第一篇：藍寶石杯聽課體會

“藍寶石”杯青年教師講課大賽聽課心得

11月份，“藍寶石”杯青年教師大賽在我校召開，我有幸擔任本次賽事的英語評委,聆聽了十位優秀老師實實在在的十節課，每一節課都讓我有所收獲。聽完后更讓我深刻地感受到了他們英語課堂充滿著情趣、藝術。結合全國這些優質的課例，我對我校的三效課堂有了全新的認識。下面就談談我個人的一些心得體會吧。

一、教師語言有魅力。

當我聽著這幾位教師的課時，他們的語言親切和藹，鏗鏘有力，口語流利，發音純正自然，業務素質高，綜合素質高。正是由于他們將教學語言演繹得充滿藝術魅力，才把學生的心緊緊抓住，興趣盎然。

二、倡導“自讀感悟、開放引導”的課堂

新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的,教師的引導調控是第二位的.著眼于學生自主發展的閱讀教學,應該是一個“先學后教、先讀后導、先放后扶”的過程.”我想,大部分將可老師的教學過程就是這種教學模式的一個充分展現吧.三、處理、把握教材的方法十分獨到

十位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。如低段老師緊緊抓住關鍵字、詞和語，步步引導學生理解課文。高段老師整體把握，緊緊抓住從易到難的一個個闖關，步步引導學生走入文本。

四、評價語言的收獲

老師們評價學生的語言是那么貼切、適時、到位，我記下了這些美麗的語言：You are very clever!You’re great.??這些激勵的語言沒有任何浮夸之氣，聽起來順耳、自然，連我都覺得內心深受鼓舞、激勵，別說孩子了，在以后自己的課堂上，也要讓我的學生感受到這樣的語言。課堂上，老師們用心準備，評價的主體和方式比較多元化，成為課堂的亮點。

五、將行為習慣教育貫穿課堂始終

十位教師時刻注意提醒孩子孩子的坐姿、書寫、規范答題方式、合理小組討論等習慣，必要時變成順口溜，助力孩子行為習慣的養成。

十位教師的課不但具有“靈”性，而且很扎實。我深深的體會到作為一名英語教師，文化素養很重要，需多多讀書，不斷豐富自己。這次聽課學習對我自己是一次提高，也是促進。短短的半天時間,我感悟到了他們課堂的樸實,扎實,求實;感受到了他們對語文的熱情,激情;感受到了他們對教法的慎重選擇,對教學環節的精心設計,對教學目標的準確落實，也感受到了他們對學生發展的全面關注。更感受到了十位老師給我今后的閱讀教學指明的方向。在以后的日常教學中，我會努力上好每一節課，向身邊的優秀教師學習。

來自全國各地的十位教師，用他們精彩的課堂，讓我受益很多。這十節課有共性的地方，又有每位老師，每個區域的教學個性。對比我校的三效課堂，我感覺自主學習，先學后教，這種模式，真正的符合小學生的認知特性。

第二篇：長春杯語文聽課體會（定稿）

“長春杯”語文聽課心得體會

西三小學 姜杰

4月初，我們學校組織全體語文教師赴108學校——小學部聽課，我有幸聆聽到幾位老師精彩的教學，收獲很多。看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面我談談自己的體會:

一、教師語言要具有藝術的魅力

教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。當我聽著這幾位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處??李琦老師在教學《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這一課時，她讓學生一邊觀看課件，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言喚起了學生的思緒。楊波老師和藹可親的語言，為學生理解課文內容奠定了基礎。老師課堂語言簡潔，準確，她用自己的揮灑自如的語言引領著學生。

二、處理、把握教材的方法十分獨到

一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西。”幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。劉奀珍老師的課嚴謹到“環環相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導入，教學設計是那么合理，流暢。“把問題拋給學生，讓學生自己思索，經歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學生我能行，我一定行的理念。看似平常的提問，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。劉老師的課親切、自然，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學智慧。

