第一篇：國培集中培訓心得體2013.12

國培集中培訓心得體會

亞布力林業局第一小學

楊國紅

作為老師，不斷地提高個人專業水平是時代的需求，而要走個人專業成長之路就必須要有終身學習的準備。這次國培計劃“送培下鄉培訓”給我們這些渴望學習又限于時間和經費不足等因素的人群來說無疑是一場及時雨，為我們提供了學習的先機。本次學習我們共聽了八位專家帶來的四篇講座和四節專家示范課、兩節我局的教學展示課。還聆聽了專家們的現場點評。真是掌聲頻起，精彩紛呈。在這個隆冬時節，在人群爆滿的階梯教室我們一坐就是四天，腰也酸背也痛了，可我們被專家們的博學談吐給感染了，貪婪地咀嚼著這難得的精神大餐。于是寒冷逃逸了、酸痛忘卻了。又是一次充實，又是一次全新的感受，下面我就談談自己對這次學習的幾點體會：

1、張曉明院長為我們帶來的“教與學轉型的實踐智慧”，從教學轉型的理性辨析到整體把握為突破口，理論配合案例分析，深入淺出地把以學論教，少教多學，從教案到學案的困惑、前瞻性及實踐智慧等方面的內容以富有感染力的語言講授出來，給大家既帶來了輕松又指明了方向。尤其是關于“第二教師”課堂的嘗試，也引發了我的思考，我想真正平等、寬松、和諧地課堂是學生素質整體提高的保證，這需要教師要不僅有魅力還要有膽識，既要摒棄功利心，又要有虛心學習之心。

于鋼教授的 “課程標準2011版理念解讀與實踐應用”，從為什么修定課標、課標的主要變化、理念解讀、課標的困惑問題和教學建議的層面上進行了深入地剖析與論述，使我清楚地認識到教學要強化什么，如何優化教學設計，怎樣關注學生及教師的專業成長要明確的幾個層次等。我最深的體會是：要使自己成為一個“文化人”而學習；為關愛自己的靈魂而學習；為自己不誤人子弟而學習。

孟慶霞教授就“提升教學反思的實踐策略”一題做了深入講解。使我明晰了教學反思的內涵就要提高反思的深度理解；分析教師反思現狀，歸因教學反思問題所在并找尋反思方法路徑，提升教學反思的實踐策略。她說寫三年教案不如寫一年反思，這是教師快速成長的渠道之一；新教師要重視模課，模名師的課，揣摩名師課的精髓，給自己錄課發現自己的問題，這也是教師快速成長的渠道之一等等。為了使大家對反思的特征、形式、內容、方法等有更詳細的了解，她旁征博引出中外各地典型案例幾十個，做了大量的搜集準備工作，使我們對反思不再反感、不再茫然。我特別喜歡她送給我們的那句話：如果你能執著堅持，即使命運把你拋向大海，你仍然要銜著一條魚浮上來。這是努力工作的堅持心和樂觀心。

夏曉敏和李艷梅兩位名師又各自從自己的自身實際出發，講述了她們的成長故事，使我感到光環的背后要有多少付出，夢想的實現要有多少努力。普通與名家只有兩字之差，而停滯與前進的距離卻會不斷拉大。永葆一顆進取心，勤勤懇懇去做事，踏踏實實去做人，不同的選擇成就不同的人生。

2、聽專家的課有如春風化雨——自然、活范、夯實，是一種享受。無論是語文還是數學課，專家們都把課程標準作為指南，思有路可循、教有法可依。語文尤其注重的是人文素養。在“場面描寫”寫作課時，老師不是機械、生硬地講授什么是點面結合，而是帶領學生參與到活動中，在玩的互動中感悟生活，教會學生觀察的方法，重視語言的真實性，強調個人的情感體驗。寫作課上孩子們從不敢說到不知不覺就有了說的欲望，寫的熱情；在學習課文“魚游到了紙上”一課時，老師特別關注在朗讀中感悟文本，啟發思考，從教給孩子閱讀的方法入手來提高學生的閱讀能力。整個課堂讓人感到自然，充滿了溫情。我想如果我也能像專家們一樣長期這樣教學，我的學生一定會對閱讀有期待，感到作文易起來。

