第一篇：化學讀書報告

化學讀書報告-生物能學與生物氧化

丁文欣 14120813

一、概況

我們已經接觸了很多化學反應，那么在生物體內，也進行著大量的化學反應，通過讀這本書，我了解到了一個全新的生物化學世界。

1、自由能

通過自由能可以推導出自發反應的方向并指出一個化學反應過程中的能量的生成或消耗。因此自由能在生物化學系統中具有關鍵的熱動力學功能。對于溶液中進行的反應，如果參加反應的物質濃度為1mol/L，溫度為25℃，壓力為一個大氣壓，則這種狀態為標準狀態，在該狀態下的自由能稱為標準自由能△ G0 =-RTlnKeq’。然而在生物體內卻不可能達到標準狀態。原因是生物中的化學反應中都伴隨著質子，而1mol/L意味著PH=0，這是一個非生物體系的條件。因此為了描述生物化自由能的變化，引入了生物化學自由能△ G0’=-RTlnK’bio，其中K’bio 表示在PH值為8時的生化反應的平衡常數。

2、富能化合物

營養物質的化學能量通過一系列氧化還原反應得以釋放和利用的整個過程稱為生物氧化。當一個生化物質，如葡萄糖完全氧化為CO2和H20時，△ G0’=-2880KJ/mol。如此巨大的能量完全以熱能的形式直接釋放是有害的，它將導致生物大分子的變性，生物體解決這個問題的辦法是利用一些化合物作為真和諧釋放能量的暫時儲存形式，這些化合物被稱為富能化合物。其中，最主要的類型是ATP。從ADP和Pi形成ATP需吸收30。5kJ/mol的能量。細胞或組織可以通過逆向過程利用其中的能量，富能化合物的水解和其他形式的裂解會放出能量。吸能反應和放能反應發生在合成和分解的代謝中，構成能量的偶聯反應。這樣的能量代謝的整個網絡是基于ATP的合成與分解，稱為ATP循環。

富能化合物不僅僅是ATP，還有其他很多類型，其中主要分為三種：酸酐類、特殊酯類和磷酰胺酸衍生物。ATP屬于酸酐類。

富能化合物在生物系統中起到了一種能量通貨的作用，大多數的耗能生化反應都要有富能化合物的參與，因此富能化合物是生化反應的基礎。

3、電子傳遞

與一般的化學反應不同，生物化學的反應大多數是分步進行的，每一步都有特殊的酶催化，每一步反應的產物都可以分離出來。這種逐步反應的模式有利于在溫和的條件下釋放能量，提高能源利用率。那么在分布進行的氧化還原反應中，電子的運輸變得十分重要，因此生物產生了一種獨特的電子傳遞機制。

首先，電子傳遞的方向是由氧化還原電位決定的。所有氧化還原的發生依賴于氧化-還原對中氧化劑的電子親和力，在氧化還原對中，一個具有較高電子親和力的氧化劑的還原對被還原，另一個氧化還原對被氧化。氧化劑對電子的親和力可以通過氧化還原電位來描述。在生物化學中，還可用還原力表示獲得電子的能力，還原力可以與H2的氧化還原對或者氫電極的比較得到。一個氫電極由插入含有氫離子溶液的鉑電極和溶液上方的氫氣組成。規定室溫為25℃、氫氣的壓力為一個大氣壓、溶液中的氫離子為1mol/L時，這個電極的電壓為0伏特，這就是標準氫電極。然而，這個條件的PH=0，同樣不適用于生化化學反應。因此在生物化學中，定義了一個不同的參考電位，稱為生物化學標準氧化還原電位，以E0’表示。此時C（H+）=10-8mol/L，其他條件和標準氫電極的一樣。E0’可以用2.30RT下列公式表示：E0’=nF logK’,式中，R是氣體常數，T是絕對溫度（K），F是法拉第常數，K’是PH值為8.0時反應的平衡常數。

對于氧化還原反應，其自由能變化與氧化還原電位的變化的關系可以用一下兩個公式表示：△ G0’=-nFE0’

△ G0’=-nF△ E0’，這里E0’和△ E0’表示兩個半反應結合后的氧化還原電位總的變化，n是一個半反應所產生的被另一個半反應所消耗的電子數。這些公式表示的氧化還原電位的變化與自由能的變化相等，這實際上是從不同的角度解釋生物化學中氧化還原反應。一個氧化還原最終進行的方向取決于細胞內反應物和產物的濃度。

要在細胞內實現電子傳遞，不光要就需要建立電子傳遞系統。以生物中的氧化為例，當代謝物被氧化時，NAD+還原為NADH，這個過程需要從代謝物上以氫負離子和一個質子的形式移走兩個氫原子，一個或兩個都轉移進輔酶。吸收的氫負離子和質子從脫氫酶上轉移到其他的氧化還原反應輔酶上和一些特殊的化合物上，它們作為依次連續的電子載體組成電子載體鏈，電子通過這些電子載體鏈流向氧氣。這樣，由特殊的酶、輔酶和其他化合物組成了電子傳遞系統。在真核細胞中，電子傳遞系統位于線粒體內膜。原核生物有著由相同電子載體組成和相似的電子傳遞系統。

在電子傳遞系統中，非常重要的是電子傳遞載體。線粒體ETS由五類電子載體組成。煙酰胺腺嘌呤二核苷酸、黃素蛋白類、輔酶Q（泛醌）、細胞色素類、鐵硫蛋白類。通過其輔基的可逆氧化還原傳遞電子.它們在膜表面形成四個復合體。NADH依次經過復合物Ⅰ、輔酶Q、復合體Ⅲ、細胞色素C、復合體Ⅳ最終把電子傳遞給氧氣，并將質子排到線粒體膜間隙最終經線粒體ATP合酶生成2.5個ATP.FADH2經復合體Ⅱ、輔酶Q、復合體Ⅲ、細胞色素C、復合體Ⅳ最終把電子傳遞給氧氣，并將質子排到線粒體膜間隙最終經線粒體ATP合酶生成1.5個ATP.由于前者的生成ATP量大于后者，所以前者稱為主電子傳遞鏈，后者稱為次電子傳遞鏈。

4、呼吸作用的控制機理

在大多數生理作用條件下，ATP的合成石緊密地與呼吸作用和ETS的運轉偶聯的，ATP的合成絕對依賴電子流動。除非ADP被磷酸化成ATP，否則電子不會正常流過ETS，這種呼吸作用調節現象被稱為呼吸控制，他基本上取決于細胞內ADP的水平?；钴S的、消耗能量的細胞利用ATP，積累ADP。高濃度的ADP刺激呼吸并增強ETS的活性；相反的，在靜止的、有良好營養的細胞積累ATP，ADP的缺少限制了呼吸作用并降低了ETS的活性。

呼吸作用控制是代謝中一個主要的控制機理，它表現了在細胞內ATP的需求和食物通過EST被氧化速率的聯系。

二、心得體會

通過自學生物化學中的“生物能學與生物氧化”這一章，我了解到了生物中存在的諸多化學反應，同時也明白了生物化學與普通化學之間的區別，更重要的是我通過這次的讀書報告，提高了對未知事物的自學能力，這是一件使我終生受用的能力。

三、上課建議

包括我在內的很多同學在中學都沒有學習過原子結構的任何知識，我希望老師能在用量子理論解釋原子結構之前先簡單講一下原子結構，將能層、能級、構造原理這些基本概念告訴我們，再開始新的內容。

參考文獻：《生物化學》

百度百科電子傳遞鏈http://baike.baidu.com/view/570899.htm?fr=aladdin

第二篇：環境污染化學讀書報告

環境污染化學讀書報告

一、水體環境中重金屬污染

1、采樣

泉州灣北納洛陽江, 西迎晉江, 為晉江、洛陽江匯合入海的半封閉海灣, 東瀕臺灣海峽, 北起惠安的崇武半島, 南至晉江石獅市祥芝角, 地理位置為 24°47′-24°57′，118°34′-118°56′(圖 1).具體采樣位置都選在避開人為直接干擾、離海岸有一定距離的潮間帶, 包括灣內的主要河口(3、4、5、7號站)和排污區(2、6號站)及灣外區域(1、8、9號站).采樣時間為 2006年 10月至 2007年 1月.泉州灣重金屬污染較為嚴重, 研究表明泉州灣表層沉積物中重金屬元素含量在灣內的河口和排污區比灣外高[ 9 ], 重金屬污染已對海灣的生態環境產生了嚴重的影響.我們選取具有不同污染特點的站位進行采樣, 旨在了解海灣重金屬污染在空間上的分布特點, 并對其污染源進行分析.【基于主成分分析法的泉州灣表層沉積物中重金屬污染可能來源分析--蔡龍炎】

采樣點的分布和布置見圖 1所示。選取了 7個采樣點。從星子到湖口段由于受長江水影響很大所以沒有布置采樣點。1.饒河口;2.南磯山;3.白沙洲;4.楊梅頸;5.上邊村;6.老爺廟;7.星子冬枯山

