第一篇：淺談小學(xué)思想品德課課堂教學(xué)效率的提高

淺談小學(xué)思想品德課課堂教學(xué)效率的提高

隨著我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的啟動,新的教學(xué)理念使得品德課教學(xué)開始逐步走上了“生活化、自主化、情感化”的道路,強(qiáng)調(diào)在社會主義市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變的過程中,對學(xué)生道德、行為、人生觀、世界觀、價值觀及思想政治素質(zhì)的培養(yǎng);它使課堂教學(xué)真正貼近生活、充滿生命的活力。下面就小學(xué)思想品德課教學(xué)如何提高課堂效率,談?wù)剛€人體會。

一、課堂上要體現(xiàn)學(xué)生為主體,鼓勵學(xué)生大膽嘗試。學(xué)習(xí)方式有很多種,但總體上可以分為兩種:接受式學(xué)習(xí)方和探究式學(xué)習(xí)方式。由于傳統(tǒng)的影響,以往的思想品德課教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí),在教師的幫助下得出正確的結(jié)論,然后學(xué)生死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練。也許學(xué)生的分?jǐn)?shù)不會太低,但長期以來會抑制學(xué)生創(chuàng)新精神和道德行為的養(yǎng)成,也會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。新的理念要求教師與學(xué)生共同參與課堂教學(xué),一起體驗、探討、研究,通過活動讓學(xué)生逐步明白道理、分清是非,同時提高學(xué)生認(rèn)識社會、參與社會進(jìn)而適應(yīng)社會的能力。首先,體現(xiàn)學(xué)生主體地位。教師要千方百計地讓學(xué)生自始至終成為課堂的主角,而不是教師的“自我表現(xiàn)”。在任何時候,任何情況下,都要關(guān)注學(xué)生。課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都要盡量讓學(xué)生去思、去做、去發(fā)展。教師想?yún)⒓訉W(xué)生活動,那么就以和學(xué)生平等的身份加入。其次,要鼓勵學(xué)生大膽嘗試。教師不要擔(dān)心自己不講學(xué)生就無法學(xué)會,應(yīng)該相信自己的學(xué)生能行,讓他們嘗試著自己去理解、去探索。學(xué)生嘗試的過程,就是一個自我探究的學(xué)習(xí)過程,即使結(jié)果是失敗的,但過程也是有價值的。比如:教學(xué)三年級上冊實踐活動《學(xué)校的工作者》一課時,課前要求學(xué)生在課外仔細(xì)觀察老師的活動,特別讓學(xué)生去觀察體會老師的一天是如何度過的,然后回到課堂上讓他們說說自己的觀察和體會。學(xué)生就會各抒己見,教師進(jìn)一步啟發(fā):你想對他們說點(diǎn)什么?在此基礎(chǔ)上,組織學(xué)生拿起筆給自己現(xiàn)在的或幼兒園的老師寫一封信,表達(dá)自己對他們的愛,或者寫寫自己理想中的老師。這樣,理性知識上升到感性知識,把培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦結(jié)合起來,把教學(xué)與生活結(jié)合起來,把培養(yǎng)情感與提高能力結(jié)合起來,課堂教學(xué)實現(xiàn)多贏。

二、思想品德課要聯(lián)系學(xué)生生活。傳統(tǒng)的思想品德課注重服務(wù)于未來生活,遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實際,它不僅使學(xué)習(xí)活動與學(xué)生的生活實際隔離,也與學(xué)生本來的發(fā)展相去甚遠(yuǎn)。為了改變傳統(tǒng)的“說教”,就應(yīng)當(dāng)使課程和學(xué)生的生活實際相關(guān)聯(lián),縮小與學(xué)生的距離,為學(xué)生的知行合有搭起一座橋梁,使它們得以溝通。理論聯(lián)系實際是思想品德課的最大特點(diǎn),當(dāng)今世界的社會現(xiàn)象千變?nèi)f化,學(xué)生生活在充滿各種信息的社會里,適當(dāng)引入一些社會熱點(diǎn)問題會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,有助于目標(biāo)的有效達(dá)成。如《讓世界充滿愛》一課,就可以利用全世界、全國對四川汶川512大地震的援助等材料。這比材料中的朝鮮戰(zhàn)場上羅盛教的事跡和抗日戰(zhàn)爭時期白求恩的故事內(nèi)容更貼近學(xué)生。選取學(xué)生聽得到、摸得到的例子,學(xué)生不會產(chǎn)生一種“虛幻”的感覺,有利于提高學(xué)生課堂教學(xué)的“真實性”。再如《家鄉(xiāng)的變化》可以用家鄉(xiāng)農(nóng)村生活的改善、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的騰飛、學(xué)校面貌變化,讓學(xué)習(xí)走一走、看一看、算一算,真真切切地去體會神州巨變,這毫無疑問的比課文中數(shù)據(jù)要更有說服力。

