第一篇：童年趣事說課稿

抒寫童趣，體味快樂

——《童年趣事》作文評講說課稿

一、設計理念

高年級已經具有了一定的寫作基礎，積累了豐富的詞語，有著一定的生活閱歷。所以本次作文通過引導學生在短時間內確定寫作范圍，讓學生在寫作實踐中學會寫作，激發習作興趣，讓學生的個性得到張揚，提升情感，審美的價值，享受作文教學的愉悅，從而真正提高學生的習作能力。

二、教材內容

這次習作題目《童年趣事》。我們學習了好幾篇童年的課文，角度不同，都充滿了童真童趣，從中勾起了對自己類似經歷的回憶。在學習課文時學生就有了想向別人傾訴的愿望，想一吐為快，與別人分享自己的快樂，此次作文為學生提供了表達的平臺，激發了學生的寫作興趣。《童年趣事》從而降低了寫作的難度，也是我選擇課堂作文（20分鐘）完成習作的原因。由于是自己親身經歷的事，使學生能言之有物，按一定順序表達，做到言之有物和言之有序的統一，使學生在寫作中獲得樂趣，激發了習作的興趣，體會到作文并不可怕，不是一件苦差事，六年級的學生寫過很多記敘文，童年趣事是自己親身經歷的事，我們也進行過類似的創作，結合這次作文的內容，我確定了以下的教學目標。

三、教學要求：

1、學會記事，讓同學們更加熟練地掌握記敘文的寫作技巧。不但要學會熟練地將一件事的起因、經過、結果寫清楚，更要學會用生動、形象的語言來描述。

2、通過事情表達童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現個性化。

3、記事的內容具體，要說真話、實話、心里話，中心明確。

4、通過習作感受童年的美好、純真，使學生珍惜童年，熱愛生活。

四、教學重點：

學會把事情經過寫清楚，寫出自己的真實感受。寫完后，把習作讀給別人聽，再根據他們的意見進行修改。

五、教學難點：

把所選擇的材料加工整理，按一定的順序表達出來，做到言之有序，內容要具體，中心要突出是本次作文的難點，通過獨立修改，提高修改能力，把自己的篇作文修改成一片優秀習作。

六、教學流程

（一）、激趣導入

1、出示童年照片，播放《童年》這首歌。激發學生興趣。

2、童年是一首歌，歌里有我們的幸福和歡樂;童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。童年的定義：童年是指幼年和少年之間的時間段，沒有確切的定義，時間在上小學的前兩年和上小學的時間段。所以一般被人們認為是人生中最快樂的時期，無憂無慮，在文學作品中常有著快樂的寓意。

3、今天，我們習作的內容就是童年趣事，請同學們回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達出來。

（二）、說 趣

同學們，你們還記得童年時的事情嗎？有哪些是非常有趣讓你難以忘懷的？（請個別同學說說自己的童年趣事。）

1、小組說趣。（出示圖片引導學生）

2、全班交流。教師相機引導、激勵。

（三）、讀 趣

1、師：同學們說的這些趣事，像清新的空氣，讓快樂的味道充滿了整個教室。有位同學還把他的趣事寫下來了呢，我們一起來看看吧。

2、例文朗讀，對比。在比較中了解要把事情經過寫得生動具體、具體，寫出真情實感。

（四）、明確寫作要求，簡要指導

全班齊讀“寫作要求”思考這次習作給我們提了哪幾點要求。教師簡要提示。（1）要突出“趣”字。（要有稚趣，要以不傷害別人，不違反道德為原則的“趣”。）

（2）要符合我們生活的實際特點而展開。要說實話、真話、心里話。

（五）、寫趣

拿出事先準備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關童年回憶的物品，說說前前后后發生了哪些有趣的事。（小組互相交流）

（六）、指導寫作，技巧點撥

1、出示提綱

1、引入

2、起因(略寫)神態變化 趣

3、經過 動作變化 事(詳寫)語言表達

心理變化

4、結果(點題)(略寫)

2、展示好的開頭結尾范文。

3、明確中間敘事部分寫時要注意： ①選好材料。童年生活中的故事很多，要選擇那些充滿稚趣，很有意思的事來寫。②寫清楚事情發生的時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果。

