第一篇：博湖縣職稱論文發(fā)表網(wǎng)-高職學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)論文選題題目

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博湖縣職稱論文發(fā)表網(wǎng)-高職|學(xué)前教育專業(yè)|人才培養(yǎng)論文選題題目

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關(guān)鍵詞：小學(xué)教育管理論文，電力工程師論文，小學(xué)教師教學(xué)論文

1……高職學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革——基于《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》和《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)(試行)》的視域

2……高職學(xué)前教育專業(yè)教師職業(yè)實踐能力培養(yǎng) 3……淺談高職學(xué)前教育專業(yè)的聲樂教學(xué)改革策略 4……中職三二分段總復(fù)習(xí)策略研究

5……中高職銜接專業(yè)課程體系建設(shè)的探索與實踐

6……中英職業(yè)教育人才培養(yǎng)方案的比較與思考——英國華威學(xué)院幼教專業(yè)調(diào)研報告 7……學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)類課程決策的現(xiàn)狀及應(yīng)對策略 8……高職院校學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)改革

9……新形勢下高職學(xué)前教育專業(yè)音樂課程的改革探究

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10……高職學(xué)前教育專業(yè)《幼兒鋼琴彈唱》課程的設(shè)計與實踐 11……職業(yè)教育學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)項目 12……課堂展示中形成性評估的有效性研究 13……高職高專學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)模式的新思考

14……校企合作培養(yǎng)“雙師型”教師的策略研究——以高職學(xué)前教育專業(yè)為例 15……高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)改革的新思路 16……河北省高職學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置原則探討 17……高職學(xué)前教育專業(yè)雙語師資建設(shè) 18……對高職學(xué)前教育專業(yè)音樂課程的思考 19……論學(xué)前英語教學(xué)由EGP向ESP教學(xué)的轉(zhuǎn)型

20……學(xué)前教育專業(yè)手工課程教學(xué)改革探索——基于咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實證研究 21……寶雞文理學(xué)院 教育科學(xué)與技術(shù)系 22……教育科學(xué)與技術(shù)系

23……對高職院校“基礎(chǔ)會計學(xué)”課程教學(xué)改革的思考 24……上海交通大學(xué)出版社 海上圖志 25……全國學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)類規(guī)劃教材

26……高職院校學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)策略——基于兒童發(fā)展的需要 27……高職高專學(xué)前教育專業(yè)多維互動人才培養(yǎng)模式研究 28……基于教產(chǎn)對接的高職專業(yè)人才培養(yǎng)探索與實踐 29……論高職院校學(xué)前教育專業(yè)中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀與重構(gòu) 30……高職學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)課程教學(xué)的創(chuàng)新 31……高職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)類課程設(shè)置研究

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32……高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力存在的問題與對策

33……職業(yè)技術(shù)導(dǎo)向的專業(yè)課程教學(xué)策略研究——以高職人力資源管理專業(yè)《工作分析與崗位評價》為例

34……高職影視形體課程學(xué)習(xí)評價的探索——以湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例 35……世界職業(yè)教育模式對高職學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的啟示 36……對辦好高職高專學(xué)前教育專業(yè)的思考 37……高技能人才培養(yǎng)與高職教育發(fā)展問題

38……高職院校學(xué)前教育專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實施 39……高職學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)的再思考 40……高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)調(diào)查 41……高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)改革探索

42……高職院校專業(yè)理論課基于過程性評價的教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與指導(dǎo)策略研究——以學(xué)前教育專業(yè)為例

43……高職學(xué)前教育音樂教學(xué)與相關(guān)文化融合的實踐研究 44……高職學(xué)生受挫能力培養(yǎng)芻議 45……解讀幼兒園中的教師社會

46……高職高專院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生語言素養(yǎng)的培養(yǎng)

47……高職高專學(xué)前教育專業(yè)開展育嬰師培訓(xùn)的意義、優(yōu)勢與存在問題分析 48……高職院校學(xué)生專業(yè)理論課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查——以學(xué)前教育專業(yè)為例 49……淺議高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教師的職后培訓(xùn) 50……高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課興趣教學(xué)初探 51……學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的途徑與方法

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52……基于新理念下的高職學(xué)前教育活動設(shè)計課程建設(shè)研究 53……基于工作過程的高職幼兒園班級管理課程模式的構(gòu)建 54……發(fā)揮高職高專主陣地作用 加速幼教師資培養(yǎng) 55……廣東外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院

56……高職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)改革實踐探索

57……高職學(xué)前教育專業(yè)理論課堂教學(xué)存在問題及改進策略 58……高職院校實施雙語教學(xué)的探索 59……幼兒園園本教研活動實施的策略-周方 60……以工作過程為導(dǎo)向的高職學(xué)生評價實踐探索 61……高職院校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)存在的問題及原因分析 62……廣東外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院簡介

63……談高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng) 64……高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的實踐探索 65……高職學(xué)前教育專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)模式的實踐探索 66……研究性教學(xué):高職學(xué)前教育教學(xué)改革的新路徑 67……高職非師范類學(xué)前教育專業(yè)職前培訓(xùn)淺探

68……“雙師型”教師隊伍建設(shè)的問題及措施——以學(xué)前教育專業(yè)為例 69……高職“學(xué)前衛(wèi)生學(xué)”課程教學(xué)改革實踐探索 70……廣東外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院

