第一篇：[四年級(jí)語(yǔ)文]《草原》教案

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】遨游漢字王國(guó)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 自主合作制定導(dǎo)學(xué)案（活動(dòng)計(jì)劃），在導(dǎo)學(xué)案的指導(dǎo)下進(jìn)行活動(dòng)，快樂(lè)遨游漢字王國(guó)。展現(xiàn)課堂主人風(fēng)采，培養(yǎng)語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。在活動(dòng)中綻放生命的精彩，激發(fā)對(duì)祖國(guó)漢字的熱愛(ài)。

【主體設(shè)計(jì)理念】

學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習(xí)的主人。教師要充分尊重學(xué)生主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。要相信學(xué)生，解放學(xué)生，利用學(xué)生，發(fā)展學(xué)生。要基于“人”的課堂，讓學(xué)生展示交流，綻放生命，傾聽(tīng)生命的拔節(jié)。只有在這樣的課堂狀態(tài)下，學(xué)生的激情才能發(fā)揮到極限，學(xué)生的潛力才能發(fā)掘到極致，學(xué)生的才華才能得到展現(xiàn)。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

制定導(dǎo)學(xué)案（活動(dòng)計(jì)劃）

一

頭腦風(fēng)暴

快速搶答

師問(wèn)：我們平常看書讀報(bào)，寫信作文使用的是哪種文字？

歷史文化最悠久的是哪種文字？ 使用人口最多的是哪種文字？

有著獨(dú)特藝術(shù)并涌現(xiàn)出許多書法家的是哪種文字？

好，從今天開(kāi)始我們將用一周時(shí)間進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，遨游漢字王國(guó)，同學(xué)們可以自由組成小組，參考語(yǔ)文書上的活動(dòng)建議和閱讀材料，制定活動(dòng)計(jì)劃。

二

自主合作

制定計(jì)劃

學(xué)生組成小組自主合作討論制定活動(dòng)計(jì)劃。

三

交流展示

完善計(jì)劃

小組展示制定的活動(dòng)計(jì)劃，交流，完善計(jì)劃。

師生歸納出一份有代表性的活動(dòng)計(jì)劃（導(dǎo)學(xué)案）課前每小組準(zhǔn)備5至8條字謎，用卡紙寫好謎面，活動(dòng)時(shí)掛在指定的位置。猜謎活動(dòng)由班長(zhǎng)主持，本組同學(xué)不能猜自己組出的謎語(yǔ)。買糖作獎(jiǎng)勵(lì)。活動(dòng)時(shí)間為二節(jié)課。小組派代表展示課前收集到的有趣的諧音故事。A同學(xué)主持。時(shí)間為一節(jié)課。小組自主合作學(xué)習(xí)漢字的起源，倉(cāng)頡造字，學(xué)習(xí)委員主持討論展示，時(shí)間為一節(jié)課。小組自主合作學(xué)習(xí)幾個(gè)漢字的來(lái)歷和漢字的演變及甲骨文的發(fā)現(xiàn)，班長(zhǎng)主持交流展示，時(shí)間為一節(jié)課。小組活動(dòng)在社會(huì)生活實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)并糾正錯(cuò)別字，然后在班上進(jìn)行匯報(bào)，B同學(xué)主持。時(shí)間為一節(jié)課。課上展示課前搜集到的書法作品及賞析，小小書法家C同學(xué)主持。時(shí)間為一節(jié)課。

進(jìn)行一次寫字比賽，請(qǐng)老師評(píng)出優(yōu)秀作品展示。最后齊誦《我愛(ài)你，中國(guó)漢字》作為活動(dòng)總結(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖】做的法則決定學(xué)的法則，學(xué)的法則決定導(dǎo)的法則，教師引導(dǎo)學(xué)生制定活動(dòng)計(jì)劃（導(dǎo)學(xué)案）才能讓學(xué)生更有方向，有方法，有效率地發(fā)揮主體性，更好地展示課堂主人的風(fēng)采。

學(xué)生依照導(dǎo)學(xué)案（活動(dòng)計(jì)劃）有步驟進(jìn)行活動(dòng)，教師參與其中，和學(xué)生一起享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師要把課堂還給學(xué)生，把學(xué)生推到前臺(tái)，教師退到后臺(tái)。教師要做的就是給學(xué)生提供展示的平臺(tái)和交流的機(jī)會(huì)，學(xué)生的主人意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣的萌發(fā)才能激活課堂的生命。

活動(dòng)結(jié)束了，收獲頗多，作心得體會(huì)一篇，“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。”作為一個(gè)中國(guó)人對(duì)中國(guó)漢字不了解，對(duì)中國(guó)漢字不喜愛(ài)，那怎么行呢？于是我拿出一周時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國(guó)。學(xué)生熱情之高漲，積極之興奮，領(lǐng)我和漢字撞個(gè)滿懷。

學(xué)生以文本活動(dòng)建議為思路進(jìn)行活動(dòng)，以閱讀材料為依托一步一步引領(lǐng)我走進(jìn)漢字，走進(jìn)他們的世界，走進(jìn)他們的心靈。

在此學(xué)生進(jìn)行一次寫字比賽，請(qǐng)老師當(dāng)評(píng)委評(píng)出優(yōu)秀作品，把優(yōu)秀作品展出來(lái)，教室墻壁上張貼著學(xué)生的自豪和光榮。

最后學(xué)生齊誦《我愛(ài)你，中國(guó)的漢字》作為這次綜合性活動(dòng)的總結(jié)，一種對(duì)漢字情感的延伸，一種對(duì)漢字喜愛(ài)的升華，洋溢在學(xué)生的臉上，刻印在學(xué)生的心中，也深深刻印在我的心中。

《草原》學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我會(huì)認(rèn)“渲、勒”等4個(gè)生字，會(huì)寫“襟、貌、渲”等14個(gè)生字。

2、我能有感情地朗讀課文，背誦課文1、2自然段。

3、我能感受內(nèi)蒙古大草原美好的風(fēng)光及風(fēng)土人情，體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深情厚誼。

4、我能揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。難懂的句子可要多讀幾遍。

知識(shí)宮閱讀闖關(guān)探新知

闖關(guān)一：初讀，掃清字詞障礙

大聲朗讀一遍課文，讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)的字音，并聯(lián)系上下文理解詞義。

渲染

勾勒

疾馳

迂回

一碧千里

翠色欲流

襟飄帶舞

闖關(guān)二：再讀，知大意、理脈絡(luò)

快速瀏覽課文，邊讀邊思考：

這篇文章按照（）順序，通過(guò)作者第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所感，描寫了草原（）美，贊美了草原人民（）美，歌頌了民族大團(tuán)結(jié)。

闖關(guān)三：三讀，細(xì)品味

走進(jìn)草原，欣賞風(fēng)光美（輕聲有感情地朗讀1—2自然段）

1、我能用課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)概括草原的總體印象： 空氣（）、天空（）、草原（）。

2、我發(fā)現(xiàn)作者是通過(guò)這些景物依次描寫出了草原的美麗風(fēng)光：如小丘、平地、羊群、比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用使文章生動(dòng)形象，情景交融、增強(qiáng)了文章的感染力！

我能用紅色筆畫出最喜歡的句子，用藍(lán)筆批注自己的感受。

3、作者是怎樣把景物寫得這么美的？我要找句子好好體會(huì)體會(huì)。

4、這些句子寫得這么美，我要多讀幾遍，把它們背誦下來(lái)。

走近蒙古族，體驗(yàn)人情美（默讀課文2——5自然段）草原的美景令人向往，草原人民的熱情好客，更是令人難忘。從（）、激情相見(jiàn)、我能讀出草原人的熱情，我還想用演一演的方式展現(xiàn)。

（）、（）、深情話別，這些方面可以看出來(lái)。尤其是一些語(yǔ)句給我留下了深刻的印象！我要用紅筆畫下來(lái)，并用藍(lán)筆批注自己的感受。

闖關(guān)四：四讀，有提升（默讀全文）

1、我能用自己的話說(shuō)說(shuō)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”的意思。

