第一篇：掃大街的父親01

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字；

2.正確、流利、有感情地朗讀課文；

3.理解課文內(nèi)容，感受厚重如山的父愛。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

使學(xué)生懂得父愛的博大與厚重。對學(xué)生進(jìn)行親情教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解、敬重自己的父親。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)父親是怎樣的人，“我”兩次流淚有什么不同。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，這節(jié)課我們來認(rèn)識(shí)一位父親，一位掃大街的父親。

二、初讀

1.大聲自由讀，要求讀準(zhǔn)生字的音。

2.出示課件，認(rèn)讀課文中的詞語。

3.剛才我們讀了課文，你知道父親和兒子之間發(fā)生了哪幾件事？

4.做練習(xí)題：

“我”害怕別人知道父親是掃大街的而受到（）。于是，不肯和父親住在一起，父親就（）；不讓父親在上課前掃街，父親就（）；不想要父親參加家長會(huì)，父親卻（）。

三、品讀課文

（一）自讀自悟

1.提出要求：默讀課文，把在三件事中描寫父親句子的段落劃出來，抓住關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文并寫寫父親當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心情。(出示課件)2.學(xué)生默讀，師巡視指導(dǎo)（8分鐘）。

（二）小組交流（5分鐘）

我把畫記的句子讀給組員聽，并說說父親的復(fù)雜心情。如果同學(xué)讀了我沒找到的句子我就動(dòng)筆畫記，有不同感受的我還可以補(bǔ)充。我們有問題互相解決，也可以問老師。

預(yù)設(shè) A：(出示課件)半晌，父親從屋角的床板下，拿出一個(gè)小紙包，遞給我說：“給，這是學(xué)費(fèi)和寄宿費(fèi)，你快去學(xué)校交了吧。”

①指名匯報(bào)該段并說感受，師出示該段。② 3生匯報(bào)“復(fù)雜的心情”（相機(jī)突出“半晌”）并朗讀：你能帶上自己的理解有感情地朗讀這段話嗎？（評：真好，讀書無需千篇一律，用自己的感情朗讀才最真切。）

師總結(jié)：是的，“半晌”說明父親在猶豫，可最后還是決定把錢給兒子，自己則省吃儉用。這是猶豫到最終下定決心的復(fù)雜心情。（出示“猶豫到最終下定決心的復(fù)雜心情。”）

③范讀：想不想聽聽我的朗讀？用心聽，聽聽我的和你的有沒有不同。④齊讀：你們來一起試一試好嗎？

過渡語：（點(diǎn)擊“返回”）爸爸最后還是尊重了我的想法。這就是父愛，父愛還是無聲的，你在哪感受到了？

預(yù)設(shè)B.(出示課件)我看不見父親臉上的表情，漆黑的夜里，只有他手上的煙鍋一紅一紅的。

①指名匯報(bào)該段并說感受，師出示該段。

②男生齊讀：爸爸這是無聲勝有聲，聯(lián)系上下文，父親聽了我的話后心情可能是洶涌澎湃的，可能會(huì)想些什么？男生讀讀這段話。

③3生匯報(bào)交流。

小結(jié)：（出示“ 愛與苦悶的復(fù)雜心情”。）父親苦悶怎么連自己的兒子也不理解自己，但為了尊重我，最后還是決定提早掃街。這就是 愛與苦悶的復(fù)雜心情。④女生齊讀：女生試著感受父親此時(shí)的復(fù)雜心情。

預(yù)設(shè)C：(出示課件)父親背過臉去，一聲不吭地坐到了床上。

一聲不吭？是不是父親沒話可說呢?他心里想些什么?

“我的”兩次流淚

過渡語：父親的心里如此復(fù)雜,那我的心情又如何呢?文中寫了我兩次流淚，這兩次流的各是什么淚？請迅速地瀏覽課文找出描寫我兩次流淚的語句。

1.學(xué)習(xí)第一次流淚。

①指名匯報(bào)該段并說感受，師出示該段。

②指名讀：通過這段話,你感受到了什么?誰來讀讀這段話？

③你感受到了什么？（2生匯報(bào)。）④“我”流下的是怎樣的淚?(自責(zé))

3.看,同學(xué)們,下雪了,教室外冰天凍地,大雪紛飛,教室內(nèi)掌聲和歡笑聲一陣接一陣,我無心聽老師和家長的談話,隨意將目光投向窗外，我看到了什么?(課件出示圖片)

A.指名說。

B.抓重點(diǎn)詞:紋絲不動(dòng) 滿是。

C.看到這一幕,我想到了什么?

