第一篇：及時捕捉課程資源,提高課堂教學(xué)效率

歷史教學(xué)案例

及時捕捉課程資源,提高課堂教學(xué)效率

孫振軍（山東省棗莊市第四十一中學(xué)）

案由：

在新課程改革理念的影響下，我們學(xué)校探究推廣了“三段式課堂教學(xué)模式”。我和很多教師一樣，越來越重視學(xué)生在課堂中的主體作用的發(fā)揮，努力營造師生共同參與學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍，其中最常用的就是“三段式”中的合作探究環(huán)節(jié)的生生互動和師生互動，取得了不錯的效果。但在教學(xué)互動中又遇到了新問題：合作探究的問題往往是由教師提出的，有一些學(xué)生積極的參與了，但還有一部分學(xué)生因為課堂氣氛十分輕松而開小差；也有個別學(xué)生缺乏討論的興趣和熱情，將自己隔離開來。針對這種情況，我通常是一方面適時地調(diào)節(jié)自己，根據(jù)學(xué)情設(shè)計問題，盡可能保證學(xué)生興趣和能力的發(fā)揮,另一方面及時鼓勵學(xué)生發(fā)問，抓住學(xué)生突然閃現(xiàn)的有價值的思維火花，展開深入探討。而后者起到的效果往往更為明顯。案例：

在中國歷史八年級上冊《辛亥革命》的教學(xué)課堂上，學(xué)生們的思維緊跟老師的思路，專心致志地聽課，多媒體課件展示出一組有關(guān)辛亥革命的評價：

1920年代以后的國民黨視孫中山為中華民國的國父，視辛亥革命為其所領(lǐng)導(dǎo)成功的革命，賦予辛亥革命有極高的評價，辛亥革命是現(xiàn)代中國史的起點，是中國能發(fā)展成民主及現(xiàn)代的國家最重要的關(guān)鍵。

國民黨領(lǐng)袖廖仲愷的革命伴侶，無產(chǎn)階級革命家廖承志的母親，中國民主革命的先驅(qū)，著名的國民黨左派，民革主要創(chuàng)始人之一，婦女運動的領(lǐng)袖何香凝認(rèn)為“辛亥革命是一個偉大的勝利，它摧毀了兩千多年的君主專制制度，在廣大人民中傳播了民主共和國思想的種子，促進(jìn)了中國人民革命斗爭的新發(fā)展”。

曾為中華人民共和國主席的劉少奇同志認(rèn)為“辛亥革命使民主共和國的觀念深入人心” 周恩來總理指出“辛亥革命，推翻了清朝統(tǒng)治，結(jié)束了我國二千多年的君主專制制度，使人們在精神上獲得了空前的大解放，為以后革命的發(fā)展開辟了道路。這是一個偉大的勝利”。

這時王小川同學(xué)憋不住了，“我也認(rèn)為辛亥革命取得了勝利，但課本上為什么又說它失敗了，這與袁世凱有什么關(guān)系？勝利和失敗是矛盾的，課本上都自相矛盾！”

我還沒有反應(yīng)過來，講臺下面卻立時沸騰起來。在這有序的教學(xué)中，我正得意于師生的配合默契，突然被他這么一問，我突然意識到自己在備課過程中出現(xiàn)了很大的漏洞，導(dǎo)致現(xiàn)在無法短時間內(nèi)用兩三句話給這位學(xué)生一個圓滿的答案，是維護(hù)老師的威嚴(yán)，將問題先放下來課后回答，還是放下架子，集中學(xué)生智慧一起來解決？看了看臺下興奮的學(xué)生，我想到了這幾點：第一，問題與課文有關(guān)，有拓展的成分，學(xué)生的熱情已高漲，不能掃了他們的興。第二，這是一個非常好的學(xué)習(xí)研究的過程，有助于學(xué)習(xí)意識、習(xí)慣和能力的養(yǎng)成，不能在課后直接把答案給他。第三，這個問題的答案涉及歷史知識和哲學(xué)知識的范疇，正好借這個機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行歷史唯物主義和辯證思想的教育。那還猶豫什么。

