第一篇：學前教育專業申報品牌專業匯報材料

學前教育專業申報品牌專業匯報材料

“人有我有”不算品牌，“人有我精”方為品牌。鶴壁工業中專學前教育專業是鶴壁市學前教育開展最早的中職學校之一，于1985年開辦以來，為鶴壁市學前教育事業的發展做出了卓越貢獻，也得到了長足的發展，每年培養畢業生200多人，畢業生遍及鶴壁市及周邊地市各個幼兒園。年一次就業率達到100%。其中不乏優秀的畢業生已經創業開辦自己的幼兒園。98級畢業生蘇姣姣現任新區淇水春天幼兒園園長、20級畢業生侯世民在安陽市創辦2家幼兒園，均取得良好的經濟效益和社會效益，受到用人單位及社會一致好評。

學校特別重視學前教育專業的專業建設，努力將該專業打造成市級乃至省級品牌專業。近年來，學校已為該專業投資約130多萬元新建了舞蹈房2個，琴房2個，標準化的計算機房2個，實訓面積達580平方米，實訓車間內有鋼琴、電子鋼琴、投影儀、點歌系統等先進的教學設備,擁有校外實習實訓基地16余家。能充分滿足教學、實訓、社會培訓、技能考核等需求。

師資隊伍的質量和素質是專業發展的關鍵和基礎。近十年來，在不斷改善硬件建設的同時，該專業不斷擴大教師隊伍，加強教師培訓，教師的整體素養逐年提高。學前教育專業已有專任教師15人，其中高級教師5人，留學碩士1人（白俄羅斯），另外，下學期在幼兒心理學學科方面還有一名碩士任教該專業，市級學科帶頭人1個（郭栓法校長）。本科及本科以上學歷占到該專業教師總數的100%。學前教育專業根據社會和市場需求，不斷調整專業方向、完善培養目標，調整課程計劃、不斷進行專業課程改革和教學內容改革，培養的人才緊密與市場接軌。堅持以市場為導向、以教師隊伍建設為根本，以品牌建設為核心，近年來學校以課程建設為突破口，大力推進“教學做一體化”課堂教學活動和“教考分離”教學改革。保持每學期二次“教考分離”階段技能考核，聘請企業、行業和高校專家為評委，嚴格制制定考核方案和標準，對學生階段時間內技能訓練的效果進行考核，檢驗教師的教學成績和學生技能訓練的效果。獎優罰劣，對師生都產生了壓力，但相應也極大調動了技能訓練的積極性。從而取得了一系列的教學科研成果，在近三年的各級教師業務比賽和學生技能大賽中均取得優異成績，其中郭栓法老師輔導歌舞劇獲省二等獎，學校參賽小合唱獲市一等獎等榮譽。在“教學做一體化”課堂教學改革活動中，學校大力推廣市教研室王東群主任牽頭的“教學做”課改，結合學生現狀和專業特色，使學生“學中做，做中學”由“學會”變成“會學”、“樂學”。也取得明顯成效。在市優質課大賽和基本功競賽中，鐘玉強老師、孫紅麗老師均獲一等獎好成績。目前，學前教育專業已成為鶴壁工業中專的拳頭專業，在鶴壁市學前教育領域也是聲名顯赫，留下輝煌的業績。特申請申報鶴壁市中等職業學校品牌專業。

第二篇：申報品牌校專業材料

赤峰市新惠現代職業學校 關于申請就業技能培訓品牌的報告

赤峰市就業服務局：

根據赤就服字（2014）52號文件精神，我校經過審慎地遴選研究，認為汽車駕駛與維護、家政服務、數控車工、焊接四個專業基本符合申報條件，特申請參加就業技能培訓品牌專業。申報條件如下：

一、學校發展現狀

我校是2006年10月，經赤峰市教育局審核批準創建的一所民辦中等職業學?！，F已從老校區整體搬遷到新校區。新校區位于新惠鎮北教育園區，占地50300平方米，建筑面積20000平方米，新建教學樓、實訓樓、學生公寓、食堂各一棟。學校以全日制中等職業教育為主體，同時利用學校的優勢資源開辦短期就業技能培訓和創業培訓。開辦的全日制專業有：汽車運用與維修、家政服務員、數控車工、焊接技術、（3+2）高級護理、學前教育等7個專業；開辦的短期培訓專業有：車工、焊工、汽車修理工、汽車駕駛員、計算機調試工、計算機修理工、動物檢疫檢驗員、砌筑工、服裝制作工、物業管理員、餐飲服務員、家政服務員、農藝工、飼養工、物流師等就業技能培訓和SYB創業培訓。