71……高職院校教師勞動特點與激勵機制構(gòu)建研究 72……對高職院校學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)的思考 73……淺談在高職學(xué)前衛(wèi)生學(xué)課程中的職業(yè)素質(zhì)教育

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74……湖南女子職業(yè)大學(xué)

75……高職學(xué)前教育課程組織中隱性課程的滲透 76……文化心理類隱性課程建設(shè) 77……高職學(xué)前教育特色專業(yè)建設(shè)的實踐

78……高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)困難的原因及對策 79……學(xué)前教育專業(yè)中、高職銜接問題的研究 80……高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生技能現(xiàn)狀與培訓(xùn)策略 81……高職文秘專業(yè)實踐教學(xué)模式的改革與構(gòu)建 82……高職現(xiàn)代學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展理念芻議 83……培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)前教育專業(yè)人才

84……淺論成功教育在高職教育中的應(yīng)用,教育理論論文 85……學(xué)前高職院校發(fā)展面臨的問題探析 86……高職實踐教學(xué)的新模式--學(xué)前實習(xí)87……高職學(xué)前教育專業(yè)育人模式的研究與探索 88……高職學(xué)前教育專業(yè)的目標(biāo)定位

89……關(guān)于師范高職學(xué)前專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建 90……高職學(xué)前教育專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)的探索與實踐 91……高職教育實踐教學(xué)模式的思考 92……教法課教學(xué)探索與實踐 93……高職院校的學(xué)科建設(shè)問題

94……21世紀(jì)我國職業(yè)教育發(fā)展的政策取向

95……高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)能力分析及培養(yǎng)

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96……高職學(xué)前教育專業(yè)社會背景與行業(yè)背景分析 97……沈陽市優(yōu)秀幼兒教師綜合素質(zhì)調(diào)查 98……適應(yīng)新形勢 發(fā)展高職教育

99……國外職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀及對我國的啟示

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第二篇：殷都區(qū)職稱論文發(fā)表網(wǎng)-高職院校學(xué)前教育早教工作人才培養(yǎng)論文選題題目

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殷都區(qū)職稱論文發(fā)表網(wǎng)-高職院校|學(xué)前教育|早教工作|人才培養(yǎng)論文選題題目

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關(guān)鍵詞：建筑高級工程師論文，繼續(xù)教育論文，建筑基礎(chǔ)論文

1……高職學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革——基于《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》和《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)(試行)》的視域

2……幼兒園教師“校園”雙主體培養(yǎng)的實踐探索——以大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)為例 3……高職學(xué)前教育專業(yè)教師職業(yè)實踐能力培養(yǎng) 4……試論學(xué)前教育藝術(shù)特色人才培養(yǎng)新途徑 5……國家教師資格考試與學(xué)前教育專業(yè)實踐教學(xué)改革 6……五年制學(xué)前教育專科生培養(yǎng)中綠色化學(xué)理念的滲透

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7……淺談高職學(xué)前教育專業(yè)的聲樂教學(xué)改革策略 8……英國面向貧困兒童的早期教育政策

9……發(fā)達國家學(xué)前教育師資職前培養(yǎng)模式的經(jīng)驗及啟示

10……真學(xué)真做真本領(lǐng) 突出特色創(chuàng)品牌——麗江師范高等專科學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)建設(shè) 11……參加市級培訓(xùn)后對中職學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)的反思

12……基于職業(yè)能力培養(yǎng)的地方高校學(xué)前教育專業(yè)實踐教學(xué)體系建設(shè)研究 13……上海市0~3歲早教師資隊伍現(xiàn)狀調(diào)查研究 14……我國學(xué)前教育發(fā)展不均衡問題的成因和解決路徑 15……學(xué)齡前兒童父母的親職教育現(xiàn)狀與需求研究 16……對學(xué)前音樂教育中生成性課程的開發(fā)與實踐的探討 17……我國民族地區(qū)學(xué)前教育地方課程特征與功能

18……縣域城鄉(xiāng)一體化學(xué)前教育公共服務(wù)體系構(gòu)建的路徑分析 19……學(xué)齡前兒童教育類APP的體驗設(shè)計 20……學(xué)齡前兒童教育類APP交互設(shè)計研究

21……學(xué)前教育知識模塊化整合——評《學(xué)前教育學(xué)基礎(chǔ)》 22……學(xué)前兒童美術(shù)教育--評《學(xué)前兒童美術(shù)教育》 23……應(yīng)用型本科院校學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)的創(chuàng)新路徑 24……高職院校學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)改革

25……高校學(xué)前教育專業(yè)本科人才培養(yǎng)中的利益相關(guān)者分類與特點 26……高師學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的實踐性改革

27……幼兒園教育活動設(shè)計指導(dǎo)與方法探析——評《新視野下幼兒園教育活動與實踐研究》 28……中英職業(yè)教育人才培養(yǎng)方案的比較與思考——英國華威學(xué)院幼教專業(yè)調(diào)研報告

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29……關(guān)于高校學(xué)前教育專業(yè)實踐教學(xué)有效性的思考 30……基于幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的高師學(xué)前教育改革 31……中高職銜接專業(yè)課程體系建設(shè)的探索與實踐

32……在對接教育民生工程中彰顯師范院校社會價值——以福建幼兒師范高等專科學(xué)校服務(wù)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展構(gòu)想為例

33……高校學(xué)前教育專業(yè)圖書館參與早期閱讀推廣的路徑建構(gòu)