師：王小川同學(xué)的問題非常好，不知道還有沒有同學(xué)否意識到這一點，現(xiàn)在我們大家討論一下，看看能不能探究到答案。（學(xué)生討論了三分鐘，我也有了思考和調(diào)整的時間。）

生A：我也思考過這個問題，但是沒有找到滿意的答案。

師：那今天正是一個好機(jī)會，咱們一起試試

生B：說辛亥革命失敗是不是因為孫中山讓出了臨時總統(tǒng)的大權(quán)，就是說資產(chǎn)階級具有軟弱性？

師：這位同學(xué)的想法有道理，不過還是不全面。

生C：說辛亥革命失敗是沒有證據(jù)的，那么多大人物都認(rèn)為辛亥革命勝利了。

生D：我們幾個同學(xué)剛才討論了一下，認(rèn)為中國的皇帝存在了兩千多年，被孫中山領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命“拉下了馬”，真是不簡單。它喚醒了中國老百姓去勇敢地追求自由博愛，為民主共和積極探索，孫中山偉大，辛亥革命了不起！

生E：我認(rèn)為辛亥革命沒有把中國人民拯救出水深火熱，中國人民仍然在痛苦呻吟，不象是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民翻身做了主人，所以辛亥革命失敗了。

好多學(xué)生不約而同的表示贊同：對對對，那時的中國人民還是受到北洋軍閥和帝國主義的壓迫。（我終于松了口氣，覺得是時候收場了。）

師：同學(xué)們討論得十分熱烈，看來大家都動了腦筋，知識面很寬，思維很敏捷。集體的智慧真是無窮啊！我們在評價一個人或者一件事的時候要用一分為二的觀點辯證地分析。對于辛亥革命來說，它有成功的一面，也有失敗的一面。中國民主革命的任務(wù)是反帝反封建，但革命是一個漫長過程，各個階段有不同的任務(wù)，孫中山所領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命的主要任務(wù)是推翻清王朝的統(tǒng)治，建立共和國。辛亥革命的結(jié)果是，清王朝的統(tǒng)治被推翻了，資產(chǎn)階級共和國建立了，兩千多年的專制統(tǒng)治結(jié)束了。與此同時，民主共和的觀念深入人心，革除了一些封建舊俗惡習(xí)，社會風(fēng)氣發(fā)生巨大變化，有助于社會生活近代化的發(fā)展，民族資本主義得到發(fā)展。因此，辛亥革命不僅完成了提出的任務(wù)，而且有深遠(yuǎn)的積極影響。所以說辛亥革命勝利了。中國民主革命的任務(wù)是反帝反封建，辛亥革命沒有完成這個任務(wù)。這次革命沒有從根本上觸動封建土地制度，沒有解決農(nóng)民的土地問題，也沒有趕走外國侵略者，廢除不平等條約，革命后中國半殖民地半封建社會的性質(zhì)并未改變。而且，革命的果實被北洋軍閥袁世凱篡奪，清朝皇室繼續(xù)保留。這些都說明辛亥革命失敗了。同學(xué)們有興趣的話，可以在課下到網(wǎng)上百度一下，聽一下各方面的聲音，但最重要的是要學(xué)會一種方法，那就是評價人和事要用一分為二的觀點。下面繼續(xù)上新課。

認(rèn)識與反思：

不需要掩飾，從這個問題的提出到討論結(jié)束，我一直都是懸著心的，既擔(dān)心問題得不到解決還耽誤新課，更害怕學(xué)生將問題扔回來，卻因無法圓滿回答而影響我在學(xué)生中的形象； 而在討論的整個過程中，學(xué)生的參與意識非常高，一改以往“事不關(guān)己，高高掛起”的習(xí)慣，積極地思考、發(fā)言，這些，令我感想頗多。

一、在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計的時候，教師對教學(xué)內(nèi)容要進(jìn)行全面的分析，盡可能的考慮到更多的知識，以備不時之需。這實際上對教師知識體系的完善和調(diào)整提出了更高的要求，也是新課程改革對教師的要求。