③注意人物的描寫，人物的外貌、動作、語言、神態的描寫一定要細致、傳神。④敘事要有條理，并表達出自己的真情實感。

4、出示范文

（七）、快速習作，教師巡視。

（八）、課堂小結、七、教后反思：

本次教學在素材的收集提醒上花費了許多的心思，因此，許多學生挖掘出了他們的記憶，課堂上由于時間關系沒有能夠完成，課后從學生上交上來的情況來看還是很有意思的，學生不愁沒有內容可而寫，但還有許多學生的作文存在著多多少少的問題，本次教學過程中很多預設的情景還沒有達到目標，對于學生的引導評價還要進一步學習。整堂課，學生參與的其實并不多，也有許多不盡人意的地方，希望大家多多指教。

第二篇：童年趣事說課稿

五年級語文下冊第二單元習作《童年趣事》說課稿

教材分析

童年之趣無處不在。本次習作的話題就是“童年趣事”，與課文結合得非常緊密。剛讀了關于童年的詩和故事，轉而講自己童年的故事，既有利于激發學生講述的興趣，又把學生的目光從書本引向了自己的童年生活。學情分析

對于五年級學生來講寫事并不難，學生基本能依據記敘文6大要素組織材料進行習作，學生常常是因為平時素材積累不夠而有時無話可說。教師有意識地結合課文的學習，引導學生觀察生活積累素材是寫好本次習作的重要條件。學生體會到只要善于發現，童年趣事無處無在，才能樂于將所見、所聞、所思、所感記下來。學生在記事時容易只注重描寫現象或單純記敘事情的過程，忽視對事情本身意義的挖掘，將閱讀中學到的通過描寫人物的語言、動作、神態、心理活動等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發真情的寫作方法應用于本次習作中是學生應具備的技能。根據以上我對教材與學情的分析我確定本次習作 教學目標:

1、指導學生審清題目要求。

2、幫助學生打開寫作思路，多角度選材，選擇自己印象最深的趣事習作，表達童年的美好。

3、合理構思，找到趣點，知道應把最有趣的地方寫具體，表達真情實感。

教學重點：通過交流，拓展思路，從不同角度回憶并講述自己的童年趣事。明確習作要求，把事情的經過寫具體，寫出自己的真情實感。教學難點：引導學生體會趣的含義，為下一步篩選最合適材料奠定基礎。

教學策略：學生是學習和發展的主體，為充分激發他們習作的主動意識，本次作文指導采用自主、合作、探究、交流的學習方式，讓學生在自主探索與合作交流過程中明確寫什么、怎么寫的問題。教學流程：

崔巒老師說：“構建樸實、真實、扎實的教學課堂是語文教學的最高境界。”相信這也是我們各位老師共同追尋的目標。習作是孩子真實思想的負載，真實情感的沉淀，真實自我的釋放，堅守小學語文習作教學中的那份樸實、真實、扎實的教學理念，我將《童年趣事》習作課設計如下：

一、激“趣”──導入新課

課前播放《童年》，創設輕松、愉快的教學氛圍，感知童年生活的快樂。通過讀題審題解“趣”，明確題目要求

二、說“趣”──拓展選材

古人云：要知心中思，且聽口中言。寫前說一說，既能培養孩子的思維能力，也能鍛煉他們的口頭表達能力。只有會說才會寫。首先我出示了圖片，讓孩子們交流自己經歷過的一件趣事，互相的交流與溝通，能打開孩子們的思路，述說出童真童趣。引導孩子們抓住關鍵的一個“趣”字，打開生活積蓄的“倉庫”，就會感覺有話可說，在述說中產生“我想寫”的欲望。小組內的學生交流、指名學生匯報，這樣的目的是為了拋磚引玉。讓他們在傾聽別人的趣事時，不斷回憶自己的童年生活，進而回想起更多的趣事來。這樣通過回憶自己的趣事，傾聽小組趣事，分享他人趣事等幾個層次的引導，孩子們進入富有真情實感的意境之中，重溫了昔日的趣事、樂事，在追憶中產生“我想說”的沖動。

三、讀“趣”——探討寫法

有了好的選材還要有好的寫作方法，為了讓學生自己悟出寫好這篇文章應注意的事項，我出示了一篇范文，下水文勝過苦口婆心。所以我的習作教學幾乎都有范文做引導。通過我和學生對下水文的交流，讓學生感悟到了要想把文章寫好，寫出真情實感，就得抓住人物的語言、動作、神態及心理活動描寫。