34……學(xué)前教育本科專業(yè)設(shè)置的發(fā)展趨勢與存在問題分析——以26份《普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置申請表》為樣本

35……近代西方傳教士與福建學(xué)前教育師資培養(yǎng)的嬗變 36……近年來俄羅斯學(xué)前教育發(fā)展的現(xiàn)狀、問題及改革措施

37……“雙超教育”讓所有孩子天才潛質(zhì)得到最佳發(fā)揮——兼論“幸福早教”新理念 38……高職學(xué)前教育專業(yè)《幼兒鋼琴彈唱》課程的設(shè)計與實踐 39……新形勢下高職學(xué)前教育專業(yè)音樂課程的改革探究 40……學(xué)前教育專業(yè)研究生培養(yǎng)應(yīng)與社會需求相契合

41……學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生體育教學(xué)知識與能力現(xiàn)狀及其培養(yǎng)研究

42……融通園校 引領(lǐng)幼教——阿壩師專省級重點專業(yè)建設(shè)成果階段性巡禮之學(xué)前教育專業(yè)

43……教科社傾情早教經(jīng)典圖畫書傳遞童年記憶 44……流動兒童的學(xué)前教育機會:三群體比較分析

45……我國東部、中部、西部學(xué)前教育成本分擔(dān)現(xiàn)狀分析與政策建議 46……基于支撐平臺的學(xué)前教育人才培養(yǎng)探索

47……學(xué)前教育專業(yè)實踐教學(xué)探索——以運城幼兒師范高等專科學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)為例

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48……校企合作培養(yǎng)“雙師型”教師的策略研究——以高職學(xué)前教育專業(yè)為例 49……案例教學(xué)在高職院校“學(xué)前衛(wèi)生學(xué)”教學(xué)中的實驗研究 50……嬰幼兒早期教育參與情況及其對父母教養(yǎng)方式的影響 51……高職學(xué)前教育專業(yè)雙語師資建設(shè)

52……提高新升格師范學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)本科生培養(yǎng)質(zhì)量的有效策略 53……對高職學(xué)前教育專業(yè)音樂課程的思考 54……地方型師范院校本科學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置 55……湖南長沙師范學(xué)院附屬第二幼兒園 56……關(guān)于黑龍江省學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)研報告 57……“零起點”不等于“零準(zhǔn)備”

58……學(xué)前教育專項轉(zhuǎn)移支付公平性分析——基于受益歸宿的實證研究 59……構(gòu)建“天線寶寶早教”多元贏利體系——出版向培訓(xùn)的拓展與探索 60……學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)策略研究

61……“反思實踐型”應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式初探——基于常熟理工學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)的探索

62……中美學(xué)前教育本科人才培養(yǎng)模式比較與思考 63……論高職院校學(xué)前教育專業(yè)中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀與重構(gòu) 64……基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高校學(xué)前教育專業(yè)課程構(gòu)建思考 65……非正式學(xué)習(xí)形式在學(xué)前教育專業(yè)中的應(yīng)用與思考 66……高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力存在的問題與對策

67……美國學(xué)前教育質(zhì)量認證研究——以全美幼教協(xié)會《早教項目標(biāo)準(zhǔn)及認證指標(biāo)》為例 68……《學(xué)前教育原理》精品課程建設(shè)的實踐探索——以河南省教師教育精品資源共享課

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程建設(shè)為例

69……非師范院校學(xué)前教育專業(yè)存在的問題及對策研究 70……農(nóng)村學(xué)前教育合理發(fā)展研究

71……“工作坊”在學(xué)前教育專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用 72……對高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的思考

73……鄉(xiāng)村幼兒的寄宿制生活——基于云南德宏M鄉(xiāng)A幼兒園的批判民族志研究 74……“寓教于樂”的人性化實踐與本真探索——早教動畫在兒童美術(shù)教育中的作用 75……教育公平視閾下學(xué)前教育成本分擔(dān)的合理性分析 76……學(xué)前教育質(zhì)量監(jiān)測的幾個問題

77……學(xué)前兒童音樂教學(xué)法研究與應(yīng)用——在學(xué)前兒童鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用 78……學(xué)前融合教育與社會工作的介入 79……高職學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)的再思考

80……學(xué)前教育專業(yè)本科人才培養(yǎng)規(guī)格現(xiàn)狀與存在問題分析 81……對辦好高職高專學(xué)前教育專業(yè)的思考

82……轉(zhuǎn)型后專科層次學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)存在的問題與對策 83……新建本科院校學(xué)前教育專業(yè)課程體系探索 84……強化政府主導(dǎo)責(zé)任,大力推進學(xué)前教育三年普及 85……民辦高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探究

86……上海流動兒童學(xué)前教育社會支持系統(tǒng)的現(xiàn)狀與改進 87……高職學(xué)前教育音樂教學(xué)與相關(guān)文化融合的實踐研究 88……臺灣《扶幼計劃》述評

89……青島農(nóng)村集體幼兒園的發(fā)展現(xiàn)狀與對策建議

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90……幼兒父親參與父職教育的意愿及其阻礙因素 91……公平視域下我國城鄉(xiāng)學(xué)前教育發(fā)展差異分析

92……高職院校學(xué)生專業(yè)理論課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查——以學(xué)前教育專業(yè)為例 93……0～3歲嬰幼兒早期教育共同體的建構(gòu)與保障 94……高職高專院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生語言素養(yǎng)的培養(yǎng) 95……學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的途徑與方法

