第一篇:淺談小學(xué)思想品德課課堂教學(xué)效率的提高
淺談小學(xué)思想品德課課堂教學(xué)效率的提高
隨著我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的啟動,新的教學(xué)理念使得品德課教學(xué)開始逐步走上了“生活化、自主化、情感化”的道路,強(qiáng)調(diào)在社會主義市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變的過程中,對學(xué)生道德、行為、人生觀、世界觀、價值觀及思想政治素質(zhì)的培養(yǎng);它使課堂教學(xué)真正貼近生活、充滿生命的活力。下面就小學(xué)思想品德課教學(xué)如何提高課堂效率,談?wù)剛€人體會。
一、課堂上要體現(xiàn)學(xué)生為主體,鼓勵學(xué)生大膽嘗試。學(xué)習(xí)方式有很多種,但總體上可以分為兩種:接受式學(xué)習(xí)方和探究式學(xué)習(xí)方式。由于傳統(tǒng)的影響,以往的思想品德課教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí),在教師的幫助下得出正確的結(jié)論,然后學(xué)生死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練。也許學(xué)生的分?jǐn)?shù)不會太低,但長期以來會抑制學(xué)生創(chuàng)新精神和道德行為的養(yǎng)成,也會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。新的理念要求教師與學(xué)生共同參與課堂教學(xué),一起體驗、探討、研究,通過活動讓學(xué)生逐步明白道理、分清是非,同時提高學(xué)生認(rèn)識社會、參與社會進(jìn)而適應(yīng)社會的能力。首先,體現(xiàn)學(xué)生主體地位。教師要千方百計地讓學(xué)生自始至終成為課堂的主角,而不是教師的“自我表現(xiàn)”。在任何時候,任何情況下,都要關(guān)注學(xué)生。課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都要盡量讓學(xué)生去思、去做、去發(fā)展。教師想?yún)⒓訉W(xué)生活動,那么就以和學(xué)生平等的身份加入。其次,要鼓勵學(xué)生大膽嘗試。教師不要擔(dān)心自己不講學(xué)生就無法學(xué)會,應(yīng)該相信自己的學(xué)生能行,讓他們嘗試著自己去理解、去探索。學(xué)生嘗試的過程,就是一個自我探究的學(xué)習(xí)過程,即使結(jié)果是失敗的,但過程也是有價值的。比如:教學(xué)三年級上冊實踐活動《學(xué)校的工作者》一課時,課前要求學(xué)生在課外仔細(xì)觀察老師的活動,特別讓學(xué)生去觀察體會老師的一天是如何度過的,然后回到課堂上讓他們說說自己的觀察和體會。學(xué)生就會各抒己見,教師進(jìn)一步啟發(fā):你想對他們說點(diǎn)什么?在此基礎(chǔ)上,組織學(xué)生拿起筆給自己現(xiàn)在的或幼兒園的老師寫一封信,表達(dá)自己對他們的愛,或者寫寫自己理想中的老師。這樣,理性知識上升到感性知識,把培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦結(jié)合起來,把教學(xué)與生活結(jié)合起來,把培養(yǎng)情感與提高能力結(jié)合起來,課堂教學(xué)實現(xiàn)多贏。
二、思想品德課要聯(lián)系學(xué)生生活。傳統(tǒng)的思想品德課注重服務(wù)于未來生活,遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實際,它不僅使學(xué)習(xí)活動與學(xué)生的生活實際隔離,也與學(xué)生本來的發(fā)展相去甚遠(yuǎn)。為了改變傳統(tǒng)的“說教”,就應(yīng)當(dāng)使課程和學(xué)生的生活實際相關(guān)聯(lián),縮小與學(xué)生的距離,為學(xué)生的知行合有搭起一座橋梁,使它們得以溝通。理論聯(lián)系實際是思想品德課的最大特點(diǎn),當(dāng)今世界的社會現(xiàn)象千變?nèi)f化,學(xué)生生活在充滿各種信息的社會里,適當(dāng)引入一些社會熱點(diǎn)問題會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,有助于目標(biāo)的有效達(dá)成。如《讓世界充滿愛》一課,就可以利用全世界、全國對四川汶川512大地震的援助等材料。這比材料中的朝鮮戰(zhàn)場上羅盛教的事跡和抗日戰(zhàn)爭時期白求恩的故事內(nèi)容更貼近學(xué)生。選取學(xué)生聽得到、摸得到的例子,學(xué)生不會產(chǎn)生一種“虛幻”的感覺,有利于提高學(xué)生課堂教學(xué)的“真實性”。再如《家鄉(xiāng)的變化》可以用家鄉(xiāng)農(nóng)村生活的改善、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的騰飛、學(xué)校面貌變化,讓學(xué)習(xí)走一走、看一看、算一算,真真切切地去體會神州巨變,這毫無疑問的比課文中數(shù)據(jù)要更有說服力。
三、根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),注意直觀教學(xué)。在小學(xué)思想品德課的教學(xué)實踐中,我無論從經(jīng)驗的角度還是從教訓(xùn)教度,都深刻地認(rèn)識到這一點(diǎn):充分提高小學(xué)思品課的課堂教學(xué)效率,必須盡力爭取使用直觀教學(xué),特別是電視錄像的運(yùn)用,趣味小品演示等。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn),尤其是低年級小學(xué)生的心理特點(diǎn),決定了我們的教學(xué)方法是生動、形象、直觀。因為,強(qiáng)烈的道德情感體驗只有在一定的意境中才能產(chǎn)生;豐富的道德認(rèn)識只有來源于實踐才能牢固,而生動、形象、直觀的意境就比較接近于實踐;準(zhǔn)確果斷的道德判斷能力在生動、形象、直觀的意境中就容易得到培養(yǎng)和鍛煉;指導(dǎo)學(xué)生的行為憑借生動、形象、直觀的意境更為貼切,容易找到行為實踐的方式、方法。簡而言之,直觀教學(xué)手段的運(yùn)用,有利于減少思品教學(xué)與語文教學(xué)之間的一些客觀上的語言文字理解上的矛盾,提高教學(xué)效率。
