第一篇：初中生讀書活動指導計劃

初中生讀書活動指導計劃

為了拓寬學生的知識面，激發學生讀書的興趣，讓每一個學生都想讀書、愛讀書、會讀書，養成熱愛書籍，博覽群書的好習慣，以便陶冶情操，獲取真知，樹立理想，形成良好的校園文化，營造書香校園，特制定初中生讀書活動方案：

一、活動主題：點燃讀書激情，共建書香校園。

二、活動目的：

1、讓學生養成“愛讀書、會讀書、讀好書”的好習慣，引導學生達到從“閱讀”到“悅讀”的境界，引導學生書香相伴成長。

2、開辟語文學習的更廣闊的天地，提高語文能力和人文素養，構建有特色的書香校園文化，構建最理想的成長文化生態。

三、活動設想及目的

讀書使人明智，讀書使人高尚。為了激發學生讀書的興趣，營造濃厚的讀書氛圍，開拓學生的知識視野，養成良好的讀書習慣，提高審美情趣和人文修養，形成健全的人格。我校積極組織舉行 “點燃讀書激情，共建書香校園”讀書節活動。

都說書籍是人類進步的階梯！它使人充實，給人力量，催人奮進！讀書使人靈秀聰慧，令人識趣明禮；英國哲學家培根說：讀書之用有三：一為怡神曠心，二為增趣添雅，三為長才益智。可見，讀書應當是一個人日常的生活方式。因為“一個人的精神發育史就是他的閱讀史”，“一個民族的精神境界，很大程度上取決于全民族的閱讀水平”。如果一個學生熱愛讀書，那么無疑他的頭腦是智慧的，他的心靈是豐實的。為了改變我校學生課外閱讀薄弱的狀況，培養學生的讀書意識，擴大學生的課外閱讀量，提高學生的閱讀水平和能力，使讀書活動扎實有效、深入持久地開展，我決定在我班積極開展“書香溢校園 名著伴我行”的讀書活動。活動將以“書香溢校園 名著伴我行”為宗旨，以“為學生的全面發展奠定堅固的經典文化基石”為根本，以“狠抓古詩文的背誦與積累”和“大力倡導精讀中外名著”為主要內容，通過一些行之有效的活動，讓學生體驗“我讀書、我快樂；我讀書、我成長；我讀書、我受益”的讀書益處，同時能夠形成我校特有的“書香校園”特色，不斷提升我校的辦學品位。

四、活動要求

1、制定讀書計劃書 每個學生結合個人實際，制定出讀書計劃和讀書目標，具體格式可讓學生根據自己喜好來設計，使其生動活潑、各具特色，其中要有讀書的內容、目標、措施、實施時間等。

2、制訂閱讀目標

每生每學期背誦優秀詩文10篇以上，每學期能讀名著3本以上，并能精讀優美短文5篇。每周寫一篇讀后感。

五、活動形式

（一）廣開書源，開發閱讀環境

1、學校的圖書室最大限度的對學生開放，服務時間盡量合理適應學生的作息時間。每周課外活動時間以班為單位到圖書室統一借還圖書。

2、倡導同學之間、班級之間建立“好書交換站”，定期舉行“好書換著看”活動。

（二）語文課堂教學改革，保證課內外閱讀正常有效地開展

1、每班每周從語文課或自習課中抽出一節專門開設讀書課。

2、開展課前5分鐘閱讀活動。在七年級開展課前5分鐘古詩誦讀、課文故事演說等活動。

六、積極組織讀書活動，檢查讀書效果

1、班級建立讀書摘抄手冊，每人一冊

每個學生都要建立一本“讀書摘抄手冊”，將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會以及每學期制定的讀書計劃書、讀后感、參加讀書實踐活動的作品、獲獎情況等記錄下來。

2、出讀書手抄報：每個班級的學生在老師的幫助下，收集有關報刊小資料、格言和讀書的心得體會等，每學期出兩期讀書手抄報。

3、平時發現有好的作品就展示到學習園地上

4、每學期在班級開展一次演講比賽或讀書征文比賽檢查讀書效果。

七、獎勵辦法學期期末評出若干“讀書明星班”“讀書之星”以資鼓勵。

八、領導小組

為了更好的促進讀書活動的開展，保證讀書活動的實際效果，特成立學生讀書領導小組：

組 長：班主任、語文老師 副組長：各班長 組 員：班級小組負責人 組長全面負責讀書活動，副組長負責執行讀書方案，組員具體負責本組同學讀書活動的開展。組員定期向副組長匯報本小組同學的讀書情況，副組長定期將各小組情況匯總后書面匯報給組長。

