第一篇：一年級數學看圖列算式練習題

一年級數學看圖列算式練習題

第一題：

第二題：

第三題：

第四題：

第五題：

第六題：

第七題：

第八題：

第九題：

第十題：

第十一題：

第十二題：

第二篇：一年級數學 看圖列算式心得體會

看圖列式計算心得體會

張慶梅

聽了屈老師的課，學到了很多知識，但也存在很多問題。因為這節課我教過。看圖列式計算，雖然有圖畫做依托，但要準確地領悟圖的意思，對一年級小學生來說也不是一件簡單的事情。通過多次練習才發現，學生看圖列式計算出現困難主要表現在以下幾個方面：

1、弄不清題意，找不出已知信息和所要解決的問題。

2、題意已弄清，但不知用怎樣的算式做表達。

3、信息數不準確。

4、計算出問題。我認為，看圖列式最重要的是讓學生看懂題列對算式。學生怎樣才算是看懂題，是出示一幅圖，問學生“你能看明白你會列算式解決嗎？”接著就讓學生列算式解答。的確，在這樣的過程中，有一部分同學，（理解力較強的）真正理解掌握了，但很大一部分同學，只是“看著葫蘆畫瓢”。當真正把加減法題混合在一起時，學生往往無從下手，只能胡亂猜測。為了解決這個問題，課下我問了每次都做對的同學，我發現，只要會做的，他們都可以用自己的語言表達出自己的想法。看來，語言是思維的載體沒錯。要訓練學生的思維，就必須從訓練學生的數學語言做切入點。找到了切入點，我組織了兩節看圖列式訓練課，先引導學生找數學信息，逐步要求他們用語言表達出來。訓練一定量后，再請學生找出所求的數學問題，同樣用語言表達。最后引領學生完整地表達每幅圖所表達的數學信息和所要求的數學問題。通過這樣分步訓練，慢慢地學生借助于數學語言這一載體，都能比較準確地理解圖意，列式的問題也迎刃而解，真是一個驚喜。

這一經歷使我認識到，數學語言的訓練和培養，對小學生學習數學起著不可估量的作用。在今后的教學中，要注重數學語言的訓練和培養，以促進學生思維的發展。

第三篇：一年級數學看圖列算式(5以內)

5以內加減法練習

姓名

1、我會看圖填算式。

2、計算

2+3= 3+2= 0+4= 2+1= 1-1=

3+2= 1-1=

3-3= 1+3= 0+5=

3-2= 5+0=

2+1=

4-2= 1+2= 2+3= 2+1= 4-2=

3-2=

2+2= 5+0= 4-3= 0+5=

1+2= 0+4=

4-4=

3+0=2

第四篇：人教版二年級數學上冊解決問題、看圖列算式練習題

二年級上冊解決問題練習題

班級：______________ 姓名：____________________ 成績：____________________

一、選擇正確答案的序號填空。

1、一只手有5個手指頭，2雙手有（）個手指頭。① 20 ② 25 ③ 15 2、9的3倍是多少？列式是（）3、7個8相加的和是（）① 9+3 ② 9×3 ① 15 ② 56 ③ 65

二、列式計算 1、8的8倍是多少？_______________________________ 2、7個5相加是多少？_________________________________

3、兩個加數都是8，和是多少？____________________________ 4、5個8相加的和是多少？____________________________

5、比9多8的數是多少？____________________________ 6、42比29多多少？______________________________

三、解決問題。

1、白兔有6只，黑兔的只數是白兔3倍，黑兔有幾只？ ____________________

2、小兵有32張動物郵票，每頁放6張，可以放幾頁，還剩多少張？ ____________________

3、商店運進 7 箱粉筆，每箱 8 盒，其中白粉筆 30 盒，其余是彩色粉筆，彩色粉筆有多少盒？_________________

4、冬冬有45元錢，他想買7本書，如果每本書6元錢，他帶的錢夠嗎？ _________________ ____________________________

5、媽媽去超市買面包，每個面包3元，媽媽買了5個面包，還剩16元錢，媽媽一共帶了多少元錢？ ____________________

6、小東家過新年做花燈，小東做了3個花燈，爸爸做的比小東多5個，媽媽做的是小東的4倍，爸爸做了多少個花燈？媽媽做了多少個花燈？

_____________________________________________________________

7、小明看故事書，每天看6頁，那第六天從第幾頁看起？ ____________________

8、老師買來足球有46個，買來的籃球比足球少19個，籃球有多少個？ ____________________

9、媽媽買來3盒彩色筆，每盒有9支，一共有多少支？ ____________________

10、哥哥買了一個書包58元，弟弟買一雙球鞋比哥哥的便宜17元，弟弟用了多少錢？

____________________

11、小朋友做操，每行站8人，4行一共站了多少人？

____________________ 看圖列算式：

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1、乘加算式：________________________

乘減算式：________________________ ?????