總之,新的教學(xué)理念指導(dǎo)下小學(xué)思想品德課教學(xué)不僅僅是通過課堂中教學(xué)行為來體現(xiàn)的,教育的空間是廣闊的,生活中處處有教育,時時有教育,教師只有提高自身的業(yè)務(wù)水平,綜合運(yùn)用身邊一切可用教學(xué)資源,優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié),才能使學(xué)生逐步形成良好的道德品質(zhì)及行為習(xí)慣,為他們進(jìn)一步樹立科學(xué)的人生觀、價值觀和世界觀奠定基礎(chǔ)。
行政組:嚴(yán)曉榮
2010-8-17
第二篇:如何提高初中思想品德課的教學(xué)效率
如何提高初中思想品德課的教學(xué)效率
摘 要:初中思想品德課肩負(fù)著對學(xué)生良好思想品德教育的任務(wù),具有很強(qiáng)的時代性、思想性,而且也是理論性很強(qiáng)的學(xué)科,因此初中生學(xué)習(xí)起來普遍存在困難,初中的思想品德老師教起來普遍難教,而且教學(xué)效果不理想。在教學(xué)發(fā)展的新形勢下,要想減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),真正發(fā)展和落實素質(zhì)教育,而且還要讓學(xué)生的知識、覺悟與能力都有大的提高,那么探索如何提高初中思想品德課的教學(xué)效率就顯得非常迫切和重要。
關(guān)鍵詞:初中思想品德;課堂教學(xué);教學(xué)效率
對初中生進(jìn)行德育教育是初中思想品德課的重要教學(xué)任務(wù)和重要的教學(xué)陣地。在對初中思想品德課建設(shè)加強(qiáng)的基礎(chǔ)上,改變教學(xué)觀念、采用新的教學(xué)方法,在課堂有限的教學(xué)時間內(nèi)讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)和思考德育問題,提高其德育素質(zhì),從而進(jìn)行初中思想品德課的有效教學(xué),是創(chuàng)設(shè)高效初中思想品德課的關(guān)鍵所在。
一、研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》,提高教學(xué)的針對性
初中思想品德課教材全國有很多的版本,但這些版本之間沒有本質(zhì)的差異,都是在體例一樣的基礎(chǔ)上對《課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了解釋。各年級的教學(xué)內(nèi)容也都有相同的規(guī)定,即七年級以心理健康教育為主,八年級以法律常識教育為主,九年級以社會發(fā)展、基本國情和國策為主。可見,教材是初中思想品德課教學(xué)與考試的依據(jù),教師只有認(rèn)真研究透教材,才能更好地理解《課程標(biāo)準(zhǔn)》,才能更好地提高思想品德課的教學(xué)效率,也才能更好地、有針對性地對初中生進(jìn)行德育課的教學(xué)。教材的編寫體例和呈現(xiàn)內(nèi)容多種多樣,但是教材已經(jīng)成為教師學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的參考資料和課程資源,這就要求教師在備課的時候,必須先把課堂標(biāo)準(zhǔn)備好,只有備好了《課程標(biāo)準(zhǔn)》,才能從總體上把握教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù),才能更好地運(yùn)用教材實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù),從而提高思想品德課教學(xué)活動的針對性。
二、強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生的主動性
初中生的身心正處在快速發(fā)展的階段,正處在參與社會公共活動的階段,其人生觀、價值觀、德育觀等也處在發(fā)展的關(guān)鍵階段,即需要自身的親自體驗和獨(dú)立思考來實現(xiàn),更需要外力的正確有效的幫助和引導(dǎo)。這就需要在初中的思想品德課教學(xué)中,積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與思考,讓他們積極地探索社會生活與自我成長的關(guān)系,而不能讓學(xué)生死記硬背教材中的條條框框。通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和把書本上的知識和社會生活實踐相結(jié)合,學(xué)生就能自覺地形成正確的德育觀和提高自我教育的能力。在教學(xué)過程中,教師可根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生的實際情況,創(chuàng)設(shè)各種學(xué)生自主學(xué)習(xí)的形式,形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂氛圍,為學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新精神創(chuàng)造條件,從而使初中思想品德課堂的教學(xué)更開放、更富有生機(jī)與活力。
三、理論結(jié)合實際,提高教學(xué)的實效性
“在教學(xué)中,要面向豐富多彩的社會生活,開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,選取學(xué)生關(guān)注的話題,圍繞學(xué)生在生活實際中存在的問題,幫助學(xué)生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范提高他們的社會適應(yīng)能力。”以上內(nèi)容是新版《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》中表述的,思想品德課是理論性非常強(qiáng)的學(xué)科,如果學(xué)生只是干干巴巴地背誦教材中條條框框,那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會大大降低,為了提高教學(xué)的趣味性和學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,就需要思想品德老師能把理論知識和學(xué)生的社會生活實際結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中要善于利用新近發(fā)生的國際和國內(nèi)的政治大事和教材內(nèi)容結(jié)合,特別是那些學(xué)生感興趣的熱點(diǎn)問題,這樣的教學(xué)形式學(xué)生愿意學(xué),老師教起來也不費(fèi)勁,從而幫助學(xué)生從抽象的理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成了直觀、高效的理論聯(lián)系實際的學(xué)習(xí),有效地提高了思想品德課教學(xué)的有效性。
