第一篇：冀教版英語教學反思

篇一：冀教版英語教學反思

這節課是一節新授課。通過學習，學生應能夠理解、運用和識記四會單詞too big ,too small，能夠聽、說、讀三會單詞pajamas ,slippers, just right ,housecoat，并能夠用三個形容詞too big ,too small和just right描述衣服是否合適。

針對本課的特點和低年級學生的學習方式，為了達到這一教學目標，我將詞匯和句型融入游戲、問答、小組討論、說唱歌謠等任務型教學活動中，力求知識和趣味性相統一，不斷激發和保持學生的學習興趣，努力讓課堂教學“活”起來，讓學生“動”起來，使學生在有限的時間里掌握重點，突破難點，學到更多的東西。

精心組織活動，激發興趣。好動是小學生的天性，教師在課堂上穿插游戲、活動，使原本枯燥、機械的單詞學習和句型練習變得生動有趣。在操練衣服單詞時，我設計了兩個游戲：看口型猜動詞和少了什么，使學生在游戲中掌握和鞏固新知。在教授句型這一環節，我通過創設情境引導學生靈活運用所學知識進行交際，緊接著利用“連詞成句”這一活動，進而理解和掌握句型，學生表現得很積極，他們很樂意上臺表演，課堂氣氛活躍。我利用一個簡單生動，節奏感強的Chant用說唱的方式結束本課教學，不僅消除了學生一節課的疲勞，而且達到了復習、鞏固的目的。

由于課堂活動較多，形式多樣，學生參與的熱情非常高漲，教學效果非常好，體現了課堂教學的游戲化、活動化、情境化、生動化和交際化。

但是這節課中也存在一些不足之處，如一些學生在課堂上比較沉默，教師應多關注這一部分學生，以表揚、鼓勵等方式調動這一部分學生的積極性，讓所有學生都參與到課堂中來，這些都是在今后教學中應注意的問題。

篇二：冀教版英語教學反思

本學期，我擔任六年級的英語教學工作。作為從未教過六年級英語課程的我，可以說對英語教學毫無經驗，通過自己事先對小學英語教材的學習，對六年級的教材有了一定的了解，也了解到了一些教學教法。但在實際的教育教學中，我深深感覺到教小學英語之難之累，真是“苦在其身，樂在其心”！為使今后的教學工作取得更大進步，現對本學期的教學工作做一總結。

一、學習課標，明確教學目標。

第二篇：冀教版英語教學反思

冀教版英語教學反思

篇一：冀教版英語>教學反思

這節課是一節新授課。通過學習，學生應能夠理解、運用和識記四會單詞too big ,too small，能夠聽、說、讀三會單詞pajamas ,slippers, just right ,housecoat，并能夠用三個形容詞too big ,too small和just right描述衣服是否合適。

針對本課的特點和低年級學生的學習方式，為了達到這一教學目標，我將詞匯和句型融入游戲、問答、小組討論、說唱歌謠等任務型教學活動中，力求知識和趣味性相統一，不斷激發和保持學生的學習興趣，努力讓課堂教學“活”起來，讓學生“動”起來，使學生在有限的時間里掌握重點，突破難點，學到更多的東西。

精心組織活動，激發興趣。好動是小學生的天性，教師在課堂上穿插游戲、活動，使原本枯燥、機械的單詞學習和句型練習變得生動有趣。在操練衣服單詞時，我設計了兩個游戲：看口型猜動詞和少了什么，使學生在游戲中掌握和鞏固新知。在教授句型這一環節，我通過創設情境引導學生靈活運用所學知識進行交際，緊接著利用“連詞成句”這一活動，進而理解和掌握句型，學生表現得很積極，他們很樂意上臺表演，課堂氣氛活躍。我利用一個簡單生動，節奏感強的Chant用說唱的方式結束本課教學，不僅消除了學生一節課的疲勞，而且達到了復習、鞏固的目的。