三、活潑的課堂氣氛。傳統教學只注重老師的“講”，而輕視學生的“說”，這樣導致課堂死氣沉沉，教學是昏昏欲睡，而在名師的課上，互動的成分比較多，學生不再是聽眾，而是整節課的重要參與者，老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易接受課堂上的內容。特別是名師們都使用了多媒體教學，激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率，名師們的課真正體現了寓教于樂的教學理念。

總之，這次外出聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在此，我要感謝教研室領導和學校領導給了我這次學習的機會。在以后的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養。雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。

第三篇：怎么鑒定藍寶石

怎么鑒定藍寶石

藍寶石最大的特點是顏色不均，可見平行六方柱面排列的，深淺不同的平直色帶和生長紋，怎么鑒定藍寶石。聚片雙晶發育，常見百葉窗式雙晶紋。裂理多沿雙晶面裂開。二色性強，世界不同產地的藍寶石除上述共同的特點之外，亦因產地不同各具特色。依據地質成因不同，可分兩類：一類是緬甸、斯里蘭卡和印度克什米爾產的藍寶石。另一類是澳大利亞、泰國、中國產的藍寶石。緬甸等地產的藍寶石，因含鈦致色，故呈鮮艷的藍色，含絹絲狀金紅石和指紋狀液態包裹體。絹絲狀金紅石包裹體可產生六射或十二射星光，屬優質寶石品種。澳大利亞、泰國、中國產的藍寶石因其中含有較多的鐵，由鐵致色，故寶石顏色很暗，刻面寶石反光效果亦不太好，一般均需經過加熱改以處理才能使用。不同產地藍寶石的特征簡述如下：

印度克什米爾藍寶石。顏色呈矢車菊的藍色，也就是微帶紫的靛藍色。顏色的明度大，色鮮艷。有霧狀的包裹體的具乳白色反光效應。屬優質的藍寶石品種。但由于礦區位于喜馬拉雅山脈的西北端，海拔5000多米，終年被霧籠罩，近幾年沒有產出。

緬甸抹谷藍寶石。和紅寶石產在同一礦區，除顏色不同外，其它特點完全相同。它的包體如下：絹絲狀金紅石包體，平行六方柱面密集排列，成60度、120度交叉。如果垂直絹絲狀包體切割，琢磨成弧面寶石后可呈現六射或十二射星光;指紋狀液體包體的包體空隙中的氣泡所占面積較小，約30%左右;固態包體，常見有剛玉、尖晶石、鈾燒綠石、磷灰石等。

斯里蘭卡藍寶石。和紅寶石同屬一個礦區，除顏色不同外，其它特點完全相同。其包體如下：絹絲狀包體，與緬甸藍寶石特點相似，區別在于纖維細而長，可呈現六射星光;液體包體，呈不定形層狀屬布或呈指紋狀展布;固態包體，有鋯石、磷灰石、黑云母等。

泰國藍寶石。呈帶黑的藍色、淡灰藍色。晶體中沒有絹絲狀包體，但指紋狀液態包裹體發育。最特征的是黑色固態包體周圍有呈荷葉狀展布的裂紋。三組聚片雙晶發育，裂理沿雙晶面裂開，自我鑒定《怎么鑒定藍寶石》。

中國藍寶石。80年代在中國東部沿海一帶的玄武巖中，相繼發現了許多藍寶石礦床。其中以山東(昌樂)藍寶石質量最佳。晶體呈六方桶狀，粒徑較大，一般在1cm以上，最大的可達數千克拉。藍寶石因含鐵量高，多呈近于炭黑色的靛藍色、藍色、綠色和黃色。以靛藍色為主。寶石級藍寶石中包裹體極少，除見黑色固態包體之外，尚可見指紋狀包體。沒有絹絲狀金紅石及彌漫狀液體包體。藍寶石中平直色帶明顯，聚片雙晶不發育。大的晶體外緣可見平行六方柱面的生長線。山東藍寶石因內部缺陷少，屬優質藍寶石。

