第一篇：關于技能大賽對電氣自動化專業教改的促進作用

口武際花

摘 要：作為教改風向標的各類職業技能大賽對教育教學改革的促進作用不容忽視。結合我院電氣自動化專業師生參賽的經驗，從專業建設的角度，探討了技能大賽對促進課程體系與教學內容重組、教學方法與手段改革、“雙師”結構教學團隊及實訓基地建設等方面的積極作用。

關鍵詞：技能大賽；高職；專業教學；促進作用

作者簡介：武際花（1971-）．女，山東濰坊人，山東科技職業學院講師，研究方向為電氣自動化控制。

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1001-7518(2012)29-0039-02 職業教育以服務為宗旨，以就業為導向。為了培養更加符合就業崗位需求的高技能應用型人才，近年來．高職教育教學改革如火如荼地展開，而技能大賽作為檢閱改革成果的重要手段，更是不斷推動著專業建設與教學改革向縱深發展。我院是百所國家示范性高等職業院校建設單位之一，電氣自動化專業作為重點建設專業群支撐專業，在推行“校企共育、產學研結合”人才培養模式的過程中，積極組織學生參加省內外各類職業技能大賽；并以此為借鑒，在課程體系與教學內容重組、教學方法與手段改革、師資培養和實訓基地建等方面，都融進了大賽因素。實踐證明，職業技能大賽對人才培養環節的各層面都起到了積極的推動作用。

一、促進了課程體系和教學內窖的重組

職業教育的核心價值在于服務于個體就業與社會經濟發展的需要，而傳統的課程體系和教學內容強調的是知識的系統性和邏輯性，理論性較強，實用性和針對性較差，這與職業教育的培養目標相去甚遠。因此，沖破學科體系的束縛，構建符合電氣自動化人才培養目標的基于工作過程的課程體系，就需要學校與企業的充分接觸和交流，才能深入了解職業領域的典型工作任務以及完成這些任務所需要的知識與能力要求，專業教學團隊也為此付出了積極的努力。但由于種種原因，企業在某些方面很難完全配合，職業技能大賽的舉辦正好彌補了這種缺憾。從2008年開始，全國職業技能大賽已連續舉辦了四屆．各層次地方性職業技能大賽也不斷舉辦。職業技能競賽的項目都是組委會在充分的企業調研和聽取行業企業技術專家對職業崗位能力要求的基礎上經反復論證擬定的，它體現了高技術、新工藝的發展要求，既契合國家要求的最新職業標準．又與實際生產貼近，并且適合考量學生的知識、技能和素質水平。如歷屆大賽基本都包含“自動生產線安裝與調試”項目，濰坊市的大賽試題“機電一體化設備組裝與調試”與它的內容和要求基本相同。這類經典案例考查的是電氣自動化和機電一體化專業的核心技術，涉及了電氣控制技術、CAD繪圖、PLC編程、變頻器應用技術、觸摸屏應用技術、機械設計等知識，以及儀器儀表的使用、電氣控制線路和氣路的安裝、調試和變頻器參數的設置等技能。這些知識和技能互相聯系，互相融合，體現了工學結合、理實一體的教改理念，學生解決問題的過程就是綜合職業能力培養的過程。

毋容置疑．職業技能大賽已成為職業教育教學改革與發展的風向標、助推器。因此，電氣自動化專業抓住參加各類技能大賽的時機，與企業進行深層次接觸，全面了解市場需求，參照“自動生產線安裝與調試”等大賽項目的特點、涉及的知識、能力、素質要求．以及競賽規則和評分標準等，對課程體系進行了重構：課程內容的選擇，摒棄了陳舊的內容和艱澀難懂的理論推導，以應用為目的，選擇載體，設計學習性工作任務來整合理論與實踐知識，并按照學生的認知規律與職業成長規律對學習內容進行了序化，突出實踐性。如《電力電子技術》理論性強、公式多、計算多、難理解，學生學的比較吃力，積極性差：在新的課程體系中取消了這門課程，增加了實用性強的《變頻器應用技術》，并設置了支撐課程實施的理實一體化環境，課程實施工學結合，并適時穿插競賽項目．大大提高了學習積極性，強化了實踐與創新能力培養。又如，我們將原來分散的實訓教學環節，按課程的關涉程度，整合成系列訓練項目．以RXG-1C型電工實訓考核裝置為平臺，將電氣控制、PLC編程、變頻器應用技術等專業課程有機結合．為學生的職業成長搭建了階梯。

