第一篇：姚集二中尖子生培養計劃分層教學實施方案(修訂)

姚集二中2016-2017學年度

尖子生培養計劃和分層教學實施方案（修訂稿）

校委會充分認識到尖子生的培養事關學校的生存與發展；尖子生的培養問題是制約學校五年創名校奮斗目標的瓶頸。經校委會研究決定：加強尖子生的培養，實施分層教學，作為本學年及今后工作的中心，特別是作為九年級教育教學工作的重中之重，校長親自參與制定培優計劃，校長親自參與、段主任全權負責培優過程，關注培優結果，重獎培優先進個人。培優成敗關系到我校是否能打出品牌問題，乃當務之急，為完成縣局制定的2017年中招620分以上2人、600分以上2人的奮斗目標，經研究制定以下工作措施，重點做好以下幾方面工作。

一、加強領導，學校成立?培優?工作領導組

組 長：賈秀華（校 長）

副組長：王學忠（業務校長）

袁志愿（教務主任）

王建懷（教務處副主任）組 員：趙建光 劉智慧 楊康 司素萍

各班班主任

二、摸清底子，確定?培優?對象

以上學期第一次月考（九年級9月15日、七八年級9月28日）成績為參考，級段前20名照彩照，布置宣傳欄，曬出尖子生的座右

銘和中招沖刺分。召開月考總結會，確定班級誓詞，級段誓詞。確定各班前20名為尖子生培養對象，要求九年級班主任與校長簽訂《尖子生培養目標承諾書》，全體任課教師填寫《尖子生培養目標責任書》，（賈秀華校長負責）張貼公示，并復印收集存檔。要求每位教師從各班月考前20名中選擇6名該科偏科同學作為培優對象，即除班主任外每個尖子生確定一名專門導師，建立“導師承包制”，定期進行尖子生教育教學“會診”，導師們針對問題研究對策，切實做到輔導有針對性，方法有實用性，講解有啟發性。輔導老師要科學調節尖子生的心理狀態，確保尖子生滿懷信心，保持積極心態投入緊張的學習。要求每位任課教師制定出《尖子生培養計劃》，（段主任負責）明確責任，學校加強監管，公示縣局確定的600分學生培養對象達到的學科底線分數：語文103、數學

110、英語108、物理63、化學

45、政治60、歷史43。

三、持之以恒，關注?培優?過程

建立《尖子生跟蹤管理檔案》，（袁志愿負責）。學校領導組、段主任每周對各班及各位任課教師培優情況、做法、效果都有過問，每月召開一次尖子生代表座談會，發現問題，及時糾正偏差，期中考試后召開尖子生培養經驗交流會，先進教師交流培優經驗，鞏固培優成果。

四、獎勵先進，注重’培優‘結果

校委會研究決定，在期末對本期在尖子生培養中做出突出貢獻的教師進行獎勵，學校設立培優成果獎，每段獎勵兩名教師，同時有趙

建光負責制作“培優明星”光榮榜，加大宣傳，樹立典型讓老師們學有先進，趕有目標。

五、制度保障，確保?培優?務實高效

學校召開專題會，明確學校培優制度，要求全體任課教師思想重視，培優措施得力，不流于形式，不圖虛名，像對待自己的孩子一樣對待尖子生，有信心、有耐心、有決心、有恒心做好這項工作，以高度的事業心精彩完成這項事關學校發展成名的工程，確保工作抓鐵有痕，踏石留印。全體任課教師和班主任在工作中要特別重視以下幾點：

1、幫助尖子生樹立遠大理想

具體措施：（1）推薦有關名人的傳記讀物，使其將自己放在一個更廣闊的空間和時間中認識自己的使命，幫助尖子生樹立遠大理想，增強學習動力，激發無盡潛能。10月份業務校長王學忠負責舉行《閱讀伴我成長》征文。（2）榜樣示范。以古今中外的偉人為榜樣，以身邊的同學為榜樣，以歷屆優秀畢業生為榜樣。2017年元月份請考入北京大學讀博士的原我校畢業生鄧玉穎、南開大學學生鄧亞杰回母校給學生作報告。（3）目標公開。將所有優秀學生的近期目標與遠期志向公開張貼在班級或年級宣傳欄，讓所有學生作為監督的對象。（4）結對競爭；尖子生之間展開挑戰、應戰，（各班主任負責）同級段班級之間尖子生展開挑戰、應戰，寫挑戰書、應戰書。九年級學生在課桌上張貼《勵志表》。（5）定期表彰獎勵。學校要求班主任每兩周要對班級前20名的學生談話一次，期中考試后校長與尖子生照合影像。不斷給尖子生加油、打氣、鼓干勁。