二、學(xué)生主體性的發(fā)揮程度直接關(guān)系到課堂教學(xué)效果的好壞和教育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，而這種主體性的發(fā)揮，就目前教學(xué)現(xiàn)狀而言，更多的要依靠教師角色的轉(zhuǎn)換來實現(xiàn)。從這個角度來講，在實現(xiàn)教學(xué)民主化的過程中，教師角色意識和觀念的轉(zhuǎn)換是非常重要的前提。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)意識、習(xí)慣和能力的培養(yǎng)應(yīng)該從小處抓起，不應(yīng)該忽視學(xué)生在教學(xué)中表露出來的任何表象。一些細(xì)節(jié)問題往往能夠成為培養(yǎng)學(xué)生的有效的具體素材，有利于針對性的發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)和能力。

四、在教學(xué)過程中重視學(xué)生，尊重學(xué)生，有利于師生關(guān)系的和諧、融洽。這次“意外”的討論后，有學(xué)生專門找了有關(guān)美國領(lǐng)土問題的資料和我探討，第一次被學(xué)生“教”，感覺很特別，也很欣慰；而那些對歷史課興趣淡薄的學(xué)生也開始經(jīng)常問問題，涉及領(lǐng)域很廣，甚至包括他們的情感世界，又讓我激起深深的成就感和責(zé)任感。

五、課堂教學(xué)的設(shè)計是死板的，而教學(xué)情境隨時都會變化，教師要善于把握教學(xué)細(xì)節(jié)，調(diào)整教學(xué)狀態(tài)，尤其在面對學(xué)生的突然發(fā)問時，千萬不能慌亂，更不能武斷壓制學(xué)生思維的火花，要及時捕捉課程資源，努力提高課堂教學(xué)效率。

第二篇：利用課堂教學(xué)資源,提高課堂教學(xué)效率

利用課堂教學(xué)資源，提高課堂教學(xué)效率

現(xiàn)在我從充分利用課堂教學(xué)資源的的角度，來闡述提高課堂教學(xué)效率的途徑和方法。

凡對課堂教學(xué)起作用的事物，如課堂教學(xué)時間、教學(xué)資料（包括課程內(nèi)容和輔助資料）、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)群體、教學(xué)技術(shù)（教法學(xué)技、應(yīng)用技術(shù)、信息技術(shù)），都可作為課堂教學(xué)資源，如果能充分利用，就可以有效地提高課堂教學(xué)效率。

一、充分利用課堂教學(xué)資源的四大原則。

1、省時，就是指在有效完成教學(xué)任務(wù)的條件下，耗時最少。

2、增效，指綜合利用課堂教學(xué)資源，實行優(yōu)化組織，實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化，最大程度地提高課堂教學(xué)效率。

3、活用，是指對課堂教學(xué)資源，特別是課程內(nèi)容、教學(xué)技術(shù)、教學(xué)設(shè)備等，能夠科學(xué)合理地利用。

4、和諧，指充分利用教學(xué)環(huán)境、教學(xué)群體等資源，充分發(fā)揮教學(xué)群體的互補作用，發(fā)揚民主，建立人與人之間、人與自然環(huán)境之間的和諧統(tǒng)一，更好地激發(fā)教學(xué)群體的積極性與創(chuàng)造力，從而使課堂教學(xué)收到令人滿意的效果，促進(jìn)人的全面發(fā)展。

二、充分利用課堂教學(xué)資源的途徑和方法。

（一）充分利用教學(xué)群體的學(xué)習(xí)心理和個性差異，營造寬松、活潑、積極、愉快的課堂氣氛，建立民主平等、和諧融洽的教學(xué)群體關(guān)系，使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動。

