第一篇：一年級道德與法治上冊第六課《裝扮我的小天地》教學建議

本主題對應的課程標準是：“動手動腦、有創意地生活”之“喜歡利用身邊的材料自制小玩具、小禮物或布置環境等來豐富和美化生活”。本課是“我的手兒巧”主題單元的第三課。教材通過這一課的學習，讓學生能夠根據自己家庭的實際情況來設計裝飾品，并通過自己的制作來美化生活，在做的過程中動手、動腦，體驗用自己的雙手美化生活的愉悅。

一、課本27頁內容板塊

內容分析：這一板塊由一幅情景圖、一個問題和一組人物對話組成。情景圖展示了一位小朋友的房間布局，房間的物品有床、桌、椅、筆筒、測身高的墻貼等，真實地展現了小學生的生活環境。情景以擬人化的形式進行呈現，桌上的筆筒說：“我是易拉罐，小主人把我做成了一個筆筒。”墻上測身高的墻貼說：“主人用我記錄身高。”情景圖旨在引導學生認識自己的房間布局，發現自己房間內的物品的不同作用，為下一步教學奠定基礎。同時引導學生認識到：裝扮自己的小天地，不一定要到商場去買裝飾品，很多有用又漂亮的物品，是可利用廢舊物品自己制作的。

問題：“你想怎樣裝扮自己的小天地呢？”目的在于引導學生根據自己家的實際情況，動腦筋思考怎樣裝扮，才能讓自己的小天地更漂亮。

人物對話中，一個小朋友說：“我想做個相框。”一個小朋友說：“我的房間里要是有個放書的地方就好了。”一個小朋友說：“我想??”為學生思考怎樣裝扮自己的小天地提供了范例，啟發學生根據自己的家庭實際，結合自己的需要，有創意地進行設計，并在與同伴的交流中獲得啟發。

教學建議：教學本板塊，教師可先利用圖片或視頻，展示不同的房間布局，讓學生說說更喜歡哪一個，從而感受到布局、裝扮房間的意義。教材的情景圖，通過卡通易拉罐的介紹，讓學生明白很多東西可以自己動手利用廢舊物品制作。最后，讓學生圍繞“你想怎樣裝扮自己的小天地”進行交流，可先小組討論，再全班交流，使學生和同伴之間互相啟發，人人爭做小小設計師。教師要指導學生說清楚用什么材料，怎樣做，做出的東西有什么作用。交流之后，教師可組織學生，按照討論的設計方案，利用課前準備的材料制作簡易的物品。也可以用課件呈現一個學生房間的情況，讓學生討論：假如你生活在這個房間里，你打算怎么裝扮它？讓學生結合自己的生活經驗，依據自己的需要設計方案。也可以讓學生就某個學生房間，一起討論，集體設計出它的裝扮方案。

教學時應該多鼓勵學生在自己的實際生活中動手創造美。例如，教師可鼓勵學生回家動手裝扮自己的房間，可征求家長的意見，也可尋求家長的幫助。完成之后可用拍照片、畫一畫等方式，記錄自己的創造成果。

二、課本28頁內容板塊

內容分析：這一板塊由一段提示語、一幅情景圖、三個學生作品和一段主題文組成。

提示語：“小小設計師，把你的作品介紹給大家吧！”鼓勵學生勇敢地展示自己的創造成果。

情景圖是一個小男孩在廚房中，邊往瓶中倒糖邊說：“瞧，紙還可以做漏斗。”旨在啟發學生發現很多東西可以一物多用。

本頁教材所展示的學生作品有三個。第一個是自制的彩帶，學生的介紹是：“我用毛線織了一條彩帶，它長長的，可以把窗簾系起來。”第二個是自制收納箱，學生的介紹是：“我用廢紙盒做了個收納箱，零碎物品有家了，我的房間也變整潔了。”最后一個是一個小男孩拍的照片，展示自己裝扮的房間，照片中的房間既整潔又美觀。三個作品目的在于鼓勵學生采用多種形式展示自己的設計成果，啟發學生有效地進行廢物利用。