九、注意事項：

1、要提高對本次“讀書節”活動的認識，要把它作為營造“書香校園”的一項重要工作來抓，要創新活動內容和形式，提高活動的實效性。

2、教師是學生的表率，要用老師的讀書去影響學生，用自己的愛好去潛移默化地感染學生，在讀書節期間，每位老師精讀名著，做好讀書筆記，寫讀后感，教育隨筆。

3、語文教師和班主任要做好配合工作，任課老師積極參與，認真組織好各種形式的班級讀書活動。各班要在學校讀書節活動方案的基礎上，制定班級“讀書節”方案，創造性地開展一些小型的形式各異的班級活動。

推薦閱讀書目

課內部分：課外古詩詞背誦

課外部分：寓言：《伊索寓言》

冰心《繁星·春水》 高爾基《童年》

法布爾《昆蟲記》

海倫*凱勒《假如再給我三天光明》

第二篇：初中生讀書方法指導

初中生讀書方法指導

讀書是重要的學習活動。“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯”。作為初中生，我們每天都要讀書。通過我的觀察，不少同學讀書只是把老師要求記憶的內容讀會背就算完成任務，學習處于一種被動的機械的狀態，學習的知識沒有融會貫通，真正變成自己的“東西”，那么讀書到底應該怎么讀呢？朱熹談讀書時要注意三到：心到、眼到、口到。結合我們的學習實際，讀書時應該注意些什么問題呢？

一、讀教材——利用目錄，連點成線。

每一本教材都有其自身的知識結構和思想體系，都有它的知識脈絡，尤其是理科，只是的前后聯系更強，每一個單元也是如此，而目錄就是對這種結構體系脈絡最好的體現。我們在學習一個單元后，對照目錄，看能不能根據目錄把每一節需要讀記的概念、法則、性質、公使定理、習題類型及其解題方法等內容會議出來，對于不清楚的地方可以翻書再看看，如果能和同學相互再說一遍效果更好，或者自己默寫一遍也可以達到同樣的目的。那么對某一小節的內容如何利用目錄呢？每一小節的目錄其實就是老師講課的各個知識點，根據這些知識點自編一個“補充目錄”會使你興趣盎然的。例如：人教版《歷史》課本第三冊21課清代的文化——文學與藝術的發展：

清代小說：1《聊齋志異》蒲松齡2┅┅

清代詩歌：1《已亥雜詩》龔自珍2┅┅

清代繪畫：1揚州八怪2八大山人3

京劇：1四大徽班2┅┅

我們在讀這些目錄的時候，一方面對所“讀”的內容進行了檢查，另一方面所學的內容自然而然形成了系統。

二、讀試卷——分門別類，溫故知新。

不管是小測驗還是月考、中考、末考都是對所學知識的總結與檢查，其中每一道題都有命題老師特別的用意，一份好的試卷是對測試范圍之內的所涉及的知識、能力、思想、方法等高度的歸納和概括。因此，試卷上的每一個試題都是茫茫題海中的精粹的展示，所以說讀捐資是我們快速提高學習成績的法寶。要想讀好“卷子”首先要訂好卷子。準備文科、理科兩個文件夾，在扉頁上貼上自己崇拜的科學家、英雄人物的照片，下面寫上自己的努力目標和座右銘，再加上其他的修飾，總而言之，當我們打開這個文件夾三時候，一方面使我們精神飽滿心情舒暢，另一方面使我們滿懷豪情斗志昂揚。第二頁，分科寫上目錄。如： 數學：

P1第一周教研試卷： 9月7日92分

P2第一章單元測驗：9月20日87分

P3第一次月考試卷：9月30日90分

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每一科的試卷集中在一起，科與科之間用色卡進行區分，以便于查閱。其次，每一份試卷在老師批改后自己必須進行試卷分析，錯題訂正。根據自己的情況對試題分級，在題號前用★表示，★的多少表示其難易程度，★越多代表越難，用這種方式便于我們有重點的讀卷子。對于易錯題，我們可用一個錯題本進行記錄，先把題目抄下，隔幾天之后再做，看自己的理解是不是又上升了一個層次。