四、采用多媒體教學(xué),提高教學(xué)的效率
在傳統(tǒng)的教學(xué)中,更多地采用的是“粉筆加黑板”的教學(xué)形式,學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課是被動地接受,是“填鴨式”的教學(xué),學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏感性的認(rèn)知和理性的理解。如果在教學(xué)中能正確地運(yùn)用新的教學(xué)技術(shù)和采用新的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境,讓學(xué)生在身臨其境中的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí),那么學(xué)生就能更加直觀、更加形象地進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如在教授“忠實履行義務(wù)”這課時,利用多媒體課件播放大家都熟悉的《說句心里話》這首歌,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子就會被調(diào)動起來,看著動人的畫面,聽著優(yōu)美的歌曲,學(xué)生如身臨其境。
五、開展實踐活動,鞏固教學(xué)的效果
學(xué)到的只是理論知識,為了更好地鞏固學(xué)習(xí)效果,就必須讓學(xué)生進(jìn)行實踐活動,讓他們在實踐活動中,更好地掌握學(xué)到的知識,做到知行統(tǒng)一、知行合一。對于開展實踐活動有多種多樣的形式,比如有社會調(diào)查、參觀活動、主題班會設(shè)計、教育宣傳策劃、主題行動等,通過實踐,學(xué)生能在具體活動中提升思想品德,自覺形成良好的行為習(xí)慣。對于主題活動我們可以開展以“感恩行動”為主題的活動,在母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)等節(jié)日里,開展各種各樣的感恩活動,活動后讓學(xué)生寫出書面的心得,對于寫得好的事跡要在黑板報中、校報中、班課上進(jìn)行廣泛宣傳和表揚(yáng),通過進(jìn)行感恩教育能引導(dǎo)學(xué)生反思、體會和感受父母師長之恩,表達(dá)感恩之情,思索報恩之舉,從而在日常學(xué)習(xí)生活中開展報恩之行,那么我們的德育教育就是成功的,從而可以達(dá)到思想品德教育的最重要目標(biāo)也是最終極目標(biāo)。
總之,要想提高初中思想品德課的教學(xué)效果,就需要老師多研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》,多把理論與實際相結(jié)合,多開展實踐活動,另外還要轉(zhuǎn)變教學(xué)理論,采用新的教學(xué)形式和新的教學(xué)手段,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增加他們學(xué)習(xí)的主動性;在實踐中反思,在反思中改進(jìn),在改進(jìn)中不斷地學(xué)習(xí)新的知識和新的理念,那么提高我們的初中思想品德課的教學(xué)效率就會真正實現(xiàn)。
參考文獻(xiàn):
1.張守蘭.怎樣提高思想品德課堂教學(xué)效率[J].黑龍江科技信息,2011(21).2.潘云.淺議如何提高中學(xué)思想政治課課堂效率[J].考試:教研版,2012(12).3.張春陽.淺談如何提高政治課堂效率[J].新課程:中學(xué),2010(09).(作者單位:河南省柘城縣陳青集鎮(zhèn)中學(xué))
第三篇:如何提高小學(xué)課堂教學(xué)效率
如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率
【摘要】如何提高課堂教學(xué)效率,是一個“老生常談”的話題,有是一個另教者困惑的問題,那么究竟如何做才能恰到好處呢?本文筆者結(jié)合自身的教學(xué)實際來探討了幾種提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的方法。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率提高
教學(xué)效率是課堂教學(xué)的生命線,基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)也明確規(guī)定:要改變過于注重知識傳授的傾向,強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。因此,在實際的教學(xué)過程中,必須要把握住課堂教學(xué)的藝術(shù),提高課堂教學(xué)的效率,使學(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握更多的知識與技能。
一.課中設(shè)疑
課中設(shè)疑能使學(xué)生撥云見日,豁然開朗。教學(xué)《商不變規(guī)律》時,同學(xué)們興致勃勃,自以為掌握得透徹,解題游刃有余。這時,我讓同學(xué)們用兩種方法做350÷85,以便讓學(xué)生質(zhì)疑。多數(shù)學(xué)生這樣做:①350÷85=4??10。②350÷85=70÷17=4??2,350÷85=4??2。同學(xué)們個個雙眉緊鎖,為什么結(jié)果不同呢?我適時點(diǎn)撥:“怎么知道自己的答案的對錯?”聰明的同學(xué)馬上想到驗算。驗算出真知:350÷85=4??2錯了。我便再次設(shè)疑激思“:為什么第二種方法錯了呢?難道商不變規(guī)律錯了嗎?”同學(xué)們的眉頭皺如繩,都在冥思苦索,一會兒,部分人舒眉展目,笑臉浮現(xiàn)———原來只是商不變,而余數(shù)在悄然變化。真是“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”,不但使學(xué)生的思維向廣度和深度拓展,更提高了而本節(jié)課課堂教學(xué)的效果。
二.先做后說,讓學(xué)生成為課堂“主角”