數學課注重的是數學思想“潤物細無聲”的植入。課標提倡自主、合作、探究的教學模式。在專家的課上，重導輕牽是一大特點。老師充分調動起了學生的積極性，真正關注的是全體學生。特別是老師設置問題的指向性形成了一個個知識串，富有挑戰性的語言層層鋪墊，使得學生很快就進入了獨立思考的階段，為下一步學生們真正地合作探究做了必要的準備。專家的課堂讓我感到學生們的學習是輕松的、愉悅的，也正是我應該學習的。他那親和的教態，設疑解惑的不急不緩、啟發思考語言的恰如其分，完全可以看出這是一位不但經驗豐富，而且是一個有真才實學的人，讓人折服，讓人嘆賞！聽這樣的課真得是一種享受！

3、聽專家評議課好似撥云見日——清晰、明朗、豐富，是一種溫暖。無論是說自己的課還是評他人的課，他們都有一種大家學者風度。他們雖然都已經站在了一定的高度，卻不會讓人仰視，始終保持著一種謙遜的態度。殷實的談吐不張揚，樸實的傾授不保留。在談個人課時，他們不但講了自己的設計意圖，還將下一課的預設主動釋疑，消除大家心中的疑惑。真是既博學又成熟的老師；在評他人課時，他們關注的是教師專業的成長，站在尊重與欣賞的角度，給老師排壓釋情，在肯定了優點的基礎上，提出個人看法。只揚不抑，讓出課與聽課的老師都有一種幸運感，期待感，信心得以提升。

歷時四天的培訓學習課，讓我感覺自己與專家在學識水平、教育教學藝術層面上都存在著很大的距離感，然而我卻不陌生，也許是因為專家的謙遜與厚重讓我們觸摸到了教育的溫度。專心致力于一種職業，短期去做誰都不困難，而要做到持之以恒的人就廖廖無幾了。我不禁感慨：專家就是專家，術業要有專攻。把復雜的事情簡單做，把簡單的事情重復做，把重復的事情認真做，這一定是專家與普通人的最大區別，是普通人成長為專家的必經之路。

每個學生都是一個獨立的個體，是思想者，是行為能力人。做為一名教師我在思索：我們應該如何引領思想，為行為導航？感謝專家的引領，是他們給了我答案，那就是：先給自己設定一個明確的目標，然后行動加反思，接下來筆耕不輟，奮斗不止！

第二篇：國培計劃班主任培訓心得體2

國培計劃班主任培訓心得體會

今年寒假我參加了“國培計劃”遠程教育的培訓。在此次學習中使我對新時期的班主任工作有了更進一步的認識,對班主任這個崗位有了更深層次的理解,對班級管理有了更多的策略指引。這次的培訓學習，我的感想很深。下面就談談我的幾點深刻體會。

首先，我體會到做好班主任工作首先要突出一個“愛”。即熱愛教育事業，熱愛教師職業，熱愛教書工作，熱愛自己從教的學校，熱愛班主任這個崗位，熱愛自己所教的每一位學生。要具備“捧著一顆心來，不帶半根草去”的高尚道德情操。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養愛的教育是失敗的教育。這一教育名言告訴我，愛是教育的生命，是教育的催化劑、潤滑劑和粘合劑。素質教育對每一位教師提出了更高的要求，那就是必須全面地愛學生。一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生。這要求每一位教師捧著一顆愛心，用愛去澆灌每一棵幼苗，為每一個學生的健康成長去付出所有的努力。

其次是用心。11月14 日，我有幸聽取了湖北省特級教師桂賢娣的報告。她一天的報告，聲情并茂，輕松活潑，沒有條條框框，充滿童趣，使會場仿佛變成了小學的課堂，充滿歡聲笑語。桂老師個子不高、衣著樸實無華、臉上洋溢著 親切自信的微笑，眼睛里透出智慧的光芒…… 聽完她的報告，她的那份堅持與堅守，那種純真與質樸，那種自信和瀟灑，那份開朗與活躍，給我留下了深刻的印象。桂賢娣老師給我們講了自己的出生及成長經歷。每個環節都是由精彩無比的小故事串連而成。大家被她的事跡所感動,被她的激情所感染,被她的人品所折服。桂老師是個用心的老師，唯有用心才是桂老師成名的秘訣。桂老師也是一個聰明睿智的人，她處理的幾個案例足以說明這一點。在《打架鬧劇》里，兩個男孩打了架，桂老師沒有讓他們檢討，也沒有批評他們，而是別開生面的讓他們寫打架作文，圍觀者點評……。只有大智慧的老師才能與學生融為一體，才能贏的學生的尊重。