學?，F有教職工82人，其中專業教師65人，高級職稱教師10人，中級職稱教師45人；雙師型教師46人，技師10人，高級技師3人；學校常年聘請各行各業20多名具有豐富實踐經驗 的高級技術能手、專家為兼職教師。

學校現有全日制教學班25個，在校學生968人。在赤峰市范圍內形成了較大人才培養培訓規模，具備了較強的面向社會的輻射能力。

二、所申報參加技能培訓品牌認定的專業優勢

（一）汽車駕駛與維護專業

汽車駕駛與維護專業擁有全新標準化的駕駛員實訓教練場、有汽車維修維護的實訓車間和新購置的全套現代化實訓設備；有以王志學、王力剛、孫宏軍為代表教師團隊，其中雙師型教師三人，有多年維修經驗的實習指導教師2人；學校與北京市東方騰龍汽車俱樂部有限責任公司、天津順風速運有限責任公司、北京京博汽車維修服務有限公司及赤峰地區的汽車維修維護企業簽訂訂單、定向培訓協議，幾年來學校共培訓汽車駕駛與維護人，全部實現穩定就業。

（二）家政服務類專業

我校依托全日制學前教育和護理專業的實訓設備資源和教師資源，還聘請北京專家和校外專家講課，培訓保育員人，家政服務員人，全部在赤峰地區幼兒園和家政服務公司實現穩定就業，其中%為定崗培訓。2013年我校短期培訓學員韓宏麗、王桂艷參加赤峰市人力資源和社會保障局、赤峰市總工會等四部門聯合舉辦的職業技能大賽，分別奪得育嬰師賽項第一名，家政服務員賽項第三名。2012、2013年被赤峰市人力資源與社會保障局、赤峰市教育局聯合授予“赤峰市中等職業學校技能大賽優秀組織獎”。

（三）數控專業

數控專業是我校市級示范專業，學校有數控車床3臺，普通車床2臺。有雙師型教師1名。所培養的中職生，參加區市兩級

競賽連年獲獎，在赤峰市同專業中享有較高的地位。與天津鴻遠汽車零配件制造有限公司簽訂訂單培訓，培訓合格后全部安排到崗工作。

（四）焊接專業

焊接專業是我校的老牌專業，擁有滿足教學的實訓設備，能培訓電焊、氬弧焊、二氧化碳保護焊等項目。焊接專業的中職生參加專業技能大賽曾獲得區級三等獎和市級二等獎的好成績，教師巴特爾、都有豐富的焊接經驗，焊接技術成熟。巴特爾老師在自治區專業進修期間參加焊接技術競賽獲得第第二名。從2007年開始，我校就為大連造船廠培訓焊接技工，月工資達5000-7000元。多數都能達到穩定就業。

三、規范化的教學管理

在上級勞動部門的正確領導下，把就業技能培訓當做一項十分重要工作，擺在學校事業發展的突出位置。積極打造品牌學校，建設品牌專業。始終堅持“以市場為導向、以培訓促就業和轉型、以就業和轉型促增收、以增收促脫貧”的辦學理念，不斷整合培訓資源，完善培訓內容，改進培訓方式，創新培訓機制，拓寬經濟收入渠道，建立和完善培訓、就業、后續跟蹤一體化服務機制，有組織、有計劃、有步驟地開展各類就業和創業培訓活動，取得了顯著成效。

認真執行國家職業標準，建立了一整套與實訓工種相配套的實訓大綱和課程大綱、開發計劃，在培訓過程中，注意引進和反映新知識、新方法、新工藝和新方法。力爭使接受培訓的學員都能學到一技之長，實現滿意而穩定的就業。

在未來三年，我校將進一步加大辦學條件投入，使設施更齊全，設備更充足，真正切實滿足實訓的需要；進一步優化師資隊伍結構，提高教師整體素質，使教師業務水平更能滿足學員渴求學習的愿望；進一步強化培訓機制建設，實施科學規范管理，改

進培養培訓方式，擴寬就業增收渠道，使培訓服務體系更為完善。我們將舉全校之力，按上級要求，科學規劃，統籌安排，扎實工作，力求實效，為敖漢旗城鄉勞動力就業技能培訓做出新的貢獻。