2、香醇的美酒、激躍的賽馬、嘹亮的牧歌、狂歡的舞蹈，這是多么激動(dòng)人心的場(chǎng)面啊！可是夕陽(yáng)西下，主客要分別了。如果此時(shí)你就是蒙古族同胞，你想說(shuō)：“（），如果你是漢族兄弟，你想說(shuō)：“（。）

通關(guān)卡：（檢測(cè)）

同學(xué)們，讓我們來(lái)展示本節(jié)課的收獲吧！

知識(shí)宮闖關(guān)須知：

1、自學(xué)闖四關(guān)，闖過(guò)一關(guān)，畫一個(gè)笑臉。

2、沒(méi)有完成任務(wù)的先與對(duì)子一起探究。

3、最先闖過(guò)四關(guān)的同學(xué)幫助沒(méi)有完成導(dǎo)學(xué)案的同學(xué)闖關(guān)；對(duì)子不能解決的，組內(nèi)解決；組內(nèi)沒(méi)有解決的問(wèn)題寫到小黑板上。

4、過(guò)關(guān)小組組長(zhǎng)報(bào)到得分。把所畫的句子美美地讀一兩遍，讀好這些句子，你就可以在下一節(jié)的朗讀pk中大顯身手了！

反思欄

我的不會(huì)、易錯(cuò)點(diǎn)是：

已解決： 待解決：

歡迎來(lái)到演練場(chǎng)大顯身手，相信你的大膽展示會(huì)給小組帶來(lái)榮譽(yù)，給課堂帶來(lái)精彩生成！加油啊！

演練場(chǎng)展示提升秀技能

展一：畫出本課的知識(shí)樹。概括文章的主要內(nèi)容。

展二a朗讀PK秀。我能找出描寫草原景色美的句子，讀出自己的感受。（形式可以多樣：小組PK、異號(hào)PK，還可以發(fā)起挑戰(zhàn)）

b背誦大比拼。草原的美景令人陶醉，我想把優(yōu)美的句子、段落積累背誦下來(lái)。

展三：表演秀。草原人民的熱情好客給我留下了深刻的印象，我要用讀一讀、演一演的方式展示出來(lái)。

展四： 讀后抒懷

“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”如果當(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場(chǎng)，心情如何？快來(lái)展示吧！（可以說(shuō)一說(shuō)、唱一唱、編成順口溜、兒歌等）

小結(jié)

檢測(cè)：同學(xué)們，讓我們來(lái)展示本節(jié)課的收獲吧！

2《絲綢之路》 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，讀記、理解“矗立、栩栩如生、不計(jì)其數(shù)、浩浩蕩蕩、五彩繽紛、崇山峻嶺、美輪美奐、遐想”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。了解西部絲綢之路的燦爛歷史。交流有關(guān)絲綢之路的故事。

3、抓住文章主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子，體會(huì)絲綢之路的重要作用。重難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)絲綢之路的重大作用，激發(fā)學(xué)生了解絲綢之路和西部歷史的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備

1.學(xué)生搜集關(guān)于“絲綢之路”的資料。

2.教師制作相關(guān)課件。自學(xué)提綱

1.自學(xué)生字，理解下列詞語(yǔ)：矗立、栩栩如生、不計(jì)其數(shù)、崇山峻嶺、美輪美奐、遐想。2.讀通讀順課文，用四要素(時(shí)、地、人、事)歸納文章的主要內(nèi)容。

3.“沒(méi)想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”這句話的含義是（）。為什么說(shuō)這是一條偉大的路？

檢測(cè)練習(xí)

1、生強(qiáng)調(diào)需要注意的讀音。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：矗、騫、循

2、交流理解的詞語(yǔ)

栩栩如生、美輪美奐、遐想、五彩繽紛

3、用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。討論更正

自學(xué)提示3 梳理思路──友誼之路、商貿(mào)之路、文化之路、科學(xué)之路……

1.感受“友誼之路”。

2.感受經(jīng)濟(jì)（科技）之路。3.感受文化之路 練習(xí)設(shè)計(jì)

【字詞薈萃】

1.給加點(diǎn)的字選擇正確的拼音。

綾羅綢緞（línɡ

lín）

凹眼（āo wā）

匕首（bǐ

bì）作揖（jī

yī）

矗立（chù

cù）

繅絲(sāo cáo)2.把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。崇（）（）嶺

（）（）如生

五彩（）（）不計(jì)（）（）

豐富（）（）

美輪（）（）

3.多音字組詞。

（）

（）

載

薄

（）

（）【句段集錦】

仔細(xì)讀下面的句子，回答問(wèn)題

望著這座群雕，就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽(tīng)到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲。

（1）巨型石雕矗立在（），這里是漢代古都（），也是絲綢之路

（）的起點(diǎn)。

（2）用“

”畫出句子中有關(guān)聯(lián)想的內(nèi)容。（3）這句話與課文的尾句“

”相呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整，渾然一體。【課文鏈接】

1.漢朝與西域各國(guó)的商貿(mào)往來(lái)，中國(guó)將（）帶向中亞、西亞和歐洲，如養(yǎng)蠶、繅絲、（）、（）、（）、灌溉等；將西域的食品帶到中國(guó)，如葡萄、（）、（）、（）、（）、芝麻、無(wú)花果等，還將犀牛、（）、良馬等動(dòng)物也帶回中國(guó)；中國(guó)的（）、（）、繪畫、雕刻也吸收了外來(lái)文化的長(zhǎng)處。

2.你覺(jué)得本課在寫法上有哪些特點(diǎn)？ 【課外延伸】

閱讀下列短文，回答問(wèn)題。

古代絲綢之路

古老的絲綢之路連接著世界的東方與西方，孕育了光輝燦爛的古代文明。這里有令后世驚嘆的東西方藝術(shù)珍寶，凝集古代勞動(dòng)人民智慧的發(fā)明創(chuàng)造，異彩紛呈、撲朔迷離的古文字，給后世留下了一個(gè)個(gè)難解的謎團(tuán)，吸引著一代又一代的人去探索，去發(fā)掘。

絲綢之路猶如一條彩帶，將古代亞洲、歐洲、非洲的古文明聯(lián)系在了一起，促進(jìn)了東西方文明的交流。在延綿的絲綢之路古道上，遺留下大量的文明古跡，舉世聞名的敦煌，神秘的樓蘭古國(guó)，靜靜地矗立在古老的絲綢之路上。傳達(dá)給人們的卻是超越國(guó)界和民族差異的精神共鳴。

絲綢之路已有2000余年的歷史了，她的魅力是永恒的。今天，古老的絲綢之路沿線眾多的歷史文物、古跡、壯麗的自然風(fēng)光和多姿多彩的各民族風(fēng)土人情仍然吸引著成千上萬(wàn)來(lái)自世界各地的旅游者。它是一條無(wú)盡的歷史長(zhǎng)廊，一頭系著漢唐盛世，一頭連著西方文明；一頭系著古長(zhǎng)安，一頭連著遙遠(yuǎn)的波斯灣。（1）根據(jù)短文內(nèi)容填空。絲綢之路已有（）年的歷史，它的起點(diǎn)是（），終點(diǎn)是（）。“絲綢之路猶如一條（），將古代亞洲、（）、（）的古文明聯(lián)系在一起，促進(jìn)了東西方文明的交流。”在這個(gè)句子中，作者把（）比作

（），從中你體會(huì)到（）。

（2）文中有不少成語(yǔ)，請(qǐng)摘抄下來(lái)（）（）（）（）（3）用“ ————

”劃出這篇短文的中心句。作業(yè)布置

1.向父母講述兩國(guó)信使交流的故事。2.片斷寫作練習(xí)：我眼中的絲綢之路。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文借物喻人的得表現(xiàn)方法，體會(huì)課文借白楊的特點(diǎn)，歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。

