第一篇：上海交通大學電院專業設置

自動化系

模式識別與智能系統專業

本學科創建于80年代初，是國內首批有權授予碩士學位、博士學位并設有博士后流動站,現為國家重點學科，是國家“211工程”、“985工程”的資助學科。現有博士生導師６名，具有博士學位的中青年副教授10余名，國內外顧問和客座教授６名。本學科依托圖象處理與模式識別研究所，主要從事數字圖象（圖形）的融合、分析和渲染、文本信息處理、模式識別、機器視覺、自然語言理解、智能技術和系統等信息技術領域中前沿性的應用基礎研究，具有軟硬件開發工具和網絡環境下的工作站，個人機及專用的圖象輸入輸出設備。主要承接國家科技攻關，國家自然科學基金及面向應用的開發研究項目。現已培養博士后、博士、碩士將近300名，他們主要在國內外大學、科研機構、高新技術產業從事教學、科研及高新技術的研究開發工作。

專業研究方向

圖象處理與分析、模式識別與機器視覺、計算機圖形學及虛擬現實、計算機網絡與通信、文本信息處理、智能技術與系統、多媒體技術及應用、人工智能及演化計算

專業課程設置

1．學位課程

自然辯證法概論、科學社會主義理論與實踐、基礎英語、專業英語、隨機過程、矩陣理論、近世代數、數字圖象處理、智能原理與系統、計算機模式識別。

2．非學位課程

計算機圖形學、人工神經網、多媒體技術與系統、中文信息處理、語音處理與識別、圖象通信、計算機通信網、圖象分形與小波變換、學術報告會學位

畢業研究生適合從事的工作

學位獲得者業務上具有數字信息及網絡技術堅實而寬廣的理論基礎，了解國內外在模式識別信息技術的發展動向，熟練掌握數字圖象處理和智能技術的專業知識。畢業生適合從事IT及其它高新技術產業的研究開發工作。

控制理論與控制工程專業

本學科1978年開始招收研究生，是首批獲得碩士及博士學位授予權的學科，1985年首批獲準建立博士后科研流動站，1987年被評為國家重點學科，1995-2001年是國家“211工程”和“985工程”的資助學科，2002年再度被評為國家重點學科。現有博士生導師14名，具有博士學位的中青年副教授10余名。

本學科針對各類復雜控制問題，研究和發展新的控制理論和控制技術。目前的研究重點涵蓋了從學科前沿基礎研究到高技術應用的不同層次，包括復雜系統的控制理論；流程工業建模、控制與優化；空間信息處理；生產自動化與智能機器人等。本學科所在的自動化系設有魯棒與非線性控制研究室、計算機集成制造研究室、過程控制研究室、復雜系統控制研究室、智能控制研究室、網絡技術與控制工程研究室，以及工業過程綜合自動化實驗室、機器人與自動化實驗室、網絡與仿真系統實驗室、Rockwell自動化實驗室，可以進行數字仿真、控制系統計算機輔助分析與設計、實時控制及優化等方面的實驗研究。研究課題包括國家自然科學基金、國家863高技術計劃、國家攻關計劃、教育部和上海市科學技術基金項目以及面向應用的委托開發研究項目。已經培養博士后40名、博士160名、碩士360名，主要就業去向為國內外科研機構、IT及其它高新技術產業。

專業研究方向

復雜系統的魯棒控制、非線性控制、預測控制；智能控制系統與技術；離散事件動態系統理論與應用；工業過程監控及先進控制技術；智能機器人和微機電系統；工業生產系統的綜合自動化技術；自動化生產線技術與工程；計算機信息融合。

專業課程設置

1、學位課

自然辯證法概論、科學社會主義理論與實踐、基礎英語、專業英語、矩陣理論、數理統計、運籌與優化、線性系統理論、最優控制原理及應用、分布式計算機系統、神經網絡、模糊控制及專家系統。

2、非學位課

高級過程控制、預測控制、魯棒控制、動態大系統方法導論、非線性控制系統、自適應控制、CIMS導論、機器人原理及控制、離散事件系統、專用控制技術、系統辯識、集散控制與現場總線系統、現代信號處理、工業數據庫與數據挖掘、現代空間信息系統(GIS/GPS/RS)、微機實時測試與控制、故障診斷、學術報告會。

畢業研究生適合從事的工作

畢業研究生在自動控制和計算機應用技術方面有較扎實的理論基礎和解決工程實際問題能力，適合從事控制系統軟硬件設計、智能信息處理及與計算機應用技術相關的各種工作。

儀器系

儀器科學與技術學科

本學科建立于1975年，1981年獲碩士學位授予權，1986年獲博士學位授予權。2000年一級學科“儀器科學與技術” 獲博士學位授予權。本學科是以機械電子學為基礎，綜合應用精密工程、傳感技術與信息處理、電子技術與計算機和自動控制理論等科學技術，進行現代儀器科學與技術機理、結構、性能和應用的基礎研究與應用基礎研究。專業實驗室配有多種現代精密測試與數據處理儀器設備，為研究生培養提供了良好的條件。近階段的研究課題均結合國家自然科學基金項目、國家863項目、國家“十五”重點科技項目、國家教委重點科技項目、國防預研項目、國家973項目、國家計委、上海市科委、上海市教委項目、行業重點攻關項目，取得了多項國內首創、國際先進的研究成果，獲得國家、省部級科研和教學獎20余項。現有教授8人、副教授8人、高級工程師3人，兼職院士4名。

培養目標：

本學科主要為高等院校和研究機構培養高層次的專門人才，同時也為國家重點企業及高新技術產業輸送從事高新技術的研究開發和管理人才。學位獲得者應具有堅實深厚的儀器科學與技術領域的基礎理論，深入了解國內外在上述領域的先進技術和發展動態，系統掌握本學科的專業知識，能夠創造性地研究和解決與本學科有關的理論問題和工程技術問題。具有獨立從事科學研究和教學工作的能力，具備科學研究和技術開發的組織管理才能，熟練掌握一門外國語。

主要研究方向：

1、導航、制導與控制

（1）慣性技術及導航設備（2）運動載體導航與定位（3）信息融合與智能控制（4）智能儀器控制技術（5）GPS技術及其應用

（6）新型控制技術及其在導航中的應用

2、精密儀器及機械

（1）微型機電系統和微型機器人

（2）仿生機械、智能機械、特種機器人智能機械及其運動控制

（3）精密測試與傳感器技術

（4）儀器無線傳輸和現場總線控制技術（5）儀器嵌入式技術及網絡控制技術

3、測試計量技術及儀器

（1）智能化、網絡化、集成化現代檢測技術與系統（2）在線檢測及無損檢測技術（3）新型傳感器及數據融合技術（4）光電檢測及計算機視覺檢測技術（5）納米檢測

（6）遙感和遙測技術

專業課程設置：

自然辯證法概論、科學社會主義理論與實踐、基礎英語、專業英語、矩陣理論、數理統計、優化方法和最優控制、線性系統理論、光電檢測技術、動態測試分析、微弱信號檢測、數字信號處理、微型機電系統技術、新型慣性器件及系統、機電控制技術、陀螺儀原理及應用、導航與定位、神經網絡與模糊控制、數據融合技術、計算方法、數字圖象處理、隨機過程、自適應控制、智能儀器技術、總線測試平臺技術、新型傳感器技術、先進無損檢測技術、智能信息處理與測試系統、精密工程特論、可靠性技術、仿生機械學、機電系統可靠性工程、學術報告會。

畢業研究生適合從事的工作：

培養德、智、體全面發展，在儀器科學與技術學科內掌握堅實的基礎理論和系統的專門知識，了解國內外儀器科學與技術領域的先進技術、理論的發展動向，具有從事科學研究、教學工作或獨立擔負與本學科有關的專門技術工作和具有創新能力，能用外語閱讀本專業書刊并撰寫論文摘要的高級專門人才。

