第一篇：校本研修成果

校本研修成果

體育分層教學校本研修總結(jié)內(nèi)容摘要： 體育分層教學是我校“健康促進”大課題下的一個體育教研組自定子課題。實施分層教學，有的地區(qū)早就采用過新生進校后按身體好壞進行分班；或有的地區(qū)對同一個年級按興趣重新編班，由多位教師教學。以上兩種方法均不能在條件較差、師資缺乏的普通中小學中運用。

我主要研究的是在現(xiàn)有師資、現(xiàn)有的教學條件下，在不重新編班的情況下，按班分層分組進行體育教學對學生身體素質(zhì)的提高。通過實驗班以分層教學模式進行課堂教學，對照班以傳統(tǒng)教學模式進行教學相比照分析，旨在探索一條適合普通中小學全面提高學生身體素質(zhì)，實施落實素質(zhì)教育的路子。

一、研究目的

著名教育家布盧姆指出：“教育者的基本態(tài)度是選擇適合兒童的教育，而不是選擇適合教育的兒童”。為了使得各層次的學生都能達到學校體育教學的目標，需要給學生一定的“時空”，讓學生充分發(fā)揮他們的主觀能動性，調(diào)動學生積極性，讓學生在體育課中得到快樂情趣，體現(xiàn)個性的自主性，使得原來體育基礎較好的同學，要嚴格要求自己，不斷向更新、更高的目標奮進，同時發(fā)展他們的興趣項目練習，全面提高身體素質(zhì)；體育基礎比較差的同學，要樹立信心，加倍努力，循序漸進地逐步提高要求，補就差項、弱項，逐步提高身體素質(zhì)。即讓好的學生“吃飽、吃好”，差的學生“不餓”，中等學生“吃飽”。本文將體育分層教學實驗取得的成果引入體育教學，在如何提高學生的身體素質(zhì)上作實驗研究，現(xiàn)將實驗情況總結(jié)如下，供同行專家批評指正。

二、研究對象方法

１、對象：七⑴班為實驗班；七⑵班為對照班。

２、時間：2014年10月～20014年12月。

３、方法：實驗法、比較法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計法。

三、實驗操作

１、學生的分層 在全面了解學生健康狀況的基礎上，結(jié)合身體形態(tài)和身體素質(zhì)測驗成績，按1:1的比例，將學生分成不同類型的兩大層次：即ａ層（中下層學生），ｂ層（中上層學生）。ａ層：身體條件不好、不太喜愛運動，基本能（甚至不能）達到“體質(zhì)健康標準合格”的學生。ｂ層：身體健康、身體素質(zhì)比較好、喜愛運動，且有不少是體質(zhì)健康標準能得優(yōu)秀的學生。這樣的分組可根據(jù)鍛煉情況的變化，作適當?shù)恼{(diào)整。

２、教學目標的分層 針對不同層次的學生提出不同的教學要求和目標。ａ層：按照《大綱》教學，爭取人人達到“體質(zhì)健康標準合格”，學生體質(zhì)要有明顯的增強。開始教學時可放慢進度，重點加強思想教育，培養(yǎng)興趣習慣，逐步提高學生對鍛煉身體的認識。ｂ層：圍繞《大綱》教學，《大綱》規(guī)定的教學任務可提前完成，根據(jù)教學實際情況，增加補充教材，身體素質(zhì)要有顯著的提高，結(jié)合傳統(tǒng)項目的開展，打好基礎，為校運動隊輸送后備人才。

３、教學的分層 在教學中，對不同層次的學生的教學按實際內(nèi)容分層。ａ層：改革教學手段，通過采用活動性游戲和球類活動的教材內(nèi)容，力求把體育課上得生動活潑，有趣味，使他們自覺鍛煉，同時注意適當降低運動量和要求，放慢教學進度，使他們一堂課下來“吃得了”，并使他們通過鍛煉明確目的，樹立信心，向高層次跨越。教師對這一層面的同學多加鼓勵，多進行正面直接指導。ｂ層：盡可能在完成《大綱》的情況下加快教學進度，增加補充教材，提高運動量，使其能充當教師“小助手”，幫助老師輔導其他學生，教師一般不進行直接教學。

４、評價的分層 實施分層評價，特別在技能考查方面，應鼓勵ａ層學生通過努力同樣能取得好的成績。在評價內(nèi)容上，ｂ層學生增加難度，ａ層學生降低難度。如在考查、測驗時ａ層學生按照40分～50分為合格，而ｂ層同學要求60分～70分為合格，然后根據(jù)各層次學生成績分值最后確定合格率。