特此申報，望上級領導審核批準。

2014年10月13日

第三篇：學前教育專業綜合匯報

一、學前教育專業基本情況概述

學前教育專業建立于1989年，已有21年的歷史。近幾年來，這個專業的教學設施有了很大的改進，具備了中等職業學校應具有的實驗實習、實訓室和長期固定的校外實習基地，基本上滿足了學生實習、實訓的需要。

學前教育專業現有供學生實習、實訓需要的琴房22個，聲樂教室2個，排練廳1處，畫室2個，演出舞臺1個，電鋼琴21臺，鋼琴18臺。此外還有供學生第二課堂活動的銅管樂器70多件，校外有定點實習幼兒園3所。教學設備的完善給學生學習技能創造了基礎條件。近幾年，這個專業不斷發展壯大，形成了初具規模的專業，成為學校的長線骨干專業。

學前教育專業師資力量雄厚，專任教師素質高，共有11名專業課教師，且都是本科學歷。其中高級職稱 7人，中級職稱 4人，這些教師教齡最長的30多年，最短的也有5年以上，是一支業務能力強，教學經驗豐富的隊伍。

學前教育專業建立以來，培養出了一大批幼教工作者，近三年來，每一年招生人數都在70人以上，最多一年招生人數160人，而且每年招生都是我校學生數最多的專業。近幾年來，隨著社會的發展和需求，隨著家庭對幼兒教育的高度重視，學習本專業的學生愈來愈多。這些學生經過在校三年的學習生活，完成了本專業開設的各門基礎課、專業課，紛紛走上工作崗位，從事幼兒教育工作。據統計學生畢業就業率為100%。就目前市場需求看，個體幼兒園需要幼兒教師較多，尚志各個角落，只要有幼兒園，幾乎都有我校的畢業生。近幾年，學生在高二就開始有用人單位來預聘，個別的已經開始就業。應該說，這個專業的畢業生除了一部分參加高職考試外，其余的學生還滿足不了社會的需求。我們堅信，只要我們把好教學質量關，就一定能培養出更多的社會有用人才。

二、教育教學改革及取得的成績

（一）、課程設置

職業學校的《學前教育》專業以培養學生參與幼兒園教學工作、幼兒園管理工作和后勤工作能力和輸送有用人才為己任，幼兒教育作為教育的最初始階段教育的課程結構、育人方向更應朝著適應目前幼兒整體現狀的生理、心理發展和培養教學觀而努力。在開發幼兒右半腦，以提高幼兒智商。這就要求幼教工作者，改變過去陳舊的教育觀念、教育模式，適應時代的要求。而作為培養幼兒教師的職業學校，為了適應變化了的市場（幼兒園）要求，在培養人的問題上就順應變化了的育人動態，以培養出適合各幼兒園需要的現代型幼兒教師，同時在課程的內容上相應調整，以適應這種變化的要求。

學前教育專業是一門綜合運用能力極強的一門學科，對學生各方面要求比較嚴 格，在課程設置上也充分體現了這一點。根據省教委頒發的教學計劃和教學大綱，我們開設了計劃內的全部課程，并根據農村中學學生音樂、美術等方面存在的知識淺，素質低等問題，把屬于專業課方面的某些課程作了調整，即實行分科教學，比如專業教材中的音樂課，它容樂理、視唱、練耳、聲樂、音樂欣賞于一體，并且在知識結構上明顯看出是在學生初步具備一定音樂知識后學習的教材，而且目前大多數鄉鎮學校對音樂教育教學不深，有的甚至在音樂課上只簡單教歌而已，她們入學時的音樂知識幾乎等于零。若按教材進行綜合教學，教師難，學生難，影響教學質量，分科教學彌補了這一缺陷，學生可以從零學起，有利于教師的教和學生的學。在美術教學中，為了更好的滿足學生就業的需求，對整個教學內容也進行了調整。第一學年上學期開設簡筆畫，下學期開設素描、圖案；高二學年開設手工制作。實踐證明這種安排很實用，學生畢業后很快就能適應幼兒園美術教學的需要。另外在選擇教材的問題上，我們根據學生兩年學習中存在的實際問題，更主要的是通過畢業生上崗反饋以及學生在校期間到幼兒園見習反饋，選擇有利于就業后具體工作需要的的學科。特別是職業中學的學生不僅具有就業的專業優勢，而且，還給那些立志深造者創造了接受高等教育的機會，因此在辦學模式上，也有了新形式下新的要求。這個專業根據學生多，立志高考者以及畢業就業者幾乎各半的實際情況，實行兩條腿走路的教學模式，即升學與就業相結合。在三年級進行分流，主要體現在課程設置上不同，一方面升學學生在學完相關的基礎課程后，集中高考科目進行學習、輔導、強化，開設語文、數學、英語、職業道德、幼兒教育心理學、幼兒園活動教程、聲樂、鍵盤、美術、視唱練耳等；另一方面不升學的學生在學完相關基礎課程后，主要以實際需要為主線，開設運用能力較強的一些課程，如：幼兒園活動教程、幼兒園管理、兒童文學、書法、幼兒歌曲彈唱（即興伴奏）、幼兒舞蹈編導、美工制作等科目，這樣的教學模式使學生各有所得，個人按需所學，提高了學生的學習興趣，提高了教學質量。