在職教授

陳衛東 所長、教授（1998）CHEN Weidong, Professor

PhD: 哈爾濱工業大學, 1996 智能機器人、多機器人系統、機電控制

方濤 教授（2001）FANG Tao, Professor

PhD: 中國礦業大學，1996

遙感技術、地理信息系統

tfang@sjtu.edu.cn 021-34204819

wdchen@sjtu.edu.cn 021-34204302

關新平教授（2007）GUAN Xinping, Professor

PhD: 哈爾濱工業大學, 1999 國家杰出青年基金獲得

控制系統性能評估、魯棒者，長江學者

預測控制, 網絡化計算機工業無線傳感器網絡、認

控制系統

知無線電技術、多智能體

胡立生 教授（2000）HU Lisheng, Professor

PhD: 浙江大學, 1998 工業系統實時監控、工業協調控制

xpguan@sjtu.edu.cn 021-34204549

lshu@sjtu.edu.cn 021-34204543

李建勛 教授（2002）LI Jianxun, Professor

PhD: 西北工業大學, 1996 多源信息獲取、處理與融合

（紅外）圖象處理與制導工程、組網環境下的穩健參數估計、航空航天信息

李少遠 教授（2000）

LI Shaoyuan, Professor

PhD: 南開大學, 1997 預測控制、自適應智能控制、模糊智能控制

syli@sjtu.edu.cn 021-34204011

與控制

lijx@sjtu.edu.cn 021-34204305

劉允才 教授（2000）LIU Yuncai, Professor

PhD: 美國伊利諾斯大學, 1990 長江學者

計算機視覺、機器人輔助外科手術、城市智能交通系統

蘇劍波 教授（1997）SU Jianbo, Professor

PhD: 東南大學, 1995 智能機器人與多機器人協調、計算機視覺與模式識

別

jbsu@sjtu.edu.cn http://rcir.sjtu.edu.cn

021-34204276

whomliu@sjtu.edu.cn 021-34204340

在職教授

田作華 教授（1970）TIAN Zuohua, Professor

BA: 上海交通大學, 1970 控制系統遠程故障診斷、汪小帆 所長、教授（2002）WANG Xiaofan, Professor

PhD: 東南大學, 1996 混沌控制與復雜網絡研

智能控制技術的應用與研究

究

xfwang@ieee.org

zhtian@sjtu.edu.cn 021-34205356

021-34205322

王景成 教授(2000)WANG Jingcheng,Professor

PhD: 浙江大學, 1998 德國洪堡學者 實時系統控制與仿真

席裕庚 教授（1984）XI Yugeng, Professor

PhD: 慕尼黑工業大學, 1984

預測控制與滾動優化、大系統控制與優化

ygxi@sjtu.edu.cn 021-34205030 jcwang@sjtu.edu.cn 021-34205374

楊根科 教授（2000）YANG Genke, Professor

PhD: 西安交通大學, 1998 制造系統調度與供應鏈管理

楊杰 所長、教授（1994）

YANG Jie, Professor

PhD: 德國漢堡大學, 1994

數據融合與數據挖掘、智能理論與系統應用、圖像處理與識別

jieyang@sjtu.edu.cn 021-34204033

gkyang@sjtu.edu.cn 021-34204304

楊新 教授（1997）YANG Xin, Professor

PhD: 比利時布魯塞爾自由大學, 1994 偏微分方程的研究、醫學圖像處理、三維物體可視化

楊煜普 教授（1996）YANG Yupu, Professor

PhD: 上海交通大學, 1994

神經網絡、智能控制

yangxin@sjtu.edu.cn 021-34204324

ypyang@sjtu.edu.cn 021-62932953

在職教授

袁景淇 所長、教授(2000)YUAN Jingqi, Professor

PhD: 華東理工大學, 1999

張衛東 教授（1998）ZHANG Weidong, Professor

PhD: 浙江大學, 1996 控制系統設計理論及其應用 網絡化控制系統與現場總線

德國洪堡學者 生物技術中的計算機應用、核電站模擬仿真、wdzhang@sjtu.edu.cn

http://automation.sjtu.edu.cn/wdzhang/ 021-34204019

火電煙氣脫硝

jqyuan@sjtu.edu.cn 021-34204055

趙群飛 教授（2005）ZHAO Qunfei, Professor

PhD:日本東京工業大學,1988 智能機電控制系統設計理論與方法、視覺伺服與工業測控系統、數碼

圖像處理技術

zhaoqf@sjtu.edu.cn 021-34205008

職副教授

蔡云澤 副教授(2003)CAI Yunze,Associate Professor

PhD: 上海交通大學, 2003 智能控制、魯棒控制、小波濾波

陳彩蓮 副教授（2008）CHEN Cailian, Associate Professor

PhD: 香港城市大學, 2006 無線網絡傳輸協議、非線性系統智能控制、非線性輸出調節

yzcai@sjtu.edu.cn 021-34204029

cailianchen@sjtu.edu.cn 021-34204279

杜秀華 副教授(1989)DU Xiuhua, Associate Professor

MS: 上海交通大學, 1989 數據庫、數據倉庫、數據挖掘技術

范啟富 副教授(2002)

FAN Qifu, Associate Professor

PhD: 日本千葉大學, 1997 磁懸浮軸承控制系統、多媒體信號處理

及其應用

qffan@sjtu.edu.cn 021-34205027 duxiuhua@sjtu.edu.cn 021-34205023

范征宇 副教授（1993）FAN Zhengyu, Associate Professor

MS: 上海交通大學, 1982 智能控制、分布式計算機控制系統

顧戰松 副教授（1977）GU Zhansong, Associate Professor

BA: 上海交通大學, 1977 微機控制系統

zyfan@sjtu.edu.cn 021-29965830

zhansonggu@yahoo.com.cn 021-34205320

韓兵 副教授（1997）HAN Bing, Associate Professor

PhD: 西北工業大學, 1996 CIMS與生產過程調度、控制系統容錯與故障診斷、飛行器自適應控制

何星 副教授（1996）HE Xing, Associate Professor

PhD: 上海交通大學, 1996 智能控制、現場總線

xhe@sjtu.edu.cn

bhan@sjtu.edu.cn 021-29701749

021-34204029

辦公地點：上海交通大學閔行校區電信樓群4號樓100B室 辦公電話: 021-34204501(閔行)、34204654(閔行)工作時間：周一至周五 8:30-11:30, 13:30-17:00 國定節假日休息

第二篇：上海交通大學研究生院——機構設置

上海交通大學研究生院——機構設置.txt男人應該感謝20多歲陪在自己身邊的女人。因為20歲是男人人生的最低谷，沒錢，沒事業；而20歲，卻是女人一生中最燦爛的季節。只要鋤頭舞得好，哪有墻角挖不到？上海交通大學研究生院——機構設置

研究生院簡介

研究生招生辦公室

培養辦公室

學位辦公室

專業學位辦公室

院辦公室

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上海交通大學研究生院簡介

上海交通大學從1931年起培養研究生，是國內最早招收研究生的大學之一。經國家批準，上海交通大學于1984年4月試辦研究生院，并于1996年2月首批被批準正式成立研究生院。目前，已建立了哲學、經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、農學、醫學、軍事學、管理學等全部12個學位門類的研究生培養體系，現有一級學科博士點22個，二級學科博士點147個（其中26個為自設博士點），共涉及63個一級學科；一級學科碩士點18個，二級學科碩士點267個，碩士專業學位授權點共11個（工商管理碩士（MBA、EMBA）、會計碩士（MPAcc）、公共管理碩士（MPA）、法律碩士（J.M）、獸醫碩士、風景園林碩士、農業推廣碩士（種植、農村與區域發展）、臨床醫學碩士（M.M）、口腔醫學碩士（S.M.M）、翻譯碩士（M.T.I）、工程碩士），博士專業學位授權點2個（臨床醫學博士（M.D）口腔醫學博士（S.M.D））。

截止到2009年9月，研究生在校規模達到23736人，其中博士生4581人，全日制碩士生8983人，專業學位碩士生10172人。研究生和本科生的比例超過1:1。

我校擁有一支結構合理、素質優良、充滿活力、可持續發展的師資隊伍：截至2008年，有專任教師3135人，其中教授780人、副教授1458人、博士生導師1047名，中國科學院院士15名、中國工程院院士18名，兩院院士1名，11名“973”首席科學家，“長江學者”特聘教授和講座教授51名，國家杰出青年基金獲得者46名，國家重點基礎研究發展規劃（973計劃）首席科學家11名；學校現有49個全國重點學科，26個博士后流動站；先后有國務院學位委員會委員3人，國務院學位委員會學科評議組成員18人，其中2人擔任學科評議組召集人。

自1978年恢復研究生培養制度以來，已經有兩萬多名研究生獲得碩士或博士學位。學校培養的研究生因基礎知識扎實，知識面寬，知識結構合理，具有較強的前沿意識、良好的專業特色和發展個性，而受到用人單位的普遍贊譽，在全國高校、科研、管理等各條戰線上發揮著骨干作用，用知識和智慧報效祖國、報效母校，為國家的繁榮和科學技術的發展作出了重要貢獻，其中涌現出了一大批優秀的科學家、實業家、工程技術人員和醫務工作者。

我校研究生教育質量穩步提高。碩士生、博士生的錄取數與報名數之比分別上升至1:5和1:3左右。工程碩士入學成績我校已經連續六年綜合排名全國第一，MPA入學成績多次名列全國前茅。我校共獲得28篇全國優秀博士論文，38篇全國優秀博士學位論文提名獎，我校SCI、EI等高水平論文增長較快，分別位居全國高校第3和第2，其中以研究生為第一作者發表的在占總數的75%以上。

我校積極推進研究生教育國際化進程。我校MBA教育在新加坡已有16年歷史，2002年10月又在新加坡成立了我國在海外的第一個研究生院，成為新加坡政府要引入的世界十所一流大學中的第九所，為海外高層次辦學積累了一定經驗。機械與動力工程學院與密西根大學合作培養研究生已有六屆研究生獲得密西根大學碩士學位。學校與法國聯合高礦六年制本碩連讀項目簽署，電子信息與電氣工程學院與法國中央理工大學六年制本碩連讀項目，管理學院與麻省理工斯隆管理學院工程碩士與MBA雙學位項目，電子信息與電氣工程學院等4個單位與美國佐治亞理工合作項目進展順利。電子信息與電氣工程學院與悉尼大學、普渡大學、柏林工業大學，國際與公共事務學院與哥倫比亞大學、杜克大學，材料學院與倫敦大學等都開展了實質性的合作。

研究生教育管理改革繼續走在全國高校前列。由我校牽頭的“在滬教育部直屬高校畢業研究生就業工作協作組”遵循“市場、服務、信息、協調”的工作方針，在研究生就業改革、服務和管理上做出了突出的成績。承接了國務院學位辦全國學位與研究生教育發展規劃課題的研究，以及教育部委托課題“高校畢業生就業率研究”，出色地完成并獲得美國福特基金會資助，承接了上海市教委關于研究生培養機制改革、非全日制研究生、學位點審核辦法改革等課題的研究，以改革創新的思路積極探索適合中國國情的研究生教育制度。

面對新世紀科學技術的迅猛發展和知識經濟時代所帶來的機遇和挑戰，上海交通大學研究生教育將繼續貫徹“穩定規模、提高質量、優化結構”的工作方針，以培養具有突出創造能力和進行國際學術對話的專門精英人才為工作目標，努力加強學科建設，優化結構，深化教育改革，提高培養質量，樹立上海交大研究生教育培養的品牌，為把學校建設成為綜合性、研究型、國際化的世界一流大學的目標而努力！

