些學生由于底子薄，對于音樂有缺乏興趣，所以情況不樂觀。這些學生在班級中的人數不多，但他們對全班同學的影響很大，給班級帶來了不少負面影響，這些學生上課時亂叫，音不準，作小動作等。但我相信，經過一學期的努力后，他們一定會有所改善。

二、教學目標

（一）、知識目標：

1、通過音樂教學，使學生基本上能掌握教材所規定的樂理知識，視譜，視唱能力有較大的提高。

2、通過學習能正確的完美的表現歌曲，理解、欣賞曲目的主要內容。

（二）、能力目標：

1、學生通過學習歌曲，學會用正確的口形，呼吸及連音、斷音的演唱方法演唱，掌握一定的音樂技巧，使學生具有認識簡單樂譜的能力。

2、通過學習本冊教材，認識一些樂器，學習演奏方法。

3、通過欣賞，了解幾種常見的演奏形式，培養學生對音樂的速度，力度，節奏、節拍、音色、音區的感知能力，培養他們的音樂想象力和聯想能力，從而培養學生形成健康的審美情操。

4、通過樂器的訓練，讓學生學會正確的演奏姿勢與方法，提高演奏能力，學習表達不同音情感的樂曲。

（三）、情意目標：通過音樂教學，突出其學科的特點，激發學生熱愛祖國的真摯情感，培養學生合作意識和樂觀向上的生活態度，使他們成為有理想，有道德，有文化，有紀律的全面發展的新人。

四、質量目標： 基本上能掌握教材規定的簡單的樂理知識和簡單的音樂技能，通過學習能掌握教材規定的簡單的樂理知識和音樂技能，能完整的演唱歌曲。

三、教材分析

1、本學期教材的知識結構體系分析和技能訓練要求。本冊教材內容有：歌曲八首，選用歌曲二首，每課還包括“唱”、“認”、“做”、“聽”等等內容，這些內容均有機的聯系在一起。本學期教學內容包括唱歌、欣賞、器樂、視譜等，其要求如下：唱：學習緩吸緩呼的呼吸方法，學習用輕柔或有力的聲音完整的演唱歌曲。認：認識全音符，斷音記號。做：按照老師的要求做題目，比如：聽音選擇，合唱練習，用直線樂句合唱練習，選擇結束音。聽：欣賞歌曲，簡單介紹人聲分類常識幾常見的聲樂演唱形式。器樂：學習表達不同音樂風格，不同音樂情感的樂曲，提高演奏能力。

2、本學期教材在學科教學中的地位和作用。音樂教育是基礎教育的有機組成部分，是實施美育的重要途徑。對于陶冶情操，培養創新精神和實踐能力，提高文化素養與審美能力，增進身心健康，促進學生德智體美勞全面發展具有不可替代的作用。

3、教學重點、難點分析。教學重點：演唱歌曲，歌曲表演，做題目，欣賞。教學難點：感受各種拍子的特點，欣賞能力，審美情操的培養。

四、改進教學的措施

1、認真鉆研大綱和教材，在此基礎上按課時，并按教導處統一備課格式，認真寫好教學詳案。

2、認真執行課時計劃，嚴格把握35分鐘的課堂時間，向35分鐘要效率。

3、充分作好課前準備。

4、認真按照教案上課，上課堅持說普通話，在課上多給學生自我表現和發問的機會。

5、根據學生身心發展的特點，適當放第要求，防慢教學進展，打好基礎，培養學生的學習興趣。

6、根據本校條件設備，充分利用投影儀、錄象、錄音機等教具，努力激發學生興趣，提高課堂教學效果。

7、完成教材任務的同時，為培養學生的興趣，提高活動能力，且配合學校社會的中心工作，豐富校園生活，本學期準備成立幾個興趣小組，如器樂、舞蹈、合唱等。

8、提優補差的途徑：（1）、通過課堂教學。（2）、通過課外藝術活動。

9、方法：示范：教師示范、學生模仿。鼓勵、表揚法：通過鼓勵表揚大體高學生的學習興趣。因材施教法：針對不同學生采取不同的方法，揚長避短，使學生學有所得，學有所長。

五、教學進度表 周次 教 學 內 容 教學研究活動

章（或課）、節內容及課時 作文、實驗、勞技操作內容及課時 2 《種太陽》 2課時

3、《盼紅軍》 2課時 《牧童》 2課時 5 《我愛我的家鄉》 2課時 6 《楊柳青》 2課時 7 《美麗的黃昏》 2課時 8 《拾稻穗的小姑娘》 2課時 9 《踏雪尋梅》 2課時 10 《中國少年先鋒隊隊歌》 2課時 11 《童年多美好》 2課時 《踩雨》 2課時 14 《小號手之歌》 2課時 15 復習考試