四、結(jié)果與分析

通過實施分層教學近一學期的實驗來看，學生在身體素質(zhì)、形態(tài)和參加體育活動的興趣方面均有十分明顯的變化。

１、身體素質(zhì) ⑴實驗前實驗班與對照班五項素質(zhì)平均成績?nèi)缦卤恚?項目 性別 七（1）班 七（2）班 差值 立定跳遠（米）男 1.65 1.680.2 女 9.6 9.6 0 擲實心球（米）男 5.09 5.1 0.01 女 4.4 4.38 0.02 跳短繩（1′）男 140 144 4 女 146 149 3跳高（厘米）男 105 105 0女 85 86 1⑵實驗后實驗班與對照班五項素質(zhì)平均成績?nèi)缦卤恚?項目 性別 七（1）班 七（2）班 差值 立定跳遠（米）男 1.83 1.75 0.08 女 1.65 1.58 0.07 50米（秒）男 8.6 9 0 0.4 女 9.01 9.3 0.29 擲實心球（米）男 6.49 5.34 1.15 女 5.46 4.81 0.65 跳短繩（1′）男 155 150 5 女 162 154 8跳高（厘米）男 115 110 5女 95 90 5⑶分析： 實驗前，七⑴班與七⑵班三項身體素質(zhì)成績均值基本相同，實驗后七⑴班的同學各項身體素質(zhì)提高速度比七⑵班高出較多。立定跳遠男同學高出8cm，女同學高出7cm；50米男同學快0.4秒，女同學快0.29秒；擲實心球男同學高出1.15m，女同學高出0.65m；跳短繩男同學高出5次，女同學高出8次；跳高男同學高出5cm，女同學高出5cm。從以上數(shù)據(jù)顯示，進行實驗后，實驗班的力量、速度、彈跳等素質(zhì)都優(yōu)于對照班。實驗后，實驗班的合格率由原來的91.4%上升到94.3%，優(yōu)良率由25.1%上升到29.3%。從各類數(shù)據(jù)顯示，此項實驗有利提高學生身體素質(zhì)，并能起到促進作用。

２、生理機能與學習興趣變化。經(jīng)過實驗后，七⑴班學生身體機能變化比七⑵班大一些，肺活量均值達到2490毫升，比七⑵班高出300毫升；其心臟每分鐘血搏出量明顯高于對照班，脈搏數(shù)偏低；就身高而言，學期增長度高出對照班2～4cm。學習興趣也有了明顯變化，由原來的67.2%上升到90.5%，學生參加體育活動的興趣逐漸增長。以上數(shù)據(jù)顯示，這樣的分層教學教改是可行的，有利于學生生長發(fā)育，學生愿意參加教改。

３、從分層教學中顯示，中學低年級較適合采用此種方法進行分層分組教學，學生樂于接受，在心理上能消除“我不行”的消極情緒，對提高學生身體素質(zhì)乃至整個體育教學質(zhì)量都有促進作用。

五、結(jié)論

分層教學的實施，顯示了它強大的生命力，受到了老師、同學和家長的普遍歡迎。

１、分層教學針對學生實際進行分層次教學，有利于發(fā)展學生的身體素質(zhì)，有利于學生生長發(fā)育，有利于發(fā)展學生個性，有利于提高學生學習的積極性，每個學生都有自己的“最近發(fā)展區(qū)”，都能經(jīng)過努力后體會到成功的喜悅，有一種滿足感。

２、分層教學法讓學生的實踐性更加鮮明，學生較多的時間是處于運用知識和掌握技能，達到增強體質(zhì)，陶冶情操，發(fā)展智力的教學目的。

３、分層教學法注重因材施教和區(qū)別對待的教學原則，促進學生的個性發(fā)展，為學生的終身體育打下了堅實的基礎。

４、分層教學法改善了師生關(guān)系，建立了民主平等的新型師生關(guān)系。在分層教學中，好的學生有更高的山峰可以攀登，而且后有追兵，產(chǎn)生危機感，于是更加努力；后進生有教師、學生的扶幫，褒獎，主觀能動性得到充分發(fā)揮，往往都是暗下決心，突爆冷門。師生心心相映，無顧忌地交流，便能取得最佳教學效果。

５、分層教學對教師的組織能力和教學能力提出了新的要求，教師應做到一專多能，所以應加強業(yè)務進修，平時應重視對小助手的培養(yǎng)。

六、反思

1、教研組建設以往體育組教師在教研活動時多數(shù)討論研究的是學校對我們教學工作的要求以及需要解決的教學問題，亦或傳達上邊有關(guān)工作精神，從沒有認真進行專題研究和校本研修的意識。雖然每學期都活動，但沒在根本上提高專業(yè)理論水平和教學能力。今后我們將按計劃正常開展校本研修與教學研究活動，希望能夠通過活動促使我們的體育課能上一個層次，師生共同得到發(fā)展，并且將“專題計劃”真正落在實處。