領導信息

姓名：黃震

職務：副校長兼研究生院院長 E-Mail帳號：

姓名：杜朝輝

職務：副院長（主持工作）兼校學位辦公室主任 E-Mail帳號：

姓名：劉明柱

職務：副院長 E-Mail帳號：

姓名：蘇劍波

職務：副院長 E-Mail帳號：

辦公地址：徐匯校區：上海市華山路1954號新建樓一樓 閔行校區：上海市東川路800號陳瑞球樓三、四樓

版權所有?1998-2006 上海交通大學研究生院 上海市東川路800號陳瑞球樓 郵編：200240 滬交 ICP 備 05034

第三篇：上海交通大學 電院 自動化 面試經驗總結

今天電院自動化系的筆試和面試結束了。明天還有一項英語聽力，但先說說今天復試的感受吧！

8：30～9：30 先是專業筆試。各專業難易不同。我考的是《數字媒體》，5道大題，兩三個可以按照書上內容湊合著寫上，但另兩道書上沒提過。

所以在此告誡各位后來者！復習的時候不要光看學校指定教材的內容，還要看看相關的其他資料，尤其是最新技術相關的，事先找些概述性的論文看看，很有幫助，看得面盡量廣些，但不一定很深。（初試科目也類似，最好看看其他材料、教材）

然后是思政。這個完全沒必要擔心。每人大概5分鐘，簡單自我介紹一下，然后老師隨便提問，就考察你有沒有心理疾病啊精神面貌如何什么的。隨便聊聊的。還問過我有沒有女朋友，自己優缺點是什么，怎么克服缺點等等……（考查重點是“三觀”（世界觀、人生觀和價值觀）。據說是以此建立檔案，在以后培養中作參考！）

接下來是關鍵的面試！面試分組不是按成績來的，是整個自動化系幾個專業混在一起，14名一組。政審完的就馬上過去面試了。每人原則上20分鐘。時間定的是10：00～17：00，但中午老師們沒怎么休息，下午3點多就全結束了。所以排在第7，8位的同學要掌握好時間，后面的也要盡量早點過來看看形勢。

我是第10個，1點20就輪到我了。剛開始還挺緊張的，可進去之后，老師就像聊天一樣問這問那，什么大學在哪啊，以前叫什么啊什么的。交完資料，先讓我用英語自我介紹。由于準備很匆忙，加上有點緊張，只說了一點點，后面都不知道該說什么了。說完，老師們很驚訝：完了？這么短，你是這幾個中說的最少的，準備不充分啊～ 汗！所以自我介紹（中英文）一定要準備好，至少2分鐘以上，越長越好，還能拖延時間，在后面少問點其他問題！

接下來是專業英語翻譯，我們那個組是用幻燈片的，打開一段文章，看個2，3分鐘，然后翻譯。其實就是一些專業相關的簡單的英語，幾乎沒有生詞，我抽的文章是圖像文件格式的定義相關的。這個也不用太擔心，只要考研考過來的都能做好。如果中間有不會的詞，可以放下或說一下不會，老師會告訴你的，然后在補充一下，也沒什么關系。

終于該來的來了。專業提問。因為我算是跨專業的，拿著成績單，看看學過哪些課，就問問最相關的科目的問題。但我準備的都是報考專業相關而不是本專業學過的，而且本專業的東西已經差不多還給老師了，哪還記得……直流汗～！答不出來老師們還逐漸降低難度，問些最簡單的問題……其實老師們也在等時間，最后到點立馬結束……

要好好看看本科階段的專業課（尤其是大三大四學的）！即使是跨專業的也要準備，老師們要了解的是你的本科學習情況和專業知識掌握程度，成績表上的成績不要太在意，即使有不少6，70的也無所謂，因為每個學校情況不一樣，那個成績也只能說參考了。

其實面試也不會太刁難你，即使有時候有個老師問的比較難，你想半天想不出來，說不會就行了，有時還有別的老師幫你解圍呢！所以面試不要太緊張，知多少算多少，盡量答對答全。

每個組導師不同，情況也不同。但大體上嚴格程度都差不多。如果自己學的好，能跟面試老師聊的開，那是最好的。我看到不少面試組都挺和氣的（面試是在有玻璃門的一個個小隔間，在外面都能看得到每一組的情況），又笑又聊的，所以也要看個人的能力了！

今天我自己發揮的不好，情況不容樂觀。

希望各位后來者，以此為戒，好好掌握方向，順利通過復試！

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2008.03.29 英語聽力

今天是全校統一的復試聽力考試。9：00進場，9：15分開考并且禁止進場，大約30分鐘。

來的比較晚，8點40多才到教室，已經坐的滿滿的。聽力是用擴音器放的，效果很好，我坐在倒數第二排靠門的座位，但是聽的效果蠻不錯的。雖然教室很大，人又多，但無所謂坐哪里，坐哪效果都不錯，只要全場安靜的話。

題型都是選擇題，三個類型：短對話、長對話、段落。對聽力也不要太恐懼，感覺還沒比6級難，語速較慢，發音很清楚。只要你能高度集中精神20幾分鐘就可以了。

先發答題卡。用的是博士研究生答題卡，準考證號只有6位。剛開始我還自以為是的填了后5位，結果開考的時候廣播提示說要填后6位，只能換卡了～ 在這里提醒一下，考試時所有部分都會有廣播提醒或監考老師的說明，所以不要太急。

接到了試卷。正反兩面。先瀏覽下選項，尤其要注意長的選項，先有個心里準備。長對話和段落題，看看一組題的選項，大概了解下可能的內容，以及有沒有相似項和完全反義的項，聽的時候多注意一下。每個題之間還有些間隔，足夠去琢磨了。有些題聽完對話或文章就能選答案，再聽后面的題目確認下。結束后還有約3分鐘的涂卡時間，其實也沒必要，邊聽邊涂也來得及，最后再描描。

基礎差的同學，平時多練練6級聽力吧！尤其注重長對話、段落的內容掌握和細節掌握能力上。

至此，2008年考研終于告一段落了～ 接下來的就是焦急的等待結果…

據說我們系5天后才公布結果。

感覺不妙的還要準備校內調劑了～ ……

希望我這些小小的感受能給諸位提供一定幫助～也算是對考研論壇的一次小小回報了，呵呵，幾年來考研論壇的幫助可不小啊～在此一并感謝各位熱心的學長們！

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呵呵，還有一個小建議！復試時別忘帶必要的東西！除了必要的證件、文件之外，還要帶藍或黑色筆，2B鉛筆，橡皮等，還有傘，今天這里還下了個小雨，呵呵

復試前要提前聯系住房！晚了就剩貴的，要么住遠一點。我這次就住到康城，雖然便宜點，但比較遠，早上要早起～～還有在外面還要注意飲食！我第一天還吃壞了肚子～不要隨便到外面吃東西。交大的食堂也收現金的，而且飯菜很好吃，呵呵...===================================

這里再補充下這次《數字媒體》筆試的題目。僅供參考，每年題型都不一定的，明年或許會有選擇題什么的。今年全是問答題，共5道題。

1。關于FDDI的概述，拓撲結構、音頻視頻特點…有5，6個題目。

2。講述語音識別與語音輸出的有關原理，并舉算法說明。

3。圖像檢索原理，并舉算法說明。

4。圖像無損壓縮與有損壓縮原理，并舉算法說明。

5。介紹MIDI。（500字以上）

所以光看一本書是沒用的，多了解了解擴展領域，看看一些概述性的論文，書上所涉及到的領域盡量多去了解。

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體檢方面，我覺得校醫院的醫生們都挺好的，都希望你能順利通過。

早上剛去，可能是因為匆匆走過來的，也有可能是緊張，血壓偏高，心跳較快，那位測血壓的醫生叫我先休息幾分鐘再測。也有幾個跟我一樣的幾個哥們兒坐在旁邊休息，等穩定了再過來測。

早上：測血壓→抽血→尿檢→胸透

下午：身高→辨色能力→體重→內外科（聽聽心臟，摸摸肚子

整個流程都不是很嚴格，一般來說，不是專業特限制的疾病，一般的不會有影響。在體檢方面有顧慮的同學也不要太擔心。最好在報考前先打電話到校醫院問一下情況，所報專業在體檢方面的限制。

體檢時尤其不要太緊張，要不然有些數值會超標。我前面有人測心律太快，就因為有點緊張。這時候就深呼吸調節下，跟旁邊人聊天什么的。

抽血看的指標是ALT和HBsAg，也就是肝功能是否正常及有沒有乙肝病毒。還有Hb，好像是貧血之類的。至于尿常規檢驗不太清楚，可能是查糖尿病，腎什么的。

====================================（2008.4.7）

再補充一點吧~ 呵呵

，分男女科）→視力 去年模式識別招了43個，應該不算保送的吧。今年過線的有30個，刷了一個，也有可能系內有調劑，最后人數就不知道了。我估計這次刷的基本都是系里5個專業的350~360之間的人，好象總共刷了15個左右。面試的是9個組，每組14人，一共126人吧。比例差不多就是1：1.13。

自動化系復試刷人是整個系一起刷人，不是每個專業按計劃刷人（可能沒有專業具體計劃，只有系里整體名額和大概比例），所以在招生簡章上看不到每個專業具體招幾個人。

總之，高分就是硬道理！初試高分，復試也有很大的優勢！

交大復試最后總成績是：初試分（滿分：500）+復試分（筆試100+聽力20+面試80=200）初試比例也不小了，相比別的學校的話。

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我剛才看了下，今年模式識別招了25個（不含保送），面試的有30個，剛好是1：1.2。但是模式復試的確只刷了一個，剩下4個可能按照那個志愿系內調了（筆試前有個填協議和調劑意向）。這樣也就滿足了學校所規定的1：1.2的指標。

我覺得交大先是確定人數，也就是按照招生計劃，劃1：1.2的人數以系為單位來確定分數線。因為高分多，分數線也就高了。所以你要爭取的是系里的排名靠前，而不光是專業里的。你過了分數線就說明一半已經進入了交大的門。剩下的要看看你的初試分排名會不會在0.2的比例里面，如果比較危險就得盡早聯系校內調劑了～要不然跟交大無緣了～～

