第一篇：八年級語文詩聽課體會

聽課學習心得體會

今天，我參加了有幸參加了傅村一中的聽課學習活動，這次通過聽課活動，聆聽不一樣的語文老師講課以及評課，收獲良多，同時我也深深感受到自我需要學習的東西還很多。

本次聽課交流活動的三節課都是講的部編版七年級上冊的文言文《狼》。

第一節是由付村一中教師王士軍老師所講授的。傳統教學只注重老師的“講”，而輕視學生的“說”，這樣導致課堂死氣沉沉，教學是昏昏欲睡，而在這節課上，互動的成分比較多，學生不再是聽眾，而是整節課的重要參與者，老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節課，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易理解課堂上的資料。

第二位老師是夏鎮一中的劉嬌老師的課，她的課思路很清晰，環節流暢。劉老師的課重點突出，層次分明。可見劉老師的課扎實有效，注重激發學生的興趣，她上課也比較自然、流暢，富有感染力，值得我去學習！

第三節課則是由來自濟寧實驗初中的魯明老師講授，在魯老師的課上，非常善于培養學生的學習習慣，魯老師課上語言親切自然，對學生的回答能夠多角度的進行評價，不僅有效的激發了學生的學習積極性，而且也非常迅速地消除了與學生的距離感。

聽了她們的課后，我深刻地反思自我的教學過程，感慨萬千，學到了很多，總結如下：

1、要準確的把握教學目標，吃透教材，從學生已有的知識基礎，生活經驗，認知規律和心理特征設計教學，突出教學重點，突破教學難點。利用學生熟悉的生活實例來創設情境，把學生不易理解的字詞，放在熟悉的課文中去理解；將相同的語句在不同的情感之下朗讀出來，就能夠體會出不同的效果。

2、課堂上要以學生為主體，讓學生學會自主學習，帶著問題去讀課文、找答案，使學生在讀的過程中感悟課文所蘊含的感情、道理，讀的形式要多樣化，讓讀課文貫穿整個教學過程，在課堂上學生出現的錯誤要及時的予以糾正。

3、教師的語言要具有藝術魅力。教學是一種藝術，教學語言更是一種藝術，誰能將他演繹好，誰就能抓住學生的心。課堂上要用課文中所蘊含的感情調動起學生的用心性，活躍課堂氣氛；課堂的語言也要簡潔、準確，避免一個問題多個問法；在授課過程中，還要善于運用多種鼓勵性的語言及時進行評價，以激發學生的學習讀書的興趣。

這次講課、聽課及評課活動豐富了我的教學經驗和教學方法，給我的教學工作帶來了很大的幫忙。我也反思到在我的教學中存在很多的不足，還需要繼續學習，不斷提高自身素質和教育教學水平。

蘇詩健 2017年12月12日

第二篇：八年級語文狼聽課體會

聽課學習心得體會

今天有幸參加了傅村一中的聽課學習活動。聽了三位老師的課，我感觸很深，收獲頗多。

用一句古話“授人以魚不如授人以漁”最能概括我的體會，這句話的意思也就是方法比知識更加重要，學習方法是否科學，思維方法是否合理、正確，影響著學生的學習效率的高低。因此，我們教師在上課過程中應當抓住機會，明白學生學習，將“漁”的潛力教給學生，使學生不但能夠學會，而且能使學生“會學”，讓學生了解掌握語文的學習方法，發展思維，構成潛力，能獨立解決問題。這種“漁”的方法我覺得也適用于其他學科。

本次聽課交流活動的三節課都是講的部編版七年級上冊的文言文《狼》。

第一節是由付村一中教師王士軍老師所講授的。傳統教學只注重老師的“講”，而輕視學生的“說”，這樣導致課堂死氣沉沉，教學是昏昏欲睡，而在這節課上，互動的成分比較多，學生不再是聽眾，而是整節課的重要參與者，老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節課，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易理解課堂上的資料。

第二位老師是夏鎮一中的劉嬌老師的課，她的課思路很清晰，環節流暢。劉老師的課重點突出，層次分明。可見劉老師的課扎實有效，注重激發學生的興趣，她上課也比較自然、流暢，富有感染力，值得我去學習！

第三節課則是由來自濟寧實驗初中的魯明老師講授，在魯老師的課上，非常善于培養學生的學習習慣，魯老師課上語言親切自然，對學生的回答能夠多角度的進行評價，不僅有效的激發了學生的學習積極性，而且也非常迅速地消除了與學生的距離感。

這三位老師的課將學生的主體性體現得十分突出，自我扮演著主導主角，她們運用多種教學方法引導學生用心主動地學習，讓學生掌握語文基礎知識和基本潛力，為學生進一步學習打好基礎。

聽了她們的課后，我深刻地反思自我的教學過程，感慨萬千，學到了很多，今后自我必須將所學到的教學方法應用到自我的教學中去，盡快地提高自我的教學潛力，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養。

丁曉杰 2017年12月12日

第三篇：八年級語文河聽課體會

聽課學習心得體會

通過今天去傅村一中聽課，我感受頗深，收益匪淺。看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？王士軍老師教學的思路明晰，幽默的語言，魯明老師課堂中的娓娓道來，都讓我學到了很多。當我聽著這幾位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處??

