第一篇：2015年小學教師遠程學習心得 朱瑞華

2015年春喇叭鎮大土小學教師遠程教育

學習心得體會

朱瑞華

這一學期即將結束，回顧遠程學習的日子收獲很多，在這個學習過程中我感受到了遠程教育在新課程教學中起到了很大的推進作用。下面就本次參加國培遠程教育培訓談談自己的一點體會。有這樣一句話：一個人被一個社會所淘汰不是因為年齡，而是因為失去了，學習的能力。不錯，只有學習再學習才能保持與時俱進！俗話說“活到老，學到老”，這句話對一個教師來說就更具有現實意義。因為教師面對的學生是富有時代氣息活生生的人，他們有自己的新思想和新主張，他們會思考，會用自己的雙眼看世界，如果我們教師僵化了自己的思想，喪失了學習的熱情，又怎能為人師呢？正如新一輪課程改革所提出來的，我們教師不僅要成為學生學習的組織者，更要成為學生學習的合作者，并且要在工作中不斷加強自身業務學習，讓自己的知識結構與日俱進地得到調整和改善。現代社會，各種知識更新換代快，舊知識迅速老化，新知識飛速生成。假如我們教師仍然死抱自己的傳統，不愿意學習，就勢必跟不上形勢，因此，教師的職后再教育再學習就顯的尤為的重要。

遠程教育培訓是今年遵義市中小學教師繼續教育改革的一個新舉措，不同于以往我們所接受的傳統的教育培訓，它是應用網絡平臺，搭建了一個虛擬的教育空間，在這個嶄新的學習環境中，參加培訓的學員不需要統一的時間和地點，可以根據自己的計劃隨時進行學習。這種全新的教育培訓方式給我們充分自由的同時，也需要我們充分了解自己所處的學習環境，選擇適合自己的學習方式，掌握學習技巧、策略，最終學會學習。

遠程教育培訓大大改變了我們的學習環境。它把教育培訓從實際課堂搬到的網絡虛擬空間里，通過網絡平臺上的多媒體課件，為我們創造了一個前所未有的、令人耳目一新的嶄新學習環境。在這樣的學習環境里，我們除了能閱讀相關理論知識的文字圖片資料外，還可以觀看一些名師授課的視頻，觀摩各種類型的優質示范課錄像資料，另外，還可以通過論壇跟自己同專業的教師學員交流學習體會，共同學習，加強學員之間的聯絡和交流。

遠程教育在改變了我們的學習環境和學習方式的同時，更加強調參與學習的自主性和能動性，充分發揮學員的主體作用，不斷培養學習者的主體意識，不斷擺脫原有的依賴性被動性，使學習者能夠進行自主學習、學會學習對學習能力的培養、訓練，著眼于調動學習者的學習積極性、主動性，從而不斷提高自主學習的獨立性和自覺性，從而提高教育培訓的效果。

當然，任何事物都具體其兩面性，雖然學習遠程教育給我們的生活和學習上帶來了不少的方便，但同時它也有很多弊端。例如，我們在上網學習時可能會浪費很多時間去注意其他跟學習無關的信息；在沒有老師指導學習時可能我們會抓不住重點，浪費時間又浪費精力，結果還沒有什么收獲。所以，在進行遠程學習時，我們一定要掌握學習的方法，這樣才能事半功倍。同時我體會到遠程教育在新課程教學中起到了很大的推進作用。在新課程教學中應該是：“學生在老師的指導下，通過自己親自去體驗、嘗試，來逐漸打下學會生活、學會學習的基礎，從各個方面來培養學生探究事物的興趣和積極的態度，以學生為主體，教師盡量只起到指導的作用，以培養學生的能力為中心，為重點。上課的教師自身素質要高，駕馭課堂能力要強，對于學生錯誤性的認識，教師能夠及時予以講解。另外教師要善于運用啟發，提問題時要有針對性，讓學生有的放矢；幽默、流暢、優美的語言也很有吸引力。教師要注重學生探究能力的培養，讓每個學生都有展示自我的機會等等。”

