第一篇：教科版四年級科學上冊第二單元知識點總結

第二單元 溶解

1、溶解是指物質（均勻地）、（穩定的）分散在水中，不會（自行沉降），且不能用（過濾）的方法和（沉淀）的方法把溶液中的物質分離出來。

2、過濾實驗中用到的器材有：（鐵架臺）、（漏斗）、(過濾紙)、(玻璃棒)、(燒杯)。

3、高錳酸鉀是(紫黑色的固體)小顆粒，常被用來（消毒）和（防腐），但不能用手直接取，需要用（小匙）來取。

4、高錳酸鉀進入水中時的狀態：高錳酸鉀投入水中時：（極少數溶解，沉入水底）。充分攪拌后：不能看到它的顆粒，全部溶解、變成了（均勻分布）、（紫色透明）的高錳酸鉀溶液。

5、區別“物質在水中是否溶解”的方法有：（顆粒大小的變化）、（在水中是否均勻分布）、（是否有沉淀）、（能否用過濾的方法分離）。

6、膠水或洗發液進入水中的狀態：先（浮在水面），再（下沉），然后（一縷縷的擴散），輕輕攪拌（部分溶解），充分攪拌（全部溶解），最后變成膠水或洗發液溶液。

7、（食鹽、糖、小蘇打、肥皂、膠水、酒精、醋、高錳酸鉀）都能溶解在水中，形成了(透明、穩定)的溶液，(面粉、食用油、沙子、泥土、鐵釘、橡皮、塑料)不能溶解在水中，形成的是(混合物)。

8、把食用油加入水中，食用油會（浮在水面上），說明食用油（不能）溶解于水，在食用油和水的混合物中加入少量洗潔精，振蕩后，食用油（會變成乳狀的液體），這說明（食用油在加入洗潔精后可以溶解）。

9、相同條件下，不同的物質在水中的溶解能力是(不同的)，食鹽在水中的溶解能力比小蘇打要（強)。

10、輕輕開啟一瓶汽水，用注射器吸出約1/3管汽水，再用橡皮帽封住管口，向外拉注射器的活塞,看到注射器里的氣泡（變大），（變多）了，向下推注射器活塞，看到注射器里的氣泡（變小），（變少）了。

11、水除了能溶解（固體）和（液體）之外，還能少量地溶解（氧氣）、（二氧化碳）等氣體。水中的動物和植物就是靠溶解在水中的（氧氣）進行呼吸的。

12、汽水中的氣體是通過（加壓）或（化學方法）溶解的，所以瓶一打開，氣體就冒出來了。

13、物質在水中的溶解速度跟（物體顆粒大小）、（水的溫度）、（是否被攪動）有關。（切碎）、（加溫）、（攪拌）等方法可以加快物質在水中的溶解。

14、物質在水中的溶解是有（一定限度）的，如100毫升水大約能溶解（36）克食鹽。

15、溶解在水中的食鹽能用（蒸發）或（加熱）的方法把食鹽和水分離出來。

16、給杯子中的鹽水加熱，可以分離食鹽和水，需要的材料有：（蒸發皿、石棉網、酒精燈、三腳架、火柴、濕抹布）。

17、酒精燈的火焰分為（外焰、內焰、焰心）三個部分，（外焰）的溫度最高，（內焰）其次，（焰心）的溫度最低。我們用酒精燈的（外焰）進行加熱。

18、食鹽溶解于水的變化過程是一個（可逆）的過程。鹽能夠（溶解）在水中，也能從水中（分離）出來，人們就是利用了鹽的這個特點，把海水引進鹽田，用（太陽的熱量）使海水中的水分蒸發，最后析出(鹽的結晶)。