【鄱陽湖水體重金屬污染的現狀評價--涂淑玲】

2、污染現狀

泉州灣屬敞開性海灣, 其特點是口闊底淺, 水域面積大, 水體交換好[ 7].但 20世紀 90年代以來, 泉州灣生態環境質量日益惡化[ 8].龔香宜等(2007)曾研究了其表層沉積物中重金屬的含量與分布[ 9].目前雖已有關于泉州灣水質評價的研究[ 7-8], 但未見有關針對沉積物中重金屬來源的全面分析報道.重金屬污染來源復雜且危害性大, 因此有必要對其重金屬污染來源做一個全面的分析.這對于泉州灣重金屬污染的防治具有重要的意義.泉州灣潮間帶表層沉積物中各重金屬元素含量的變化范圍都比較大.其中 As的含量單質 A s在自然環境中含量極少, 極易被氧化為劇毒的 A s2O3(砒霜), 具有較大的危害性.【基于主成分分析法的泉州灣表層沉積物中重金屬污染可能來源分析--蔡龍炎】

近年來, 我國眾多湖泊濕地日益遭受嚴重的破壞與污染。鄱陽湖是我國最大的淡水湖泊, 隨著鄱陽湖區域經濟的發展, 鄱陽湖受到了不同程度的污染, 其中以鄱陽湖東部因德興銅礦開采而引起的重金屬污染尤為突出。進行鄱陽湖重金屬污染現狀調查與評價因而顯得非常的有必要。本文主要對鄱陽湖水體的重金屬污染進行調查和評價。

【鄱陽湖水體重金屬污染的現狀評價--涂淑玲】

3、治理技術

主成分分析(principal component analysis, PCA)法是一種廣泛用于沉積物中污染物的來源評價的統計分析方法.主成分分析法優點是能多變量分析, 并揭示蘊含的內在信息, 通過對原變量進行線性變換后,由產生的少數幾個新變量來最大限度地反映原來眾多變量的變化關系和相互作用關系[ 10].這與傳統調查方法相比, 具有省時、省力、準確、簡單易行等特點.在國外, Singh等(2005)曾用此法評價了 Gom ti河的表層沉積物中重金屬的可能來源[ 11].在國內, 李玉等(2006)也基于主成分分析法對膠州灣表層沉積物中重金屬的可能來源進行了評價[ 12].本研究首先采用地質累積指數對泉州灣潮間帶表層沉積物中重金屬污染狀況進行了評價, 然后基于主成分分析法分析了重金屬存在的可能污染源, 旨在為泉州灣重金屬污染防治提供指導和依據.【基于主成分分析法的泉州灣表層沉積物中重金屬污染可能來源分析--蔡龍炎】

二、土壤中無機重金屬污染

1、采樣

由于所調查的包頭白云鄂博鐵礦采礦區與包頭選礦、冶煉及尾礦堆存區處于不同地點，兩者相距175 km，所以土壤重金屬污染調查針對于包頭鐵礦分為兩部分，一是包頭尾礦庫區，二是位于白云鄂博的鐵礦采礦區． 包頭尾礦壩位于包頭市區西 12 km之外，九原區和昆都侖區交界處． 1965 年正式投產使用，是平地筑壩圍成，其東西寬約 3.2 km，南北長 約 3.5 km，壩體周長 11.5 km，占地面積約 12 km2，有效庫容0.688 3 億 m3． 周圍臨近地區包括打拉亥上下村、新光村一、三、八村等 5 個村莊和九原工業區． 白云鄂博礦區屬內蒙古自治區包頭市所轄，礦區南距包頭市區 149 km，區域面積 328 km2． 白云鄂博鐵礦于 1957 年建礦，是一座大型的鐵、鈮、稀土等多種金屬共生礦床，礦物種類繁多，已發現有 110余種． 主要鐵礦物有磁鐵礦、赤鐵礦、假象赤鐵礦、褐鐵礦等，礦物組成中含有方鉛礦、閃鋅礦、錳鈮鐵礦、鋇鐵錳礦、黃銅礦等． 該礦是包頭鋼鐵公司的主要原料基地，開采方式為露天開采，礦區居住總人口約 3 萬人． 包鋼從白云鄂博鐵礦采礦，經鐵路運至包頭選礦廠，經選礦工藝后將剩余礦漿全部輸入包頭尾礦壩． 兩區域均屬內陸干燥氣候區，低溫少雨，干旱多風，溫差變化大，常年主導風向為西北風，土壤類型均以栗鈣土為主．

【內蒙古包頭鐵礦區土壤重金屬污染特征及其評價--郭偉】

2、污染現狀

內蒙古礦產資源極其豐富，種類繁多;礦產資源儲量潛在價值達 13 萬億元，占全國的 10% 以上，居第 3 位［17］． 與其它地區的礦業開采活動相比，由于內蒙古的礦業開采活動處于抗干擾能力較弱的草原生態系統中，其導致的生態破壞與環境污染問題也更加嚴重，具有其特殊性． 位于草原上的金屬礦山的開采，礦石的加工、運輸、儲存，尾礦的堆積等所造成的土壤重金屬污染問題會對當地草場、牧民、牲畜等造成很大影響［18，19］，進而對草原生態系統造成不容忽視的危害，所以對草原礦區及其周圍土壤重金屬污染狀況、特征進行調查和評價顯得尤為重要．

【內蒙古包頭鐵礦區土壤重金屬污染特征及其評價--郭偉】

3、治理技術

根據不同采樣點位和不同區段的整體調查，對研究區域土壤重金屬污染狀況分別采用單因子指數法和內梅羅綜合污染指數法進行綜合評價．

（1）單因子指數法

單因子指數法是國內外普遍采用的方法之一，是對土壤中的某一污染物的污染程度進行評價．

其計算公式為:

pi?ci/si

式中，Pi為土壤中污染物 i 的環境質量指數;ci為污染物 i 的實測含量(mg·kg－ 1);S i為污染物 i 的評價標準(mg·kg－ 1)，選用內蒙古土壤中重金屬元素幾何平均值．

（2）內梅羅綜合污染指數法

內梅羅綜合污染指數法可全面反映土壤中各污染物的平均污染水平，也突出了污染最嚴重的污染物給環境造成的危害［24］． 其計算公式為:

pN????ci/s?2

imax??ci/s?2

iave?/2?1/2

式中，PN為綜合污染指數;(ci/ Si)max為各污染物中污染指數最大值;(ci/ Si)ave為各污染物中污染指數的算術平均值．

【內蒙古包頭鐵礦區土壤重金屬污染特征及其評價--郭偉】

三、土壤中農藥污染方面

1、采樣

2、污染現狀

土壤中農藥的主要來源有：農藥生產、加工過程中的廢液排放；農田農藥使用；農藥氣體沉降以及農藥運輸過程中的泄漏。土壤是農藥在環境中的“ 貯藏庫”與“ 集散地”，由于利用率低，施入土壤的農藥大部分殘留于土壤中。農藥在土壤中殘留期長短與農藥性質有關，化學性質穩定的農藥殘留期長。我國 20 世紀 60 年代曾廣泛使用的含汞、砷農藥，目前在許多地區土壤中仍有殘留。

農藥殘留會改變土壤的物理性狀，造成土壤結構板結，導致土壤退化、農作物產量和品質下降。長期受農藥污染的土壤還會出現明顯的酸化，土壤養分（P2O5、全 N、全 K）隨污染程度的加重而減少。同時，殘留還造成重金屬污染，土壤一旦遭受重金屬污染將很難恢復。

【農藥污染對生態環境的影響及防治對策--肖軍】

第三篇：關于環境與化學的讀書報告

關于環境與化學的讀書報告 【摘要】：隨著科學技術的進步、工業、農業的發展，我們現在的生活有了很大的

改善，然而，與此同時我們所賴以生存的環境卻受到了極大的干擾。為了得到短期農作物的高產，人們過度砍伐森林而耕作，結果使土壤流失、土地肥力下降。在許多工業地區，由于河流、湖泊和地下水遭到嚴重污染，已難覓清潔的飲用水源。光化學煙霧使著名的埃菲爾鐵塔時隱時現，城市空氣的污濁使意大利米蘭的警察有時需戴口罩指揮交通??人類生存的環境已經達到了惡劣的地步，要保護我們的環境、解決目前所面臨的環境問題，光靠人們強烈的環境意識是不夠的，只有同時具備強烈環境意識并合理應用環境科學與技術，才能使全人類在這個只有有限資源的星球上生存下來。【關鍵詞】：環境意識，環境科學與技術，生存

最近我看了一些關于環境化學的書，看了之后才發現離開科學技術談環保是遠遠不夠 的，環境意識固然重要，但只有結合科學技術時才能真正有它的作用，因此，學習環境科學技術是很有必要的。我們生活在這個星球上，最直接的接觸就是水、空氣、土地，在看書過程中，根據我對資料的搜索及看書時感受，將內容分為三個方面，即“水環境化學”、“大氣環境化學”“土壤環境化學”，下面我通過對這三個方面的學習談一談關于環境與化學的所學及所感： 1.水環境化學