第五篇：小學語文第十冊教學計劃

全冊教材簡析：

本冊教材是以語文知識和能力訓練為序編排。教材編寫時，把《義務教育全日制小學語文教學指導綱要》規定的六年制第五學年的教學目標分解成若干個訓練點。這些訓練點根據兒童身心發展水平和語文知識、能力的內在聯系，循序漸進地安排在第九、第十兩冊教材中。本冊教材有閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索。從縱向看，第一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓練點；從橫向看，按橫向聯系、協調發展的原則，把閱讀、聽說、習作訓練組成單元。力求做到每個單元聽說讀寫訓練的目標明確。在確定了各單元的訓練目標以后，根據單元目標編選課文和練習。

本冊課本共７個單元，每單元前有本單元閱讀訓練的學習提示，告訴學生本單元閱讀訓練的重點和學習方法。每單元有圍繞這一閱讀訓練項目選編的必學課文３篇。第1、3、5、7單元各有1篇選學課文，用△標明。每單元有１次習作訓練，第２、４、６單元各有1次聽說訓練。每單元還有１個單元練習，主要是復習本單元學過的內容，但在語文知識和能力訓練上有適當的擴展。這樣，本冊課本共有必學課文21篇，選學課文4篇，習作訓練7次，聽說訓練3次，單元練習7個。

本冊教材在閱讀訓練方面的重點有兩項：一是了解作者安排材料的方法。安排材料的方法有兩大類：按事情發展順序和按事物的幾個方面。二是用“歸并段落大意”和“回答幾個問題再連起來”的方法歸納課文主要內容。此外，本冊教材還安排了句子訓練——領會句子含義，以及背誦訓練——列提綱背誦課文。習作訓練與閱讀訓練配合緊密，前兩次是訓練安排材料的方法，重點內容是寫好記人的文章。本冊教材加強了觀察訓練，有看圖訓練，也有實地觀察。觀察要有順序、重點，還要抓事物特點。應用文方面練習寫復信。聽說訓練要讓學生集中注意力聽，聽后抓主要內容，能分辨話中的正誤。討論問題時發表意見，說時條理清楚，語句通順。

本冊教材是以語言文字訓練為序來安排單元和課文的，思想品德教育散在無序。綜觀全冊課文，思想品德教育的內容大致有以下幾個方面：（1）熱愛祖國大好河山，了解我國優秀傳統文化，立志報效祖國。（2）憎恨剝削制度，了解今天的幸福生活來之不易，繼承和發揚革命傳統。（3）熱愛人民群眾全心全意為人民服務。（4）教育學生愛惜時間、艱苦奮斗。（5）教育學生學科學、愛科學、用科學。

本冊教學總的目的要求：

1、鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀、學習普通話，識字141個，能正確認讀學過的多音字，能辨別形近字，會讀寫310個左右的詞語，一部分會運用。

2、繼續學寫鋼筆字，要求正確、端正、整潔。毛筆字臨帖，要求坐的姿勢、握筆姿勢正確，養成認真寫字的的習慣。

3、能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。能領會句子中含著的意思。理解段與段之間的聯系，了解課文作者安排材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個問題再連起來的方法歸納課文的主要內容。能按要求預習課文，初步養成預習的習慣。

4、能有順序、有重點地觀察周圍的事物，初步養成認真細致觀察的習慣。學會按事情發展順序和按事物的幾個方面安排材料，列提綱作文。能寫條理比較清楚、內容比較具體的簡單記敘文。初步學會寫復信。寫記敘文和應用文要求語句通順，會用常用的標點符號。

5、聽程度合適的講話和廣播，能抓住主要內容。能辨別別人說話中內容和語句上的正誤。能抓住主要內容復述一件事。討論問題時能大膽發表意見，講清自己的意思，說話有禮貌。

6、初步了解我國優秀的傳統文化，熱愛祖國，立志報效祖國；了解今天的幸福生活來之不易，憎恨剝削制度，繼承和發揚革命傳統；初步培養熱愛人民群眾、為人民服務的思想；初步形成珍惜時間、艱苦奮斗的品德。

教學措施：

1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。

2、扎實進行語言訓練，本學期著重進行分段的訓練，但仍應繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

3、注意聽說讀寫的聯系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。

4、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向支訓練目標上來。課文教學時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內容分析，忽視訓練重點。在進行閱讀重點訓練時，要充分發揮每單元前的“學習提示”的作用，根據課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。

5、繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。

教學進度安排：(略)