第一篇：童年趣事說課稿

五年級語文下冊第二單元習作《童年趣事》說課稿

教材分析

童年之趣無處不在。本次習作的話題就是“童年趣事”，與課文結(jié)合得非常緊密。剛讀了關(guān)于童年的詩和故事，轉(zhuǎn)而講自己童年的故事，既有利于激發(fā)學生講述的興趣，又把學生的目光從書本引向了自己的童年生活。學情分析

對于五年級學生來講寫事并不難，學生基本能依據(jù)記敘文6大要素組織材料進行習作，學生常常是因為平時素材積累不夠而有時無話可說。教師有意識地結(jié)合課文的學習，引導學生觀察生活積累素材是寫好本次習作的重要條件。學生體會到只要善于發(fā)現(xiàn)，童年趣事無處無在，才能樂于將所見、所聞、所思、所感記下來。學生在記事時容易只注重描寫現(xiàn)象或單純記敘事情的過程，忽視對事情本身意義的挖掘，將閱讀中學到的通過描寫人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發(fā)真情的寫作方法應用于本次習作中是學生應具備的技能。根據(jù)以上我對教材與學情的分析我確定本次習作 教學目標:

1、指導學生審清題目要求。

2、幫助學生打開寫作思路，多角度選材，選擇自己印象最深的趣事習作，表達童年的美好。

3、合理構(gòu)思，找到趣點，知道應把最有趣的地方寫具體，表達真情實感。

教學重點：通過交流，拓展思路，從不同角度回憶并講述自己的童年趣事。明確習作要求，把事情的經(jīng)過寫具體，寫出自己的真情實感。教學難點：引導學生體會趣的含義，為下一步篩選最合適材料奠定基礎(chǔ)。

教學策略：學生是學習和發(fā)展的主體，為充分激發(fā)他們習作的主動意識，本次作文指導采用自主、合作、探究、交流的學習方式，讓學生在自主探索與合作交流過程中明確寫什么、怎么寫的問題。教學流程：

崔巒老師說：“構(gòu)建樸實、真實、扎實的教學課堂是語文教學的最高境界。”相信這也是我們各位老師共同追尋的目標。習作是孩子真實思想的負載，真實情感的沉淀，真實自我的釋放，堅守小學語文習作教學中的那份樸實、真實、扎實的教學理念，我將《童年趣事》習作課設計如下：

一、激“趣”──導入新課

課前播放《童年》，創(chuàng)設輕松、愉快的教學氛圍，感知童年生活的快樂。通過讀題審題解“趣”，明確題目要求

二、說“趣”──拓展選材

古人云：要知心中思，且聽口中言。寫前說一說，既能培養(yǎng)孩子的思維能力，也能鍛煉他們的口頭表達能力。只有會說才會寫。首先我出示了圖片，讓孩子們交流自己經(jīng)歷過的一件趣事，互相的交流與溝通，能打開孩子們的思路，述說出童真童趣。引導孩子們抓住關(guān)鍵的一個“趣”字，打開生活積蓄的“倉庫”，就會感覺有話可說，在述說中產(chǎn)生“我想寫”的欲望。小組內(nèi)的學生交流、指名學生匯報，這樣的目的是為了拋磚引玉。讓他們在傾聽別人的趣事時，不斷回憶自己的童年生活，進而回想起更多的趣事來。這樣通過回憶自己的趣事，傾聽小組趣事，分享他人趣事等幾個層次的引導，孩子們進入富有真情實感的意境之中，重溫了昔日的趣事、樂事，在追憶中產(chǎn)生“我想說”的沖動。

三、讀“趣”——探討寫法

有了好的選材還要有好的寫作方法，為了讓學生自己悟出寫好這篇文章應注意的事項，我出示了一篇范文，下水文勝過苦口婆心。所以我的習作教學幾乎都有范文做引導。通過我和學生對下水文的交流，讓學生感悟到了要想把文章寫好，寫出真情實感，就得抓住人物的語言、動作、神態(tài)及心理活動描寫。