2.能抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文所要表達(dá)深刻含義，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

3.認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，摘錄課文中含義深刻的句子，背誦爸爸介紹白楊的那段話。

課前準(zhǔn)備：

1.搜集有關(guān)白楊的圖文資料。

2.搜集有關(guān)新疆自然、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的圖文資料。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.談話導(dǎo)入：在祖國(guó)的西北，有一碧千里的草原，有昔日輝煌的絲綢古道，還有那茫茫的大戈壁。今天我們就來(lái)看看生長(zhǎng)在茫茫戈壁灘上的白楊。

1′

2.看課題激疑：課題是《白楊》，全文僅僅就是寫白楊嗎？3′ 二、三讀課文，整體感知

一讀：自由朗讀課文，把課文讀通、讀順、讀準(zhǔn)，把生字新詞標(biāo)出，不理解的詞用“？”劃出，聯(lián)系上下文想一想，自己解決不了的可提出來(lái)請(qǐng)教老師或同學(xué)。5′

二讀：快速瀏覽課文，找一找文中所出現(xiàn)的三個(gè)問(wèn)句并用“～～”標(biāo)出。

（1）學(xué)生找出三個(gè)問(wèn)句后全班交流。2′

（2）課件出示三個(gè)問(wèn)句。

①?gòu)哪膬嚎吹贸隽熊囋谇斑M(jìn)呢？

②為什么它這么直，長(zhǎng)得這么大？

③爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？

三讀：默讀課文，把找出的三個(gè)問(wèn)句當(dāng)成思考題，想一想，你能在文中找到答案嗎？請(qǐng)邊讀書邊思考邊在文中做適當(dāng)?shù)呐ⅲ呀鉀Q不了的問(wèn)題做個(gè)記號(hào)。5′

（1）學(xué)生按要求默讀課文，老師巡視、點(diǎn)撥。

（2）以四人小組為單位交流自己的學(xué)習(xí)收獲。

三、初步感知，交流體會(huì)15′

（1）對(duì)這三個(gè)問(wèn)題的理解，能從課文的字面上大體知道意思就可以了。6′

（2）指導(dǎo)學(xué)生初步有感情地誦讀課文。9′

四、指導(dǎo)寫字，示范書寫8′

（1）教師示范“疆”字，提醒學(xué)生注意相應(yīng)筆畫。“陷”的右下部不好寫，注意與“滔、焰”區(qū)別。4′

（2）學(xué)生在寫字本上抄寫生字，教師巡視、指導(dǎo)。

4《把鐵路修到拉薩去》

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.默讀全文，了解青藏鐵路是一條怎樣的鐵路，建設(shè)者在修建中遇到了哪些困難。是

怎樣克服的。

2.有感情的朗讀課文，感受建設(shè)者對(duì)修筑鐵路和西部大開(kāi)發(fā)的滿腔熱情。3.認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，搜集和交流青藏鐵路和西部大開(kāi)發(fā)的相關(guān)資料。重難點(diǎn)

重點(diǎn)：把握主要內(nèi)容，弄清建設(shè)者們是如何克服冰凍土層、惡劣天氣和極度缺氧這些困難的，并從中受到感染。

難點(diǎn)：修建風(fēng)火山隧道中的施工困難及科技攻關(guān)的方法。教學(xué)準(zhǔn)備

青藏鐵路有關(guān)資料圖片，西藏風(fēng)光短片、課件。

自學(xué)提綱

1、學(xué)生自學(xué)課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、默讀課文，說(shuō)說(shuō)青藏鐵路是一條什么樣的鐵路。建設(shè)者在修建青藏鐵路的過(guò)程中遇到了哪些困難，是怎樣克服的。

3、“把鐵路修到拉薩去”這句話在文章中出現(xiàn)了幾次？這樣寫有什么作用？

4、將收集到的有關(guān)西部大開(kāi)發(fā)的資料，講給同學(xué)聽(tīng)。

測(cè)練習(xí)

1.指名學(xué)生朗讀課文，檢查個(gè)別難讀的字音是否讀準(zhǔn)。如械(xiè)，不讀jiè“猙獰”讀準(zhǔn)后鼻韻。

2、交流理解的詞語(yǔ)。銀裝素裹、七零八落、杯水車薪、廢寢忘食，不翼而飛

3、青藏鐵路是一條（）的路。因?yàn)椋ǎ?/p>

4、建設(shè)者在修建青藏鐵路的過(guò)程中遇到了哪些困難，是怎樣克服的。

5、把鐵路修到拉薩去，這句話多次在文中出現(xiàn)，起到什么作用？ 討論更正

1、他們遇到了哪些困難？ ◇難以控制隧道施工溫度。“由于溫度太低，混凝土無(wú)法凝固。他們拿來(lái)暖風(fēng)機(jī)，給隧洞增溫，洞壁的冰巖又遇熱融化，造成洞壁塌滑。”

◇惡劣天氣和極度缺氧。

“風(fēng)火山一帶經(jīng)常狂風(fēng)大作……轉(zhuǎn)眼之間烏云壓頂，大大小小的冰雹劈頭蓋臉地砸下來(lái)。” “盡管對(duì)缺氧已有準(zhǔn)備，施工中出現(xiàn)的情況還是始料未及……筑路大軍的生命面臨嚴(yán)重威脅。

2、他們是怎樣戰(zhàn)勝困難的？

◇“科技人員晝夜在隧洞里實(shí)地觀察，發(fā)現(xiàn)冰巖溫度變化的規(guī)律。經(jīng)過(guò)反復(fù)觀測(cè)、分析和實(shí)驗(yàn)，他們終于找到了噴射混凝土的最佳溫度，制服了逞兇一時(shí)的凍土。”

◇“指揮部的燈火徹夜通明。能不能建一個(gè)大型制氧站？……風(fēng)火山，這只巨大的攔路虎一次次地下了高傲的頭！”

3、“把鐵路修到拉薩去”這句話在文章中出現(xiàn)了幾次？作用？ 練習(xí)設(shè)計(jì) 【字詞薈萃】

1.給加點(diǎn)的字注音。

__

__

__

__

__

妖 嬈

機(jī)械

開(kāi)鑿

巍 峨

媒 體

__

__

__

__

__

猙 獰

撕扯

效率

高 傲

威 脅

2.把下列成語(yǔ)補(bǔ)充完整。

（）裝（）裹

嚴(yán)陣（）（）

不（）而（）

始（）不（）

（）（）車薪

七零（）（）

廢寢（）（）

（）以繼（）

3.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字與什么有關(guān)？請(qǐng)你仿寫四個(gè)這樣的四字詞語(yǔ)。

劈頭蓋臉

頭痛腿酸（）（）（）（）

【句段集錦】 1.擴(kuò)句。

（1）攔路虎低下了頭。

_____________________________________________。（2）冰雹砸下來(lái)。

_____________________________________________。

（3）朋友們來(lái)到了青藏高原。

_____________________________________________。

2．判斷下列句子的修辭手法。

（1）他們終于找到了噴射混凝土的最佳溫度，制服了逞兇一時(shí)的凍土。

（）

（2）青藏鐵路這條“鐵龍”在不斷向前，向前，拉薩已經(jīng)遙遙在望……

（）【課文鏈接】

1.閱讀思考：

把鐵路修到拉薩去，確實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事。正在修建的是一條全世界海拔最高、線路最長(zhǎng)的高原凍土鐵路。風(fēng)火山隧道施工，關(guān)鍵是控制溫度。科技人員指揮突擊隊(duì)員，往剛剛鑿開(kāi)的隧道洞壁噴射混凝土。由于溫度太低，混凝土無(wú)法凝固。他們拿來(lái)暖風(fēng)機(jī)，給隧洞增溫，洞壁的冰巖又遇熱融化，造成洞壁塌滑。風(fēng)火山，這座萬(wàn)年冰山露出了猙獰的面目，給筑路大軍來(lái)了一個(gè)下馬威！