途徑和方法：

1、教師樂教，學(xué)生樂學(xué)。教師要堅持樂觀的工作態(tài)度，保持愉快的心境。教以樂為天，如果沒有樂觀地工作態(tài)度，遇到困難時，就容易產(chǎn)生悲觀情緒，也就很難做到讓教學(xué)活動充滿樂趣。因此說，堅持樂觀的工作態(tài)度，保持愉快的心境，對營造富有樂趣的課堂氛圍很有幫助，是進(jìn)行樂趣型課堂教學(xué)的前提條件。

2、以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，辯證地處理教與學(xué)的關(guān)系。

實踐證明，單方面地以教師為中心，或以兒童為中心，都是錯誤的。強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，要和發(fā)揮學(xué)生的主體性結(jié)合起來。只有教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得好，學(xué)生的主體性才能發(fā)揮出來。

（1）確立學(xué)生的主體地位，使學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。這就要注意兩點：一是營造民主平等、互相尊重的課堂氛圍，建立民主平等、和諧融洽的教學(xué)群體關(guān)系；二是提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的條件，要求在課堂教學(xué)中減少教師教授活動的量，留給學(xué)生足夠的自主學(xué)生的時間和空間。

（2）辯證地處理教與學(xué)的關(guān)系，通過發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用來發(fā)揮與培養(yǎng)學(xué)生的主體性，使教師成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。這就要求教師在確立學(xué)生主體地 位的同時，確定方向，選擇內(nèi)容，教給方法，根據(jù)社會、國家意志向?qū)W生提出要求，督促和管理，使學(xué)生的學(xué)符合社會的要求，符合學(xué)校教育的培養(yǎng)目標(biāo)。同時在教 學(xué)活動中為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，提供學(xué)習(xí)資源和條件，并與學(xué)生積極互動，教學(xué)相長，共同發(fā)展。

（二）活用教材，激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂在情境中、活動中及生活中學(xué)數(shù)學(xué)。教師要把創(chuàng)造性地使用教材與迎合學(xué)生心理結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓

學(xué)生樂學(xué)。

途徑和方法：

1、導(dǎo)入環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂在情境中學(xué)數(shù)學(xué)。

一般在課的導(dǎo)入及前段部分，教師應(yīng)對教材創(chuàng)造性地進(jìn)行處理，采用情境教學(xué)的方法，進(jìn)行全班教學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境在操作上分創(chuàng)設(shè)故事情境、創(chuàng)設(shè)生活情境、創(chuàng)設(shè)游戲情境、創(chuàng)設(shè)問題情境等。有時往往又互相包含，你中有我，我中有你。其中以創(chuàng)設(shè)問題情境效果最佳。

2、新授或中心內(nèi)容環(huán)節(jié)：探索交流，激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂在活動中學(xué)數(shù)學(xué)。兒童天生喜歡活動，只要活動能體現(xiàn)學(xué)生的自主性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，活動就能充滿樂趣。這就要求教師注意把教材與活動整合起來。

（1）成立合作學(xué)習(xí)小組。

（2）確定活動目標(biāo)。

（3）確定活動內(nèi)容。

（4）選擇觀測、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動開展教學(xué)

3、鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)：實踐運用，激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂在生活中學(xué)數(shù)學(xué)。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。”數(shù)學(xué)的價值在于應(yīng)用。學(xué)于生活，用于生活，則極大地滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，也充分地調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性，因此學(xué)生會樂在其中學(xué)習(xí)。

（1）學(xué)于生活。在教材的處理上，教師要做到《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》建議的“選擇具有現(xiàn)實性和趣味性的素材。”把數(shù)學(xué)與學(xué)生生活實際聯(lián)系起來。做到生活問題數(shù)學(xué)化，把生活素材經(jīng)過篩選與提煉，使之成為可以利用的數(shù)學(xué)問題，供學(xué)生研究與探討。

（2）用于生活。一是進(jìn)行數(shù)學(xué)實踐活動，讓學(xué)生學(xué)會運用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。二是數(shù)學(xué)問題（特別是應(yīng)用題）生活化，讓學(xué)生樂于運用已有的知識去解決數(shù)學(xué)問題。這樣，學(xué)生感到既增長見識，又學(xué)以致用，富于樂趣。