2、教研工作要點

（一）、加強理論學習提高理論學習實效（1）、繼續(xù)學習新課程培訓課本《走進新課程》、《新課程標準解讀》并附學習記錄。（2）、學習有關(guān)研究性學習、校本課程開發(fā)和先進的教育理論和經(jīng)驗。（3）、鼓勵老師多讀書，積極撰寫讀書筆記，形成校本研修資源。

（二）、扎實搞好師德培訓工作周四上午是我們教研組活動時間，要以校本研修《基于關(guān)鍵教育事件》為主要引領內(nèi)容進行學習討論，并做好考勤記錄和活動記錄。

（三）、扎實開展教學研究工作（1）、堅持每學期開學的第二周起即開展互相聽課、評課活動，圍繞《基于關(guān)鍵教育事件》及分層教學的主題進一步進行研討。肯定成績、找出不足、互相激勵，共同提高。（2）、將每月檢查一次教案制度落到實處，要求每課時計劃均有小結(jié)、反思；每學期上交一篇質(zhì)量較高的反思或案例分析文章。（3）、通過“走出去、請進來”的方式，有計劃組織教師外出聽課培訓。為達到“一人外出多人受益”的效果，外出的老師必須匯報觀后感并組織集體討論。計劃學期中請區(qū)有關(guān)學科教研員來校聽、評課(2～3次),以求專業(yè)引領，培養(yǎng)出1～2名校體育骨干教師。

（四）、注重基本功的培訓計劃并落實雙周一次教學技能業(yè)務訓練，以期逐步提高教師自身的業(yè)務水平與教學示范能力。

（五）、建立制度，加強樣本研修的管理結(jié)合我校實際制定切實可行的研修制度，明確研修方法、步驟和管理措施，確保研修的規(guī)范長效運行。

第二篇：校本研修成果

校本研修成果

我這次有幸參加中小學繼續(xù)教育網(wǎng)絡研修學習，可謂收獲頗豐。

研修的內(nèi)容豐富多彩，專題設計精妙。既有專家的專題報告、講座，又有教師的核心理念，匯聚群英良策。通過這次研修培訓，我深深地被專家們對教育教學中的許多精辟見解所折服，更被班級學員們的參加研修的熱情所感染。轉(zhuǎn)眼之間就已過去，從一開始的忐忑不安到逐漸從容，到最后的不舍。回顧研修學習期間的點點滴滴，真的要對本次培訓活動說聲謝謝，讓我重新接受了一次系統(tǒng)的理論和實踐提升的機會。現(xiàn)在就把我個人網(wǎng)絡研修學習活動主要收獲總結(jié)如下：

一、培訓突出成果

本次培訓中我看了很多教育專家的視頻資料聽了很多名師的講座，另外我在學習中看到了學員們上傳的相當多數(shù)量的資源，在作業(yè)評判的同時，學到了很多經(jīng)驗。在專業(yè)文化素養(yǎng)上得到了提高并學以致用，將專家的指導及時應用到教育教學中在實踐中檢驗真理。實踐中顯示出專家培訓指導作出的及時的思想追隨和行為跟進增強了素質(zhì)教育和課程改革的緊迫感和責任感。

二、網(wǎng)絡研修讓我認識到了自己的不足，提高了認識

隨著時代的發(fā)展渴望求知的人是越來越多，作為一名已工作多年的教師自然也渴望不斷的豐富自己提高自己，網(wǎng)絡教育的到來為我們提供了新的教育方式，讓我們隨時隨地，不受地區(qū)、時間與空間的限制，更快捷、方便地接受更多的新知識，尋找屬于自己的人生目標，實現(xiàn)人生價值。參加網(wǎng)絡研修讓我通過知識的積淀充實自己、完善自己。我深知這條路上不會總是一帆風順更不會總是坦途。在“求知”的道路上就要把握機遇克服種種困難戰(zhàn)勝自我就是勝利珍惜現(xiàn)在珍惜所有。

三、反思教學工作，不斷進取

在教學中，我不斷思量自己在工作中的不足，努力提高自己的業(yè)務水平，繼續(xù)向優(yōu)秀骨干教師學習，向有經(jīng)念的教師請教。

四、立足課堂在實踐中提升自身價值

課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，今后我會本著“一切為了學生，為了學生的一切”的觀念，將自己的愛全身的融入到學生中。今后在教學中，我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，避免課程設計“新”，實施方法 “舊”的新瓶子裝舊酒、“穿新鞋走老路”。立足“用活新老教材實踐新觀念”力求讓我的教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高教學質(zhì)量。