二、促進了教學方法和手段的改革

技能大賽的項目設置、命題方式以及問題解決的過程與圖式都對專業教學改革起到了引領、示范作用。無論是“自動生產線安裝與調試”，還是“機電一體化設備組裝與調試”，大賽試題都是以工作任務書的形式命題的，這是“項目導向”、“任務驅動”職業教育理念轉向教學實踐的具體探索。電氣自動化專業類技能大賽有其特殊性．所涉及的項目一般技術含量較高，學生按照任務書的要求要想很好地解決問題，一是需要他們將專業理論知識、操作技能與創新能力有機融合，二是需要團隊的有效溝通與通力合作。而傳統的教學方法注重系統的知識傳授，老師講、學生聽，理實分離，嚴重影響了學生的學習積極性與實踐能力和創新能力的培養。這種模式下培養的學生在參賽時往往很難快速適應．如題意分析和程序設計正確卻很難有效實施．功能模塊正確但無法完成整體調試、故障排除等。因此，電氣自動化專業教學團隊在學習先進職教理論的同時．深受大賽啟發，專業課程的開發用源于企業、又高于企業的項目、案例等載體整合理論與實踐知識：課程實施則采用了“

四、六步教學法、任務驅動法、現場教學法、競賽模擬法”等行動導向模式下的各種先進教學方法。如《可編程控制器應用技術》我們共設計了8個學習項目（情境），實施時利用任務驅動模式，將學生分成小組，教師給出具體的任務書．學生獨立或合作完成本情境的指令學習、程序設計、元器件選擇、控制線路連接及整體調試檢驗等學習性工作任務。在這個過程中老師只進行必要的指導，學生處于主體地位，人人參與，在完成任務、解決問題的過程中習得了背景知識，積累了工作經驗，培養了綜合職業能力，自信心與溝通合作能力得到加強。近兩年，本專業學生在全國技能大賽中獲得一等獎2項，三等獎1項，省、市級競賽一等獎3項．

三、促進了“雙師”結構教學隊伍的建設

隨著電子技術的飛速發展，PLC、變頻器、觸摸屏等一些新技術、新工藝在企業大量應用．這對教師的知識存量與知識更新提出了新的更高的要求。“自動生產線安裝與調試”、“機電一體化設備組裝與調試”等大賽項目，既體現了這些前沿新技術的實際應用，也反映了行業企業在產業結構調整與技術升級過程中對高技能人才的需求。作為職業院校的教師，能帶領學生參加省內外各類技能大賽并取得優異成績絕非易事。這首先需要教師樹立終身學習的理念，不斷拓寬知識面，加強新技術、新工藝的學習，跟上科技發展的步伐。其次，教師的實踐能力與創新能力是業務能力提升的重點，新課程實施要求教師要熟悉生產現場的先進設備與工藝．懂得生產管理與勞動組織，具備較強的設備故障查排能力，只有跟上產業結構調整與技術升級的步伐．才能培養出符合現代企業要求的優秀高端人才。為此，學院在打造“雙師”結構專業教學團隊的同時．著力提升其理論水平與實踐創新能力：一方面．通過外派學習、專家引領、校本教研、傳幫帶、結對子等形式，幫助教師理解現代職業教育的基本理念、方法與內涵，提高新背景下職業教育教學改革的適應能力；另一方面，制定政策，鼓勵教師每三年到企業掛職鍛煉一年，并為企業做好技術服務等工作．旨在積累現場工作經驗，提升實踐與創新能力：再次，聘請企業一線技術能手與實踐專家參與學校的教育教學工作，組建了一支“雙師”結構．優勢互補、專兼結合的優秀教學團隊：最后也是最關鍵的一點，是以技能大賽為抓手、為參照，進行專業教學改革，倡導教師在適當的時機用大賽的命題方式呈現學習任務，用大賽的流程組織教學活動．用大賽的評判標準作為學習質量的評價標準．達到了以賽促改、以賽促學的目的。