三、根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),注意直觀教學(xué)。在小學(xué)思想品德課的教學(xué)實踐中,我無論從經(jīng)驗的角度還是從教訓(xùn)教度,都深刻地認(rèn)識到這一點(diǎn):充分提高小學(xué)思品課的課堂教學(xué)效率,必須盡力爭取使用直觀教學(xué),特別是電視錄像的運(yùn)用,趣味小品演示等。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn),尤其是低年級小學(xué)生的心理特點(diǎn),決定了我們的教學(xué)方法是生動、形象、直觀。因為,強(qiáng)烈的道德情感體驗只有在一定的意境中才能產(chǎn)生;豐富的道德認(rèn)識只有來源于實踐才能牢固,而生動、形象、直觀的意境就比較接近于實踐;準(zhǔn)確果斷的道德判斷能力在生動、形象、直觀的意境中就容易得到培養(yǎng)和鍛煉;指導(dǎo)學(xué)生的行為憑借生動、形象、直觀的意境更為貼切,容易找到行為實踐的方式、方法。簡而言之,直觀教學(xué)手段的運(yùn)用,有利于減少思品教學(xué)與語文教學(xué)之間的一些客觀上的語言文字理解上的矛盾,提高教學(xué)效率。

總之,新的教學(xué)理念指導(dǎo)下小學(xué)思想品德課教學(xué)不僅僅是通過課堂中教學(xué)行為來體現(xiàn)的,教育的空間是廣闊的,生活中處處有教育,時時有教育,教師只有提高自身的業(yè)務(wù)水平,綜合運(yùn)用身邊一切可用教學(xué)資源,優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié),才能使學(xué)生逐步形成良好的道德品質(zhì)及行為習(xí)慣,為他們進(jìn)一步樹立科學(xué)的人生觀、價值觀和世界觀奠定基礎(chǔ)。

行政組:嚴(yán)曉榮

2010-8-17

第二篇：如何提高初中思想品德課的教學(xué)效率

如何提高初中思想品德課的教學(xué)效率

摘 要：初中思想品德課肩負(fù)著對學(xué)生良好思想品德教育的任務(wù)，具有很強(qiáng)的時代性、思想性，而且也是理論性很強(qiáng)的學(xué)科，因此初中生學(xué)習(xí)起來普遍存在困難，初中的思想品德老師教起來普遍難教，而且教學(xué)效果不理想。在教學(xué)發(fā)展的新形勢下，要想減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，真正發(fā)展和落實素質(zhì)教育，而且還要讓學(xué)生的知識、覺悟與能力都有大的提高，那么探索如何提高初中思想品德課的教學(xué)效率就顯得非常迫切和重要。

關(guān)鍵詞：初中思想品德；課堂教學(xué)；教學(xué)效率

對初中生進(jìn)行德育教育是初中思想品德課的重要教學(xué)任務(wù)和重要的教學(xué)陣地。在對初中思想品德課建設(shè)加強(qiáng)的基礎(chǔ)上，改變教學(xué)觀念、采用新的教學(xué)方法，在課堂有限的教學(xué)時間內(nèi)讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)和思考德育問題，提高其德育素質(zhì)，從而進(jìn)行初中思想品德課的有效教學(xué)，是創(chuàng)設(shè)高效初中思想品德課的關(guān)鍵所在。

一、研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》，提高教學(xué)的針對性

初中思想品德課教材全國有很多的版本，但這些版本之間沒有本質(zhì)的差異，都是在體例一樣的基礎(chǔ)上對《課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了解釋。各年級的教學(xué)內(nèi)容也都有相同的規(guī)定，即七年級以心理健康教育為主，八年級以法律常識教育為主，九年級以社會發(fā)展、基本國情和國策為主。可見，教材是初中思想品德課教學(xué)與考試的依據(jù)，教師只有認(rèn)真研究透教材，才能更好地理解《課程標(biāo)準(zhǔn)》，才能更好地提高思想品德課的教學(xué)效率，也才能更好地、有針對性地對初中生進(jìn)行德育課的教學(xué)。教材的編寫體例和呈現(xiàn)內(nèi)容多種多樣，但是教材已經(jīng)成為教師學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的參考資料和課程資源，這就要求教師在備課的時候，必須先把課堂標(biāo)準(zhǔn)備好，只有備好了《課程標(biāo)準(zhǔn)》，才能從總體上把握教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)，才能更好地運(yùn)用教材實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，從而提高思想品德課教學(xué)活動的針對性。

二、強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主動性

初中生的身心正處在快速發(fā)展的階段，正處在參與社會公共活動的階段，其人生觀、價值觀、德育觀等也處在發(fā)展的關(guān)鍵階段，即需要自身的親自體驗和獨(dú)立思考來實現(xiàn)，更需要外力的正確有效的幫助和引導(dǎo)。這就需要在初中的思想品德課教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與思考，讓他們積極地探索社會生活與自我成長的關(guān)系，而不能讓學(xué)生死記硬背教材中的條條框框。通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和把書本上的知識和社會生活實踐相結(jié)合，學(xué)生就能自覺地形成正確的德育觀和提高自我教育的能力。在教學(xué)過程中，教師可根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生的實際情況，創(chuàng)設(shè)各種學(xué)生自主學(xué)習(xí)的形式，形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂氛圍，為學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新精神創(chuàng)造條件，從而使初中思想品德課堂的教學(xué)更開放、更富有生機(jī)與活力。