D.我的眼淚嘩嘩地流了下來,這是怎樣的淚啊?

E.終于,我再也克制不住自己的感情,飛快地沖出教室,將父親一把拉近來,對老師說“這是我爹。”(板書)

這句話包含著我怎樣的情感啊?

師引讀:驕傲地讀 自豪地讀 大聲地讀

F.同學(xué)們,你們來說,這究竟是一個(gè)怎樣的爹啊?(隨機(jī)板書)

四、教師小結(jié)

看,這就是父親,一位工作如此平凡,人格卻如此偉大的父親。他用自己那如山般的父愛感動(dòng)了所有人,贏得了所有人的尊重。讓我們再一次感情朗讀課題:掃大街的父親。

也許,此時(shí)老師說什么都是多余的,唯有一首歌能代表我們對父親的贊頌。來，一同欣賞這首歌《父親》。

(放課件)

小結(jié):同學(xué)們,天下所有的父親都是愛自己的孩子的,讓我們真誠地對所有的父親說一聲:謝謝!

第二篇：《掃大街的父親》教學(xué)設(shè)計(jì)

湘教版五年級(jí)上：《掃大街的父親》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材解讀：

這篇課文描寫作者因害怕受到歧視和嘲笑，要求與掃大街的父親保持一定距離，最終被深沉的父愛所感動(dòng)而當(dāng)眾介紹父親的故事。

課文是按照事情的發(fā)展順序進(jìn)行描寫的。首先寫“我”在縣城讀書，碰巧父親在縣城掃大街；接著寫父親讓“我”與他同住，可“我”卻不愿意，于是父親拿出錢讓“我”去學(xué)校寄宿；而由于“我”怕與父親在掃街時(shí)相遇而被別人嘲笑，要求父親不要在上課前掃街，父親也默默地答應(yīng)了；最后寫班里開家長會(huì)，“我”不讓父親露面，父親就站在窗外冒雪聽老師和家長們談話。“我”感到震驚，流著淚把父親拉進(jìn)教室，向同學(xué)和老師們進(jìn)行介紹。

課文中作者矛盾的心理活動(dòng)和神態(tài)動(dòng)作的描寫，加上兩次流淚，可以看出作者雖內(nèi)心極度虛榮，卻又從心底里愛著自己的父親。父親的描寫主要是在樸實(shí)的語言及動(dòng)作上，尤其是無聲的動(dòng)作描寫更生動(dòng)地體現(xiàn)了一位善解人意，純樸厚道，對兒子充滿關(guān)注和厚愛的父親形象，贊美了父愛的深沉、偉大。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字；

2.正確、流利、有感情地朗讀課文； 3.理解課文內(nèi)容，感受厚重如山的父愛。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

使學(xué)生懂得父愛的博大與厚重。對學(xué)生進(jìn)行親情教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解、敬重自己的父親。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)父親是怎樣的人，“我”兩次流淚有什么不同。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，這節(jié)課我們來認(rèn)識(shí)一位父親，一位掃大街的父親。

二、初讀

1.大聲自由讀，要求讀準(zhǔn)生字的音。

2.出示課件，認(rèn)讀課文中的詞語。

3.剛才我們讀了課文，你知道父親和兒子之間發(fā)生了哪幾件事？

4.做練習(xí)題：

“我”害怕別人知道父親是掃大街的而受到（）。于是，不肯和父親住在一起，父親就（）；不讓父親在上課前掃街，父親就（）；不想要父親參加家長會(huì)，父親卻（）。

三、品讀課文

1.默讀課文，把在三件事中描寫父親句子的段落劃記出來。

A.(出示課件)半晌，父親從屋角的床板下，拿出一個(gè)小紙包，遞給我說：“給，這是學(xué)費(fèi)和寄宿費(fèi)，你快去學(xué)校交了吧。”

你能透過這句話了解父親的內(nèi)心活動(dòng)嗎?