主題文“一個聰明的頭腦，加上一雙巧手，就是我們最寶貴的財富”，是對本主題的總結，鼓勵學生樂于動手、勤于動腦。

教學建議：本板塊主要是鼓勵學生交流展示自己的作品。學生在家完成自己的創作后，教師要組織學生在班上進行匯報交流，可以讓學生說一說，畫一畫，方便攜帶的作品帶來給同伴看一看，互相欣賞欣賞，并介紹自己是怎樣完成這件作品的，和同伴一起分享創造的快樂。

展示的方式多種多樣，教師可根據學生的實際情況來組織，如學生可在家長的幫助下將自己的成果做成視頻，也可用照片進行展示等。還可以在自己設計的方案中選出一個物品進行現場制作，制作后再進行成果交流與展示。

教學時，教師可以先讓學生小組內展示討論（作品形式要多樣），評出小組中最優秀的作品。然后，各小組依次展覽推薦的優秀作品。介紹者要重點介紹作品的制作過程，還要說清楚作品的用途。其他同學可以向制作者學習制作方法，不清楚的還可以提問。最后，集體討論評選出“最佳創新獎”“最實用獎”“精美獎”“最佳制作獎”等。教師可頒發獎狀，以鼓勵學生的創作。

最后，教師用教材中的主題文進行小結：一個聰明的大腦，加上一雙巧手，就是我們最寶貴的財富。并鼓勵學生，動腦動手，變廢為寶，創作出更方便、實用的物品，將自己的小天地裝扮得更美、更整潔！

第二篇：七年級上冊《道德與法治》第六課教學設計

教學目的：

、掌握教學相長和亦師亦友兩個概念。、學生通過閱讀一些小故事，能從中學習到與老師正確地進行溝通，會站在老師的角度去思考一些問題。

教學重點：掌握兩個概念

教學難點：將學到的理論知識運用到分析一些小事例中。

教學過程：

一、課前欣賞：、（出示第一張幻燈片）

學生欣賞圖片，教師講解：看到這一組圖片后，我們明白了，時至今日，在求學的路上，不知不覺中有那么多老師陪伴著自己。那么，在你與老師的交往中，有哪些讓你不能忘懷的是嗎？回憶一下，完成下面的表格。（出示第二張幻燈片）、學生匯報，教師點評。、引出教學相長的概念

二、講授新知：、教師：師生相互陪伴，相互促進，共同成長的過程，我們稱之為教學相長。你知道教學相長表現在哪幾個方面嗎？讓我們在書中找到并劃到書上吧。、欣賞一下亞里士多德的一個小故事。

學生閱讀故事。

教師：其實師生的交往并非一直是風平浪靜的，偶爾也會出現幾朵小浪花，讓我們一起來看一看小奇的遭遇。（出示第三張幻燈片）

教師：如果你是小奇，你會怎樣做？

（學生討論回答）

教師總結：

學生應該正確對待老師的表揚和批評。老師的表揚意味著對我們的肯定，能激勵我們更好地學習與發展，但老師的批評則是對我們的關心，提醒和勸誡，我們應該把注意力放在老師批評的內容和用意上，理解老師的良苦用心。

教師：不光是我們，古人也曾對老師的批評疑惑過，讓我們一起閱讀下面的一則小故事。（第頁的閱讀感悟）

教師：你認為良好的師生關系應該是什么樣呢？對既是老師，又是朋友，我們稱之為亦師亦友。一些偉人在尊師重道方面給我們起到了一個很好地榜樣，讓我們來看看其中的幾個偉人。（出示第四張幻燈片）