當一名教師容易，但是要當好一名教師卻是不易的，我在深深地問自己，我做到了沒有？我們的老師做到了沒有？我們必須要轉變觀念，采取一些行之有效的措施。

通過學習、聽專家講座等環節，我感到長了見識，教學思路靈活了，對自己的教學也有了新的目標和方向：首先在課堂的設計上一定要力求新穎，講求實效性，不能活動多多而沒有實質內容；教師的語言要有親和力，要和學生站在同一高度，甚至蹲下身來看學生，充分的尊重學生；再者在課堂上，教師只起一個引路的作用，不可以在焦急之中代替學生去解決問題，那樣又成了“滿堂灌”的形式；教師可以設置問題引導學生，但是不能全靠問題來牽引學生，讓學生跟著老師走，這樣便又成了“滿堂問”的形式；另外教師的個人修養和素質也需要不斷提高，要靠不斷的汲取知識，學習先進經驗來作保證。這次培訓對提高教師素質，推動學校教育教學改革，逐步提高教學質量起到了催化劑的作用，也使我獲益良多。這次培訓對于我將會有很大幫助，特別是在開展教學工作中的影響。

我通過這次培訓，受益非淺，使我真正體會到講課是一種藝術。總感到還有許多需要學習的地方，要學習的東西實在是太多了。不過我有信心通過自己的不懈努力和學習，盡快地提高自己的專業知識和教學水平，從而真正成為一名合格乃至優秀的教師，為我們國家的教育事業的發展壯大做出自己應有的貢獻。

2015.6.20

第二篇：2015年小學教師個人繼續教育學習計劃 朱瑞華

喇叭鎮大土小學2015年春繼續教育

個人學習計劃

朱瑞華

一、指導思想：

重視理論學習，提高認識，更新教育觀念。通過學習，樹立“以人為本、以學生為本”的教育觀念。促進學生的全面發展，為學生終身發展奠定基礎。“一切為了學生，為了學生的一切”。始終將學生的利益放在首位。學習新的教育理論，掌握科學的教育方法，提升自己的教學理念，在教育教學的每一個環節中都要尊重學生人格，遵循學生身心發展的規律，切實做好本質工作。

二、計劃目標：

通過自我學習，熱愛教育事業，熟悉《課標》、教材，掌握教學常規提高其教育教學能力，盡快適應新教學崗位的教育教學工作需要。力求達到：

（1）樹立良好的敬業精神,熱愛教育事業,熱愛學校,熱愛學生,遵紀守法,養成職業紀律和道德規范,遵守學校的各種規章制度。

（2）完成教育教學任務,教案規范,符合基本要求。熟悉所任學科《課標》，教學工作得到大多數學生的認可。

（3）熟悉本年級學生的生理、心理特點,管好課堂,完成教學任務。

（4）熟悉本專業、本學科的最新知識和信息，完善知識結構，更新教育教學觀念。

（5）把握教材重難點，自如地駕馭和處理教材。

（6）注重娃娃行為習慣的培養，努力抓好本班的組織教學。

（7）開展教學探究、解決教育教學中實踐問題、總結教育教學經驗。

三、措施及方法：

（1）充分利用學校搭建的教研平臺，向別人學習，向別人請教教學中的疑問。

（2）積極參加縣各種培訓。

（3）按學校繼續教育指南，自學規定的繼續教育教材。

（4）多聽課，多看教育教材，彌補自己的不足，提高自身素質。

（5）積極撰寫教學反思。

（6）積極配合學校做好教育中的各項工作。

2015.3.6

第三篇：遠程學習心得

參加遠程教學學習已有一段時間，在學習不久花了幾天時間把這些視頻看完了，看完之后帶給我更多的是疑問，因為我想著如何把這一串理論性的東西運用到實際中；帶給我更多的是好奇，因為我想著如果我把這些理論性的東西結合當前實際情況會有什么樣的效果；帶給我更多的是希望，因為當我在教學瓶頸時讓我豁然開朗、茅塞頓開，推動我繼續前進。