四、寫“趣”──錦上添花

材料有了，技巧有了，作為一篇完整的作文，還要講究好的開頭和結(jié)尾，為此我將自己2周內(nèi)收集到的精彩開頭和結(jié)尾展示給他們，同時通過下水文又揭示了好的作文還需要好的題目來點綴，這樣為學生的習作起到了錦上添花的作用。

第二篇：童年趣事說課稿

抒寫童趣，體味快樂

——《童年趣事》作文評講說課稿

一、設計理念

高年級已經(jīng)具有了一定的寫作基礎(chǔ)，積累了豐富的詞語，有著一定的生活閱歷。所以本次作文通過引導學生在短時間內(nèi)確定寫作范圍，讓學生在寫作實踐中學會寫作，激發(fā)習作興趣，讓學生的個性得到張揚，提升情感，審美的價值，享受作文教學的愉悅，從而真正提高學生的習作能力。

二、教材內(nèi)容

這次習作題目《童年趣事》。我們學習了好幾篇童年的課文，角度不同，都充滿了童真童趣，從中勾起了對自己類似經(jīng)歷的回憶。在學習課文時學生就有了想向別人傾訴的愿望，想一吐為快，與別人分享自己的快樂，此次作文為學生提供了表達的平臺，激發(fā)了學生的寫作興趣。《童年趣事》從而降低了寫作的難度，也是我選擇課堂作文（20分鐘）完成習作的原因。由于是自己親身經(jīng)歷的事，使學生能言之有物，按一定順序表達，做到言之有物和言之有序的統(tǒng)一，使學生在寫作中獲得樂趣，激發(fā)了習作的興趣，體會到作文并不可怕，不是一件苦差事，六年級的學生寫過很多記敘文，童年趣事是自己親身經(jīng)歷的事，我們也進行過類似的創(chuàng)作，結(jié)合這次作文的內(nèi)容，我確定了以下的教學目標。

三、教學要求：

1、學會記事，讓同學們更加熟練地掌握記敘文的寫作技巧。不但要學會熟練地將一件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚，更要學會用生動、形象的語言來描述。

2、通過事情表達童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個性化。

3、記事的內(nèi)容具體，要說真話、實話、心里話，中心明確。

4、通過習作感受童年的美好、純真，使學生珍惜童年，熱愛生活。

四、教學重點：

學會把事情經(jīng)過寫清楚，寫出自己的真實感受。寫完后，把習作讀給別人聽，再根據(jù)他們的意見進行修改。

五、教學難點：

把所選擇的材料加工整理，按一定的順序表達出來，做到言之有序，內(nèi)容要具體，中心要突出是本次作文的難點，通過獨立修改，提高修改能力，把自己的篇作文修改成一片優(yōu)秀習作。

六、教學流程

（一）、激趣導入

1、出示童年照片，播放《童年》這首歌。激發(fā)學生興趣。

2、童年是一首歌，歌里有我們的幸福和歡樂;童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。童年的定義：童年是指幼年和少年之間的時間段，沒有確切的定義，時間在上小學的前兩年和上小學的時間段。所以一般被人們認為是人生中最快樂的時期，無憂無慮，在文學作品中常有著快樂的寓意。

3、今天，我們習作的內(nèi)容就是童年趣事，請同學們回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達出來。

（二）、說 趣

同學們，你們還記得童年時的事情嗎？有哪些是非常有趣讓你難以忘懷的？（請個別同學說說自己的童年趣事。）

1、小組說趣。（出示圖片引導學生）

2、全班交流。教師相機引導、激勵。

（三）、讀 趣

1、師：同學們說的這些趣事，像清新的空氣，讓快樂的味道充滿了整個教室。有位同學還把他的趣事寫下來了呢，我們一起來看看吧。

2、例文朗讀，對比。在比較中了解要把事情經(jīng)過寫得生動具體、具體，寫出真情實感。

（四）、明確寫作要求，簡要指導

全班齊讀“寫作要求”思考這次習作給我們提了哪幾點要求。教師簡要提示。（1）要突出“趣”字。（要有稚趣，要以不傷害別人，不違反道德為原則的“趣”。）

（2）要符合我們生活的實際特點而展開。要說實話、真話、心里話。

（五）、寫趣

拿出事先準備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)童年回憶的物品，說說前前后后發(fā)生了哪些有趣的事。（小組互相交流）