但是，這一切難不倒我們的筑路大軍。科技人員晝夜在隧洞里實(shí)地觀察，發(fā)現(xiàn)冰巖溫度變化的規(guī)律。經(jīng)過(guò)反復(fù)觀測(cè)、分析和實(shí)驗(yàn)，他們終于找到了噴射混凝土的最佳溫度，制服了逞兇一時(shí)的凍土。

（1）從“確實(shí)”這個(gè)詞我體會(huì)到 _____________________________，從“終于”這個(gè)詞我體會(huì)到 ______________________________。

（2）文中畫“

”的句子運(yùn)用了什么修辭手法？這樣寫有什么作用？ 3這兩段話主要寫什么？ ____________________________________________________________________________________________________________________________________

2.你覺(jué)得本課在寫法上有哪些特點(diǎn)？

______________________________________

________________

_______________________________________________________________________________________________

_____________

【課外延伸】

閱讀下面這首歌，回答問(wèn)題：

天

路

清晨我站在青青的牧場(chǎng)/看到神鷹披著那霞光/像一片祥云飛過(guò)藍(lán)天/為藏家兒女帶來(lái)吉祥/那是一條神奇的天路哎……/把人間的溫暖送到邊疆/從此山不再高、路不再長(zhǎng)/各族兒女歡聚一堂。

黃昏我站在高高的山岡/看那鐵路修到我家鄉(xiāng)/一條巨龍翻山越嶺/為雪域高原送來(lái)安康/那是一條神奇的天路哎……/帶我們走進(jìn)人間天堂/青稞酒酥油茶會(huì)更加香甜/幸福的歌聲傳遍四方/幸福的歌聲傳遍四方。

（1）給下列加點(diǎn)的字注音。

神鷹

歡聚

酥油茶

（2）你認(rèn)為這首歌的題目還可以換成 ___________________

（3）你想對(duì)修筑青藏鐵路的建設(shè)者說(shuō)些什么？

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作業(yè)布置

1.看課文插圖：這就是2002年10月19日，全長(zhǎng)1338米的風(fēng)火山隧道勝利貫通時(shí)的場(chǎng)景，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，試著為這張照片寫一寫解說(shuō)詞.2.實(shí)踐活動(dòng)：

課外收集一些西部大開(kāi)發(fā)的有關(guān)資料，并與同學(xué)交流。以西部大開(kāi)發(fā)為主題，辦一份手抄小報(bào)。

第二篇：四年級(jí)上冊(cè)教案《草原》

課題《

草原

》

教學(xué)內(nèi)容：

教材第 二 單元的 《草原》

。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)字9個(gè)，寫字6個(gè)。繼續(xù)練習(xí)寫摘錄筆記，練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。

2、理解“一碧千里、明朗、柔美、云際、回味、灑脫、低吟、拘束”等詞語(yǔ)在文章中的意思。

3.正確、流利。有感情的朗讀課文。感受草原自然美和人情美，感受各民族人民之間的情誼。教具學(xué)具：

小黑板.教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查預(yù)習(xí)（15分鐘）

1.出示本課生字詞，指名認(rèn)讀。

丘

既

舒

墨

勒

腐

拘

翁

蹈

2.多種形式認(rèn)讀生字詞。

3.重點(diǎn)講解易錯(cuò)字，多音字。生指出容易出錯(cuò)的地方，師補(bǔ)充。4.強(qiáng)調(diào)個(gè)別生字的筆順。

5.通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道文章講了一件什么事？

二、板題示標(biāo)

（3分鐘）

同學(xué)們，本節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“

草原

”，這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：（齊讀目標(biāo)）

過(guò)渡：目標(biāo)明確了，要達(dá)到這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，靠大家自學(xué)，有信心達(dá)到目標(biāo)嗎？

三、第一次先學(xué)后教

（15—20分鐘）

出示自學(xué)指導(dǎo)：

1.草原的特點(diǎn)是什么？

2.為什么將草原比作“中國(guó)話”？ 3.作者初次見(jiàn)到草原的感受是怎樣的？

4、你從哪些地方感受到蒙古族人民熱情好客的？(一)看一看

生認(rèn)真讀書，師巡視并督促每個(gè)學(xué)生認(rèn)真自學(xué)。（要保證學(xué)生看夠

6分鐘，學(xué)生可以讀讀、想想，如果學(xué)生讀完，可以復(fù)讀，思考答案）

（二）議一議

學(xué)生充分討論，交換意見(jiàn)，優(yōu)等生幫助學(xué)困生，加強(qiáng)指導(dǎo)。

（三）教一教

以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，講讀課文，一步一步引導(dǎo)學(xué)生找出閱讀規(guī)律，掌握閱讀的基本方法。

四。老師小結(jié)（7分鐘）

總結(jié)本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)完成情況和學(xué)習(xí)方法。

第二課時(shí)

一、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)

(3分鐘)1.正確、流利。有感情的朗讀課文。

2.感受草原自然美和人情美，感受各民族人民之間的情誼。二。第二次先學(xué)后教（10分鐘）

出示自學(xué)指導(dǎo)：（學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)指導(dǎo)自學(xué)批畫，可以同桌、小組交流。）

1.作者是按照怎么樣的順序來(lái)記敘這次草原之行的？ 2.如何理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”？

三、全課小結(jié)

（3分鐘）

文章通過(guò)記敘作者在訪問(wèn)內(nèi)蒙古陳巴爾虎旗的過(guò)程中看到草原的美麗景色，以及受到蒙古族人民熱情接待的情景，讓我們感受到了草原的自然美與人情美，表現(xiàn)了蒙漢兩族人民緊密團(tuán)結(jié)，親如一家的思想感情。四.“多“的學(xué)習(xí)（12分鐘）出示自學(xué)指導(dǎo)： 1.2.3.（可以適當(dāng)拓展講解或訓(xùn)練。）

五、課課清環(huán)節(jié)（練一練）

（8分鐘）

分層次進(jìn)行訓(xùn)練，看拼音寫詞語(yǔ)、寫句子、課內(nèi)閱讀，考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。1.背誦課文第一自然段 2.做《伴你成長(zhǎng)》

六、板書設(shè)計(jì)

第三篇：四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)漢蒙情深、民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)草原、熱愛(ài)草原人民的感情。

2．學(xué)習(xí)本課生字、新詞，著重理解書后讀讀寫寫中的詞語(yǔ)。練習(xí)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。

3．領(lǐng)會(huì)課文中對(duì)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫。

4．有感情地朗讀課文，背誦課文第1自然段。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描寫的生活情景。

2．具體體會(huì)課文中的靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫。

教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）初讀課文，了解課文內(nèi)容。

（二）學(xué)習(xí)生字、新詞，著重理解課后讀讀寫寫的詞語(yǔ)。

（三）弄清課文記敘順序，給課文分段。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）學(xué)習(xí)生字、新詞，著重理解課后讀讀寫寫的詞語(yǔ)。

（二）弄清課文記敘順序，討論如何給課文分段。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）揭示課題，啟發(fā)談話。

在我國(guó)內(nèi)蒙古、新疆等地有遼闊的草原。作家老舍訪問(wèn)內(nèi)蒙時(shí)，身臨其境，處在草原這一特定環(huán)境之中，油然產(chǎn)生了特殊的感情，目睹了蒙族人民待人接物的風(fēng)俗習(xí)慣，又感受到了民族團(tuán)結(jié)的深厚情意。作者把這些內(nèi)容都活靈活現(xiàn)地寫下來(lái)了。

我們學(xué)習(xí)的這組課文讀寫訓(xùn)練的重點(diǎn)是：事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。我們前面學(xué)的《鳥的天堂》和今天要學(xué)習(xí)的課文《草原》都是本組課文的示范文。學(xué)習(xí)著名作家老舍先生的這篇訪問(wèn)記，不僅要理解課文內(nèi)容。而且要認(rèn)真學(xué)習(xí)作者是如何根據(jù)自己的觀察和感受對(duì)事物進(jìn)行靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫的，使我們讀后覺(jué)得又具體又生動(dòng)。