黑龍江省藍寶石。顏色鮮艷，呈透明的藍色、淡藍色、灰藍色、淡綠色、玫瑰紅色等，不含或少含包體，不經改色即可應用。不足之處是顆粒細校

海南島和福建產的藍寶石。特點相似，一般粒徑小于5mm的晶體，色美透明，除含極少的氣液包體和平直的簡單雙晶紋之外，很少含其它缺陷。但顆粒大于5mm晶體的外緣，均不同程度的含有一層乳白色、不透明、平行六方柱面的環帶。晶體中平行菱面體的三組聚片雙晶發育。晶體中還有較多的聚隙和蠶籽狀金紅石包體。

江蘇省藍寶石。色美透明，多呈藍色、淡藍色、綠色。但在噴出地表時，火山的噴發力較強，故藍寶石晶體常沿軸面裂開，呈薄板狀，故取料較難。

澳大利亞藍寶石。澳大利亞是產量豐富的藍寶石產地。但由于鐵的含量高，寶石顏色暗。多呈近于炭黑的深藍色、黃色、綠色或褐色。含塵埃狀包體。其寶石特點與泰國、中國相同，均需改色后才能使用。

第四篇：藍寶石鑒定

藍寶石鑒定

藍寶石與相似藍色寶石、合成藍色寶石的區別，藍寶石鑒定。與其相似的藍色寶石有藍色尖晶石、藍色碧璽、藍鋯石、藍錐礦、藍晶石、堇青石等。與其相似的合成寶石有合成藍寶石、合成尖晶石、含鈷藍玻璃。藍色尖晶石：顏色均一，微帶灰色，晶體呈八面體，均質體，無二色性。藍色碧璽：顏色為帶綠藍色，晶體為復三方柱狀，硬度、密度、折光率都較藍寶石低，二色性極明顯，雙折射率大。藍鋯石：經加熱處理的鋯石，顏色鮮艷，色散強，雙折射率高。合成藍寶石：顏色均一，潔凈，包裹體稀少，有圓氣泡，均質體。

藍寶石的評價與選購。藍寶石的評價與選購因素是顏色、重量、透明度和凈度。藍寶石的最大特點是顏色不均勻，聚片雙晶不發育，二色性強。緬甸地區產的藍寶石，呈鮮艷的藍色(含鈦致色)，因含包裹體，可產生六射或十二射星光。印度克什米爾藍寶石，呈矢車菊藍色，是微帶紫的靛藍色，顏色鮮艷，屬優質藍寶石。斯里蘭卡、泰國、中國、澳大利亞產的藍寶石也各具特色。藍寶石具有脆性，佩帶時應避免摔打、磕碰。

藍寶石最大的特點是顏色不均，可見平行六方柱面排列的，深淺不同的平直色帶和生長紋。聚片雙晶發育，常見百葉窗式雙晶紋。裂理多沿雙晶面裂開。二色性強，世界不同產地的藍寶石除上述共同的特點之外，亦因產地不同各具特色。世界藍寶石產地不多，主要有緬甸、斯里蘭卡、泰國、澳大利亞、中國等，但就寶石質量而言，以緬甸、斯里蘭卡質量最佳。依據地質成因不同，可分兩類：一類是緬甸、斯里蘭卡和印度克什米爾產的藍寶石。另一類是澳大利亞、泰國、中國產的藍寶石。緬甸等地產的藍寶石，因含鈦致色，故呈鮮艷的藍色，含絹絲狀金紅石和指紋狀液態包裹體。絹絲狀金紅石包裹體可產生六射或十二射星光，屬優質寶石品種。澳大利亞、泰國、中國產的藍寶石因其中含有較多的鐵，由鐵致色，故寶石顏色很暗，刻面寶石反光效果亦不太好，一般均需經過加熱改以處理才能使用。不同產地藍寶石的特征簡述如下：

1.折射儀

用折射儀可測出寶石的折身率和雙折射率，玉石鑒定《藍寶石鑒定》。在寶石的檢測過程中，折射率和雙折射率是兩個非常重要的光學常數，是鑒定寶石的主要依據。

2.偏光儀

偏光儀最主要的用途是根據寶石在偏光儀下的不同現象，判斷寶石材料的光性。此外，在偏光儀上加一個透鏡，或配置一個玻璃干涉球，可以用來觀察各向異性寶石的干涉圖，從而確定寶石的軸性。