在課堂教學(xué)中,對所授的新知識,教師一般都要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納小結(jié),在歸納小結(jié)的而時候,教師可以通過小結(jié)來充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓他們自己通過歸納、綜合和概括來反映與認(rèn)識概念的本質(zhì)屬性和數(shù)學(xué)的一般原理。例如,教學(xué)“口算乘法”,先引導(dǎo)學(xué)生口算并寫上每道題的得數(shù)(題目如下): 例1.100×5=500 5×100=500
100×10=1000 10×100=1000
例2.7×200=1400 12×300=3600
接著教師啟發(fā)提問:請觀察例1、2左右兩邊的算式,用整百數(shù)乘的口算,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?在教師的具體指導(dǎo)下,學(xué)生通過觀察、綜合、歸納和概括,得出
了其規(guī)律:用整百數(shù)乘的口算,兩個因數(shù)的末尾共有幾個0,積的末尾就有幾個0。這樣就有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、歸納和概括能力。要使學(xué)生真正掌握知識,培養(yǎng)其能力,必須通過自身的實踐。即教學(xué)中,使學(xué)生從“做”中去體會,去鞏固,把握知識,盡量減少說教式、結(jié)論式教學(xué)。“做后說,師生共做”是實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的具體方法和手段,它把學(xué)生和教師有機(jī)地結(jié)合起來,教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在發(fā)揮學(xué)生的主體作用上,主要功夫用在“導(dǎo)學(xué)、助學(xué)、促學(xué)”上。
三.鼓勵學(xué)生積極參與,確保知識的有效性
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師要為學(xué)生提供活動內(nèi)容和活動方式,讓每一位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)之中,成為學(xué)習(xí)的主體。如教學(xué)五冊數(shù)學(xué)“商中間有0的除法”時,改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,例題408÷2出示,大膽地放手讓學(xué)生自己“試一試”,讓學(xué)生在嘗試中自己總結(jié)商中間有0的除法法則及簡便寫法。又如教學(xué)分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題時,鼓勵學(xué)生自己“找一找”題中誰是單位“1”的量,誰是比較量,動員學(xué)生自己動手“畫一畫”線段示意圖,讓學(xué)生通過“找一找、畫一畫”自己去區(qū)別分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題的異同點(diǎn),明確什么樣的情況用乘法計算,什么樣的情況下用除法計算。還常用“議一議、比一比”等活動形式,使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)的全過程,有力地提高了課堂教學(xué)效率。
四.在討論中誘導(dǎo)學(xué)生自悟
朱熹說過:“讀書無疑,須教有疑,有疑者無疑,至此方是長進(jìn)。”學(xué)生 在學(xué)習(xí)過程中,如果因疑而學(xué),則會促使其向“無疑”努力,以解決心中之 疑。因此,教師可先設(shè)疑,讓學(xué)生展開討論,待其還難以解決之時,便因勢 利導(dǎo),鼓勵學(xué)生通過自學(xué)而自悟。
例如,我在教“長、正方形面積計算”時,先出示兩個圖形(單位:分 米),讓學(xué)生想辦法比較兩個圖形面積的大小。
有的同學(xué)用割補(bǔ)法把兩個圖形重起來比較;還有的同學(xué)用一平方分米的單位進(jìn)行測量。我在肯定了同學(xué)們積極想辦法、開動腦筋的同時,又提出新問題:“要想知道天安門廣場的面積,中國土地的面積還通用這樣的方法嗎?”同學(xué)們領(lǐng)悟到這種方法太麻煩,不實際。那么,有沒有更簡便的方法求圖形的面積呢?到底怎么求它們的面積呢?疑問萌發(fā)學(xué)生的求知欲望,同學(xué)們躍躍欲試,開始了新知識的探求。這樣通過在討論中誘導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、閱讀、思考、解疑,可以達(dá)到教而 不教的目的,讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中感受到學(xué)習(xí)的快樂。
五.教學(xué)手段多樣化
教學(xué)手段是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要措施。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué),從概念到概念,教師單靠粉筆和黑板講解,勢必影響大面積提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的素質(zhì)提高。因此,要提高課堂教學(xué)效率,必須注意教學(xué)手段的多樣化。多媒體教學(xué)體現(xiàn)了教學(xué)手段的多樣化。適時恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來輔助教學(xué),以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學(xué)的文體化情景,使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化,使學(xué)生的思維活躍,興趣盎然地參與教學(xué)活動,使其重視實踐操作,科學(xué)地記憶知識,并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性,積極思考,使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主,從而提高教學(xué)質(zhì)量,優(yōu)化教學(xué)過程,增強(qiáng)教學(xué)效果。
六.引進(jìn)競爭意識,營造進(jìn)取氛圍