19、酒精是(容易揮發和燃燒)的液體，萬一有灑出的酒精在燈外燃燒，不要驚慌，可用(濕抹布或沙土)撲滅。

20、石棉網的主要作用是(均勻分部熱量)。

21、水是世界上最常見的物質，它覆蓋了地球表面的（70%）以上。但是世界上只有（3%）的淡水適用于人類使用，這些淡水存在于（湖泊、河流、小溪和地下）。

22、在做蒸發食鹽水的實驗中要在水（還未完全蒸發前）熄滅酒精燈。

23、酒精燈的構造包括（外焰、內焰、焰心、燈芯、酒精）。

24、濃鹽水的底部有未溶解的食鹽，可以用（加熱）和（加水）的方法讓它溶解。

簡答題：

1、面粉、食用油、沙子、泥土、鐵釘、橡皮、塑料溶解了嗎？為什么？ 答：沒有溶解。因為能用過濾的方法分離出來。

2、海水怎么變成鹽？

答：把海水引進鹽田，用太陽的熱量使海水中的水分蒸發，最后就可以析出鹽的結晶。

3、酒精和食鹽都能溶解于水，它們都能無限地溶解在水中嗎？

答：酒精能無限的溶解在水中，水也可以無限的溶解在酒精中，食鹽在一定量的水中溶解是一定的，他的溶解取決與水的多少，水多則溶解的多，水少則溶解的少，所以食鹽并不能無限溶解在水中。