第一節是付村一中教師王士軍老師所講授的。傳統教學只注重老師的“講”，而輕視學生的“說”，這樣導致課堂死氣沉沉，教學是昏昏欲睡，而在這節課上，互動的成分比較多，學生不再是聽眾，而是整節課的重要參與者，老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節課，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易理解課堂上的資料。

第二節是由夏鎮一中的劉嬌老師所講授，這節課老師充分調動學生學習用心性，注重發展學生的思維潛力，雖然本班學生的成績水平相對來說不是太高，但是劉老師能夠根據學情及時的調整教學方法，充分的將學生的學習興趣調動起來，這使我受益良多。

第三節課則是由來自濟寧實驗初中的魯明老師講授，在魯老師的課上，非常善于培養學生的學習習慣，魯老師課上語言親切自然，對學生的回答能夠多角度的進行評價，不僅有效的激發了學生的學習積極性，而且也非常迅速地消除了與學生的距離感。

三位老師對教材的處理和把握有其獨到之處。“把問題拋給學生，讓學生自己思索，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學生我能行，我一定行的理念。看似平常的提問，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。劉嬌老師的課親切、自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學智慧。魯明老師的課，更使我感覺到作為一名年輕老師我需要學習的太多了，首先魯明老師的課件設計較好，教學環節設計較突出。魯明老師整堂課都表現的那么溫和，始終面帶笑容。讓學生與老師之間有一種親和力。我們說教師教的是一群正值花樣年華的孩子，那么人自然要有感情，我們在教書中就應該投入自己的感情。從聽課中我也發現我們老師對學生非常地愛護，在課前跟孩子培養一定的感情，因為只有有了感情的課堂才會擦出教學的火花，使教學變得精彩。通過聽課能給我帶來更直接更有效的幫助，我總結了三個需要在以后的教學中改進和完善自己的教學方法：

一、必須要有一定的教學經驗和教學方法。教師的工作對象不同于一般的工作，他們的工作對象是一些有思想有生命的學生，課堂上孩子們的語言往往會讓你大吃一驚。課堂中的突發事件需要老師有冷靜的頭腦和處事不驚的態度。一定的教學經驗和教學方法是必須的，還要具備扎實的教學基本功，調空課堂的能力要強，這樣才能更好地把握課堂事態的發展，更好地完成教學任務。

二、必須要有對教材的充分理解。對教材進行深入細致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學任務解決好，教材的理解是對教學做充分的準備，教師只有知道上什么，怎么上，什么是重點、難點才能上好課。

三、必須作好充分的課前準備。課前準備包括備學生、備教材。作好充分、足夠的準備，教師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。在聽課中我發現上課的老師都對教學的內容都進行了充分準備，還制作了精美的教學課件。

總得來說，通過這次聽課，它豐富了我的教學經驗和教學方法，給我的教學工作帶來了很大的幫助。聽課是教師的必修課，是教師成長的一條捷徑。今后我將通過這條捷徑獲得更多的教學經驗，來幫助我更好地完成教學工作。

趙銀河

2017年12月

第四篇：八年級語文強聽課體會

聽課學習心得體會

今天，我校組織教師到傅村一中去聽課學習。我聽了三課，真的是感受頗深，受益匪淺，讓我充分領略了課堂教學的無窮藝術魅力。現就這次學習談一談自我的點滴體會。

1、出去聽課比在學校閉門造車受益要快要多，要來得直接。

2、真實——課堂教學就應追求的境界

在我們的觀摩課教學中我總是覺得雕琢，事先準備的痕跡太過濃重，我自我的體會就比較深刻，當然我所說的并不是不備課一點準備都沒有，而是不就應把每一句話每一個答案都要事先給學生灌輸，害怕再作課中出現紕漏，我以前確實就有過這樣的顧慮，因此當一節課在我不停的灌輸給學生，然后在作課時，就覺得我的每一句話，學生的每一個答案都是準備好預設好的，而不是適時生成的，雖然按部就班成功的完成了一節看似完整的課堂教學，其實卻缺少了真實性，多了幾分虛假。聽了三位教師的課后，我覺得在教學中他們做到了真實的教學，首先教師為學生創造廣闊的思維空間，使學生暴露思維的真實，例如魯明的那節課，在他的教學中沒有一種固定的答案，而是拓展了思維的空間，這樣學生的思維很活躍，即時生成的答案各式各樣，讓人找不到雕琢的痕跡，很真實。其次，學生暢所欲言，讓學生凸顯個性的真實，3、三維目標的整合——課堂教學的更高要求