①教給學(xué)習(xí)方法:聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)。

② 半晌說明父親在左右為難，在猶豫，最后還是決定把錢給兒子，自己則省吃儉用。

B.(出示課件)我看不見父親臉上的表情，漆黑的夜里，只有他手上的煙鍋一紅一紅的。

①還是用聯(lián)系上下文的方法理解。

②四人合作學(xué)習(xí)。

③使學(xué)生知道父親苦悶自己的兒子不理解自己，但最后還是決定提早掃街。

④父親的心里如此復(fù)雜,那我的心情又如何呢?

2.學(xué)習(xí)第一次流淚。

課件出示自然段,通過這段話,你感受到了什么?

流下的是怎樣的淚?(自責(zé))

(出示課件)父親背過臉去，一聲不吭地坐到了床上。

一聲不吭？是不是父親沒話可說呢?他心里想些什么?

3.看,同學(xué)們,下雪了,教室外冰天凍地,大雪紛飛,教室內(nèi)掌聲和歡笑聲一陣接一陣,我無心聽老師和家長的談話,隨意將目光投向窗外，我看到了什么?(課件出示圖片)

A.指名說。

B.抓重點(diǎn)詞:紋絲不動(dòng) 滿是。

C.看到這一幕,我想到了什么?

D.我的眼淚嘩嘩地流了下來,這是怎樣的淚啊?

E.終于,我再也克制不住自己的感情,飛快地沖出教室,將父親一把拉近來,對老師說“這是我爹。”(板書)

這句話包含著我怎樣的情感啊?

師引讀:驕傲地讀 自豪地讀 大聲地讀

F.同學(xué)們,你們來說,這究竟是一個(gè)怎樣的爹啊?(隨機(jī)板書)

四、教師小結(jié)

看,這就是父親,一位工作如此平凡,人格卻如此偉大的父親。他用自己那如山般的父愛感動(dòng)了所有人,贏得了所有人的尊重。讓我們再一次感情朗讀課題:掃大街的父親。

也許,此時(shí)老師說什么都是多余的,唯有一首歌能代表我們對父親的贊頌。來，一同欣賞這首歌《父親》。

(放課件)

小結(jié):同學(xué)們,天下所有的父親都是愛自己的孩子的,讓我們真誠地對所有的父親說一聲:謝謝!

第三篇：掃大街的父親教學(xué)設(shè)計(jì)

《掃大街的父親》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情的朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，感受恩重如山的父愛。

3.使學(xué)生懂得父愛的博大與厚重，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解、敬重自己的父親。4.培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動(dòng)人民的品質(zhì)。

重點(diǎn)：通過父子間發(fā)生的三件事，理解父親對兒子的愛 難點(diǎn)：通過“我“的兩次流淚，體會(huì)作者的感情變化 教法：引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法 學(xué)法：獨(dú)學(xué)、合作探究 教具：多媒體課件 課時(shí)：第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、課前預(yù)熱播放歌曲《父親》（1）由歌及文，揭示課題。

師：同學(xué)們，古往今來，歌頌?zāi)笎鄣奈恼露嗟臄?shù)不勝數(shù)，而今天，我們來認(rèn)識(shí)一位父親，一起去感受他那恩重如山的父愛。不同 的讀法會(huì)讀出不一樣的感覺，請按老師的提示讀課文。這是一位做什么的父親？（生讀課題）掃大街的什么？（生再讀課題）（2）回顧上節(jié)課的內(nèi)容