當(dāng)今社會是競爭的社會,競爭已無處不在。課堂教學(xué)中適時采取競爭策略,可以促進(jìn)群體參與,使課堂氣氛活躍,激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)取。
“課堂活動是實際的、千變?nèi)f化的;課堂是質(zhì)樸的、創(chuàng)新的、激昂的;課堂是思想火花的碰撞與展現(xiàn),是情不自禁地從靈魂深處流露出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉的發(fā)源地。”教學(xué)實踐證明,要想讓每一個學(xué)生都能在課堂上想學(xué)——會學(xué)——學(xué)會,優(yōu)化課堂教學(xué)是一條“捷徑”,也是教改之路上一個永恒不變的追求目標(biāo)。唯有如此,才能使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動從“表里不一”走向“表里合一”,從而真正持久地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果,共同追求真實、有效的課堂教學(xué)。結(jié)束語
教學(xué)效率的提高是循序漸進(jìn)的過程,不能一蹴而就,要在平時的教學(xué)過程中不斷摸索,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教,以最適合的,最輕松的方式把知識傳授給學(xué)生,并讓他們在學(xué)習(xí)中不斷感受到學(xué)習(xí)的快樂。
【參考文獻(xiàn)】
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第四篇:如何提高課堂教學(xué)效率
如何提高課堂教學(xué)效
內(nèi)蒙古扎蘭屯大河灣學(xué)校
勾蘭杰
課堂是教師開展教學(xué)活動的主陣地,是學(xué)生獲取知識的主渠道。課堂教學(xué)的效果如何將直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量和人才培養(yǎng)的實際價值。語文課堂,是語文教師放飛理想的舞臺,教師信念萌芽的園地,是教師形成教育思想的源泉所在,更是教師成長起步的重要基地,學(xué)生提高語文素養(yǎng)的基地,學(xué)生健康成長的搖籃。課堂教學(xué),是教師和學(xué)生根據(jù)特定的教學(xué)目的,圍繞一定的教學(xué)內(nèi)容所進(jìn)行的一系列的有效教學(xué)活動,是使學(xué)生獲得知識形成技能技巧,發(fā)展智力和能力,培養(yǎng)良好的思想品德的最基本的途徑。認(rèn)真反思三十多年的語文學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗,作為長期扎根在山區(qū)農(nóng)村的一名語文教師,要全面提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率,就必須在新語文課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,做一名熱愛小學(xué)語文教學(xué)的教師,通過遵循教育規(guī)律,尊重學(xué)生差異,科學(xué)確定教學(xué)目標(biāo),有效教學(xué)設(shè)計,優(yōu)化過程與方法,認(rèn)真反思課堂教學(xué),小學(xué)語文課堂教學(xué)就會達(dá)到提質(zhì)增效的教學(xué)目標(biāo)。
一、語文教師首先要學(xué)透課標(biāo),理解內(nèi)涵。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力,為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)。為學(xué)生形成正確的人生觀,世界觀,價值觀,形成良好的個性和健全的人格打下基礎(chǔ);為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。繼續(xù)弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化。在教學(xué)中全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。正確把握語文教育的特點(diǎn)。積極倡導(dǎo)自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式。提倡大語文觀,努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂。注重多讀書,多積累。注重語言文字運(yùn)用于實踐中。
二、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。多鼓勵不吝嗇表揚(yáng)
培養(yǎng)習(xí)慣,要悉心引導(dǎo),嚴(yán)格要求,點(diǎn)點(diǎn)滴滴到位。舉例來說,培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣,要讓學(xué)生寫一筆好字,就必須要求有一定速度,必須規(guī)范、整潔地寫字。必須經(jīng)常主動習(xí)字。習(xí)慣是具有遷移性的。還是以寫字習(xí)慣培養(yǎng)為例來說,良好的寫字習(xí)慣就具有極強(qiáng)的遷移性。學(xué)生把規(guī)范整潔地、有一定速度地寫字的良好習(xí)慣養(yǎng)成了,其他習(xí)慣:如愛惜書本文具,學(xué)習(xí)細(xì)心認(rèn)真,一絲不茍,學(xué)習(xí)講效率,講質(zhì)量、求速度等等也跟著上來了。認(rèn)真讀書的習(xí)慣,只有用心讀書體會文本的含義,只有會有感情的朗讀才能理解內(nèi)容。使課堂效果更好。在語文教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生動筆去勾畫批注幫助理解內(nèi)容。在學(xué)生初讀課文時,學(xué)會自學(xué)字詞掌握課文內(nèi)容。學(xué)會利用工具書學(xué)習(xí)。對于學(xué)習(xí)方法好的同學(xué)要多鼓勵多表揚(yáng)。把好的學(xué)習(xí)方法和同學(xué)們分享。
三、教師要利用多媒體激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生學(xué)會搜集整理學(xué)習(xí)資料。