進復試之后，淘汰率相比初試沒那么激烈，而且把握好的話，還能抓住幾個其他學院復試機會！

當然，復試并不是不重要，這是直接跟老師們面對面的考核，也要有充分的準備，而且也要及格才行！

上海交大09自動化系的復試解讀 作者:admin 日期:2009-6-8 19:45:29

模式和雙控的復試是在一起么？

主要指面試～

兩者區別主要在哪些方面呢？

-------------------------------復試不是在一起的。可能復試英語聽力會一起考。

恩，應該說二者區別還是很大的，首先二者的復試筆試科目就不一樣，是吧？

其次在面試時，提問的問題差別也很大，模式由于沒有本科的基礎，老師不會問過多關于模式識別的專業問題；

而雙控就完全不一樣，老師的會問好多關于控制理論和微機原理方面的知識，這些東西即使你專業課考了150分，也不一定很完美的回答.去年的雙控面試是英文的，所以專業詞匯還是有必要看的。

模式的面試

09年自動化復試

筆試4選三 自控 微機 多媒體 計算機基礎（編程）面試：思政面試 自我介紹，簡單問些問題，看反應能力

導師面試 英文自我介紹 問一些簡單問題 翻譯一些專業詞匯或文章

做過的項目，其它問題等

請問,模式的面試都會問些什么方面的問題啊?------------------復試的流程比較多，有英語聽力，多媒體筆試，還有面試前的筆試，還有面試。

現在我大致介紹一下模式的面試情形吧，有疑問再提出來^_^

面試篇：去年的面試分兩組，又分上下午，每個人定在20分鐘，實際后來每個人的時間都很靈活，覺得面試最重要的。我所在的組一個教授，兩個副教授，這三個人我在網上老師介紹都看過。還有比較年輕的一男一女，我不熟悉，應該是博士吧。

由于模式識別在在本科階段沒有得到相關的涉及，所以老師一般不會過多涉及到這些，但是如果你在準備復試階段了解一下模式識別學科的一些情況，甚至在某一方向專心的看幾篇專業的論文，了解常用的分析問題的方法，那么，即使復試時老師問道你對于本學科有什么了解時，你不至于無話可說吧？

本科畢業設計最好要重視一下，當然和研究生階段的研究接近就最好了，我就是這樣，因為我很早就定了自己的考研方向，所以畢業設計選了相關的課題，自己也深入的做了些研究，后來復試時老師問道了，我簡要介紹了自己所了解的，老師問了好幾個問題，自己還算完美的回答了，給老師的印象算是positive吧。對我們來說，老師都是大牛，他們肯定會把你問倒才會放棄，如果你在復試時把老師難住了，那么你也不適合來這里深造了。

英文的自我介紹，建議自己事先準備一下，事實上老師們也都知道學生會提前準備，很多老師在復試時就不要英文的自我介紹，要你用英文介紹你的本科畢業設計，我們06年的復試就是這樣，可以說很多人由于不會英文的專業術語而無法展開，這樣對于老師的印象會很不好，所以畢業設計涉及的專業術語可以自己準備一下。關于本科的學習成績，面試時老師不太看重本科成績。

關于本科榮譽，那些證書，獎勵在面試的當天都要帶去吧，不過老師很有可能不看，除非你得過ACM，或者電子設計競賽這樣的榮譽.先寫這么多了.有問題再問。

問一下‘多媒體筆’和‘面試前的筆試’有什么不同啊？

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多媒體筆試--復試筆試1：筆試科目是“多媒體技術”，參考書《數字媒體-技術·應用·設計》劉惠芬編清華大學出版社2003。全是選擇題，覺得把那本參考書從頭到尾看懂就沒有問題了，這個也不是重點考察的，很多題目在常見的多媒體教材習題見過，自己可以注意收集一下練習。最后大家分數差不多的。

面試前的筆試---復試筆試2：在面試前進行的，編一個算法和做一段英文論文的中文摘要。我抽的題目的是驗證歌德巴赫猜想，有的考的是求一個數的最大公約數，具體有些忘了，建議把基本的經典C語言算法復習一下。

編程主要看編程的思想，語法錯誤不是關鍵的。

英文翻譯很簡單，經過考研洗禮的都應該沒有問題的。不妨看一些原版的英文教材，找找感覺。關于多媒體筆試

我覺得最好自己看看其他的教材，去年考試時有些題目老師是從其他書上出的，而在參考教材上面沒有。沒有時間的話注意自己搜集一下相關題目，理解會做就可以了。具體怎么掌握就看大家的安排了。跨專業

你好，我是一名跨專業的考生，我本科是數學。對于模式識別了解不多，報考的時候是因為這個專業是電院少有的

面向數學系招生的專業，所以報的，而且畢設的選擇也跟模式識別關系不大。不知你能否對于我這樣的跨專業考生的準備工作給出一些建議？ 謝謝 ***************************************************** 覺得數學專業考模式識別似乎不算跨度很大，到研究生階段你會看到，數學是很重要的，而那些本科的自動化基礎并沒有多大的作用。個人認為學習數學和計算機專業的學生報考這個專業似乎比自動化更有優勢，實際上很多老師也非常喜歡本科是數學專業的學生。沒有必要特殊準備什么，自己在面試時要突出你的數學基礎，還有編程能力，這是你的優勢和特色。當然如果你對模式識別大致有所了解最好不過了。我們不會考那些軟件的用法的，考試只考原理。網上的大綱可以看一下，僅供參考，覺得除了應用軟件的用法介紹，還是盡量多復習一些吧。http:// 有沒有哪幾章是比較重要呢？

看了那個大綱，好像好多章都沒說考啊~~就畫了只有5章。

另外，能不能給點多媒體習題的下載地址呢？找不到這方面的資料。謝謝。***************************************************** 你可以到以“多媒體試題”為關鍵字網上搜索一下，有很多的，也比較有參考價值。

復習最好全面一些，除了軟件應用，所有的都看一下吧，尤其涉及原理的內容，大綱中的似乎確實有點少。09 【解讀復試時導師的心思】你應該知道的細節！

MATCH

復試是學生與導師之間尋求match的過程，成與不成就在于導師對你的估計和判斷了，合他的要求那么你龍出生天，不合他意，就是一分錢難倒英雄漢啊。說來也很簡單，導師和你原來本不認識，僅憑一張成績單他是很難了解你的，所以復試，尤其是面試則成為了老師了解學生的一個重要途徑。

知己知彼百戰不殆。我們首先要明白老師想要怎樣的學生。

其實導師帶學生也是相當頭大的，為了自己學生的畢業、找工作，導師們也是個個頭大的要死。更何況學生還不一定聽他的話，交給學生辦的事情未必給他辦，答應辦的事未必能辦好。所以招一個高素質又聽話的學生對一個導師來講是非常重要的。招好了，自己如虎添翼，招不好，就像捅了馬蜂窩。舉個例子，我有個老師，他讀碩士的時候，他導師剛剛升碩導，沒什么課題。他自己找課題，拼命發文章，不斷寫標書。等到他碩士畢業的時候，他導師正式升博導。在這其中，他是功不可沒。而有些學生自己寫不出論文，還不著急用功，成天想法，讓導師在別人的論文上帶自己的名字。或者一件“多余”的事都不做，導師叫他作些普通的事，只要對他沒有直接的好處，他就不干，干也是應付差事。這樣的學生，老師哪敢用啊，簡直就是個定時炸彈，誰都不知道什么時候給你捅出禍事來。所以，導師們也會總結經驗，形成招生的一些方法。

導師想要什么樣的學生呢？

我感覺，第一：吃苦耐勞，不斤斤計較。交給他辦的事扎扎實實的辦好；交給他寫的文章，認認真真的自己分析過，而不是東抄西抄，抄完自己還是沒有一點了解；交給他管的病人，管的細細致致，不犯同一個小錯。

第二：認認真真做人，認認真真做事。把交給他的任務很細致的做好，而不是錯誤百出或者直接造假。

第三，自力更生能力強，自學能力強。有些導師課題多，他希望學生不要有太多自己的想法，把他的課題作完先，有些導師課題少，就要學生自謀生路了。

第四，基礎知識和能力扎實。做操作、專業英語、英語口語等等等等，都反應了一個人的綜合能力，也直接決定了你多長時間才能培養成一個獨立干活、少讓老師提心吊膽的科研人員。

第五，善于交際。交際能力是非常重要的，比如酒桌上的技巧、和領導說話、團結同事、喜歡唱K，會開玩笑，懂得逢迎。這些在社會上的生存技巧是非常受導師重視的。他要你來不光是干活的，你也是他重要的人脈之一，如果你能成為一朵交際花，無疑，他的陣營中有多一名可以協調關系的干將。有個博導、專科主任，他升到這個位置靠的并不是專業水平和科研實力，而是他能夠協調好各個關系極差的博導之間的關系，這種制約平衡的能力使得大家都希望他當主任來平衡各方利益。

當然不是要你具備所有的長處，人無完人，但你要突出你的核心競爭力。

導師怎樣判斷一個學生的水平呢？

1．是否熟人推薦、老鄉、校友之類。這種鄉土情懷是沒有辦法消除的。

2．大學成績。大學成績反應出學生的刻苦程度。但是如果大學成績和能力不符，那么他就認為你是那種沒有實習的專業讀書族，這種人導師們是很畏懼的。

3．是否有工作經驗。有工作經驗的人往往懂得人情世故，知道輕重緩急，可以不經培養直接上崗，導師們是相當喜歡這類學生的。當然不是所有有工作經驗的一定都比新手強，但是總體來說是這樣。

4．是否名牌大學畢業。名牌大學畢業生個個都是百里挑一的人才，高考已經替導師們選拔了一次。而且名牌大學往往更加注重學生綜合能力的培養，而不是支持學生不做實習的高分低能培養。

5．是否男生。社會以及女人對男人的要求在于事業，男人對自己的價值認定也在于事業。而這一點正符合導師的利益。不是說女生水平低，不務正業。余世維說：在工作上男人女人沒有本質上的差別，他是對的，可惜這個社會的評價系統的問題不是一兩個人說說就能改的。

6．有無特長。有特長，特別是有有助于交際的特長導師們也是很看重的。

7．英語口語。這點不用廢話了。導師們也不指望你專業英語強到那里，當然你強的話更好。從面試可以看出你人際交往能力、隨機應變能力等等，也是直接給老師一個直觀的感性認識，這一點是非常重要的。