四、寫“趣”──錦上添花

材料有了，技巧有了，作為一篇完整的作文，還要講究好的開頭和結尾，為此我將自己2周內收集到的精彩開頭和結尾展示給他們，同時通過下水文又揭示了好的作文還需要好的題目來點綴，這樣為學生的習作起到了錦上添花的作用。

第三篇：童年趣事說課稿

《童年趣事》說課稿

一、教材分析：

1、教學內容：《童年趣事》是五年級下冊第二單元的習作，要求寫一件童年時有趣的事，注意把有趣的地方寫具體。

2、教學目標：根據課標對5、6年級的習作要求是能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實，我將本課的目標設定為（1）情感目標：通過寫清楚一件事情來表達童年的美好，感受童年的歡樂和情趣，分享習作的快樂。（2）技能目標：學習細節描寫的寫作方法并培養獨立修改作文的能力。(3)過程方法目標：通過對比“說趣”和“寫趣”的不同，分享趣事片段，領悟如何將事情寫具體的表達方法，并學會運用。

3、教學難點和重點： 重點：幫助學生打開寫作思路，多角度選材，選擇自己印象最深的有趣的事習作，表達童年的美好。

難點：合理構思，找到趣點，知道應把有趣的地方寫具體。

二、教法、學法 課標對學生習作有這樣的要求：養成留心周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。遵循這樣的教學理念，本次習作教學設計我緊緊圍繞學生熟悉的童年趣事為主題內容，引導孩子們在閱讀中感悟習作方法，在生活中挖掘寫作素材，在激情中暢快表達，充分享受用習作表達情感的樂趣。

三、教學準備：

1、師準備范文一篇，精彩開頭和結尾，好詞好句。

2、制作相關課件。

四、教學時間：4課時（1）指導選材，明確寫法。(2)根據要求完成習作；（3、4)修改評議。

五、教學過程：

1、激“趣”──導入新課 教師導入：播放歌曲《童年》導入新課。伴隨著這輕松的音樂，我們準備開始本節課的學習了。我剛剛看到同學們已經陶醉在這歌聲中了，其實這首歌以及這些熟悉的畫面也把老師帶回到了童年生活，小時候發生的一些事還歷歷在目。看著這些熟悉的畫面，你們都笑了，為什么笑呀？對了，有趣、好玩，這就是我童年的趣事。板書：童年趣事。其實，不光老師有童年的趣事，你們每個人？對了，都有。那今天咱們就聊一聊童年的趣事，然后把他寫下來好嗎？那先來看看習作要求。我引導學生讀課本的習作要求，然后設計幾個問題，檢查他們掌握的程度。我這樣設計的意圖是：學生讀過習作要求之后，其實是似懂非懂，教師通過問題做引導，調動學生主動思考，引導學生進一步審清題目要求，真正明確，本文是寫自己童年生活中發生的一件或幾件事。

2、說“趣”──拓展選材 古人云：要知心中思，且聽口中言。寫前說一說，既能培養孩子的思維能力，也能鍛煉他們的口頭表達能力。只有會說才會寫。首先我出示了導學目標：你認為什么樣的事是趣事？讓孩子們交流自己經歷過的一件趣事，互相的交流與溝通，能打開孩子們的思路，述說出童真童趣。引導孩子們抓住關鍵的一個“趣”字，打開生活積蓄的“倉庫”，就會感覺有話可說，在述說中產生“我想寫”的欲望。小組內的學生交流了一會后，我指名學生交流，這樣的目的是為了拋磚引玉。讓他們在傾聽別人的趣事時，不斷回憶自己的童年生活，進而回想起更多的趣事來。然后我又出示了趣事片段，讓他們在分享中繼續擴大思路。這樣通過回憶自己的趣事，傾聽小組趣事，分享他人趣事等幾個層次的引導，孩子們進入富有真情實感的意境之中，重溫了昔日的趣事、樂事，在追憶中產生“我想說”的沖動。最后我根據學生的說趣，幫學生理清了思路，讓他們明白了所謂的趣事，可以分為意趣、情趣、樂趣、傻趣等不同的方面，拓展了選材的思路。