教師：現在我們來討論一下：當我與老師發生矛盾，我應該怎么辦？

學生討論。

教師：書中也給我們提供了幾種建議，讓我們一起看一看吧。

教師總結：學了這一課，我們應該明白：老師是我們知識學習的指導者，也是我們精神成長的引路人。

三、拓展空間：

出示最后一張幻燈片。

第三篇：一年級上冊道德與法治教學工作總結

一年級上冊《道德與法治》教學工作總結

時間過的真快，轉眼一個學期過去了，本學期任一年級道德與法治課程的教育教學工作，現對一學年來的教學工作做如下總結：

在這一學年中，在教育教學任務中，本人盡職盡責。按照大綱要求制定并實施教育教學工作計劃。做到開學有計劃，學期末有總結，質量分析。在備課過程中，我認真仔細地學習教學目標和綱要，一絲不茍地做著教學準備，并千方百計地從各個渠道收集有關的圖片、資料和課程資源，這一環節我從沒馬虎和懈怠過。

在教學過程中，我注重了學生的整體學習氛圍，讓每個學生都活動起來，都積極參與，都來做學習的小主人，甚至都可以來當小老師，我不給他們框框里的學習內容，不限制掌握知識的范圍，可以隨意的自由的攝取知識營養，大膽的富有創造性的進行作業和實際生活演習。我和學生在教學過程中，經常進行角色互換，大多數時間里我都不以教師身份自居，常常是知道也裝不懂的去請教學生們，這樣一來就大大地提高了他們的學習熱情，激發了他們的求知欲望，我看到他們急不可耐地想說出自己的想法，從而忘記了膽怯和羞澀，忘記了貪玩和溜號，忘記了老師和學生，我們就是一個游戲小團體，在快樂中學習知識，在輕松中悟出做人道理。我們整個學習過程好像一個團體的營地訓練，這種教學方法樹立了學生的自信心，使他們勇于表現自我，其中生活場景表演方式更使孩子們學會了生活自理，鍛煉了獨立生活能力，在創設交往環境的同時更學會建立人際關系的技巧，從而培養了學生團隊合作的精神。在這個角色游戲表演中，他們互相接納，互相支持，互相信任，與此同時能開放自我，表現自我，進而增強了對自己性格、能力的認識，此外，還大膽的做了一些自己從來沒有做過的事或自己認為不可能做得到的事，在發掘自己的潛能同時也鍛煉了自己的膽量。

在課堂上，每一次教學活動的結束都是我反思的開始，我下課以后都要問自己：我的活動策略有沒有紕漏，還有哪些地方需要改進和補充，我應該怎樣進行活動延伸和課外輔導？作為一名教師我做沒做到鎮定自如、充滿自信、精神飽滿、面帶微笑、儀態大方、聲音響亮、帶有童趣的去和孩子們交流？對于他們在活動中所表現出來的優秀一面我由衷的贊賞了嗎？對于他們的不足我及時的引導了嗎？這些都是我課下需要反思的。尋找效的教學途徑。所任科目學生積極主動的學習，成績良好，提高了學生的整體素質。

總之，通過這一學年的品德與生活的課堂教學，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養成良好道德行為習慣的自覺性和安全意識，形成健康的人格和良好的心理，生理素質。平時注重培養他們養成儉樸，文明禮貌，尊老愛幼，遵紀守法，保護環境的道德行為習慣，個性心理方面培養學生形成健康的人格和良好的心理，生理素質。學生的整體素質得到了提高，達到了預期的效果。

第四篇：一年級上冊道德與法治教學工作總結

2017--2018學第一學期

一年級道德與法治教學工作總結

本學期，我擔任了一年級道德與法治的教育教學工作，在教育教學中，本人盡職盡力，按照大綱要求制定并實施教育教學工作計劃。現對這一學期的教學工作做如下總結：

一、認真鉆研教材，探索性的嘗試設計各種教學方式，以新教材理念為指導，不斷反思積累經驗，尋找有效的教學途徑。學生積極主動的學習，成績優秀，提高了學生的整體素質。

二、教學中把品德與社會課的教學與學生日常生活緊密聯系起來，幫助學生掌握正確的是非評價標準，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養成良好道德行為習慣的自覺性和安全意識。