通過桂老師的報告，我有如下收獲:

1、首先要做一個快樂的人。從她身上，我學習到，凡事都要有一個好心態，每個人一生都難免有缺憾和不如意，也許我們無力改變事實，但我們可以改變自己的心情、態度。心態的不同，會給我們帶來完全不同的生活質量。教育學生亦是如此。

2、其次要做生活中的有心人。要留心搜集生活中每一處具有教育意義的素材，要看到生活中人性中美的一面。平時要善于多觀察學生，了解各類學生的特點，即而因材施教。

3、要做一個充滿熱情的人。興趣是最好的老師，只有真心的熱愛才能做好每一項工作。老師的熱情不僅要體現在 對學生的熱愛，還要體現出對家長的熱愛。

最后是做一個智慧型的班主任，田恒平教授為老師們做了一場管理《無為中大成》的精彩報告，風趣、幽默、發人深思，很精彩，場內不時爆發出熱烈的掌聲。田教授一米六幾的個頭，用他自己的話說長得有點謙虛，然而他的報告就像一塊磁鐵一樣吸引著聽眾，讓我感覺到學習真是一種享受。他對老子的“無為而治”是非常贊賞的。他認為作為教師，要給學生搭建一個成長的平臺，需要教師像唐僧一樣，做個“無知、無能、無用、無欲”的人，把探索、表現、成功的機會留給學生，教師要學會向學生示弱，這樣來增強學生的信心和積極性。教師要確立發展的目標，帶著你的學生執著的向著目標走下去，這樣來引導學生自主發展。田教授認為，班主任在管理班級的時候，要做到無為而無不為，即進一步深刻理解到學生是自我發展的主人，老師要做一個旁觀者，一個智者，不一定非要像諸葛亮那樣事必躬親，以至累死，應當像李世民那樣善于用人，知人善任。班主任必須放手放權，要相信孩子，放手讓孩子自己管理自己，充分調動孩子自身的潛能，人盡其才，物盡其用。讓各種能力的孩子都有展示才能的機會，發展個性。教師要有發展的眼光看待學生。讓學生獨擋一面，把機會留給學生，最終達到學生自主管理的目標。“教育不在于分數，不在于應試，在于成就一個人的幸福人生。” 在長達七個小時的專題報告中，田教授引經據典，古今中外，涉及了企業管理、政治管理、團隊管理等方方面面的內容，海爾集團總裁張瑞敏、古典名著《西游記》、諸葛亮、李世民、毛澤東、鄧小平等歷史名人或名著，他是隨手捏來，卻又能詳盡道來，學識之淵博真令人驚嘆！而且田教授，妙語連珠，深入淺出，氣氛融洽。他從人們最熟悉的人物入手，從管理的角度對人物關系，性格進行分析，令人大開眼界，打開對班級管理的新思路。經過這次培訓學習，感覺心靈經歷了沖刷與碰撞，思想上得到磨礪與升華，也更看到了自己的不足與差距。相信在以后的班主任生涯中，自己可以做得更從容平和、爭取做一個智慧型、有個性的班主任。

第三篇：國培計劃班主任培訓心得體1

國培計劃班主任培訓心得體會

今年寒假我參加了“國培計劃”遠程教育的培訓。這次培訓對于我們教師來講簡直是雪中送炭。我以前所未有的學習激情投入到了這次網絡培訓中，開始如饑似 渴的求知。這次培訓收獲很大，每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花 的沖擊。讓我感受到：當一個好班主任要花很多的精力和時間，要付出較大的代價和努力。雖然培訓時間不長，但這次培訓學習讓我的心靈受到沖擊

我的體會有以下幾點：

一、認識到了班主任工作的重要性

通過培訓，我更加明確班主任在學校教育中的重要地位——班主任不僅是班級各項工作的管理者、協調者，更是學生成長的引路人和激勵者，是學生學習效仿的榜樣。同時中小學班主任工作面臨許多新問題、新挑戰。

二、明確了今后的發展方向

（一）是老師要開展好工作就要做善思型教師，不要每天糊涂工作，按部就班，時間長了工作沒有樂趣，學生也會覺得老師無趣，失去對老師的喜愛；

（二）是老師要善于觀察，老師要觀察學生的變化、發 展、個性、心理現象，因材施教，培養學生全面發展。

（三）是老師要善于反思，對工作中出現的好的、壞的現象，老師都要及時反思，要定好下一步的計劃，怎樣發揚優點，消除不良現象。是班級形成良好的班風。

（四）是善于總結，做好筆記。大多數老師做了很多事，就是做完就拉倒，不善于總結，寫隨筆，時間長了就忘了，不能成為很好的經驗保留下來，很可惜，所以我覺得老師們應該抽出時間總結好的經驗。