第三，我們不要到考前再去讀卷，要“周周讀，天天翻”。即每周都要在周六周日評讀，在小天天瀏覽，這樣就會達到既深刻認識及時鞏固，又節約時間，溫故知新。

三、讀課外書——多讀書，讀好書。

文科成績尤其是語文成績的提高僅靠課本知識是遠遠不夠的，它需要大的閱讀面和閱讀量，需要相當的閱讀積累。因此周日假期盡可能多讀書，讀好書：

1經典名著，名家名篇。2歷史小說，人物傳記。3科普讀物。4智力游戲競賽指導。5學習方法心得體會類。6雜文，散文，美文欣賞。7新聞時事方面的報紙雜志等。

在讀這些課外書的時候要注意幾個問題：

1、時間的控制。從大的方面來說，七八年級的學生宜多看，九年級學生應少看，從小的方面講，節假日宜多看，在校時宜少看。

2、寫讀書筆記。如果我們養成了讀書的好習慣，那么所讀的書將會逐漸增多，隨著時間的推移慢慢就會淡忘，并且讀過之后如果沒有及時分析，認識上會停留在表面。為了從讀書過程中得到更大的收獲，就需要些讀書筆記。

寫讀書筆記可以寫故事梗概，可以寫自己的感想，也可以把你最欣賞的段落摘抄下來，過一段時間之后，看看自己的筆跡，你會對度過的內容產生會議，看看自己的感想，你會得到更深一層的認識與收獲。

3、把握“評讀”與“略讀”的關系。對于經典著作、名家名篇要評讀，優美的段落及詩詞還要背誦，而有的內容尤其是小說類則只需要略讀，我們更重視的是對文章所體現的思想的認同和欣賞。

另外，“盡信書不如無書”。一是因為現在市面上的各類書籍良莠不齊，其內容的積極性思想的深刻性以及印刷質量均不能保證；二是因為所有的知識都不是一成不變的，即使是經典的作品，也有許多值得商榷的地方；三是因為我們讀書的真正目的不只是掌握知識，更重要的是訓練思維。所以在讀書時不能一味盲從，把書上的一切都當作至理名言，完完全全遵照執行，而要加入自己的思想和意見，要學會有選擇地讀書、批判性地接受。

第三篇：初中生寒暑假讀書計劃

1.《天藍色的彼岸》艾利克斯?希爾 天藍色的彼岸》
本書適合九歲以上所有人群閱讀，他是呈送給所有善良心靈最好的禮物。這是一部感人至深，觸動靈魂的人性寓言。小男孩哈利因車禍去了另一個世界。在那里它他加入了等待去天藍色彼岸的隊伍。但他還掛念著爸 爸，媽媽，姐姐和同學們，卻又不知如何傳達他的心聲，直到他碰到一個叫阿瑟的幽靈。阿瑟帶著哈里 偷偷溜回人間，來向親人和朋友告別, 向他們表示歉意和深深的愛… … 這是一本最適合在我們這個年代看的書。單純，清新，溫暖的文字，教會人們學會關愛，珍惜生命，喚起人們內心深處最美好的情感，呈送各人們最真切的感動和最偉大的愛。在不可抵擋中的人性光輝中 感悟生命和死亡… … 本書被翻譯成幾十種文字，在歐美和日本廣為流傳，感動了世界各地無數的讀者。本書得到了聯合 國教科文組織的推薦，并被譽為“21 世紀最偉大的人性寓言”（泰晤士報）。

2.《做個快樂少年人》安德魯·馬修斯 做個快樂少年人》
你有沒有期望過…… ●你的年紀可以大一點兒？●你的錢多一點兒？●你的樣子好看點兒？●考試過得輕松點兒？ ●你的父母是其他人？ 你是不是覺得： “沒有人了解我！” 你是不是問過： “愛情到底是什么？” 你是不是懷疑過： “我正常嗎？” 《做個快樂少年人》是作者歷時 12 年為青少年量身訂做而成的作品，針對全世界的青少年所廣泛面臨的各種心理問題：如壓力感過強、自閉、憂郁、生活缺乏快樂等進行引 導和啟發；同時對一些不良社會現象諸如毒品、暴力進行剖析，提醒孩子們警惕和遠離。在書中，安德 魯通過妙趣橫生的插圖和幽默精辟的論述引導孩子們學會理解、寬容、解答他們關于“為什么要學習”、“怎樣才會喜歡自己”“為什么生活中有那么多不情書的事”“怎樣和父親相處”等疑問，幫助他們用、、樂觀的心態學習、生活，并從中尋找快樂，度過一個快樂的少年時代！