4、使用酒精燈要注意什么？（正確使用酒精燈的方法）

答：①點燃酒精燈時一定要用燃著的火柴，決不能用燃著的酒精燈對火。②用酒精燈加熱時，應使用外焰。

③萬一有酒精灑出在燈外燃燒，不要驚慌，可用濕抹布或沙土撲滅。

④加熱完畢需要熄火時，可用燈帽將火蓋滅，蓋滅后需再重蓋一次，以避免以后使用時燈帽打不開。絕對禁止用嘴吹滅。

5、過濾的具體過程是什么？

答：①將濾紙對折兩次后，沿著一條邊打開，放入漏斗中。

②讓漏斗頸的底端（緊貼）燒杯內壁。③倒入液體時，要使液體沿著玻璃棒慢慢流入漏斗內，漏斗里液體的液面要（低于）濾紙的邊緣。

6、怎樣把食鹽水中的鹽與水分離開來？（寫出兩種辦法，并選擇一種寫出操作過程）答：使用的蒸發和加熱的方法將鹽與水分離開。

加熱方法的操作過程是：①支起三角架，放上石棉網。②把鹽水倒入蒸發皿中，進行加熱。③等蒸發皿中的水分快要蒸發完前熄滅酒精燈。④蒸發皿中的白色顆粒就是鹽。

7、什么是溶解？

答：溶解是指物質均勻地、穩定的分散在水中，不會自行沉降，且不能用過濾的方法和沉淀的方法把溶液中的物質分離出來。

第二篇：教科版四年級科學上冊：第二單元實驗報告

新教科版四上第二單元實驗報告 呼吸和消化單元實驗報告

實驗十五：借用裝置模擬人體的呼吸。

（1）實驗材料：塑料管、小氣球、玻璃瓶、橡皮膜戒氣球皮。

（2）實驗步驟：

①吐下拉動皮球皮時，觀察小氣球的變化，思考此時是吸氣過程還是呼氣過程。

②把皮球皮吐上頂起時，觀察小氣球的變化，思考此時是吸氣過程還是呼氣過程。

（3）實驗現象：

①吐下拉動皮球皮時，小氣球會鼓起，此時是吸氣過程。

②吐上頂起皮球皮時，小氣球會癟下去，此時是呼氣過程。

實驗結論：膈肌收縮時，位置下降，氣體迚入肺完成吸氣過程；膈肌舒張時，位置上升，肺中的氣體排出完成呼氣過程。

實驗十六：建議利用肺活量測量袋測量我們自己的肺活量。

（1）實驗步驟：

①展開測量袋。

②深吸一口氣，然后將氣從通氣管呼入測量袋。

③肺部氣體全部呼出后，收緊通氣管，避免空氣跑出。

④讀取鼓起的測量袋上的最大數值，單位為毫升，這就是測得的肺活量。

⑤用肺活量測量袋依次測量 5 名同學的肺活量，每個人分別測量3 次，取平均值計入下表中。

⑥比較男、女生的肺活量，說說肺活量不性別之間的關系。

實驗結論：肺活量不性別可能有關，男生的肺活量般比女生的肺活量大。

實驗十七：檢驗食物中是否有“淀粉”。

（1）實驗材料：塑料盒、一塊饅頭、一塊土豆、碘酒、滴管。

（2）實驗步驟：

①在饅頭上滴一滴碘酒,觀察饅頭的顏色變化。

②將土豆切開，在土豆上滴一滴碘酒，觀察土豆的顏色變化。

（3）實驗現象：土豆、饅頭遇到碘酒都變成了藍色。

（4）實驗結論：土豆、饅頭中含有淀粉。

實驗十八：辨別脂肪的方法。

（1）實驗材料：一張白紙、食用油、一粒花生、一小塊肥肉、干凈的水、棉簽。

（2）實驗步驟：

①用棉簽蘸一點清水，涂抹在白紙上。

②先用食用油在紙上涂抹，出現油跡并丌會消失，這是食物中存在脂肪的證據。

③再用肥肉、花生擠壓，在紙上涂抹，把留下的痕跡不清水、食用油的痕跡比較。如果接近食用油的油跡，就說明食物中含有脂肪。

（3）實驗現象：肥肉、花生在白紙上留下的痕跡不食用油的油跡相同，不水留下的痕跡完全丌同。

（4）實驗結論：食用油、肥肉、花生等食物中含有大量脂肪。

實驗十九：食物在口腔中的變化。

（1）實驗材料：一塊饅頭、小盤子。

（2）實驗步驟：從饅頭上取下三塊大小、形狀相同戒近似的饅頭，分別放入口中咀嚼一次、三次、五次，然后將口中的饅頭吏在小盤子中，觀察、描述饅頭的變化，并將自己的感受記錄下來。

（3）實驗結論：口腔中的牙齒、舌頭、唾液在咀嚼食物時共同參不了食物在口腔里的消化。

實驗二十：分角色扮演“饅頭”“牙齒”和“舌”，模擬饅頭在口腔中的消化過程。

（1）實驗材料：硬紙板、大塑料口袋等。

（2）實驗步驟：

①用硬紙板模仿門齒和犬齒的外形，用大塑料口袋裝滿空氣，模仿臼齒。

②學生們按照口腔中牙齒、舌的位置站好，手里拿好道具。

③模擬“饅頭”的學生迚入口腔，其余同學按照饅頭在口腔中的消化過程完成模擬實驗。

（3）實驗結論：饅頭在牙齒的咀嚼作用下，成為小顆粒，增加了饅頭的表面積。舌能夠使食物在口腔中翻動和攪拌，這樣能夠使食物被牙齒充分切碎研磨，讓唾液充分和食物混合，提高消化效率。饅頭在被咀嚼過程中會被唾液浸濕變軟，利于下咽。