96……加強東西方學(xué)前教育交流 探尋幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)途徑——全省幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)學(xué)術(shù)報告會在濟南市隆重召開

97……當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置中存在的問題及解決對策 98……美國學(xué)前教育師資培養(yǎng)的方式、特點及其啟示

99……美國各州0～3歲嬰幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)運動領(lǐng)域之健康與安全子領(lǐng)域的內(nèi)容分析 100……高專學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)的思考

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第三篇：大安區(qū)代理發(fā)表職稱論文發(fā)表-學(xué)前教育論文選題題目

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大安區(qū)代理發(fā)表職稱論文發(fā)表-學(xué)前|教育論文選題題目

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關(guān)鍵詞：環(huán)保方面的論文，生態(tài)建筑論文，關(guān)于教育的論文

1……我國學(xué)前教育政策的空間樣態(tài)

2……2015年中國藝術(shù)教育報告--學(xué)前篇 3……英國“有效學(xué)前中小學(xué)教育項目”的特點與啟示 4……學(xué)前教育內(nèi)涵式發(fā)展研究

5……英國學(xué)前教育改革的成功經(jīng)驗及啟示 6……歐盟學(xué)前教育政策動向及啟示

7……對學(xué)前音樂教育中生成性課程的開發(fā)與實踐的探討

8……學(xué)前教育課程理論對學(xué)前教育教學(xué)的影響——評《學(xué)前教育課程論》 9……美國州立學(xué)前教育項目的特點及啟示 10……學(xué)前兒童性別角色教育特點研究

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11……我國學(xué)前教育發(fā)展不均衡問題的成因和解決路徑 12……國際學(xué)前教育質(zhì)量研究新動向

13……山東省學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展面臨的問題與對策 14……美國學(xué)前教育機構(gòu)對兒童進行反偏見教育及啟示 15……日本學(xué)前教育財稅支持新政及借鑒 16……面向?qū)W前教育的主題微課程開發(fā)研究

17……發(fā)展中人口大國學(xué)前教育質(zhì)量政策研究:基于印度、巴西的比較及啟示 18……我國民族地區(qū)學(xué)前教育地方課程特征與功能

19……學(xué)前教育發(fā)展中的管理機制桎梏與突破——基于K區(qū)學(xué)前教育發(fā)展?fàn)顩r的調(diào)查 20……學(xué)前教育知識模塊化整合——評《學(xué)前教育學(xué)基礎(chǔ)》 21……參加市級培訓(xùn)后對中職學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)的反思 22……美國州學(xué)前教育橫向管理體制的優(yōu)化及啟示 23……縣級政府學(xué)前教育成本分擔(dān)的影響因素 24……新疆學(xué)前雙語教育發(fā)展的回溯、現(xiàn)狀與趨向

25……學(xué)前教育與未來學(xué)業(yè)成就——基于PISA2012的實證研究 26……我國學(xué)前教育地方性法規(guī)建設(shè)的現(xiàn)狀與對策研究 27……縣域城鄉(xiāng)一體化學(xué)前教育公共服務(wù)體系構(gòu)建的路徑分析 28……普惠性學(xué)前教育政策的執(zhí)行偏差:表現(xiàn)、原因及對策分析 29……美國佐治亞州學(xué)前教育機構(gòu)質(zhì)量評級實踐與啟示

30……學(xué)前教育“保教并重”原則的反思與重構(gòu)——評《學(xué)前教育課程論》 31……國家教師資格考試與學(xué)前教育專業(yè)實踐教學(xué)改革

32……美國學(xué)前教育質(zhì)量評級與提升系統(tǒng):實施現(xiàn)狀及面臨的挑戰(zhàn)

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33……盲校學(xué)前教育課程設(shè)置現(xiàn)狀的調(diào)查研究 34……多源流視域下我國學(xué)前教育立法的可行性思考

35……“全面二孩”政策與學(xué)前教育資源配置——基于未來20年適齡人口的預(yù)測 36……基于全程實踐與反思的學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)改革探究 37……從疏離到回歸:我國學(xué)前教育課程觀發(fā)展趨勢 38……論學(xué)前教育政策對幼小銜接教育出版市場的推動 39……美國開端計劃的學(xué)前教育公平政策價值分析與借鑒 40……試論學(xué)前教育藝術(shù)特色人才培養(yǎng)新途徑 41……新疆學(xué)前雙語教育研究述評(2005-2015)42……淺析兒歌在幼兒語文學(xué)前教育中的應(yīng)用及發(fā)展 43……昆士蘭科技大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)的課程設(shè)置及特點 44……美國學(xué)前教育項目質(zhì)量評價:內(nèi)容、特點與啟示

45……我國當(dāng)前學(xué)前教育政策工具選擇偏向及其影響——基于《國家長中期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020)》以來的主要政策文本的分析 46……層級上移與政策支持:清末民初學(xué)前師范教育機構(gòu)之嬗變

47……教育投入的社會影響力投資模式——美國猶他州優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育項目述評 48……美國加利福尼亞州學(xué)前教育課程標(biāo)準(zhǔn)述評 49……淺談高職學(xué)前教育專業(yè)的聲樂教學(xué)改革策略 50……駐園研習(xí)——學(xué)前教育專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的路徑探索 51……論中國學(xué)前教育對茶文化的傳承與弘揚