三、在課堂上，關注言行不良表現的學生，及時調動班級和教師的力量幫助他們認識錯誤，及造成的嚴重后果，從而校正自己的言行。平時注重培養他們養成儉樸，文明禮貌，尊老愛幼，遵紀守法，保護環境的道德行為習慣。個性心理方面培養學生形成健康的人格和良好的心理素質。總之，通過本學期的道德與法治課教學，學生的整體素質得到了提高，達到了預期的效果。

四、注重學生的親身體驗和活動，是有效實施道德品質教育和社會知識教育的客觀要求。本學期，我強調拓展課堂 的內涵，讓學生有更多的時間進行各種活動，承擔一定的角色，在實踐中不斷領悟、感知，培養社會生活能力，發展個性品質，體驗道德準則并規范自身的行為。

經過一學期的摸索，我和學生雖有了收獲，同時也看到了自己在教授課程時，缺乏深度性、靈活性。要想教好這門課程，我必須嚴格要求自己，明確課程性質，全面把握課程目標;讓品德教育回歸生活，為學生打好做人的基礎。

第五篇：二年級道德與法治第六課《愛清潔,講衛生》教學建議

“愛清潔，講衛生”對應的課程標準是“健康、安全地生活”之“養成良好的飲食和個人衛生習慣”“知道初步的保健常識并在生活中運用”“了解兒童易發疾病的有關知識，積極參加預防疾病的活動”。本課是“讓我的身體更棒”主題單元的第三課。教材通過情景圖及相應的話題和主題文、兒歌、活動等，引導學生知道不良衛生習慣對身體健康的危害，認識到養成良好衛生習慣的重要性，并教育學生學會在生活中獲得基本的健康常識，逐漸養成良好的衛生習慣，為一生的健康幸福打下基礎。

一、教材26頁內容板塊

內容分析：這一板塊由一個提示語、三幅情景圖和一段主題文組成。本板塊的主旨是引導學生體會愛清潔講衛生的重要性。教材開篇拋出 “小虎為什么突然生病了”的問題，旨在引導學生探尋小虎突然生病的原因。與問題相關的三幅情景圖依次是：小虎打球回來沒洗手就吃蘋果、吃未洗的黃瓜、生病躺在病床上的內容。前兩幅圖用擬人的手法揭示出小虎生病住院的原因：一是用臟手拿東西吃，二是吃了不衛生的東西。形象的畫面配上簡練的提示語，讓學生清晰地意識到小虎不講衛生的嚴重后果——患上急性腸胃炎，發熱、嘔吐、腹痛及腹瀉。

三幅情景圖，既把小虎生病的前因后果表達得清清楚楚，又把小虎生病帶來身體上的傷害介紹得明明白白。生病除帶來了身體上的傷害，還有哪些影響呢？主題文“生病了，渾身沒力氣，不能去打球了。媽媽也很著急。講衛生原來真的很重要”，以小虎的口吻說明了生病帶來的影響，也強調了講衛生的重要。這幾句簡單的話存在一種遞進關系：從身體上的難受“渾身沒勁兒”到對自己生活的影響“不能去打球”；從對自己的影響到對媽媽的影響“很著急”，甚至媽媽工作等都會受牽連。“講衛生原來真的很重要”的認識水到渠成。

教學建議：教學本板塊，教師可以采用談話的方式，讓學生回憶一下自己有沒有鬧肚子的經歷，談一談鬧肚子時的癥狀及感受。然后課件展示小虎生病躺在病床上的情景圖，讓學生們猜猜小虎為什么生病了？學生一句自己的生活經驗充分猜測后，教師出示前兩幅情景圖，展示出小虎生病的原因。生病會造成什么后果呢？學生分小組討論后，班內匯報交流。在交流中，讓學生充分認識到，一個小小的不講衛生的壞習慣卻會造成這么嚴重的后果——“生病了，渾身沒力氣，不能去打球了。媽媽也很著急。講衛生原來真的很重要。”

教師也可以用“小虎的請假條”來創設一個情景（課件出示請假條，內容大意為：小虎突然得了急性腸胃炎，需要打吊瓶，不能來上課了，向班主任老師請假。）然后引領學生進行猜想：小虎怎么突然得腸胃炎了？他請假會有什么影響？最后出示主題文，體會不講衛生的嚴重性。