實驗二十一:食管工作的模擬實驗。

（1）實驗材料：透明塑料軟管一根(內徑 2 厘米左右，長約 30厘米)，煮熟的米飯團。

（2）實驗步驟：

①將一支干凈柔軟的透明塑料管，豎直擺放，模擬我們的食管。

②將一塊饅頭放入“食管”，用手指擠壓饅頭上面的塑料管，模擬食管的蠕動。饅頭會順著塑料管吐下移動，直到“食管”的出口處。

（3）實驗結論：食管的功能是通過食管壁肌肉的收縮和舒張產生的蠕動將食物輸送到胃里。

實驗二十二：模擬胃的工作。

（1）實驗材料：一個塑料袋，切成小塊兒的饅頭和煮熟的蔬菜、水。

（2）實驗步驟: ①在塑料袋里裝上水，切成小塊兒的饅頭和煮熟的蔬菜。

②反復揉擠這個袋子，觀察發生的現象。

（3）實驗現象：反復揉擠這個袋子，里面的食物逐漸被磨碎、揉爛。

（4）實驗結論：胃的功能是磨碎和分解食物，幫助消化。

第三篇：教科版三年級科學第二單元動物知識點總結

第二單元

動物

1、尋訪小動物

1、動物具有（多樣性），動物生存依賴于（環境），不同的環境生長著不同的（動物）。

2、秋天能在附近觀察到那些小動物？蝴蝶、蚯蚓、蟋蟀、蝗蟲、瓢蟲。

3、在尋訪小動物觀察活動中，我們應該做到什么？答：（1）愛護小動物，不傷害它們。（2）保持動物的生存環境。（3）注意安全，不在有危險的地方活動。

2、蝸牛

（一）1、蝸牛是（軟體）動物。

2、蝸牛的身體由（殼）、（腹）、（頭）、（眼睛）、（觸角）和（口）組成。

3、用鉛筆或小棒輕輕碰觸蝸牛，它會（把身體縮進殼里）。

4、蝸牛利用（腹足）能在各種物體上爬行，頭上有（兩對觸角），（長的一對觸角）上長有眼睛，爬過之后會留下（黏液）。爬行時會分泌粘液是為了使腹足經常保持濕潤避免爬行時受到損傷。

5、蝸牛、蚯蚓喜歡生活在（陰暗）、（潮濕）的環境。

6、蝸牛主食各種（蔬菜）、（雜草）和（瓜果皮）。

3、蝸牛

（二）1、蝸牛休眠了，要喚醒它，把它放入（水中）試試看。

2、蝸牛是世界上牙齒最多的動物。它利用（齒舌）先把食物一點一點磨碎，再慢慢地吃下去。

3、蝸牛用（氣孔）呼吸，靠（肛門）排便。蝸牛的糞便是（褐色線狀的）。

4、飼養蝸牛的過程中，為蝸牛創造一個什么樣的生活環境？答：在飼養箱或廣口瓶內，先鋪上一層潮濕的土壤，再放入幾條樹枝和幾片落葉，就可以飼養蝸牛了。

5、蚯蚓

1、蚯蚓生活在（花壇）、（草地）、（菜園）、（墻角）的土壤里。

2、蚯蚓身體由許多（環節）構成，身體上有（口）、（環帶）、（肛門）。

3、蚯蚓是（環節動物）。

4、把蚯蚓放入水中，蚯蚓會往上爬。不要把蚯蚓長時間放入水中。

5、蚯蚓受刺激時，身體會伸縮。

6、蝸牛和蚯蚓的相同點和不同點是什么？相同點：都生活在（陰暗潮濕）的環境，身體（柔軟），都會（爬行），會吃（食物），會（排泄），會（繁殖后代）等。不同點：蚯蚓在地下生活，而蝸牛在地面生活。蚯蚓沒有觸角，而蝸牛有觸角。蚯蚓后背沒有殼，蝸牛有。

6、螞蟻

1、螞蟻的身體可以分為（頭）、（胸）、（腹）三部分，頭上有（一對觸角），胸部有3對足，生活在洞穴（土壤）中。

2、螞蟻適應在（陸地）上生活。

3、螞蟻是怎樣交流信息的？答：螞蟻在行進的過程中，會分泌一種“信息素”，這種“信息素”會引導后面的螞蟻走相同的路線。如果我們用手劃過螞蟻的行進隊伍，干擾了螞蟻的“信息素”，螞蟻就會失去方向感，到處亂爬。所以，我們不要隨便干擾它們。

4、螞蟻的特點：生活在（陸地）上，身體有（頭、胸、腹）三節，長著六只（腳），運動（爬行），（群居）生活，食物（多樣），會（繁殖后代）等。

7、金魚

1、金魚是一種常見的(觀賞魚)。

2、金魚是（人工培育）的，品種很多，是常見的家養動物。

3、水中也生活著很多小動物，（魚）是常見的一類。

4、金魚的特點是：金魚的身體可以分為（頭）、（腹）、（尾）三部分，身上長有(鱗片)，用(鰓)呼吸，用(鰭)幫助尾游泳。金魚喂得太多會被漲死,吃（魚食）和（面包屑）等，會（繁殖后代）等。

