第一篇：新城小學備課組建設總結

新城小學備課組建設幾點做法

我校是全國書法藝術學校，從創辦以來一直以“書法藝術傳統文化” 引領學校走特色發展之路?！耙匀藶楸?，和諧發展，為學生終身幸福奠基”是我校的辦學理念。我校著眼于學校、教師、學生的發展，站在渴望崇高，追求卓越的高度，以教學為中心，以課堂教學管理為重點，引導教師開展各種教學研究活動，促使教師專業化發展，從而實現了學校的辦學目標，凸顯了學校的辦學理念。

近幾年來在備課組建設方面，學校想盡了辦法，通過開展各種教學研究活動來促進教師專業化發展，向課堂四十分鐘要質量。

⒈落實組長培訓，提升組長研究和管理能力。

本學期教導處深入落實了《漢陽區教育局實施加強學校備課組（教研組）建設工程方案》的意見，繼續加強備課組的建設。教導處每月召開了一次組長培訓，并力爭將培訓模式化。通過培訓進一步提升了組長的理論研究水平和管理能力，使教研組長成為學校管理的中堅力量。

⒉借助專家引領提升整體教學水平。面對新課程實施帶來的種種困惑，教師們需要借助學習來解答這些困惑與問題。學校進一步健全和強化學習制度，規范和落實學習計劃，豐富學習內容，注重講究學習方式，拓展學習領域和提高學習質量與效果。為促進教師專業盡快成長，我們積極邀請市、區各級專家來我校指導和開展活動。由于我校良好的研討氛圍和領導的高度重視，一年來有多項市、區級公開課、研討課活動在我校成功舉辦，多位專家來我校開展活動和進行講座。品德與社會市級研討課、市大江杯教師書法大賽頒獎暨交流，區語文、數學校本教研展示等活動也均在我校開展，并取得了良好效果。通過這些活動的開展不僅強化了教研組的建設，同時也不斷提升教師的專業素養。

⒊創新考核課模式，提升教師研究能力，努力構建文化課堂。

提升課堂教學的有效性是當前深化課程改革的關鍵和根本要求。高效教學只是我們對教學的基本要求，文化課堂才是我們的追求目標。

為了構建文化課堂，近幾年來我校在考核課上進行了一番改革，創新了考核課模式。具體操作如下：

語數學科采取同課研究模式，學校為其確定大主題，各教研組可以結合學校課題進行研究，也可根據教學現狀確定研究小主題，主題宜小不宜大。

第一階段：學習階段

圍繞主題搜集學習資料，各組員寫出學習心得，并在組內交流。第二階段：研修階段

此階段的步驟：集體備課（充分解讀文本，結合研修主題確定教學目標，研究教法、學法。）—自主備課（在集體備課的基礎上設計個案，在個案中要能體現集體備課的成果。）—集體備課（分享個案，形成共案。）—課堂實踐（由一名教師執教）—課后反思（進行評課，找出問題與不足，修改教案。）—課堂再實踐（選派另一名教師執教）—課后再反思 —形成共案

第三階段：評比展示階段

各年組把研修成果在全校范圍內進行展示，展示方法：各年組在教導處規定的時間進行抽簽，抽中的老師進行上課、說課。教研組其他老師要對上課的老師進行現場評課。學校將選派評委對各組上課、說課、評課及研修階段的過程性資料進行打分，最后評出集體一、二、三等獎，獲得的獎勵與績效獎金掛鉤。術科采取邀請聽課和推門聽課相結合的方式，兩者所占比例分別為70%、30%，根據最后的成績評選出個人一、二、三等獎。獎項也與績效獎金掛鉤。

通過這樣的考核課模式的開展，促使教師反思課堂，努力提高課堂效益，向四十分鐘要質量，切實減輕課業負擔，提高教學質量。⒋開展“優化作業設計研究”，以研究促“增效”。

減負的實質是增效，近年來，學校以減負工作為切入口，以研究促“增效”。重點開展作業布置監控研究、優化作業設計研究等等，以專題研究的推進與提煉及以點到面的整體推進確保“增效”。

我們原有的教學管理模式強調教學五認真，認真上課、認真備課、認真批改、認真輔導、認真考核。而作業設計、作業布置只包含在五認真里面占很小的比重，教學常規的檢查對作業布置的檢查也很少涉及，所以在歷次的減負工作中，雖然上面雷聲響，但學校沒有相對應的監控機構、監控措施，減負增效工作顯得成效不大。為了解決這個問題，學校把布置作業部分從原先教學五環節中加以分離，然后給予放大，使作業布置成為與教學五環節平列的一個新的單獨環節。對作業布置的檢查也上升到與教學五認真同等重要的地位而加以檢查。每位教師準備一本如同備課本的教師作業設計本，記載每天布置的作業及作業設計說明，每周針對作業設計和學生完成情況進行反思。學校對教師作業設計本進行周查、周反饋。實現對教師作業布置的監控。通過檢查與反饋，進行有效的指導，調整不良行為，達到指向性的優化。