（二）學(xué)生聽(tīng)錄音，了解主要內(nèi)容。

學(xué)生聽(tīng)配樂(lè)朗讀錄音，想象一下：

1．草原的景色是怎樣的？

2．草原人民是怎樣待客的？

（三）學(xué)生自學(xué)生字、新詞。

（四）檢查自學(xué)情況。

1．教師出示下面生字、新詞：渲染、勾勒、迂回、鄂溫克、天涯，先正音、正形、再講詞義。

（渲染：中國(guó)畫的一種畫法。用水墨或淡的色彩濕潤(rùn)物象，使它分出陰陽(yáng)向背。以加強(qiáng)藝術(shù)效果，引申為文學(xué)創(chuàng)作中通過(guò)對(duì)環(huán)境、景物或人物行為、心理描寫來(lái)突出形象的一種手法。勾勒：是繪畫時(shí)用線條勾出的輪廓。迂回：彎彎曲曲，來(lái)來(lái)回回地環(huán)繞。迂，曲曲折折繞彎；回，旋轉(zhuǎn)、環(huán)繞。鄂溫克：我國(guó)少數(shù)民族之一，聚居在內(nèi)蒙古自治區(qū)的東北部。天涯：形容極遠(yuǎn)的地方。涯，水邊。）

2．讓學(xué)生自己提出不懂的生字、新詞。（有些詞讓學(xué)生互學(xué)互幫，教師給予適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)；有些詞語(yǔ)留到講讀時(shí)解決；有些詞語(yǔ)課后個(gè)別解決。）

（五）弄清課文記敘順序，討論分段。

1．這篇訪問(wèn)記按什么順序記敘了訪問(wèn)的過(guò)程？（這篇訪問(wèn)記按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序?qū)懥嗽L問(wèn)的過(guò)程：初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告別草原。）

2．按訪問(wèn)的過(guò)程。課文可以分為幾段？為什么？

（可以有三種分法：（1）按自然段和前面的分析可分為5段；（2）按初見(jiàn)草原景色→訪問(wèn)陳巴爾虎旗公社，可分為2段；（3）按初入草原→途中見(jiàn)聞→蒙古包外、內(nèi)，可分為3段。學(xué)生按其中哪一種方法來(lái)分段，都可以。）

（六）指名分段朗讀課文，并說(shuō)說(shuō)每一段段意。同時(shí)檢查字詞掌握的情況。

（第1段：看到了草原的美麗景色。綠毯、勾勒、駿馬、奇麗、柔美、渲染、回味、茫茫、一碧千里、翠色欲流。第2段：初入草原，快到公社時(shí)看到的景色。疾馳、迂回、灑脫、襟飄帶舞。第3段：蒙古包外的握手歡迎。第4段：蒙古包內(nèi)的盛情款待。拘束、羞澀、鄂溫克。第5段：斜陽(yáng)下的話別。天涯、斜陽(yáng)。）

（七）作業(yè)。

1．在作業(yè)本上練習(xí)課后讀讀寫寫中的詞語(yǔ)。

2．熟讀課文第1段。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)課文第1、2段，體會(huì)草原靜態(tài)的美和主人歡迎客人時(shí)的熱烈歡騰場(chǎng)面，加深對(duì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的理解。

（二）體會(huì)文中比喻句的內(nèi)容及作用。

（三）了解文中關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用。

（四）背誦課文第1段。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）體會(huì)草原靜態(tài)的美和主人歡迎客人時(shí)的熱烈歡騰場(chǎng)面，加深對(duì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的理解。

（二）背誦課文第1段。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）講讀第1段。

1．默讀，分層次。思考：課文第一段寫了什么？分幾層？先寫什么？后寫什么？

（課文第1段寫作者初入草原看到草原的景象。課文分兩層寫。先寫看到草原的景象，后寫產(chǎn)生的感想。）

2．再讀，思考：作者初入草原，看到的景色怎樣？作者是抓住哪些景色來(lái)寫的？為什么抓住這些景物寫？

（讀后討論。作者初入草原，看到草原的奇麗景色，他抓住天空、空氣、小丘、平地、羊群這些景物來(lái)寫的。因?yàn)檫@些景物顯示了草原的特色。）

3．細(xì)讀、思考：

（1）作者是按什么順序?qū)戇@些景物的？

（從天空到地面，按從上到下的順序?qū)憽＃?/p>

（2）作者是怎樣從天空到地面，抓住這些景物的特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描繪草原的美麗景色的？

（讓學(xué)生邊讀邊畫出重點(diǎn)語(yǔ)句。）

（3）體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。

（讓學(xué)生自己出聲讀第1段第1層，要求學(xué)生細(xì)心體會(huì)，認(rèn)真想象。重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)下面三個(gè)句子：①在天底下，一碧千里，而并不茫茫。②羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。③那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。）

4．默讀、思考、朗讀：在這種境界里，作者產(chǎn)生了什么樣的感情？最后一句表達(dá)了作者怎樣的感受？

（說(shuō)一說(shuō)境界一詞的意思。讀時(shí)注意理解既&&又&&的并列關(guān)系；可用美麗或壯麗與奇麗作比較，理解奇麗一詞用得恰到好處。指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀表達(dá)作者感受的兩個(gè)句子。）

5．指導(dǎo)學(xué)生背誦第1段課文。

（讓學(xué)生按課文描寫順序和景物特點(diǎn)，邊讀邊想象，把這段課文熟讀成誦。）

小結(jié)：祖國(guó)的草原這么美。這段課文思路清晰，從看到的到感受到的，按從上到下的觀察順序描寫景物。作者第一次見(jiàn)到草原，就能抓住景色的特點(diǎn)來(lái)寫，把景物和感受聯(lián)系在一起，即景抒情，情景交融。作者在描寫初見(jiàn)草原的景物時(shí)主要運(yùn)用了靜態(tài)描寫，為我們展示一幅草原靜態(tài)美的圖畫，但靜中又有動(dòng)，例如寫羊群。

（二）講讀第2段。

1．指名讀第2段。

（教師提示：學(xué)習(xí)課文第2段，我們要學(xué)習(xí)作者如何按照地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，抓住事物與環(huán)境的聯(lián)系、變化的特點(diǎn)，運(yùn)用動(dòng)態(tài)的描寫方法，把文章寫得又形象又生動(dòng)。）

2．閱讀、思考：寫作者訪問(wèn)陳巴爾虎旗牧業(yè)公社途中，這段課文可分為幾層？

（可分為兩層：①初入草原看到的美麗景色；②快到公社，主人到幾十里外迎接客人。）

3．講讀第1層課文。

（1）作者乘汽車進(jìn)入草原，最初有什么感覺(jué)？（草原十分遼闊。）從課文哪些語(yǔ)句看出草原十分遼闊？（汽車走了一百五十里才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫。）

灑脫是什么意思？（不受拘束。課文指行動(dòng)自由，不受限制。）

（2）初入草原，聽(tīng)不到一點(diǎn)聲音，也看不見(jiàn)什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。這些描寫說(shuō)明草原環(huán)境有什么特點(diǎn)？（十分靜寂。）