學(xué)會利用教科書上的插圖和課后資料袋,理解課文。教師也要努力學(xué)習(xí),制作合理的多媒體課件運(yùn)用于課堂教學(xué)中,運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,可以使教學(xué)內(nèi)容不受時空的限制,這樣不僅能加速知識傳播的速度,而且能調(diào)動學(xué)生的多種感官協(xié)調(diào)活動,從而提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)天地不僅僅局限在課堂,他們在課外利用廣播、電影、電視、計算機(jī)等多種媒體,憑借教育軟件、校園網(wǎng)、資源庫等,可以隨時隨地、有選擇地學(xué)習(xí)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種知識。而在傳統(tǒng)教學(xué)中,學(xué)生想廣泛閱讀、多方涉獵是較難實現(xiàn)的。現(xiàn)代信息技術(shù)在這方面有極大優(yōu)勢,它可以極大拓展學(xué)生閱讀選擇的空間,讓學(xué)生獲得較大的選擇自由。幻燈片可使課堂教學(xué)密度增加,教師可根據(jù)課文內(nèi)容制作不同的場景、對象,在40分鐘之內(nèi)大大增加學(xué)生的練習(xí)機(jī)會,并可牢牢抓住學(xué)生的注意力,保持學(xué)生的新鮮感,使他們不至于因為不斷重復(fù)同樣的內(nèi)容而感到厭倦。例如給學(xué)生講復(fù)句層次的劃分等基礎(chǔ)知識時,不通過大量練習(xí),單憑教師講理論,學(xué)生不會掌握。而如果利用透明膠片事先寫好不同類型的例句,則即增加了練習(xí)量,擴(kuò)大了他們的知識面,提高了效率,也減輕了學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)。提高語文課堂教育效果。
四、課堂教學(xué)是保證課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會說。
語文學(xué)習(xí)的主陣地在課堂, 學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,同時教師也是自我專業(yè)成長的主體。教師在課堂中要樹立服務(wù)意識,做到把“玩”的權(quán)利還給學(xué)生,把“做”的任務(wù)派給學(xué)生,把“說”的機(jī)會讓給學(xué)生,把“創(chuàng)”的使命留給學(xué)生。從而將學(xué)生由被動接受知識的地位推向自主探索獲得知識的舞臺,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師大膽放手讓學(xué)生自定目標(biāo),并根據(jù)目標(biāo)進(jìn)行預(yù)習(xí)、嘗試、操作、探索、歸納等。努力做到;凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會的,教師不教;凡是能讓學(xué)生自己去做的,教師不替代;凡是能讓學(xué)生自己講的,教師不暗示。這樣的課堂教學(xué)才會有高效率。
五、課堂的寬度是提高課堂教學(xué)有效性的決定因素
一節(jié)課的時間是有限的,要達(dá)到的目標(biāo)是一定的,如果在達(dá)到目標(biāo)的過程中,多了解一些相關(guān)的知識,增加課堂的寬度,課堂教學(xué)的有效性就會提高。
我在教學(xué)《生命、生命》一課時,教學(xué)過程中穿插了作者杏林子的生平和她寫的文章,并以其貫穿始終;補(bǔ)充了寫作背景的相關(guān)資料,幫助學(xué)生理解“讓生命活得光彩有力”的含義。;大大豐富了課堂知識。使學(xué)生合上書本走出課堂時,在心中留下的不僅僅是激動,更多的是思考和責(zé)任。這就是課堂的寬度。
達(dá)到這樣的境界,需要教師有深厚的知識儲備,需要教師留心身邊的一切事物,更需要不停的思考,精心的設(shè)計。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時,能了解一些相關(guān)的資料,對他們的學(xué)習(xí)很有幫助。如果只教課本上的知識,日子久了,學(xué)生就會感到厭倦枯燥,收獲也極其有限。課堂教學(xué)的有效性也將大打折扣。
六、課后反思是保證課堂教學(xué)有效性的延伸 有人說:“課堂教學(xué)是`一門遺憾的藝術(shù)”,再好的教學(xué)總有它不足的地方,總有須待進(jìn)一步改進(jìn)、進(jìn)一步優(yōu)化的地方。因此在課堂教學(xué)中,我們“不追求平平淡淡的完美,而追求有突破性的遺憾 ”就是這個道理。如果在教學(xué)中不及時反思,很多感覺稍縱即逝, 在今后的課堂教學(xué)中還會出現(xiàn)類似的問題, 直接影響到課堂教學(xué)的有效性。教學(xué)之余, 留有足夠的空間與時間, 讓自己像過電影似的再現(xiàn)課堂教學(xué)的情景, 及時捕捉問題, 記下得失。如在教學(xué)《將心比心》時,課后給學(xué)生講類似這樣的故事,讓學(xué)生也學(xué)著講這樣的故事,一個個小故事傳遞給了學(xué)生, 同時也提醒了自己, 課前還要做更為充分的準(zhǔn)備。充分備課, 潛心與文本對話;深入了解, 掌握學(xué)生發(fā)展動向;精心設(shè)計, 引導(dǎo)開展多邊對話;課后反思, 及時發(fā)現(xiàn)存在問題??只有真正做到教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合, 才能保證常態(tài)下語文課堂教學(xué)的有效性。行之有效的課外拓展,能夠保證良好的信息來源,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力,對課堂教學(xué)起到促進(jìn)作用。課后設(shè)計拓展訓(xùn)練,讓學(xué)生帶著求知的欲望,在生活中去觀察,去體驗,去閱讀,去寫作??營造氛圍,研究策略,講求方法,讓學(xué)生在有限的時空中,愉快地學(xué)習(xí),聰明地學(xué)習(xí),輕松地學(xué)習(xí),高效率地學(xué)習(xí)。自己品嘗到智力活動的快樂,體驗到學(xué)習(xí)成功后的喜悅。讓學(xué)生真正愛上語文課堂。