作業改革研究不單是在作業清單的羅列記載上，更重要應體現在作業設計的研究上，努力通過作業設計，實現作業的最優化，達到減負增效的目的。優化作業設計的大面積實現，并不是一蹴而就，它需要教師方方面面的素質提高，為此學校采取了系列措施，一方面組織教師加強理論學習，轉變思想觀念，一學期開展不少于兩次的組內學習活動，通過開展理論學習，提高教師的理論素養，形成業務理論學習和教學實踐相結合的良好氛圍，為優化作業設計研究打下堅實的理論基礎。另一方面立足校本培訓，加強青年教師專業成長的培養。青年教師是我校作業改革實踐的主力軍，青年教師的素質如何關系到優化作業設計研究的成敗。學校要給青年教師壓擔子，有力提高教師的作業設計水平。第三，鼓勵教師進行優化作業設計小專題研究。每一位語、數教師都可以根據學生情況確立自己感興趣的作業研究主題，通過研究，與學生一起愉快作業，快樂學習，共同成長。

學期末，學校還將開展減負增效先進個人評選活動，使減負增效工作得到進一步落實。

⒌ 實施“青藍工程”，即發揮了名師、骨干教師的示范作用，打造了名師隊伍，又加快了青年教師的成長。

當師傅是要有資格的，學校學科帶頭人和區優青、局骨干就是師傅，他們在享受待遇的同時，也要盡義務，擔子是很重的。學校要求他們每學期聽、評徒弟的課要達16節，師傅有聽課本，徒弟有學習本，學期末教導處進行檢查，并且每學年要進行一次全校范圍內教育教學示范活動。每學期的這個示范活動老師們都很期待，同時也值得期待，因為他們都會交上滿意的答卷?！扒嗨{工程”是雙贏的，它既是名師成長的舞臺，又是青年教師進步的階梯。近年來，我校教師和教研組在各級評優和教學競賽中均取得了較好成績。數學教研組、術科教研組被評為漢陽區先進教研組；徐麗玲老師被評為漢陽區優秀教研組長；我校的吳丹老師參加武漢市小學數學優質課競賽榮獲一等獎；我校熊萍老師參加漢陽區小學品德與社會“四優”競賽榮獲一等獎；邢郡、楊惠君、徐麗玲三位教師分別在漢陽區小學數學、英語、綜合實踐等學科“四優”競賽中獲二等獎。同時，我校教師積極撰寫論文、案例，吳丹、徐麗玲、黃科老師撰寫的數學案例分獲市一等獎、二等獎、三等獎；吳丹、徐麗玲、張巧玲撰寫的綜合實踐論文及案例均獲全國二等獎。我校骨干教師由于業務能力強，經常被漢陽區教科中心委派向全區教師進行教材教法報告，邢郡、張露、吳丹等教師在當年的教材教法報告中均獲得了領導和教師們的好評。

第二篇：巴楚縣新城小學校園文化建設情況簡介

新城小學校園文化建設情況介紹

新城小學是縣城最大的一所漢語小學，始建于1995年，現有學生2135人，教師工108人，40個教學班。18年來，學校于2005年、2008年、2012年先后三次擴建，現在已是具有建筑面積 19343平方米，功能室齊全的充滿現代化氣息的校園。校園的建設不光是硬件的投入，更重要的是校園精神文化的魅力。

校園文化是一種動力、是一種情懷、是一種希望、是一種生活；校園文化是一個不斷建設、更新、提高的整體工程。是學校綜合教學水平的重要體現，也是學校個性魅力與辦學特色的體現，更是學校培養適應時代的高素質人才的內在需要，為進一步優化育人環境，強化我校教育管理水平，營造良好的育人氛圍，提升辦學品位，教學質量，特制訂本方案。

一、指導思想

以“堅持以人為本，并以教師的發展促進學生的發展”為統領，全面貫徹教育方針，深化課程改革，以優良傳統和榮辱觀為導向，以優化、美化、凈化校園文化環境為重點，以打造“讓學生成才，讓教師成功，讓家長放心，讓社會滿意”為發展目標，體現“良好習慣成就人生，廣博知識實現夢想”的教育理念，促進學生健康成長和教師專業水平的提升，為學校的可持續發展奠定基礎。

二、領導小組

組

長：李曉玫

副組長：杜 紅

陳 琴 惠少飛

成員：黃東麗

姜 艷 鄧美琳 周智超

各班班主任

三、整體思路

（一）校園精神文化建設。

以“堅持以人為本，以教師的發展促進學生的發展”為辦學思想，以傳統文化為主抓手，以傳統文化引領學校工作開展。

(1)校風建設。2012年4月學校向師生們廣泛征集學校精神，辦學理念等。形成初稿，并二次征集，修改完善，教代會一致通過，然后根據學校今后的發展目標，最終形成。學校精神：感恩、團結、進取。校訓：誠實做人，踏實做事。校風：文明、博愛、團結、勤奮。辦學目標：讓學生成才，讓教師成功。讓家長放心，讓社會滿意