三、理論結(jié)合實際，提高教學(xué)的實效性

“在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實際中存在的問題，幫助學(xué)生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范提高他們的社會適應(yīng)能力。”以上內(nèi)容是新版《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》中表述的，思想品德課是理論性非常強(qiáng)的學(xué)科，如果學(xué)生只是干干巴巴地背誦教材中條條框框，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會大大降低，為了提高教學(xué)的趣味性和學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，就需要思想品德老師能把理論知識和學(xué)生的社會生活實際結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中要善于利用新近發(fā)生的國際和國內(nèi)的政治大事和教材內(nèi)容結(jié)合，特別是那些學(xué)生感興趣的熱點(diǎn)問題，這樣的教學(xué)形式學(xué)生愿意學(xué)，老師教起來也不費(fèi)勁，從而幫助學(xué)生從抽象的理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成了直觀、高效的理論聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)，有效地提高了思想品德課教學(xué)的有效性。

四、采用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)的效率

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，更多地采用的是“粉筆加黑板”的教學(xué)形式，學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課是被動地接受，是“填鴨式”的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏感性的認(rèn)知和理性的理解。如果在教學(xué)中能正確地運(yùn)用新的教學(xué)技術(shù)和采用新的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，讓學(xué)生在身臨其境中的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么學(xué)生就能更加直觀、更加形象地進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如在教授“忠實履行義務(wù)”這課時，利用多媒體課件播放大家都熟悉的《說句心里話》這首歌，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子就會被調(diào)動起來，看著動人的畫面，聽著優(yōu)美的歌曲，學(xué)生如身臨其境。

五、開展實踐活動，鞏固教學(xué)的效果

學(xué)到的只是理論知識，為了更好地鞏固學(xué)習(xí)效果，就必須讓學(xué)生進(jìn)行實踐活動，讓他們在實踐活動中，更好地掌握學(xué)到的知識，做到知行統(tǒng)一、知行合一。對于開展實踐活動有多種多樣的形式，比如有社會調(diào)查、參觀活動、主題班會設(shè)計、教育宣傳策劃、主題行動等，通過實踐，學(xué)生能在具體活動中提升思想品德，自覺形成良好的行為習(xí)慣。對于主題活動我們可以開展以“感恩行動”為主題的活動，在母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)等節(jié)日里，開展各種各樣的感恩活動，活動后讓學(xué)生寫出書面的心得，對于寫得好的事跡要在黑板報中、校報中、班課上進(jìn)行廣泛宣傳和表揚(yáng)，通過進(jìn)行感恩教育能引導(dǎo)學(xué)生反思、體會和感受父母師長之恩，表達(dá)感恩之情，思索報恩之舉，從而在日常學(xué)習(xí)生活中開展報恩之行，那么我們的德育教育就是成功的，從而可以達(dá)到思想品德教育的最重要目標(biāo)也是最終極目標(biāo)。

總之，要想提高初中思想品德課的教學(xué)效果，就需要老師多研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》，多把理論與實際相結(jié)合，多開展實踐活動，另外還要轉(zhuǎn)變教學(xué)理論，采用新的教學(xué)形式和新的教學(xué)手段，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加他們學(xué)習(xí)的主動性；在實踐中反思，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中不斷地學(xué)習(xí)新的知識和新的理念，那么提高我們的初中思想品德課的教學(xué)效率就會真正實現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

1.張守蘭.怎樣提高思想品德課堂教學(xué)效率[J].黑龍江科技信息，2011（21）.2.潘云.淺議如何提高中學(xué)思想政治課課堂效率[J].考試：教研版，2012（12）.3.張春陽.淺談如何提高政治課堂效率[J].新課程：中學(xué)，2010（09）.（作者單位：河南省柘城縣陳青集鎮(zhèn)中學(xué)）

第三篇：如何提高小學(xué)課堂教學(xué)效率

如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

【摘要】如何提高課堂教學(xué)效率，是一個“老生常談”的話題，有是一個另教者困惑的問題，那么究竟如何做才能恰到好處呢？本文筆者結(jié)合自身的教學(xué)實際來探討了幾種提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率提高

教學(xué)效率是課堂教學(xué)的生命線，基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)也明確規(guī)定：要改變過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。因此，在實際的教學(xué)過程中，必須要把握住課堂教學(xué)的藝術(shù)，提高課堂教學(xué)的效率，使學(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握更多的知識與技能。

一．課中設(shè)疑

課中設(shè)疑能使學(xué)生撥云見日，豁然開朗。教學(xué)《商不變規(guī)律》時，同學(xué)們興致勃勃，自以為掌握得透徹，解題游刃有余。這時，我讓同學(xué)們用兩種方法做350÷85，以便讓學(xué)生質(zhì)疑。多數(shù)學(xué)生這樣做：①350÷85=4??10。②350÷85=70÷17=4??2，350÷85=4??2。同學(xué)們個個雙眉緊鎖，為什么結(jié)果不同呢？我適時點(diǎn)撥：“怎么知道自己的答案的對錯？”聰明的同學(xué)馬上想到驗算。驗算出真知：350÷85=4??2錯了。我便再次設(shè)疑激思“：為什么第二種方法錯了呢？難道商不變規(guī)律錯了嗎？”同學(xué)們的眉頭皺如繩，都在冥思苦索，一會兒，部分人舒眉展目，笑臉浮現(xiàn)———原來只是商不變，而余數(shù)在悄然變化。真是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，不但使學(xué)生的思維向廣度和深度拓展，更提高了而本節(jié)課課堂教學(xué)的效果。

二．先做后說，讓學(xué)生成為課堂“主角”