（三）充分利用教學(xué)設(shè)備，應(yīng)用信息技術(shù)整合學(xué)科教學(xué)，提高教學(xué)效率和效果。

相對 落后的地區(qū)，特別是農(nóng)村，其學(xué)校教學(xué)設(shè)備也相對落后，很多還是靠講臺、粉筆、黑板及一般的教具和教學(xué)儀器進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)設(shè)備的缺乏和落后制約著教學(xué)的發(fā)展 和教學(xué)效率的提高。隨著信息時代的到來，教學(xué)設(shè)備這一教學(xué)資源的開發(fā)利用越來越顯得重要。多媒體電化教學(xué)設(shè)備的開發(fā)與利用使一些學(xué)校的課堂教學(xué)發(fā)生顯著變 化：教學(xué)容量明顯增大，教學(xué)效率明顯提高，教學(xué)效果明顯變好。這充分說明教學(xué)設(shè)備這一教學(xué)資源的開發(fā)利用給課堂教學(xué)帶來的好處。

《 基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》 在 “

四、教學(xué)過程”中談到：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師 教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”充分肯定了信息技術(shù)在教學(xué)中的作 用。信息技術(shù)的現(xiàn)代化程度越高，師生對其應(yīng)用程度越高，課堂教學(xué)效率就越高，效果也會越好。途徑和方法：

1、利用一切可以利用的教學(xué)設(shè)備，提高教學(xué)效果。

農(nóng)村學(xué)校要充分利用小黑板、教具和掛圖，條件較好的學(xué)校要利用好多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，應(yīng)用信息技術(shù)整合學(xué)科教學(xué)，凸顯直觀教學(xué)原則，提高教學(xué)效

果。

2、實現(xiàn)人機(jī)統(tǒng)一，師法自然。

要求教師練就扎實的教 學(xué)基本功，達(dá)到教學(xué)操作技術(shù)嫻熟、教學(xué)方法靈活多樣，師法自然、教態(tài)自然，教學(xué)語言表達(dá)恰到好處、具有藝術(shù)感染力等效果，實現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)技術(shù)的完美結(jié) 合，借以組織生動活潑的教學(xué)活動，使學(xué)生感到“老師上的課生動活潑，像詩一樣美。”從而樂在其中學(xué)習(xí)。

（四）充分利用教學(xué)時間，教學(xué)過程最優(yōu)化。

課堂是教學(xué)的主陣地，所以無論是工作在第一線的教師，還是工作在第二線的專家學(xué)者，都很重視課堂教學(xué)時間的合理分配這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)。前蘇聯(lián)教學(xué)論專家巴班斯基還 專門提出了教學(xué)過程最優(yōu)化觀點，認(rèn)為“教學(xué)最優(yōu)化就是指從有效地解決教學(xué)任務(wù)和合理地耗費師生時間的觀點看，有科學(xué)根據(jù)地選擇并實行對該條件來說是最佳的 教學(xué)方案。”因此，在有效解決教學(xué)任務(wù)的條件下，用時越少，課堂效率就越高。

怎樣做教學(xué)過程最優(yōu)化？那就要結(jié)合教師自己本身的特點和學(xué)生已有的知識經(jīng)驗以及認(rèn)知水平，選擇適合的課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，設(shè)計最優(yōu)的教學(xué)活動。如丘學(xué)華的六段式課堂結(jié)構(gòu)以及嘗試教學(xué)法，是經(jīng)過了實踐檢驗的具有世界影響力的中國特色教學(xué)理論，值得推薦！