(2)教風建設。敬業、奉獻、嚴謹、治學8個字是我校的教風。教風是對學校教師在長期教育實踐活動中形成的教育教學作風和風格，是教師道德品質、文化知識水平、教育理論、技能等素質的綜合表現。我校的教風更能體現學校的育人功能，是人才的搖籃，而教師是人才的培養者，只有在教職工中樹立起實事求是、艱苦奮斗、勤政廉政、團結協作、高效嚴謹、細心耐心的工作作風和在教師中樹立起為人師表、教書育人、治學嚴謹、認真負責、耐心細致、開拓進取的教風，才能引導和促進勤奮學習、積極向上、嚴謹求實、尊師重教、遵紀守法、舉止文明的優良學風的形成。總之，沒有良好的工作作風和教風就難以形成良好的學風。教風：。學風：要抓好校風建設首先必須抓好教風建設(包括工作作風建設)，因為理應在“三育人”(即管理育人、教書育人、服務育人)的過程中發揮主力軍的作用，(3)學風建設。勤學、好問、善思、博才是我校的學風。學風像校風、教風一樣，對學校教育教學質量的提高，對學生人格品質的發展和完善，對培養學生成為德、智、體、美、勞全面發展的接班人，都有重要意義。

(4)學校人際關系建設。學校中的人際關系不外乎師生、同事、同學關系。學會相處，學會交友，學會容納，學會合作，是我們的宗旨，我們將努力建設“教師愛學生，敬業善教；學生尊師長，樂學會學”的良好氛圍。

.加強師德師風建設，營造和諧的教育教學人際環境。.加強安全教育和心理健康教育，創建平安的校園環境。.創建和諧的教育關系，提高教學質量。

具體做法：

（1）著眼學生精神文化的建設，抓學生思想品德和行為習慣的養成教育。首先，明確學校要求，從開學的第一天起就嚴格規范學生的言行。同時，在全校開展爭創“行為規范達標班”和“行為規范達標個人”活動，對學生進校、上樓、出操、上課、課間休息、衛生等都提出文明禮貌的具體要求，每天組織專人進行督導檢查，其成績作為評先選優、評定學生操行的重要依據。

（2）注意樹立典型，充分發揮輿論導向作用。在學生精神文化建設的培育過程中，運用典型榜樣進行示范，可以起到事半功倍之功效。學生們在各級各類比賽活動中，只要在某一方面有進步或突出成績，及時進行賞識和鼓勵，進步者與突出者同樣重要，形成典型帶動進步，進步帶動同伴的氛圍。

（3）開展有針對性的教育活動。在某一時期，針對某一問題，進行專題教育活動，或進行專題系列教育活動，形式靈活多變，吸引學生人人參與，形成一種氣勢，塑造他們的心靈。

.充分利用各種有利機會，對學生進行愛國主義教育。堅持國旗下的講話制度，堅持每周班會制度,認真做好節慶活動。

.利用班隊會，對學生進行日常行為習慣的養成教育和校情教育。

.組織紅領巾廣播站，優化校園音響系統，上下課電鈴設音樂鈴聲，課前進行溫馨提示，課余放廣播操、眼保健操、音樂等。

.實施特色大課間活動。安全演練、消防演練、逃生演練、文明禮儀、體質鍛煉等活動，構建“平安校園”“和諧校園”。

.積極開展讀書活動，營造“書香校園”氛圍，發揮圖書室作用，讓每個學生都能“好讀書、讀好書、書讀好”。

.積極開展各項評選活動，激勵師生積極進取、勇于奉獻的精神。

.打造教育團隊精神，圍繞“科研興教、質量立?！钡淖谥迹蠼處熥龅健傲鶄€一”即：一個教育故事、一份教學設計、一節匯報課例、一篇課后反思、一本聽課記錄、一套學習材料。通過教研合作交流、專家引領等形式，促進教師專業成長。

（4）學校積極開展“自我教育、自我管理、自我評價”活動，讓學生參與制度制定，參與管理過程，參與評定結果，使他們產生了責任心和使命感，提高了自我認識、自我教育、自我管理的能力。學校以人為本、科學管理的途徑是多方面的，從早鍛煉到課間操、眼保健操，從早自習到夜自修，從寢室、食堂到教室，從勞動衛生到紀律，到處都可以有學生參與管理的身影。

（二）物質文化建設

（1）校園活動區，宿舍活動區及校內各條主路進行硬化、凈化?；顒訁^合適位臵及路兩旁建立花園。

（2）在教學樓前場地，設乒乓球案，并在適當位臵設立文化宣傳欄。設值周欄、學校全景圖。

（3）在宿舍活動區設立花壇或噴泉。

（4）在墻上書寫標語，墻內面書寫標語、圖標等。

2、校園育人文化建設。

（1）室外環境布臵：教學樓前設電子屏幕，墻上懸掛校旗?；铡乔皦Ω髦鶗鴮懡田L、學風等內容。教學樓走廊懸掛名人頭像、格言。樓梯上掛穿衣鏡，并有安全等溫馨提示。運動區墻面有永久性標語，體育運動圖標及安全標語，擇地安裝游樂運動器材。讓每一面墻都會說話，讓每一個角落多可以育人，陶冶孩子的情操，讓師生們在潛移默化中接受校園文化的洗禮。