52……發(fā)達國家學(xué)前教育師資職前培養(yǎng)模式的經(jīng)驗及啟示 53……學(xué)前兒童美術(shù)教育--評《學(xué)前兒童美術(shù)教育》

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54……學(xué)前教育專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)競爭力的反思與超越 55……學(xué)前兒童家長親職教育現(xiàn)狀與需求

56……學(xué)前教育成本核算、成本分擔(dān)與收費定價分析——以北京市為例 57……基于職業(yè)能力培養(yǎng)的地方高校學(xué)前教育專業(yè)實踐教學(xué)體系建設(shè)研究 58……師范院校學(xué)前教育專業(yè)體育健身課程設(shè)計與建設(shè) 59……現(xiàn)象學(xué)視角下學(xué)前教育思想史研究范式的創(chuàng)新 60……祖父母教養(yǎng)與幼兒同伴交往能力的關(guān)系

61……學(xué)前自閉癥譜系障礙兒童視覺搜索優(yōu)勢:來自眼動和瞳孔測量的聯(lián)合證據(jù)

62……農(nóng)村學(xué)前教育普及中管理體制及其管理模式的地區(qū)適宜性決策--以四地農(nóng)村個案調(diào)查為例

63……“全面二孩”政策對我國學(xué)前教育資源供給的影響及建議——兼論我國學(xué)前教育資源供給的現(xiàn)狀與前景展望

64……委托-代理理論下農(nóng)村學(xué)前教育政府間責(zé)任關(guān)系構(gòu)建——以四地農(nóng)村個案調(diào)查為例 65……五年制學(xué)前教育專科生培養(yǎng)中綠色化學(xué)理念的滲透

66……美國運用稅收手段促進利益相關(guān)者共同發(fā)展學(xué)前教育的經(jīng)驗與啟示——以路易斯安那州入學(xué)準(zhǔn)備稅收抵免為例 67……蒙臺梭利教育本土化的探索

68……中職學(xué)前教育專業(yè)課程教材建設(shè)現(xiàn)狀與發(fā)展建議 69……網(wǎng)絡(luò)化治理視域下學(xué)前教育公共服務(wù)供給模式創(chuàng)新研究 70……幼兒園多元文化教育目標(biāo)定位與實踐策略

71……美國幼兒飲食營養(yǎng)教育的實施背景與形式及對我國的啟示

72……政府主導(dǎo)集團化辦園

推進區(qū)域?qū)W前教育均衡發(fā)展——基于貴州省集團化辦園現(xiàn)狀

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73……英國面向貧困兒童的早期教育政策 74……學(xué)齡前兒童聲母偏誤類型與影響因素

75……促進還是阻礙:全球視域下信息技術(shù)早期教育應(yīng)用的SWOT分析及對策 76……國際早期兒童家庭親職教育項目的經(jīng)驗與啟示 77……關(guān)于游戲與培養(yǎng)學(xué)前兒童積極心理品質(zhì)的關(guān)系探討 78……兒童過度模仿的原因、意義及其教育啟示

79……融合教育環(huán)境中聽覺障礙幼兒同伴關(guān)系現(xiàn)狀及其改善策略

80……知溝假說視角下移動互聯(lián)時代學(xué)前兒童家長育兒知識差距影響因素分析 81……幼兒園教育環(huán)境質(zhì)量與幼兒入學(xué)準(zhǔn)備的關(guān)系 82……學(xué)齡前兒童教育類APP的體驗設(shè)計 83……美國早期兒童數(shù)據(jù)系統(tǒng)的建設(shè)與啟示 84……學(xué)齡前兒童教育類APP交互設(shè)計研究 85……師幼比對幼兒園集體教學(xué)質(zhì)量影響的實證分析 86……促進幼兒早期閱讀能力發(fā)展的策略 87……課程敘事在園本課程研發(fā)中的應(yīng)用 88……幼兒園個別化學(xué)習(xí)活動的設(shè)計與開展 89……幼兒園教師家園溝通勝任力特征及其提高策略 90……幼兒自尊與攻擊性行為的特點及其關(guān)系 91……前文字兒童字圖匹配的規(guī)則

92……2010～2015年在園幼兒死亡事件統(tǒng)計分析與解決對策 93……1996-2013年我國幼兒園學(xué)費影響因素的實證分析

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94……促進低齡兒童發(fā)展的電子媒體使用

95……兒童早期數(shù)學(xué)問題解決過程、影響因素及評估 96……幼兒園教師數(shù)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容知識考察

97……父母沖突與幼兒社會適應(yīng)的關(guān)系:消極情緒的中介作用 98……幼兒園玩教具配備規(guī)范的內(nèi)容與實效分析——以積木配備為例 99……幼兒園教師掌握兒童急救知識和技能的現(xiàn)狀及發(fā)展對策 100……圖畫書重復(fù)閱讀對4～5歲幼兒注視模式的影響

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第四篇：雄縣職稱論文發(fā)表網(wǎng)-職業(yè)院校學(xué)前教育學(xué)生管理論文選題題目

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雄縣職稱論文發(fā)表網(wǎng)-職業(yè)院校|學(xué)前教育|學(xué)生管理論文選題題目

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關(guān)鍵詞：中醫(yī)藥學(xué)論文，建筑模板論文，建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計論文