（二）、教學模式、教學方法

近年來，職業教育的發展，促進了社會的進步與發展。特別是職業中學的學生不僅具有就業的專業優勢，而且，還給那些立志深造者創造了接受高等教育的機會，因此在辦學模式上，也有了新形式下新的要求。這個專業根據學生多，立志高考者以及畢業就業者幾乎各半的實際情況，實行兩條腿走路的教學模式，即升學與就業相結合。在三年級進行分流，主要體現在課程設置上不同，一方面升學學生在學完相關的基礎課程后，集中高考科目進行學習、輔導、強化，開設語文、數學、英語、職業道德、幼兒教育心理學、幼兒園活動教程、聲樂、鍵盤、美術、視唱練耳等；另一方面不升學的學生在學完相關基礎課程后，主要以實際需要為主線，開設運用能力較強的一些課程，如：幼兒園活動教程、幼兒園管理、兒童文學、書法、幼兒歌曲彈唱（即興伴奏）、幼兒舞蹈編導、美工制作等科目，這樣的教學模式使學生各有所得，個人按需所學，提高了學生的學習興趣，提高了教學質量。

在教學方法的研究上，結合本專業特點，追求形式多樣，在娛樂中學，注重理論聯系實際，寓學、教為一體。學前教育專業的學生將來要面對的是天真無邪、充滿稚氣的孩子，要求學生具備良好的職業素質和職業修養，同時也應具備良好的性格，而這些方面的培養也應體現在教學方法上，利用聲樂、鍵盤、美術、舞蹈課陶冶學生的情操，創設良好環境，讓她們充分感受藝術賦予她們的美妙樂章，感受每一個音符、每一件作品帶給她們心靈的沖擊。幾年來的教學實踐證明，利用這些教學方法，收效顯著，學生從高一入學至畢業心理反差極大，童心大增，愛幼兒、愛孩子、愛自己的專業。從優生學的角度看，現在由于社會高度重視了優生優育，因此，從孩子未出生時的胎教開始，幼兒已開始認知世界了。于是，經幼兒園市場調查表明，現在幼兒園的教學改變了過去那種以認字、數數，算術為主要內容的教學內容。幼兒園的教育手段，教學模式便有了飛躍，改變了幼兒千篇一律統一行動的教學模式，講究幼兒的個性發展，培養幼兒從個人興趣愛好出發的教學，主要的課程以玩為主，在玩中開發幼兒大腦讓其展開大腦思維想象空間，充分體驗自己動手、動腦制作帶來的愉快情緒和成就感。比如：玩具的創設，讓幼兒在玩中思考如何玩、怎樣玩，誰玩的好；使其在反復的比較中掌握各種玩具的玩法，熟練玩具的功能。再比如：創設英語對話活動游戲，通過布置簡單的對話情景，讓幼兒在相互簡短的英語對話游戲中學會如何使用英語單詞，還有利用珠腦心算，繪畫想象等等有意義的內容，來完成教學任務，而且幼兒不感到有壓力，不枯燥。始終在愉快的情緒中學會各種知識，達到培養幼兒的目的。

課程體系和課程內容的改革體現著社會市場經濟的改革、變化。我們作為培養人的機構，為了能使自己的學生適應社會需求，就應不斷完善課程體系。改革陳舊的老化了的知識內容，跟上時代的步伐，充分體現教學為社會需要、教學與市場接軌的方向，使學校越辦越好，培養出更多的社會有用人才。