2、關心尖子生之間的互相促進

在座位上照顧尖子生。學校建議水平基本上相近的學生同桌，前后座盡量安排相對后進的學生；個別尖子生雖和水平略差的同學同桌，但前后座盡量另有尖子生。這樣或許尖子生更能互相激勵和借鑒；對后進學生來講，平日學習不會過于焦慮，同時不影響他們課下請教問題，這樣做的目的是對其他尖子生提供激勵和借鑒的條件，并要求他們多相互交流，提出和分析問題，互相取長補短，營造一種互相競爭、互相幫助、互相促進的良好氛圍，自然界中有這樣一種現象：當一株植物單獨生長時，顯得矮小，而與眾多同類植物一起生長時，則根深葉茂，生機盎然。這就是“共生效應”。如何更有效地發揮班級的“共生效應”，是值得重視的研究課題。

3、關心尖子生的自主學習

培養學生的自主學習意識，就是通過學生的主觀努力，創造并科學安排自主學習時間，讓學生積極主動的獲取知識，更有針對性地解決自己的問題，取得成就感。成就感越大，自主學習的意識就越強，二者相輔相成。尖子生有較強的創新精神和實踐能力，有其獨有的學習特點和思維特質，他們的學習應遵循“不憤不啟，不悱不發”和思維“最近發展區”的認識規律，所以，我們的教學應盡可能還學生主體地位，創設寬松的學習環境，尖子生的學習上的自我完善意識和自主學習時間這兩個問題很重要，引導尖子生注意的問題一般就是：你覺得哪些科目相對還比較薄弱，存在什么問題，你準備怎樣操作，你每天完成作業之后有多少自主學習的時間，自主時間都做些什么，等

等。有的學生可能說沒什么自主學習時間，一般就是完成作業，他們主觀上還缺乏尖子生的身份認同，缺乏自主發展的意識。各任課教師更要不厭其煩的向尖子生講：自主學習和自主意識對各學科的發展起很大的促進作用，尖子生們肯定會認同，更重視，在幫助尖子生創設寬松學習環境方面，在時間安排、作業安排、課下指導等多個方面，還存在著認識不足、無暇顧及、力不從心等一些問題，學校要求各位教師多做探討，提供幫助。

4、關心尖子生的薄弱學科

在學習方面，尖子生幾乎都有自己的薄弱學科，或語文，或數學，或化學，等等。有些教師認為某些偏科幾乎是不能扭轉的，其實是可以實現的，或者是少是完全值得去努力嘗試的。教師們要勉勵和指導他們注意均衡發展，才能取得更高好的效果。對待尖子生的薄弱學科，關鍵是轉變他們對學科認識的思想，使學生認識到這科重要，而且提高這個弱科對他來說并不是很困難的一件事情，關鍵是轉變他們對學科認識的思想，使學生認識到這科重要，可以多和老師交流并從中得到指導。只要思想問題解決了，這一門課的學習問題例如習慣甚至興趣等往往也就會得到解決。學校要求任課教師利用飯后課余時間對偏科生開小灶，實行“加餐”，加大試題難度，一對一輔導，保證補差科時間（段主任檢查）。

5、培養尖子生的自我約束力

尖子生也會犯錯誤，包括與一般學生一樣和不一樣的錯誤。一般來講，尖子生是更能聽從老師教導并遵守紀律的，是能更嚴格要求自

己的，但是這不是絕對的，而且是完全有可能變化的。尖子生學習成績優異，但不能“一俊遮百丑”，有必要找個別談話，針對性地解決他們突出的問題。讓尖子生懂得約束自己，才會管理好自己并保持嚴謹作風和不斷進步，才會更有榜樣作用以激勵班級，才會不影響班主任的班級管理。鑒于許多相關的經驗和教訓，學校要求班主任對尖子生應該首先在理念上保持清醒、公平和嚴格，并在行動上予以及時、具體嚴厲的指導和要求有時需春風化雨，有時需暴風驟雨，必須把嚴格要求與關心愛護相結合。