我們的教育觀點從最開始的注重教書對學生知識的傳授，到提倡育人的重要性，我們的觀念都有了逐級的改變，那么此刻課改又提出了“三維目標的整合”，所謂的“三維目標”就是：“知識與潛力，過程與方法，情感道德與價值觀”，要求教師在教學中盡量做到這三個目標的整合，而且是“品之有味，尋之無跡”，如在王士軍老師的教學中，透過教學讓學生體會到了，不一樣的事物從不一樣的角度去看去評定都會有不一樣的結果和答案，所以這節課就讓學生透過學習知識，提高了學生分析決定事物的潛力。做到了“三維目標的整合”。

4、亮點——讓課堂教學生輝的裝飾品

能讓聽者有暢所欲言的欲望的課就是一節好課，能夠讓聽者回去就可借鑒操作的也是一節好課，我覺得一節好課并非是很完美的，哪怕只有一個亮點，能夠引起大家共鳴，我覺得都是好課，其實劉嬌老師老師的課并不是像我想象中的那么好，而且在我們學校應用起來未必就很實用，但是在她課堂的設計中，采用了層層遞進、小組合作，并讓學生進行質疑，我感到了教學的效果十分好，這就是一個亮點，使這節課生輝。

5、教師素質之高，學生習慣之好。是我們該思考如何去做。

總之，聽了三位教師的課，我充分認識每一次外出學習對于我都是一種反思和激勵，讓我在欣賞別人精彩的同時發現了自我的很多不足，在以后的教學中，必須要嚴格要求自我，不斷提高自我教學業務水平。

劉國強 2017年12月

第五篇：八年級英語聽課體會

作為一名英語教師，每次聽課對我來說都是一次很好的學習過程，這次我聽了與我同年級的趙老師的課，讓我又一次領略到趙教師的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術，她的這節課都有很多值得我學習借鑒的東西，下面是我自己的一些感想：

一、教師業務能力強

趙老師作為一名英語老師，她的發音非常標準、語言地道、語速適中，能夠全英文授課，在語言環境上給學生呈現了一個良好的氛圍。我認為，這是英語課對授課教師的最根本也是最重要的要求，我在這一點上應該不斷地向趙老師老師學習，多多鉆研英語語言知識，扎實語言功力，尤其是如何更加標準、地道的表達英語，讓學生滿意。沒有這一點，所言其它皆為無本之木。

二、多樣的教學活動

多樣的教學活動使得課堂和諧寬松，學生容易接受，這是是課堂有效的催化劑。趙老師在教學中比較注重行為學習，她在設計教學環節時突出了一個“活”；語言真實自然，還設計了一系列的游戲、歌曲、chant等活動，將學生的身心發展和語言發展相結合，讓學生在輕松愉快中習得語言。

第二點，授課教師上課運用了諸多的教學方法，能夠充分調動學生的積極性。他們分別采用了交際法、啟發式、直觀展示種種教學方法，在和學生的交流當中時不時投以鼓勵的目光，及時給予幾絲贊許，讓發言的同學擁有成就感，未發言的同學也是躍躍欲試，整個課堂在老師的啟發式提問下是“你方唱罷我登場”，熱鬧非凡。誠然，本校學生的英語基礎相比我們的學生略高一籌，課堂表現更加流暢、通順，我們在這些老師的課上還是在思考一個問題：我們的學生基礎差，但是相應得到的是來自老師更多的關心還是冷嘲？學生的自尊與自信全在老師的一念一言之差之間，應該在學生回答問題、參與課堂活動時給其地位上的平等，寬松的環境，鼓勵其不卑不亢，從容自然，不斷走向成功。

三、注重基礎，適當拓展延伸

趙老師在授課中非常注重學生基礎知識的養成訓練。在精講精練課文基礎知識的前提下，進行相應的拓展延伸。由于前面將基礎知識都夯實了，后面的拓展學生進行起來也就得心應手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見，提高了整節課的課堂效率。

這次聽課，給我留下深刻印象的還有學生，他們中部分學生的英語素質都特別棒，他們還能主動承擔起對差生的幫扶工作，在小組互動中，學生們互學互幫，教學氣氛熱烈，差生在教學中不但沒有被忽略，相信在一段時間之后，聽說讀寫的能力都會有很大程度的提高，我想這與趙老師平時的培養是密不可分的，從中也可以看出，趙老師在平時的教學中就十分扎實，給學生打下良好的英語基礎。我也看到了自己的不足，深切的體會到了緊迫感。我在管理方面還要再下苦工，爭取新的提高！