在課堂教學(xué)中，對所授的新知識，教師一般都要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納小結(jié)，在歸納小結(jié)的而時候，教師可以通過小結(jié)來充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們自己通過歸納、綜合和概括來反映與認(rèn)識概念的本質(zhì)屬性和數(shù)學(xué)的一般原理。例如，教學(xué)“口算乘法”，先引導(dǎo)學(xué)生口算并寫上每道題的得數(shù)（題目如下）： 例1.100×5=500 5×100=500

100×10=1000 10×100=1000

例2.7×200=1400 12×300=3600

接著教師啟發(fā)提問：請觀察例1、2左右兩邊的算式，用整百數(shù)乘的口算，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？在教師的具體指導(dǎo)下，學(xué)生通過觀察、綜合、歸納和概括，得出

了其規(guī)律：用整百數(shù)乘的口算，兩個因數(shù)的末尾共有幾個0，積的末尾就有幾個0。這樣就有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、歸納和概括能力。要使學(xué)生真正掌握知識，培養(yǎng)其能力，必須通過自身的實踐。即教學(xué)中，使學(xué)生從“做”中去體會，去鞏固，把握知識，盡量減少說教式、結(jié)論式教學(xué)。“做后說，師生共做”是實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的具體方法和手段，它把學(xué)生和教師有機(jī)地結(jié)合起來，教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在發(fā)揮學(xué)生的主體作用上，主要功夫用在“導(dǎo)學(xué)、助學(xué)、促學(xué)”上。

三．鼓勵學(xué)生積極參與，確保知識的有效性

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供活動內(nèi)容和活動方式，讓每一位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)之中，成為學(xué)習(xí)的主體。如教學(xué)五冊數(shù)學(xué)“商中間有0的除法”時，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，例題408÷2出示，大膽地放手讓學(xué)生自己“試一試”，讓學(xué)生在嘗試中自己總結(jié)商中間有0的除法法則及簡便寫法。又如教學(xué)分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題時，鼓勵學(xué)生自己“找一找”題中誰是單位“1”的量，誰是比較量，動員學(xué)生自己動手“畫一畫”線段示意圖，讓學(xué)生通過“找一找、畫一畫”自己去區(qū)別分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題的異同點(diǎn)，明確什么樣的情況用乘法計算，什么樣的情況下用除法計算。還常用“議一議、比一比”等活動形式，使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)的全過程，有力地提高了課堂教學(xué)效率。

四．在討論中誘導(dǎo)學(xué)生自悟

朱熹說過：“讀書無疑，須教有疑，有疑者無疑，至此方是長進(jìn)。”學(xué)生 在學(xué)習(xí)過程中，如果因疑而學(xué)，則會促使其向“無疑”努力，以解決心中之 疑。因此，教師可先設(shè)疑，讓學(xué)生展開討論，待其還難以解決之時，便因勢 利導(dǎo)，鼓勵學(xué)生通過自學(xué)而自悟。

例如，我在教“長、正方形面積計算”時，先出示兩個圖形（單位：分 米），讓學(xué)生想辦法比較兩個圖形面積的大小。

有的同學(xué)用割補(bǔ)法把兩個圖形重起來比較；還有的同學(xué)用一平方分米的單位進(jìn)行測量。我在肯定了同學(xué)們積極想辦法、開動腦筋的同時，又提出新問題：“要想知道天安門廣場的面積，中國土地的面積還通用這樣的方法嗎？”同學(xué)們領(lǐng)悟到這種方法太麻煩，不實際。那么，有沒有更簡便的方法求圖形的面積呢？到底怎么求它們的面積呢？疑問萌發(fā)學(xué)生的求知欲望，同學(xué)們躍躍欲試，開始了新知識的探求。這樣通過在討論中誘導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、閱讀、思考、解疑，可以達(dá)到教而 不教的目的，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中感受到學(xué)習(xí)的快樂。

五．教學(xué)手段多樣化

教學(xué)手段是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要措施。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，從概念到概念，教師單靠粉筆和黑板講解，勢必影響大面積提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的素質(zhì)提高。因此，要提高課堂教學(xué)效率，必須注意教學(xué)手段的多樣化。多媒體教學(xué)體現(xiàn)了教學(xué)手段的多樣化。適時恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來輔助教學(xué)，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學(xué)的文體化情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動，使其重視實踐操作，科學(xué)地記憶知識，并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，積極思考，使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)效果。

六．引進(jìn)競爭意識，營造進(jìn)取氛圍

當(dāng)今社會是競爭的社會，競爭已無處不在。課堂教學(xué)中適時采取競爭策略，可以促進(jìn)群體參與，使課堂氣氛活躍，激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)取。

“課堂活動是實際的、千變?nèi)f化的；課堂是質(zhì)樸的、創(chuàng)新的、激昂的；課堂是思想火花的碰撞與展現(xiàn)，是情不自禁地從靈魂深處流露出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉的發(fā)源地。”教學(xué)實踐證明，要想讓每一個學(xué)生都能在課堂上想學(xué)——會學(xué)——學(xué)會，優(yōu)化課堂教學(xué)是一條“捷徑”，也是教改之路上一個永恒不變的追求目標(biāo)。唯有如此，才能使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動從“表里不一”走向“表里合一”，從而真正持久地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，共同追求真實、有效的課堂教學(xué)。結(jié)束語