四、促進了實訓基地的建設

職業技能大賽不僅僅是參賽選手之間技能與水平的較量，更多的是參賽學校師資水平、裝備條件和校企合作的比拼。專業群以大賽裝備為引領．抓住示范院校建設的契機，投入700萬元．改善了校內實驗、實訓條件。參照“機電一體化設備組裝與調試”技能大賽的設備配置要求和“中、高級維修電工技能鑒定”標準，淘汰了一批技術含量低、工藝老化的過時設備，與企業合作，新建了三個理實一體化教室，擴建了電氣控制實訓室、PLC實訓室、電氣智能實訓室等。目前校內實訓基地既能滿足單項基本技能訓練，又能完成綜合職業能力培養．亦能對工學結合、理實一體化專業課程的實施以及專業群學生技能競賽提供可靠支撐．還能在企業員工培訓、社會技術服務和校內外電工技能鑒定等方面發揮作用。電氣自動化專業在重視校內實訓條件改善的同時，積極尋求校外合作企業的支持．以彌補人才培養過程中設備與資源的不足，如“自動生產線安裝與調試”訓練項目的實施，就借助了濰柴動力、歌爾電子等企業的大力支持來完成。在校內外實訓基地建設與利用過程中，鍛煉了教師隊伍．密切了校企合作關系，構建了具有職場氛圍的學習與工作環境，培養了實踐與創新能力，增強了學生的就業競爭力。

總之，技能大賽作為我國教育工作的一項重大制度創新，已成為在社會上有廣泛影響的教育新品牌，其對職業教育發展的促進作用表現在各個層面，必將對職業教育的發展產生深遠影響。

第二篇：論技能大賽對中職教學改革的促進作用

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論技能大賽對中職教學改革的促進作用 作者：孫貽峰 張超

來源：《職業·中旬》2012年第08期

2008年6月，教育部正式提出了“普通教育有高考，職業教育有技能大賽”的口號，這是我國教育工作的一次重大制度設計與創新，大大促進了我國職業教育技能大賽的發展。一方面，職業技能大賽檢測著職業教育改革和發展的成果，展現出職業院校師生良好的精神風貌和嫻熟的職業技能。另一方面，技能大賽也像杠桿一樣“撬動”了職業教育各個方面的改革和創新，從而促進中等職業教育又好又快地發展。

一、技能大賽促進了教學觀念的轉變

中等職業學校由于受傳統教育思想和普通教育觀念的影響，一直存在著教師重理論教學、輕實踐教學，學生重理論考試、輕實踐技能，制約了學生實踐能力和綜合素質的提高，導致培養出的人才難以適應企業需求和社會需要。職業技能大賽提倡“以賽促教、以賽促學、以賽促練、以賽促改、以賽促建”，重視教學改革和創新實踐教育，注重學生動手能力和創業意識的培養，不斷探索創新人才培養模式。以技能大賽為載體，從而促進教學觀念的革新，實現了從理論教學為本位向以職業能力為本位的轉變，逐步建立起以技能培養為核心的教學體系和以技能考試為重點的考評體系，真正使學生學到一技之長，提高學生培養質量。

二、技能大賽促進了課程內容的改革

在技能大賽的舉行過程中，可以發現當前職業教育課程中存在的一些問題。技能大賽選拔的是具有創新能力、系統設計能力和熟練職業技能的人才，是對本專業的綜合理論和綜合技能的考核。其項目設置不但能跟得上時代的變化和社會的發展，與現代生產實踐相結合，更加聯系實際，而且能夠把專業集中、系統的展示，呈現典型的項目化、工程化的教學要求。這些能夠直接影響中等職業學校在課程設置上的變革和創新，引導職業學校課程模式、課程內容的及時更新，使之更加市場化、更具創新性，更能接近現實社會生產的實際需要，進而促使職業學校以就業為導向，以能力為本位，以崗位需要和職業標準為依據，以提高學生綜合職業能力和服務終生發展為目標，對接職業標準、更新課程內容、調整課程結構、創新教學方式，逐步構建適應經濟社會發展要求，有利于和高等職業教育、繼續教育相銜接的課程體系。

三、技能大賽促進了教學方法的變革

技能大賽的考核方式是按職業崗位評價方式對參賽選手的競賽成績進行評定，并按工作任務中的各知識與技能評價點制定評分細則。這就要求職業學校教師在組織教學時，要注意將基礎理論教學與專業技能教學有機地結合起來，突出實訓教學環節，強化實踐操作技能的訓練，引領職業教育“以項目為載體、工作任務為引領、行動為導向”的教學改革理念，形成了“在做中學、在做中教、教學做合一”的共識。通過技能大賽，促使中等職業學校改變原有的教學方

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式，進而提倡以能力為本位、以學生為學習主體的“做、學、教一體化”教學方法，即在教師的引導下，激發學生學習的熱忱和興趣，使學生主動地進行知識掌握并將知識轉化為能力。教師的位置由傳統的主角變為學生學習的輔導者，在培養學生動手能力、適應社會能力、團隊協作能力等方面具有很好的效果。