總之，通過本次的國培培訓，我作為一名班主任感到自己的理論水平和管理能力得到了很大程度的提高，再次感謝本次國培的全體講解教師和指導教師。

第四篇：、國培計劃心得體

國培心得體會

2011年我幸運的參加了“農村中河北省農村幼兒園教師短期遠程跟進培訓（2011）” 活動，機不可失我非常珍惜，積極參加培訓學習，認真寫好日志，做好筆記。十五天的培訓很短暫，每天過的卻很充實，十五的熏陶使我有了新的感覺，給我帶來的無限收獲。這次培訓全面且細致，有編導對幼兒及現在家長的精彩解讀和分析；還有耐人尋味無窮的經驗解說。“國培”遠程課程的學習，為我們一線教師提供了良好的學習的平臺，使我們在思想上又上了一個新臺階。

在平時工作中，由于忙于應付上課，更多的是考慮如何幼兒看管好不出事，但事與愿違。而無暇顧及其他，更沒有時間來進行系統的理論學習。在我的腦海里，只要看好孩子，家長沒有意見就算是一個好幼教師。于是，在自我陶醉中，不知不覺地觀念開始陳舊。雖說在教育教學實踐中也發現了許多問題，有了一些思考，曾經嘗試過從更廣闊的背景中審視、研究它們。

但是參加工作的這十年似乎把我的熱情撲滅了，自己對自己失去了信心，也想調整自己的心態，可是總也提不起精神，剛上工作崗位時那些理想突然就消失的無形無蹤。“國培”回來，才知道自己缺乏的是敬業的精神與成功感，只是一味的把幼教師當做了一個謀生的工作，曾經自己也是很喜歡教師這個職業，也在問自己是什么讓我失去對工作的信心，通過這次的培訓我找到了答案，重新審視了自己，作為一名年輕的幼教教師不能丟掉專業，更要進一步的加強自己的業務技能，通過自身的素養來感染幼兒，讓幼兒從心底里愛老師，我想我會努力做好幼教師，在今后的每一天中給孩子們一個嶄新自我，在工作中不斷的發現自己，在我的人生字典抹掉不“可能”兩個字，沒有最好的只有更好的，在今后只有在不斷的學習中，不斷的提高中充實自己，找回自己的人生價值。

幼兒教師這個職業沒有任何的挑戰，現在才知道自己錯了，幼兒教師每天面對著同一群幼兒，但是每天的課堂不盡相同，我們要從幼兒中尋找不同的光芒，做一個不僅能夠發現美并且能夠創造美的幼兒教師。通過十五天的培訓學習使我對當前的幼兒教育教學有了更深的了解和體會。

在大力推行啟蒙教育的今天，如何讓幼兒學開發智力，掌握生活習慣的方法，提高自主能力，是擺在我們幼教師面前的一項艱巨而重要的教改任務。幼兒一旦擁有了較好的自主能力，就能最大限度的挖掘自身的內在潛能，把幼兒的需求變成自己的內在要求，能主動獨立地獲取知識。怎樣指導幼兒掌握習慣，提高幼兒智商呢？通過十五天的進修，使我教學有以下體會。

一．轉變師生觀念，提高對自學能力的認識。

當今時代是知識經濟時代也是人才競爭的時代，為了適應這個時代，就必須獲取更多的知識，獲取知識的途徑有多條，而自學是終身學習和獲取知識的重要途徑。因此，在教學中教師首先要轉變觀念，幼兒教師要樹立“授之以魚，不如授幼兒以漁”的教學理念，幼兒教師要相信幼兒有能力自己學習和解決一些問題，大膽的留給幼兒自學的時間和空間，讓幼兒有機會鍛煉自己。鍛煉幼兒相信自己，拋開依賴思想，不要總跟著老師走，要學會自己走。從幼兒個體心理來說，他們有極強的好奇心和求知欲，所以讓幼兒接觸更廣闊的知識。二．激發幼兒的求知欲，使幼兒樂于玩中學習。