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2、乘加算式：________________________

乘減算式：________________________ ???? ???? ???? ????

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3、乘加算式：________________________

乘減算式：________________________ ????

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4、乘加算式：________________________

乘減算式：________________________ ??

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5、乘加算式：________________________

乘減算式：________________________

第五篇：一年級數學解決“看圖列算式”問題的幾種類型

一年級數學解決“看圖列算式”問題的幾種類型

1、加法問題：

（1）這類問題沒有大括號和小問號的提示，也沒有虛線和斜線的提示，通常是寫一道加法算

式，如果題目給出兩道算式的空要你填的話，就寫兩道加法算式：從左往右加寫一道，從右

往左加寫一道。如下圖：

（2）這類問題因為有大括號和小問號的提示，明確了問題是什么，所以通常是根據問題問的是

什么選擇合適的方法列出算式就可以了，所以只寫一道。當小問號在大括號的小尖尖處的時

候，通常求左右兩部分合起來一共有多少。要求學生可以這樣描述：有4只小兔，又來了2只

小兔，一共有幾只小兔？（算式只寫一個，可以是4+2=6，也可以是2+4=6）

2、減法問題：

（1）這樣的問題有虛線，但是沒有明確去掉的是哪一邊的，所以通常情況下是要寫兩道減法算

式的。兩道算式都要先數出總數是多少，再減去左邊部分，得到右邊部分—6-2=4；總數減

去右邊部分，得到左邊部分—6-4=2。

（2）這類的問題有明確的指示，虛線和斜線都表示拿走去掉的意思，這里虛線圈走的部分和斜 線劃掉的部分都表示從總數中去掉了一部分，這種情況只能寫一道算式，但是要強調的是一 定要用物體的總數來減，學生容易寫成用剩下的部分減拿走的部分。

算式應寫成： 10-4=6 8-3=5

（3）這類問題有大括號和小問號提示你，問題問的是什么（有時問的是左邊部分有多少，有時

問的是右邊部分有多少），所以先要找到總數是多少，然后去掉沒有小問號的一邊，就知道了。

但是學生的描述也很重要，不少學生會看圖，但是不會說題目的意思，家長要讓孩子在家多說，例如“一共有7只小兔在吃草，走了1只，還剩幾只小兔？”或“一共有9只小雞在吃食，現在只有5只在吃食，走了幾只小雞？”。后一種是逆向思維，學生較難表述。

算式應寫成： 7-1=6 9-5=4

3、連加和連減問題: 下面的兩道題是對比的，表達的是不同的意思。左邊的是連加，右邊的是連減。

左圖表示：

左部分有3個氣球，中間有4個氣球，右部分有2個氣球，一共有多少個？

算式是：3+4+2=9 因為：圖中氣球沒有表示減少或去掉的標志——虛線或斜線，只是單純的3部分氣球，所以用加法來表示。

右圖表示：

原來有9個氣球（這個一般學生很難找對）先飛走了2個，又飛走了3個，還剩幾個？

算式是：9-3-2=4或9-2-3=4

還有這樣的題：

（1）

（2）（3）

算式是： 9-1-4=4 7-1-2=4 8-4-2=2

這兩題同樣是連減，但是（2）（3）要難于（1），因為小雞已經走開了，不在原來的位

置，所以要找出原來有幾只要先思考一番；汽車后面冒尾氣的表示是開走的，遠處的又表示是

先開走的，沒有冒尾氣的又表示是停著的沒有開動的。

（1）

（2）

這兩題都是連加，（1）算式是：4+3+3=10（2）表示車上有4名同學，先來了3名同

學，又來了2名同學，一共有幾名同學？算式是：4+3+2=9或2+3+4=9或4+2+3=9

4、加減混合問題：

（1）

（2）（3）

算式是：6-2+3=7或6+3-2=7 6-2+3=7或6+3-2=7 4-2+3=5

第（2）題較難，因為原來車上有幾人學生不容易看出，要經過思考才能得出

第（3）題也是如此，要看箭頭所指方向，了解事情發生順序。