（2）教學樓一樓走廊墻壁上書寫校園禮儀，教育低年級學生學禮儀，用禮儀。二樓書寫《弟子規》篇目，幫助學生們樹立正確的理想和價值觀，知道應該做一個什么樣的人。在日常生活中，應該怎樣做，不應該怎樣做，心中明明白白，從而改掉以前的壞習氣，養成良好的生活習慣，培養學生仁慈善良的心性，增強明辨是非善惡美丑的能力。學會與周圍的人（物）和諧友好相處“凡是人，皆須愛”。學會愛父母，愛兄弟姐妹愛老師同學，愛朋友……由愛而生敬，由敬而生禮。三樓書寫傳統美德故事既能提高師生自身修養，同時又培養師生強烈的社會責任感和樂觀進取精神。四樓的論語教我們嚴于律己，怎么做人，謙虛的學習態度，我們將取其精華，古為今用，傳承中華文化，成就經典人生。

（2）班級環境布臵：各班有“三表一格言”（時間表、課程表、值日表、容止格言）主墻面為“學習園地”，圖書角，學生各類作品展示，由班主任負責個性化設計。

（3）廁所文化建設：除了凈化、美化，也應注重文化，在相應的地方寫上“向前一小步、文明一大步”“貼近方便、貼近文明”“不能隨處小便、不能小處隨便”等標語。外墻設標志。

（三）、校園制度文化建設。

制度文化作為校園文化的內在機制，是維持學校正常秩序的保障系統，規范師生的行為，建立良好的校風，保證學校工作順利開展。制度建設采取“從師生中來、到師生中去”原則，借鑒成功經驗，結合本校實際，建立健全各項制度。做到“大家的制度大家定、大家的制度為大家”，形成“人人定制度、制度管人人”的和諧制度建設新局面。

注重管理的作用。學校的制度和特有的道德標準，必須強調嚴格執行，不論是誰，制度面前人人平等。再完美的規章，一旦得不到嚴格執行，制度所蘊涵的價值觀，就如同草介朽木。學校領導帶頭做遵守規章制度的模范，當踐行道德的表率。要讓員工至少做到兩條：

一、堅持規章標準，每個員工都能理直氣壯地說：我很好地做到了學校制定的規章標準；

二、明確職責范圍，不模糊或縮小職責范圍。學校的管理，要是非分明，獎罰嚴明，公開透明，實事求是，以實待人，以實取勝。制度原則面前公正、公平，形成優秀的學校文化就有了保證。

創建優秀的教師制度文化。一為教師提高自身文化素養提供良好的外部環境，保障一定的物質條件，建立合理的激

勵機制，給予優秀教師充分的鼓勵，為優秀教師的成長創造良好的條件。讓教師有能力維護自己的精神家園，培育教師的人文精神。二加強專業實踐的參與式培訓、行動研究和個案研究，讓教師在具體化情境中提高教師追求事業的精神和能力，使其自覺研究教學行為規范等。三拓寬教師專業發展的空間，給教師創造機會，增加機遇，讓其才能得以展示。四倡導教師新的專業生活方式。促使每一個人能夠在自覺的層面上不斷完善自己、不斷超越自己，創學校管理文化的新亮點。

落實《學生一日常規》逐步培養學生遵守規章的自覺性，樹立校榮我榮得意識。

四、實施步驟

第一階段（6——8月）起草方案，著手校墻文化建設,做好校舍新建工作。

第二階段（9月）組織師生學習辦學理念，學校精神，校風，校訓，了解校旗、?；盏囊饬x、完善各項制度。

第三階段（7——8月）教室搬遷、班級布臵、場地硬化。第四階段（9——10月）各科室布臵，圖書室整理工作。第五階段（2014年1——3月）校園體育活動器材的安放。

五、存在的問題

校園文化是學校的靈魂，是一個整體工程，校園文化建設是一項周期長，見效慢的系統工程。當前我們還有許多困難要克服。

1、師資分配不合理，專業教師的缺乏，使得許多活動沒法開展。

2、沒有標準化的操場，現代化的教育社設備配備的不到位。

校園文化建設需要反思和思考的地方較多，只有大膽探索，不斷實踐，時刻心系校園文化建設。相信在各級領導的大力支持下，經過愛崗敬業的教職員工的通力合作，新城小學未來的教育將更加輝煌。

新城小學 2013年6月19日

附件：

1、精心打造我校特色，制作?；招Ｆ煨；赵O計說明。圖案元素為圓形、綠葉、花朵和心形組成，整體清新簡潔。圖案顏色主要有：花朵的紅，葉片的綠，背景的藍，以及金色的圓邊。紅色圖案酷似一只展翅欲飛的雛鷹，又似一朵火紅的花朵。其是“新城”兩字拼音的打頭字母“X”、“C”的變形。強調并突出了我校校名。綠色的葉片，寓意幼苗，代表正在成長的莘莘學子。藍色底代表學校每一名學生都能盡情地在一片藍天下快樂學習，茁壯成長。

6、心形圖案似兩只相牽的手，代表團結、感恩和進取。

校旗的釋義

校旗以海藍色為底色，藍色寓意著青出于藍而勝于藍，具有無限的包容性和擴張性，象征著寧靜和諧，充滿生機與活力。

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校旗以海藍色為底色與校徽結合而成，藍色寓意著青出于藍而勝于藍，具有無限的包容性和擴張性，象征著寧靜和諧，充滿生機與活力。