3.《柑橘與檸檬啊》麥克·莫波格 柑橘與檸檬啊》
這是一個人如何在困境和希望中長大的故事，也是一個生命守護和擁抱另一個生命的故事，有關愛，溫 暖，困境，和堅強 生活在英國小鎮的小托，跟媽媽、兩個哥哥，還有心生好感的姑娘莫莉，一起過著寧靜、明亮、芬芳 的生活。生活中也有悲傷、愁苦、失落，和看似解決不了的困境，每每這時，他們就唱起一首名叫《柑 橘與檸檬啊》的歌。在歌聲中，敏感、柔弱的小托慢慢長大。戰爭的轟然來臨，改變了所有人的生活。小托本能地逃避戰爭的行為，卻被別人以及他自己認為是懦弱 的。為了

逃避這種羞恥，為了逃避愛情的挫敗，小托謊報了年齡，和查理一起應征入伍。在戰火中，小 托對世界和自己有了更新的認識，他漸漸褪去了柔弱和怯懦，懂得堅強、擔當和關懷，內心越來越強大。小說結構精巧，由時間和回憶組成，時鐘嘀嗒，十點五分、十點四十分、接近十一點一刻……時間一分 一秒流逝，小托在懷表旁守候著，等待著天明，等待著結局。第二天，清晨差一分六點，讀者終于隨著小托的回憶，走回現實的當下，揭開故事的最終秘密……一夕 回憶，水樣春愁的童年陡然步入悲愴不休的少年。這是一個孩子如何在困境和希望中長大的故事，而我們——經過了無數歡樂、哀愁、恩怨、挫折、沮喪、寂寞、謊言、猜疑的大人們，也在這里，看到始終存在于自己內心的——那個兒童。

4.《穿過憂傷的花季》王巨成 穿過憂傷的花季》
生命中如果鮮花般綻放的季節，也有被烏云遮住了天空的時候。相信陽光總會穿透云層，相信長大就是 這樣一段憂傷而美麗的旅程。為了生計，他們的父母不得不背井離鄉，進城打工，留下孩子孤獨又困惑 地面對成長中的每一個問題。對孩子們而言，城市就像潘多拉偷偷打開的盒子，里面充滿了各種想象和 誘惑。城市里有他們的未來和夢想，等著他們去探索和實現； 但城市又注定無法填補他們心靈上的空洞，鄉土鄉情的滋養使這里早已生出了別樣的情感。一雙泉水眼睛，一身青草氣，一副太陽腸子，如果能夢 回故鄉，這就是他們最想見到的影子。不管關于每個人的故事到底有沒有懸念，那塊固守在孩子們心靈 上的溫柔之鄉一定會伴隨他們成長。

5.《女孩的絕佳好書》戴維森 女孩的絕佳好書》
怎樣自己動手做一個可愛的布娃娃，怎樣給媽媽織一條溫暖的毛巾讓她感動得熱淚盈眶，怎樣和伙伴們 玩花式跳繩，怎樣用茶葉來測算你的運氣，還有怎樣和男孩子融洽地相處…… 終于有一本真正屬于女孩子值得好好珍藏的好書了！這本書涵蓋了女孩子們生活的方方面面，從自 制奢侈的泡泡浴到夏日夜晚數星星的安靜愉悅，從教你怎么跳優雅的芭蕾舞到教你養成并保持良好的皮 膚護理習慣，這本書會讓假小子和小淑女們都愛不釋手。當然，書中還有很多點燃女孩子們靈感的內容，女孩子們推薦 一些能讓她們看了不由自主地哭鼻 子的經典影片，不過那是高興的淚水。這本書包羅了許多好玩的游戲和小把戲，它們適合各個年齡段的 女孩，能讓女孩子們真正體會到戶外冒險的刺激以及玩耍的快樂！