水具有很多特性，水之所以是生命之源也正是因為他的這些特性：①水是優良的溶劑，輸送營養物質和排泄物，使水介質中的生物學過程成為可能；②水的介電常數比任何一種純液體都高，離子型的物質具高溶解性，在溶液里這些物質易電離；③除汞外，水的表面張力比其他任何液體都高，它是生理學上控制水的滴落和表面現象的控制因素；④水是無色的，能透過可見光和紫外光的長波部分，使光合作用要求的光達到水體相當的深度；⑤水的汽化熱比其他任何物質都高，它決定了大氣和水體之間熱和水分子的轉移；⑥水在4℃時液體密度最大，這使得冰浮于水，使垂直循環只在限定的分層水體里進行；⑦除液氨之外，水的比熱容比其他任何液體都高，這對生物的體溫和地理區域的氣溫起穩定作用。看了書之后我才發現原來水是多么奇妙的物質，倘若它的這些特性缺少任何一個，地球上就不會呈現現在的繁榮，因此，我們更應該節約用水、保護水資源，讓水的特性充分的發揮，讓生命更加繁榮。

水在自然中的存在形式是多種多樣的，它包括海水、雨雪水、地表水和地下水等,而

緩蝕劑）處理；⑤陰極保護。高級氧化法是一種利用物理手段、催化氧化技術或者各種手段的聯合使用產生高活性、低選擇性的自由基進攻大分子有機物，達到去除廢水中難降解有毒物的水處理技術。根據產生自由基的方式和反應條件的不同，總的可分為化學氧化法、濕式空氣氧化法、超臨界水氧化法、光化學氧化法、聲化學氧化法等。各種具體的處理方法各有優缺，但對于處理污水來講，高級氧化法使我的視野有所開闊，讓我初步了解了污水的一種處理辦法。

2、大氣環境化學 大氣環境化學是研究對環境有重要影響的大氣組分（污染物）在大氣環境中的化學行為 的科學。對大氣環境影響較大的污染物質主要有二氧化硫、氮的氧化物、臭氧、一氧化碳、甲烷、CFC及顆粒物、自由基等。由書中的講述以及我自己的興趣，我將我所看到的如下幾點羅列出來：

一、大氣光化學

首先我了解到的是大氣中光化學的基礎知識。光化學反應是由原子、分子、自由基或離 子吸收光子所引起的物理和化學變化。它包括三個基本定律，即光化學第一、第二定律、朗伯-比耳定律（具體內容不再一一羅列）。

其次我了解了大氣中重要氣體的光吸收。一些污染物（如二氧化氮、臭氧、亞硝酸、三氧化氮等等）通過對光的吸收主要產生了自由基，由于自由基的存在使大氣中化學反應活躍，它們能誘發或參與大量其他反應，使一次污染物轉變成二次污染物。

由光化學的一些基本知識，我更好的了解了光化學煙霧的成因及危害。大氣中氮的氧化物、碳氫化合物等污染物在合適的氣象、地理等條件下，受太陽紫外線照射，就會發生一系列復雜的光化學反應，產生一些氧化性很強的二次產物（如臭氧、醛類、PAN、亞硝酸等），形成光化學污染（光化學煙霧是指參與光化學反應過程中的一次污染物和生成的二次污染物的混合物），因此光化學煙霧主要發生在強日光及大氣相對濕度較低的夏季晴天，白天形成，晚上消失。光化學煙霧的特征是煙霧呈藍色，具有強氧化性，刺激人們眼睛和呼吸道黏膜，傷害植物葉子，加速橡膠老化，并使大氣能見度降低，可見光化學煙霧的危害之大！

光化學煙霧的控制。最理想的控制方案當然是控制其發生的源頭，即控制碳氫化合物、氮氧化合物等的排放，阻止光化學煙霧的發生。對于已發生的光化學煙霧，可通過在大氣中散發能控制自由基形成的阻化劑，以清除自由基，使鏈式反應終止。光化學煙霧的危害很大，但只要掌握其處理技術，就能減小其危害，但是不能從根本上解決問題，因此，只有控制碳氫化合物和氮氧化物的排放量，才能真正避免光化學煙霧的發生。

二、氣溶膠化學

首先我了解了氣溶膠的基本知識。氣溶膠是指液體或固體微粒均勻的分散在氣體中所形成的相對穩定的懸浮體系。這些微粒的直徑在0.002-100微米之間，具有膠體的性質，故稱為氣溶膠粒子。既然談到氣溶膠，自然要講到它的作用和危害：氣溶膠參與大氣中云的形成及降水過程（若沒有氣溶膠粒子，云雨就沒有凝結核，水就不能凝聚）；氣溶膠能散射太陽光譜，使大氣能見度下降，并阻擋或減弱太陽輻射，改變環境溫度和植物的生長速率；氣溶膠能為大氣中化學反應過程提供巨大的表面，促進大氣化學反應；氣溶膠還能進入人體呼吸器官，危害人體，污染和腐蝕各種建筑材料。氣溶膠來源于天然和人為兩個方面，然而隨著工業的不斷發展，氣溶膠粒子人為來源所占的比例正在逐年增加提高，并已占全球氣溶膠粒子總量的很大比重，對大氣質量影響很大。書中給出去除氣溶膠粒子的兩種方法：干沉降法和濕沉降法。干沉降即是指氣溶膠粒子在其重力作用下或與地面及其它物體碰撞后發生沉降被除去的方法，濕沉降是通過形成雨、雪、云過程和沖刷洗脫過程沉降。然而這兩種方式對自然的依賴很大，很有可能造成更嚴重的污染（如水污染），因此，解決問題的最有效的方法還是從根源上減少污染粒子的排放。從這里我學到了很多，除了“氣溶膠”的概念和它的基本性質之外，我明白了人類對環境的污染是多種形式的，它表現在多種層面上，我以前所了解的那些形式的污染只是眾多污染的一部分，并且很不深刻。同時我覺得人類發展過程中對環境的破壞總是呈現這樣的特點：當我們破壞環境時并沒有意識到其后果，當環境已經影響到我們的生活時我們才對它的嚴重感到吃驚（例如人類活動對臭氧層的破壞，當英國科學家發現這一現象時，臭氧層已經破了一個大洞），以至于我們現在所能做的就是竭盡全力去修復被破壞的環境。因此我們更應重視環境問題的預防，只有這樣，才能從根源上解決環境問題。

三、含硫化合物的控制化學 在工業生產過程中，人類排放了大量的二氧化硫，以至于目前酸雨問題成為困擾人類的一個大環境問題，我們經?？吹皆S多關于酸雨危害的報道，然而如何逐步減輕直至解決酸雨問題呢？這當然要依賴科學技術。眾所周知，引起酸雨的最主要的物質是二氧化硫，下面我談一談控制二氧化硫排放的方法：（1）石灰/石灰石法煙氣脫硫

它又包括石灰/石灰石洗滌法、改進的石灰/石灰石法。石灰/石灰石洗滌法是應用最廣泛的濕式煙氣脫硫技術，該脫硫工藝中，煙氣經石灰/石灰石漿液洗滌后，其中的二氧化硫與漿液中的堿性物質發生化學反應生成亞硫酸鹽和硫酸鹽。（其實該技術的核心理論就是兩

個化學方程式，然而應用在工業中卻能解決很大的問題，可見化學基礎知識應用的廣泛性，因此，在學習過程中應經常將知識與實際用途相結合，這樣才更有意義）。改進的石灰/石灰石法是在石灰石濕式脫硫法的基礎上又添加了己二酸或硫酸鎂以達到提高二氧化硫除去率和減少廢渣產量目的的方法，其化學原理是：己二酸在洗滌液中作為酸堿值的緩沖劑，其緩沖作用抑制了氣液界面上由于二氧化硫溶解而導致的溶液酸堿值的降低，從而使界面處二氧化硫濃度的提高，大大加速了二氧化硫的液相傳質。添加硫酸鎂的目的是為了改進溶液化學性質，使二氧化硫已可溶性鹽的形式被吸收，從而減少了結垢。（2）雙堿法脫硫

此方法采用堿金屬鹽類或其水溶液吸收二氧化硫，然后再用石灰或石灰石再生吸收二氧化硫后的吸收液將二氧化硫以亞硫酸鈣或硫酸鈣形式沉淀析出，得較高純度的石膏，再生后的溶液返回吸收后的系統循環利用。這種方法既克服了石灰/石灰石法易結垢、二氧化硫除去率低的弱點，又有循環利用，是一個很好的方法。（3）氧化鎂法脫硫

此法屬濕式回收工藝，采用一定濃度的氧化鎂乳液為吸收劑吸收二氧化硫，生成硫酸鎂，經加熱再生氧化鎂和高濃度的二氧化硫。但是此法要求預先進行除塵和除氯，并要嚴格控制再生焙燒溫度，此外，工藝過程會有少量原料流失，造成二次污染，限制了該工藝的使用。（4）氨法脫硫