2、學校精神。

辦學思想：堅持以人為本，并以教師發展促進學生發展 解讀：堅持以人為本，是我黨的一貫方針。學校不僅培養的是學生，也是教師成長的搖籃。

辦學理念：良好習慣成就人生，廣博知識實現夢想

解讀：教育就是要養成習慣，良好的習慣是學生健康成長、終身發展的基礎。只有博學的教師，才能培養出博學的學生，只有不地斷學習才能實現老師、學生各自的夢想。學校精神：感恩、團結、進取

解讀：感恩“飲水思源”、“涌泉相報”，感恩，是中華民族的傳統美德。感恩是一種生活態度，是一種品德。教師要懂得感恩，才能生活的幸福！學生要感恩父母，給予我們生命；感恩老師，給予我們教誨；感恩同學，讓我們擁有友愛；感恩祖國，奉獻人生。感恩可以使人多一份滿足，少一分埋怨；多一份奉獻，少一份索取。

團結：學校領導班子團結，是學校發展的根本保證；教職工團結，才能互敬互愛，快樂的工作；師生團結，教學相長，有助于教學水平的提高；各民族學生之間團結，發揚團結合作的精神，創造和諧校園。進取：不論是學生還是教師都需要有一顆進取的心。有一顆進取心說明你自信、自尊、自強不息！想要實現夢想，必須要有一顆堅持不懈的進取心！

校訓：誠實做人，踏實做事

解讀：俗語說黃金有價，誠信無價，現代社會需要誠實。以誠做人，以信待人，認真踏實地做好每一件事，方能成就自己。誠信是為人處事之本，也是成事之基。只有把握之每一個今天，力求每一天有一點進步，才會有美好的明天。踏實的學習態度、務實的精神，一切發展才皆有可能。同時還是對教師基本的素質要求。只有誠信的人，踏實做事，才會讓我們的人生走的坦蕩，成為學生的示范。培養學生健全的人格，踏實的作風。

第三篇：小學英語備課組總結

小學英語備課組工作總結

為了更好地做好下學期的工作，對本學期工作回顧如下：

一、年級組工作思想統一

在學校領導及校教導處的工作指導下，我們積極、認真、有創意的開展了教學及教研的活動。我們組的五位教師齊心協力，團結協作，出色的完成了學校布置的各項工作任務，效果很好。

二、認真學習教育教學理論，不斷更新教育教學觀念。

時代的發展，知識的更新，我們組全體成員，深深體會到，現在的英語教學，需要大量的知識儲備，需要先進的教育教學理念指引，我們需要不斷提高充實自己。我們備課組全體成員，在本學期積極參加學校組織的各種培訓活動，認真學習先進的教育教學理論，充分利用理論學習時間，通過集體學習，個人鉆研，組內討論等多種形式，認真學習，自我充電，提高自己的理論水平，更新教育觀念。

三、深化高效課堂改革，努力提高教學質量。

根據市教研室的要求，結合自己的教學實際，我們在課堂教學中遵循教學策略，繼續深化高效課堂改革，遵循英語教學的特點，努力提高學生的英語素養，積極推行自主、合作、探究的學習方式。首先，在英語短文的背誦方面我們達成共識，力爭讓每一位同學學會英語短文，充分發揮背誦在英語學習方面的獨特作用。老師們親自檢查每一篇、每一位同學的背誦情況。有的老師利用課間學生休息時間也檢查同學們背誦情況。英文背誦，提高了同學們英語語感及口頭運用英語的能力。

四、集體備課及公開課

“尺有所短，寸有所長”我們深知互相學習借鑒，揚長避短的重要性，認真落實集體備課制度。我們每周三認真開展集體備課活動，扎實有效的開展聽評課活動，每次活動我們都認真抓好：備課、聽課、評課、反思等各個環節，把集體備課落到實處。

集體備課有聲有色的開展，是我們學年級組的一個教學工作亮點。它有力的促進了學校的教研工作；促進了教師間的相互學習；促進了青年教師的進步；充分發揮了骨干教師的帶頭作用。本學期，我們共舉行公開課4節。其中集體備課每人兩個單元，各有特色： 一個學期以來，有成功的歡樂，有拼搏的充實，也有失誤的反思，但是我們堅信，我們的努力，我們的拼搏，會使我們備課組不斷一步一個腳印地扎實前進。

第四篇：如何加強備課組建設

如何加強備課組建設

20世紀80年代以來，教師的專業發展成為教師專業化的方向和主題，而今教師專業化已成為了世界性潮流，人們也充分認識到，只有不斷提高教師的專業水平，才能適應形勢的要求。

隨著基礎教育的發展，辦學規模的擴大，新教師不斷增多，而高素質、專業化的教師越來越缺乏。因此，如何使中學教師適應形勢發展的要求是亟待解決的一個問題。開展集體備課組活動是行之有效的一種辦法。

一、備課組活動的作用

教師能否上好課，關鍵在于上課前是否做了充分的準備，即是否進行了深入細致的備課，備好課是上好課的先決條件。

1、21世紀是合作與競爭的時代，依靠傳統的“單兵作戰”的備課方式，已經跟不上時代發展的要求。因此，更需要老師們精誠合作、共同提高。建立備課組勢在必行。

2、通過備課組的活動，有利于增進老師之間的相互了解，培植一種交流、合作、研究的學術氣氛，開發學?，F有的教育資源，推廣學校優秀老師的教學經驗，縮短年輕老師的成長周期，促進學校教學質量的整體提高。