總之,提高語文教學(xué)的有效性是深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求,是語文教師教學(xué)中需要面對的一個長久的、棘手的又必須要關(guān)注、要解決的問題。這需要我們廣大語文教師隨著教學(xué)改革如火如荼的推進(jìn),隨著教學(xué)新理念的深入人心,在不斷的實踐總結(jié)中不斷地完善和創(chuàng)新,讓我們在整體把握教材的基礎(chǔ)上,活用教材,關(guān)注學(xué)生的活動過程,讓學(xué)生在課堂上學(xué)得有滋有味、有聲有色, 展開自由創(chuàng)新的翅膀, 在知識的殿堂中流連忘返,真正構(gòu)建科學(xué)高效的語文課堂,真正做到了向四十分鐘要質(zhì)量。認(rèn)識了語文課堂,才能認(rèn)識語文教育,改變了語文課堂,才能了解新課程,成就了學(xué)生的成長體驗,才算落實了新課程。當(dāng)一個合格的教師是上好幾節(jié)優(yōu)質(zhì)課開始的,成為一個享有名氣的教師,是從感動者走進(jìn)課堂開始的。在全面落實“減負(fù)提質(zhì)”教育政策的時代背景下,小學(xué)每周的語文課時減少了4節(jié),課堂教學(xué)也就成為全面提高語文教育質(zhì)量的主渠道。教師要做到切實減負(fù)學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的同時,教育質(zhì)量達(dá)到穩(wěn)步提高,這就要求教師提高每一節(jié)課的效率。長期的語文學(xué)科教學(xué)實踐足以證明,語文教師只要熱愛語文教育事業(yè),功夫花在課外,每節(jié)課的教育目標(biāo)明確,力求堂堂都是優(yōu)質(zhì)課,關(guān)注教學(xué)反思,教師專業(yè)素質(zhì)就會得到健康發(fā)展,語文課堂質(zhì)量得到穩(wěn)步提高。在課堂教學(xué)過程中,不做“無用功”,要合理分配時間,盡量不浪費(fèi)課堂的分分秒秒。努力做到將課堂還給學(xué)生,為學(xué)生提供更多的發(fā)言機(jī)會,為學(xué)生提供更多的閱讀機(jī)會,為學(xué)生提供更多的實踐機(jī)會,為學(xué)生提供更多交流的機(jī)會,為學(xué)生提供更多的表現(xiàn)機(jī)會。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,提高課堂教育效果。
第五篇:如何提高課堂教學(xué)效率
如何提高語文課堂教學(xué)的實效性
現(xiàn)在我們正在實施素質(zhì)教育,但我們教師應(yīng)該清醒得認(rèn)識到,實施素質(zhì)教育應(yīng)該是為了讓學(xué)生得到全面的發(fā)展,而學(xué)習(xí)成績更是不能丟的。而在有限的時間里,想要提高學(xué)習(xí)成績,提高課堂的實效性就是最重要的。我想從三個方面:學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)興趣,教學(xué)的各個環(huán)節(jié),來談?wù)剳?yīng)該如何提高語文課堂教學(xué)的實效性。
我認(rèn)為首要的一點(diǎn),那就是教師在教學(xué)的過程中,應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,能夠讓學(xué)生自主得參與學(xué)習(xí)。“授人以魚不如授人以漁”,讓學(xué)生能夠用適合自己的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí),這樣的學(xué)習(xí),一定是具有實效性的。
其次,要想提高課堂教學(xué)的實效性,還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。常言道,興趣是最好的老師。興趣會促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得事半功倍的效果。那么我們可以從哪些方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?我想,這是老師最需要動腦筋的,也是很難做到的。我覺得,作為一名老師,都應(yīng)該有良好的師德,具備較高的人格魅力,真正做到為人師表,這樣的老師,學(xué)生才會喜歡,而喜歡你,就會對你的學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。同時我覺得作為一名語文老師,應(yīng)該有很好的文化底蘊(yùn),讓學(xué)生能感受得到你深厚的文學(xué)素養(yǎng),從而使學(xué)生在對老師的敬佩中而想著去仿效,這樣就會產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的動力。再次,我覺得作為語文老師,語言應(yīng)該是幽默生動的,能讓學(xué)生感受到老師語言的魅力,從而喜歡聽老師的課,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。
第三,要想提高語文課堂教學(xué)的實效性,還應(yīng)該設(shè)置好課堂的各個教學(xué)環(huán)節(jié),讓課堂生動起來,要讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中主動得參與學(xué)習(xí),我想如果能做到這點(diǎn),就一定會提高課堂教學(xué)的實效性。
一、課堂上課件的運(yùn)用,應(yīng)該就是一個很好的提高學(xué)習(xí)效率的教學(xué)方法。假期學(xué)習(xí)過程中,我們語文老師聽了幾節(jié)課,從聽的幾節(jié)課看,每個老師都很成功的運(yùn)用了多媒體教學(xué),將課件與授課內(nèi)容緊密得結(jié)合在一起,在教學(xué)中起到了很好的輔助作用。印象最深的是《紫藤蘿瀑布》這課的教學(xué),我覺得課件真是必不可少。我也沒有看過紫藤蘿開花的情景,所以當(dāng)我看到那些流光溢彩的畫面時,感覺很震撼。我想,如果沒有那些美麗的畫面,學(xué)生是無法理解課文中所描寫的那些美麗的景色的,如果只是依靠文字讓學(xué)生自己想象,一定是無法再現(xiàn)課文所描寫的美景的,當(dāng)然也就無法很好得感受到文章中所詮釋的生命的意義。再例如教師在教授《蘇州園林》的時候,我覺得課件用得也是很有必要。我們的學(xué)生幾乎沒有到過蘇州園林的,雖然作者葉圣陶對蘇州園林說明得很清楚,但是那些景點(diǎn)不是從文字上就可以理解的,所以那些蘇州園林的美景的畫面,可以幫助學(xué)生很好得體會到“站在每個點(diǎn)上,看到得都是一幅美麗的圖畫”。即使一些展示文字的圖片,也可以很清楚得讓學(xué)生了解需要探究的問題,所以感覺語文課堂教學(xué)中,課件的使用是必不可少的。
二、就是老師在教學(xué)中,應(yīng)該扣住教材的重點(diǎn)來展開教學(xué)。課堂上重點(diǎn)的設(shè)置,以及圍繞重點(diǎn)設(shè)置的問題,是決定一節(jié)課成敗的關(guān)鍵。還以《蘇州園林》為例,馬麗亞老師以兩個問題,(1、讀課文,說一說自己對蘇州園林有哪些了解?