四、技能大賽促進了辦學模式的改革

技能大賽是推行“工學結合、校企合作、頂崗實習”人才培養模式的重要平臺。技能大賽用企業的標準引領競賽標準，實現教學與職業崗位需求的對接。技能大賽的內容和標準充分反映了相關行業、企業中當前職業崗位的技能要求。技能大賽的各個環節吸收了相關行業、企業的專家、技師參與和指導。技能大賽的一些項目與企業聯辦，各企業以不同的形式參與到技能大賽中。大部分技能大賽都聘請了企業的相關技術專家作為評委，參與評判，使評比標準與企業生產接軌。技術專家發現人才培養過程中存在的問題，強化了職業學校實習指導的針對性。以上通過建立行業、企業、學校共同參與的機制，進一步密切了校企合作關系，促進辦學模式的改革。

五、技能大賽促進了教師水平的提高

技能大賽的關鍵是教師。職業技能大賽項目的多數內容和要求具有涉及范圍廣、難度大、超出正常教學要求等特點。教師全面指導學生參賽，必須需要全面的理論知識和較強的實踐操作能力，同時教師還要進一步熟悉職業崗位的技能要求和相關標準。因此，專業教師必須通過多種形式提高自身的教學水平和業務素質。另外，通過教師親自參賽，可以強化教師技能訓練，不斷提高教師自身的實踐操作能力和技能水平，獲獎教師還可獲得相應的職業資格證書，從而促進“雙師型”教師隊伍的建設。

總之，在中職學校開展技能大賽，其目的是促進職業教育教學改革，使中職學校師生技能競賽成為中等職業教育改革與發展的推進器。

第三篇：電氣工程及其自動化專業實習教改探討

電氣工程及其自動化專業實習教改探討

賀秋麗,李如琦,梁小冰，梁志堅，王輯祥

(廣西大學電氣工程學院，南寧，530004)

摘要：實習是教學活動中一個很重要的實踐環節, 根據專業課程教學改革的要求對實習體系進行改革, 提出了改進和完善的措施，提高了實踐教學的質量, 獲得了較好的教學效果。

關鍵詞：電氣工程；實習；教學改革；人才培養

電氣工程及其自動化專業人才培養目標定位是：能夠從事與電氣工程有關的系統運行、自動控制、電力電子技術、信息處理、研制開發以及計算機技術應用等領域工作的寬口徑復合型高級工程技術人才[1]。這就要求我們要拓寬基礎、加強學生素質教育和創新能力培養。我校原有的電力系統及其自動化專業在長期的辦學實踐中形成了自己的專業特色，培養了大批電氣工程高級技術人才，自1998年該專業調整為電氣工程及其自動化專業后，專業面大大拓寬，為適應新的人才培養模式，在課程體系設置上，不僅使學生受到全面的電氣工程專業基礎教育和專業技能素質的培養，而且全面提高了學生的綜合素質能力，充分體現寬口徑人才培養。具體表現在：整合課程設置、更新課程內容、優化知識結構，重點放在實習環節，筆者通過認真分析電氣工程專業實習中存在的現實問題, 對這幾年來我院在該專業實習方面所做的工作及效果進行了總結, 提出了進一步加強和改進畢業實習工作的建議以及對未來實習模式的設想, 為全面提高實習的質量做一簡單探討。

一、實習的重要性

實習是教學計劃中一個重要的、全面的實踐性教學環節,學生從校園走向工作崗位的過渡性階段。實習教學是加強專業知識教育，增強學生的感性認識，培養學生實踐知識、實踐能力、綜合素質和創新能力的綜合性訓練環節。通過實習、畢業前教育等各環節, 著重培養學生綜合分析和解決問題的能力、組織管理和社交能力, 同時, 對學生的思想品德、工作態度及作風等各方面都會有很大影響, 對于畢業生綜合素質的提高具有重要意義。隨著改革開放的不斷深入和發展,近幾年來大學生就業去向表現出多樣化的趨勢, 傳統的實習面臨許多新的問題,影響實習的因素較多, 因此要不斷改革, 以適應社會主義市場經濟的發展需要,且更有利于人才的培養。