3、寫“趣”——片段技巧 我出示了導學目標：怎樣把趣事寫具體呢？這里通過對精彩范文及教師下水文的比較和討論，目的就是讓學生感悟文中人物的語言、動作、神態及心里活動描寫怎樣？哪些地方值得你借鑒和學習？從而更真實地表達出自己的主觀感受。

4、作文──合理構思 材料有了，技巧有了，作為一篇完整的作文，還要講究整體的合理構思，這也是我們學生往往容易忽略的地方。如何形成一篇成功的習作？習作前我先出示了整篇范文，讓學生在朗讀后自己概括作為一篇完整的文章應該包括哪些方面，進一步幫助學生來消化。讓學生對習作的謀篇布局有個整體構思，這樣才做到言之有物，言而有序。

第四篇：《童年趣事》作文教學說課稿

《童年趣事》作文教學說課稿

今天我說課的內容是長春版七上習作二《童年趣事》,主題是“有多少童心·可以重來”。

寫“童年事”，剛升入初中學生并不陌生，不同的是，以往寫，是孩子們身在其中，也樂在其里，寫自己眼里正看到的，心里正想到的。而現在，他們正在走出童年，從童年演繹的主角變成了童年劇幕的觀眾，從童年歲月的體驗者變成了童年生活旁觀者，從童年的身在其境變成了已是過往追憶。既然是回憶，就是經過了時空變換，就會隨之有主觀意識的介入，有些細節和心理活動，總會有新的整合、加工，以及對過往情事的重新詮釋。因此，寫童年事，就是要將不忘的童心重溫沉淀，清晰銘記，將其表達出來，在心里重新經歷。為此，我確定如下目標和重點： 知識與技能：

表達意圖明確，內容充實具體地寫記敘文，捕捉童年趣味，寫得生動有趣。過程與方法：

知道為何寫，甄選寫什么，懂得怎么寫，懂得選擇具有特征性的細節和獨特的感受寫出童年趣味。情感態度價值觀：

守護童心，啟迪靈性，抒寫兒童的感情及興趣。教學重點：

捕捉、提煉童年生活情趣。教學難點：

怎樣將守護童心，童年情事寫得生動有趣。

下面重點說一說教學環節。一．導入

回顧魯迅《從百草園到三味書屋》，豐子愷《給我的孩子們》，讀名家筆下的童年趣事。

百草園無限趣味的泥墻根。

百草園冬季捕鳥

阿寶拿軟軟的新鞋子，和自己腳上脫下來的鞋子，給凳子的腳穿了，得意地叫“阿寶兩只腳，凳子四只腳”

為什么每一個人長大后，都會回憶童年？

因為回顧童年，就是撿拾生命點滴，有時是閑處時一次重溫美好，有時是孤獨中一份心靈慰安，有時是前行中一點既定希望，有時是挫折中一絲本真守望，有時是經歷后的一縷珍惜恐慌，有時是生命中不變的追溯神往。很多時候多想將僅存難忘童年經歷再重新來過，你們也將這樣。

【設計意圖】從作家作品中，知道意在筆先，記事要有表達意圖，為什么要舊事重提？因為人生不僅只有追夢向前，還有驀然回首，既然走出童年，追憶和眷戀在所難免，拾起童年點滴，感受幾許甜美、溫馨的同時，也帶上淡淡的流連、絲絲神往。回憶童年，是對遙遠故園的心靈履約以及對久違童心的癡情呼喚，是瞻念昔日芳華、重新感受懵懂時光，畢竟，那里沉埋著無邊的暢想。夢魂縈繞之間，會聆聽好像極遠的、又好像極近的私語和想往。

二．說一說自己有哪些童年“小樂園”？有哪些難忘的童年趣事？

“小樂園”可能會有房間一角、抽屜天地、游樂場、小廣場……

童年趣事可能會出現過家家、搭積木、捉迷藏、蕩秋千、丟手絹、玩娃娃、玩蟲子、聽故事……

【設計意圖】先吐為快，只要學生認為有意思的，盡情地說，不分良莠。每個人生旅程中，都曾有過拋卻任何掩飾、顯現自我本真的童年。在這段時間里，能記得住的多數都是游戲，在游戲中，才是充分地享受生命。原本苦澀、枯燥、瑣碎的日常生活，一經游戲，一變而為輕松、甜美、活潑、有趣。哪怕是惡作劇，討人嫌的動作，也都玩得意興盎然。以最大熱情和高度的認真，全神貫注地投入進去。說，是為了進入角色，讓他們那份剛剛邁過門檻的未曾離開的童心再走回來。