6、開展賽課活動，提高課堂效率

確保九年級課堂教學體現“有效教學六要素”，確保九年級教師“人人會上高效課、節節要上有效課”。開展賽課活動，確保人人課堂模式過關。領導組加大對九年級巡課力度。尖子生不是托出來的，不能脫離班級教學環境，課堂是教學的主陣地。高效的課堂學習是學生成績穩定而拔尖的根本保證。所以，正常上課時間，尖子生在各班級學習，扎扎實實上好每一節課，注重基礎，突出能力，強化典型訓練。教師在課堂教學中要注意多提問尖子生，重視對尖子生個別點撥、輔導、激勵，使他們“吃得飽，消化得了”。每位任課教師在工作中必須時刻樹立“培優”觀念，養成“培優”習慣，無論是備課、授課、輔導、測試都必須首先考慮到尖子生，為他們的健康成長開綠燈，實施分層教學，對尖子生建議采用推薦性作業，嚴格控制量而提高質，題目要典型，有針對性、提高性和系統性。使得該學科成績能穩定而拔尖，至少不拖后腳，教師要有培優教

案，對尖子生的作業、試卷要盡可能多的面批面改。各科教師要相互協作，集中火力，共同做好尖子生培養工作。體育教師也要把“培優工程”放在本職工作的首位，體育加試考什么項目，平時體育課就練什么項目，確保尖子生中考體育加試得滿分（體育老師負責）。

7、加強考試管理，確保考試題優質、反饋到位、補救精準。充分利用考試結果，加強配套管理，每次考試后都要有試卷分析會，積極尋找尖子生分數增長點，保障對偏科生及時補救。

8、推進九年級尖子生作業改進行動方案

必須實施限時訓練，必須抓好“題組訓練”，必須抓好學生“錯題集”和“一周錯題回眸”。要求學生有文科錯題本和理科錯題本。

8、在期中考試后（11月份）召開尖子生家長座談會、學生評教會

建立家長聯系檔案，架起家校溝通的橋梁，家長會上對尖子生的學習、生活等進行評價與點評，指出整改方向，使家庭教育與學校教育同步、形成合力。（王建懷負責）

六、認真貫徹實施分層教學（業務校長王學忠負責）

1、充分認識到班內實行分層教學的好處

由于各種原因造成我校學生兩極分化嚴重，校委會認為在我校實施分層教學十分必要。分層次教學針對不同層次學生在各方面存在的差異，確立不同的學習目標，采用不同的教學方法，既照顧了優秀學生“吃不飽”的現象，又解決了一般學生“吃不了”的問題，7

同時也為學生個性發展與選擇學習創造了良好的環境，使每一個學生都能發揮其最佳水平。歸納分層次教學的優點有：

第一，充分照顧了學生的發展差異，能夠因材施教。第二，消除了智力歧視，易被學生接受。

第三，分層次教學內含的競爭機制，使得學生在不斷流通的過程中，接受挑戰，實現跨越，從而易形成生動活潑、互幫、互助、互趕的教學局面，形成多向互動的課堂教學局面，而且減輕了學生學習負擔，提高了學生學習成績。

2、我校實施分層教學的策略

學生分層

七年級：全面開展培優和補缺工作，同時培養發現學生興趣特長，為學生的多元發展打好基礎。

八年級：以普通班、英語特長班、數學特長班為大框架，對入學的各種數據進行綜合分析，開學進行初步分班分層。其后根據學生的發展現狀及特點，建立分層初步檔案。

1、繼續進行培優與補缺，適當進行層次交錯，對部分學生層次進行調整。

2、在八年級下學根據學生的選擇，對薄弱學科進行基本定位。每周利用課外時間，對差科進行分層輔導。

九年級：

1：實行“輔導班制度”。對于部分基礎較差學生作出針對性較強的培養策略。根據部分學生差異，安排分層輔導。

2：根據各班級中學生的個體差異，由任課教師合議后繼續進行分層，從教學策略出發，分出好、中、差三種類型（以月考成績及摸底考試成績）。此信息只為班主任及學科教師單向掌控。