師：父親是一個(gè)怎樣的人？（板書：工作負(fù)責(zé)、關(guān)心兒子、忠厚樸實(shí)的人）父親和兒子之間發(fā)生了哪幾件事？

課件出示練習(xí)題：

“我”害怕別人知道父親是掃大街的而受到（）。于是，不肯和父親住在一起，父親就（）；不讓父親在上課前掃街，父親就（）；不想要父親參加家長會(huì)，父親卻（）。

二、品讀課文

1、課件出示導(dǎo)學(xué)一：

（1）默讀課文，用“——”劃記出三件事情中描寫父親動(dòng)作、神態(tài)的語句。（獨(dú)學(xué)）

（2）從父親的神態(tài)、動(dòng)作中可以感受到他還有很多話沒說出來，試著補(bǔ)充父親沒說出來的話，體會(huì)他的內(nèi)心世界。

（3）說說通過這些詞句你感受到了什么？（獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)）（4）試著有感情的朗讀相關(guān)語句。

請女生齊讀導(dǎo)學(xué)一，師提示獨(dú)學(xué)方法：

1、可以聯(lián)系上下文來理解

2、用你那善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去關(guān)注文中的細(xì)節(jié)，如人物的一個(gè)動(dòng)作，一種神情，一句話語，感觸深的在旁邊寫上批注。

2、學(xué)生自學(xué)后，抓住關(guān)鍵語句來交流展示。學(xué)習(xí)第一件事: A．（出示課件）半晌，父親從屋角的床板下，拿出一個(gè)小紙包，遞給我說：“給，這是學(xué)費(fèi)和寄宿費(fèi)，你快去學(xué)校交了吧。”

①“半晌”是什么意思，可以換成什么詞語？（半天）半晌說明了什么？

（半晌說明父親在左右為難，在猶豫：父子住在一起，多少能省下一筆錢，但擠在這里住，條件確實(shí)太差。為了孩子的學(xué)習(xí)，最后還是決定他寄宿。自己只要省吃儉用，就能熬過去。）

②指導(dǎo)有感情的朗讀。（指名讀——評價(jià)——再指名讀——齊讀）

學(xué)習(xí)第二件事：

B（出示課件）我看不見父親臉上的表情，漆黑的夜里，只有他手上的煙鍋一紅一紅的。

①（“煙鍋一紅一紅的”說明父親的心情很復(fù)雜：別人看不起可以理解，自己的兒子也覺得父親的工作丟人，是有些想不通，但是，為了兒子，父親還是決定起得更早，盡量在別人出門前把大街掃干凈。）指名讀。

②學(xué)習(xí)第一次流淚。父親的心情如此復(fù)雜，那我的心情又如何呢？

課件出示第11自然段，通過這段話，你感受到了什么？流下的是怎樣的淚？（自責(zé)）

指名讀、學(xué)習(xí)小組讀、齊讀。

學(xué)習(xí)第三件事： C（出示課件）父親背過臉去，一聲不吭地坐到了床上。①父親為什么背過臉去？（不想讓我看到他失望的神情）一聲不吭，是不是父親沒話可說呢？ 他心里想些什么？ 指名有感情的朗讀這句話。

3、師：同學(xué)們，想想看，教室內(nèi)掌聲和歡笑聲一陣接一陣，多么溫馨美好。可我無心聽老師和家長的談話更不敢看同學(xué)們和家長們臉上洋溢的幸福笑容。于是，我,隨意將目光投向窗外，這時(shí)我看到了什么? 課文語句：天哪！父親，我那掃大街的父親正站在教室外面，紋絲不動(dòng)的聽老師和家長們的談話，他的黑棉襖上滿是積雪。

①指名說（教室外面冰天凍地，大雪紛飛）教師出示課文中的句子和父親的圖片。這幅畫與我們剛描述的畫面是多么的不和諧。

②抓住重點(diǎn)詞：紋絲不動(dòng) 滿是

盡管天氣那么寒冷，他還是紋絲不動(dòng)的站在教室外面。（理解紋絲不動(dòng)）他的黑棉襖上滿是積雪，展開想象：生??