（三）、專業技能考核

專業設施的不斷改建、擴建，促進了學生專業技能質量的提高。幾年來，隨著專業設備的不斷完善，學生上技能課比較正規，小課大課兼備，共同課個別課結合，使學生技能成績不斷提高。同時為了提高學生專業技能，不定期的舉辦各種 各樣的技能匯報、競賽、展覽等，激發了學生的學習興趣。這個專業每年都舉行一次綜合技能匯報，每學期期末技能考核都由技能課教師聯手進行分科考核，綜合評定學生的技能成績，利用重大節日、紀念日等進行小型技能比賽。在連續三年的技能等級鑒定考核中過關率為100%。學生都拿到了上級頒發的技能等級證書，并且在高職考試中，也取得了較好的成績。

（四）、教師隊伍建設

師資水平的高低決定了人才培養水平的高低。我校培養了一批多學科、高學歷、雙師型、專兼結合的師資隊伍。

1．為培養“一專多能”的幼教人才，學前教育專業從教育、管理、藝術、幼教一線等各個領域篩選了一批優秀的教師，對學生進行全方位的培養。

2．我校極其重視教師的在職培養，鼓勵、推薦教師學歷達標和攻讀碩士研究生學位，提高學歷，提高內涵，開闊視野。

3．重視教學隊伍“雙師”結構建設，努力提高青年教師的“雙師”素質。學前教育專業大部分教師分別取得了專業技能等級證書等多種不同類型的證書，使教師本身也成為“一專多能”的人才。

4．吸收部分來自幼兒園一線的優秀教師，擔任學生的實踐指導教師。并定期邀請幼兒園一線骨干教師對教師進行教學方法、教學組織等方面的培訓；組織教師不定期進合作幼兒園蹲點實習，觀察幼兒學習的特點，不斷檢驗和校正教學方法；加強師德教風建設，促進教師職業素質養成，不斷提高青年教師的教書育人水平。

通過 以上措施，不僅使教師知識及時更新，而且有效地保證了教學內容的先進性、科學性以及教學的質量。

目前我校學前教育專業師資力量雄厚，專任教師素質高，共有 11名專業課教師，且都是本科學歷。其中高級職稱 7人，中級職稱4 人，這些教師教齡最長的30多年，最短的也在5年以上，是一支業務能力強，教學經驗豐富的隊伍。

（五）創辦附屬幼兒園，實現開放辦學，不斷提高人才培養質量 1999 年起，創辦了職教中心幼兒園，以雙語教育和藝術教育為主要教學特色，這個幼兒園實際是本專業的附屬幼兒園，不僅吸收了很多本專業的優秀畢業生，而且還能夠讓學生隨時參與到幼兒園的教學實踐當中，讓學生有更多的機會接觸幼教一線，了解幼兒教學、保育與管理中的具體問題，培養了學生發現問題，獨立思考和解決問題的能力。同時，經常邀請幼教一線的教師來我校為學生舉辦講 座，解答學生的各種疑問，增強了學生解決實際問題的能力，真正實現了開放辦學，不斷提高人才培養質量。

（六）校、園合作，建立一體化校外實訓基地

校外實訓基地能為學生實踐技能的成長提供了直接、優良的錘煉環境。我們積極探索校、園合作的新模式，建立了實驗幼兒園、職教中心幼兒園等穩定的、高標準的校外實訓實習基地。除了日常的分散見習以外，每個學期還組織2—3周的集中實習，讓學生去觀摩、感受幼兒園的教學組織情況，并邀請實訓基地的幼兒教師對我校學生進行個別指導，加深對幼兒教學的理解。

學前教育專業沒有實驗科目，但實訓科目較多，學生大量時間在實訓課上消化理解知識內容。在教學中，我們利用現代化教學手段，教師認真制作多媒體課件和電子教案，積極開辟第二課堂活動，除課堂教學外，還讓學生觀摩錄像帶中的聲樂比賽、舞蹈比賽、繪畫比賽等，收聽錄音帶中的鋼琴曲，增強學生的感知能力、欣賞能力，并在實訓課上，用心地學、用心地練。

提高學生的專業技能，關鍵在于教師的指導能力。近幾年來，我們重視雙師型教師的培養，通過“送出去、請進來”，加強校本培訓、研修等，提高本專業教師的專業技能，很多教師已成為本專業的學科帶頭人、骨干教師。

三、存在的問題及整改意見

職業教育在飛速發展，但發展中的學校，必然有著各種各樣的矛盾的出現，需要在具體工作中發現問題，解決問題，學前教育專業也一樣，我們感覺問題比較明顯的集中在以下幾點：

1、對只就業不升學的學生，文化課教學在已進行初步嘗試的基礎上，還應進一步進行大膽改革，徹底打破原有教材模式，按照當今幼兒園的實際需要，增添新內容，實用的內容，讓學生一畢業就能適應幼兒園教學要求。