方法和途徑：

1、教師備好課。吃透教材，了解學(xué)情，設(shè)計最優(yōu)教學(xué)活動。

2、課前充分準(zhǔn)備。教師利用好一切可以利用的設(shè)備，做好充分的課前準(zhǔn)，節(jié)約教材呈現(xiàn)的時間。

3、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣，做好應(yīng)有的知識準(zhǔn)備。

4、課堂教學(xué)實行“兩結(jié)合”，合理利用課堂教學(xué)時間，提高課堂教學(xué)效率。精心設(shè)計與靈活調(diào)整相結(jié)合，教學(xué)過程最優(yōu)化與動態(tài)調(diào)控教學(xué)時間相結(jié)合。改變完全按照預(yù)先設(shè)計好全堂課的教學(xué)程序的做法，變既定型教學(xué)程序為現(xiàn)場調(diào)控型教學(xué)程序。課堂教學(xué)隨機(jī)應(yīng)變，恰到好處，見好即收。達(dá)到省時高效的目的，提高課堂教學(xué)效率。

第三篇：積累課程資源,提高課堂效率

我是一名小學(xué)英語老師，在英語教學(xué)中，我有一個深深的感覺 —— 收集和積累課程資源對于教好英語十分重要。我在平時的教學(xué)中每日必做的重要工作就是課程資源的搜集。在我的教學(xué)中，我主要通過以下渠道收集積累課程資源。1、透徹研究和處理教材資源。教材作為最重要的課程資源之一，是我們每一個執(zhí)教者必須重視的。因此，在自身的教學(xué)實踐中，我們必須鉆研透、處理好教材。將所給教材內(nèi)容與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)實際的最佳切入點，學(xué)生要達(dá)到什么目標(biāo)，都要細(xì)化到每節(jié)課中，從而真正提高學(xué)生的能力。、除了從生活中收集以外，我更多的是從網(wǎng)絡(luò)中積累課程資源，多瀏覽、多學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)上豐富的教學(xué)資源，包括名師的教學(xué)實錄，教材的獨特教法，相關(guān)的圖片、課件、等。并結(jié)合自己的教學(xué)實際，進(jìn)行相機(jī)整合，綜合歸類，恰當(dāng)運用到課堂中，提高課堂教學(xué)效率。英語課的非母語教學(xué)環(huán)境，更加需要豐富的資源讓學(xué)生了解異國的文化風(fēng)俗。、利用報刊雜志、教輔用書，從書本以外收集信息，積累資源。廣泛閱讀外語類的書籍，從廣闊的書海中擴(kuò)展教材的內(nèi)容。通過廣泛的閱讀，豐富了我的知識量，使我對知識形成一個完整系統(tǒng)的認(rèn)識。我感覺自己好像真的做到了“要給別人一碗水，自己要有一桶水”自己感覺自己的知識系統(tǒng)更完備對教材和課堂的駕馭能力更強(qiáng)了。在課堂上更能自如的組織教學(xué)。長而久之，我深深感覺到這種開發(fā)課程資源的對我教學(xué)的大力幫助，由此我得到的提高我實實在在的體會到了，這是我用得最多的一種途徑。、在實際生活中也收集了一些與英語教學(xué)有關(guān)的一些圖片、文字。讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)英語，認(rèn)識英語，進(jìn)而愛上英語學(xué)習(xí)，學(xué)以致用。比如在教字母時，我收集了許多生活中的字母縮寫圖片，如“ CCTV, KFC, WTO” 等，發(fā)給學(xué)生，既讓學(xué)生認(rèn)識了字母，又讓學(xué)生明白了這些縮寫的意義，體現(xiàn)了英語的工具性與人文性的結(jié)合。、不斷反思，持續(xù)優(yōu)化。在收集和積累教學(xué)資源的過程中，我們時常會遇到所收集的資源內(nèi)容多而雜、凌亂、重復(fù)，這就需要我們進(jìn)行自我更新，對其進(jìn)行相應(yīng)的梳理，使之系統(tǒng)化、條理化，之后結(jié)合自己的教學(xué)實際恰當(dāng)取舍，刪繁就簡，選擇適合自己的，更適合學(xué)生的，從而實施有效教學(xué)。

第四篇：挖掘課程資源提高教學(xué)效率

挖掘課程資源 提高課堂含金量

貴峁完小

李繪

課堂教學(xué)的目的在于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展，使每一位學(xué)生不斷地獲得新的知識和能力。然而課堂教學(xué)的時間是有限的，要實現(xiàn)用最少的時間使學(xué)生獲得更大的進(jìn)步與發(fā)展，就需要每一位教師對課堂教學(xué)做多方面深入地思考和研究。為此，我結(jié)合新課程教學(xué)探討一下如何挖掘課程資源，來提高教學(xué)效率。