2、為什么蘇州園林能成為各地園林的標(biāo)本?)就讓學(xué)生抓住了課文的主要內(nèi)容。然后,在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,與學(xué)生一起品味文章中語言的美。而史傳杰老師,也將授課的重點(diǎn)放在體會文章的“結(jié)構(gòu)美,畫意美,語言美”上。再想想我自己在教這篇課文的時候,只是簡單得讓學(xué)生了解了一下課文,然后就把重點(diǎn)放在了說明文知識的教學(xué)中,只是教給學(xué)生一些知識性的東西,而把其他的都忽略了,通過學(xué)習(xí),我知道,以后在備課的時候,一定要全面深入的了解教材,確定好課文的重點(diǎn),設(shè)置好相關(guān)得問題,使學(xué)生在課堂上不僅學(xué)習(xí)知識,而且還能得到情感的體驗,讓自己的語文課也變得生動起來。
三、對于名著的教學(xué),我也有很多感觸。聽了兩節(jié)“探究《水滸傳》情節(jié)”的課,給我最大震動的,是學(xué)生們都能全面的閱讀《水滸傳》這部那么長的小說。想想我在名著的實際教學(xué)中,也就是給學(xué)生抓抓重點(diǎn),準(zhǔn)備一些自認(rèn)為考試可以考到的問題,而學(xué)生缺乏必要的和系統(tǒng)的閱讀。想想還是有應(yīng)試教育思想在作怪。我反思了一下自己在名著教學(xué)中的失敗原因。第一就是總是感覺學(xué)生的時間不夠用,感覺課本那么多文章,而小說又那么長,所以對學(xué)生并沒有做閱讀的要求。而很多時候,大部分學(xué)生也并不喜歡名著閱讀,他們也許把更多的時間,留給了電視,留給了網(wǎng)絡(luò)游戲。
所以通過學(xué)習(xí),我知道以后教學(xué)的改進(jìn)方法了。首先老師要重視起來。我國名著是優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,我們應(yīng)該讓學(xué)生能夠繼承下來,所以我們老師應(yīng)該做好指導(dǎo)學(xué)生閱讀的工作。
四、對于語文課中的綜合性學(xué)習(xí),我也學(xué)到了很多好的方法。首先是要做好語文綜合性學(xué)習(xí)的資源開發(fā)與利用.語文綜合性學(xué)習(xí)不能只看課內(nèi),還應(yīng)該從課外找資源.圖書、報刊,影視、網(wǎng)絡(luò),報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演,自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情,國內(nèi)外的重要事件,學(xué)生的家庭生活,日常生活話題等也都可以成為語文課程資源。我們應(yīng)該有意識地結(jié)合本地實際,自主開發(fā)綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容與主題,豐富我們的語文課程資源。
有了活動主題,接下來就是要教給學(xué)生活動方法.在綜合性學(xué)習(xí)中,務(wù)必要由傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鳌⒑献鳌⑻骄康膶W(xué)習(xí)方式.要注重自主性、實踐性、開放性,教師要引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計、自主探究,發(fā)掘、利用課外、校外的語文學(xué)習(xí)資源,讓學(xué)生自主開展實踐活動。培養(yǎng)學(xué)生初步的問題解決能力和創(chuàng)造力.此外,作為語文老師,還應(yīng)該教給學(xué)生如何積累。歷代語文教育家,教學(xué)老前輩都重視語言材料的積累。唐代大詩人杜甫用詩句形象地闡明了這個道理:“讀書破萬卷,下筆如有神。”郭宗明先生認(rèn)為學(xué)習(xí)語文的規(guī)律是“早起步,死記硬背”,吳忠豪先生認(rèn)為是“讀和背”,朱作仁教授說是“大量讀寫,讀寫結(jié)合”。說法不一,但都同樣地突出了積累的重要。
想想我們的學(xué)生,一提到寫作的時候,就會看到這樣的情景:愁眉苦臉,抓耳撓腮,憋到最后,往往就胡亂編寫一篇,或者艱難的進(jìn)行著湊字工程。正所謂“巧婦難為無米之炊”。造成這種現(xiàn)象的,正說明我們學(xué)生在積累上的欠缺,所以積累在語文教學(xué)中占有十分重要的作用。我們語文老師應(yīng)該用切實的方法,讓學(xué)生會積累,讓學(xué)生在積累中,不斷豐富語言和相關(guān)知識,形成語感和提高讀寫技能的過程,當(dāng)學(xué)生積累到一定程度的時候,我想,那時候的寫作,一定是可以一揮而就了。
以上我從學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)興趣,教學(xué)的各個環(huán)節(jié),談了如何提高語文課堂教學(xué)的實效性。我的這些反思,一定會讓我在新的學(xué)期里,更好得去工作。我的語文課堂教學(xué),一定也會是有實效性的。