（3）初入草原，環(huán)境的特點(diǎn)是遼闊、靜寂。后來(lái)呢？草原環(huán)境有什么變化？從什么地方開(kāi)始變化的？

（草原的環(huán)境有了變化，從見(jiàn)到一條河開(kāi)始變化。）

（4）看到了河，環(huán)境有什么變化？隱隱有鞭子的輕響說(shuō)明了什么？

（說(shuō)明有人了。）

（5）為什么有了河，草原的環(huán)境就有了變化？（有了河流、水草長(zhǎng)得茂盛，蒙族人民就會(huì)把牛、羊、馬群趕到這兒來(lái)放牧。）

4．講讀第2層。

（1）指名學(xué)生讀第2層。

（2）疾馳、襟飄帶舞是什么意思？

（3）作者為什么用一條彩虹比喻來(lái)歡迎遠(yuǎn)客的蒙族男女老少？

（因?yàn)樗麄兺蝗怀霈F(xiàn)在遠(yuǎn)處的山丘上，而且都穿著顏色鮮艷的衣裳，這樣既恰切又形象地表現(xiàn)了蒙族人民歡迎客人的熱情。）

（4）當(dāng)主人見(jiàn)到客人時(shí)，草原的環(huán)境有什么變化？從課文中哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？

（靜寂的草原熱鬧起來(lái)：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。）

小結(jié)：作者初入草原，看不見(jiàn)什么東西，聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)聲音，處在這種環(huán)境使人產(chǎn)生一種遼闊、靜寂的感受，接著作者快到公社時(shí)，看到了牛羊成群，主人熱情迎客，聽(tīng)到了各種聲響，自然引起一種興旺、熱鬧的感受。作者的感受由靜到動(dòng)，是因?yàn)樗幍沫h(huán)境在變化的結(jié)果，這說(shuō)明，環(huán)境變了，事物也在變化。

（三）作業(yè)。

1．背誦課文第1段。

2．練習(xí)課后作業(yè)第1、3題。

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)課文第3、4、5段。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到祖國(guó)的草原不僅景色美，而且草原的人更美。

（二）體會(huì)課文結(jié)尾的含義。

（三）有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）學(xué)習(xí)課文第3、4、5段。認(rèn)識(shí)到祖國(guó)的草原不僅景色美，而且草原的人更美。

（二）體會(huì)課文結(jié)尾的含義。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入。

課文第1、2自然段，作者抓住訪問(wèn)的經(jīng)過(guò)和草原環(huán)境的變化，讓我們讀了覺(jué)得祖國(guó)草原的景物是多么美。現(xiàn)在學(xué)習(xí)課文后三個(gè)自然段，我們會(huì)進(jìn)一步知道草原的人更好。

（二）講讀3、4、5自然段。

1．讓三名學(xué)生各朗讀一段課文，要求其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考。

（1）這三個(gè)自然段各寫了什么內(nèi)容？

（2）主人熱情好客表現(xiàn)在哪些地方？畫出表現(xiàn)蒙族人民熱情好客的詞句。

2．讀后討論交流。

（1）主客是怎樣見(jiàn)面的？作者運(yùn)用哪幾個(gè)動(dòng)詞來(lái)表現(xiàn)激情洋溢的氣氛？手是怎么握的？怎么笑的？怎么說(shuō)的？這些表現(xiàn)什么？你體會(huì)到主客見(jiàn)面時(shí)大家的心情怎么樣？用歡樂(lè)、熱情的感情朗讀這一節(jié)課文。

（2）好客的主人是怎樣招待客人的？從這節(jié)中哪些地方可以看出蒙漢兩族人民情誼很深？為什么不管唱的是什么，聽(tīng)者總會(huì)露出會(huì)心的微笑？

（3）客人告別時(shí)的情景怎樣？蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！詩(shī)句中的何忍別是什么意思？第1句怎么講？（蒙漢兩族人民的情誼如此深厚，怎么舍得分別呢？）第2句中的話是什么意思？這句話怎么講？（話是互相攀談，送別的意思。這句話的意思是：在遙遠(yuǎn)的一望無(wú)際的草原上，直到夕陽(yáng)西下，人們還在互相攀談，依依不舍地告別。

第四篇：五下語(yǔ)文1《草原》教案

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《草原》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)4個(gè)字，能正確讀寫勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、禮貌、拘束、摔跤、襟飄帶舞等詞語(yǔ)。背誦課文一、二自然段。

2．通過(guò)有感情地朗讀課文，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”的意思。受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)、和諧的教育。

3．在草原自然美和人情美的熏陶下培養(yǎng)美感。初步感悟作者的表達(dá)方法。教學(xué)重難點(diǎn):

讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)豐富的想象，在腦海中再現(xiàn)課文中描述的精彩情景，體會(huì)句中所含的意思。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、音樂(lè)鋪墊、孕育情感

1．播放歌曲《美麗的草原我的家》，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲中描繪的是哪里的景色。聽(tīng)著歌曲，在你頭腦中呈現(xiàn)了怎樣的景象？出示課題。2．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際及見(jiàn)聞?wù)f說(shuō)草原的美麗景象，與實(shí)踐閱歷相結(jié)合，縮短文本與生活的距離，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。今天我們將在老舍先生優(yōu)美文字的引導(dǎo)下走進(jìn)那美麗的草原。

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二、自讀感悟、整體感知 1．自讀課文，要求正確流利。找出生字、詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。

學(xué)生自由結(jié)成旅行伙伴，去“游覽”草原的美景，在美景中細(xì)細(xì)觀賞。2．匯報(bào)交流，共同感悟。

課文中哪些地方給你留下了深刻的印象？把印象深刻的句子勾畫出來(lái)，有感情地讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有怎樣的感受？請(qǐng)把你的收獲和大家一起分享。

3．內(nèi)容歸納，整體感知

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者老舍從哪些方面向我們介紹了草原？分別根據(jù)學(xué)生留下印象最深刻的部分得出介紹了草原的自然景色和蒙古人民的熱情好客及民族間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。（引導(dǎo)學(xué)生明確課文內(nèi)容。）

三、分層朗讀，感悟美景

1．找出描寫草原美麗的自然風(fēng)光的段落，自己有感情地朗讀，把你喜歡的詞句勾畫下來(lái)，細(xì)細(xì)品讀。

2．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)草原的自然風(fēng)光給作者留下了怎樣的感慨？ “既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)”

3．是怎樣的一種景象讓作者有了如此的感慨呢？以此引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)草原的天、地的景色各有什么樣的特點(diǎn)？找出相應(yīng)的句子讀一讀。4．找出第一自然段中描寫天的句子有感情的朗讀，說(shuō)說(shuō)天的特點(diǎn)。在這樣的天空下你會(huì)有怎樣的感受？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的感受，讀出臨沂市智慧教育云平臺(tái)

www.linyi.net 作者的感受。

5．學(xué)生有感情地朗讀描寫羊群和小丘的句子，說(shuō)說(shuō)給自己在頭腦中留下的印象。讀中評(píng)價(jià)，體味美感。

6．在這樣的境界里你會(huì)有怎樣的感受，讓學(xué)生根據(jù)自己的感受來(lái)有感情地朗讀課文一自然段。7．齊讀感悟、練習(xí)背誦。

四、品味練筆

通過(guò)老舍先生優(yōu)美的語(yǔ)言描寫，讓草原美麗的自然風(fēng)光深深地打動(dòng)了我們。請(qǐng)同學(xué)們用自己的話寫出一兩句描繪草原美景的句子或小詩(shī)。也可以用你手中神奇的畫筆畫出草原的美景。交流展示。

五、鞏固練習(xí)

有感情地朗讀、背誦課文第一自然段。

第二課時(shí)

一、回顧美景、導(dǎo)入新課

引導(dǎo)學(xué)生回憶草原自然風(fēng)光，今天讓我們接著走進(jìn)草原，繼續(xù)我們的草原之旅。

二、朗讀理解

1．請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第2自然段，說(shuō)說(shuō)你又看到了什么？ 2．行車在草原上所見(jiàn)到的景象、蒙古人民騎馬幾十里歡迎遠(yuǎn)到而來(lái)的我們的情景。

3．請(qǐng)同學(xué)找出來(lái)有感情地讀一讀，讀中評(píng)議。

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www.linyi.net 看到這樣的場(chǎng)面你有何感想呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的感受。4．交流感受，齊讀第二自然段。

三、讀中體會(huì)

1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文3．4．5自然段，在你感受最深的地方做上記號(hào)。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出自己的感受，抓住課文片段進(jìn)行理解體會(huì)。