以氨作為吸收劑吸收二氧化硫。優點是費用低廉，且氨可保留在吸收產物中制成含氮肥料，減少了再生費用。（5）噴霧干燥法脫硫 此法屬干法工藝，其原理是二氧化硫被霧化了的氫氧化鈣漿液或碳酸鈉溶液吸收，同時溫度較高的煙氣干燥了液滴，形成干固體粉塵。該法操作簡單、無污水產生，廢渣量少，能耗較濕法較低。

如上即是現在應用較廣的一些關于脫硫的技術，方法當然各有優缺，有待于進一步的改善，因此，當我們在處理環境的時候，更應該充分考慮所采取的方法對環境的影響，否則，處理好這樣的環境問題卻又引起另一種環境問題，無異于拆東墻補西墻，是不值得的。大氣環境化學還包括很多，在此我學到了很多新的知識，同時也深感大氣環境的狀況已十分嚴峻，它需要人們對它更多的關注，需要我們一起努力去改善大氣環境。

3、土壤環境化學 土壤是地球表面具有肥力、生長植物的疏松層。對于人類和陸生生物而言，土壤是巖石

圈中最重要的部分。雖然土壤的厚度與地球的直徑相比微乎其微，但正是這薄薄的一層土壤，才使地球上有了廣袤的森林、農田和草原，因此值得我們關注。以前只在電視或教科書上了解到土壤污染，只知道土壤污染的一些表面知識，但看過書之后才發現土壤里有這么多知識。首先，我了解了一些關于土壤的基本知識。土壤是由礦石經過了億萬年風化、水解、氧化、碳化等等過程形成的（可見土壤也和煤、石油等化石燃料一樣很難再生，然而目前水土流失、沙漠化以及前一階段我看期刊時看到的我國目前已相當嚴重的石漠化現象正大量吞噬著我們的土壤，因此，抗水土流失、沙漠化和石漠化的行動刻不容緩?。?。

土壤是由固相、液相和氣相構成的復雜的多相疏松多孔體系，土壤固相包括礦物質、有機質和土壤生物；液相即是土壤溶液，包括土壤水分及其所含的溶質；氣相即是土壤空氣，其組成與大氣大同小異，但土壤空氣是不連續的，濕度較高且二氧化碳濃度顯著偏高，并含有少量甲烷、硫氫酸、氫氣等還原性氣體。

令我感觸頗深的是土壤的基本性能，它從另一個方面研究土壤，讓我學到了很多知識。土壤的基本性能包括：吸附作用（土壤具有滯留固態、液態及氣態物質的能力，成為土壤的吸附性能，與土壤膠體的性質有關）；酸堿性（受土壤微生物的活動、有機物的分解、營養元素的釋放和土壤中元素的遷移、氣候、地質、水文等因素的影響，根據其酸堿度的范圍，可將土壤的酸堿度劃分為九個等級）；土壤的氧化還原性（土壤中存在著許多有機和無機的氧化還原性物質，這些氧化還原性物質參與土壤氧化還原反應，對土壤的生態系統產生重要影響，此外，土壤養分狀況也受到各種氧化還原反應的制約。）；土壤的配合和螯合作用（土壤中的有機、無機配體能與金屬離子發生配合和螯合作用，從而影響金屬離子遷移轉化等行為）。了解了土壤的這些性能，可以更深刻體會到土壤的作用不止是種植植物，還包括很多其他的用途，同時也揭示了另外一個道理，即物質的存在總會有它的價值和意義，并且其價值往往會不止有一個，只有深入去探索，才能發現更多。其次我再談一下我對土壤污染的所感。土壤污染源可分為人為污染源和自然污染源（并非所有的土壤污染都是人為的）。在人為污染源中，土壤污染物主要是工業和城市的廢水和固體廢物、農藥和化肥、牲畜排泄物、生物殘體及大氣沉降物等；在自然污染源中，在某些礦床或化合物的富集中心周圍，由于礦物的自然分解與風化，往往形成自然污染帶，使附近土壤中某些元素的含量超出一般土壤的含量。自然污染并非人力所能控制，暫且不予討論，對于人為的污染，其中有兩項比較嚴重的污染，即土壤重金屬污染和土壤化學農藥污染。重金屬元素多為變價元素，進入土壤中的重

金屬元素常以可溶態或顆粒態存在，其存在形態直接影響它們在土壤中的遷移、轉化和生態效應。其中有嚴重危害的且很常見的金屬有五種，即汞、鎘、鉛和鉻?；瘜W農藥是指能防治植物病蟲害，消滅雜草和調節植物生長的化學藥劑，按其化學成分可分為有機氯農藥、有機磷農藥和氨基甲酸酯類農藥。長期使用農藥，雖然消滅了大量害蟲，每年使糧食的損失減少30%，但是，農藥同時也殺死了害蟲的天地，破壞了生態平衡；長期使用同類型的農藥，使害蟲產生了抗藥性，增加了防止次數，加大了污染，也大大增加了防治費用和成本；長期大量使用農藥，由于有些農藥難降解，殘留期可達幾十年甚至更長，使農藥長期在環境中積累，尤其是土壤環境中，產生了農藥污染環境問題。

既然有污染，自然要談到其防治，書中將提出了土壤污染防治和土壤污染修復。對于土壤污染防治，需要控制消除工業三廢的排放（從源頭上消除污染）；合理使用農藥和化肥（兼顧環境與生產）；增加土壤環境容量（利用環境降解污染）；建立土壤環境質量監測網絡系統（作好監督工作，防患于未然）。土壤污染的修復方法有施用化學物質；增施有機肥料；調控土壤氧化還原條件；改變輪作制度；換土和翻土等等。

看完書后，我了解了關于土壤的很多知識，益發覺得我們應該珍惜每一寸土地，不能再毫無危機意識的生活，只有這樣，可持續發展的目標才能實現，只有這樣，我們的生活才能更美好?？偨Y

我們生活在這個世界上，不知不覺已將這個世界“糟蹋”成了這個樣子，雖然我們現在的生活有了很大的改觀，但是如果一直放任下去，這樣的生活能長久嗎？應該說一定不能，因此我們應該竭盡全力去保衛我們的環境，保衛我們的家園。為達到這一目標，首先，我們要有強烈的環境意識，其次，還要有一定的科學知識，這也是我看書后最深刻的感受。

第四篇：化學法制教育讀書心得

篇一：

教師法制教育心得體會

近段時間，學校開展了學法知法活動。我利用業余時間學習了《教師法》等重要理論，通過學習，本人受益非淺，對依法執教、關愛學生、無私奉獻等概念的內涵有了更深層次的詮釋。下面，我就談一談學習的感想：

在學習了《義務教育法》和《未成年人保護法》后，讓我更明確了，作為一名人民教師我該履行的義務和遵守的行為規范。在沒有法律約束的時候，教師的教育教學是憑職業道德、憑良心。為了取得比較好的教學成績，有的老師采取了一些過激的行為，如體罰學生等。《教師法》對此給出了明確的界定。學校是培養教育下一代和建設社會主義精神文明的主要陣地，保護少年兒童健康成長是教育工作者的神圣職責。對學生堅持正面教育，是所有教育工作者必須遵循的一條重要原則。教師要面向學生，對全體學生負責，不要偏愛一部分人，歧視另一部分人。

對于優缺點、錯誤的學生，要深入了解情況，具體分析原因、滿腔熱情地做好他們的思想轉化工作。要善于發現、培養和調動后進生身上的積極因素，肯定他們的微小進步，尊重他們的自尊心，鼓勵他們的上進心，幫助他們滿懷信心的成長。對于極個別屢教不改、錯誤性質嚴重、需要給予紀律處分的學生，也要進行耐心細致的說服教育工作，以理服人，不能采用簡單粗暴和壓服的辦法，更不得體罰和變相體罰學生。為此教師法規定了教師體罰學生應承擔的法律責任。對于體罰和變相體罰學生的教師，所在學校、其他教育機構或者教育行政部門，必須及時進行批評教育，幫助他們認識和改正錯誤，并視情節給予行政處分或者解聘。對于情節極為惡劣，構成犯罪的，要依照刑法的規定追究法律責任。

在學法過程中，我更進一步認識到，在教學生活中，教師要平等對待學生，關注個體差異，因材施教。特別作為一個班主任更應該對班級里的每一個學生多接觸，多了解，和學生們主動溝通，談談學生在生活中的困難或疑惑不解的問題。對學生能夠善于引導，讓學生自己去發現和知道是非對錯。在這個過程中讓學生主動參與了過程，能比較好的完成學生德育工作的教育。

對于教師本身，一要注重自己的師德學習，二要努力提高自己的教育教學技能。在《教師法》中，這兩點是教師的為師之本。平日里要主動多參加培訓和業務學習，多向優秀教師和老教師請教他們的經驗和優秀的教學方法，多聽一下優秀教師的課，增強自己的業務能力。

作為教師，知法是重要的權利義務，學法是重要的必修課程，守法是重要的師德內容，用法是重要的基本功架，護法是重要的基本職責。讓我們與法同行，做一名讓人民滿意的合格的人民教師。