由于課堂活動較多，形式多樣，學生參與的熱情非常高漲，教學效果非常好，體現了課堂教學的游戲化、活動化、情境化、生動化和交際化。

但是這節課中也存在一些不足之處，如一些學生在課堂上比較沉默，教師應多關注這一部分學生，以表揚、鼓勵等方式調動這一部分學生的積極性，讓所有學生都參與到課堂中來，這些都是在今后教學中應注意的問題。

篇二：冀教版>英語教學反思

本學期，我擔任六年級的英語教學工作。作為從未教過六年級英語課程的我，可以說對英語教學毫無經驗，通過自己事先對小學英語教材的學習，對六年級的教材有了一定的了解，也了解到了一些教學教法。但在實際的教育教學中，我深深感覺到教小學英語之難之累，真是“苦在其身，樂在其心”！為使今后的教學工作取得更大進步，現對本學期的教學工作做一總結。

一、學習課標，明確教學目標。

為了使我的英語教學適應新時期英語教學要求、樹立起新的育人理念，我抽休息時間對《英語課程標準》進行了研讀，了解了此次英語課程改革的目的、掌握了此次英語改革的重點、明確了英語課程各級的總目標和各內容的分級目標、理解了英語教學原則、學會了一些科學評價原則等，從而為后面的教學提供了充分的依據、奠定了的扎實的基礎、保證了教學的順利進行。

二、認真備課，事半功倍。

我在教學中不但備教材、備教法，而且備學生，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。對每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具、卡片，課后及時對該課做出總結。有針對性的培養學生的英語寫作能力，創設“小小展示臺”來展示學生的習作，并搜集好的>范文、例作，供學生仿寫。

三、課堂教學

第一、在課堂上，認真授課，運用實物教具、簡筆畫，情景教學、手勢語言等方法來啟發、教育學生。教學生做游戲、唱英語歌等來激發學生的學習興趣。鼓勵學生大膽質疑，注重以學生為主體、教師為導的教學方法，充分調動學生的學習積極性。學生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用。

第二、在批改作業方面。學生的作業總是按時及時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復講解、分析。針對個別學生的作業還采取面批方法，一一分析講解、幫助學生解決疑難習題，大大提高了教學質量。

第三、在聽力方面。為提高學生的聽力水平，常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學生表演對話。

第四、創設英語氛圍方面。學英語沒有英語氛圍、語言環境，對學好英語有很大影響。所以我經常組織學生制作一些英語墻報、英文賀片和收集英文小日用品等。并將好的作品展示在班級的英語天地宣傳欄里。鼓勵并給予支持學生自辦英語興趣小組，多說英語、多講英語>故事，猜英語謎語、講英語笑話，寫英語小短文等等。

四、課后積極反思、有計劃輔導學生

每上好一堂課，我都要做適當的工作小結和反思，這樣更有助于教學工作的圓滿進行，反思學生的問題，更重要的是自己的問題，反思自身在高效課堂中是否發揮了導師即指導和輔導的做用，這樣才能在高效課堂中不斷成長進步。

在輔導學生方面，首先，根據我所任教班級的實際情況，對中差生，我更應變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關注，變薄待為厚待。我注意幫助他們找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次是以平常的心態對待：差生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優秀學生在老師那兒得到的愛。厚愛差生，我真正做到以情動人：首先做到'真誠'二字，即我在學生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行；其次做到'接受'，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中差生，鼓勵他們自由討論；最后做到'理解'二字，即通過學生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進了中差生不同程度的進步和發展，讓我感到特別的欣慰。

五、虛心請教，上網自學。

在教學上，有疑必問。同時，多與其他老師討論教學技巧，學習別人的優點、長處，并發現缺點和不足，互相學習、促進、提高。并且經常上網通過知名的英語學習網站去聽和欣賞不同老師的課。不斷提高自己的教學技能和更新知識面，要與時俱進。

六、能制定好復習計劃

為考試做好準備，有計劃的復習，并進行英語模擬試卷訓練，多訓練不同類型的習題。以及認真批改作業，布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，并且培養小組長幫助我檢查其他學生朗讀、背誦課文等等。