3：在期中考試后，從個體學生的實際出發，有目標地確定偏科類考生，進行科目分層指導。

分層教學計劃與目標

教學計劃

以備課組為單位，根據各層次的學生的學習基礎、能力、習慣和潛力，討論制定各學科分層的教學目標、教學要求和教學內容。教學內容

A.學科教學責任制，責任到人。

B.明確各層次相對應的目標，總體按照“十八字”模式。

目標分層——提出不同的學習目標，制定科學合理可供發展的教學目標，起到教學定位、導向和激勵作用。

內容分層----對教學內容的難度、進度進行適當調整，對低層次的學生應采取“低起步、補臺階、拉著走、多鼓勵”的原則；對中層次的學生采用“重概念、慢變化、多練習、注激勵”的教學原則，而對高層次學生采用“小綜合、大容量、高密度、促能力”的教學方法。過程分層----根據分層對象細化過程，關注各自狀態，借助各層本身 的力量促進每一層次的學生都得到最好的了發展。

練習分層——將平時練習與月考結合起來，根據對應目標進行學習和操練。采用“三層”模式，“三層”是指教師在處理練習時要具有三個層次：第一層次為知識的直接運用和基礎練習，是全體學生的必做題；第二層次為變式題或簡單綜合題，以學生能達到的水平為限；第三層次為綜合題或探索性問題。第二、三兩層次的題目為選做題，考試分層——根據學生的實際水平，在周練、月考、年級統考等環節，合理設計試題，體現不同層次的要求。

評價分層——包括對平時練習、周練、月考、統考成績等評分，以鼓勵肯定為主。對各層的評價方法應該不同，多激勵學生，即使學生學習水平提高甚微，也要適時進行積極肯定。讓學生從成功中得到經驗，得到成功后還可以再做更高層的知識。C、輔導分層

依托學校的“德育導師制”，針對不同層次的學生從學習內容、學習方法的指導都因人而異。強調基礎差的班學生要及時、細致、耐心；而中等班級要加強檢查、督促，注意反饋；對基礎較好班學生定期定時檢查，加強課外輔導和設計試驗的探討和研究。班主任工作