篇二：教師法制教育心得體會

我通過教師法制教育學習，堅定了學法和用法相結合，努力提高自己的法律素質依法管理學生的信念。在教師法制學習的過程中，我有以下幾點體會：

通過這一次的學習。牢固樹立科學發展觀、正確的人生觀和價值觀，徹底找出自己思想、作風、制度、紀律等方面存在的突出問題，有效增強自我的法律意識，能夠做到面對違法行為不為之所動，嚴格規范自己的一言一行，做到全心全意的為教育服務，為學生服務。

生活作風上，能夠牢記“學法、用法”的教導，用工作紀律嚴格約束自己，在思想上筑起抵抗違法的堅固防線。反對違法行為，勤勤懇懇辦事，堂堂正正做人。

目前，通過學習我法律意識明顯增強，依法經營明顯改善，工作作風明顯改進，工作質量和工作效率明顯提升，存在的問題得到有效解決，通過教師法制教育的學習，可以時刻讓我進行自我約束，增強防范意識，擺正自己的位置，明確自己的職責，能夠做到嚴以律己，盡職盡責，恪守職業道德。

教師法制學習的目的不但是要求我進行自我約束，同時還能增強我的警惕意識，增強了處理突發事件的能力，遇到險情能夠作到觸變不驚，臨危不懼，能夠機警的去應對所面臨的險境，能夠采取恰當的方法去解決遇到的難題，能夠果斷勇敢的去化解各種危機，當小學生生命受到威脅時能夠義無返顧的去保護小學生，與不遵守法律的人和事做斗爭，保護小學生的生命和利益。

教師法制教育學習后，我不但更新了觀念，改善了思想，同時也更加了解了當前的社會形式及發展趨勢，我們今后在工作中將面臨更大的挑戰和考驗，只有在不斷的學習中才會進步，學習的過程也是我們成長的過程，更是使思想不斷成熟的過程。法制教育的學習我們應該繼續的堅持下去，在學習中不斷的進步我們的工作也才會取得更好的成績！我們的人生軌跡也才會留下更好的印記！

今后的努力方向：

一是始終堅持教師法制教育學習，不斷提醒自己作為一名從事教育的老師所要履行的職責，重點加強教師法制教育學習，在思想上筑起法律的堅固防線，警惕各種校園的違法的現象出現。

二是要加強對小學教育教學中出現各種各樣的問題及時采取應對措施等深入分析，汲取經驗教訓，時刻為自己敲響警鐘，進一步提高小學生預防犯罪的意識和小學生自我法律的防范能力。

篇三：教師法制教育心得體會

五五普法即為《中央宣傳部、司-法-部關于在公民中開展法制宣傳教育的第五個五年規劃》的簡稱，教師普法學習心得體會。其目標：在公民學法、用法、提高法律素質的基礎上，著力培養法治觀念和法治自覺性，在全社會形成崇尚法治的價值觀和良好法治社會氛圍，不斷提高各級政府乃至全社會的法治化管理水平，推進依法治國進程。當然，對于不同層次的人要求也不盡相同。

教師這個職業不同于其他職業。她神圣、偉大、高尚，世界一切贊美的詞語都可以用在她身上。長期以來關于教育的法律雖然存在著，但許多侵犯教師合法權益的事情時有發生，例如毆打、辱罵、誹謗教師、等等的事情發生，而教師迫于時代和社會的壓力，能夠主動利用這件法律武器去捍衛自己的人卻不多，這說明教師只知法、守法是不夠的，因為用法也是我們基本的權利。教師作為一支具有高素質的社會隊伍，學好、用好法律是一件重要的事情，是我們教師必修的一門功課。通過學習五五普法，自己的心靈受到了一次洗禮。作為一名黨員教師，更有義務和責任去學習和靜下心去寫寫心得。

通過學習教師法、義務教育法，我不僅更新了自己對法律的認識，更是清楚的了解到自己的法律地位。以前的我認為教師就是為社會，為學生服務的，吃點虧是可以吞下去;現在我不會再這么認為了，因為，每個人都享有一定的權利，“平等”的口號不應是嘴上說說而已，落實到實處才擁有意義，否則有法也等于無法了。同時我也認識到作為一名教育前線的教師所應盡的責任和義務，《五五普法》不僅幫助教師得到她們的所得，也讓教師有了行為上的準則，只有學習好它才能保證教師享有自己的權利。

另外，教師在享有權利的同時，也應履行一定的義務。在學習了《義務教育法》和《未成年人保護-法》《五五普法》后，讓我更明確，作為一名人民教師我該履行的義務和遵守的行為規范。在工作中，嚴格規范自己的思想和行為，全心全意為學生服務，讓學生滿意，家長放心，社會認可，不體罰和變相體罰學生，不諷刺，挖苦，威脅、責難家長。時刻以教師的道德行為規范來要求自己，不穿奇裝異服，處處“身正為范”。對于后進生，不拔苗助長，不諷刺挖苦，要耐心教育。尊重每一個學生的特點，因材施教。教學不再是簡單的知識灌輸、移植的過程，應當是學習主體(學生)和教育主體(教師，包括環境)交互作用的過程。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。面對知識更新周期日益縮短的時代，我意識到：必須徹底改變過去那種把老師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學養。有句話說的好：“一個教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書?！庇眯慕?、創新教與重復教的效果有天淵之別。教書和學習的生活，使我感悟到：教師的人生，還應該有創新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學生亦是如此，因為人與人之間存在差異，所以教育既要面向全體學生，又要尊重每個學生的個性特點。

因材施教的目的是為了調動每一個學生的學習積極性、主動性，讓每一個學生主動地、活潑地發展。在組織教學中把整體教學、分組教學與個別教學結合起來;在教育過程中，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。學生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵護。

我時刻要用《教師法》、《義務教育法》和《五五普法》來規范和鞭策自己，在傳授科學文化知識的同時，還要保護學生的身心健康，保障學生合法權益，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展。預防未成年人犯罪。這樣才得以使我們的事業走向輝煌使我們的教育對象健康成長。

篇四：教師法制教育心得體會

遵照市教育局、學校的安排部署，我校堅持集中學習和自學相結合的方式，認真學習了《教師法治教育讀本》，并對熱點、焦點問題進行了深入地探討。作為法制辦主任，我能以身作則，積極參加法治教育業務學習，把教育法律法規與日常工作加以對照，受益匪淺，很受教育。

下面談我的一些作法和體會：

一、認真對待這次教師法治學習月活動。上級要求每位教師做到“五有”，（有學習計劃，有學習教材，有學習筆記，有學習體會，有考試成績。）我首先做到，把這次學習當作一項政治任務去高標準完成。在千頭萬緒的工作中，確保每周三課時的集中學習時間，帶頭參加學校組織的教師法制學習討論，全體教師均寫了幾千字的讀書筆記，認真寫了學習體會，取得良好的效果。

二、豐富了自己的法律素養。平時在工作中只了解教育法律法規的點點滴滴，這次學習給了我一次系統學習法律法規的機會。《教師法治學習讀本》從多方面闡述了教育教學中的法律關系，從學校的依法成立、校長負責制、學校所承擔的民事關系到教師與學校、學校與學生、教師與學生的法律關系等，對各方的權利義務關系進行了認真梳理和闡述。為學校管理提供了詳盡的法律指導。

三、促使校務管理更加民主化、規范化。我校的各項工作多次受到上級領導好評，但對照法治教育讀本，也發現有些工作還很不到位，存在一些問題。例如如何確保教師的民主參與、民主管理和民主監督；如何進一步暢通學生的反映渠道和申訴渠道;如何進一步開展校務公開，保證師生的知情權等。我們將認真反思，盡快解決。

四、使師生管理更加制度化、人性化。法律不是冷冰冰的意識形態的產物，法律制裁和懲戒不是法律的出發點和歸宿。法律法規應該為絕大多數人創造一個宜居的家園。法律法規的貫徹執行是保障社會可持續發展的規則。在維護各方正當權益的基礎上，進行人性化、彈性管理，才是管理制度化的真諦。在學校的規范有序基礎上，為廣大師生謀取更大利益，是校長的職責所在。

五、為學校處理可能的民事關系進行了前瞻性培訓。對學校與學生關系的解釋，對學生傷害事故的處理提供了法律依據?！皩W校應承擔的法律責任”“存在過錯承擔的相應責任”“并無過錯，不應承擔的責任”等內容不僅強化了學校管理的使命感、教師的責任意識，也對維護學校的正常教學秩序，提供了法律保證。

六、為廣大教師運用法律維護權益，指明了道路。讀本中講到的民事訴訟的原則和程序，刑事訴訟的執法機關和途徑，行政訴訟的審理、司法救濟等，使我多方收益。

七、為推進依法治校進程起到了保駕護航作用。目前我校正在積極推進依法治校，制定了相應的規章制度，完善民主管理，堅持校務公開，加強法制培訓，取得不少成果，對照這次學習，發現還有不少需要進一步完善的地方，要積極改正。