教學(xué)效率的提高是循序漸進(jìn)的過程，不能一蹴而就，要在平時的教學(xué)過程中不斷摸索，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，以最適合的，最輕松的方式把知識傳授給學(xué)生，并讓他們在學(xué)習(xí)中不斷感受到學(xué)習(xí)的快樂。

【參考文獻(xiàn)】

1.劉加霞主編，《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)》，北京師范大學(xué)出版社，2008年版。

2.劉娟娟著，《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題與對策》，東北師范大學(xué)出版社，2005年版。

3.雷玲主編，《小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)藝術(shù)》，華東師范大學(xué)出版社，2008年版。

4.潘小明著，《新課程理念的探索實踐：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)案例與反思》，上海教育出版社，2004年版。

第四篇：如何提高課堂教學(xué)效率

如何提高課堂教學(xué)效

內(nèi)蒙古扎蘭屯大河灣學(xué)校

勾蘭杰

課堂是教師開展教學(xué)活動的主陣地，是學(xué)生獲取知識的主渠道。課堂教學(xué)的效果如何將直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量和人才培養(yǎng)的實際價值。語文課堂，是語文教師放飛理想的舞臺，教師信念萌芽的園地，是教師形成教育思想的源泉所在，更是教師成長起步的重要基地，學(xué)生提高語文素養(yǎng)的基地，學(xué)生健康成長的搖籃。課堂教學(xué)，是教師和學(xué)生根據(jù)特定的教學(xué)目的，圍繞一定的教學(xué)內(nèi)容所進(jìn)行的一系列的有效教學(xué)活動，是使學(xué)生獲得知識形成技能技巧，發(fā)展智力和能力，培養(yǎng)良好的思想品德的最基本的途徑。認(rèn)真反思三十多年的語文學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗，作為長期扎根在山區(qū)農(nóng)村的一名語文教師，要全面提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，就必須在新語文課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，做一名熱愛小學(xué)語文教學(xué)的教師，通過遵循教育規(guī)律，尊重學(xué)生差異，科學(xué)確定教學(xué)目標(biāo)，有效教學(xué)設(shè)計，優(yōu)化過程與方法，認(rèn)真反思課堂教學(xué)，小學(xué)語文課堂教學(xué)就會達(dá)到提質(zhì)增效的教學(xué)目標(biāo)。

一、語文教師首先要學(xué)透課標(biāo)，理解內(nèi)涵。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)。為學(xué)生形成正確的人生觀，世界觀，價值觀，形成良好的個性和健全的人格打下基礎(chǔ)；為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。繼續(xù)弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化。在教學(xué)中全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。正確把握語文教育的特點(diǎn)。積極倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。提倡大語文觀，努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂。注重多讀書，多積累。注重語言文字運(yùn)用于實踐中。

二、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。多鼓勵不吝嗇表揚(yáng)

培養(yǎng)習(xí)慣，要悉心引導(dǎo)，嚴(yán)格要求，點(diǎn)點(diǎn)滴滴到位。舉例來說，培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣，要讓學(xué)生寫一筆好字，就必須要求有一定速度，必須規(guī)范、整潔地寫字。必須經(jīng)常主動習(xí)字。習(xí)慣是具有遷移性的。還是以寫字習(xí)慣培養(yǎng)為例來說，良好的寫字習(xí)慣就具有極強(qiáng)的遷移性。學(xué)生把規(guī)范整潔地、有一定速度地寫字的良好習(xí)慣養(yǎng)成了，其他習(xí)慣：如愛惜書本文具，學(xué)習(xí)細(xì)心認(rèn)真，一絲不茍，學(xué)習(xí)講效率，講質(zhì)量、求速度等等也跟著上來了。認(rèn)真讀書的習(xí)慣，只有用心讀書體會文本的含義，只有會有感情的朗讀才能理解內(nèi)容。使課堂效果更好。在語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生動筆去勾畫批注幫助理解內(nèi)容。在學(xué)生初讀課文時，學(xué)會自學(xué)字詞掌握課文內(nèi)容。學(xué)會利用工具書學(xué)習(xí)。對于學(xué)習(xí)方法好的同學(xué)要多鼓勵多表揚(yáng)。把好的學(xué)習(xí)方法和同學(xué)們分享。

三、教師要利用多媒體激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)會搜集整理學(xué)習(xí)資料。

學(xué)會利用教科書上的插圖和課后資料袋，理解課文。教師也要努力學(xué)習(xí)，制作合理的多媒體課件運(yùn)用于課堂教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以使教學(xué)內(nèi)容不受時空的限制，這樣不僅能加速知識傳播的速度，而且能調(diào)動學(xué)生的多種感官協(xié)調(diào)活動，從而提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)天地不僅僅局限在課堂，他們在課外利用廣播、電影、電視、計算機(jī)等多種媒體，憑借教育軟件、校園網(wǎng)、資源庫等，可以隨時隨地、有選擇地學(xué)習(xí)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種知識。而在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生想廣泛閱讀、多方涉獵是較難實現(xiàn)的。現(xiàn)代信息技術(shù)在這方面有極大優(yōu)勢，它可以極大拓展學(xué)生閱讀選擇的空間，讓學(xué)生獲得較大的選擇自由。幻燈片可使課堂教學(xué)密度增加，教師可根據(jù)課文內(nèi)容制作不同的場景、對象，在40分鐘之內(nèi)大大增加學(xué)生的練習(xí)機(jī)會，并可牢牢抓住學(xué)生的注意力，保持學(xué)生的新鮮感，使他們不至于因為不斷重復(fù)同樣的內(nèi)容而感到厭倦。例如給學(xué)生講復(fù)句層次的劃分等基礎(chǔ)知識時，不通過大量練習(xí)，單憑教師講理論，學(xué)生不會掌握。而如果利用透明膠片事先寫好不同類型的例句，則即增加了練習(xí)量，擴(kuò)大了他們的知識面，提高了效率，也減輕了學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)。提高語文課堂教育效果。