（六）、指導寫作，技巧點撥

1、出示提綱

1、引入

2、起因(略寫)神態(tài)變化 趣

3、經(jīng)過 動作變化 事(詳寫)語言表達

心理變化

4、結(jié)果(點題)(略寫)

2、展示好的開頭結(jié)尾范文。

3、明確中間敘事部分寫時要注意： ①選好材料。童年生活中的故事很多，要選擇那些充滿稚趣，很有意思的事來寫。②寫清楚事情發(fā)生的時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

③注意人物的描寫，人物的外貌、動作、語言、神態(tài)的描寫一定要細致、傳神。④敘事要有條理，并表達出自己的真情實感。

4、出示范文

（七）、快速習作，教師巡視。

（八）、課堂小結(jié)、七、教后反思：

本次教學在素材的收集提醒上花費了許多的心思，因此，許多學生挖掘出了他們的記憶，課堂上由于時間關(guān)系沒有能夠完成，課后從學生上交上來的情況來看還是很有意思的，學生不愁沒有內(nèi)容可而寫，但還有許多學生的作文存在著多多少少的問題，本次教學過程中很多預設的情景還沒有達到目標，對于學生的引導評價還要進一步學習。整堂課，學生參與的其實并不多，也有許多不盡人意的地方，希望大家多多指教。

第三篇：童年趣事說課稿

《童年趣事》說課稿

一、教材分析：

1、教學內(nèi)容：《童年趣事》是五年級下冊第二單元的習作，要求寫一件童年時有趣的事，注意把有趣的地方寫具體。

2、教學目標：根據(jù)課標對5、6年級的習作要求是能寫簡單的紀實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實，我將本課的目標設定為（1）情感目標：通過寫清楚一件事情來表達童年的美好，感受童年的歡樂和情趣，分享習作的快樂。（2）技能目標：學習細節(jié)描寫的寫作方法并培養(yǎng)獨立修改作文的能力。(3)過程方法目標：通過對比“說趣”和“寫趣”的不同，分享趣事片段，領(lǐng)悟如何將事情寫具體的表達方法，并學會運用。

3、教學難點和重點： 重點：幫助學生打開寫作思路，多角度選材，選擇自己印象最深的有趣的事習作，表達童年的美好。

難點：合理構(gòu)思，找到趣點，知道應把有趣的地方寫具體。

二、教法、學法 課標對學生習作有這樣的要求：養(yǎng)成留心周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。遵循這樣的教學理念，本次習作教學設計我緊緊圍繞學生熟悉的童年趣事為主題內(nèi)容，引導孩子們在閱讀中感悟習作方法，在生活中挖掘?qū)懽魉夭模诩で橹袝晨毂磉_，充分享受用習作表達情感的樂趣。