有法可依是有法必依的前提，有法必依是有法可依的保障，再完善的法律法規沒有有效執行，都是一張廢紙。我將在校長領導下帶頭執行好各項法律法規，使學校管理更加制度化、民主化，帶著感情做好師生工作，實施人性化教育，創建和諧校園。

篇五：教師法制教育心得體會

青少年是祖國的花朵，是社會主義現代化建設的未來。教育和培養好青少年，是我們中華民族永葆生機和活力的根本 大計，是社會主義現代化建設事業的基礎工程，是全黨全社會共同的社會責任。新中國成立以來，黨和政府高度重視青少年的培養教育，為青少年成長提供了良好的 條件，使一代又一代青少年健康成長。一切為了孩子，給青少年營造一個和諧、平安的學習氛圍，也是我們學校一直所重視的，更是我們教師德育教育工作的一個重 點。

學校將中小學交通消防安全教育、反邪教警示教育、食品衛生安全教育、未成年人保護、財產安全教育等內容列為教育重點，根據學生的年齡 特點選擇合適的法制教育內容，將法制教育與課堂教學、課外活動、學生假期社會實踐活動緊密結合，進一步增強了學校法制教育的針對性，使法制教育深入到方方 面面，力求全面無遺漏。

另外，除了安排教師組織班會教育，學校組織觀看相關座談，學校還充分利用黑板報、校園網等宣傳媒體，加大“法制教育、平安校園”的宣傳力度，廣泛開展了各種形式的法制教育活動，確保法制教育工作的實效性。

當 然，法制教育不僅要向青少年宣傳遵紀守法的重要意義，更重要的是讓他們認識到：法律不僅是對自制行為的約束，更是捍衛尊嚴、權利的有力武器。法制教育應傳 達這樣一個信息：法律就在身邊，我們學習、生活的學校、家庭、社會有一個強大的法律保護網，時時刻刻規范著我們的學習、工作和生活，調整著各種社會關系，只有自覺遵紀守法，才能健康順利的成長，并有一個良性發展。

換個角度講，法制教育是一個普法的過程。我們應當告訴學生日常生活的中有哪些 針對他們的陷阱，如何識別、自救、求助等。

還要讓他們明白有哪些權利，如人格權、受教育權等等，如果這些權利受到侵害應當采取何種方法、手段才能得到有效 的救助，而不至于付出更大的代價?？傊?，開展法制教育的主旨是培養學生民主、法治的觀念，讓青少年認識到法律不是約束行為的鎖鏈，而是保障生活的要素，偏 失的正義會得到法治力量的匡扶，弱勢群體也能得到法律陽光的普照，從而自然地產生對法律的信仰，提高他們明辨是非的能力。這些才是他們真正缺少的，是他們 從單純的課堂教育中學不到的，更是法制教育的價值所在。

遵紀守法的道理人人都懂，法制教育更要潛移默化地從青少年身邊的事件起，從他們身邊的事做起，通過科學全面的法制教育增強有青少年的國家意識、權利義務意識和守法用法的意識，為青少年的健康成長創造一個和諧、向上的法制環境。

第五篇：材料化學調研報告

新能源材料

——關于儲氫材料課題的調研報告 課題組：伏柏達（組長）、王成、張彬、李雪菲、余春嬌 指導教師：羅民 課題摘要：

隨人類社會發展進步，生活逐步現代化，也伴隨著資源的大量開發與使用，這使人類面臨著全地球的能源危機和環境污染問題。長期以來，地球上的主要能源煤炭、石油、天然氣現已面臨枯竭的境地。在能源危機警鐘響起時，人們開始把注意力轉移到太陽能、原子能、核能、地熱能、氫能等新能源上。但是要使這些自然存在形態的能量轉變為人們直接能夠使用的能量，必須要把它們轉化為二次能源。那么最佳的二次能源是什么呢？氫能就是一種最佳的二次能源。氫是地球上一種取之不盡的元素。用電解水法取氫就是氫元素的廣闊源泉。氫的發熱值高，燃燒時的發熱量在所有化學燃料發熱值中首屈一指，而且氫又是一個對環境無污染的元素。所以人們很自然地把注意力集中在氫能源的開發和利用上。要利用好氫能源。擺在人們面前的問題是如何把氫儲存、運輸和利用。

關鍵詞：氫能源、儲氫材料、合金儲氫材料、氫能源的可持續利用 前言： 調研背景：

人類社會的進步與發展，生活的現代化，不乏伴隨著地球上資源的開發利用，煤、天然氣、石油三大化石燃料資源的日益消耗，也面臨枯竭。世界各國的科學家、專家將其資深的目光投向其他新能源，而作為最優化的二次能源氫，得到了它們的青睞，漸入人們的視野。但問題也隨之而來，氫能源的制備技術、貯存方式、運輸方式、利用等還不夠成熟，而這些技術將面臨嚴峻的考驗。試想，如若要使氫能源普及使用，就必須克服其制備、貯存與運輸。于是，我們小組便對此做出了較為深入的調研。調研目的：

1、探尋氫能源在其制備、貯存以及運輸上等存在的種種問題。

2、通過氫能源在以上方面所存在的問題，尋找合理化的方法解決諸如此類的問題，使氫能源安全、便捷、便宜的走入人們的生活。

3、通過此次課題調研，培養我們的科學探索研究精神、對新材料的探索流程、知識體系的構建、團隊合作意識、嚴謹的思維、認真細心的學習態度等。

三、調研時間：

2012年11月1日——2012年11月26日 調研方法：

1、本課題采用在有權威的化學資料庫進行氫能源相關資料的搜集、分類與整理。（采集者：李雪菲、余春嬌）

2、整理好的資料進行PPT的精心制作。（制作者：張彬、伏柏達、王成）

3、氫能源資料、PPT的審核。（審核者：伏柏達）

4、課堂PPT的講解。（主講者：王成）

5、課堂講解評估表的評價填寫。（填表者：羅民老師、10級材料班全體同學）

6、課題評估表的分析及課題調研討論。（討論者：全體組員）

7、課題調研報告的總結。（總結人：伏柏達）正文：

經過組內分工，各位組員經過精心認真的調研，各自較為出色的完成任務。最終，進過小組討論整理，于是我們得到較完善的可信度較高的資料。也發現了氫能源在制備、貯存、運輸和利用上存在的種種問題?，F就其具體作出如下匯報： 氫能源的制備

1、水電解制氫：利用水在通電的條件下分解產生H2和O2?；瘜W方程式：2H2O→2H2↑+O2↑。該法制得的H2純度比較高。

2、副產氫氣：回收的焦爐煤氣中含有60%左右的氫氣，石油裂解氣經深冷分離也可得到純度較高的氫氣，它們是重要的工業氫源，可直接用作制氫的氫源，或經提純后用作高純的氫源。

3、由煤制氫：先將煤或焦炭等固體在高溫下與空氣和水蒸氣作用，生成氫煤氣，用脫硫劑脫除硫化氫，在經過一系列的處理，最終可制得氫。

4、由氣態烴和輕油制氫：原料多為天然氣，常采用蒸汽轉化法和部分氧化法。

（1）蒸汽轉化法：在高溫和鎳催化劑作用下，烴類原料和水蒸氣進行轉化反應，生成H2、CO、和CO2。如CH4表示如下：CH4+H2O→CO+3H2；CH4+2H2O→CO2+4H2O；CO+H2O→CO2+H2。（2）部分氧化法：2CH4+O2→2CO+4H2。

以上兩種方法均存有缺點，原料自身存熱，原料本身便可作為燃料應用，在制備成氫氣而利用，從原料、利用價值等方面均不劃算。氫能源的貯存

在常溫、常壓下，氫是以氣態存在。工業用的氫氣多儲于鋼瓶里，使用不便，并有一定的危險，無法作為能源而大量、廣泛地使用。以液態氫氣的形式來儲存氫氣是解決問題的一個新思路，但是氫氣的液化溫度很低，達到了-253℃，實際困難太大，經濟投入過大，是行不通的。

為了解決這個難點，諸多科學家將苗頭轉向其他的儲氫方式，是否，活性炭、無機化合物、有機液體氫化物、合金化合物也可以儲氫呢？通過大量研究探索，終于人們發現活性炭、無機化合物、有機液體氫化物、合金化合物也可以儲氫。于是學來越多的科學家、專家對儲氫問題的興趣逐漸提高。儲氫材料的應用得到了迅速的發展。小組討論，對活性炭、無機化合物、有機液體氫化物、合金化合物四種儲氫材料的儲氫機理、優異性作出匯報：

活性炭儲氫：依靠自身強大的表面吸附性，可依靠其吸附性儲存大量的氫能源。如：富勒烯C60，其表面H2的吸附量可達5％-10％(質量分數)。該法儲氫的優缺點在于活性炭原料易得，吸附儲氫和放氫操作都比較簡單，未來有望成為新一代儲氫材料。無機化合物儲氫：某些無機化合物和氫氣發生化學反應可儲氫，然后在一定條件下分解可放氫。如：以活性炭作載體，在Pd或PdO的催化作用下，以KHCO3或NaHCO3作為儲氫劑，儲氫量約為2％(質量分數)。