二、實習改革的提出

電氣工程及其自動化專業實習采用何種教學模式和實習指導方法；如何確定實習內容； 如何保證實習質量和實習效率等諸多問題都有待解決。以前電氣工程專業實習時間一般安排在畢業前一個學期,時間3周，為校外實習，學生實習回來以后再布置畢業設計。校外實習是幾名教師組織整班學生去電廠進行走馬觀花式的參觀，有的單位允許少數學生跟班學習，這種方法既不能取得良好的教學效果，又不受企業的歡迎。學生實習中缺乏深入細致地觀察問題和分析問題的機會，實習后對有關問題還是一知半解，對老師這時布置的畢業設計是一頭霧水，實習效果不理想。其原因是：（1）由于電力部門安全生產的特殊性，學生只能在警界線外觀看電氣設備，不少設備還是封閉起來的，連外形都看不清楚，更談不上動手了；（2）由于學生沒有任何實踐和感性知識，實習主要是看圖紙和聽課，實習無從深入下去，也難于調動學生實習的積極性；（3）事故和異常情況分析處理是實習的主要內容，但現場只能紙上談兵，沒有任何實際顯示，學生印象不深。因此，雖然花費了較多的精力和財力，學生普遍反映收獲不大，興趣不高。學生實習沒有針對性，緊接著的畢業設計無從下手，實習在畢

業設計中并沒有充分發揮作用。針對傳統實習存在的問題，我們結合專業培養目標和素質教育的要求，大膽提出了改革實習教學環節的方案。

三、實習改革的措施

（一）增加課程實習，建立校內電工實習基地。《校內電工實習》是學院最早設置并由學校立項的獨立實驗課之一。是一門融設計性、實踐性、綜合性為一體的實踐教學課程，它包括新開設的《電氣接線原理和安裝技術》課程和校內實習基地兩大部份，并自行編寫了教材和實習指導書（已正式出版）。校內電工實習基地一期建設從2001年初開始啟動，做到當年建設同年投入使用，二期建設也己于2004年10月完成。基地擁有40套實習裝置，一次可供80名學生進行實習。從講課開始，讓學生先參觀實習基地，并介紹實習任務，隨著講授內容的不斷展開，學生就可以同步進行實習內容中方案設計和設備安裝，使講課和實習有機結合起來，最后集中2周進行實習，時間安排在第6學期，2個學分。實習主要內容是：

1、熟悉各種電氣設備。了解各種電氣設備的外形、結構、型號和技術特性，增加感性認識。

2、接線方案設計。根據實習指導書給出的原始資料，學生獨立進行一次接線回路、控制信號回路、事故信號回路、預告信號回路、繼電保護回路、電工測量回路的設計。

3、工程圖紙設計。根據確定的設計方案，學生進行原理接線圖、屏面布置圖、屏后接線圖、端子接線圖的設計。

4、設備選型。實習基地有上百種電氣設備，如各種開關、儀表、繼電器、互感器等供學生根據自已的設計選擇。

5、安裝接線。學生將所選的設備安裝到配電屏上，并按自己設計的安裝接線圖獨立進行設備的接線。

6、通電試驗。學生完成接線并經過對線無誤后，即可進行斷路器控制信號回路、事故信號回路、預告信號回路、繼電保護回路、電工測量回路的各種試驗。

7、事故和異常情況的試驗。這是實習的重點內容，給出了13種運行故障供學生進行試驗，觀察故障的現象，分析故障的原因，論述工作原理和動作過程，學生還可以自行設置各種故障進行試驗。

8、寫出實習報告。要求每一學生用CAD畫出設計圖紙，記錄實驗現象和數據，并對各種故障現象逐個分析論證，還應寫出實習小結、體會和建議。校內電工實習與相對固定的校外實習基地相結合，形成學科在教學實踐方面的特色。學生先在校內基地實習，接受工程訓練，增加感性知識，提高實踐技能，然后再到大型發電廠去了解先進的技術和運行操作知識，由于有了校內實習的基礎，校外實習也收到了較好的效果。經過幾年的實踐并不斷完善和改進，說明建立校內實習基地的改革方案是成功的。

（二）加強綜合實習。電氣工程專業與其它專業不同之處在于, 它是一個綜合性和實踐性較強的專業,綜合實習把課程實習中的各基礎模塊與生產實際需要結合起來,通過科學、合理的組合,并根據專業特點創設模仿電力系統某一項工程操作現場,使之具有較強的綜合性。集中2周在實驗室進行實習，時間安排在第7學期末，2個學分。比如：設計小接地電流系統的實驗；線路三段保護實驗；發電機的特殊運行方式實驗（包括發電機不對稱運行、發電機失磁運行、發電機調相運行、發電機甩負荷運行等），同期接線實驗（包括同期操作步驟、相序相反、電壓斷相、錯相等故障時同期電壓的分析）；“以一條10Kv供電線路為對象，對線路的一次接線及測量、控制、保護、信號回路進行方案設計、安裝接線、試驗調整、運行操作全過程訓練”等設計性實驗。要完成綜合實驗：