三、教學準備：

1、師準備范文一篇，精彩開頭和結(jié)尾，好詞好句。

2、制作相關(guān)課件。

四、教學時間：4課時（1）指導選材，明確寫法。(2)根據(jù)要求完成習作；（3、4)修改評議。

五、教學過程：

1、激“趣”──導入新課 教師導入：播放歌曲《童年》導入新課。伴隨著這輕松的音樂，我們準備開始本節(jié)課的學習了。我剛剛看到同學們已經(jīng)陶醉在這歌聲中了，其實這首歌以及這些熟悉的畫面也把老師帶回到了童年生活，小時候發(fā)生的一些事還歷歷在目。看著這些熟悉的畫面，你們都笑了，為什么笑呀？對了，有趣、好玩，這就是我童年的趣事。板書：童年趣事。其實，不光老師有童年的趣事，你們每個人？對了，都有。那今天咱們就聊一聊童年的趣事，然后把他寫下來好嗎？那先來看看習作要求。我引導學生讀課本的習作要求，然后設計幾個問題，檢查他們掌握的程度。我這樣設計的意圖是：學生讀過習作要求之后，其實是似懂非懂，教師通過問題做引導，調(diào)動學生主動思考，引導學生進一步審清題目要求，真正明確，本文是寫自己童年生活中發(fā)生的一件或幾件事。

2、說“趣”──拓展選材 古人云：要知心中思，且聽口中言。寫前說一說，既能培養(yǎng)孩子的思維能力，也能鍛煉他們的口頭表達能力。只有會說才會寫。首先我出示了導學目標：你認為什么樣的事是趣事？讓孩子們交流自己經(jīng)歷過的一件趣事，互相的交流與溝通，能打開孩子們的思路，述說出童真童趣。引導孩子們抓住關(guān)鍵的一個“趣”字，打開生活積蓄的“倉庫”，就會感覺有話可說，在述說中產(chǎn)生“我想寫”的欲望。小組內(nèi)的學生交流了一會后，我指名學生交流，這樣的目的是為了拋磚引玉。讓他們在傾聽別人的趣事時，不斷回憶自己的童年生活，進而回想起更多的趣事來。然后我又出示了趣事片段，讓他們在分享中繼續(xù)擴大思路。這樣通過回憶自己的趣事，傾聽小組趣事，分享他人趣事等幾個層次的引導，孩子們進入富有真情實感的意境之中，重溫了昔日的趣事、樂事，在追憶中產(chǎn)生“我想說”的沖動。最后我根據(jù)學生的說趣，幫學生理清了思路，讓他們明白了所謂的趣事，可以分為意趣、情趣、樂趣、傻趣等不同的方面，拓展了選材的思路。

3、寫“趣”——片段技巧 我出示了導學目標：怎樣把趣事寫具體呢？這里通過對精彩范文及教師下水文的比較和討論，目的就是讓學生感悟文中人物的語言、動作、神態(tài)及心里活動描寫怎樣？哪些地方值得你借鑒和學習？從而更真實地表達出自己的主觀感受。

4、作文──合理構(gòu)思 材料有了，技巧有了，作為一篇完整的作文，還要講究整體的合理構(gòu)思，這也是我們學生往往容易忽略的地方。如何形成一篇成功的習作？習作前我先出示了整篇范文，讓學生在朗讀后自己概括作為一篇完整的文章應該包括哪些方面，進一步幫助學生來消化。讓學生對習作的謀篇布局有個整體構(gòu)思，這樣才做到言之有物，言而有序。

第四篇：《童年趣事》作文教學說課稿

《童年趣事》作文教學說課稿

今天我說課的內(nèi)容是長春版七上習作二《童年趣事》,主題是“有多少童心·可以重來”。

寫“童年事”，剛升入初中學生并不陌生，不同的是，以往寫，是孩子們身在其中，也樂在其里，寫自己眼里正看到的，心里正想到的。而現(xiàn)在，他們正在走出童年，從童年演繹的主角變成了童年劇幕的觀眾，從童年歲月的體驗者變成了童年生活旁觀者，從童年的身在其境變成了已是過往追憶。既然是回憶，就是經(jīng)過了時空變換，就會隨之有主觀意識的介入，有些細節(jié)和心理活動，總會有新的整合、加工，以及對過往情事的重新詮釋。因此，寫童年事，就是要將不忘的童心重溫沉淀，清晰銘記，將其表達出來，在心里重新經(jīng)歷。為此，我確定如下目標和重點： 知識與技能：