③指導(dǎo)有感情的朗讀

4、看到這一幕,我又是怎樣做的？課件出示導(dǎo)學(xué)二：自由讀課文第19自然段

（1）聯(lián)系課文內(nèi)容說說“我”第二次流淚與第一次流淚有什么不同？體會(huì)作者的感情變化。

（2）“掌聲又一次響起來??”想象省略號(hào)省略了什么？作者的高明之處就是擅于留白，請同學(xué)們發(fā)揮想象，補(bǔ)充空白。

學(xué)生獨(dú)學(xué)（溫馨提示：想想老師會(huì)說些什么？家長和同學(xué)會(huì)說些什么？我和父親又分別會(huì)有什么表現(xiàn)？）

5、交流展示：

(1)第一次流淚（自責(zé)）師：我的眼淚嘩嘩地流了下來,這是怎樣的淚啊？

(2)第二次流淚（感動(dòng) 悔恨）師： 終于,我再也克制不住自己的感情,飛快地沖出教室,將父親一把拉進(jìn)來,對老師說“這是我爹！”(師板書)教師指導(dǎo)同學(xué)有感情的朗讀這句話：此時(shí)此刻，所有的自卑、自私，虛榮都隨著淚水而崩潰瓦解，取而代之的會(huì)是什么感情啊？（生：驕傲、自豪、幸福??）師引讀

①請男生驕傲的讀：這是我爹！② 請女生自豪的讀：這是我爹

③請全班同學(xué)一起驕傲的、自豪的、幸福的，大聲的讀：這是我爹

（2）指名補(bǔ)充文中省略號(hào)省略的內(nèi)容。師：想想大家會(huì)怎么說？“我們”會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？（相機(jī)教育學(xué)生尊重勞動(dòng)者）

師：那同學(xué)們，你們來說，這究竟是一個(gè)怎樣的爹啊？（生答）

（3）讓我們再一次飽含深情的讀課題。

他雖是一個(gè)——（生讀：掃大街的父親）師：卻是一個(gè)——（生讀：工作負(fù)責(zé)、關(guān)心兒子、忠厚樸實(shí)的父親）師：他更是一個(gè)值得我們所有人尊敬的勞動(dòng)者。指導(dǎo)有感情的朗讀這一段。

三、拓展延伸

播放一個(gè)關(guān)于勞動(dòng)者的公益廣告

第四篇：＊ 掃大街的父親_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)掃大街的父親對兒子深沉的、不平凡的愛。3.培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動(dòng)人民的品質(zhì)。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

理解父親對兒子的愛。教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)作者思想感情的變化。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、導(dǎo)課

同學(xué)們，每當(dāng)看到干凈的街道，你會(huì)想起誰？他們?yōu)榱宋覀冇懈蓛簟⑹孢m的生活環(huán)境，每天都在辛勤工作，無論炎熱的夏天還是北風(fēng)凜冽的冬天都堅(jiān)持打掃著。現(xiàn)在我們一起來看看他們工作時(shí)的情景。（多媒體出示清潔工掃街道圖片）看了圖片，你想對他們說些什么？（指名學(xué)生說）如果掃大街的是你的父親，你會(huì)怎樣對待他？今天我們來學(xué)習(xí)課文《掃大街的父親》。師板書課題。

二、新授

（一）畫父親

1.請你快速瀏覽全文，找到文中對父親外貌、衣著描寫的句子。

2.指名學(xué)生匯報(bào)。

3.學(xué)生齊讀句子。

多么忠厚的父親呀！下面我們再來說父親。

（二）說父親

1.認(rèn)真默讀全文，思考：父親是一個(gè)怎樣的人？你是從文中哪些語句體會(huì)出來的？

2.學(xué)生自讀課文。

3.學(xué)生匯報(bào)。

4.指導(dǎo)朗讀。

對于工作負(fù)責(zé)、關(guān)心兒子的父親，我的態(tài)度是怎樣的呢？文中寫到了作者的兩次流淚，現(xiàn)在我們一起來感悟父親。

（三）悟父親

1.請你用“——”標(biāo)出作者流淚的句子，并找到他流淚的原因。

2.學(xué)生小組交流。

3.全班交流。

4.師引導(dǎo)學(xué)生填補(bǔ)文章空白：

（1）我看不見父親臉上的表情，漆黑的夜里，只有他手上的煙鍋一紅一紅的。（體會(huì)人物心理活動(dòng)）

（2）我沖出教室，將父親拉進(jìn)來，對老師說：“這是我爹。”掌聲又一次響了起來??（掌聲為什么會(huì)又響起？）

（3）回去的路上，父子間還會(huì)說些什么？

課堂小結(jié)