6.《藍色海豚音》勞倫娟 藍色海豚音》
《藍色海豚音》講述了：最南非的文字，最詩意的歷險

險。比《我的野生動物朋友》中的蒂皮更了解非洲 動物！在神秘的“回憶之室”，過去的時光在此停留不去。瑪婷發現了兩幅有關大海的壁畫：第一幅壁 畫里，二十一條海豚并排躺在海灘上奄奄待斃。第二幅描述的則是被一群鯊魚和海豚包圍的小孩。不久 之后，瑪婷會發現，幾個世紀前的先人早就在那里寫下了她的命運。馬婷在外婆家的生活安定下來后，她不得不離開外婆和她的白色長頸鹿杰米，去參加學校組織的為期兩 周的海邊旅行，從而開始了一場激動人心的冒險。在大海旅行的途中，一場風暴擊沉了馬婷的船只，她 和她的同學都落入了夜色中暴風雨肆虐的大海里。一群可愛的海豚將她們救起，將之帶到了一座孤島。在這座孤島上，一件又一件離奇的事情發生，拯救她們的海豚突然之間跑到海灘上意圖自殺。她們不僅 要尋找出自救的辦法，還要尋找出海豚集體擱淺之謎，救出海豚。在一系列扣人心弦的對勇氣、友情、生存的考驗中，馬婷運用自己的天賦拯救了同伴和海豚。《藍色的海豚戀歌》情節跌宕，引人入勝。勞倫娟在對展現馬婷與動物之間的關系中再一次喚醒了非洲 的神秘和美麗。文中的景物描寫十分吸引人，呈現在讀者面前的是一幅無與倫比的動植物美景。

第四篇：初中生暑假讀書計劃

初中是最叛逆的時期，但是也是最重要的時期，所以要在初中時期好好學習，以下是我結合自身制定的學習計劃：

理規劃時間，制定學習計劃

放假后的第一件事，應該是整理出可利用的時間，做出時間安排表，以每一天為單位;接下來，梳理自身學習情況，找出最需要提高或最想做的事，合理分配復習和預習時間，有針對性地制定假期學習計劃。

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每天有效學習時間最好保持在5-6個小時。可以根據自己的情況合理的規劃一下，例如：{早上2個半小時，中午2個半小時，晚上1個小時}學習時間最好固定在：上午8：30-11：30，下午14：30-17：30;晚上19：30-21：30。既不要睡懶覺，也不要開夜車。習慣比聰明更重要!只要你按照計劃來，每天堅持，你的成績不會沒有進步的!

※呵呵，不要忘了，一定要預留出鍛煉身體和休閑活動的時間。一旦制定就應該嚴格遵守。相信你的假期一定會有意想不到的收獲。

確定學習目標，攻克薄弱環節

今年的暑假假期較短，目標不宜太大、復習范圍不宜太廣。如果想真正有收獲，一定不要貪多喲!適宜重點攻克薄弱學科、或某學科中的重點內容。

第五篇：初中生讀書學習計劃

初中生讀書學習計劃

日子如同白駒過隙，前方等待著我們的是新的學習目標和挑戰，不妨坐下來好好寫寫學習計劃吧。好的學習計劃都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的初中生讀書學習計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

近年來，學生課外閱讀的組織與指導越來越引起語文教育工作者的重視。為了使學生們的課外閱讀走向有序和高效，制訂課外閱讀計劃如下：

一、活動目的：

1、以人類的先進文化影響學生，引導學生發展個性，健全人格。

2、培養學生良好的閱讀習慣及發現、探究、解決問題的能力，為其終身發展打基礎。

3、引導學生積累知識、培養語感，促進其語文素養的全面提高。

二、閱讀任務根據《課程標準》的要求和學生實際，參照語文版教材中名著引讀評介的書目，遵循經典、循序漸進和課內外結合的原則，選定課外名著必讀書目如下：閱讀書目：《西游記》、《童年》、《水滸傳》、《魯濱遜漂流記》、《家》、《鋼鐵是怎樣煉成的》(上述書目要求全體學生按時按量共同閱讀，教師進行統一的指導和評價。另外，推薦《三國演義》、《湯姆?索亞歷險記》等數十部中外名著作為選讀書目，鼓勵那些學有余力的學生按照自己的興趣選擇閱讀。)

三、實施步驟，以《西游記》為例來說明各部名著閱讀的實施步驟：

㈠導讀階段(安排1-2課時)本階段，指導學生閱讀教材中名著引讀的相關內容，并向學生補充導讀材料，如作者生平，寫作背景，思想內容及藝術特點簡析等，讓學生對作品先有個大體的了解，然后布置閱讀任務、明確閱讀要求、統一閱讀進度。另外，教師還應指導學生掌握一些閱讀長篇小說的基本方法。

㈡積累性閱讀階段(安排10周左右)本階段要求學生以泛讀為主，每周閱讀十回左右的內容。每周設計作業如下：

1、摘抄語段：摘抄本周閱讀到的精彩語段，并做簡單點評;

2、內容概括：概括本周閱讀的內容，不少于500字;