3、教師是教育問題的直接研究者和解決者，他們的工作與教材的發展、課堂的教學、學生的學習、學生學習的評價等方面緊密相連。通過開展備課組的活動，時刻關注課堂的教學過程，及時解決課堂教學中的實際問題，就顯得十分必要。這也是一種最有效的行動研究素養的培養，是保證教學質量和教師教學水平提高的有效手段。

4、教師備課組的活動以其解決問題時效性強、獲得效果佳而有效地架起了理論與實踐的橋梁。在改善教學實踐、提高教學質量、提高教師教學水平等方面，具有特殊的作用。

備課組活動的立足點是解決課堂教學的實際問題，著眼點是理論與實踐的結合，切入點是學生學習方式的轉變，生長點是教師觀念的轉變、教師之間的互助和教師教學水平的提升。

二、備課組活動的一般程序

集體備課一般按照這種基本程序：個人初備→集體研討→修正教案→重點跟蹤→課后交流

1．個人初備

（1）個人初備時，一定要學習研究課程標準、教材、教參及其他相關材料，要抓住“八點”：教學重點、難點、弱點、疑點、考點、易錯點、易混點和盲點。每位中學教師都要具備輕而易舉地駕馭教材的能力。這就要求明確知識關聯，一方面要求教師了解本學科內知識的關聯，另一方面要求了解與之相關知識的關聯，這對于提高年輕教師駕馭教材的能力是大有幫助的。正如美國心理學家和教育家布魯納所說的，“輕而易舉地掌握教材，甚至勝過教材，這是對優秀教師的起碼要求?！?/p>

同時，教師還要查閱學生檔案、摸清學情，以便有的放矢地教學。要做到摸清學生的學情，就是既要研究學生的智力因素，如學生原有的知識基礎、智力水平、能力水平等，又要研究學生的非智力因素，如學生的學習興趣、學習態度、學習習慣等。

總之，教案的書寫，問題的設計，不僅要求針對教學的重點和難點，還要針對學生學習中可能出現的問題，針對學生能力的培養。也就是說，要求教師從教學的要求、學生的學習實際出發來進行課堂教學設計。過程設計要求充分考慮學生的參與和引導學生探究性的學習，充分考慮學生的學習過程，除了教學各個環節的設計之外，必須要有教學后記或者學生學習過程中存在的問題的記錯記錄。教學基本過程完成后，再回頭審視自己的教學得失，也就是我們所說的教學反思，通過教學反思來總結和提升自己的教學能力和水平。

（2）每個備課組成員必須寫出備課提綱，確定教學的重點、難點和關鍵，提出具體的教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀），第一輪新教師最好能寫出詳案。

（3）初備時每位教師都要盡力提出自己有獨到的設計方案，以便資源共享。

（4）初備時提出自己有疑問的地方，以便會診，排除困難。

（5）注意超前備課，這樣有利于把握全局，掃清障礙，有利于教師在課堂上解決學生因為超前預習而提出的問題，集體備課時要帶好提前一周的教案。

2.集體研討

整體備課，縱橫聯系，第一次集體備課時，一定要對本學期的課程進行整體規劃，簡要地寫出學期的計劃，并制定好單元計劃。系統論告訴我們整體大于部分之和，因此我們要遵循“整體——部分——整體”思想。備課教師在集體備課時，分別陳述各自的備課方案，最好采用“說課”形式，進行比較，揚長避短，統一思想，達成共識。

（1）四個統一

統一教學進度，統一教學目標，統一教學重難點，統一作業。這“四個統一”不是一刀切，而是根據具體情況，集體分析。

（2）中心發言

集體備課要確定一個中心發言人。對中心發言人的選擇，不能老是老教師、教學水平高的教師，要做好“傳幫帶”工作。老教師要帶好青年教師，但不能越俎代庖，尤其要想辦法讓青年教師擔任中心發言人，使得他們能廣泛收集材料，大膽鉆研業務，這樣才能迅速成長起來。

在集體備課時，有時也可邀請備課組外經驗豐富的優秀教師給組內老師進行專題講座，以擴大交流的空間。

作為中心發言人，必須深入地研究教材、教法，研究學生的學法和學習中可能存在的問題，提出學生訓練的方法和練習題，提出一個教學的預案。在這個準備中，無論新老教師都是一個鉆研和提高的過程，再通過備課組的討論，相互啟發，提出問題，共同研究，形成一個基本一致的教學意見。備課中允許教師有不同的看法和想法，如果缺乏創新，僅僅是克隆教學參考、確定統一的教學模式，沒有每一個教師的努力和個性的創造，是不完整的備課活動。只有教師在備課中加入自己的思考、個性化的加工，集體備課才能真正凝結集體的智慧，再經過實踐和對教學的反思，從而完善教與學的過程。