如果有條件，可以讓學生現場使用顯微鏡，觀察臟手和未洗的果蔬上存在的細菌。如果沒有條件，可以用課件展示，讓學生對病菌有一種直觀的感受。

二、教材27頁內容板塊

內容分析：這一板塊由一段主題文、一個話題、三幅情景圖和一個活動組成。本板塊的主旨是引導學生掌握正確的洗手方法。教材呈現“愛清潔、講衛生就從勤洗手開始”的主題文，呈現本板塊的主要內容，即手要勤洗、隨時洗及怎樣洗。

手要洗干凈既是講衛生的要求，也是一個人文明素養的體現。教材首先呈現了洗手標志圖，并提出“你從哪兒見過這個標志”的問題，引發學生思考。接著呈現了“伸出手，比一比，誰的手臟誰去洗”的情景圖，既是對愛講衛生、小手洗得干干凈凈的學生的鼓勵，也是對小手不干凈、不愛講衛生學生的提醒和督促。

洗手也有學問。每個人每天都在洗手，每個人的洗手方法也不盡相同，怎樣做才是正確的洗手方法呢？教材設置了“飯前洗、便后洗，手兒臟了快去洗。一起來學習怎么洗手吧”的活動，旨在告訴學生什么時候需要洗手，如何正確洗手。繼而呈現了正確洗手的五個步驟，與之相配的兒歌“肥皂抹一抹，手兒搓一搓，清水沖一沖，病菌全洗掉”，短小精湛，朗朗上口，不但總結了正確洗手的方法技巧，而且易于識記，既能激發學生誦讀的興趣，更易引導學生在誦讀中學會洗手。

提示文：“以后，要堅持用正確的方法洗手哦！”引導學生在學習正確的洗手方法后，反思自己以前的洗手方法是否正確，同時提醒學生今后要按照這樣的方式和要求正確洗手。

教學建議：教學時，可以正面引導為主，讓手洗得最干凈的同學展示自己的小手，分享自己的洗手方法，并現場演示洗手。然后教師出示正確的洗手步驟和方法，配以兒歌，讓學生邊聽唱兒歌邊跟著做洗手動作，學會正確的洗手方法，并要隨時洗、勤洗。

也可以用負面警戒的方法，課件出示一學生“洗手僅僅是手沾沾水”的視頻，讓學生討論：這樣洗手行不行？為什么？你平時是怎么洗手的？然后再出示正確的洗手方法，一起學習。

還可以從班內學生實際出發，課前通過家長群等途徑了解班內學生在家洗手的真實情況，引起學生的重視。原來我們這么多同學的洗手方法不正確，洗手洗不到位，應該洗手的時候卻沒洗手，從而激發學生的緊迫感與學會洗手的欲望。

三、教材28頁內容板塊

內容分析：本板塊由一個提示文與系列情景圖、一個話題、一個活動組成。本板塊的主旨是引導學生認識除了勤洗手外，愛清潔講衛生還有哪些方法。教材設置了“愛清潔，講衛生，我還會這樣做??”的話題，呈現了“勤換衣服”“勤洗頭”“勤洗澡”“勤剪指甲”四幅情景圖，為學生尋找其他愛清潔講衛生的方法提供了范例。

活動：“你有哪些愛清潔、講衛生的好習慣？寫在右邊的花瓣上，看誰的衛生花開得最漂亮。”從學生實際出發，尊重不同個體的性格特征、成長背景、生活習慣與家庭教育等，讓學生充分展示自己的衛生習慣。在交流中學習，在學習中養成。

教學建議：教學本板塊內容時，可以直接將提示文作為交流話題：“愛清潔、講衛生除了要勤洗手外，日常生活中還有哪些方面要做到呢？”引導學生組內展開討論、交流。如果學生一時想不起，可以將情景圖用課件展出，以拋磚引玉。在學生匯報過程中，要進行必要的方法指導。比如多久洗一次澡？水溫多少合適？洗澡有什么好處？再比如洗頭，什么時間洗頭好？怎樣才能不讓洗發水弄到眼睛？諸如此類。目的是解決學生“知道愛清潔、講衛生很重要，但是因為怕麻煩和方法不當所以不喜歡做”的問題，讓學生真正愿意去做，喜歡去做。