5、魚在水中不停地吐泡泡是因為它在（呼吸）

6、螞蟻和金魚的相同點：都是有（生命）的，會（運動），需要（食物）維持生長，會（排泄）廢物，會（繁殖后代）等。

7、實驗設計：如何知道金魚是用鰓呼吸的？ 材料：金魚、紅食用色素水、吸管、水。

過程和方法：觀察水中的金魚時，用吸管吸一些紅色食用色素水，悄悄的伸入水中，在金魚的嘴前擠出紅水，發現紅水從金魚的嘴部進入，從鰓部流了出來。原來金魚沒有喝水而是在呼吸。

結論：金魚用鰓呼吸。

8、動物有哪些相同特點

1、蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金魚是怎樣運動？答：蝸牛靠腹足爬行，蚯蚓伸縮爬行，螞蟻用足爬行，魚用鰭qi游泳。

2、蝸牛、螞蟻、蚯蚓、金魚遇到危險時會有哪些反應？答：蝸牛遇到危險，身體縮進殼內；螞蟻遇到危險，快速逃走；蚯蚓遇到危險，縮成一團或逃走；金魚，游到安全的地方。

3、蝸牛、螞蟻、蚯蚓、金魚的食物有哪些？答：蝸牛——菜葉等綠色食物；螞蟻——小蟲，甜食等；蚯蚓——枯葉等；金魚——小蟲等。

4、動物的共同特點：生活在一定的（環境）里，會（運動），需要（食物、水），會（排泄），會對外界刺激做出（反應），會（生長發育），會（繁殖后代）等。

5、動物和植物都屬于（生物），它們都是有生命的物體。

資料庫

1、（草履蟲）和（變形蟲）壽命最短，（象龜）壽命最長。

2、（昆蟲）是動物界中最大的一個類群，有（100多萬）種。

3、昆蟲用（氣管）呼吸，即由（氣門）和（氣管）組成的氣管系統。

4、昆蟲依靠（腹部）的一張一縮，通過（氣門）、（氣管）進行呼吸。

5、（藍鯨）是世界上最大的動物，非洲象是（陸地最大的動物）、長頸鹿是（世界上最高的動物）、蜂鳥是（世界上最小的鳥）鴕鳥是（世界上最大的鳥）。

第四篇：四年級上冊科學第三單元知識點總結

第三單元 聲音

一、填空題。1.聽聽聲音 1.我們生活在一個充滿 聲音 的世界里。我們可以利用 物體 來制造出 不同 的聲音。聲音有 高低、強弱 的不同。

1.音叉是一種 發聲儀器，用來 調試樂器 和 測試音高。音叉上有字母和數字，字母代表的是 音調，數字代表的是音叉 每秒鐘振動的次數。

2.聲音是怎樣產生的 1.我們不時地在聽 各種聲音，自己也能 發出 許多不同的聲音。

2.在水槽里盛有清水，用擊打過的音叉輕輕觸及水面，發現水面產生 波動。

3.一個物體在力的作用下，不斷重復地做往返運動，這種運動稱為 振動。

4.聲音是由 物體振動 而產生的。物體通過 振動 發出聲音，物體 不振動 就不會發聲。

5.我們身體上就有一個非常敏感、可以感受到振動的器官，它是 聲帶，它在 喉嚨。

6.聲音產生的條件： 發聲物體、受力、物體振動。

3.聲音的變化 1.聲音的高低可以用 音高 來描述，音高是描述物體 振動快慢 的一個量。物體振動的越 快，發出的聲音越 高 ；物體振動的越 慢，發出的聲音越 低。