四、課堂教學(xué)是保證課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會說。

語文學(xué)習(xí)的主陣地在課堂, 學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，同時教師也是自我專業(yè)成長的主體。教師在課堂中要樹立服務(wù)意識，做到把“玩”的權(quán)利還給學(xué)生，把“做”的任務(wù)派給學(xué)生，把“說”的機(jī)會讓給學(xué)生，把“創(chuàng)”的使命留給學(xué)生。從而將學(xué)生由被動接受知識的地位推向自主探索獲得知識的舞臺，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師大膽放手讓學(xué)生自定目標(biāo)，并根據(jù)目標(biāo)進(jìn)行預(yù)習(xí)、嘗試、操作、探索、歸納等。努力做到；凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會的，教師不教；凡是能讓學(xué)生自己去做的，教師不替代；凡是能讓學(xué)生自己講的，教師不暗示。這樣的課堂教學(xué)才會有高效率。

五、課堂的寬度是提高課堂教學(xué)有效性的決定因素

一節(jié)課的時間是有限的，要達(dá)到的目標(biāo)是一定的，如果在達(dá)到目標(biāo)的過程中，多了解一些相關(guān)的知識，增加課堂的寬度，課堂教學(xué)的有效性就會提高。

我在教學(xué)《生命、生命》一課時，教學(xué)過程中穿插了作者杏林子的生平和她寫的文章，并以其貫穿始終；補(bǔ)充了寫作背景的相關(guān)資料，幫助學(xué)生理解“讓生命活得光彩有力”的含義。；大大豐富了課堂知識。使學(xué)生合上書本走出課堂時，在心中留下的不僅僅是激動，更多的是思考和責(zé)任。這就是課堂的寬度。

達(dá)到這樣的境界，需要教師有深厚的知識儲備，需要教師留心身邊的一切事物，更需要不停的思考，精心的設(shè)計。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，能了解一些相關(guān)的資料，對他們的學(xué)習(xí)很有幫助。如果只教課本上的知識，日子久了，學(xué)生就會感到厭倦枯燥，收獲也極其有限。課堂教學(xué)的有效性也將大打折扣。

六、課后反思是保證課堂教學(xué)有效性的延伸 有人說：“課堂教學(xué)是`一門遺憾的藝術(shù)”，再好的教學(xué)總有它不足的地方，總有須待進(jìn)一步改進(jìn)、進(jìn)一步優(yōu)化的地方。因此在課堂教學(xué)中，我們“不追求平平淡淡的完美，而追求有突破性的遺憾 ”就是這個道理。如果在教學(xué)中不及時反思,很多感覺稍縱即逝, 在今后的課堂教學(xué)中還會出現(xiàn)類似的問題, 直接影響到課堂教學(xué)的有效性。教學(xué)之余, 留有足夠的空間與時間, 讓自己像過電影似的再現(xiàn)課堂教學(xué)的情景, 及時捕捉問題, 記下得失。如在教學(xué)《將心比心》時，課后給學(xué)生講類似這樣的故事，讓學(xué)生也學(xué)著講這樣的故事，一個個小故事傳遞給了學(xué)生, 同時也提醒了自己, 課前還要做更為充分的準(zhǔn)備。充分備課, 潛心與文本對話;深入了解, 掌握學(xué)生發(fā)展動向;精心設(shè)計, 引導(dǎo)開展多邊對話;課后反思, 及時發(fā)現(xiàn)存在問題??只有真正做到教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合, 才能保證常態(tài)下語文課堂教學(xué)的有效性。行之有效的課外拓展，能夠保證良好的信息來源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，對課堂教學(xué)起到促進(jìn)作用。課后設(shè)計拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生帶著求知的欲望，在生活中去觀察，去體驗，去閱讀，去寫作??營造氛圍，研究策略，講求方法，讓學(xué)生在有限的時空中，愉快地學(xué)習(xí)，聰明地學(xué)習(xí)，輕松地學(xué)習(xí)，高效率地學(xué)習(xí)。自己品嘗到智力活動的快樂，體驗到學(xué)習(xí)成功后的喜悅。讓學(xué)生真正愛上語文課堂。