一、活用教材資源

教材是重要的課程資源，然而，教材畢竟帶有普遍性，它不可能兼顧所有的地區(qū)、學(xué)校及學(xué)生。因此，教師要在充分理解教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)實際需要對教材進(jìn)行增減、調(diào)整、置換，使教材發(fā)揮更大的作用。

二、運用生活資源

1.重視學(xué)生的生活經(jīng)驗。

新課程給了教師自己開發(fā)、創(chuàng)造教學(xué)資源的權(quán)利。但是，最豐富的課程資源蘊含在學(xué)生的身上。學(xué)生的生活經(jīng)驗是活生生的課程資源，最需要老師去開發(fā)、利用和拓展。如一年級在學(xué)習(xí)“人民幣的認(rèn)識”時，雖然個別學(xué)生已有了一些認(rèn)識，但大部分學(xué)生還很模糊，因此，教師在課前

一、兩周就布置學(xué)生主動跟父母上市場買東西，觀察人民幣的面值情況，并試著幫父母算賬。有了課前的生活體驗，有關(guān)人民幣的知識已潛伏于腦際，這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容已成“有源之活水”，接下來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就水到渠成了。2.創(chuàng)設(shè)生活化的情境。

生活是數(shù)學(xué)的源泉，生活中更是充滿著數(shù)學(xué)問題，善于捕捉生活現(xiàn)象，溝通教材上的數(shù)學(xué)問題與生活的聯(lián)系，用生活中的現(xiàn)象來幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)問題，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求的有效方法之一。

三、巧用錯誤資源

新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心。”良好的數(shù)學(xué)情感與態(tài)度是學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的重要動力，是克服困難和探索創(chuàng)新的力量源泉。學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的錯誤,是一種來源于學(xué)生學(xué)習(xí)活動本身,具有特殊教育作用的學(xué)習(xí)材料。

四、捕捉生成資源

學(xué)生的個性經(jīng)歷和發(fā)展水平的差異，會為課堂教學(xué)帶來各種可能。從生成性資源的角度看，在教學(xué)過程中學(xué)生一定會產(chǎn)生創(chuàng)新的思維火花，教師如果能有效捕捉學(xué)生創(chuàng)新的思維火花，并很好地加以利用，對師生的成長都會有積極的作用，特別是對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)將起到促進(jìn)作用。

第五篇：積累課程資源提高課堂教學(xué)

積累課程資源提高課堂效率

郭曉霞

前些日子，我們學(xué)校剛剛組織學(xué)習(xí)了高效課堂22條，學(xué)習(xí)后，我明白了要想提高課堂效率，學(xué)會積累課程資源很關(guān)鍵。

積累課程資源，我是這樣做的：

1、善于上網(wǎng)讀書，查資料，觀看教學(xué)視頻，拜讀教學(xué)大師竇桂梅的教學(xué)言論，以指導(dǎo)自己的教學(xué)。

2、勤于閱讀各類教育雜志，如《德育報》、《班主任》、《小學(xué)教學(xué)設(shè)計》等，并摘抄精彩文章，以更新自己的理念。

3、樂于與教研組成員相互交流教學(xué)中的疑難、困惑，取人之長，補己之短。

4、勇于挑戰(zhàn)，突破教材，尋找教材以外更廣闊的資源，嘗試用《同步閱讀》中的課例組織教學(xué)。

5、積極投身于外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，從名師那里吸取精華，學(xué)習(xí)先進(jìn)理念。

在積累課程資源的過程中，所遇到的問題有：名師的課堂實錄照搬過來使用，卻并不精彩；課件下載后，是壓縮文件，解壓后仍打不開，不知為什么。看來還得不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，希望經(jīng)過培訓(xùn)，自己能有很大的成長與收獲。