1、必須作好充分的準備，學生自己查閱資料，設計實驗步驟，擬定所需儀器設備。

2、必須對實習目標實施控制，對所設計的方案進行解釋和論證，然后在指導老師和學生共同討論的基礎上，確定方案，構建一個實際的系統進行了有關的實驗。教師要進行復核,對學生的操作要評分,并指出操作中存在的問題。通過這種方式的實訓可以有效地鍛煉和培養學生在操作技能、組織管理以及語言表達等各方面的綜合能力。倡導各組學生用不同的途徑、不同的設備、以最快的速度完成實驗，綜合運用知識的能力和獨立工作的能力得到鍛煉。尤其是參與科研的實習形式更值得提倡。綜合實習讓學生感到這是“真刀真槍的戰斗”,它迫使學生不得不對問題深入進去,廣泛地查閱資料,深入地調查研究,從不同的角度去考慮問題、提出問題和分析問題。不得不廣開思路,啟用智力、智慧來提出不同技術方案的設想,并綜合運用所學知識對其仔細分析、評價,慎重地做出結論。這種形式的教學手段培養的學生必然具有主動地、獨立地、進攻性地探索、尋求、發現知識,增長智慧的特點,對能力的培養極為有效。

（三）學生按教學計劃學完所開設的全部課程后進行畢業實習, 集中實習，時間安排在第8學期初，3個學分。他們在接受畢業設計任務后到發電廠、變電站、設計院等單位進行畢業實習，讓學生感受實際的工作環境,接受“真槍實彈”的考驗,要求學生按照生產現場的崗位規范履行其職責,在師傅的指導下,完成生產任務,盡快適應由學習到工作的過渡,完成角色的轉換。根據實習大綱收集、整理與實習題目有關的資料, 認真細致的調研、閱讀文獻;讓學生了解畢業后的工作環境, 以便在畢業設計時充分考慮到與實踐的一致性[2,3]。實習的目的是讓每個學生都能有所收獲,學生通過實習往往可以認識到學校里的書本知識是不夠用的, 而且很不扎實, 充分體會到只有理論知識與實踐經驗相結合, 才能使知識“活起來”, 通過幾周的實習為學生今后面對專業工作奠定了充分的思想認識和心理準備。為了滿足學生求知的欲望, 真正讓每個同學都能夠更好的利用這一次實踐的機會, 使學生有效地完成實習的任務, 提高其效率和質量, 我們實行了以下的改革措施:

1、早準備、早動員，每年的畢業設計和實習工作精心組織, 成立了畢業設計和實習領導小組。強化畢業設計和實習管理, 及時檢查與考核。

2、在畢業班做畢業設計和實習的前一個學期末由專業教研室組織畢業設計和實習動員會。通過思想教育使學生明確畢業設計和實習的目的以及對日后自身工作能力的影響, 加強安全教育和遵守規章制度的教育。在實習前, 讓學生盡早明確畢業設計的題目, 準備好實習調查的提綱, 讓學生帶著畢業設計的種種問題去實習。這樣就最大限度地減少學生實習的盲目性, 結合畢業設計題目, 收集設計資料, 鞏固和發展所學的理論知識。

3、精心制訂實習計劃,制訂出切實可行的實習大綱, 實習時間表，使學生一開始實習就有組織、有計劃、有步驟地進行。

4、安排專業水平較高、有較強的責任心和義務感的實習指導教師，畢業實習不同于基本功訓練實習,教師必須有高度的責任心和事業心,要充分發揮自己的專長,積極主動地搞好畢業實習,對學生的安全、實習質量、教學質量全面負責，為學生創造良好的學習氛圍, 使學生開闊視野, 充分調動學生的學習積極性。

5、對實習日記和報告的書寫加以嚴格要求, 做好檢查和考核工作不但是確定學生實習成績的依據, 而且也是保證實習質量的的重要手段, 通過檢查學生的實習紀律, 掌握學生的平時表現；通過檢查學生的實習日記, 了解學生掌握知識的深度。

7、實習地點、內容的多樣化，實習的地點和內容是以保證學生基本工程訓練和掌握本專業的基本功的前提下, 根據電氣工程專業學生的基本教學要求而制定的。地點和內容既要滿足教學要求, 使學生能綜合運用所學知識, 解決工作中常遇的一些實際問題,又要有一定的工程特點, 技術上應能代表本專業較先進的水平。實習我院一直提倡多樣化的原則，采用統一指導下的集中實習教學模式, 到發電廠（水電、火電）、變電站、設計院等單位，保證畢業設計、畢業實習效果。