表達意圖明確，內(nèi)容充實具體地寫記敘文，捕捉童年趣味，寫得生動有趣。過程與方法：

知道為何寫，甄選寫什么，懂得怎么寫，懂得選擇具有特征性的細節(jié)和獨特的感受寫出童年趣味。情感態(tài)度價值觀：

守護童心，啟迪靈性，抒寫兒童的感情及興趣。教學重點：

捕捉、提煉童年生活情趣。教學難點：

怎樣將守護童心，童年情事寫得生動有趣。

下面重點說一說教學環(huán)節(jié)。一．導入

回顧魯迅《從百草園到三味書屋》，豐子愷《給我的孩子們》，讀名家筆下的童年趣事。

百草園無限趣味的泥墻根。

百草園冬季捕鳥

阿寶拿軟軟的新鞋子，和自己腳上脫下來的鞋子，給凳子的腳穿了，得意地叫“阿寶兩只腳，凳子四只腳”

為什么每一個人長大后，都會回憶童年？

因為回顧童年，就是撿拾生命點滴，有時是閑處時一次重溫美好，有時是孤獨中一份心靈慰安，有時是前行中一點既定希望，有時是挫折中一絲本真守望，有時是經(jīng)歷后的一縷珍惜恐慌，有時是生命中不變的追溯神往。很多時候多想將僅存難忘童年經(jīng)歷再重新來過，你們也將這樣。

【設計意圖】從作家作品中，知道意在筆先，記事要有表達意圖，為什么要舊事重提？因為人生不僅只有追夢向前，還有驀然回首，既然走出童年，追憶和眷戀在所難免，拾起童年點滴，感受幾許甜美、溫馨的同時，也帶上淡淡的流連、絲絲神往。回憶童年，是對遙遠故園的心靈履約以及對久違童心的癡情呼喚，是瞻念昔日芳華、重新感受懵懂時光，畢竟，那里沉埋著無邊的暢想。夢魂縈繞之間，會聆聽好像極遠的、又好像極近的私語和想往。

二．說一說自己有哪些童年“小樂園”？有哪些難忘的童年趣事？

“小樂園”可能會有房間一角、抽屜天地、游樂場、小廣場……

童年趣事可能會出現(xiàn)過家家、搭積木、捉迷藏、蕩秋千、丟手絹、玩娃娃、玩蟲子、聽故事……

【設計意圖】先吐為快，只要學生認為有意思的，盡情地說，不分良莠。每個人生旅程中，都曾有過拋卻任何掩飾、顯現(xiàn)自我本真的童年。在這段時間里，能記得住的多數(shù)都是游戲，在游戲中，才是充分地享受生命。原本苦澀、枯燥、瑣碎的日常生活，一經(jīng)游戲，一變而為輕松、甜美、活潑、有趣。哪怕是惡作劇，討人嫌的動作，也都玩得意興盎然。以最大熱情和高度的認真，全神貫注地投入進去。說，是為了進入角色，讓他們那份剛剛邁過門檻的未曾離開的童心再走回來。

三．其實，小時候的事情，未必都那么美好，那么值得回憶，無非是那時小，“人之初”的情事，如夢如煙，罩上一層半是實在、半是虛幻的詩意形態(tài)；記憶是一種微妙而奇異的東西，許多人和事，當時只道是尋常，可是經(jīng)過歲月反復淘洗，在神思迷霧的氤氳中，會得到醇化，有所升華，好似深埋于地下的周鼎商彝，一經(jīng)發(fā)掘出來，那些青銅器皿便會以土花斑駁的神奇色彩，令人神馳刮目。

所謂童趣，就是兒童的感情和興趣。我們應該把這些童年情事篩選、淘洗一下，將童趣捕捉出來，哪些事更有寫的價值，趣在哪里？（1）可以寫“多童”

呀呀學語，蹣跚學步是（稚）童，其中有懵懂和本真。常扮鬼臉，癡心玩具是（萌）童，其中有可愛和快樂。親近泥土，搗蛋淘氣是（頑）童，其中有挑戰(zhàn)和成長。愛聽故事，涉獵啟蒙是（學）童，其中有專注和探索。（2）可以寫“童言”