3、修正教案

在集體備課中，中心發言人說課，老師們共同探討、相互補充，使得教案內容更加充實、完善。但教案千萬不能千篇一律，千人一面，否則就沒有創新精神。

4、重點跟蹤

經過備課組研討過的教案是否可行還有待于考證，因此，有必要進行跟蹤聽課進行檢驗，以便得到總結、提高，備課組成員之間要互相聽課、取長補短。

5、課后交流

一個完整的備課過程應有五個階段：準備階段，分析階段，創造階段（編寫教案），提高階段（二次備課，調整和修改教案），總結階段。課后交流，就是對備課的總結階段。備課組教師在集體備課情況下授課，要進行交流，對教學進行反思，肯定優點，指出不足，以揚長避短，促進今后教學的進一步開展。

三、集體備課時要樹立的幾個意識

1、責任意識

責任意識是開展好備課組工作的前提和基礎。所謂責任意識就是把教學工作干好，想方設法的鉆研教材、大綱、考試信息、研究學生等作為自己義不容辭的職責。有了這種意識，備課組活動就有了積極進取的氛圍，大家都希望在共同的研究中得到更大的提高。

2、合作意識

合作意識是開展好備課組工作的保證。競爭基礎上的合作，合作基礎上的競爭，是現代社會的顯著特征。集體備課時，要建立平等、民主、互相尊重、互相合作的氣氛。備課組老師會受相互之間的工作熱情所影響，正如美國當代著名的心理學家阿爾伯特所說的，“在社會交往中，一個成員的行為會激起另一個成員的特定反應，反過來，這些特定的反應又促進了交互的對應反應，從而共同形成社會環境?！?/p>

不管對有經驗的、還是沒有經驗的教師來說，缺乏合作的意識都不利于自己教學水平更大的提高。其實，有一個專家說的好“你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們相互交換，大家都只有一個蘋果；但是觀點的交流就不同了，你有一個觀點，我有一個觀點，大家相互交流，就有兩個觀點，甚至在相互交流過程中，產生更新的觀點。”難道這不是一種雙贏嗎，又何樂而不為？

所以要有合作意識，對每一階段的工作，大家要有所分工，責任要明確。要發揮各位教師的長處，各盡所能。

3、整體意識

系統論告訴我們，系統是由具有相互聯系、相互制約的若干組成部分結合在一起并且有特定功能的有機整體。集體備課教師要有整體意識，要系統安排，要處理好宏觀、微觀的關系。第一次備課時，要縱覽全局，制定整個學期計劃，甚至，有可能的話，制定整個學年的計劃；同時，要注意各章節之間的內在聯系、因果關系。集體備課活動有時可能會因為意外的事情受到影響而暫停，備課組長一定另找時間及時補上，以保證內容的系統性、連續性。

4、超前意識

教師超前集體備課，不僅能增強教學的目的性、針對性，而且有利于將問題消滅于萌芽狀態，以便教師在課堂上能得心應手，游刃有余。在制定好整體計劃的情況下，最好能提前一、二個單元的課。

5、反思意識

教師應重視通過教學行為研究來提高自身的水平。通過對教學經驗的反思和分析來提高教學能力是教師成長的重要途徑。教學行為研究的特點是教師自己的課堂教學中開展小范圍的教研活動，常常包含：計劃——教學行為——觀察——反思，這是個不斷循環反復的過程。眾多在教學取得成功的教師都十分重視寫教學后記。波思（Posner,1989）指出，教師的成長=經驗+反思。教師只有通過不斷反思自身的教學行為，才能揚長避短，才能促進教師專業化的發展。寫教學后記是教師反思自身教學的行之有效的一種方法。教師通過對集體備課后的教學方案付諸課堂實踐，并進行評判性反思、研究、總結而得出的材料為教師日后教學提供了最基本的原始資料，為后繼教學積累經驗奠定了基礎。

因此，加強這五種意識的培養不僅十分必要，而且也非常重要。否則，備課組活動往往就會造成“你好我好大家好”的形式化或者就是大家坐下來談談進度、吹吹牛，毫無實質內容。長期下去，備課組活動就會顯得蒼白無力，不僅不利于教學質量的提高，而且還浪費時間，備課組的凝聚力就無從談起。

此外，在備課組活動中，備課組長起到“領頭羊”的作用。備課組長除了具備前面談到的“五種意識”以外，還要有較強的專業知識和較高的技能，這樣自己在該備課組中才能形成較高的威信。備課組長不僅對教學有宏觀的決策，同時也應該對微觀的具體教學進行示范；不僅要講究形式的多樣化，同時更要有內容的落實，要注意創造性地開展工作。

四、備課組活動的延伸和開放

我們認為在當前教育改革和發展的形勢下，備課組的活動僅僅是局限在學科、年級、學校內是不夠的。因此，我們要圍繞著教學的需要和提高，拓展備課組的活動的形式和內容。

1、各教研組每學期都可以進行骨干教師的示范課、青年教師的匯報課以及其他教學研究課的研討活動。讓同學科的各個備課組的教師參加聽課、評課，通過示范、展示、研討，共同摸索教與學的方法和規律。

2、建立新老教師“結對子”。每學年由教導處安排新分配來的大學生、新調入學校的教師、新上高中課的教師與有豐富經驗的老教師組成一幫一的對子，并簽訂協議書，相互形成責任和任務。規定新老教師之間聽課的任務，學期結束時新教師要交教學學習心得，老教師要交指導評價總結。