七、采取的措施：

1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。

2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

3、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范、正確地書寫。

八、不足之處：

1、無法照顧的全體學生，設計適合所有學生的教學方式。

2、要防止過分強調模仿、死記硬背，機械操作的教學傾向

3、對學生估計不足，或考慮不周。我在平時的訓練中，只注意了大方面的情況，沒能充分考慮學生個體因素。盲目的認為已經是六年級的學生了，有能力自己解決問題，而忽視了對學生的出錯的問題及時糾正。只強調了學生的優勢，忽略的其薄弱方面的及時補差。

4、對學生自覺性沒有盯上靠上。在平時的教學過程中，我總是強調對學生自覺學習的習慣的培養，對他們抱有過高的估計和評價，因而沒有對其具體的學習情況和效果做出及時準確的驗證和審查。

九、今后努力方向：

在下學期本班的英語科教學中要進一步提高學生學習英語的興趣，以課堂教學為中心，想方設法提高課堂教學效率； 對學生多鼓勵多表揚，讓每個學生看到自己的進步；對于“學困生”要耐心地輔導，端正其學習態度。

英語畢竟不同于我們母語的教學，要想學好它，我們仍須堅持不懈地努力，吃透教材，針對學生特點，因材施教，才能取得一定的成績。孔子說過 “ 知之者不如好之者，好之者不如樂之者。” 只有從學生的年齡特點出發，通過各種方法激發學生的學習興趣，才回使學生的學習積極性調動起來，思維活躍起來，最終達到學習的目的。

篇三：冀教版英語教學反思

**年**月**日，我校又一次迎來了教育局的“提師能，構建新課堂”的檢查。我承擔了我校六年級英語公開課任務，由于六年級已經進入復習狀態，所以今天我所講的是一節單元復習課。面對如何處理好本單元的復習問題，我躊躇再三決定采用先緊后松的辦法，壓縮單元課時，精心構化知識點，同步復習舊知，幫助和鼓勵學生搭建自己的知識網絡。我在教授完后，感覺有得有失，反思如下：

一、一定要梳理好單元的基礎知識點保證學生的學習效果。

復習整個單元內容，一定要有所準備，這就要求我把本單元的知識點在備課時，必須大處著眼小處著手。首先要找準新舊知識點之間的聯系，幫助學生在牢固掌握新知的基礎上，復習相關知識，幫助學生歸類記憶。我是這樣做的：給學生們分布好復習任務，將第四單元的單詞、詞組、知識點以及本單元中出現的四種時態和動詞的不規則過去式，讓學生自己整理出來，要求學生一道記憶，這樣把復習內容化整為零，復習的內容就會系統的多，收效較好。

二、小學高年級語法知識的講解及鞏固。

小學英語進入高年級，開始出現一系列的語法知識，通過這些語法知識的教學，我發現單一的語法知識，絕大多數學生都能聽懂會用，但是一綜合起來就糊涂混亂，亂用一氣，導致考試丟分。例如：正在進行時和一般現在時及將來時的構成及用法，不少同學都愛弄混，反復講還是有一部分學生不行，怎么辦？首先讓學生多讀，都說好英語是“讀”出來的，古人云：“讀書百遍，其義自見”。語感不是簡單的單詞加語法，是經過長期的朗讀訓練逐步養成的。經常且持之以恒的朗讀能夠獲得牢固的英語整體知識，更能培養語感形成英語的思維方式，在教學過程中可省去許多語言來解釋的語法規則。教學實踐告訴我，大量準確的朗讀能夠提高學生英語學習水平，朗讀能夠培養學生的語言感知能力，提高對語言的整體理解能力。激發他們學習英語的動力。因此，在英語教學中，一定要加強朗讀能力的培養和訓練，只要每天堅持30分鐘，持之以恒，堅持數年，必能使舌頭聽從大腦的指揮，不加思考脫口而出，說一口流利、漂亮的英語。其次是帶領學生多做相關練習題，在錯誤的糾正過程中，培養學生對語法知識理論的理解和實際運用的能力。