（1）主客見(jiàn)面時(shí)那真摯的感情。從課文哪些地方可以看出來(lái)，用“--”線標(biāo)出、交流。引導(dǎo)學(xué)生從詞句中體會(huì)（如: “握手再握手，笑了再笑”中的兩個(gè) “再”。“總是熱乎乎地握著”中的“總是”，人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車來(lái)看我們的“中的”很多??都是??"體會(huì)到主客雙方的感情熱烈、深厚。）

（2）自由讀思考，好客的主人是怎樣款待客人的?把你體會(huì)最深的一點(diǎn)講給同學(xué)們聽(tīng)。找學(xué)生朗讀，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想象畫面。看到這樣的情景，你有什么樣的感受，你有什么話要說(shuō)，你又會(huì)做些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容體驗(yàn)。

（3）學(xué)習(xí)第五段: 齊讀最后一段，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)。”的理解。

四、總結(jié)感悟

1．總結(jié)全文談?wù)勀愕母惺堋１疚耐ㄟ^(guò)寫老舍先生第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景，表現(xiàn)了民族團(tuán)結(jié)的精神。

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www.linyi.net 2．齊唱《愛(ài)我中華》。

五、練筆拓展

1、同學(xué)們，草原真的是美極了。請(qǐng)同學(xué)們想象一下，本文描寫的是老舍先生幾十年前去訪問(wèn)內(nèi)蒙大草原所看到的景象，今天的草原又是什么樣的呢？請(qǐng)你展開(kāi)豐富的想象，用精彩的文字描述草原新景象。

2、展示老舍的詩(shī)

陳旗草原二首

（一）陳旗一碧到天邊，莫謂江南景獨(dú)研。

六月人歸花滿地，隨時(shí)雨過(guò)翠連天。

遠(yuǎn)丘流雪群羊下，大野驚風(fēng)匹馬還。

隱隱牧歌何處起，遙看公社立炊煙。

六、課堂小結(jié)：

1、說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課的收獲。

2、教師小結(jié)。

七、板書設(shè)計(jì)

草

原

天上：天空 空氣

草原風(fēng)光

翠色欲流

天底下：羊群 草原 小丘平地

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第五篇：《草原》教案

16、草原（第二課時(shí)）蘇州市三元第三小學(xué) 謝敏

教學(xué)目的：

1、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，體會(huì)草原人民的民族風(fēng)情。

2、研讀課文，聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。

3、通過(guò)有感情地朗讀課文，感受草原的美。理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”的意思。受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)、和諧的教育。教學(xué)重點(diǎn)：

1、讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。

2、體會(huì)句子中含著的意思，積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

3、感受草原的美麗可愛(ài)，體會(huì)兄弟民族之間的深情厚誼。教學(xué)難點(diǎn):

體會(huì)第2—5段文字中所蘊(yùn)含的深刻的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生熟讀課文，教師課件。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.出示課題。

2.上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《草原》一課，知道能用一個(gè)字（美）來(lái)形容草原，并通過(guò)初讀課文知道草原不僅景美，人更美。（相機(jī)板書）誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)課文是通過(guò)哪幾個(gè)場(chǎng)景的描寫來(lái)突出草原人民的美 的呢？（板書：迎客 相見(jiàn) 款待 聯(lián)歡 話別）二.學(xué)習(xí)第二自然段。（迎客）

1.過(guò)渡：草原的美景，令人陶醉、令人向往；而草原的人民的熱情好客，更是令人難忘。這節(jié)課讓我們跟老舍先生一道，走近蒙古包，去會(huì)會(huì)蒙古同胞，感受一下草原人的美吧。

2、請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)書本，默讀第二自然段，看一看這一自然段分幾層意思來(lái)寫的？

（兩層，第一層寫了“我們”前往陳巴爾虎旗途中的見(jiàn)聞。第二層寫蒙古族同胞來(lái)到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客。）

3、我們先一起來(lái)讀讀“我們”在去陳巴爾虎旗的途中的見(jiàn)聞吧！出示：“我們?cè)L問(wèn)的是陳巴爾虎旗。汽車走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。初入草原，聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)兒聲音，也看不見(jiàn)什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。”你從這段話中體會(huì)到了什么？（草原的的廣闊、草原的寧?kù)o）（這里除了“行車灑脫”、連用三個(gè)“一百五十里”、“怎么走都可以”都是說(shuō)明草原的廣闊，“聽(tīng)不到一點(diǎn)兒聲音”說(shuō)明草原的寧?kù)o。）

（1）從“灑脫”你體會(huì)到了什么？（自由、無(wú)拘無(wú)束??）（2）從哪些語(yǔ)句看出“草原上行車十分灑脫”？(只要??都??)（3）感受灑脫：沒(méi)有紅燈綠燈的障礙，沒(méi)有行人車輛的擁堵，卻有一路翠色欲流，盡收眼底，卻有那忽飛忽落的小鳥相伴，這是令多少人向往的呀！

（4）感受草原的廣闊，表現(xiàn)灑脫：你能否讀出這種灑脫的感覺(jué)來(lái)。

4、接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)自讀第二層蒙古族同胞迎客的場(chǎng)景描寫，從中你感受到了什么，把相關(guān)的詞語(yǔ)畫下來(lái)。出示：“走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了一條迂回的明如玻璃的帶子——河！牛羊多起來(lái)，也看到了馬群，隱隱有鞭子的輕響。快了，快到了。忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹朝我們飛過(guò)來(lái)。這是主人來(lái)到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客。見(jiàn)到我們，主人們就立即撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。靜寂的草原熱鬧起來(lái)：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。車跟著馬飛過(guò)小丘，看見(jiàn)了幾座蒙古包。”

5、指名學(xué)生交流（抓住“河！”這里的感嘆號(hào)：為什么這里要用感嘆號(hào)呢？因?yàn)槌跞氩菰沁@么一種情景，走一百五十里是草原。再走一百五十里還是草原。除去忽飛忽落的小鳥外，什么都看不見(jiàn)，什么都聽(tīng)不見(jiàn)。如果突然看到一種奇特的東西，他會(huì)是一種什么心情？（生答），是啊，一定是非常激動(dòng)的，所以用上了感嘆號(hào)！再說(shuō)這是一條怎樣的河？（迂回的明如玻璃的）襯著草原的翠色欲流給你的感覺(jué)是什么？（真美啊！）是啊，在草原上河流對(duì)草原人的生活放牧來(lái)說(shuō)都是相當(dāng)?shù)闹匾吹胶恿饕簿鸵馕吨煲吹矫晒抛逋耍覀兊男睦锂?dāng)然是激動(dòng)的，你看小小的一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，竟然蘊(yùn)藏著這么多含義，所以說(shuō)標(biāo)點(diǎn)也是會(huì)“說(shuō)話”的； “像被一陣風(fēng)吹來(lái)的”“群馬疾馳”、“襟飄帶舞”說(shuō)明蒙古族同胞騎馬速度的快；“像一條彩虹朝我們飛過(guò)來(lái)”這里為什么不用“彩帶”而用“彩虹”呢？彩虹更能突出歡迎隊(duì)伍的人數(shù)龐大，也可以說(shuō)蒙族人民像彩虹一樣，騎著馬來(lái)迎接，搭起了一座友誼的橋； “一群馬、男女老少、各色的衣裳、群馬疾馳”都說(shuō)明了前來(lái)迎客的蒙古族同胞人數(shù)是很多的；“立即、歡呼著、飛馳著、引路”這幾個(gè)詞都能看出蒙古族同胞熱情地迎接我們。“熱鬧、歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片”可以看出主人迎接到我們之后興奮、激動(dòng)的心情。（這里的交流緊緊圍繞“熱情好客”“他們像過(guò)盛大的節(jié)日一樣來(lái)迎接客人”，引導(dǎo)學(xué)生能感悟、能讀好。）（2）草原人民撲面而來(lái)的熱情令人感動(dòng)，你能否讀好草原人民的熱情迎客的場(chǎng)景呢？（在“迎客”前板書“熱情”）