8、邀請專家安排幾次形式多樣的專題講座活動作為實習內容的補充，讓學生了解電氣行業的發展狀況、掌握最新的動態和信息、開拓視野、開闊眼界, 擴大知識面。

9、嚴格考核制度，畢業實習成績將根據實習報告、考試成績、實習紀律執行情況及實習表現等考核來決定。為了彌補互相抄襲實驗報告等缺陷, 我們采用了兩種做法:(1)改變以往實習結束時, 學生只交一份實習報告的做法, 要求學生交實習報告的同時附加平時的實習收獲記錄(包括實習討論弄懂的問題、專題報告筆記、現場巡視熟悉設備等方面的記錄)。(2)指導教師進行現場考核。老師提問, 學生現場講解回答, 以觀察了解該學生對有關問題的熟悉程度。

四、結束語

通過課程實習、綜合實習、畢業實習等三個實習階段,使學生的專業技能逐步實現會、熟、巧，最終達到培養專業的綜合技能目標。具體體現在以下幾點：

1、通過實習，進一步鞏固和掌握所學專業知識的基本概念、基本原理和分析方法。

2、培養學生綜合應用所學知識分析和解決工程實際問題的能力，將知識用好用活。

3、培養學生的自學能力、思維能力、實踐觀點和創新意識。

4、培養學生的動手能力和實踐技能，進行工程訓練。

5、使學生了解以后工作的特點和要求，培養學生嚴謹的工作態度和科學作風。

6、調動學生的學習積極性。

7、培養了團隊合作的精神。

8、培養學生撰寫論文的能力。

9、培養學生的科研能力。我們應在不脫離一般高校實際情況的前提下, 促使我院電氣工程專業發揮自己的特點并能不斷改進和發展, 使實習工作更加規范化，更加有效。

參考文獻:

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[3] 張相紅, 李海濤等.工程專業的畢業實習應與畢業生就業的“雙向”選擇相結合[J] 建材高教理論與實踐, 1999.（2）：115 ～116

資助項目：廣西教育廳精品與重點建設課程項目；新世紀廣西高等教育教學改革工程“十一五”立項項目（200604）

作者簡介：賀秋麗（1968-）女，廣西灌陽人，高級工程師，從事電力系統及其自動化的教

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第四篇：電氣自動化專業職業規劃

電氣自動化專業職業規劃

我所學的專業是電氣自動化.因此,在大學里,必須認真學好電工學、模擬電子技術、pROTELL、網絡應用、計算機基礎、網絡技術、數字電子技術、電子工程制圖、電路分析、高頻電子技術、英語、工程數學、電子線路AutoCAD、電視技術、信號與線性系統等專業課程.使自己系統掌握電工學和電子學的基本理論和方法；掌握電工實務操作基本技能；了解電子技術理論和實踐的發展動態.大一：打牢地基。觀念上將“要我學”變為“我要學”，腳踏實地學好基礎課程，特別是英語和計算機。在大規劃下要做小計劃，堅持每天記英語單詞、練習口語，并從大一開始就堅定不移地學下去。根據自己的實際情況考慮是否修讀雙學位或輔修第二專業，并盡早做好資料準備。大一的學習任務相對輕松，可適當參加社團活動，擔當一定的職務，提高自己的組織能力和交流技巧，為畢業求職面試練好兵。

大二：承前啟后。在這一年里，既要穩抓基礎，又要做好由基礎課向專業課過渡的準備，并要把一些重要的高年級課程逐一瀏覽，以便向大三平穩過渡。這一年，手中應握有一兩張有分量的英語和計算機認證書了，并適當選讀其它專業的課程，使自己知識多元化。可參加有益的社會實踐，如下鄉、義工活動，也可嘗試到與自己專業相關的單位兼職，多體驗不同層次的生活，培養自己的吃苦精神和社會責任感。

大三：奮起直追。主動加深專業課程的學習。對于大多數同學來說，大三是到了快要把自己拋向社會的時候，因而要多向已畢業的師兄師姐打聽求職信息、面試技巧和職場需求情況，請教寫求職信、個人簡歷的經驗，并在假期開始為自己心目中的職業進行實踐。準備考研或出國留學的同學，則要關注考試資訊，盡可能多渠道地搜羅各種資料。