五、研修提高，優(yōu)化課堂。

通過認真學習研修，我明白了教師只有對教材內(nèi)容，教學對象，教學方法等經(jīng)過深思熟慮、了然于胸，才能把課講得妙趣橫生，引人入勝。課前由學生生成具體問題，然后和我的備課內(nèi)容結(jié)合，形成多層次的教學設計，突出課實效性、針對性，調(diào)動了學生的積極性、參與性、合作性。體現(xiàn)出了教師是學生學習活動的引導者、組織者、參與者和合作者。我關(guān)注學生的學習過程，真正使每一位學生學有所獲。

總之，我們離不開生活的學習，更離不開每一次的網(wǎng)絡研修培訓。通過網(wǎng)絡研修培訓使我學到了不少知識，使我改變了以往的教學觀念，使我真正懂得了怎樣利用網(wǎng)絡資源更有效的開展新課程教學。我在今后的教學工作中，一定會更努力實踐，爭取使自身教育教學水平有較快提高。

第三篇：校本研修成果

校 本 研 修 成 果

通過今年的遠程研修，學習了豐富的教育理論，更新了教育理念，促進了個人業(yè)務素質(zhì)的全面提高。校本研修可以提高教學效率，促進教師反思教學，進一步提升教育教學水平，全面提升教師職業(yè)素養(yǎng)。通過對遠程研修的理解，結(jié)合自己的教學實際，現(xiàn)將個人校本研修成果總結(jié)如下：

1.鉆研教材，提升業(yè)務。教材是課堂教學的基礎，明確大綱，洞悉教材，才能使教學更具針對性，做到有的放矢，提高教學效果；學無止境，只有不斷學習，才能不斷提升自我。應時刻保持學習的熱情與動力，把我努力的方向，在業(yè)務上提高自我。

2.更新教育理念。

第四篇：2015校本研修成果

2015校本研修成果

校本研修工作在推動新課改和促進教師專業(yè)發(fā)展的重要作用方面可謂功不可沒。我在校本研修學習中，始終讓教研與教育教學緊密結(jié)合，既讓教研與教育教學相互促進，又減輕了自己的工作負擔。下面我就自己的校本研修學習過程，談點體會：

一、能夠按時參與校本研修活動，并做好記錄，并認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養(yǎng)。

1、開展有效課堂教學研究 提高課堂教學質(zhì)量

認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業(yè)設計和批改的研究，嚴格要求自己，在每周聽節(jié)課程之后，會大家共同討論分析，取長補短，發(fā)表自己的見解。這使我受益匪淺。

2、積極聽課、研討，總結(jié)優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高；使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

二、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)

1、積極參與網(wǎng)絡研修，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。

2、自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。

三、研修內(nèi)容豐富多彩

教書育人，師德為本，我認真學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章，把師德教育和學校的各項活動結(jié)合起來，能夠做到遵紀守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結(jié)協(xié)作，積極進取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。

本學期我將繼續(xù)把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務來重點學習。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等；課中根據(jù)教學實際,反思如何調(diào)整教學策略；課后反思自己的這節(jié)課達到了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處，不斷提高自身的業(yè)務水平和工作能力。

第五篇：校本研修成果

校本研修成果

通過此次國培計劃的培訓學習，我自身教學方法、教學設計、教學安排等等上有了很大的進步。現(xiàn)將此次學習過程中的成果闡述如下：

一、在學習期間，我完成了必修課程和選修課程共計1289分鐘，積極參與討論，工作室的內(nèi)容不斷充實，培訓中有幸傾聽了眾多專家和學者的精彩講解，使我對教學有了更多新的認識，使我不僅在理論上得到了提高，教學技藝也得到了增長。

二、此次學習中，我最喜歡的環(huán)節(jié)是“專家視頻答疑回放”。在這個活動中，可以聽專家講解一些老師們所提出來的問題，這些問題，許多也是我所關(guān)注的。而且對于我的教學活動，也有很大的幫助。

三、積極參與學習中的活動，寫“我身邊的師德故事”、與同伴交流心得體會，共同獲得進步。

四、認真閱讀簡報，積極完成各種任務。

對于國培的學習。不僅僅在于網(wǎng)絡，也不僅僅在于這一段的時間，這是一個長期的過程。作為一名青年教師，我還有許多東西需要學習，網(wǎng)絡學習也是當下比較流行的方式，對于青年教師也很樂意如此學習！

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