小伙伴之間也經(jīng)常發(fā)生糾葛，遇到什么不可心、不快活的事，也不覺得怎樣的忌恨和懊惱，只輕描淡寫地說上一句“我不跟你好了”，就可以輕松自在結(jié)束，沒有依戀，沒有遺憾，更不妨礙下次的聚合，下次的游玩，下次的重歸于好。——王充閭（童言無忌）（3）可以寫“童行”

蔣五伯飼蠶，我就以走跳板為戲樂，常常失足翻落地鋪里，壓死許多蠶寶寶，祖母忙喊蔣五伯抱我起來，不許我再走。然而這滿屋的跳板，像棋盤街一樣，又很低，走起來一點也不怕，真是有趣。——豐子愷《憶兒時》

（童行也無忌，可以蹲在院里的大樹旁，整整一個時辰，目不轉(zhuǎn)睛地觀察著螞蟻搬家，天牛爬樹。好像根本沒有想過：這樣做的目的是什么？一切都是純?nèi)巫匀唬瑢Ｗ⒍度搿＃?）可以寫“童謠”

趁著晚風的飄蕩，一支跑了調(diào)的兒歌，彌散在色彩斑斕的童稚時光中；伴著母親哼唱的古老的催眠曲，悠然跌入了夢鄉(xiāng)，夢境中的夢境。——王充閭（親情 陪伴）

【設計意圖】挖掘出“趣”，它不僅僅是有意思、引人發(fā)笑，更有一份兒童感情和興趣，人在髫齡，空間廣闊，因而總是散發(fā)著無窮的魅力。喚醒學生對童年趣事銘記，一在特有感情，二在興趣使然。找出趣來，才有可能寫出趣來。將可以留存在生命里的童心，清晰沉淀，看一看可以重來的童心是哪樁？

四．怎樣把趣寫出來，并能寫得生動形象？ 1.兒童的視角

夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也；昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。——《童趣》清·沈復（在孩子眼里，極富詩意和想象力。看母親的相貌不分俊丑，總是一張笑臉，眼睛大大的、水靈靈的，總是帶著甜絲絲的盈盈笑意。看到彎月而做小船，看到落葉而像翩翩蝴蝶。）2.兒童的情態(tài)

她拿起紙盒里的一把小梳子，抓起布娃娃的長發(fā)就使勁地梳，輸?shù)貌恢幸庥植鹆酥厥帷Ｒ路┥狭擞謩兿拢侔阉鼈兊碾p手扳得朝天，雙腿轉(zhuǎn)得一只向前，一直向后，像舞蹈的姿勢，玩厭了，就把它們統(tǒng)統(tǒng)扔在地板上，橫一個，豎一個。——琦君《奶奶的洋娃娃》

（玩童是沒有記憶的，一定會又故態(tài)復萌，憨態(tài)可掬。童年情態(tài)又是鑲嵌在大自然里的，貼近泥土，可以盡情游玩，能做到自己扮演自己，做自己的夢，干自己的事；可以玩蟲子，但玩死了，不是最好的情趣，是低級的好玩，也不尊重生命；仔細觀察，投入其中，是專注。寫專注觀察，可以突出觀察對象的細節(jié)描寫，也可以觀察者神態(tài)動作上的細節(jié)描寫）3.適合的寫法

童趣，是童年的想象力，可以用夸張。

浩浩蕩蕩的螞蟻讓我在靜寂的黃昏聽到了它們遠行的腳步，像那從風中奔馳而來的密密馬蹄。黑色的馬群，穿過天井黃昏的陽光，不慌不忙。——李汀《天井里的小生靈》（豐富多彩的自然，從來都是吸引童心、培植童趣、開啟童智的強力磁場。自然和泥土伴著童年，連著童心，滋潤生機活力。）童趣，是童年的興致，可以用心理描寫。