在大學三年間應當養成良好的生活習慣，良好的生活習慣有利于我們的學習和生活，能使我們的學習起到事半功倍的作用。要養成良好的生活習慣就要做到以下幾個方面的內容。我要合理地安排作息時間，形成良好的作息制度；還要進行適當的體育鍛煉和文娛活動；要保證合理的營養供應，養成良好的飲食習慣；不能養成沉溺于電腦網絡游戲等不良的習慣；并且在課堂上要認真詳細的記筆記。大學課余生活豐富多彩，思源湖畔、光彪樓里，時時飄來美妙的音樂。

在當今社會，競爭日益激烈，一個工作崗位甚至會有幾百名應聘者與我們競爭，真可謂“百里挑一”，有很多人因為種種原因沒有找上工作，有自身條件不夠的，有素質不高的，有口才不好的等等，這些人總體來說就是一點——知識儲備不足，當應聘者去應聘時，往往會被招聘單位所提出的問題問倒，從而與這個工作崗位失之交臂。現在的企業不會養活一個笨蛋，你的技術也許掌握的很好，但是，你可能仍然會找不到工作或找到了與你所學專業毫不相關的工作，為什么，因為在應聘中別的競爭對手可能會因為知識的充足而在面試中把你淘汰，有很多企業，在招聘中總忘不了提你的文憑，你的文憑不夠，企業可能都不會將你考慮在內。

我在電視上經常看到這樣的畫面，在人才市場，里面人頭攢動，人滿為患，為競爭一個崗位，很多人爭的面紅耳赤，有很多人找工作找了一年多都還未找到，不是嫌待遇不好就是被其他競爭者淘汰出局，我想，身為90后的我們，為什么不學學身邊的榜樣向南林呢？他技藝精湛，卻絲毫不放松學習，有很多同志，在找到工作后就放下了書本，我個人認為，我不想像其他人那樣，草草放下書本，去參加工作，放棄寶貴的學習機會，我覺得，以我現在的知識水平還無法適應現代高科技社會，我也絕不能夠放棄理論的學習。

知識改變命運。

你的知識越豐富，學歷越高，相應的生活水平也就越好。也許有些人會反駁我，說我是“唯學歷”者，但是，很多的事實擺在我們面前，讓我們不得不這么現實！學歷是衡量一個人文化水平的標尺，招聘單位之所以將學歷考慮在內，就是想看看你在前十幾年中是否去勤奮學習，企業不會養一個懶人！你的文化水平高，知識淵博，相應的頭腦就會靈活，隨機應變的能力就會增強，企業可不會養活一個木頭。

第五篇：電氣自動化專業自薦信

尊敬的領導：

您好，首先忠心感謝您在百忙之中閱讀我的求職信，今毛遂自薦，誠待您的指導。我是甘肅省蘭州工業學院電氣自動化技術（生產過程方向）專業的學生***。今年即將走出校園、邁向社會，開始新的人生旅途之際。知道貴公司招聘電氣類人員，我誠摯地向您推薦自己，希望能夠加入貴公司的行列，為貴公司事業更上一層樓奉上綿薄之力。

由于我是大學的應屆畢業生，所以在實踐和工作經驗方面還有所欠缺，我會在這方面努力完善自我，希望貴公司能給我這個機會，我會把我的滿腔的熱情投入到工作中來回報公司對我的知遇之恩！我非常希望能加入貴公司，發揮我的潛力和公司共同進步！真誠的期待著和您的再次見面，我將感到萬分榮幸并用行動來證明自己。證書

英語：具有較強的英語聽，說，讀，寫能力和良好的自學能力, 榮獲實用英語A級證書，英語四級得分391。

計算機：熟悉windows，能夠使用word，powerpoint，office等軟件。

職業證書：考取了CAD證書和電工證書。

校園實習

2012年7月：參加學校的大學生軍事訓練。

2012年4月：在學校進行鉗工實習，掌握鉗工技能。2012年11月：在學校進行電子裝配實習，掌握焊接技能2012年11月：在學校進行電子裝配實習，掌握焊接技能2012年3月：在學校進行電工實訓，并能完成電機的正反轉的安裝及調試。

器必試而先知其利鈍，馬必騎而后知其良駑

2012年3月：在學校進行電工實訓，并能完成電機的正反轉的安裝及調試。

謹祝！貴公司事業蒸蒸日上！

此致

敬禮

自薦人：白麗娜2013年9月

器必試而先知其利鈍，馬必騎而后知其良駑