1、分層后繼續做好學生、家長的思想工作，開學第一周對第一層即分班的同學,第二層次的部分同學進行逐一家校聯系，通過情感溝通，鼓勵學生樹立信心，確立目標。

2、密切配合任課教師，了解、反饋教學及管理情況，分析、掌握本

班學生的思想情緒及學習狀況。

3、班主任與任課教師形成合力，加強行為規范管理，保證分班后形成的新集體快速進入狀態。

工作的側重點

? 特別關注以下幾方面環節：

1、集體備課

各備課組每周有教學研究，大家共獻智慧，輪流出卷，材料共用，經驗共享，難題共解，互相幫助。

2、課堂觀察

備課組老師研討分層教學要求，深入課堂觀察分層教學現狀，指導分層檢測和反饋。

3、練習、作業工作分層

針對教學內容和學生實際學習能力，教師分層次選編基本鞏固性練習、拓展性練習、綜合性練習。同時教師輔導、批改作業體現不同的方式。

處理好幾個問題：

1、真正落實分層，一要計劃制定，二要具體落實，還要定時檢查和督促分層教學，需要形成一個機制，用制度來保證。

2、學生的分層以什么標準分層，才是更科學和更合理，時間多長調整層次，才更有助于學生學習積極性的提高。在調整層次后讓學生如何更快地適應教師的不同授課方式和方法。

3、分析調配師資時，將教師安排在一個層次同一時間進行教學，雖

可集中精力。但同課的教師互相觀摩學習的機會也相對較少。

4、分層次上課，可能產生學生的有序流動，很可能有相當的學生不能得到班主任或自己任課老師授課，這樣給班級管理帶來了較大的困難。

5、依靠家長，鼓勵學生，學生思想工作要反映及時、耐心細致、后繼追蹤。

6、教師分別承擔不同基礎學生的教學任務，他們所接的班不同，達到的質量目標也應不同。如何判定分層教學的工作質量和教學水平是一個大問題。

7、碰到困難矛盾，要以集體的力量來化解，發揮團隊的合作精神。管理工作

1、及時檢查，注重各個工作環節的落實。例如以問卷調查的方式，反饋、評價分層教學。

2、多渠道獲得學生反饋，掌握現實資料與信息及效果，了解情況，聽取意見，調整方案及時調整相關策略；

3、年級部、教導處及時溝通，互相配合，形成合力。

學校要求：本學年教師們要想方設法充分調動尖子生各方面的積極性，努力挖掘尖子生的內在潛力，通過實施分層教學，激活尖子生的思維靈感和競爭意識，千方百計促進學生拔尖。力爭把尖子生的成功培養作為學校的亮點特色之一。堅決完成2017年中招620分以上2人、600分以上 2人的尖子生培養奮斗目標。

姚集二中教務處

2016.9

第二篇：小學尖子生培養計劃

小學尖子生培養計劃

為進一步培養學生的興趣愛好，發揮他們各方面的能力，提高學生的整體素質，激發他們積極、主動、自覺地學習充分展示他們的才華，特制定尖子生培養計劃：

一、指導思想

以全面提高教育質量，大力培養合格加特長的人才，充分開發和激活人體自身的各種潛能，使之成為具有較強的綜合能力、分析理解能力和創造能力全面發展的綜合型人才，提高個性化的人文素養為指導思想。

二、現狀分析

在這么多學生中我班的曲*必、杜**、陸**表現出對數學特別感興趣，能靈活運用所學的數學知識解決實際問題，而且對難題的解答有思路有方法，在數學方面具有極大的潛質。

三、培養目標

在數學特長的培養過程中使學生具有良好的道德品質和行為習慣，提高數學學科知識能力，提高獨立思考和動手操作的能力，學會自主創新，并能聯系生活實際運用所學的知識解決實際問題。

四、培養措施

1、建立尖子生培養檔案，詳細說明尖子生的各項情況。

2、在數學課上隨堂對尖子生進行有針對性的訓練，在有難度的知識技能方面給他們發表見解，展示能力的空間。并根據學生對課本知識的掌握情況，適當地增加一些奧數類型題。

3、定期進行比賽，為特長生提供展示自我的平臺。讓尖子生成為校園明星，成為大家學習的榜樣，激發更多學生的個性特長，發展興趣。

4、教育學生取人之長、補己之短、互相學習共同提高。總之通過通過對尖子生的培養，使他們在原來的水平上有一個大的提高，熟練掌握一些知識技能，使之在數學領域有創新有發展，將來為社會做出自己特殊的貢獻。

第三篇：畢業班尖子生培養計劃

那瑯小學

畢業班尖子生培養計劃

（2013－2014學）

一、培養目標：

固強補弱、全面平衡持續發展，提高基本素質、提升基本能力，創設條件促進學生冒尖，形成尖子生群體，帶動整體優化。

二、培養方法：

針對學生實際，因材施教；以學生為中心，設計教育教學方案；及時進行教育會診，指出學生最近發展區；教育教學過程體現針對性、系統性、實效性和趣味性。教育教學內容、形式不斷創新。

三、培養對象：

學科成績前5名，并具有潛力的學生為培養對象。

四、尖子生培養的舉措

1、提高課堂教學效益。

尖子生不是托出來的，不能脫離班級教學環境；課堂教學是主陣地。高效的課堂學習是學生成績穩定而拔尖的根本保證。所以，正常上課時間，尖子生在各班級學習，扎扎實實上好每一節課，注重基礎、突出能力，強化典型訓練。教師在課堂教學中注意對尖子生個別點撥、輔導、激勵，使他們“吃得飽，消化得了”。采用推薦性作業，嚴格控制量而提高質，題目要典型，有針對性提高性和系統性。使得該學科成績能穩定而拔尖，至少不拖后腳。

2、進行集中輔導。

集中輔導是學生冒尖的有效手段；定時間、地點、對尖子生進行集中輔導。輔導內容

主要有（1）、教師專題講解；（2）、學生自主學習，教師答疑解惑；（3）、學生小組互動交流學習；（4）定時定量，規范訓練，提高應試素質和應試能力；（5）、進行學法指導和心理輔導。