2、教師隊伍建設還應加大，尤其是專業技能教師。

3、現代化教學手段不夠到位，應建立專業信息網，及時掌握專業形勢、動態，教學改革動態，使教育教學水平和管理再上臺階。

近幾年來，隨著社會的發展和需求，隨著家庭對幼兒教育的高度重視，學習本專業的學生愈來愈多。這些學生經過在校三年的學習生活，完成了本專業開設的各門基礎課、專業課，紛紛走上工作崗位，從事幼兒教育工作。據統計學生畢業就業率為100%。就目前市場需求看，個體幼兒園需要幼兒教師較多，尚志各個角落，只要有幼兒園，幾乎都有我校的畢業生。近幾年，學生在高二就開始有用人單位來預聘，個別的已經開始就業。應該說，這個專業的畢業生除了一部分參加高職考試外，其余的學生還滿足不了社會的需求。我們堅信，只要我們把好教學 質量關，就一定能培養出更多的社會有用人才。

第四篇：學前教育專業

學前教育專業《數學》教學大綱（第二冊）

進入新世紀以來，學前教育越來越受到全社會的重視，幼教師資學歷層次上移成為大趨勢，數學是學前教育專業的一門主要課程。數學是研究空間形式和數量關系的科學。數學能夠處理數據、觀測資料，進行計算、推理和證明，可提供自然現象、社會系統的數學模型。隨著社會的發展，數學的應用越來越廣泛。它是人們參加社會生活、從事生產勞動和學習、研究現代科學技術的基礎；它在培養和提高思維能力方面發揮著特有的作用；它的內容、思想、方法和語言已成為現代文化的重要組成部分。它是學習其它學科以及參加社會生產、日常生活和進一步學習的必要基礎，對形成良好的思想品質和辯證唯物主義世界觀有積極作用。因此，使學生在?？齐A段繼續受到數學教育，提高數學素養，對于提高全民族素質，為培養幼兒教育所需要的人才打好基礎是十分必要的。

一、教 學 目 的學前教育專業數學的教學目的是：使學生學好從事幼兒教育和進一步學習所必需的數學基礎知識，并形成基本技能；進一步培養學生的思維能力、運算能力、空間想象能力、解決實際問題的能力，以及創新意識；進一步培養良好的個性品質和辯證唯物主義觀點

基礎知識是指：學前教育專業數學中的概念、性質、法則、公式、公理、定理以及由其內容反映出來的數學思想和方法。

基本技能是指：按照一定的程序與步驟進行運算、處理數據（包括使用計算器）、簡單的推理、畫圖以及繪制圖表等技能。

思維能力主要是指：會觀察、比較、分析、綜合、抽象和概括；會用歸納、演繹和類比進行推理；會合乎邏輯地、準確地闡述自己的思想和觀點；能運用數學概念、思想和方法，辨明數學關系，形成良好的思維品質。

運算能力是指：會根據法則、公式正確地進行運算、處理數據，并理解算理；能夠根據問題的情景，尋求與設計合理、簡捷的運算途徑。

空間想象能力主要是指：能夠由實物形狀想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實物形狀、位置和大??；能夠想象幾何圖形的運動和變化；能夠從復雜的圖形

中區分出基本圖形，并能分析其中的基本元素及其關系；能夠根據條件作出或畫出圖形；會運用圖形與圖表等手段形象地揭示問題本質。

解決實際問題的能力是指：會提出、分析和解決帶有實際意義的或在相關學科、生產和生活中的數學問題；會使用數學語言表達問題、進行交流，形成用數學的意識。

創新意識主要是指：對自然界和社會中的數學現象具有好奇心，不斷追求新知，獨立思考，會從數學的角度發現和提出問題，進行探索和研究。

良好的個性品質主要是指：正確的學習目的，學習數學的興趣、信心和毅力，實事求是的科學態度，勇于探索創新的精神，欣賞數學的美學價值。

學前教育專業數學中所培養的辯證唯物主義觀點主要是指：數學來源于實踐又反過來作用于實踐的觀點；數學中普遍存在的對立統一、運動變化、相互聯系、相互轉化等觀點。

二、教學內容的確定和安排

學前教育專業數學教學內容應精選那些在現代社會生活、生產和科學技術中、幼兒教育中有著廣泛應用的，在理論上、方法上、思想上是最基本的，同時又是學生所能接受的知識。在內容安排上，既要注意各部分知識的系統性，注意與其他學科的相互配合，更要注意符合學生的認識規律，還要注意與初中數學內容相銜接。