三．其實，小時候的事情，未必都那么美好，那么值得回憶，無非是那時小，“人之初”的情事，如夢如煙，罩上一層半是實在、半是虛幻的詩意形態；記憶是一種微妙而奇異的東西，許多人和事，當時只道是尋常，可是經過歲月反復淘洗，在神思迷霧的氤氳中，會得到醇化，有所升華，好似深埋于地下的周鼎商彝，一經發掘出來，那些青銅器皿便會以土花斑駁的神奇色彩，令人神馳刮目。

所謂童趣，就是兒童的感情和興趣。我們應該把這些童年情事篩選、淘洗一下，將童趣捕捉出來，哪些事更有寫的價值，趣在哪里？（1）可以寫“多童”

呀呀學語，蹣跚學步是（稚）童，其中有懵懂和本真。常扮鬼臉，癡心玩具是（萌）童，其中有可愛和快樂。親近泥土，搗蛋淘氣是（頑）童，其中有挑戰和成長。愛聽故事，涉獵啟蒙是（學）童，其中有專注和探索。（2）可以寫“童言”

小伙伴之間也經常發生糾葛，遇到什么不可心、不快活的事，也不覺得怎樣的忌恨和懊惱，只輕描淡寫地說上一句“我不跟你好了”，就可以輕松自在結束，沒有依戀，沒有遺憾，更不妨礙下次的聚合，下次的游玩，下次的重歸于好。——王充閭（童言無忌）（3）可以寫“童行”

蔣五伯飼蠶，我就以走跳板為戲樂，常常失足翻落地鋪里，壓死許多蠶寶寶，祖母忙喊蔣五伯抱我起來，不許我再走。然而這滿屋的跳板，像棋盤街一樣，又很低，走起來一點也不怕，真是有趣。——豐子愷《憶兒時》

（童行也無忌，可以蹲在院里的大樹旁，整整一個時辰，目不轉睛地觀察著螞蟻搬家，天牛爬樹。好像根本沒有想過：這樣做的目的是什么？一切都是純任自然，專注而投入。）（4）可以寫“童謠”

趁著晚風的飄蕩，一支跑了調的兒歌，彌散在色彩斑斕的童稚時光中；伴著母親哼唱的古老的催眠曲，悠然跌入了夢鄉，夢境中的夢境。——王充閭（親情 陪伴）

【設計意圖】挖掘出“趣”，它不僅僅是有意思、引人發笑，更有一份兒童感情和興趣，人在髫齡，空間廣闊，因而總是散發著無窮的魅力。喚醒學生對童年趣事銘記，一在特有感情，二在興趣使然。找出趣來，才有可能寫出趣來。將可以留存在生命里的童心，清晰沉淀，看一看可以重來的童心是哪樁？

四．怎樣把趣寫出來，并能寫得生動形象？ 1.兒童的視角

夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也；昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。——《童趣》清·沈復（在孩子眼里，極富詩意和想象力。看母親的相貌不分俊丑，總是一張笑臉，眼睛大大的、水靈靈的，總是帶著甜絲絲的盈盈笑意。看到彎月而做小船，看到落葉而像翩翩蝴蝶。）2.兒童的情態

她拿起紙盒里的一把小梳子，抓起布娃娃的長發就使勁地梳，輸得不中意又拆了重梳。衣服穿上了又剝下，再把它們的雙手扳得朝天，雙腿轉得一只向前，一直向后，像舞蹈的姿勢，玩厭了，就把它們統統扔在地板上，橫一個，豎一個。——琦君《奶奶的洋娃娃》

（玩童是沒有記憶的，一定會又故態復萌，憨態可掬。童年情態又是鑲嵌在大自然里的，貼近泥土，可以盡情游玩，能做到自己扮演自己，做自己的夢，干自己的事；可以玩蟲子，但玩死了，不是最好的情趣，是低級的好玩，也不尊重生命；仔細觀察，投入其中，是專注。寫專注觀察，可以突出觀察對象的細節描寫，也可以觀察者神態動作上的細節描寫）3.適合的寫法