3、積極鼓勵和倡導各備課組參加和承擔市、區的教研活動。我們不把承擔任務看成是教師的個人行為，而是作為備課組的工作，由備課組集體商量討論確定所講內容。

4、針對新課程改革的發展和需要，各備課組可以結合課堂教學的實際，開展“大課題小研究”，緊密聯系新課程課堂教學中遇到的、實實在在的、甚至是不起眼的、可能還談不上作為課題立項的小問題來進行研究。原則是不求大只求能解決實際問題，取得實際效果。

5、備課組的活動，也有一個走出去、請進來的形式?？梢越M織教師外出學習，通過聽課、交流，了解其他學校的備課和教學情況，學習別人的經驗和做法。也可以邀請兄弟學校的備課組來校交流，在這個過程中，備課組與備課組、學科與學科、教師與教師進行面對面的交流，可以開闊教師的視野，感悟新的教學理念和教學方法，把一些好的經驗、做法帶入備課組，帶入課堂，提高自身的教學水平。

五、備課組活動的組織和管理

備課組是在同學科、同年級的基礎上組建的，開學時由各教研組與教師商量組成，并確定各年級學科備課組的組長。備課組每周進行一次活動，備課組組長負責安排和組織該年級、該學科的備課活動，并負責協調該學科教學中出現的一些問題和教學情況的監控和反饋。備課組活動要做記錄。備課組長的工作按照一定的工作量納入學校的獎金分配方案中。

學校對備課組的活動不僅提出要求，更重要的是要進行指導。分管教學的領導盡可能地參與備課組的活動，了解情況，參加教研組組織的示范、匯報、研究課及其評課活動。教導處應經常下發有關教研文件和經驗文章，組織學習，聘請專家來校舉行專題講座，舉行“青年教師教學論壇”、“學科專題研究”、教育教學經驗交流會等。

對于備課組的活動開展情況，教導處每學期都應進行教學工作的全面檢查，其中包括對教師教案、備課組記錄的檢查，平時對教師教案、備課組記錄、聽課記錄本進行抽查，并及時把檢查情況進行小結和反饋。

備課組活動是一項極其細致且復雜的創造性活動，它是大面積提高教學質量，也是提高教師群體水平的一種有效手段。在現階段，抓好集體備課組建設意義更為重大，我們要持之以恒地做好這項工作。

第五篇：新城小學德育

一、犍為縣新城小學德育工作網絡結構圖

略

二、德育工作領導組織機構

組長：胡立新（校長）

副組長：彭遠鳳（書記）周玉（副校長）

成員：袁立（副校長）張曉紅（工會主席）美桂蓉（德育主任）、傅洋（大隊輔導員）、范軍（辦公室主任）、陳曉英（教務主任）、姚琳（教務副主任）、張清平（教科室主任）、稅曉軍（安全后勤主任）、各年級組長、班主任

三、各部門工作職責

1、黨支部

領導和組織德育工作，把德育工作放在首位。堅持教書育人、管理育人、服務育人、環境育人的工作方針，領導德育工作領導小組、制定德育工作計劃、建設德育工作骨干隊伍，采取切實措施，堅持不懈地加強對學生思想品德教育，努力促進學校教育、家庭教育、社 會教育的協調一致，相互配合，形成良好的育人環境。

2、德育處

擬定學校德育工作計劃和活動重點方案，定期組織召開德育專題會議，落實德育工作，加強班主任工作培訓、指導，組織班主任工作經驗交流。組織開展適時的主題教育。

3、少先隊大隊部

擬定少先隊大隊部工作計劃，成立少先隊大隊部組織機構，開展少先隊的活動，做好學生一日常規工作的檢查、落實，培養學生良好的學習習慣和行為習慣，加強自主管理能力的培養。組織開展好每周升旗儀式，大型學?；顒拥牟邉?，各類優秀學生的評選、表彰。

4、教導處教科室

領導班主任制定學生品德教育計劃，指導學生上好品德課、班隊課，搞好學校、家庭、社會“三結合”工作，負責對學生的日常教育工作，把德育工作融于教學教研活動中。

5、工會

督促、檢查各項工作的落實情況。

6、班主任

班主任把學生思想品德放在首位，要善于培養和組織好學生干部，發揮學生自治能力；要循循善誘地做好差生的轉化工作；要努力貫徹校風，并形成具有自己特色的良好班風。全面執行黨的教育方針，使學生在德、智、體、美、勞等各方面全面發展，要主動爭取科任教師協助，在認真抓好課堂教學的同時，要積極開展第二課堂活動、文體活動、集體勞動及各項活動，使學生全面發展，健康成長。班主任要不斷完善班級學生管理制度，特別要切實抓 好新城小學一日常規工作的落實，使學生從小養成良好的行為習慣。要加強家訪工作，每學年普防一次以上，做好家訪記載。認真組織、積極帶領本班學生完成學校布置的各項任務。教書育人，以身作則，言傳身教，做學生表率。

7、科任教師

貫徹國家教育方針，教書育人，關心并熱愛學生，按質量完成教學任務，既要管教，又要管導，發現問題及時教育，教育情況及時與班主任取得聯系。嚴禁體罰和變相體罰學生，主動配合班主任搞好各項教育活動，促進學生全面發展。