一些建議和問題：

1．多參加求職面試。積累面試經驗。有些學生認為自己要讀研，就不去找工作了。這樣我個人認為不可取。第一，也許你能找到更好的工作。第二，你沒有面試過，不了解面試官的心態，也容易上場就說：“我叫不緊張。”要從不到半小時的接觸中脫穎而出，大方得體、信心十足、謙虛好學、侃侃而談的本事是至關重要的，也不是一時半會能學會的，必須經過多次面試的磨練。我想求職面試多面幾次大家都能接受，考研面試多來幾次誰也受不了吧。

2．自我介紹中突出自己的核心競爭力。自我介紹的時間往往不長，5分鐘左右，英文自我介紹，看看你的口語，順便看看你的核心競爭力。

3．提前找導師，不要被其他導師知道。提前找一下導師，面試的時候導師心理對你就會相對重視一些，除非你的競爭者太多，否則他還是會優先招你的。如果這個導師知道你找了其他導師，他自然不會跟那個人搶你，除非他是大主任，有資格搶。

4．精心設計面試時每一個可能回答的問題，要讀懂這些問題的隱含意思，以及在回答問題中體現你的核心競爭力和優良品格。如你為什么轉專業？你為什么要讀科研型的研究生？你有什么業余愛好？你家里人怎樣？等等。

5．好好實習，對實驗只有那些經過磨練的的人才能有較清楚的思路。從這一個專業問題就能立判你的高下。

6．抓好基礎知識、基本技能。

總而言之，復試是老師了解學生的一個重要方式。這個方式固然有它的缺陷，但是在沒有新的復試方式出來之前，我們還是應該學會這個游戲規則。進行推薦信的寫作時，要好好利用這三封推薦信全面的展現出申請者的特點和優勢就會涉及到三個問題；

第一，是如何在三封推薦信中合理分配推薦的素質；

第二，是如何選擇推薦人；

第三如何去體現這些素質。

要解決這兩個問題申請者必須遵循以下三個原則：

★

和PS相結合的原則

★

合理分配原則

★

例證原則

第一：和PS相結合原則：確定需要體現的素質

這一原則的立論基礎是：PS，推薦信和簡歷是三位一體互相映照的，如果脫離了材料的中心PS孤立地撰寫推薦信，不會對申請材料起到任何加強的作用，甚至會有副作用。那么如何和PS進行結合，確定推薦信需要體現的點？

1、PS中強調的點，需要推薦信進行印證，比如說你參加的項目，你對專業的熱愛等；

2、PS中無法覆蓋的點，需要通過推薦信進行補充：比如說你的語言能力、課外活動、個人的特長；

3、PS中無法擴展的點，需要通過推薦信進行擴展：比如說申請者具體的某種能力；

4、PS中暗含的點，需要通過推薦信進行說明：比如說申請者的性格，品質。

第二：合理分配原則――選擇合適的推薦人，在三封推薦信中合理分配需要推薦的素質

確定好了需要體現的素質之后，就可以根據需要推薦的素質確定推薦人以及每封推薦信推薦的素質。

第一種搭配： 1位任課老師（核心課程的）＋1位任課老師（基礎課程）＋1位對自己十分了解的老師；

第二種搭配： 1位任課老師（核心課程的）＋1位對自己十分了解的老師＋實習/工作/培訓單位的上司；

第三種搭配： 1位任課老師（核心課程的）＋1位任課老師（基礎課程）＋導師；

第四種搭配： 1位任課老師（核心或者基礎課程）＋導師＋1位對自己十分了解的老師；

第五種搭配： 1位任課老師（核心或者基礎課程）＋導師＋實習/工作/培訓單位的上司；

第六種搭配：

導師＋實習/工作/培訓單位的上司＋1位對自己十分了解的老師；

第七種搭配：1位任課老師（核心課程的）＋1位任課老師（基礎課程）＋實習/工作/培訓單位的上司；

對老師職位的要求：最好是教授，副教授也可以，但是最好不要是副教授以下的職位；

任課老師、導師可以是系主任，院長，系里面的教授等，用來突出研究層次的素質；

對自己了解的老師可以是系主任，班主任，院長，或者學生工作的負責人（可以是教授了自己課程的）

在強調研究層次能力的基礎上展現其他方面的素質：比如社會活動能力，公益心，特長 實習/工作/培訓單位的上司：用來展現工作能力，和將知識應用于實踐的能力

第三：例證原則――選擇具有說服力的實例對于所推薦的素質進行論證

一份有說服力的推薦信,不僅僅要有整體的素質規劃,針對每一種素質要給予具有專業性和說服力的例子才可能成為一份有分量的推薦信。

一份失敗的推薦信通常具備以下幾個特點：

1、大部分是空話和套話,放在哪里都可以用

2、所提供的例子和論點不吻合

3、所提供的論據不具備所申請學科的學科性和專業性.為了讓大家避免出現以上三種錯誤,現在提供一些具體的實例給大家參考,清楚地認識到每一種素質在現實中的具體體現是什么樣子的,需要如何去表達。

★ 對研究有幫助的專業素養：

1、專業功底（理論，以及研究中突出強調的學科知識和基礎）

2、對專業的實際應用能力

1、專業功底可以通過學業成績，專業的基礎知識和對專業的理解來體現。

學業成績的體現方式有三種，第一種是提及整個的GPA，及較高的基礎和核心課程；

第二種是所教授的那門課程的成績，還可以順帶提及其他相關課程的GPA；

第三種是不僅僅有很好的成績，而且打下了很好的專業功底。

第四篇：上海交通大學

上海交通大學

校長宿舍此樓建于1899年，位于老圖書館北面。歐式風格，二層磚木結構，建筑面積970平方米，曾作校長及教工宿舍之用。1982年12月建教師活動中心時被拆除。

中院建成于清光緒二十五年（即公元1899年）夏，初建時為三層磚木結構，西式建筑風格。供辦公、師范班及中學部使用。中院位于校園中央綠地北側，東面與教師活動中心和老圖書館相鄰，西面與新上院相鄰。中院是交大校園內現存最早的建筑物。圖為1899年落成的中院校舍。

中院幾經修繕，使用功能也歷經多次變化。1999年學校對其進行了復原性大修，房屋結構由原來的磚木結構變為鋼筋砼框架結構。中院由公學監院、美國人福開森親自設計并督造。在當時中國，斥資49926.2兩銀元，建造一幢近5000平方米建筑，屬于“大手筆”一類的“作品”。很大的中院，更是一個大的教育世界。它集教學、辦公、食宿于一體，如同一個濃縮的新學教育小社會，刻寫下中國人自主創辦近代新式學校的典型實踐。許多著名校友如吳稚暉、鈕永建、白毓昆、馬衡、周厚坤、鄒韜奮、陸定一等都曾在此樓學習過。中院大廳南洋公學首任總理（校長）何嗣焜銅像。何嗣焜先生是南洋公學創始人盛宣懷先生辦學思想的具體實施者和交通大學重要的籌建者。何嗣焜擔任校長四年，開創系統的分級辦學體制之先河，開創中國近代師范教育的先河，師范班開學之日也成為交通大學校慶日的來歷；開創中國近代大學管理章程之先河，開創中國近代大學派遣留學生之先河，開創中國近代大學乃至中國近代體育運動史中上最早的大規模運動會之先河，使公學初具規模，為南洋公學做出了開創性的貢獻。

中院三樓原作過教師、學生宿舍。如大名鼎鼎的教育家蔡元培先生于1901年受聘出任南洋公學特班總教習時，就住在中院三樓60號。他常常晚間約兩、三位同學來宿舍談話，討論學業問題。新中院建于宣統二年（即公元1910年），是一座具有九十多年悠久歷史的校園建筑，為傳統磚木結構的“外廊式建筑”，“康白渡式”風格（即買辦式風格）。建成后曾作為男生學生宿舍使用，建國后作為院系辦公場所之用。樓高二層，建筑面積為1250平方米，口字形平面，中央留有天井。青磚墻面，紅磚腰線，外圍有貫通四周的走廊。該樓中西合壁，質料典雅。著名校友凌鴻勛、陸定一等曾在此樓住過。新中院2003年改作董浩云航運博物館，展廳實際使用面積600平方米。一樓為“中國航運史館”，二樓為“董浩云陳列室”。小樓像小船一樣靜靜地泊在上海交大校園里，樓前斑駁的鐵錨仿佛經歷過無數風雨。

上院（新上院舊址）是南洋公學時期的大學部。建于清光緒二十六年（即公元1900年），由美國人福開森統一籌劃設計，里面包括教室、實驗室、大禮堂、辦公室、學生宿舍、食堂等，在當時被稱為上海高校中最偉大的建筑。底層中部原有一個可容500人的禮堂，1911年12月底孫中山在赴南京就任臨時大總統前夕蒞臨本校，就在這里向師生發表過重要講演。1927年為紀念老校長唐文治將此禮堂命名為文治堂。

1954年上院拆除重建后，更名為新上院，總面積增至9746平方米。現為學校的主要教學樓之一，正面一、二層為實驗室，三層以上為教室，后部有多間階梯形大教室和一間大型活動室。上海交大1986年校慶時，在新上院大廳內樹了一尊盛宣懷半身銅像表示紀念。上世紀末本世紀初，《上海交大校刊》和《交大通訊》上，發表幾篇論述文章稱盛宣懷為“教育家”。

2010年上海交大在閔行新校區室外鑄造落成一尊盛宣懷全身銅像，并把盛宣懷辦南洋公學的奏折全文刻在石碑上，安放在校門內側大道邊，一條校內干路取名“宣懷大道”。

工程館原為恭綽館，設計出自設計國際飯店和大光明電影院的匈牙利建筑師鄔達克之手。1930年12月由當時的鐵道部批準建工程館并由馥記公司以23萬8千兩承辦全工程于,1932年1月竣工。該館的部分資金為校友集資,鋼筋混凝土結構,呈“口”字形，原為二層樓的教學樓,占地