3.二色鏡

有些彩色寶石，在透射光照射下，從不同方向觀察，它會顯現不同的顏色或同種顏色的深淺差別。用二色鏡可觀察到寶石的這種多色性現象。多色性也是有色非均質體寶石的一個重要特征。

4.分光鏡

許多寶石著色，是因含有一定的致色元素，這些致色元素都有各自的吸收特征，用分光鏡可以觀察到石寶的這各吸收光譜，尤其是對于具典型吸收光譜的寶石，分光鏡測試后的結果可以作為重要鑒定依據。

5.濾色鏡

濾色鏡的特點是結構簡單，儀品小巧，便于攜帶，并可同時觀察多個樣品，鑒別快速。最早和最常用的查爾斯濾色鏡。用于檢測相似的綠色、藍色寶石及鑒定它們的仿制品。

6.紫外燈

寶石主要有二種發光類型：熒光和磷光。不同寶石發光性的差異也可作為鑒別寶石的一個輔助性檢測手段，用紫外燈可以觀察到寶石的熒光和磷光特征。

藍寶石手鏈

藍寶石鑒別方法：

1、純天然藍色藍寶石：顏色乃天然生成，是藍寶石的固有本色。

a、顏色不很均勻或很不均勻;

b、有天然礦物包體;金紅石包體呈長針狀可成群出現;氣液包體無爆裂現象;

c、有直線及純角折線狀帶紋;

d、非垂直C軸的面有二色性;

e、有解理;

f、在短波紫外線照射下一般無熒光或顯紅色或橙色熒光。

2、人合成藍色藍寶石：

a、顏色均一;

b、無天然礦物包體;可見三角形鉑金片及面包屑狀Al2O3的殘渣;

c、可見弧形環帶;

d、無解理，有不規則裂紋;

e、短波紫外線下，發藍色熒光。

第五篇：聽課體會

小學語文鄉村名師工作室

聽課心得體會

在2017年11月21日，我參加了小學語文鄉村名師工作室的揭牌活動，作為名師工作室的一名學員，我感到很高興。在此次活動上，我們還聽了肖俊老師和劉英老師給我們帶來的兩節精彩的示范課。讓我學到了不少東西，也身感自己的語文教學存在的不足之處，有許多問題有待于今后進一步完善。現將聽課活動及心得體會，匯報如下：

回顧教師們的課堂，我們可以看到兩位老師的特點。劉英老師課堂語言幽默豐富惹人好感，肖俊老師課堂緊湊主題突出。

劉英老師上的《景德鎮的瓷器》一課，以學生為本，把課堂還給學生。在教學時，先教給學生利用歸納總結的旁批學習方法，然后讓學生利用這種方法自主學習，把主動性交給了學生，正真的體現了學生的主體地位。在教學時，老師還收集了許多美麗的景德鎮瓷器的圖片做成課件，不光吸引了學生的眼球，還激發了學生的學習興趣。

肖俊老師教學《驕傲的橡樹》一顆，利用課文插圖讓學生進行猜想課文內容，激發了學生的學習積極性，有了想走進文本的欲望。這正是我們課堂教學必須要做到的——激發學生的學習興趣。緊接著，老師帶領學生走進文本，讓學生在讀中去理解課文內容，在理解的基礎上又讓學生再去談啟示。整個教學過程突出重點，課件制作內容豐富，吸引學生。

這次聽示范課學習，讓我在欣賞別人精彩的同時發現了自己的很多不足，課堂氣氛沉悶，語言不夠簡練，對學生點評同樣單一，缺乏指導，知識的落實上局限于口頭，缺乏實際操作，落實到筆頭上。在以后的教學中，一定要嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材，根據本班學生的情況設計出合理的教學流程；課后認真反思，堅持寫好教學后記；多看書學習，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊和業務水平。爭取成為一名有思想、有特色，讓學生、家長和自己都滿意的研究型教師。