3、提供有價值典型資料。為尖子生精選有價值、高質量的輔導材料，因人而異推薦補充資料。

4、建立家長聯系檔案，適時召開家長會，使家庭教育與學校教育同步、形成合力。

5、設計尖子生學習輔導手冊；內容包括：學習計劃、我的疑問、我的難題、我的建議、我的困惑等；定期上交，及時解決，及時反饋。

6、建立尖子生個人跟蹤管理檔案，對尖子生進行全方位細致管理，包括：學習、生活、家庭、心理、個性特點，特別是每次考試成績。

7、及時激勵，適時獎勵，充分調動學習積極性。

8、開展豐富多彩的活動，科學調節尖子生的心理狀態，確保尖子生滿懷信心，良好心態投入緊張的學習。

9、組織互助學習小組，倡導尖子生3－5人成一組進行競爭、互動合作，共同進步。

總之，要想方設法充分調動各方面的積極性，努力挖掘尖子生的內在潛力，激活尖子生的思維靈感和競爭意識，千方百計促進學生拔尖。

那瑯小學

2013年9月11日

第四篇：高三尖子生培養計劃

2009高三尖子生培養計劃

清華北大學生的培養是我們一切工作中的重點,是我們完成09高考目標的關鍵中的關鍵,因此為了加強清北生培養的教育教學工作,順利完成學校三次創業的宏偉計劃,下面對清北生培養工作進行工作安排,請各位老師們仔細體會并加以落實。

主要措施:

1.各班要進一步鎖定清北生培養學生名單并發揮師生互助小組的作用。按清北生成績結合實際情況分成若干清北生師生承包互助小組,組內師生相互借腦,共同提高,發揮各自優勢,提高學生的弱勢學科,消化老師額外的學習任務。對個別清北生可以增發一些資料,清北生的資料不受數量上的限制。科任老師都要積極采取一對一的結對幫助,確保清北生真正尖起來。尤其是班主任老師要在方法、思維、心理、應試能力的輔導上要有新突破。

2.各班都要注意清北生群體成績的“穩定”工作。在這里尤其是復讀生,越臨進高考,復讀生的壓力就會越大,思想波動就會越大,靈敏度就會越高,這就要求復讀班的班主任和科任老師要密切注意清北生的思想、情緒的微妙變化可能帶來的不良后果。

3.清北生的各類作業、周練、試卷等批改均要做到細致批改,面批面改、詳批詳改、快批快改。清北生的作業也要檢查,老師們要把學生存在的問題,哪怕是一個標點、一個不合理的步驟、不合理的書寫做到積極糾正,不留死角,不留后患。老師們要講究作業、試卷評后思想態度、思維習慣、知識和方法的查漏工作,要做到考后有收獲,考后一百分。文科教學要注意加大閱讀理解的量。要加強考試的力度與次數,要教會學生一分一分地爭,尋找新的分數增長點,要注意積極幫助尖子生設計錯題本,保存試卷、補充試題,積累錯題,便于日常反思與總結。

4.老師們要把對學生的高期望積極地或明或暗地轉達給學生,讓學生按自己期望的方向發展。老師們要積極結合學生實際多談心交流溝通,多挖掘尖子生內部的潛力,調動學生的積極性,讓清北生們據有強烈的向往北大清華名校的愿望。老師們要通過高期望給學生一有效的動力,激發學生的學習熱情,幫助學生學會自律,不斷鞭策學生自己努力學習。在教育教學中各位任課教師要幫助學生們正確認識自己;激勵清北生超越自我;訓練清北生的耐挫心理;培養清北生的創造能力;幫助清北生夯實基礎,開拓視野;有針對性地加強學法指導,克服不足,提高學習目標。

5.班主任老師要對班級清北生的成長建立成績跟蹤檔案,做到每次考試均要有成績分析。年級要積極督促使清北學生情況的分析做到經常化。每次的考試后均要有每科和總體的情況分析,通過分析要求提出合理的整改措施,開專題的清北生成績分析督導會,便于班主任和科任教師掌握真實情況落實工作。每一位老師都要給每一位清北生建立一個思想、學習、錯題的檔案,幫助學生的盡快進步。