該法儲氫的優缺點是原料易得、儲存方便、安全性好，但儲氫量比較小，催化劑價格較貴。有機液體氫化物儲氫：借助儲氫載體（苯與甲苯）與H2發生可逆反應來實現，包括催化加氫反應和催化脫氫反應。如：環己烷和甲基環己烷與H2發生化學反應進行氫能源的儲存。環己烷和甲基環己烷的理論儲氫量分別為7.19％和6.18％(質量分數)，比高壓儲氫和金屬氫化物儲氫的實際量都大。

該法儲氫的有缺點是儲氫量大，儲氫載體可循環使用，其儲存和運輸都很安全方便，但催化加氫和催化脫氫裝置和投資費用較大，儲氫操作比較復雜。

4、合金化合物儲氫：在一定溫度和氫氣壓力下能多次吸收、儲存和釋放氫氣的合金被稱為儲氫合金。該類儲氫材料主要依靠合金晶體結構本身存在四面體、八面體間隙，致使氫原子容易進入這些間隙，從而達到儲氫的目的，大多數金屬氫化物儲氫量在1％-4％(質量分數)。如：TiH2、ZrH1.9、PrH2.8、Ti1.4CoH、LaNi5H、MmNi4.5H6.6等。

該法儲氫的優缺點是儲存量大，釋放氫容易，能量密度高，所需費用明顯低于深冷液化儲氣和高壓儲氫，原料易得，安全可靠。儲氫合金已成為各國都積極研發的一種很有前途的儲氫方法。

經過我小組研究討論得出，合金儲氫材料在未來的應用將非常廣泛，很有前途，故我小組一致同意決定對合金儲氫材料進行較為全面、透徹的分析討論。合金儲氫材料：

一、儲氫合金材料主要有：稀土系列、鈦合金系列、鎂鎳系列等。

二、合金儲氫材料儲氫必須具備以下要求：（1）儲氫量大，能量密度高；（2）吸氫和放氫速度快；（3）氫化物生成熱小；（4）分解壓適中：（5）容易活化；（6）化學穩定性好；

（7）在儲運中安全、無害；（8）原料來源廣、成本價廉。合金儲氫材料具體介紹：

1、稀土系儲氫合金：如：LaNi5是稀土系儲氫合金的典型代表，由荷蘭Philip實驗室于1969年首先研制。

LaNi5在室溫下可與一定壓力的氫氣反應形成氫化物，如下式所示： LaNi5+3H2→LaNi5H6 LaNi5具有優良的儲氫性能，塊狀LaNi5合金儲氫量約1.4％(質量分數)，儲氫量大，分解壓適中平坦，活化容易，具有良好的動力學特性和抗雜質氣體中毒性。但LaNi5成本高，大規模應用受限，因此發展置換La和Ni的多元合金：LaNi5-xMx(M＝Al、Mn、Cr、Fe、Co、Cu等)和R0.2La0.8Ni5(R＝Y、Gd、Nd、Th等)。

用富Ce混合稀土(Mm)代替La可研制廉價的MmNi5儲氫合金，在MmNi5基礎上開發多元合金，如MmNi1-yBy(B=Al、Cu、Fe、Mn、Ga、Sn、Cr等)系列，不僅保持LaNi5的優良特性，而且在儲氫量和動力學特性方面優于LaNi5，價格僅為純La的1/5。注：Mm是一種以一系列稀土族Co、Ni等為主的混合物金屬。鈦系儲氫合金：如：TiFe合金。

TiFe具有優良儲氫特性，吸氫量約1.75％(質量分數)，室溫下釋氫壓力約為0.1MPa。價格較低，具有很大實用價值。但TiFe活化困難，須在450℃和5MPa壓力下進行活化，抗毒性弱(特別是O2)，反復吸釋氫后性能下降。

為改善TiFe合金儲氫特性，可用過渡元素(M)置換部分鐵形成TiFe1-yMy(M=Cr、Mn、Mo、Co、Ni等)。TiFe0.8Mn0.2可在室溫3MPa氫壓下活化，生成TiFe0.8Mn0.2H1.05氫化物，儲氫量達到1.9wt％。鎂系儲氫合金：如：Mg2Ni合金，在300-400℃和較高氫壓下，Mg2Ni與氫反應生成 Mg2NiH4。Mg2Ni+2H2→Mg2NiH4 含氫量為3.65wt％，理論儲氫量可達6%，但其穩定性強，釋氫困難。

用Ca和Al取代部分Mg形成Mg2-xMxNi，氫比物離解速度比Mg2Ni增大40％以上，活化容易，具有良好的儲氫性能，性質穩定?；蚶眠^渡元素(M)置換Mg2Ni中的部分Ni，形成Mg2Ni1-xMx合金(M＝V、Cr、Mn、Fe、Zn等)，也可改善吸收、釋放氫的速度，具有很實用的價值。儲氫合金材料的應用

1、儲氫合金可分離氫氣。混合氣體流過儲氫合金分離床，氫被吸收形成金屬氫化物，雜質排出；加熱金屬氫化物，得到回收氫氣。反復提純可獲得高純氫氣，2、每年大量含氫尾氣放空(僅合成氨工業全國每年放空尾氣數十億m3，含有50％-60%的氫氣)，回收利用可提供大量廉價氫氣，得到巨大的能源補充。

3、某些儲氫合金的氫化物同氘、氚化物相比，同一溫度下吸釋氘氚的熱力學和動力學特性有較大差別，可用于氫同位素的分離。

4、TiNi合金吸收D2的速率為H2的1/10，將含7%D2的H2導入到TiNi合金中，每通過一次可使D2濃縮50%，通過多次壓縮和吸收，氘的濃度可迅速提高，同時回收大量高純H2。

5、氫化物熱泵：以氫氣為工作介質，儲氫合金為能量轉換材料，相同溫度下分解壓不同的兩種氫化物組成熱力學循環系統，以它們的平衡壓差驅動氫氣流動，使兩種氫化物分別處于吸氫(放熱)和放氫(吸熱)狀態，達到升溫、增熱或制冷目的。

6、德國用LaNi5/Ti0.9Zr0.1CrMn合金獲得-25℃低溫，日本用MmNiMnAl/MmNiMnCo制備制冷系統，連續獲得-20℃低溫，制冷功率為900-1000W。

7、儲氫合金電極替代NiCd電池中的Cd負極，組成鎳-氫化物電池，不但具有高能量密度，而且耐過充，放電能力強，無重金屬Cd對人體和環境的危害等應用。氫能源的包裝及運輸

1、氫能源的包裝：氫氣拖車、鋼瓶包裝

2、氫能源的運輸方式：氣態氫能源貯運、液態氫能源貯運、合金氫化物貯運、微球貯運。據相關資料證實，目前，前三種貯運方式已經在應用，最后的微球貯運方式還有待進一步研究探索。氫能源的應用

燃燒氫能源發電：利用H2和O2燃燒，組成氫氧發電機組，這種機組是火箭型內燃發動機配以發電機。氫燃料電池：氫燃料電池技術一直被認為是利用氫能解決人類能源危機的終極方案。氫燃料電池以被廣泛用于各類轎車。

航天領域利用氫能源上天：1928年，德國齊柏林公司利用氫的巨大浮力制造設計了世界上第一艘“LZ-127齊柏林”號飛艇，實現了飛度大西洋的航程。本世紀50年代，美國利用液氫作超音速和亞超音速飛機的燃料，使B57雙引擎轟炸機改裝了氫發動機，實現了氫能飛上天。

石油化工原料：可利用H2制備重要的化工原料，如：氨氣、甲苯、鹽酸等；其次，是用于石油煉制和石油化工的各種工藝過程，如加氫裂化、催化加氫、加氫精制、加氫脫硫、苯加氫制環己烷、萘加氫制十氫萘等。

氣象方面的應用：在氣象部門可用于氣象探測氫氣球的填充等。工業冶煉金屬：工業上常利用氫氣的還原性進行某些金屬的冶煉。

氫氣還用于動植物油脂的硬化，如制造人造奶油、脆化奶油、潤滑脂等。氫能源是最佳的燃料，燃燒熱值高，產物無污染等種種應用。氫能源的發展前景

1、中國氫能源的發展前景

氫能源的發展前景非常樂觀。現在中國的氫能在國際上已有一定的地位。首先，從氫氣的產量而言，我國應該是世界上第一大產氫國，氫能的市場應用方面，國際上也處于爭論階段，或許還得在等待幾年、幾十年不等。但就長遠利益與可持續發展看來，氫能源的卻是一個必然的方向。2008年我國成立了中國氫能標準技術委員會，代碼是SACTC309，專門制定氫能國家標準，與國際氫能標準委員會接軌，保障我國氫能有效、穩中求升、可持續發展。國際上氫能源的發展前景