6500平米。1960年加層改造后總面積達到12898平方米。工程院的底層設有鍋爐房、機械、水力、金工、材料、電氣、標本等試驗室,上層設有教室、繪圖室、演講廳、儀器室、模型室、教授休息室等。造型古樸、典雅,建筑手筆多有獨到之處。交大一批又一批“冀與歐美各國頡頏爭勝”的人才如錢學森和江澤民等都在此樓中學習過。工程館二樓前廳葉恭綽前校長塑像。葉恭綽（1881~1968），字譽虎，號遐庵，廣東番禺人，早年畢業于京師大學堂仕學館。他長期位居交通要津，1917年7月任交通部總長，兼任鐵路督辦、郵政總局局長。葉恭綽是一位交通救國論者，提倡交通救國，重視實業教育。1921年8月，他以南洋為中堅，將部屬四校合并成一所大學，定名成立交通大學。學校分設上海、唐山、北京三地，稱為交通大學上海學校、唐山學校、北京學校。葉恭綽被推選為校長。從交通大學成立開始，葉恭綽就希望把交通大學辦成世界先進大學。為此，葉恭綽計劃與國外大學合作辦學，曾聯絡過美國哈佛大學、麻省理工大學和法國巴黎大學，商議進行合作。葉恭綽同時希望締造“天下交大是一家”，一直到建國后，國立交通大學演變成現今的上海、西安兩所交大，唐山工學院、北平鐵道管理學院分別發展成為西南交通大學、北京交通大學；部分遷移臺灣的交大校友在新竹創立“國立交通大學”。在分分合合的歷史變遷中，五所交大演繹成“天下交大是一家”。哲生館規劃建于1937年。由于抗戰，實際1946年竣工。

經校史博物館工作人員鑒定，這就是科學館建成時的樓銘，已湮沒多年，如今終于象冰山浮出水面。科學館原名哲生館，哲生館的建成，還頗有波折，早在黎照寰治校時期的 1936年，學校就開始動工興建此幢工程試驗室。1937年5月21日，為紀念前校長孫科（字哲生）對學校建設的功績，學校將即將落成的工程試驗室定名“哲生館”，并函請近代著名書法家、國民黨元老于右任題寫了館名。但不久，抗日戰爭爆發，建筑只得停工。直到抗戰勝利后的1946年6月，才重又開工并于當年的10月24日竣工。1947年 4月 8日，在學校 51周年校慶之際舉行了授鑰典禮。該樓建筑總面積2162平方米，為三層樓實驗室用房。建國后改名為科學館。現在又改回來了。

總辦公廳原名“容閎堂”，是為了紀念我國最早留美的愛國學者容閎先生而命名的。建成于1933年，是由中國著名建筑學家莊俊先生設計的，具有嚴謹的仿歐洲古典主義式樣，表現了辦公建筑的莊重氣質。

總辦公廳門額“總辦公廳”四字出自國民黨元老胡漢民之手。1934年12月，由蔡元培先生主持、上海14個學術團體聯合召開的“歡迎意大利無線電發明家馬可尼大會”曾在此樓召開。

體育館由張鑄校長發起而建成于1925年，為全國高校建立最早的體育館之一。該樓為三層鋼筋水泥結構，樓層建筑面積為2957平方米。底層有小型游泳池、浴室、辦公室及乒乓球室；二層內有室內籃球場，南部有小型舞臺，可供演出和集會用；三層為室內跑道，亦可作為觀賞球賽的看臺。學校歷來提倡智德體并重，籃球是優秀傳統項目。1960年，上海交大籃球隊代表上海高校參加了全國乙級聯賽，獲合肥賽區第一。上海市體委決定由上海交大籃球隊代表上海二隊參加全國最高水平的甲級籃球聯賽。這支以大學生為主的高智商、重技術的業余籃球隊，在湖北賽區連勝湖北省隊、河北二隊、貴州省隊，并在上海表演賽中戰勝了上海一隊，表現驚艷。交大被贊譽不愧為是籃球運動的搖籃。

百年校慶里程碑位于大草坪中央，是為1996年上海交通大學一百周年校慶時所立的紀念碑。該碑高12.5米，碑體呈三角形，寓意教書育人以德、智、體三方面為根本，以暖灰色花崗巖為碑面。紀念碑為不銹鋼環所圍繞，周圍有花崗巖臺階，象征交通大學學生扎實的基礎知識；臺階上有浮雕，象征交通大學所經歷的百年滄桑。碑北面有一噴水池，池中有由廣西白大理石底座托起了五個印度紅花崗巖石球，中間主球可以轉動，象征交通大學永恒的生命力。北面紅色花崗巖上海刻有百年校慶志和校友捐贈名錄。校內許多活動在此碑前舉行。

交通大學日晷始建于1925年，后于1988年重建，現位于大草坪南側，正面刻有“與日俱進”四字。1925年9月27日乙卯級同學畢業十周年返校時，曾于大草坪南側修筑日晷臺一座，背后刻有捐贈者姓名。1938級校友畢業五十周年返校時重建，今在上方放置有現代日晷儀。五卅慘案紀念碑。

史霄雯、穆漢祥烈士紀念碑

大禮堂 也稱新文治堂，位于校區西側，東鄰體育場，北為第二食堂。為兩層鋼砼結構，總造價38萬元，建筑面積2913平方米。抗日戰爭勝利后，由于原上院舊文治堂僅能容納500人左右，已不能滿足當時的需要，同時為了紀念前校長唐文治先生對學校發展所作出的突出貢獻，學校理事會決定新建一座大禮堂并將之命名為新文治堂。

學校中心的大草坪體育場。我們校足球隊當年在這里訓練比賽可沒有這樣漂亮的草坪哦。

學生第一宿舍樓即執信西齋。該宿舍位于校園西側，又為紀念1920年在反對桂系軍閥戰爭中英勇就義的資產階級民主革命戰士、孫中山先生的忠實追隨者朱執信先生，故定名為“執信西齋”。

樓呈馬蹄形，中間為三層，兩翼為二層。初用作學生宿舍，室內設施完備精美，有房屋187間，建筑面積4397平方米。“文革”期間我們足球隊曾經住在二樓中間二間宿舍，還常常在陽臺上健身。

門前有1933年由1930屆校友發起建筑的“飲水思源”紀念碑，它已成為學校的代表標志。穆漢祥烈士和錢學森都曾居住與此。1932年日軍在上海發動了“一二八”事變，宋慶齡與何香凝曾借用此樓共同創立了國民傷兵醫院。

鐵木工廠，俗稱“玻璃房子”，建于1930年，位于工程館東面，建筑面積956平方米，前校長孫科曾為其題詞。原為學生木工、金工實習基地，建國初期為材料力學實驗室。錢學森等校友曾在此做過實驗。

現在鐵木工廠位置上新蓋的建筑。除了那些歷史建筑外，解放以后又蓋了不少教學樓。這是新建樓，幾十年面貌還是老樣子。原第三教學樓現在是MED—X研究院，是上海交通大學“985工程”建設的重要科技創新平臺之一，是學校直屬的從事醫工、醫理交叉研究的科研教育機構。原電機樓拆除后，新建了凱原法學院。

原四、五系的無線電樓。在廣元路邊上的浩然科技大廈。包兆龍圖書館不知是改建還是在重建。這是在原游泳池地盤上新建的錢學森圖書館。門牌為華山路1800號。館內基本展覽分為中國航天事業奠基人、科學技術前沿的開拓者、人民科學家風范和戰略科學家的成功之道四個部分。館藏錢學森同志文獻、手稿和書籍76000余份，珍貴圖片1500余張，實物700余件。館內設有資料廳、專題展廳、學術交流廳等文化設施。

上海交大還有個法華校區在法華鎮路535號，該校址原為法華禪寺所在地，“法華”一名取自《妙法蓮華經》。該寺最初興建于北宋開寶三年（970年），歷代多次重修。1930年拆除寺院，在原址興建正始中學，1949年后建成中共上海市委黨校。1959年上海市委將黨校移交給上海交通大學，1961年起作為上海交大基礎部使用。我們一年級時就在這里上課、住宿。1986年上海交通大學管理學院（現上海交通大學安泰經濟與管理學院）搬遷至此。這是現在的校門。

原先有遮雨長走廊連接的幾棟宿舍已拆除，蓋起了高樓和花園。

新建的上海交通大學安泰經濟與管理學院教學大樓。

大門對面法華鎮路上的三座漂亮小橋，勾起人們對一千多年前法華古寺和寺前香花橋的無限遐想……

德潤的天空2014.7.23

第五篇：上海交通大學

? 上海交通大學

? 1929年，錢學森懷著“實業救國”的理想，以優異的成績考入當時被譽為“全國造就建設人才最高學府”的交通大學。他在交大刻苦攻讀，成績出眾，于1934年畢業于機械工程系鐵道機械工程專業。

圍繞“錢學森之問”，學校還積極探索拔尖創新人才培養模式，以“知識探究、能力建設、人格養成”三位一體人才培養理念為指導，教學與科研結合，科學與人文結合，加快構建創新人才培養體系。

二、美育工作成果顯著，進一步推進文化傳承創新 ?