學前教育專業數學分三冊，每學年一冊，總計280課時，每學年至少安排一個研究性課題。

三、教學內容和教學目標

1．平面向量（12課時）

向量、向量的加法與減法、實數與向量的積、平面向量的坐標表示、平面向量的數量積、平面兩點間的距離。

教學目標

（1）理解向量的概念，掌握向量的幾何表示，了解共線向量的概念。

（2）掌握向量的加法與減法。

（3）掌握實數與向量的積，理解兩個向量共線的充要條件。

（4）了解平面向量的基本定理，理解平面向量的坐標的概念，掌握平面向量的坐標運算。

（5）掌握平面向量的數量積及其幾何意義，了解用平面向量的數量積可以處理有關長度、角度和垂直的問題，掌握向量垂直的條件。

（6）掌握平面兩點間的距離公式，掌握線段的定比分點和中點坐標公式，并且能熟練運用；掌握平移公式。

2.直線和平面（36課時）

平面及其基本性質。平面圖形直觀圖的畫法。

平行直線。對應邊分別平行的角。異面直線所成的角。

直線和平面平行的判定與性質。直線和平面垂直的判定與性質。斜線在平面上的射影。直線和平面所成的角。

平面與平面平行的判定與性質。二面角及其平面角。兩個平面垂直的判定與性質。

教學目標

（1）掌握平面的基本性質，會用斜二測的畫法畫水平放置的平面圖形的直觀圖；能夠畫出空間兩條直線、直線和平面的各種位置關系的圖形，能夠根據圖形想象它們的位置關系。

（2）了解空間兩條直線的位置關系；掌握兩條直線平行與垂直的判定定理和性質定理；掌握兩條直線所成的角的概念。

（3）了解空間直線和平面的位置關系；掌握直線和平面平行的判定定理和性質定理；掌握直線和平面垂直的判定定理和性質定理；掌握斜線在平面上的射影、直線和平面所成的角的概念。

（4）了解平面與平面的位置關系；掌握兩個平面平行的判定定理和性質定理；掌握二面角、二面角的平面角的概念；掌握兩個平面垂直的判定定理和性質定理。

（5）進一步熟悉反證法，會用反證法證明簡單的問題。

（6）通過空間圖形的各種位置關系間的教學，培養空間想象能力，發展邏輯思維能力，并培養辯證唯物主義觀點。

3.多面體與旋轉體（16課時）

棱柱、棱錐、多面體與正多面體、圓柱、圓錐、球。

教學目標

（1）了解多面體的概念。

（2）了解棱柱的概念，掌握棱柱的性質，會畫直棱柱的直觀圖。

（3）了解棱錐的概念，掌握正棱錐的性質，會畫正棱錐的直觀圖。

（4）了解圓柱、圓錐的概念，會畫直觀圖。

（5）了解球的概念，掌握球的性質，掌握球的表面積、體積公式。

4.直線和方程（24）

直線的傾斜角和斜率、直線方程的點斜式和兩點式、直線方程的一般、兩條直線平行與垂直的條件、兩條直線的交角、點到直線的距離。

教學目標

（1）理解直線的傾斜角和斜率的概念，掌握過兩點的直線的斜率公式，掌握由一點和斜率導出直線方程的方法；掌握直線方程的點斜式、兩點式和直線方程的一般式，并能根據條件熟練地求出直線的方程。

（2）掌握兩條直線平行與垂直的條件，掌握兩條直線所成的角和點到直線的距離公式；能夠根據直線的方程判斷兩條直線的位置關系。

（3）了解解析幾何的基本思想，了解用坐標法研究幾何問題的方法。

（4）結合教學內容進行對立統一觀點的教育。

5.圓錐曲線（24）

曲線與方程的概念、由已知條件列出曲線方程、圓的標準方程和一般方程、圓的參數方程、橢圓及其標準方程、橢圓的簡單幾何性、橢圓的參數方程、雙曲線及其標準方程、雙曲線的簡單幾何性質、拋物線及其標準方程、拋物線的簡單幾何性質。