童趣，是童年的想象力，可以用夸張。

浩浩蕩蕩的螞蟻讓我在靜寂的黃昏聽到了它們遠行的腳步，像那從風中奔馳而來的密密馬蹄。黑色的馬群，穿過天井黃昏的陽光，不慌不忙。——李汀《天井里的小生靈》（豐富多彩的自然，從來都是吸引童心、培植童趣、開啟童智的強力磁場。自然和泥土伴著童年，連著童心，滋潤生機活力。）童趣，是童年的興致，可以用心理描寫。

最愛聽神仙鬼怪故事，聽了不免害怕，可是，越是害怕，越想聽個究竟，有時怕得緊緊偎在母親懷里，不敢動彈，只露出兩個小眼睛，察看著妖魔鬼怪的動靜。聽著聽著伴著白雪公主、許仙、白蛇遁入夢鄉。——王充閭（幼稚

懵懂）童趣，是童年的詩意，可以用想象和聯想。

迷茫時，總喜歡垂釣月亮，幼時，和外婆一起在田野上自由瘋跑，月光輕柔，邊跑邊舞動著小手亂呼亂喊，您總是跟在我身后：“快同月亮比一比，誰的本領大，追過月亮！”您為我講月亮童話，故事里，月亮大大的，圓圓的，很亮很亮。自此開始有了追上月亮的夢想，種下童話種子，潤澤我成長，不忘勇往直前。——七年三班 李竹濤（成長

疑惑）

【設計意圖】怎樣寫？是個難點，仿范例，尋方法，懂得選擇具有特征性的細節和獨特的感受方能寫出童年情事的趣味來。能寫出童年趣味，就是將可以久存的童趣，再次在心靈經歷，生根發芽，葳蕤生命。

童年趣事，如果和你有約，就會遇見，就會在心底重來，窺見最初的光，微微照亮心路，如此，我們才會相信，并自己去尋找，只愿在時間中童年一直是純潔的領域。它不應是頑猿箍鎖，野鳥關籠，應該是夜夜花火，日日壺觴，因為，童年是味道香醇，是昔夢追懷。

第五篇：童年趣事

童年趣事

童年趣事就像天上的星星一樣總也數不清，有一件童年趣事一輩子也忘不了。

我讀二年級時，回家吃了午飯，就到指定地點做校車，校車1點40來，現在才12點30，有幾個小伙伴說: “這家 的柚子非常甜，我吃過。”我們去偷吧！大伙兒都說好。”分好工，我在下面接，強哥放哨，朱哥和毛哥摘，我怎么也翻不進圍墻，我用盡全身力氣和他們幫我才翻進去，幸好那邊有一個較大洞，我們一起合作，眼疾手快，我們一會兒就摘了5個，強哥說：“主人來了!主人來了！”我們把柚子拿著不顧一切拼命地逃跑，我從洞口跑出去，結果把褲子給刮破了，而且非常大，眼看老頭兒快追上了，只有跑，我們又回頭看，老頭兒追強哥去了，老太婆來追我們了，老太婆邊追邊叫: “打小偷,這幫偷柚子的小偷給我站住。”老太婆和我們來比跑步不是我們的對手，我們跑向另一個校車站，一塊石頭把我腳一頂，我摔進了臭水溝，毛哥把我拉起來，老太婆追上來了，我們加快速度，從草叢里跑過去，到另一個站老太婆不見了，我急忙跑回二姨家換衣服，跑時只顧著跑撞到健身器材的桿子是，撞得鼻青臉腫，跑回家，換了衣服，走近道，眼看時間快到了，又加大馬力，沒看見前面有水，一踩就滑倒了，一身水、泥，現在不能換了，只好穿著，到了車站，一會兒車來了，小伙伴都上了車，每人一個柚子，下午回家二姨問我怎么回事，我捏手捏腳的說: “我―偷了―別―人的柚子結果摔到溝里了。”二姨臉色變得嚴肅起來，慘了！棍棒之災即將來臨，今天踩了狗屎一樣，二姨只是教導我—人要做誠實守信的人，無論什么，用自己雙手得來的，總是甜甜蜜蜜的。

二姨的教導使我終生受益，但是，童年小事就像一葉小舟，永遠漂蕩在我記憶的小溪里。