3、寫讀后感：每篇圍繞一個中心來寫，力求有自己的見解，不少于500字。(考慮到學生差異，不同程度的學生可以從以上作業中任選其二來完成。)本階段，教師以培養學生閱讀興趣，形成良好閱讀習慣為中心目標，每周抽查學生作業并做有針對性的指導。在逐回閱讀完全書后，安排1課時，由學生發言、討論，教師歸納、總結，最終理清整部《西游記》的線索，把握故事情節。

㈢探究性閱讀階段(安排2周左右)

1、分析人物形象(2周)本階段安排學生精讀有關情節，指導學生重點分析孫悟空、豬八戒、唐僧及諸神魔的形象，并以我眼中的為題寫一篇作文，然后按學生作文所分析的人物形象進行分組交流，最后推薦出優秀作品展評。

2、了解小說的思想內容和藝術特色(安排2課時)由教師開設一次名著欣賞專題講座，幫助學生更好地了解名著的思想內容和藝術特色;然后，組織學生根據講座指導，查找資料，完成一篇讀書筆記，嘗試分析小說的思想內容、藝術特色。

㈣總結階段(安排1周左右)本階段準備開展《西游記》影視欣賞、讀書筆記展評、讀書經驗交流會等活動，一方面繼續調動學生課外閱讀的積極性，另一方面幫助教師檢測學生的閱讀成果。

四、活動評價每學年進行一次活動評價，包含參照學生讀書筆記等材料進行的過程性評價。

語文新課程標準的實施，課外閱讀作為語文教學的第二課堂越來越引起大家的關注，但初中生的語文課外閱讀現狀實在令人擔憂。經調查,存在的主要問題是面窄、時間短、量少、不得法。60%多學生喜歡看卡通、漫畫、言情、武俠小說，超過了其他類型的人數，其次為文學名著，而閱讀科技類書籍及報刊雜志的學生相對減少。中學生每天閱讀時間少得可憐，42%的學生平均每周閱讀3小時以上，25%的學生平均每周閱讀2小時以上，28%的學生平均每周閱讀l-2小時，甚至還有15%的學生每周閱讀時間不足1小時。對于魯迅、冰心、老舍、曹雪芹、吳承恩、施耐庵、安徒生、格林這幾位作家的作品，閱讀過的學生所占的比例較高，但我們了解到，其實，對于這些名家，他們也僅僅看過少量的幾篇文章，根本談不上深入的了解。此外，對于一些外國作家，卻只有少部分學生閱讀過。可見，學生的閱讀面較為狹窄，閱讀的深度也不夠。因此，如果語文教師在注重課內閱讀的'同時還不加強課外閱讀的引導、督促、指導工作，那么，語文教學只會走向死角，提高學生語文素養也只是一紙空文。

語文課外閱讀活動是語文學習的重要組成部分。它對于開闊學生視野，發展學生智力并形成學習能力有著極為重要的意義。課堂教學和教科書固然重要，但無論在時間上還是內容上傳授的知識都是很有限的，它們的任務主要也只能是起示范和引導作用，知識的獲得，能力的提高，很大程度上來自大量的、有效的課外閱讀。蘇霍姆林斯基曾說：課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風。課外閱讀，在學生面前展現了一個聞所未聞，見所未見的奇妙世界。它指導學生認識人生，熱愛生活;它召喚學生張開思考的風帆，在書海中遨游;它啟迪學生仰以察古，俯以觀今，尋求信仰的力量、精神的支柱;它引導學生獲取知識，發展個性，建立自己的知識結構。《語文新課程標準解讀》：初中生要學會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。可見，課外閱讀舉足輕重。那么，如何有效地開展課外閱讀以豐富自己的語言積累呢?

一.保證閱讀時間養成良好習慣

葉圣陶先生作過的一個估算：初中學生一個鐘頭可以閱讀一萬字，即使費點心思的，一個鐘頭也可以閱讀5000字，一本大約10萬字的書，每天只讀一個鐘頭，20天就可以讀完，一年可以讀18本，中學三年可以讀54本，再加上兩個假期，以八個星期算，每天讀三個鐘頭，三年又可以讀24本，總共78本，78000000字。這樣我們不僅能完成上面所列的閱讀內容，還有時間反復咀嚼精華，不斷深化。所以只要堅持不懈，成績是很可觀的。雖然我們沒有葉先生所講的那樣充足時間，但我們可以讓學生保證每天30分鐘讀書，為了不讓這一點流于形式，要求學生們每天閱讀課外書不少于20xx字，作不少于200字的讀書筆記，摘錄你認為寫得好的精彩語段、章節，并讓家長、同學監督簽字。學生并非不愿讀書，也并非真的沒有時間。如果合理利用時間，確實對學生良好閱讀狀態的保證，閱讀氛圍的形成，對培養閱讀興趣及學生之間的交流探討，對課外閱讀的帶動都起到不可低估的作用。