高效、有效課堂這個熟悉而又陌生的詞深深映入在我的腦海中。轟轟烈烈的課改也讓我積極投入到教學中來。到底怎樣創造一堂高效有效課堂，讓學生在這短短40分鐘學到的不僅僅是知識，更多的是讓學生體會到學習的樂趣，培養她們學習的自覺性。通過這段時間的學習，課前、課中、課后我都做了許些變化。課前準備是每堂課的核心環節，以前我只是把這堂課的知識點備下來，但現在不僅僅是知識點，更多的是如何把這個知識點傳達給學生，讓她們根據這個知識點擴充到其他知識，認真思考課中可能會出現的情況以及應如何應對。課中是一堂課的中心部分，教師的教學生的學都很好的體現了整個知識的連貫性，以前只是覺得在這40分鐘學生學會了這知識就OK了，但現在讓我覺得一堂課中教師的教是起推進作用的，學生的學才是主體，學生成為課堂的小主人，起著主導作用，教師只是一個引導者。課中運用多種方法讓學生快樂自主地學習，積極主動地思考問題，積極大膽地發言，讓學生感受到學習的樂趣，體驗到學習成功的喜悅。課后是一堂課的必備環節，以前上完一堂課布置幾個題目鞏固鞏固以為就可以了，但現在讓我感受到課后不僅只是簡單的做幾個題目，更多的是需要教師與學生溝通交流談心，讓學生了解教師，教師更進一步了解學生。

在后面的教學中我都會把理論結合實際運用到教學中，創造性地運用這些理論，總結出一套適合自己教學的方法。

第四篇：遠程學習心得

對課堂改革的看法

在遠程教育當中里我們就有理論培訓，又有實踐活動，留給我們這些學員無盡的思考。是漫長而短暫的。

一理論培訓，使我受益匪淺。杜俊鵬教授的“網絡沉迷”的研究與矯正，使我認識到為人師為人母者，要以身作則，正所謂“德高為師，身正為范 ”。“以人為本”的教育理念，今天有了更深層次的理解。今天的我們是否隨著教齡的增長，有了職業的倦怠，學會了抱怨和回避？我們現在是否該多一層的反省？

亮點

一、環環相扣，激發了課堂的趣味性

興趣是最好的老師，學生只有對學習感興趣，才能把心理活動指向集中在學習的對象上，使感知覺活躍，注意力集中，觀察敏銳，記憶持久而準確，思維敏銳而豐富，激發學習的內在動力，從而調動學習的積極性。徐老師成功地抓住了學生的心理，充分過去所學知識導入新課，激發了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，使學生在歡樂中學習歷史知識。亮點

二、巧設問題情境、激發質疑興趣

學起于思，思源于疑，求知欲是從問題開始的。教師在教學中應有目的、有意識的創設問題情境，使學生置身于問題之中，形成強烈的問題意識，帶著富有趣味和價值的問題去學習，從而積極主動的完成學習任務，充分發揮學生的主體作用。既節省了授課時間，也培養了學生觀察問題、分析問題、解決問題的能力，可以說是一舉雙得。

亮點

三、溫故知新，深挖隱性知識

在全國實施素質教育的大形勢下，培養學生具有創造性學習、研究性學習能力已是教育界的共識。因此，在歷史課本與教學活動中，存在著大量的隱性知識，勿庸置疑是中學歷史教學的不可少的更重要組成部分，也是近些年中考歷史開卷考試的熱點。利用近代和現代的開放對比，引起學生的思考，探究隱性知識。既拓寬了學生的思維，又培養學生發現問題、解決問題的能力，提高了學生學習的積極性和實效性，在實現知識的創新中，大大提高學習效率和質量，同時培養學生創造的意識和創造能力，提高了教學質量。

第五篇：遠程學習心得

通過近一段時間的網上學習，我感到受益匪淺。比方說，專家所展示的戰爭單元的綜合性學習設計，我感覺設計得非常好。放手讓學生去做，鍛煉學生的學習能力，當然這也是在老師的引導下進行的，給學生明確了主題，讓學生發揮創造力，增強了學生學習知識的興趣。讓學生親自動手，這樣他們才能放開手腳去做，才能更好地創新。同時，也讓學生在運用語文知識的同時，加強了語文與其他學科的溝通學習、書本學習與實踐活動的緊密結合。徹底把學生從被動、接受式的學習模式中轉變到了自主學習、合作學習與探究學習。這種小組合作的形式，培養了學生的團隊合作意識。這樣的綜合性學習的教學設計，使學生逐步形成了自我的認知能力、思考能力、創造能力、表現能力、交往與交流能力和自學的能力。