首先進行求知欲的培養，讓幼兒感到學習確實是一種樂趣，并能自覺地主動交朋友，培訓他們說話能力，從根本上消除對老師的依賴。幼教師在教學中應采取多種形式啟發幼兒去觀察、思考和動手，激發幼兒的學習興趣和求知欲。三.加強指導，培養自學能力。

做任何事，都要講究方法，有了好的方法和技巧，做起事來，就會有事半功倍的效果。教幼兒更是這樣，一定要講究學習方法和技巧。只有掌握了科學的學習方法，才會收到滿意學習效果。因此，幼教師在教學過程中首先要教會幼兒學習方法，實現授之以“漁”。這就要求幼教師改變傳統的老師講，幼兒聽的教學模式，讓幼兒在幼教師的指導下通過自讀、自己玩、自思、自練等方式獲取知識，發展智力，培養能力，從而讓幼兒掌握了一定的學習方法和提高了自學能力。四.培養幼兒養成良好的自學習慣。

良好的自學習慣是在長期的自學活動中形成的，它不是一朝一夕之功，而是一個循序漸進的積累過程。幼兒隨意性強、自覺性差，使他們養成習慣，老師可以采用多種方法。只有想不到的沒有做不到的。

通過這段時間的培訓讓我受益匪淺，整個培訓活動安排合理，內容豐富，專家們的解惑都是針對我們農村幼教教師的“心頭病”，是我們發自內心想在這次培訓中能得到提高的內容，可以說是“萬眾所向”。

培訓活動是短暫的，但是從思想上，還是專業上，對我而言，都是一個很大的提高。衷心的感謝此次培訓中專家們給我們這些工作在農村一線上的幼教師孜孜不倦的教誨；也對默默無聞一直在關懷和指點我們成長的輔導老師表示最誠摯的謝意。正因為有了你們的辛勤耕耘和無私奉獻，我們才能在這么短的時間內教學水平得到全面的提升。

2012-2-27

第五篇：地理國培計劃心得體12

地理國培計劃心得體會

店頭中學 喬飛

本次“國培”學習讓我受益匪淺，培訓過程中精典的專家講解和精彩的教師作課，讓我感受到了，這是一次真正為我們一線教師服務的培訓。現結合自我教學實踐現小結如下。

通過專家講解，讓我對新課程標準有了更深入的了解。新課程標準規定，初中地理的目標是通過7——8年級地理課程的實施，學生能夠了解有關地球與地圖，了解環境與發展問題，獲得基本的地理技能以及地理學習能力；使學生具有初步的地理科學素養和人文素養，養成愛國主義情感，形成初步的全球意識和可持續發展觀念。

本次課程改革的亮點之一就是將“關注學生的學習過程”作為地理課程標準的三維目標之一“過程與方法”的重要出發點，一改以往片面注重結果，關心結論的做法，對學生在探索、體驗的學習過程，對學生獲取知識與技能的過程給予高度的重視與肯定。

對于新課程的教學，我認為應面對全體學生關注個體差異，培養創新人才是我們教育的出發點，初中生活潑好動，具有豐富的情感，活躍的思維是一群身心不斷發展的青少年。學生是有著豐富個性的完整的人，因此我們不能用一個模式去塑造和評價學生，我們要看到學生之間的差異，尊重差異、善待差異。

地理教材中有些內容對某些學生來說是熟知的，容易理解的，而對另一些學生來說是陌生的，難以理解的，教師在教學實踐中應當根據學生的實際情況，對教材進行適當的刪、增、替換例子，調整教法。要研究每個學生成長的需要，不能只把他們看做一種知識的容器。要與學生積極互動、共同發展，要處理好傳授知識與培養能力的關系。

初中地理新教材突出了實踐性和探究性，注重發展學生的實踐能力和創新能力，因而其教學內容的組織以學生活動為重要形式。學生在教師指導下進行活動，通過活動主動參與到教學過程中，在活動中自己掌握知識，并逐步培養與提高能力。教師的作用主要是領導與調控，教師如何引導，如何調控關鍵在于對教學內容的導入上。恰如其分的導入更能激發學生的興趣，活躍課堂氣氛，并使學生的活動更廣泛更深入的開展，對教學內容的掌握更深刻，為開拓思路，提高能力作好鋪墊。因此恰如其分的導入是地理教學藝術水平的重要體現。

我必須經常有意識地反省自己的教學實踐，從中總結經驗教訓，要有意識地虛心聽取他人對自己教學工作的評價。通過自我總結和積極借助他人的反饋來分析自己的學習需要，進而不斷充實自己教與學的知識庫。