教學目標

（1）掌握圓的標準方程和一般方程，了解參數方程的概念，理解圓的參數方程。

（2）掌握橢圓的定義、標準方程和橢圓的簡單幾何性質；理解橢圓的參數方程。

（3）掌握雙曲線的定義、標準方程和雙曲線的簡單幾何性質。

（4）掌握拋物線的定義、標準方程和拋物線的簡單幾何性質。

（5）能夠利用工具畫圓錐曲線的圖形，了解圓錐曲線的簡單應用。

（6）結合教學內容，繼續進行運動、變化觀點的教育。

（7）結合教學內容進行對立統一觀點的教育。

6．推理與證明（16課時）

合情推理、演繹推理、直接證明、間接證明。

教學目標

（1）理解歸納推理、類比推理的概念；掌握歸納推理、類比推理的方法。

（2）理解演繹推理的概念；掌握演繹推理的方法。

（3）掌握綜合法和分析法證明問題的的方法并靈活運用

（4）掌握間接證明的方法 并靈活運用

7、研究性課題（8課時）

研究性課題主要是指對某些數學問題的深入探討，或者從數學角度對某些日常生活中和其他學科中出現的問題進行研究。充分地體現學生的自主活動和合作活動。研究性課題應以所學的數學知識為基礎，并且密切結合生活和生產實際。課題的選擇提倡教師和學生自已提出問題。

教學目標

（1）學會提出問題和明確探究方向。

（2）體驗數學活動的過程。

（3）培養創新精神和應用能力。

（4）以研究報告或小論文等形式反映研究成果，學會交流。

第五篇：學前教育專業

Xxx

申請開設學前教育普通中專專業的調研報告

一、學前教育專業的市場分析

開發區的發展前景有目共睹，跨海大橋和海底隧道的建成勢必縮短開發區與青島市區的距離，而且開發區還有很多得天獨厚的優勢，海陸空交通便利，世界五百強多家大型跨國企業入駐開多發區，海爾、海信、澳柯瑪、雙星、大煉油、中石油、中石化、北海船廠等大型國營企業都在開發區如火如荼的發展，經濟的發展,帶動了人員的流動,隨之而來的是對子女入園入學的要求，學前教育專業的畢業生在總量上難以滿足用人需求，這樣的專業知識和專門技能的學習是通過職前的培養來進行的，盡管近年來我校學前教育專業培養了很多幼兒教師，但是與私立、民營幼兒園數量急劇增長之間還是存在著需求上的矛盾，仍然不能滿足整個社會的需求，社會對幼兒教師需求旺盛，幼兒教育市場前景廣闊。

二、學校條件分析

1、硬件條件逐步改善。青島開發區職業中專成立于1981年，是

全區唯一一所公辦職業中專，也是一所具有自身辦學特色的“國家級重點職業學校”。學校辦學設施齊全，辦學條件優越、擁有現代化的辦公教學樓、實訓樓、公寓化宿舍樓、學生餐廳共7棟，建有數控、汽修、車工、鉗工等實訓車間和電力拖動、PLC、焊接、網絡搭建、財會、物流、計算機、舞蹈、鋼琴等專業實驗室。最先進的數碼鋼琴教室,舞蹈教室,手工教室為培養學生成才奠定了堅實基礎。學?，F開設機

電、數控、多媒體、旅游管理與服務等15個專業86個教學班4500多名學生。其中幼師專業學生7個教學班，300多名學生。

2、師資配備情況。學校師資力量雄厚，現有教職工252人，其中70%以上具有中高級專業技術職稱，具有雙師型資格教師117人。幼師專業，專業課教師70%以上具有中高級專業技術職稱。

3、課程設置。針對幼師專業的特殊性，進行如下設置：

文化課: 語文、數學、政治、英語、計算機等

專業課: 鍵盤、舞蹈、聲樂、視唱、樂理、美術、手工、口語、健康、科學、藝術、語言、社會、幼兒園活動教程、幼兒園管理、幼兒心理學、幼兒教育學、幼兒衛生學等。為學生在校期間理論方面的儲備奠定基礎。

4、就業形勢及聯合辦學情況。學校成立了招生安置辦公室，專門負責學校的招生和畢業生、實習生安置工作。學校辦學初注重抓教學質量，把辦學目標定在培養實用型、應用型服務人才。并與青島職業技術學院、開發區機關幼兒園等建立長期合作關系，并把它們作為學生的校外實習基地。畢業后是從事社區幼教人員、親子園教師,特教教師、專職兼職幼教培訓教師（英語、感統訓練等）的最佳師資力量。

通過以上分析，整個開發區迫切需要大量幼師專業人才。而我校的硬件設施、教育教學質量、師資配備、就業實習等方面都已具備開設幼師專業的條件與水平，開設此專業的條件已成熟，因此申請開設幼師專業。

2012年3月8日