上海交通大學一直致力于開展并推進美育工作，特別是貫徹《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發〔2004〕16號）和十七屆六中全會精神，進一步將“美育”作為大學生素質教育的重要組成部分，并將其作為大學實現“文化傳承與創新”功能的一個重要手段和途徑。學校以走近藝術、感受經典、陶冶情操、提高修養為主旨，以豐富多樣的藝術形式開展美育工作，并將其滲透進學校中心工作，潛移默化浸潤全校師生。如今，該項工作已經成為上海交通大學重要文化標簽，凝聚、服務和教育了數十萬青年學生，引領其樹立與時代發展相適應的主流價值觀，培育共同文化追求。學校的美育工作得到了教育部的高度認可，在2012年2月在杭州召開的全國大學校長美育論壇上，校黨委副書記徐飛教授受邀作主題發言。

南京大學歷史： ? 兩江優級師范學堂，1906年起

? 李瑞清（1867-1920），1905-1911任監督：

? 視教育若生命，學校若家庭，學生若子弟；嚼得菜根，做得大事。

南高東大時期

形成“儉樸、勤奮、誠篤”校風以“誠”為校訓 ? ? ? ? ? ? ? ? 訓育、智育、體育并舉

首開“女禁”，實現男女教育公平改“教授法”為“教學法” 開辦暑期學校

中國科學社的大本營，中國自然科學的發源地 創辦《學衡》

“四個平衡”的辦學理念

具有“鐘山之崇高，大江之雄毅，玄武之深靜”的“國士”風范

? 現在：誠樸雄偉，勵學敦行 百年南京大學魅力之——辦學特色

肇始于1902年的南京大學，雖屢經風雨、數番離合，卻眾志成城，不斷發展。百余年來，與時代同呼吸，與民族共命運，謀國家之強盛，求科學之進步，以良好的學風校風和先進的辦學理念為核心，形成了南京大學深厚的文化底蘊和鮮明的辦學特色。

特色一：弘揚“誠樸雄偉”學風，秉持“知行合一”理念，提升大學文化品位，營造一流育人環境。

早在20世紀初葉的兩江師范學堂時期，學堂監督李瑞清就以“嚼得菜根，做得大事”為校訓，倡導“儉樸、勤奮、誠篤”的校風。30年代出任中央大學校長的羅家倫，大力倡導“誠、樸、雄、偉”的學風。他的闡釋是：“誠”就是對做學問要有誠意，不以其為升官發財的途徑，不以其為取得文憑資格的工具；“樸”就是質樸和樸實，崇實而用笨功以樹立樸實的學術氣象；“雄”是指“大雄無畏”；“偉”，是偉大崇高，是指要從整個民族文化的命運著眼，不存門戶之見，不故步自封，要立志做出具有里程碑意義的大事情、大成果出來。南京大學的另一源頭金陵大學則以“誠、真、勤、仁”為校訓，同樣要求師生誠心向學、誠心教學，崇真尚實，篤學為功。進入南京大學階段，特別是改革開放以來，歷史的傳統精神得以繼承并不斷闡揚。2002年百年校慶之際，“誠樸雄偉，勵學敦行”被確定為校訓。

經過數代人的努力，“誠樸雄偉”的學風與“知行合一”的理念相輔相成，充實、升華，構成了南京大學特有的文化底蘊。它的精髓體現在五個方面：

——求真求實的科學態度。現代大學不僅是傳授知識、創造知識的場所，更是教人求真求實、求善求美的家園。正如陶行知所說：“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。”而實事求是，客觀地反映事物的本來面目，探尋并發現自然界和人類社會發展的客觀規律，追求真理，堅持真理，成為歷代南大人不懈的追求。哲學系講師胡福明以求真求實的科學精神和理論勇氣撰寫了《實踐是檢驗真理的唯一標準》的最初四稿，后以“《光明日報》特約評論員”的名義發表，揭開了“真理標準大討論”的序幕。從風雨如磐的20世紀初葉，到風起云涌的改革開放歲月，求真求實精神一脈相承，發揚光大，成為南大文化的主旋律。

——尚誠尚樸的人文情懷。南京大學素以學風嚴謹、治學誠樸著稱。早在兩江師范學堂時期，監督李瑞清就告誡學生要“以不欺為本”。特別是80年代以來，南京大學堅持“嚴謹、求實、勤奮、創新”學風，不做表面文章，不搞急功近利，因而能在人才培養和學術研究方面都取得樸實而又堅實的進展，獲得國內外一致好評。1997年，我校在國內高校中率先開展“整頓學風、教風、校風，撻伐‘泡沫學術’，維護大學殿堂的圣潔”的大討論，把學風問題提高到維護科學尊嚴和創建世界一流大學的高度來認識。不僅先后有15位資深教授和16位中青年學者向全國發出“牢牢筑起大學教師的道德堤壩”的倡議，而且在1998年即制訂并實施《關于科學研究行為規范的管理辦法》。——厚積薄發的治學風格。博觀而約取，厚積而薄發，是南京大學薪火相傳、一以貫之的傳統。2006年我校有兩件大事為海內外矚目：其一是由匡亞明老校長倡導和主持的《中國思想家評傳叢書》200卷，窮20年之功，集數百位名家，終于編撰出齊，被陳至立國務委員譽為“近百年來最為浩大的中國傳統文化工程”，最近該叢書榮獲首屆中國出版政府獎；其二為“固體微結構國家重點實驗室”的閔乃本院士領銜的創新團隊“19年磨一劍”，不僅在Science等國際頂尖學術期刊發表多篇高水平論文，而且在連續獲得國家自然科學二等獎的基礎上，研究成果“介電體超晶格材料的設計、制備、性能和應用”榮獲國家自然科學一等獎。一文一理兩項重大成果的問世，充分體現了“南大學人”“大雄無畏”、“厚積薄發”的治學風格。——敢為人先的創新意識。長期的辦學實踐塑造了南京大學創新求實的優良學風，盡管斗轉星移，但創新的傳統一直在我校不斷延續和發揚。80年代初，匡亞明校長果斷決策，與美國霍普金斯大學合作創辦了“中美文化研究中心”，首開中外合作辦學先河。80年代中期，曲欽岳校長“取法乎上”，與世界科技發展前沿接軌，在基礎研究領域集中優勢，取得突破。同時在大陸高校最早將科學計量學方法引入學術評價，使得南大在最能反映科學研究水平的SCI等“學術榜”上脫穎而出，一馬當先，領跑大陸高校達7年之久，而且帶動了中國大學科學研究的發展和研究生教育質量的上升，為中國的SCI論文數排名從1985年的世界第24位躍居2005年的第5位作出了突出貢獻。

——艱苦奮斗的拼搏精神。1952年院系調整后，南京大學的辦學條件十分薄弱，加上“七五”、“八五”未能獲得國家重點投資，學校發展面臨諸多困難、矛盾和壓力。學校黨政領導帶領全校師生員工以臥薪嘗膽之心，立“再鑄輝煌”之志，窮則思變，勵精圖治。學校決定優先建設教學、科研用房，確保固體微結構、配位化學、機算機軟件新技術等3個國家重點實驗室和7個專業實驗室如期建成，并努力在前沿領域“做一流的科研工作”。而名譽校長匡亞明、校長曲欽岳和校部機關都在三排低矮的平房辦公，被新聞界譽為“陋室生輝”。在教育部直屬高校統計數據方面，盡管南大的辦學經費數、教師數等均列中下，但體現辦學水平的主要指標卻位居前列，若干統計指標還曾經連續數年名列榜首。特色二：始終堅持內涵發展，突出辦學質量和效益。南京大學力求將質量和效益放在“規模、結構、質量、效益”八字原則的核心位置，將質量和效益作為內涵建設的首要衡鑒。遵循這一原則，具體的做法是：高起點擘畫，高標準定位，高質量建設，高效益產出。

——走內涵式發展的道路。這是我校反復比照、深入論證后所作出的戰略抉擇。從1985年至2005年，學校曾經多次嘗試推進“強強聯合”以加快一流大學建設步伐，但由于多方面的原因均未如愿。學校審時度勢，集思廣益，確立了“全面規劃，突出重點，促進交叉，提高內涵”的指導思想，結合“211工程”和“985工程”的建設，繼續抓緊以國家重點學科為基干的“學科群”的建設，并提出了設立“學科特區”的新思路、新機制，先后發展了分子醫學等一批新學科。在首批進入“985工程”的9所高校中，我校是極少數未合并其他院校的大學之一。主要通過“內涵發展”的南京大學仍然保持著奮發、崛起的勢頭，位居全國高校的前列。——育人為本，重視本科教育。現代大學固然兼有開展科學研究、服務與引領社會等職能，但是培養人才卻是大學最初始、最根本、最重要的職能。為了強化“育人為本”的辦學理念，自1996年以來，學校先后組織了4次教育教學思想大討論，在2005年召開的南京大學本科教育工作會議上，黨委書記洪銀興教授強調要把本科生教育作為創建世界一流大學的重要組成部分，并代表學校提出了“四個一流”的基本要求。學校要求各院系必須真正落實好“教授進入本科教育的第一線”的問題，把教授、博導進入本科生課堂的比例作為評價各院系教學工作的重要指標，并將把這些指標作為年終院系領導考核的重要參考。

——追求卓越，突出“質量”和“效益”。縱觀一流大學，不僅是水平高、成果多、實力強，更重要的是“人均產出高”、“投入產出比高”。我校近20年來始終把“質量”和“效益”作為追求卓越的重要標志。在教育部直屬高校統計數據中，盡管我校的經費總數、教師人數、教學科研用房面積等多項指標大體排名在30位左右，但體現辦學水平的主要指標數（院士數、重點學科數、科研成果數、獲獎數）卻總是位居前5位。

特色三：注重基礎，注重融通，注重共生，致力于培養具有國際視野的、高素質拔尖創新人才。

——造就具有國際視野和創新能力的未來領軍人才。80年代以后，南京大學明確了自己的定位：以“吸引一流的生源，給予一流的培養，形成一流的競爭能力”作為人才培養總體思路，依托研究型大學多學科綜合優勢、先進的科研條件、高水平的教師隊伍，融教學與科研為一體，在發揮課堂教學主渠道作用的同時，積極開展各類學生創新活動，努力營造有利于創新人才脫穎而出的濃厚氛圍，不斷探索高素質創新人才培養的多種途徑，逐漸形成“加強基礎、拓寬知識面、自主選擇、早期介入科研、實施全面素質教育”的創新人才培養模式。進入21世紀，“培養具有國際視野和創新能力的未來領軍人才”，就成為學校人才培養的“主旋律”；而欲造就“偉器”和“精英”，則必須注重基礎，注重融通，注重共生。這是南京大學新世紀的新目標、新思維和新舉措新。