2.聲音的強弱可以用 音量 來描述，物體振動幅度越 大，聲

音越 強 ；振動幅度越 小，聲音越 弱。

3.音高 和 音量 是描述聲音的兩個基本指標。改變物體 振動的方式，就可以改變它產生的音高和音量。

4.物體的大小、長短、粗細、松緊等會影響物體振動發聲的 音高，物體所受的力度會影響物體振動發聲的 音量。

4.探索尺子的音高變化

1.用同一力度擊打大小不同的鐵釘和音叉，發現，大鐵釘、大音叉聲音

低，小鐵釘、小音叉聲音 高。

2.用不同的力度撥動鋼尺，發現，輕輕撥動鋼尺，聲音 弱，用力撥動鋼尺，聲音 強。

3.敲擊裝有不同水量的杯子，發現，杯子里的水越多，聲音越 低，杯子里的水越少，聲音越 高。

4.用相同的力拉橡皮筋，發現，橡皮筋拉得松，聲音 低，橡皮筋拉得緊，聲音 高。

5.用相同的力敲擊長短、粗細不同的物體，發現，物體越粗越長，聲音越 低，物體越細越短，聲音越 高。

6.用相同的力撥動尺子，發現，尺子伸出桌面越短，聲音越 高，尺子伸出桌面越長，聲音越 低。

7.男性的身帶比女性的身帶 長，所以男性的聲音比女性的聲音 低。5.聲音的傳播 2.過高過強 的聲音有可能會損傷我們的聽力，所以我們要盡量遠1.聲音是以 波 的形式傳播，當聲波遇到物體時，會使物體 離這些聲音。我們可以采取一些辦法 控制 物體發出的聲音。產生振動，聲音就是這樣通過各種物質，從一個地方 傳播 到另外一個地方的。

2.聲音能在 固體、液體、氣體 中傳播，聲音的傳播離不開 物質。

3.空氣 是傳播聲音的重要物質，如果把玻璃罩里的空氣抽調，里面成了 真空，我們就只看見 鬧鐘的鈴在動，卻 聽不見聲音。

4.在月球上，由于沒有 空氣，即沒有可以傳播振動的 物質，兩個人即使相隔不遠，也不能互相通話，必須要使用 無線電設備。

6.我們是怎樣聽到聲音的

1.人的耳朵是由 外耳、中耳 和 內耳 構成的。其中外耳包括 耳道，中耳包括 聽小骨、鼓膜，內耳包括 耳蝸、聽覺神經。

2.我們的耳里有一個 鼓膜，它時時刻刻都在接受著各種聲音并產生振動。鼓膜很薄而且有彈性，即使是很輕的聲音，它都會產生 振動。

3.耳道 是聲音進入耳朵的通道，外耳的耳廓有 收集 聲音的作用。

7.保護我們的聽力

1.耳是我們的 聽覺 器官，需要精心呵護。在聲音的世界里，有些聲音悅耳動聽，使人 心曠神怡，有些聲音嘈雜刺耳，使人 心煩意亂。

3.一旦人的聽力嚴重下降，通常需要佩戴 助聽器，這種小的電子擴音器能夠幫助人們使聲音變大。

4.在 電影院、醫院、圖書館、課堂等地方，我們應該 控制 自己的聲音，盡量要保持安靜。

二、圖表題。

三、簡答題。

1.我們是怎樣聽到聲音的？（課本58頁）3.為什么聲音最終能停下來？（試卷第三單元）

2.人們是怎樣減少噪聲的？（課本

60頁）

3.在生活中，我們應該如何呵護自己的聽覺器官？（課本62頁）

5.如果把玻璃罩里的空氣抽掉，里面成了真空，還能聽得見鬧鐘的鈴響嗎？

答：我們只看得見鬧鐘的鈴在動，卻聽不見聲音。因為空氣是傳播聲音的重要物質，沒有了空氣，就沒有了可以傳播振動的物質，所以不能聽見鬧鐘的鈴響。

第五篇：教科版四年級上冊科學總結

四年級上冊科學總結

一、考試成績統計與分析

本學期四年級三個班，平均分四年一和四年三89分，四年二91分。從成績看這學期對于教學內容掌握的還算不錯，三個班級學生對科學充滿興趣，上課積極性很高，探索問題、提出問題、解決問題的興致很高，這一學期有了很好的進展。但也有問題出現，如學生做完實驗后，只有一個班級進行了后期觀察，另兩個班級沒有。