第三篇：冀教版英語教學設計

Unit1 Lesson2 May I Invite Danny and Jenny? 教學設計

一、課前系統部分

（一）課標分析

根據新課標,教師應把握好教學設計的系統性、科學性、有效性;時間分配的合理性，知識傳遞的準確性，學生學習的高效性；培養學生發現問題、解決問題的能力，幫助學生養成獨立思考、共同討論、合作探究的習慣；同時培養學生綜合運用語言的能力及互助創新能力，課后師生及時交流，教師反思。

（二）教材分析

本課是本單元的中心課文，主要以“邀請”這個話題為主線，電話交際為輔線來展開教學活動。

本課涉及到本單元的重點內容有：

1、Talking about Distance e.g.Canada is far from China.2、Asking for Permission.e.g.May I invite them, Mom?

3、Showing Intentions e.g.I want them to come on our trip to Beijing.而本課的主要內容就是在討論距離be far from請求許可.May I ?? Yes，you may.No, you may not.表明意圖I want to? 中展開教學活動。

（三）學生分析

1.我班學生已有的認知水平和能力狀況起點都比較低。

2.分析學生存在的學習問題是：在日常的英語學習中，他們不敢張嘴開口說英語。

3.學生在學習過程中需要鼓勵和夸獎，同時話題應選擇他們感興趣的。

（四）教學目標

1.幫助學生掌握語言目標知識，靈活運用本課的重點詞匯、短語、句型

2.幫助學生掌握語言技能知識，熟練使用電話用語和邀請的日常交際用語。

3.幫助學生正確表達與本課有關的Distance、Permission、Intentions內容

（五）教學重點與難點

１.詞匯want，come，hello，with，who，when，do，leave，for，arrive

２.短語 leave for

arrive in /at

talk to /with

３.句型 1.want somebody to do something

2.invite somebody to somewhere

3.Thanks for?

4.Oh, please, Mom? Please, please.（六）教學策略

教學設計力求活用教學方法，全方位、多角度、多層次調動學生的主動性、積極性、培養合作意識和探究能力，由點到面、循序漸進、環環相扣，讓學生在輕松、活躍的氣氛中得到聽、說、讀、寫四種技能的培養及能力的提高。

（七）教學用具

1.教學方法的選擇：個人閱讀、小組討論、師生互動 2.教學用具的設計與準備：Multimedia

Recorder and Tape

二、課堂系統部分——教學過程

Step1 Lead-in

(1 minute)As we all see in the pictures, Beijing is preparing for the coming Olympic Games.Many visitors are hoping to Beijing.Do you want to go to Beijing?

Step 2

Fast Reading

(5 minutes)

學生快速閱讀課文

第一 獲取全文整體信息，而后回答Who does Li Ming want to take to Beijing ? 第二 找出本課不會的單詞與新單詞，并且讓兩個學生板書這些詞匯。

Step 3

Studying new words

(5 minutes)

１.首先四人一組認讀單詞，在讀的過程中，找出不會發音的詞。教師巡回發現錯誤及時引導糾正；

２.教師領讀、講解單詞及用法；

３.學生領讀，后齊讀單詞；

４.在單詞的學習過程中，學生邊學邊記新單詞和自己不會的已學單詞

５.單詞拼寫訓練

1)

Will you i_____ Mrs Smith to your party? 2)I w______ to go shopping with you.3)W______ will you have your birthday party? 4)We c______ the cat “Mimi 5)He is l_____for Ji’nan tomorrow.Step 4

Intensive Reading

(10 minutes)

１.學生四人一組，自主學習課文，一起找出曾經學過的語言點，加以鞏固復習。教師鼓勵學生積極回答而后利用多媒體一起復習。

２.小組成員一起找新語言點，共同探究。然后討論不理解的句子，譯出恰當的漢語。

３.師生互動，一起學習課文。在這個環節教師只需調控課堂，針對不同層次的學生提出不同的問題，讓學生積極活動，教師適時引導和講解就可以了。

Step 5.Listening

(6 minutes)

1.聽錄音回答兩個問題輔助理解課文

1.Who does Li Ming want to invite to China?(He wants to invite Danny and Jenny)

2.When does Li Ming leave?(He leaves on February 1 st in the morning.)