從作者的感情變化中，我們體會(huì)到作者感悟了父親對自己的愛，父親的偉大——?jiǎng)趧?dòng)者的偉大、光榮，我們應(yīng)該尊重他們。我們應(yīng)該尊重普天之下所有的父親。

課后習(xí)題

1.用一句話概括父親是一個(gè)怎樣的人。

_______________________________________________________________________ 2.用自己的話說說自己的父親是個(gè)怎樣的人。

___________________________________________________________________________

板書

畫父親 忠厚老實(shí)

說父親交學(xué)費(fèi)、寄宿費(fèi)

提早掃馬路

第五篇：掃大街心得體會(huì)

掃大街心得體會(huì)

人們都說：勞動(dòng)最光榮。當(dāng)我在切身體驗(yàn)勞動(dòng)時(shí)，我才更進(jìn)一步地體會(huì)了這句話的精髓。勞動(dòng)確實(shí)很辛苦，但卻是苦中帶甜的。勞動(dòng)的感受和在勞累時(shí)大汗淋漓的感受。這些都不是在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中所能體會(huì)到的，這種感受是作為一名勞動(dòng)者內(nèi)心深處的，最平凡而又最光榮的感受。

今天城建局掃大街義務(wù)勞動(dòng)，給大家提供了一個(gè)干凈的生活環(huán)境，保證了街道的整潔，雖然我們大家不在一個(gè)辦公室工作，但是我們的目的是一樣的。通過這次勞動(dòng)使我們增強(qiáng)了同事之間的凝聚力和團(tuán)結(jié)精神。

打掃開始了，在局里領(lǐng)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)下，每個(gè)同事都認(rèn)真地做好自己負(fù)責(zé)的工作，在打掃中干得熱火朝天。在街道兩旁，參加活動(dòng)的各位同事們熱情高漲，掃地的掃地，倒垃圾的倒垃圾，大家干得熱火朝天，將近2個(gè)小時(shí)的勞動(dòng)以后，一條街道終于打掃干凈了。通過這次義務(wù)勞動(dòng)的實(shí)踐，啟發(fā)了我們在義務(wù)勞動(dòng)中尋找能使我們受到教育,引導(dǎo)我們?nèi)チ私鈩趧?dòng)的價(jià)值體驗(yàn)環(huán)衛(wèi)工作人員的辛苦。

義務(wù)勞動(dòng)是忘我的勞動(dòng)，也是培養(yǎng)我們大家關(guān)心公共事業(yè)熱情的勞動(dòng)。參加義務(wù)勞動(dòng)的光榮感，有利于塑造自己美好的心靈。處于這個(gè)時(shí)代的我們，大多都是獨(dú)生子女，父母對我們的寵愛，使我們對勞動(dòng)的概念了解膚淺。這次的集體義務(wù)勞動(dòng)，使我們體會(huì)到了集體的力量、集體的溫暖，也讓我親身體會(huì)到了勞動(dòng)的光榮。城建局的領(lǐng)導(dǎo)們有意識(shí)地組織了我們?nèi)⒓恿λ芗暗牧x務(wù)勞動(dòng)，讓我們對勞動(dòng)有一

個(gè)更深入的認(rèn)識(shí)，讓我們親身體會(huì)到了勞動(dòng)的艱辛和勞動(dòng)的光榮，讓我們重視勞動(dòng)，重視自己的勞動(dòng)成果。義務(wù)勞動(dòng)也同樣加強(qiáng)了我們的勞動(dòng)觀念，幫助我們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

通過這次實(shí)踐，給大家留下了深刻的體會(huì)。當(dāng)你做一件事的時(shí)候，無論是會(huì)還是不會(huì)，你都要有勇氣面對它，嘗試一下。做了，你是困難的領(lǐng)導(dǎo)；不做，你是困難的俘虜；而我在實(shí)踐中收獲了許多，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了許多自身的不足。所以，我們會(huì)在今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中更加努力，不斷地充實(shí)、完善自己。