在國際上，氫能源同樣受到包括美國、俄羅斯、德國、日本等經濟大國在內諸多國家的高度重視，它們異各自建立氫能源發展研究所、技術委員會等單位，有諸多才華四溢的科學家、專家研究氫能源的發展，并于其他國家建立合作關系、共同研究探索氫能源。由此可見，氫能源非一般的重要。在未來，各種化石燃料資料面臨枯竭時，氫能源作為清潔高效的能源將具有十分可觀的發展前景。資料文獻：

國家科技圖書文獻中心化工分中心資料：（1）2006化工應用技術開發熱點研討會論文集——氫能源——未來的綠色能源中國石油克拉瑪依石化分公司煉油化工研究院作者：劉江華刊名：化情CD54521

（2）氫能源及其在當前的應用分類號：TQ122.3

（3）面向氫能源、燃料電池和二氧化碳減排的制氫途徑的選擇單位：Fuel Science Program 作者：宋春山

（4）氫能源在863燃料電池城市客車上的應用單位：清華大學汽車安全與節能國家重點實驗室作者：林成濤謝起成陳全世彭濤

（5）氫能源的工業應用第一作者單位：天津華北氧氣廠作者：王新之

2、燃料化學學報面向氫能源的制備、儲存與選擇第33卷第6期

2005年12月

3、發酵制氫技術

1990年哈爾濱工業大學任南琪教授

4、氫源廉價制備技術綜述單位：昆明理工大學材料與冶金工程學院作者：李艷劉艷偉楊濱分類號：TQ116.2;TK91

5、可持續發展的新型氫能源單位：清華大學作者：曹棟興分類號：TK91

6、貯氫合金制備工藝對其電化學性能的影響單位：中南大學化學化工學院作者：楊幼平張平民劉開宇桑商斌唐有根盧周廣分類號：TG139.7

7、混合稀土-鎳系貯氫材料研制單位：北京清華銀納高科技發展公司作者：潘光國張新宇戴為智

8、特種工藝方法制備儲氫合金評述單位：北京有色金屬研究總院復合材料工程技術研究中心作者：經海郭宏朱學新馬自力盧彩濤徐駿李成棟石力開國家“863”資助項目(2002AA323070)

9、Mg-Ni基儲氫合金的研究進展與發展趨勢單位：鋼鐵研究總院國家高技術研究發展計劃資助項目(2007AA03Z230;2009AA03Z230)國家自然科學基金資助項目(50701011)工信部稀土應用研究項目2009年第7號資助項目

10、鎂基儲氫合金改性的研究進展單位：南開大學新能源材料化學研究所南開大學-天津大學聯合研究院國家重點研究開發規劃項目(NoG2000026405)國家“863”項目(No2001AA5150222)天津市自然科學基金(No013632 11)南開大學-天津大學科技合作基金資助

11、儲氫材料的研究與進展單位：西北有色金屬研究院作者：劉嘯鋒馬光李銀娥姜婷鄭晶等 課題調研討論結果分析報告 課題組：伏柏達（組長）、王成、張彬、李雪菲、余春嬌 指導教師：羅民 課題調研流程

1、確定課題調研主題：儲氫材料（主要：合金儲氫材料）；參與者：全組成員。

2、查找資料：全組成員。

3、整理材料：李雪菲、余春嬌。

4、制作課件：張彬、王成、伏柏達。

5、初步審核：全組成員，提出建議，課件制作者進行修改。

6、二次審核：組長伏柏達和主講人王成根據講解情況再做修改。

7、試講:王成，全組成員做點評。

8、課堂講解:王成。

9、分析評估表:全體組員。

10、撰寫課題調研報告:伏柏達。

11、課題調研結果討論探究分析：全體組員。

12、課題調研結果分析報告撰寫：伏柏達。課題調研分工

1、伏柏達（組長）：負責每個環節的方向把握，以及查找資料、組織制作及審核課件、分析評估表、課題調研結果分析討論、撰寫課題調研報告。

2、王成：查找資料、課件制作及審核課件、課題講解、分析評估表、課題調研結果分析討論。

3、張彬：查找資料、制作課件、分析評估表、課題調研結果分析討論。

4、李雪菲：查找資料、整理資料、分析評估表、課題調研結果分析討論。

5、余春嬌：查找資料、整理資料、分析評估表、課題調研結果分析討論。

三、課題調研結果分析

1、在我團隊認真調研下，經一系列的調研流程，最終得到調研結果，現匯報如下：共發放專題小組學習調研評估表26份，收回26份。其中，填表率44%。

2、按調研表內容作如下匯報：

（1）課題材料準備充分占35%；一般占55%；較差占10%。（2）課題內容講解較好占52%；一般占39%；較差占9%。（3）課題材料補充充分占10%；無補充占90%。課題調研評委評語歸納作如下匯報：

（1）從課題材料準備、PPT制作、課題調研講解、課題材料后續補充、團隊合作等表現優秀，是他們學習的榜樣，值得肯定。

（2）課題調研講解時，講解人講解出現過多重復，普通話較差，講解思路有點混亂。（3）課題調研對儲氫的原理不夠透徹，課題材料有缺陷，不夠完善。

（4）課題講解優秀，團隊分工明確，課件PPT制作背景單調，總體不錯。

（5）課題材料準備充分，講解不錯，但講解時存在細節上的問題，PPT制作有漏洞，還需補充。

4、團隊就課題調研結果分析作如下匯報：（1）組員知識儲備量不足，材料來源路徑小，材料準備欠缺，知識體系不夠完善，有漏洞，還需改進。

（2）課題調研過程中細節準備不足，鉆研勁不夠，心態還不夠端正，經驗不足，還有待于提高。

（3）盡管做了大量資料查詢，進行了資料分類整理，但由于專業知識的嚴重欠缺，致使對我們的課題儲氫材料不能夠較為熟練的掌握與熟知，大量知識陌生，對儲氫材料的儲氫原理等內容含糊不清，還需要我們學習，說明我們首先還是要學好自己的專業知識。

（4）調研過程中組員能夠做到盡心盡力，盡職盡責，認真負責完成各項任務，這是我們最大的收獲。

（5）通過本次課題調研，我們發現里自己的不足之處，以后的學習中我們將加以克服等。課題調研總結

通過本次課題調研，我小組成員表現出很多可嘉可獎的有點，但不乏存在諸多缺陷。從接受課題那刻直至課題調研結束，我不僅僅從儲氫材料這一課題中得到了許多知識，還學會了如何去在化工資料庫中去尋找自己需要的化學資料文獻，還能夠在調研過程中找出自己的缺陷，能及時得以補救。儲氫材料的調研，讓我小組成員個個受益匪淺，我們會在以后的學習中積極上進，可獨立思考，查閱資料，解決問題，也可通過團隊合作來達到解決問題的效果?？傊@次課題調研報告，我們受益匪淺，一生受益。建議

希望老師在以后的專業課學習中能夠為我們提供大量的這樣的學習機會，以增加我們學習的主動性與積極性。新能源材料

——儲氫材料的調研學習心得體會

依稀還記得老師布置這次課題調研任務，伴隨著一種亢奮與激動，更是一種好奇，我們小組斬釘截鐵的接下該課題，拿著老師提供的書籍，翻閱著，霎時思緒翻滾，一片迷亂。新能源材料究竟為何物，我們小組又該如何調研。于是，大家在迷茫中走上探索之路，經過一番談論，最終，我們小組將課題調研主題明確為：儲氫材料。

團隊分工開始，各自負責自己小組討論時分配的任務，一段時間后，大家都較為出色認真的完成自己的任務。也預示著我小組的第二次會議開始，此次，我們談論分類、整理了相關資料，初始PPT的制作，課題調研評估表的制作等一系列工作的完成。第一輪材料的初審，對我們發現了對儲氫材料資料的整理方面、PPT制作方面等都存在的欠缺，于是，我小組又一次進行完善。講解人第一次進行試講，效果還為不錯。第二次小組審核通過后，也就是最終的材料定形。課堂之上，我們按照我小組的規劃流程進行了對儲氫材料的調研匯報，雖有諸多不足之處，但仍得到老師與同學的一致好評，這是對我小組成員一種莫大的鼓舞，也提升了我小組成員的信心。盡管伴隨著很多缺陷，但第一次做這樣的課題調研，我們還是經過了充分的準備，為以后有同樣的機會打下了堅實的基礎。本次課題調研學習中，我小組成員不僅僅學到了課堂之外的知識，更是學會了通過團隊合作來獲取知識，通過講解與大家共同分享知識，學會了通過一些重要文獻庫、資料庫去查閱資料，接觸新的知識，也提高了大家的學習積極性與主動性，提起了大家的學習興趣，讓我們懂得了該怎樣去學習知識，運用知識去解釋其他方面的知識，將知識靈活運用，也起了鞏固知識的作用，明白了如何去學習，怎樣建立一個完整的知識體系，在學習中找到樂趣，輕松主動的去學習知識。希望以后學習中，老師能多次為我們提供這樣的學習機會?？傊@次調研讓我們受益匪淺，開啟了我們團隊學習之門，也是我們大學學習生活中最寶貴的一筆財富。

課題調研者： 組長:伏柏達

組員：王成、張彬、李雪菲、余春嬌 時間：2012年11月29日