（3）指名讀──齊讀（光是一個(gè)或是幾個(gè)人的熱情還不足以體現(xiàn)）。

三、深讀悟情，感受“人情美”(學(xué)習(xí)第三到五自然段)

1、學(xué)習(xí)第三自然段（相見(jiàn)）：（1）過(guò)渡：在熱情的蒙古族同胞的帶領(lǐng)下，我們來(lái)到了蒙古包外。終于要和蒙古族同胞相見(jiàn)了，多么讓人期待呀！請(qǐng)你也像剛才閱讀第二自然段時(shí)一樣，拿出筆圈畫出重點(diǎn)詞句，說(shuō)說(shuō)你讀后的感受。（根據(jù)學(xué)生回答：相機(jī)在“相見(jiàn)”前板書“激情”）出示第三自然段

（抓住“人很多”、“也不知道是誰(shuí)的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。”、“握手再握手，笑了 再笑。你說(shuō)你的，我說(shuō)我的，總的意思是民族團(tuán)結(jié)互助。” 握手是表示親切、熱情，好不容易見(jiàn)到了面激動(dòng)的心情溢于言表，用握手來(lái)表達(dá)自己當(dāng)時(shí)的心情。但為什么要說(shuō)：“你說(shuō)你的，我說(shuō)我的”？（他們語(yǔ)言不通）你說(shuō)你的，我不知道你說(shuō)什么；我也照樣說(shuō)我的，你可能也不知道我說(shuō)的是什么。但是因?yàn)樾睦锸窍嗤ǖ模m然不知道具體說(shuō)的什么，但是所表達(dá)的意思，表達(dá)的情感，明白不明白？（明白）這就很有意思了，你說(shuō)你的，我說(shuō)我的，誰(shuí)也不知道說(shuō)什么，但是都知道彼此的心是什么樣的，是不是呢？（是）因?yàn)樗麄兠靼卓偟囊馑际窃谡f(shuō)民族團(tuán)結(jié)互助。）（2）他們可能會(huì)說(shuō)些什么呢？（出示：“我“會(huì)說(shuō)：。蒙古族同胞會(huì)說(shuō)：）（3）感情朗讀，讀出激動(dòng)、興奮之情。

2、學(xué)習(xí)第四自然段（款待）：

（1）過(guò)渡：不知怎的，就進(jìn)了蒙古包，這時(shí)候熱情好客的主人們拿出些什么款待遠(yuǎn)方的來(lái)客呢？（他們端上了奶茶，手抓羊肉，而且喝酒時(shí)喝了又喝，敬了又敬。）（2）出示第四自然段

（3）除了吃的、喝的，還不忘以歌助興，賓主無(wú)拘無(wú)束，其樂(lè)融融。你們覺(jué)得在“款待”前可以加上一個(gè)什么詞來(lái)形容此時(shí)的場(chǎng)景呢？（盛情，在“款待”前板書“盛情”）（4）有感情地朗讀。

3、學(xué)習(xí)第五自然段（聯(lián)歡、話別）： 聯(lián)歡：

（1）飯后我們進(jìn)行了聯(lián)歡，項(xiàng)目有些什么呢？（套馬、摔跤、表演民族舞蹈）

（2）說(shuō)明：這些都是蒙古人最喜愛(ài)的傳統(tǒng)項(xiàng)目，是能騎善射、能歌善舞的蒙古人力與美的展示。（3）客人們也舞的舞，唱的唱，并且要騎一騎蒙古馬。蒙漢兩族人民（盡情）的聯(lián)歡。（在“聯(lián)歡”前板書“盡情”）話別：

出示課件：背景為夕陽(yáng)西下的草原，難舍難分的離別音樂(lè)（蒙語(yǔ)演唱的《蒙古人》）響起。師導(dǎo)：夕陽(yáng)西下，再美好的相聚，也終有分別的時(shí)刻，此時(shí)，你的腦海中，出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（讓學(xué)生說(shuō)，多請(qǐng)幾個(gè)說(shuō)）師小結(jié)：是啊，夕陽(yáng)西下，賓主雙方站在蒙古包外，望著那一望無(wú)際的草原，耳邊，悠揚(yáng)的馬頭琴聲、質(zhì)樸高亢的蒙古民歌還在回響；嘴里，噴香的奶茶、鮮美的羊肉，回味無(wú)窮；腦海中，那雄健有力、明快強(qiáng)烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。手握著手，那樣熱乎乎地握著，握住不散??那可真是：── “蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！”（賓主雙方在夕陽(yáng)下“深情”話別）（在“話別”前板書“深情”）

（3）指導(dǎo)學(xué)生理解這句話的含義。(誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。)（4）拓展訓(xùn)練，寫話（《補(bǔ)充習(xí)題》第58頁(yè)第五大題）:展開(kāi)想象，寫出“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！”這兩句詩(shī)所描繪的情景。（循環(huán)播放五個(gè)場(chǎng)景的畫面并配上音樂(lè)。）

(動(dòng)筆之前，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下一起重溫蒙漢兩族人民相聚時(shí)的美好時(shí)光吧！)（播放五個(gè)場(chǎng)景并配以音樂(lè)）（邊放幻燈師邊說(shuō)：看哪，熱情好客的蒙古族同胞從幾十里以外來(lái)迎接我們啦；終于來(lái)到了蒙古包外，激動(dòng)、興奮的心情溢于言表；走進(jìn)了蒙古包內(nèi)，主人們的盛情款待讓人難以忘懷；飯后，與蒙族同胞的聯(lián)歡更是盡情盡興啊！蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！現(xiàn)在請(qǐng)你一邊在腦海里回放這五個(gè)場(chǎng)景，一邊寫下這句詩(shī)所描繪的情境。）（生先寫，再交流）

四、總結(jié)全文，歸納寫作方法

整篇課文老舍先生寫了草原的“美”，他先寫的是什么呀？（指板書）（寫景美，主要采用了靜態(tài)描寫）再后面呢？（寫人美，主要采用了動(dòng)態(tài)描寫），動(dòng)靜結(jié)合。草原的景美人更美，他將寫景、敘事、抒情相結(jié)合，表達(dá)了怎樣的情感呢？（蒙漢情深）。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶懽髦幸惨獙W(xué)習(xí)這種方法！（完善板書）

五、布置作業(yè)

1、背誦自己喜歡的段落。

2、推薦閱讀：老舍先生的散文《內(nèi)蒙風(fēng)光》

（“一九六一年夏天，我們——作家、畫家、音樂(lè)家、舞蹈家、歌唱家等共二十來(lái)人，應(yīng)內(nèi)蒙古自治區(qū)烏蘭夫同志的邀請(qǐng)，由中央文化部、民族事務(wù)委員會(huì)和中國(guó)文聯(lián)進(jìn)行組織，到內(nèi)蒙古東部和西部參觀訪問(wèn)了八個(gè)星期。陪同我們的是內(nèi)蒙古文化局的布赫同志。他給我們安排了很好的參觀程序，使們?cè)诓簧蹰L(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)看到林區(qū)、牧區(qū)、農(nóng)區(qū)、漁場(chǎng)、風(fēng)景區(qū)和工業(yè)基地；也看到了一些古跡、學(xué)校和展覽館；并且參加了各處的文藝活動(dòng)，交流經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)。到處，我們都受到領(lǐng)導(dǎo)同志們和各族人民的歡迎與幫助，十分感激!以上作為小引。下面我愿分段介紹一些內(nèi)蒙風(fēng)光。”）——摘自《內(nèi)蒙風(fēng)光》

板書： 16.草原

景美

美（靜）

熱情迎接

人美 激情相見(jiàn) 蒙漢情深（動(dòng)）盛情款待（情更美）

盡情聯(lián)歡

深情話別