——注重基礎。南京大學的優勢和強項在基礎學科，本科教育的特色也在基礎人才的培養。堅實的基礎理論、基礎知識以及寬廣的知識面，是創新人才成長的基石，沒有這個“基石”，所謂創新人才，只不過是空中樓閣，缺乏發展后勁。基于這一認識，南京大學采取一系列有效措施加強基礎課改革，將最新的學科前沿知識融入教學內容，將最新的教學理念融入教學過程中，激發學生強烈的興趣，激活他們的創新意識和創造能力。在近幾年教育部實施高等教育質量工程中，多位教授主持的課程被評為國家精品課程和精品教材，7名教授榮獲“全國高校教學名師”稱號。

——注重融通。80年代中期，南大構建了以“課堂教學、學術活動、科學實驗和社會實踐”為主體的“三元結構”教學模式，使加強基礎知識、基本技能訓練與加強能力培養互相融通；使有形課程與潛在課程、校內教學與社會實踐、業務培養與素質提高有機結合。2006年以來，學校進一步提出了“四個融通”的人才培養新思路，重視在對學生進行學科專業培養的過程中滲透道德、心理、人文和科學素養教育，增強學生的社會責任感和科學事業心；強調學生在打好堅實的理論基礎和拓寬知識面的同時，形成主動獲取知識、處理信息的能力，以及判斷能力、研究、創新能力。強調研究型大學的本科教學，一定要以一流的科研為背景，注重科研對教學的滲透與反哺，通過教學和科研訓練，引導學生掌握科學的思維方法和研究方法，形成探索未知、創新知識的意識。

——注重共生。研究型大學的本科教學具有很強的探究性特征。把包括前沿內容在內的科學研究方法與成果引入教學活動，使教學活動具有科研性，同時將課堂討論中的新思想、好主意、妙技巧等“回饋”科學研究，是研究型大學教學過程最突出的特點。人才與成果共生，教學與科研分享，教師與學生互動，是南大本科教學的新取向、新追求。院士、“長江學者獎勵計劃”特聘教授、“國家杰出青年基金”獲得者和博士生導師分別以授課、講座、論文指導等不同的方式積極參與本科教學，力求讓本科生分享研究型大學的資源和氛圍。結合“211工程”和“985工程”的建設，促進師生以科研訓練為平臺進行教學互動，鼓勵本科生在高水平教師的指導下，早期進入專業科研實驗室以及國家重點實驗室等高水平的研究機構，接受較為系統和規范的科研訓練。每年都設立“本科生創新工程”項目，同時實行“導師制”，鼓勵學生自立課題，獨立設計，在導師指導下開展科研工作。

? 浙江大學本科教學有哪些辦學特色？

? 竺可楨 國立浙江大學校長 ?（任期1936年4月-1949年5月）?

●諸位在校，有兩個問題應該自己問問，第一，到浙大來做什么？第二，將來畢業后要 做什么樣的人？??第一，諸位求學，應不僅在科目本身，而且要訓練如何能正確地訓 練自己的思想；第二，我們人生的目的是在能服務，而不在享受。?

——摘自《竺可楨校長對新生的講話》，1936年9月18日 ?

●大學教育的目的，絕不僅是造就多少專家如工程師、醫生之類，而又在于養成公忠堅 毅，能擔當大任，主持風氣，轉移國運的領導人才。?

——摘自竺可楨:《廣西宜山浙大開學典禮演講》，1938年11月1日 ?

●你們要做將來的領袖，不僅求得一點專門的知識就足夠，必須具有清醒而富有理智的頭腦，明辨是非而不徇利害的氣概，沉思遠慮，不肯盲從的習慣，而同時還要有健全的 體格，肯吃苦耐勞，犧牲自己努力為公的精神。這幾點是做領袖所不可缺乏的條件。?

——摘自《求是精神與犧牲精神——竺可楨對一年級新生的講話》，1939年2月4日 ?

●所謂求是，不僅限于埋頭讀書或是實驗室做實驗。求是的路徑，中庸說得最好，就是“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”。單是博學審問還不夠，必須審思熟慮，自出心裁，獨著只眼，來研辨是非得失。既能把是非得失了然于心，然后盡吾力以行之，諸葛武侯所謂“鞠躬盡瘁，死而后已”，成敗利鈍，非所逆睹。?

——摘自《求是精神與犧牲精神——竺可楨對一年級新生的講話》，1939年2月4日 ?

? 路甬祥 浙江大學校長

●我們的校風應該是“實事求是，嚴謹踏實，奮發進取，開拓創新”的校風，這是浙大的傳統，也是科學的精神，革命的精神。求是和創新，是辯證統一的，求是就是要實事 求是，腳踏實地，一就是一，二就是二，要追求科學真理，遵循科學真理，堅持科學真理，為科學真理而獻身。因此，求是本身業包含著創新的精神。創新就是要以科學的態度，以現獻身的精神，奮發進取，鍥而不舍，開拓創新，探索新的科學真理，發展新的應用領域，開拓新的科學與建設事業。創新必須在實事求是，遵循客觀規律的科學態度及基礎之上，我們浙大人應該繼承和發揚求是創新精神，為國家的富強與人民的幸福作 出應有的國內貢獻。? ?

——摘自路甬祥講話：《堅定不移地堅持深化綜合改革，同心協力，團結奮斗，辦好社 ?

? 潘云鶴 浙江大學校長 ?

?（任期1995年4月-1998年9月，1998年9月-2006年7月）?

? ●近年來，我校積極實施知識、能力、素質并重的KAQ人才培養模式。......還積極探 索并不斷完善了以“3M”（多規格、多通道、模塊化）人才培養框架為基礎的寬、專、交人才培養體系。本科教育前期著重打好寬厚的基礎，加強通識教育，后期突出專業教 育和交叉學科的培養。

●特別是高水平大學更要致力于培養參與全球競爭的國際精英。這樣的人才應當包括國 際社會政治、經濟、科技活動的組織者、領導者，科技、文化和管理中的創新型人才，適應全球市場和環境變化的高層次人力資源等養這樣的具有國際競爭力的杰出人 才，要特別注意培養：建立在本土文化基礎上的全球意識；多元文化團隊的領導素質，能進入跨國公司的關鍵崗位；人文和科學綜合的知識結構；提出和駕馭各種“游戲規則”，占領國際經濟、文化和科技活動制高點的能力；適應不斷變化的市場和環境需求的素質和創新與創造能力。?

——摘自潘云鶴：《培養具備國際競爭力的精英》，中國高等教育2002年第3、4 期 ?

●浙江大學的教育使命：“造就具有國際視野的未來領導者”?? 這是中國和世界的 需要，浙江大學的使命，求是學子的志向。??要進行自主化學習、高效化學習、研究 化學習和國際化學習。?

——摘自潘云鶴：《成才之道——談浙大教育的使命、理念和方法》，2005年9月27日 ?

浙江大學充分利用研究型大學的綜合優勢，貫徹“以人為本、整合培養、求是創新，追求卓越”的教育理念，重視因材施教，為優秀學生提供各種發展途徑。

1.設立竺可楨學院，以全新的培養模式和辦學理念，為優秀學生

脫穎而出創造良好環境。

2.實施“多通道、多規格、模塊化”人才培養框架和寬、專、交人才培養模式，為學生自主構建知識結構，培養多種能力提供了

發展空間。

多通道：指通過完善學分制，向學生提供就業、讀研究生（包括免試推薦、本碩連讀、考研）、出國留學、停學創業、延長學制

等多種選擇；

多規格：指通過全面學分制的實施，學生在本科階段，除主修專業外，還可修讀第二專業（含輔修、第二專業）、各類強化班、或交叉學科的專業課程；學習優秀的學生還可進入竺可楨學院按特殊人才培養模式學習，以達到人才培養規格的多樣化； 模塊化：本科階段的所有課程均按模塊設置，如全校開設的公共選修課外，學生可根據自己的基礎和志趣選擇某一課程模塊修讀一定的學分。此外，還設置了能力培養型課程，如自學課、討論課、研究型課、工程設計系列課、創業訓練課等。3.實施以彈性學制、選課制、導師制、主副修制等為特征的學分制教學管理，學生在系科專業轉移和選擇修讀課程、學習進程、任課教師等方面有相當的自主權。

4.注重實踐教學、培養創新能力 每年舉行數學建模、電子設計、程序設計、結構設計、機械設計、機器人制作、創業計劃等學科競賽和各種學術節，參加學生達萬人，并在全國和國際競賽中取得優異成績。同時全面實施校院兩級大學生科研訓練計劃，每年投入100萬元，立項數在1000項以上。? 百年浙大，素以“求是”之精神砥礪后學，褒揚先進，以求是之風培育求是之人，故而人才輩出。新浙大成立以來，更以營造積極健康豐富的校園文化，既循循善誘，又提倡宏揚個性，以求培養人格健全，既而腳踏實地，又能銳意進取的跨世紀人才為己任。浙江大學的校園文化總攬科學、人文，著眼于未來，立足于青年，立意為浙大數萬學子搭文化之臺，揚成材之帆。嚴謹的“求是”學風，執著的創新精神，培養了無數英才。學校基于知識、能力、素質俱佳的人才培養目標，按照“加強基礎、注重素質、突出能力、面向一流”的教改戰略，實行寬基礎復合型人才培養和英才教育并舉的方針。本科教學推行學分制和主輔修制，開設有特優學生組成的“竺可楨學院”（包括混合班、工程教育高級班、臨床醫學本碩博連讀班、文科和理科綜合試驗班、本科學生高科技產業創新與創業管理強化班等）。為了給知識交叉提供更大的空間，近年來還按大類打通基礎，實行分層次教學，推行雙學科雙學位，多學科、多門類的綜合優勢，使學校的科研工作發展勢頭強勁。浙江大學堅持本科教育與研究生教育并重的方針，具有完整的學士棗碩士棗博士棗博士后培養體系。構建多通道、多規格、模塊化的教育框架。實施大學生科研訓練計劃，舉辦多種學術節、學科競賽和各類社團活動，為廣大學生、特別是優秀學生提供更好的成長環境和個性發展空間。研究生教育充分發揮我校作為研究型大學的特點，利用多學科、多門類的綜合優勢，加強學科建設的全面布局，堅持“開放、網絡、動態、競爭”的方針，培養具有競爭意識和創新能力的高層次人才。