2.學生跟讀,培養他們的語言模仿能力.Step 6.Practice

(10 minutes)１.技能訓練

小組練習打電話邀請對方去旅行，利用多媒體圖畫，采用情景訓練。教師巡回適時鼓勵、引導。這種情景訓練激發了學生的興趣和表演欲望，既活躍了課堂氣氛，又達到了教學目的，取得了事半功倍的效果。選擇兩組當場

2．語言知識訓練

利用多媒體訓練學生語言知識的運用，通過學生填詞復習重點詞匯及其用法。1． He（離開）Canada on February 23rd.2.He wants his father（買）a new computer for him.3.He（到達）the U.S.on February 24t h.4.He invites me（看）a film.5.He（邀請）me to cinema.6.He is talking（介詞）his teacher.7.He leaves（介詞）Beijing.答案：leave ,to buy, arrives in, to see, invites, to/with, for（如果時間緊張就把語言知識訓練作為家庭作業）

Step 7

Consolidation(5 minutes)

利用多媒體,設計一篇對話,讓學生填詞 短語 句型系統鞏固知識 Tom : Hello , May I speak w___1___ Mr.Smith, please? Mr.Smith: Yes, t____2__ is Mr.Smith speaking.Who is t___3____? Tom : This is your friend Tom.I w__4___ to i___5___ you to my birthday party.Can you come？

Mr.Smith: Yes, I talk t___6___ my wife.Tom : That is w _____7_____.Mr.Smith: W____8__ do I get to your home? Tom : At a___9___ half past six tonight.Mr.Smith: Okay, thanks f___10___ your invitation.Good-bye.Tom: Bye.1.____________ 2.__________ 3.______________

4.__________

5.___________

6._________7.___________ 8.____________ 9.__________ 10.____________ 答案：（1.with2.this3.that4.want5.invite6.to 7.wonderful8.when9.about10.for）

Step 8

Summary(2 minutes)由學生總結所學內容，教師再次強調易錯、易混點，點明本課在中考中的重要性及考點與題型。

Step9

Homework(1 minute)

1.Write a dialogue about inviting your friend to have a trip to the countryside.九、板書設計.（Blackboard Design）Words & phrases

１.leave離開

leave? for 離開某地去某地

leave for動身去某地

2.arrive in /at到達大/小地方

3.talk to /with和某人交談

4.want 想要

want to do something想做某事

want somebody to do something想要某人去做某事

5.invite邀請

invite somebody to do something邀請某人去做某事

invite somebody to a place邀請某人去某地

6.Canada is far from China.Is Canada far from China? 7.Oh, please, Mom? Please, please.十、教學反思

本課的設計以電話邀請為主線，使學生增加了口語練習的機會，學生主動參與，形成互助互動的學習氛圍，師生互動為學生提供了鞏固知識的平臺，拓寬了 知識面。我覺得不足之處有幾個同學電話用語和實際生活用語中的人稱經常混淆，下一節需要講解練習。

第四篇：冀教版初中英語教學設計及反思2018.8.18

冀教版初中英語教學設計及反思

冀教版初中英語教學設計 Book2 Unit1 Lesson2 May I Invite Danny and Jenny?

一、教學理念: 根據新課標,教師應把握好教學設計的系統性、科學性、有效性;時間分配的合理性，知識傳遞的準確性，學生學習的高效性;培養學生發現問題、解決問題的能力，幫助學生養成獨立思考、共同討論、合作探究的習慣;同時培養學生綜合運用語言的能力及互助創新能力，課后師生及時交流，教師反思。

二、教材分析

本課是本單元的中心課文，主要以“邀請”這個話題為主線，電話交際為輔線來展開教學活動。本課涉及到本單元的重點內容有:

1、Talking about Distance e.g.Canada is far from China.2.Asking for Permission.e.g.May I invite them, Mom? 3.Showing Intentions e.g.I want them to come on our trip to Beijing.而本課的主要內容就是在討論距離be far from請求許可.May I ?? Yes，you may.No, you may not.表明意圖I want to? 中展開教學活動。

三、教學策略

教學設計力求活用教學方法，全方位、多角度、多層次調動學生的主動性、積極性、培養合作意識和探究能力，由點到面、循序漸進、環環相扣，讓學生在輕松、活躍的氣氛中得到聽、說、讀、寫四種技能的培養及能力的提高。

四、教學目標

1.幫助學生掌握語言目標知識，靈活運用本課的重點詞匯、短語、句型 2.幫助學生掌握語言技能知識，熟練使用電話用語和邀請的日常交際用語。3.幫助學生正確表達與本課有關的Distance、Permission、Intentions內容

五、教學方法

個人閱讀、小組討論、師生互動

六、教學工具

Multimedia Recorder and Tape

七、教學重點 難點 ,.詞匯want，come，hello，with，who，when，do，leave，for，arrive ,.短語leave for arrive in /at talk to /with ,.句型 1.want somebody to do something 2.invite somebody to somewhere 3.Thanks for?

4.Oh, please, Mom? Please, please.八、教學過程

Step1 Lead-in(1minute)As we all see in the pictures, Beijing is preparing for the coming Olympic Games.Many visitors are hoping to Beijing.Do you want to go to Beijing? Step 2 Fast Reading(5 minutes)學生快速閱讀課文

第一 獲取全文整體信息，而后回答Who does Li Ming want to take to Beijing ? 第二 找出本課不會的單詞與新單詞，并且讓兩個學生板書這些詞匯。Step 3 Studying new words(5 minutes),.首先四人一組認讀單詞，在讀的過程中，找出不會發音的詞。教師巡回發現錯誤

及時引導糾正;.教師領讀、講解單詞及用法;, ,.學生領讀，后齊讀單詞;,.在單詞的學習過程中，學生邊學邊記新單詞和自己不會的已學單詞 ,.單詞拼寫訓練

1)Will you i _ Mrs Smith to your party? 2)I w to go shopping with you.3)W______ will you have your birthday party? 4)We c______ the cat “Mimi

5)He is l_____for Ji’nan tomorrow.Step 4 Intensive Reading(10 minutes),.學生四人一組，自主學習課文，一起找出曾經學過的語言點，加以鞏固復習。

教師鼓勵學生積極回答而后利用多媒體一起復習。,.小組成員一起找新語言點，共同探究。然后討論不理解的句子，譯出恰當的漢語。

.師生互動，一起學習課文。在這個環節教師只需調控課堂，針對不同層次的學生, 提出不同的問題，讓學生積極活動，教師適時引導和講解就可以了。Step 5.Listening(6 minutes)1.聽錄音回答兩個問題輔助理解課文 1.Who does Li Ming want to invite to China?(He wants to invite Danny and Jenny)2.When does Li Ming leave?(He leaves on February 1 st in the morning.)2.學生跟讀,培養他們的語言模仿能力.Step 6.Practice(10 minutes),.技能訓練