1……師范院校學(xué)前教育專業(yè)體育健身課程設(shè)計與建設(shè) 2……統(tǒng)一教師資格考試背景下幼兒教師職前培養(yǎng)的改革 3……本科院校幼教師資培養(yǎng)機構(gòu)的發(fā)展問題 4……高職學(xué)前教育專業(yè)教師職業(yè)實踐能力培養(yǎng) 5……關(guān)于大力推進教育精準(zhǔn)扶貧的思考

6……職海揚帆東風(fēng)勁

蓄勢致遠立潮頭——大連市金州區(qū)職教中心開拓創(chuàng)新辦學(xué)紀(jì)實 7……幼兒園教師“校園”雙主體培養(yǎng)的實踐探索——以大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)為例 8……中職三二分段總復(fù)習(xí)策略研究

9……WONCA研究論文摘要匯編--社區(qū)色覺缺失:初級醫(yī)療醫(yī)生應(yīng)具備的知識 10……師范院校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)手工師資建設(shè)

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11……國際合作辦學(xué)視域下的我國高等職業(yè)院校發(fā)展研究 12……高職院校學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)改革

13……學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)類課程決策的現(xiàn)狀及應(yīng)對策略

14……幼兒園教育活動設(shè)計指導(dǎo)與方法探析——評《新視野下幼兒園教育活動與實踐研究》 15……高等院校學(xué)前教育專業(yè)精品教材

16……職業(yè)教育學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)項目 17……論學(xué)前英語教學(xué)由EGP向ESP教學(xué)的轉(zhuǎn)型 18……高職高專學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)模式的新思考

19……案例教學(xué)在高職院校“學(xué)前衛(wèi)生學(xué)”教學(xué)中的實驗研究 20……地方型師范院校本科學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置

21……學(xué)前教育專業(yè)手工課程教學(xué)改革探索——基于咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實證研究 22……提高新升格師范學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)本科生培養(yǎng)質(zhì)量的有效策略 23……河北省高職學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置原則探討 24……內(nèi)地西藏班(校)民族教育政策的流變及成效

25……從教師教育一體化探究新建本科院校青年教師專業(yè)發(fā)展路徑 26……對高職院校“基礎(chǔ)會計學(xué)”課程教學(xué)改革的思考

27……學(xué)前教育學(xué)研究資源的分配與流動——以近17年來的學(xué)術(shù)會議為分析樣本 28……上海交通大學(xué)出版社 海上圖志

29……職業(yè)院校學(xué)前教育《專業(yè)英語》教學(xué)探討 30……非師范院校學(xué)前教育專業(yè)存在的問題及對策研究

31……職業(yè)技術(shù)導(dǎo)向的專業(yè)課程教學(xué)策略研究——以高職人力資源管理專業(yè)《工作分析與崗位評價》為例

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32……高職院校學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)策略——基于兒童發(fā)展的需要 33……高職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)類課程設(shè)置研究

34……“反思實踐型”應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式初探——基于常熟理工學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)的探索

35……養(yǎng)成教育:師范院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的一個新舉措 36……基于教產(chǎn)對接的高職專業(yè)人才培養(yǎng)探索與實踐 37……師范高等專科學(xué)校專業(yè)設(shè)置環(huán)境與改革思路

38……高職影視形體課程學(xué)習(xí)評價的探索——以湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例 39……英美教師在職培訓(xùn)模式及其對我國教師培訓(xùn)的啟示 40……試論教育康復(fù)學(xué)專業(yè)建設(shè)

41……金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院師范學(xué)院·學(xué)前教育專業(yè)

42……學(xué)前教育專業(yè)專科大學(xué)生青春期存在的問題及其教育對策 43……基層幼教師資儲備和管理體制中存在的問題及其解決策略 44……關(guān)于高師學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)的研究 45……高職院校學(xué)前教育專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實施 46……論新辦學(xué)前教育專業(yè)招生的改進 47……高職學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)的再思考 48……高職學(xué)生受挫能力培養(yǎng)芻議 49……高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)改革探索 50……新建本科院校學(xué)前教育專業(yè)課程體系探索 51……新形勢下職業(yè)院校藝術(shù)教育的轉(zhuǎn)型與出路 52……基于研究 構(gòu)建學(xué)前教師教育一體化模式

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53……高技能人才培養(yǎng)與高職教育發(fā)展問題

54……高職高專院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生語言素養(yǎng)的培養(yǎng)

55……高職高專學(xué)前教育專業(yè)開展育嬰師培訓(xùn)的意義、優(yōu)勢與存在問題分析 56……淺議高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教師的職后培訓(xùn) 57……2011年“兩會”:職業(yè)教育三大關(guān)注點 58……新辦幼兒師范高等專科學(xué)校辦學(xué)策略探析

59……當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置中存在的問題及解決對策 60……福建省農(nóng)村學(xué)前教育師資培養(yǎng)的理性思考 61……美國學(xué)前教育師資培養(yǎng)的方式、特點及其啟示 62……高職院校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)存在的問題及原因分析 63……高職院校實施雙語教學(xué)的探索

64……技術(shù)本科學(xué)前教育專業(yè)課程體系構(gòu)建的思考與探索

65……“雙師型”教師隊伍建設(shè)的問題及措施——以學(xué)前教育專業(yè)為例 66……高職院校教師勞動特點與激勵機制構(gòu)建研究 67……廣東外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院

68……淺談在高職學(xué)前衛(wèi)生學(xué)課程中的職業(yè)素質(zhì)教育 69……對高職院校學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)的思考 70……湖南女子職業(yè)大學(xué)