二.選擇適當讀物提高閱讀質量

語文課外讀物的選擇必須符合學生的年齡和心理特點，必須與學生的文化層次、思想水平相適應，必須適應學生的發展需要和時代的發展。回首人類文壇，群星閃耀，文學作品浩如煙海;審視當今出版物，魚目混雜，美丑同在。怎樣從這既多又雜的作品中，選出品位高、質量好的書,使學生獲得有益的知識營養和精神食糧呢?

剛剛由小學升入初中的學生仍愛幻想，這就意味著他們仍愛讀帶幻想的故事，如童話、科幻小說等，好奇又是他們的一大天性，因此可推薦他們讀一些探險和探秘的故事;此階段，學生仍以形象思維為主，因此，還可讀一些具體形象的故事、寓言等。初二年級，學生們的思維已開始由形象思維向抽象思想發展，特別是初二年級下學期及初三年級，學生的抽象思維已占較大比例，學生的審美情趣，審美水準已有較大發展，對事物的認識水平也有較大提高。此階段推薦學生閱讀一些千古傳誦的經典美文，古今中外的名家名作，有利于提高學生的語文素養，幫助他們正確認識豐富多彩的世界。

現將初中階段的課外閱讀內容指導列表作一參考：

年級課內名著導讀課外讀物推薦初一年級(上)《愛的教育》《伊索寓言》

《繁星》《春水》寓言、民間故事的閱讀

培養閱讀興趣與能力

初一年級(下)《童年》《昆蟲記》

《魯濱遜漂流記》《哈利波特》等

激發豐富想象力

在上課的過程中，我還經常結合教學，向學生推薦與課文有關的文章或書籍，如教《從百草園到三味書屋》一課時，就讓學生看魯迅的《朝花夕拾》;上《音樂巨人貝多芬》時，推薦他們閱讀《名人傳》，教《荒島余生》時，讓他們閱讀《魯濱遜漂流記》等等。這樣學生從這些書中擴大了眼界，增長了知識，也加深了對課文內容的理解，嘗到了課外閱讀的甜頭，就主動找書閱讀了，有時候不要我去介紹，他們就能把有關課文的章節內容了解得清清楚楚。

為了讓學生感受時代氣息，便于近距離賞析模仿,可以推薦他們閱讀的期刊雜志,如：《讀者》、《青年文摘》、《小小說選刊》等。

不得不引起語文教師重視的是，以互聯網為代表的當代信息技術飛速發展，網絡文化作為一種新興的文化形式，以豐富的內容體現出得天獨厚的優勢，作為教師更應該引導學生在緊跟時代腳步的同時，提高自身修養，在時尚開放的網絡文化中汲取營養，在豐富多彩的課外閱讀中健康成長。

三.指導閱讀方法爭取最佳效果

讀思結合，特別是集體之間的交流探討，對于閱讀內容的深入，閱讀氛圍的營造，閱讀習慣的養成都起了很好的促進作用。放聲讀，將書面語言轉化成口頭語言，這是最普通，也是用得最多的一種組織形式。因其方便靈活，自主性強，深受師生歡迎。但初中學生(特別是初一學生)自覺性不太高，如對這一方式把握不好，容易流于形式，學生讀書只是應差事，導致學生對所讀材料缺乏深入的思考，讀而不思則罔。所以讀與思相結合，也就是能對所讀書的思想內容有所感悟。我們經常利用語文閱讀課或實踐活動課讓同學們把前一段時間閱讀完的作品就其怎樣寫的各抒己見，可以是一部作品的不同方面，如《格列佛游記》的大膽想象，幽默的語言，對當時社會和人類自己的反諷批判，也可以是不同作品的同一方面，如通過比較《圍城》和《駱駝祥子》體會錢鐘書和老舍的不同語言風格;通過讀《名人傳》《童年》談談怎樣做人等。