小組練習打電話邀請對方去旅行，利用多媒體圖畫，采用情景訓練。教師巡 回適時鼓勵、引導。這種情景訓練激發了學生的興趣和表演欲望，既活躍了課堂

氣氛，又達到了教學目的，取得了事半功倍的效果。選擇兩組當場表演，并點 評。

2(語言知識訓練

利用多媒體訓練學生語言知識的運用，通過學生填詞復習重點詞匯及其用法。1.He(離開)Canada on February 23rd.2.He wants his father(買)a new computer for him.3.He(到達)the U.S.on February 24t h.4.He invites me(看)a film.5.He(邀請)me to cinema.6.He is talking(介詞)his teacher.7.He leaves(介詞)Beijing.答案:leave ,to buy, arrives in, to see, invites, to/with, for(如果時間緊張就把語言知識訓練作為家庭作業)Step 7 Consolidation(5 minutes)利用多媒體,設計一篇對話,讓學生填詞 短語 句型系統鞏固知識 Tom : Hello , May I speak w___1___ Mr.Smith, please? Mr.Smith: Yes, t____2__ is Mr.Smith speaking.Who is t___3____? Tom : This is your friend Tom.I w__4___ to i___5___ you to my birthday party.Can you come, Mr.Smith: Yes, I talk t___6___ my wife.Tom : That is w _____7_____.Mr.Smith: W____8__ do I get to your home? Tom : At a___9___ half past six tonight.Mr.Smith: Okay, thanks f___10___ your invitation.Good-bye.Tom: Bye.1.____________ 2.__________ 3.______________ 4.__________ 5.___________ 6._________7.___________ 8.____________ 9.__________ 10.____________ 答案:(1.with2.this3.that4.want5.invite6.to 7.wonderful8.when9.about10.for)Step 8 Summary(2 minutes)由學生總結所學內容，教師再次強調易錯、易混點，點明本課在中考中的重要性

及考點與題型。

Step9 Homework(1 minute)1.Write a dialogue about inviting your friend to have a trip to the countryside.九、板書設計.(Blackboard Design)Words & phrases invite somebody to do something邀 ,.leave離開 請某人去做某事

leave? for 離開某地去某地 invite somebody to a place邀 leave for動身去某地 請某人去某地

2.arrive in /at到達大/小地方 6.Canada is far from China.Is Canada 3.talk to /with和某人交談 far from China? 4.want 想要 7.Oh, please, Mom? Please, want to do something想做某please.事 want somebody to do something想要某人去做某事 5.invite邀請

十、教學反思

本課的設計以電話邀請為主線，使學生增加了口語練習的機會，學生主動參與，形成互助互動的學習氛圍，師生互動為學生提供了鞏固知識的平臺，拓寬了知識面。我覺得不足之處有幾個同學電話用語和實際生活用語中的人稱經常混淆，下一節需要講解練習。

第五篇：冀教版六年級英語教學工作總結

2016-2017學第二學期六年級英語教學總結

本學期我擔任了六年級的英語教學，本班共有五名同學，已有三年的英語學習基礎，對英語興趣較濃，為了給他們打好小學階段的英語基礎，為小升初做好準備，我對教學工作絲毫不敢怠慢。認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。學期初所制定的教學目標基本完成。通過總結發現，我認為在教學中要嚴格遵從教學的五個環節，課前認真備課，做到既備教材，又備學生，因材施教，努力實施課堂改革，積極探索小學英語快樂課堂，在英語課堂教學中，怎樣創設良好的學習氛圍、激發學生的興趣是搞好小學英語教學的重要一環。下面結合本學期教學實踐總結一下教學情況：

一、教學就是教與學，兩都是相互聯系，不可分割的。有教者必然有學者，學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教，對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本、教材，最后卻發現課堂死氣沉沉，學生一點也不積極。后來我想方設法令課堂生動，學生易接受，使學生在學中樂，樂中學，從而對英語這門學科產生更濃厚興趣。

二、教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

三、備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學，因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心這就很講究方法了。上課內容豐富、現實；教態自然、講課生動；難易適中、照顧全部就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感到一種自然氣氛，這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心自學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有力方法解決當中困難。

因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，這會影響班內的學習風氣，因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標，對這部分同學進行有計劃的輔導。比如陳志宏同學，他的英語基礎不好，單詞、課文都不容易記住，但他很踏實，作業都能夠按時完成。對他，我就需要很大的耐心，帶著他讀單詞、背單詞，進而能夠流利的讀課文。英語是語言，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀多講，多練，為此，在早讀時，我堅持到班上了解情況，發現問題及時糾正。課后發現作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生及時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。

期末考試就是一種考驗，無論成績高低，都體現了我在這一學期的教學成果。我明白這并不是最重要的，重要的是本學期后如何自我提高，如何在日后的英語教學中取得更大的進步。因此，無論怎樣辛苦，我會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。