最愛聽神仙鬼怪故事，聽了不免害怕，可是，越是害怕，越想聽個究竟，有時怕得緊緊偎在母親懷里，不敢動彈，只露出兩個小眼睛，察看著妖魔鬼怪的動靜。聽著聽著伴著白雪公主、許仙、白蛇遁入夢鄉(xiāng)。——王充閭（幼稚

懵懂）童趣，是童年的詩意，可以用想象和聯(lián)想。

迷茫時，總喜歡垂釣月亮，幼時，和外婆一起在田野上自由瘋跑，月光輕柔，邊跑邊舞動著小手亂呼亂喊，您總是跟在我身后：“快同月亮比一比，誰的本領(lǐng)大，追過月亮！”您為我講月亮童話，故事里，月亮大大的，圓圓的，很亮很亮。自此開始有了追上月亮的夢想，種下童話種子，潤澤我成長，不忘勇往直前。——七年三班 李竹濤（成長

疑惑）

【設計意圖】怎樣寫？是個難點，仿范例，尋方法，懂得選擇具有特征性的細節(jié)和獨特的感受方能寫出童年情事的趣味來。能寫出童年趣味，就是將可以久存的童趣，再次在心靈經(jīng)歷，生根發(fā)芽，葳蕤生命。

童年趣事，如果和你有約，就會遇見，就會在心底重來，窺見最初的光，微微照亮心路，如此，我們才會相信，并自己去尋找，只愿在時間中童年一直是純潔的領(lǐng)域。它不應是頑猿箍鎖，野鳥關(guān)籠，應該是夜夜花火，日日壺觴，因為，童年是味道香醇，是昔夢追懷。

第五篇：童年趣事

童年趣事

童年趣事就像天上的星星一樣總也數(shù)不清，有一件童年趣事一輩子也忘不了。

我讀二年級時，回家吃了午飯，就到指定地點做校車，校車1點40來，現(xiàn)在才12點30，有幾個小伙伴說: “這家 的柚子非常甜，我吃過。”我們?nèi)ネ蛋桑〈蠡飪憾颊f好。”分好工，我在下面接，強哥放哨，朱哥和毛哥摘，我怎么也翻不進圍墻，我用盡全身力氣和他們幫我才翻進去，幸好那邊有一個較大洞，我們一起合作，眼疾手快，我們一會兒就摘了5個，強哥說：“主人來了!主人來了！”我們把柚子拿著不顧一切拼命地逃跑，我從洞口跑出去，結(jié)果把褲子給刮破了，而且非常大，眼看老頭兒快追上了，只有跑，我們又回頭看，老頭兒追強哥去了，老太婆來追我們了，老太婆邊追邊叫: “打小偷,這幫偷柚子的小偷給我站住。”老太婆和我們來比跑步不是我們的對手，我們跑向另一個校車站，一塊石頭把我腳一頂，我摔進了臭水溝，毛哥把我拉起來，老太婆追上來了，我們加快速度，從草叢里跑過去，到另一個站老太婆不見了，我急忙跑回二姨家換衣服，跑時只顧著跑撞到健身器材的桿子是，撞得鼻青臉腫，跑回家，換了衣服，走近道，眼看時間快到了，又加大馬力，沒看見前面有水，一踩就滑倒了，一身水、泥，現(xiàn)在不能換了，只好穿著，到了車站，一會兒車來了，小伙伴都上了車，每人一個柚子，下午回家二姨問我怎么回事，我捏手捏腳的說: “我―偷了―別―人的柚子結(jié)果摔到溝里了。”二姨臉色變得嚴肅起來，慘了！棍棒之災即將來臨，今天踩了狗屎一樣，二姨只是教導我—人要做誠實守信的人，無論什么，用自己雙手得來的，總是甜甜蜜蜜的。

二姨的教導使我終生受益，但是，童年小事就像一葉小舟，永遠漂蕩在我記憶的小溪里。