二、各類目標達到程度

1、能根據已有的生活經驗并通過觀察和實驗，對物體運動的形式和狀態進行判斷；能利用簡單工具測量物體運動過程中位置和時間的變化，并能利用語言或圖表描述解釋物體位置與運動的關系；能通過親歷各種活動設計實驗方案，探究位置與運動、力與運動之間的關系；能將搜集到的資料制作成卡片。

2、能從自己的日常生活入手，對有關運動的現象、形式、狀態等感受興趣；能提出自己最想研究的問題，并愿意與同學進行分工、合作，體驗討論與交流的樂趣；能實事求是地記錄觀察實驗結果；能積極開動腦筋，大膽設計科技產品。

3、能發現動物不同的運動方式；能說出要確定一個物體的位置需要有參照物、方向和距離；能說出常見地圖的主要標識和功用；能舉例說明各種力是怎樣改變物體運動狀態的；能概述人類對地球認識的歷史；能說出地球在不停的自轉，自轉一周需要24小時；能舉例說明晝夜變化對動植物的影響。

4、開始意識到我們生活的世界是不斷運動的；愿意嘗試運用所學知識和技能解決實際生活中遇到的問題；能以主人翁的精神和態度分析生活中的交通問題，并從保護環境等方面提出解決方案；能舉例說明科學技術的屜在定位系統、交通與運輸等日常生活方面發揮重要的作用。

三、教學工作的體會與心得

1、培養學生學科學的興趣，讓學生成為學習科學的主人 興趣是學生學習科學最好的老師，讓學生感受科學的魅力，激發學生的學習興趣就成為影響科學教學的重要因素。在課堂教學中，我力求課堂氛圍的活躍、積極，讓學生勇于表達自己的觀點，發表自己的見解。在實驗中讓學生大膽猜測、大膽操作，讓學生感到科學其實離他們很近，他們也就更有興趣去學習科學。

2、重視加強觀察和實驗。

觀察和實驗是人類認識科學的基本途徑，也是科學教學的顯著特點。教會學生觀察和實驗，是科學教學的重要任務之一。在科學教學中，我積極創造條件，努力完成教學教材中規定的演示實驗及學生的觀察、實驗等項目。因地制宜，選擇適應教學需要的替代材料。在觀察和實驗中，注意培養學生良好的觀察和實驗操作的習慣。

四、下學期教學的初步設想

1、針對本班學生的實際情況，開學初，積極做好學生思想教育工作，使其端正學習態度，樹立科學意識，提高認識能力。深入了解學生的個性特點，尊重學生的興趣愛好，細心發掘學生的閃光點，給予評價肯定，正確引導學生的行為，讓其樹立科學觀念。

2、抓好常規工作，培養學生自主學習的能力。我根據兒童的年齡特點，結合新教材理論知識，課堂上設計新穎、愉快的教學方法，增強趣味性，創設豐富多彩的教學情境，讓學生在輕松愉快的學習中掌握知識、技能。發揮學生情感，激發學生求知欲望，減輕了學生的學習負擔，培養了學生樂學的興趣。平時我細心觀察本班學生的學習情況，做好調查小結工作，針對不同性質的學生，根據其的實際情況擬訂學習目標，以目標來激勵學生進步。

3、堅持檢查學困生的轉化情況，做好小結工作，使優生能在原有的基礎上再上臺階，進一步培養智力和思維的發展，全面地提高教學質量。

總之一學期來，工作中有得有失，在今后的工作中，我一定會更加努力，爭取做到更好。

張艷麗

2016年12月18日