71……高師音樂教育存在的問題及改革措施

72……幼兒園低幼兒童教育的社會需求、發(fā)展現(xiàn)狀及對策 73……南京幼兒高等師范學(xué)校

74……天津市幼兒教師職業(yè)生活質(zhì)量現(xiàn)狀

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75……西部農(nóng)村地區(qū)的幼教師資現(xiàn)狀及其發(fā)展對策 76……福建兒童發(fā)展職業(yè)學(xué)院 77……宿州學(xué)院社會科學(xué)系

78……學(xué)前教育專業(yè)中、高職銜接問題的研究 79……公共職業(yè)培訓(xùn)另一種路徑的選擇與拓展

80……淺論成功教育在高職教育中的應(yīng)用,教育理論論文 81……學(xué)前高職院校發(fā)展面臨的問題探析 82……圖書館在幼師院校中的作用淺析 83……上海市盲童學(xué)校

84……論西部教師教育培養(yǎng)體制的現(xiàn)實超越

85……對高等院校“學(xué)生評教”的認識與實踐 86……高職學(xué)前教育專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)的探索與實踐 87……高職院校的學(xué)科建設(shè)問題 88……幼教師資:問題及對策

89……優(yōu)化資源配置 建立為農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展和社會進步服務(wù)的教育格局 90……陶行知教育思想與高師教學(xué)法的改革 91……發(fā)展中的印度職業(yè)技術(shù)教育

92……早期外語教育的問題和前景——科學(xué)實踐會議代表發(fā)言節(jié)錄 93……蘇聯(lián)的高等財經(jīng)教育改革 94……蘇聯(lián)農(nóng)村教育介紹

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第五篇：萬載縣職稱論文發(fā)表-學(xué)前教育教育價值教育技巧論文選題題目

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萬載縣職稱論文發(fā)表-學(xué)前教育|教育價值|教育技巧論文選題題目

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關(guān)鍵詞：建筑施工企業(yè)論文，建筑專業(yè)論文，環(huán)保節(jié)能論文

1……美國開端計劃的學(xué)前教育公平政策價值分析與借鑒 2……英國學(xué)前教育改革的成功經(jīng)驗及啟示 3……農(nóng)村小微型幼兒園發(fā)展的價值、困境及路徑 4……歐盟學(xué)前教育政策動向及啟示 5……幼兒園開展人文教育的價值與路徑

6……英國“有效學(xué)前中小學(xué)教育項目”的特點與啟示

7……縣域城鄉(xiāng)一體化學(xué)前教育公共服務(wù)體系構(gòu)建的路徑分析 8……幼兒園多元文化教育目標(biāo)定位與實踐策略

9……幼兒園教師關(guān)于“個別兒童”教育敘事的文化-歷史分析 10……指標(biāo)到校:價值困境及其突破

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11……知溝假說視角下移動互聯(lián)時代學(xué)前兒童家長育兒知識差距影響因素分析 12……論我國學(xué)前教育發(fā)展的現(xiàn)實困境與突破路徑 13……學(xué)前教育內(nèi)涵式發(fā)展研究

14……美國學(xué)前教育機構(gòu)對兒童進行反偏見教育及啟示 15……我國普惠性學(xué)前教育的發(fā)展研究 16……幼兒教師科學(xué)領(lǐng)域繼續(xù)教育側(cè)重點探析 17……幼兒園體驗式禮樂教學(xué)的價值與實施 18……學(xué)前兒童性別角色教育特點研究

19……我國民族地區(qū)學(xué)前教育地方課程特征與功能

20……學(xué)前教育發(fā)展中的管理機制桎梏與突破——基于K區(qū)學(xué)前教育發(fā)展?fàn)顩r的調(diào)查 21……淺議在手工制作課程中教學(xué)的實施策略

22……學(xué)前教育“保教并重”原則的反思與重構(gòu)——評《學(xué)前教育課程論》 23……對學(xué)前音樂教育中生成性課程的開發(fā)與實踐的探討

24……我國學(xué)前教育類課題立項的基本狀況研究——基于2003～2014年全國教育科學(xué)規(guī)劃學(xué)前教育類課題立項數(shù)據(jù)量化分析

25……昆士蘭科技大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)的課程設(shè)置及特點 26……參加市級培訓(xùn)后對中職學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)的反思 27……美國學(xué)前教育項目質(zhì)量評價:內(nèi)容、特點與啟示 28……我國學(xué)前教育發(fā)展不均衡問題的成因和解決路徑 29……祖父母教養(yǎng)與幼兒同伴交往能力的關(guān)系 30……英國學(xué)前教育的高質(zhì)量普及對我國的啟示 31……學(xué)前教育專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)競爭力的反思與超越

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32……我國學(xué)前教育政策的空間樣態(tài)

33……法國學(xué)前教育的目標(biāo)、性質(zhì)與管理及啟示

34……學(xué)前教育知識模塊化整合——評《學(xué)前教育學(xué)基礎(chǔ)》 35……試論學(xué)前教育藝術(shù)特色人才培養(yǎng)新途徑

36……基于職業(yè)能力培養(yǎng)的地方高校學(xué)前教育專業(yè)實踐教學(xué)體系建設(shè)研究 37……基于生態(tài)管理理論的幼兒園教師團隊建設(shè)策略 38……學(xué)前兒童美術(shù)教育--評《學(xué)前兒童美術(shù)教育》 39……解決幼兒入園適應(yīng)困難的基本策略