如果學生在日常生活中沒有講衛生的良好習慣，那么對于這個話題的交流，可能要生澀很多。因此，教師可以在課前布置學生通過觀察生活，詢問老師家長等不同的方式，了解“愛清潔，講衛生”的諸多方法和經驗，并在成人的幫助下，總結、提升獲得的經驗或信息。

教學時，還可以采用調查問卷法，提前調查學生家長，了解、統計班內學生具有的良好的衛生習慣，以榜樣帶動。

接下來，寫寫自己擁有的愛清潔、講衛生的好習慣，提醒學生實事求是，不能為了衛生花開得漂亮就弄虛作假。為了給學生信心，可以過一段時間后再進行一次填寫，屆時再比一比誰的衛生花開得最漂亮。

教學時，教師可以設計一個愛護布娃娃環節，讓學生在比較中，進一步體會到“整潔衛生不僅是健康快樂生活的保證，還是講文明的行為表現。”

四、教材29頁內容板塊

內容分析：本板塊由三幅情景圖、一個提示文和一首兒歌組成。本板塊的主旨是引導學生了解怎樣預防疾病。本板塊一開始就呈現“愛清潔，講衛生，手臉衣服要干凈。勤鍛煉，防疾病，良好習慣早養成”的主題文，一是對前面的內容進行了總結，二是對本板塊內容進行了引領，點出了本板塊內容。

主題文下面呈現了三幅情景圖，分別是：加強鍛煉，注射疫苗，學習一些預防傳染性疾病的知識。這三種方法是我們日常生活中最常用的預防疾病的常識，也是簡單易行、行之有效的方法。

每個學生都有過注射疫苗的經歷，但未必知道應該注意什么。提示文“打預防針時要注意什么？”就是對預防方式之一——注射疫苗的一個知識擴充，引導學生站在科學的角度，運用正確的方法接受疫苗注射。

《法治在線》呈現了《小學生日常行為規范》的相關內容，針對“愛清潔，講衛生”方面提出了規范性要求。

總之，最后這個板塊是對本課內容的拓展和提升。讓學生提高認識，要保健康、防疾病，不僅僅是愛清潔、講衛生就可以了，還要做好各方面預防工作，防病于未然。

教學建議：在教學時，可以用《貓咪生病》的故事，引發學生的思考：小貓咪很愛清潔，很講衛生，為什么還常常生病呢？狗狗醫生的話告訴我們什么道理？然后引領學生一步一步認識到：加強身體鍛煉、按時注射疫苗、多了解一些防病常識對健康也很重要。

還可以使用“醫生告訴我”這種相對比較嚴肅、正規的方式，普及健康知識，告訴學生加強鍛煉、注射疫苗的重要性及傳染病流行時的正確做法等。

利用學生真實的情感體驗滲透本主題的教學，也是不錯的選擇。每個學生在成長過程中都有過打預防針、生病打針吃藥等經歷，令不少學生叫苦不迭。建議讓學生結合自己的生活實際和生活經驗，說說怎樣做可減少生病，在相互交流討論中達到自我教育。最后，出示兒歌“愛清潔，講衛生，手臉衣服要干凈。勤鍛煉，防疾病，良好習慣早養成。”和著音樂聲中，拍拍手，唱唱歌，加強健康意識，為健康、幸福人生奠定基礎。

當然，本課的教學不僅僅局限于課堂上的40分鐘，課前要通過各種渠道了解班內學生的衛生狀況和健康狀況；課后，老師要提出踐行要求，讓學生在日常生活中繼續養成良好的衛生習慣，與家長配合，定期進行檢查與評比，及時進行總結、表揚、鼓勵，使學生真正意識到良好個人衛生習慣不僅是健康生活的需要，也是人際交往中的一種文明表現。