培養學生不動筆墨不讀書的閱讀習慣。在閱讀過程中，學生與作者、文本與生活之間實現著多種視界的融通，因此，要鼓勵學生隨時記下智慧的火花。一批注摘抄。這基本是與閱讀同步完成的,可不要小瞧這些小筆墨，它往往是探尋某個關鍵問題的鑰匙，是發現知識寶藏的洞口，是大徹大悟的前奏。至于摘抄，可建議學生準備閱讀記錄本以便識記和整理，書讀得越多，摘抄也越多，老師可以每星期檢查一次，養成習慣就好了。二是寫讀后感。讀完一本書，總有自己的想法，鼓勵學生把這些想法及時地有意識地記下來，就是讀后感。這是批注摘抄的深入和細化，是實現學生與文本、學生與作者之間的對話。三是對作品進行再創造：仿寫、續寫、改寫、擴寫、縮寫、故事新編我們每學期利用作文課至少安排三到五次這種專項訓練，既可以展示閱讀效果，又能調動同學們進一步的閱讀積極性。如指導學生把《泰戈爾詩選》中的一些小詩改成散文，仿《朝花夕拾》中的文章寫家鄉的風土人情，想象自己就是小說中的主人公，續寫一段故事，故事新編有《阿廖沙來到我們中間》、《新西游記》、在各種類型的寫作中，學生既豐富了原作品又加深了自己的理解。對原作的再創造使他們不自覺的模仿原作的語言風格、敘事技巧，潛移默化地領悟了閱讀中只可意會不可言傳的東西，反過來由于親身體驗了寫作的甘苦，才更易于感悟語言大師們駕馭文字的高妙。

實踐證明，有效地開展課外閱讀活動，是語文教學的重要組成部分，是提高教學質量的第二課堂，是陶冶學生高尚情操的良好方法。

一.目的。

以全面提高學生語文素養為出發點，以開闊視野，啟迪智慧，指導學生學習讀書方法為目標，以教改實驗為基礎，在閱讀課上加強對學生語文閱讀能力的培養。側重實驗語文課外閱讀的教學方法，研究并形成一定的課外閱讀教學策略。

二.內容。

選擇的原則：從形式看，最好選擇那些篇幅短一點的文章;從內容看，最好選擇那些文質兼美的美文和跳動著時代脈搏，反映著時代進步的時文，以及介紹最新科技成果的科技文。選擇時還應充分考慮學生的興趣、愛好、需要與年齡特點。積累符合各年級學生特點的閱讀材料，力求形成完整的指導學生開展課外閱讀的方法。同時計劃對學生進行關于閱讀興趣、掌握閱讀環節和方法、閱讀量等的問題的調查;通過練筆、摘抄、作文等多種形式檢驗閱讀課對學生寫作所起的作用。

三.方法。

1.設計調查問卷，了解學生的課外閱讀現狀。

調查問卷

①你覺得中學生應該加強課外閱讀嗎?

A、應該B、不應該C、隨便

②你喜歡課外閱讀嗎?

A、喜歡B、一般C、不喜歡

③老師對同學課外閱讀的態度?

A、支持B、反對C、任你自己

④家長對子女課外閱讀的態度?

A、支持B、反對C、任你自己

⑤你選定課外書的途徑?

A、親自去找B、同學介紹C、老師介紹

⑥你喜愛哪一類書籍?

A、文學B、娛樂C、武俠

⑦你通常在什么時間閱讀?

A、課外B、一有時間就看(包括上課)C、學習之后

⑧你是怎樣閱讀課外書的?

A、通讀B、精讀C、邊讀邊玩

⑨你認為課外閱讀對學習成績

A、有幫助B、沒有幫助C、妨礙學習提高

⑩你需要老師給你哪些課外閱讀的指導?

2.幫助學生制訂相應的課外閱讀措施。一般可以從以下幾方面來要求：

①保證每周一定量的閱讀時間與數量。可以因學生的實際情況而異。

②閱讀的同時要動筆。或摘名言警句，或摘精彩片斷，還可以在自己的書上圈點批注。

③精讀的文章還要寫讀書筆記，讀寫結合，相互促進。

④閱讀時要思考。古人云：學而不思則罔。閱讀并不是僅僅把書看一遍，還必須要求學生對書中或文中的內容有整體把握，對文章的遣詞用句、中心思想、寫作方法、人生啟迪等有比較細致的思考。對上述一系列要求做到定期檢查、不斷督促，通過長期強化，培養學生養成課外閱讀的習慣。使課外閱讀成為學生學習生活不可缺少的一部分，直至最終成為自身的一種生活需求。