40……著力破解難題,推動山村幼兒園辦園水平提升 41……國際早期兒童家庭親職教育項目的經(jīng)驗與啟示 42……學(xué)齡前兒童教育類APP的體驗設(shè)計 43……學(xué)齡前兒童教育類APP交互設(shè)計研究

44……我國單純性語言發(fā)育遲緩/障礙兒童干預(yù)效果的元分析及其啟示 45……學(xué)齡前兒童父母的親職教育現(xiàn)狀與需求研究 46……英國面向貧困兒童的早期教育政策

47……我國城市家長對3～6歲幼兒個人興趣的感知與支持 48……兒童早期數(shù)學(xué)問題解決過程、影響因素及評估 49……促進低齡兒童發(fā)展的電子媒體使用 50……幼兒園教師數(shù)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容知識考察

51……農(nóng)村幼兒園課程資源內(nèi)涵、開發(fā)原則與基本路徑 52……父親教育參與對幼兒社會適應(yīng)的影響 53……珠三角地區(qū)學(xué)前兒童多動傾向的現(xiàn)狀調(diào)查

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54……適合自己的才是最好的——一年級“進位加法”學(xué)前調(diào)研與教學(xué)設(shè)計 55……務(wù)實管理,提高保教質(zhì)量——辦人民滿意的幼兒園

56……心理虐待與忽視經(jīng)歷對高中生攻擊性的影響:自尊的中介作用 57……中職三二分段總復(fù)習(xí)策略研究 58……農(nóng)村幼兒園家園溝通的有效途徑 59……園本教研給我?guī)淼氖斋@

60……學(xué)前教育南京宣言:不做簡單教書匠和知識搬運工 61……學(xué)前教育民俗文化課程的內(nèi)涵、價值及內(nèi)容選擇 62……新媒體視角下學(xué)前教育課程資源共享研究 63……幼兒園繪本教學(xué)的價值與實施策略

64……費爾德曼的非普遍性發(fā)展理論及其對我國學(xué)前教育改革的意義

65……超越方法:幼兒園有效教學(xué)的反思與重構(gòu)——基于英國學(xué)前教育有效教學(xué)研究項目的思考

66……幼兒家長感知保教價值的量表開發(fā) 67……家長感知保教價值測評及提升策略 68……陳鶴琴兒童音樂教育思想的內(nèi)涵與當(dāng)代價值

69……兒童早期學(xué)習(xí)與發(fā)展的目標(biāo)與評估:范式轉(zhuǎn)換中的價值取向 70……幼兒繪本多元閱讀教學(xué)的實施策略 71……我國未來學(xué)前教育投入的規(guī)劃與預(yù)測 72……巴西推進學(xué)前教育的政策、舉措及其未來發(fā)展 73……幼兒園教師在課程實踐中的角色與價值 74……幼兒園創(chuàng)建寶寶博物館的價值與策略

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75……幼兒園教師學(xué)習(xí)通識性知識的價值與途徑 76……近十年我國學(xué)前教育經(jīng)費投入及其主要成效與困境 77……立法保障高素質(zhì)學(xué)前教育師資:美國經(jīng)驗及啟示

78……高校大學(xué)生心理健康教育在學(xué)前教育專業(yè)的實施——評《大學(xué)生心理健康》 79……提升質(zhì)量:OECD學(xué)前教育最新政策研究——《強勢開端Ⅲ:早期保教質(zhì)量工具箱》述評

80……論我國學(xué)前教育師資供給的困境與突圍——基于第一期三年行動計劃后的數(shù)據(jù)分析 81……高校學(xué)前教育專業(yè)本科人才培養(yǎng)中的利益相關(guān)者分類與特點 82……基于全國36個省級參評單位數(shù)據(jù)的學(xué)前教育資助政策績效評估 83……學(xué)前教育的困境與突圍——評《學(xué)前教育學(xué)》 84……加拿大學(xué)前教育政策:歷史、經(jīng)驗與走向 85……幼兒園教育質(zhì)量內(nèi)部監(jiān)控存在問題、原因及對策 86……流動兒童的學(xué)前教育機會:三群體比較分析 87……高等院校學(xué)前教育專業(yè)精品教材 88……肇慶學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院

89……論協(xié)同創(chuàng)新之于高等教育質(zhì)量提升的價值及路徑 90……推進我國學(xué)前教育投入體制機制改革的政策思考 91……家長對幼兒園保教價值的認可度 92……讓孩子在有準(zhǔn)備的環(huán)境中成長

93……發(fā)展學(xué)前教育要堅持抓好普及與提高質(zhì)量并重

94……當(dāng)前歐美國家關(guān)于學(xué)前教育政策與質(zhì)量的爭論及數(shù)據(jù)時代的挑戰(zhàn) 95……西南民族地區(qū)農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的瓶頸與突破

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96……發(fā)達國家學(xué)前教育機構(gòu)保教質(zhì)量評價的特點及其啟示 97……CLASS在美國學(xué)前教育機構(gòu)質(zhì)量評估中的應(yīng)用及啟示 98……我國學(xué)前教育投入的政府責(zé)任探究

99……OECD學(xué)前教育質(zhì)量政策杠桿:背景、特點、八國實踐經(jīng)驗及啟示 100……農(nóng)村學(xué)前教育集團化發(fā)展和管理模式探析--以遼寧省三個縣為例

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