總之，提高語文教學(xué)的有效性是深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求，是語文教師教學(xué)中需要面對的一個長久的、棘手的又必須要關(guān)注、要解決的問題。這需要我們廣大語文教師隨著教學(xué)改革如火如荼的推進(jìn)，隨著教學(xué)新理念的深入人心,在不斷的實踐總結(jié)中不斷地完善和創(chuàng)新，讓我們在整體把握教材的基礎(chǔ)上，活用教材，關(guān)注學(xué)生的活動過程，讓學(xué)生在課堂上學(xué)得有滋有味、有聲有色, 展開自由創(chuàng)新的翅膀, 在知識的殿堂中流連忘返,真正構(gòu)建科學(xué)高效的語文課堂，真正做到了向四十分鐘要質(zhì)量。認(rèn)識了語文課堂，才能認(rèn)識語文教育，改變了語文課堂，才能了解新課程，成就了學(xué)生的成長體驗，才算落實了新課程。當(dāng)一個合格的教師是上好幾節(jié)優(yōu)質(zhì)課開始的，成為一個享有名氣的教師，是從感動者走進(jìn)課堂開始的。在全面落實“減負(fù)提質(zhì)”教育政策的時代背景下，小學(xué)每周的語文課時減少了4節(jié)，課堂教學(xué)也就成為全面提高語文教育質(zhì)量的主渠道。教師要做到切實減負(fù)學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的同時，教育質(zhì)量達(dá)到穩(wěn)步提高，這就要求教師提高每一節(jié)課的效率。長期的語文學(xué)科教學(xué)實踐足以證明，語文教師只要熱愛語文教育事業(yè)，功夫花在課外，每節(jié)課的教育目標(biāo)明確，力求堂堂都是優(yōu)質(zhì)課，關(guān)注教學(xué)反思，教師專業(yè)素質(zhì)就會得到健康發(fā)展，語文課堂質(zhì)量得到穩(wěn)步提高。在課堂教學(xué)過程中，不做“無用功”，要合理分配時間，盡量不浪費(fèi)課堂的分分秒秒。努力做到將課堂還給學(xué)生，為學(xué)生提供更多的發(fā)言機(jī)會，為學(xué)生提供更多的閱讀機(jī)會，為學(xué)生提供更多的實踐機(jī)會，為學(xué)生提供更多交流的機(jī)會，為學(xué)生提供更多的表現(xiàn)機(jī)會。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，提高課堂教育效果。

第五篇：如何提高課堂教學(xué)效率

如何提高語文課堂教學(xué)的實效性

現(xiàn)在我們正在實施素質(zhì)教育，但我們教師應(yīng)該清醒得認(rèn)識到，實施素質(zhì)教育應(yīng)該是為了讓學(xué)生得到全面的發(fā)展，而學(xué)習(xí)成績更是不能丟的。而在有限的時間里，想要提高學(xué)習(xí)成績，提高課堂的實效性就是最重要的。我想從三個方面：學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，來談?wù)剳?yīng)該如何提高語文課堂教學(xué)的實效性。

我認(rèn)為首要的一點(diǎn)，那就是教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，能夠讓學(xué)生自主得參與學(xué)習(xí)。“授人以魚不如授人以漁”，讓學(xué)生能夠用適合自己的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)，一定是具有實效性的。

其次，要想提高課堂教學(xué)的實效性，還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。常言道，興趣是最好的老師。興趣會促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得事半功倍的效果。那么我們可以從哪些方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我想，這是老師最需要動腦筋的，也是很難做到的。我覺得，作為一名老師，都應(yīng)該有良好的師德，具備較高的人格魅力，真正做到為人師表，這樣的老師，學(xué)生才會喜歡，而喜歡你，就會對你的學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。同時我覺得作為一名語文老師，應(yīng)該有很好的文化底蘊(yùn)，讓學(xué)生能感受得到你深厚的文學(xué)素養(yǎng)，從而使學(xué)生在對老師的敬佩中而想著去仿效，這樣就會產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的動力。再次，我覺得作為語文老師，語言應(yīng)該是幽默生動的，能讓學(xué)生感受到老師語言的魅力，從而喜歡聽老師的課，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。

第三，要想提高語文課堂教學(xué)的實效性，還應(yīng)該設(shè)置好課堂的各個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓課堂生動起來，要讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中主動得參與學(xué)習(xí)，我想如果能做到這點(diǎn)，就一定會提高課堂教學(xué)的實效性。

一、課堂上課件的運(yùn)用，應(yīng)該就是一個很好的提高學(xué)習(xí)效率的教學(xué)方法。假期學(xué)習(xí)過程中，我們語文老師聽了幾節(jié)課，從聽的幾節(jié)課看，每個老師都很成功的運(yùn)用了多媒體教學(xué)，將課件與授課內(nèi)容緊密得結(jié)合在一起，在教學(xué)中起到了很好的輔助作用。印象最深的是《紫藤蘿瀑布》這課的教學(xué)，我覺得課件真是必不可少。我也沒有看過紫藤蘿開花的情景，所以當(dāng)我看到那些流光溢彩的畫面時，感覺很震撼。我想，如果沒有那些美麗的畫面，學(xué)生是無法理解課文中所描寫的那些美麗的景色的，如果只是依靠文字讓學(xué)生自己想象，一定是無法再現(xiàn)課文所描寫的美景的，當(dāng)然也就無法很好得感受到文章中所詮釋的生命的意義。再例如教師在教授《蘇州園林》的時候，我覺得課件用得也是很有必要。我們的學(xué)生幾乎沒有到過蘇州園林的，雖然作者葉圣陶對蘇州園林說明得很清楚，但是那些景點(diǎn)不是從文字上就可以理解的，所以那些蘇州園林的美景的畫面，可以幫助學(xué)生很好得體會到“站在每個點(diǎn)上，看到得都是一幅美麗的圖畫”。即使一些展示文字的圖片，也可以很清楚得讓學(xué)生了解需要探究的問題，所以感覺語文課堂教學(xué)中，課件的使用是必不可少的。

二、就是老師在教學(xué)中，應(yīng)該扣住教材的重點(diǎn)來展開教學(xué)。課堂上重點(diǎn)的設(shè)置，以及圍繞重點(diǎn)設(shè)置的問題，是決定一節(jié)課成敗的關(guān)鍵。還以《蘇州園林》為例，馬麗亞老師以兩個問題，（1、讀課文，說一說自己對蘇州園林有哪些了解？

2、為什么蘇州園林能成為各地園林的標(biāo)本？）就讓學(xué)生抓住了課文的主要內(nèi)容。然后，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，與學(xué)生一起品味文章中語言的美。而史傳杰老師，也將授課的重點(diǎn)放在體會文章的“結(jié)構(gòu)美，畫意美，語言美”上。再想想我自己在教這篇課文的時候，只是簡單得讓學(xué)生了解了一下課文，然后就把重點(diǎn)放在了說明文知識的教學(xué)中，只是教給學(xué)生一些知識性的東西，而把其他的都忽略了，通過學(xué)習(xí)，我知道，以后在備課的時候，一定要全面深入的了解教材，確定好課文的重點(diǎn)，設(shè)置好相關(guān)得問題，使學(xué)生在課堂上不僅學(xué)習(xí)知識，而且還能得到情感的體驗，讓自己的語文課也變得生動起來。

三、對于名著的教學(xué)，我也有很多感觸。聽了兩節(jié)“探究《水滸傳》情節(jié)”的課，給我最大震動的，是學(xué)生們都能全面的閱讀《水滸傳》這部那么長的小說。想想我在名著的實際教學(xué)中，也就是給學(xué)生抓抓重點(diǎn)，準(zhǔn)備一些自認(rèn)為考試可以考到的問題，而學(xué)生缺乏必要的和系統(tǒng)的閱讀。想想還是有應(yīng)試教育思想在作怪。我反思了一下自己在名著教學(xué)中的失敗原因。第一就是總是感覺學(xué)生的時間不夠用，感覺課本那么多文章，而小說又那么長，所以對學(xué)生并沒有做閱讀的要求。而很多時候，大部分學(xué)生也并不喜歡名著閱讀，他們也許把更多的時間，留給了電視，留給了網(wǎng)絡(luò)游戲。

所以通過學(xué)習(xí)，我知道以后教學(xué)的改進(jìn)方法了。首先老師要重視起來。我國名著是優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，我們應(yīng)該讓學(xué)生能夠繼承下來，所以我們老師應(yīng)該做好指導(dǎo)學(xué)生閱讀的工作。

四、對于語文課中的綜合性學(xué)習(xí)，我也學(xué)到了很多好的方法。首先是要做好語文綜合性學(xué)習(xí)的資源開發(fā)與利用.語文綜合性學(xué)習(xí)不能只看課內(nèi),還應(yīng)該從課外找資源.圖書、報刊，影視、網(wǎng)絡(luò)，報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演，自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情，國內(nèi)外的重要事件，學(xué)生的家庭生活，日常生活話題等也都可以成為語文課程資源。我們應(yīng)該有意識地結(jié)合本地實際，自主開發(fā)綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容與主題，豐富我們的語文課程資源。

有了活動主題,接下來就是要教給學(xué)生活動方法.在綜合性學(xué)習(xí)中,務(wù)必要由傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鳌⒑献鳌⑻骄康膶W(xué)習(xí)方式.要注重自主性、實踐性、開放性，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計、自主探究，發(fā)掘、利用課外、校外的語文學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生自主開展實踐活動。培養(yǎng)學(xué)生初步的問題解決能力和創(chuàng)造力.此外，作為語文老師，還應(yīng)該教給學(xué)生如何積累。歷代語文教育家，教學(xué)老前輩都重視語言材料的積累。唐代大詩人杜甫用詩句形象地闡明了這個道理：“讀書破萬卷，下筆如有神。”郭宗明先生認(rèn)為學(xué)習(xí)語文的規(guī)律是“早起步，死記硬背”，吳忠豪先生認(rèn)為是“讀和背”，朱作仁教授說是“大量讀寫，讀寫結(jié)合”。說法不一，但都同樣地突出了積累的重要。

想想我們的學(xué)生，一提到寫作的時候，就會看到這樣的情景：愁眉苦臉，抓耳撓腮，憋到最后，往往就胡亂編寫一篇，或者艱難的進(jìn)行著湊字工程。正所謂“巧婦難為無米之炊”。造成這種現(xiàn)象的，正說明我們學(xué)生在積累上的欠缺，所以積累在語文教學(xué)中占有十分重要的作用。我們語文老師應(yīng)該用切實的方法，讓學(xué)生會積累，讓學(xué)生在積累中，不斷豐富語言和相關(guān)知識，形成語感和提高讀寫技能的過程，當(dāng)學(xué)生積累到一定程度的時候，我想，那時候的寫作，一定是可以一揮而就了。

以上我從學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，談了如何提高語文課堂教學(xué)的實效性。我的這些反思，一定會讓我在新的學(xué)期里，更好得去工作。我的語文課堂教學(xué)，一定也會是有實效性的。