6.培養清北生要強調重細節、重過程、重積累的意識。一般學生要想在較短時期大幅提高成績一般是不太可能的,但是只要各科都能從多提高1分入手,總成績就會有大的進步,所以要積極要求學生解決如何多拿一分,多做對一題的問題;要使學生解決會而不對,對而不全的問題;解決答題不規范,不會用學科語言答題;不重視步驟,做題不嚴密的毛病;糾正審題不清的不良習慣,養成良好的讀題、審題習慣;解決和反思粗心大意出錯的地方;加強記憶,保證記憶題目的得分;提高書寫質量和規范;注意提高做題速度,學會分配做題時間等。任課老師要加強學生審題的訓練,增強題感的能力,避免出現審題不清、不到位、題感不強的毛病。要多進行定時定量定項訓練即針對性訓練,任課老師要積極主動與班主任多聯系多交流,多余清北生私下交流、私下溝通,多注意在自習輔導時在學生身邊多站一會兒。多注意關注清北生的學習細節、做題細節等。在考試中要教會學生要認真閱讀題目,要看見、看懂每一句話,關鍵的每一處提示,可做簡單的勾畫。仔細審題時,要通過觀察、對比、分析、推理、綜合,弄清試題的考查意圖。在做好會做的題的基礎上,關鍵是處理好半會半不會的試題,盡量爭取多拿分,哪怕只寫一個方程式或公式。在近幾年的高考中,有一部分學生由于粗心大意或書寫不認真、文字表達不嚴謹,分子式書寫不規范、解題步驟不完整、邏輯推理不嚴密、計算結果不

準確、書寫潦草、涂抹太多、不規范導致的失分不在少數。因此,在后期的訓練中,教師要指導學生規范答題,解題步驟合理,數據分析處理得當,語言表述嚴密,邏輯性強,書寫整齊清晰,給閱卷老師形成良好的印象。要培養學生冷靜思考、沉著應試的良好心理素養,遇到容易題不產生大意的心理,遇到難題也不產生緊張心理,一步一步分析,達到解決問題的目的。

7.要加強對清北生的管理,培養清北生的自我約束力、自我性格的完善、自我情商以及自我膽商的發展。對清北生要進行積極地思想上的疏導。既要嚴格要求,也要避免強制性的、不講道理的嚴管。要明白嚴師出高徒的道理,但也要注意言之有道,避免走兩個極端。要培養清北生的耐挫能力,培養清北生的嚴于律己的習慣,培養清北生的積極向上的拼搏意識和敢于追求卓越的信念。

8.年級要引導各班老師們尤其是有清北學生的班級老師要積極準確定位自己,嚴格要求自己。年級要引導老師們要積極從單純的知識轉授者轉變為學生學習的促進者、指導者、組織者、幫助者、參與者和合作者,要積極走進學生的心靈,感受其心理變化,適時鼓勵和鞭策,及時提出階段性目標,讓學生體會到老師的愛,讓學生心存感激,愿意與老師密切配合,極盡所能,綻放自我。

首先年級要引導奧賽班老師要積極提高自身的上進心。要有點實現夢想的野心和豪氣,要具有很強的事業心、愛心,要有寬大的胸懷,要有很強的工作能力,要學會溝通協作,要有意志力和耐心,還要有認真的態度、為人師表等等,只有有了奮發向上的老師才會有奮發向上的學生。

其次,要引導奧賽班教師們對自己的專業技能要求要高。教師應具有淵博的知識,也要有熟練的傳授技能和駕馭課堂的能力,最重要的是要能教會學生學,能夠給學生一把自己解決問題的金鑰匙。奧賽班老師們要能夠認真嚴格要求自己,在上課、備課、輔導、批改、糾錯、測試、反饋、教輔處理等所有教學環節下功夫,提高自己的教學質量,使自己的課盡可能地每一節都是精彩課,這是清北生培養的最根本,也是老師們最起碼的工作追求。

9.各班老師們均要積極幫助學生學會總結、學會探究和反思。要求老師們要積極地幫助學生學會對課堂上知識和方法的歸納梳理;積極進行對例題、習題的探究;積極精選習題,進行一題多解和多題一解;學會常題常做,重題會做,會題做對,做對得滿分的好習慣;使復習總結經常化、日常化等。使清北生必須是一位會反思、會探究、會深入思考、會總結的人。老師把平時的糾錯問題也要積累要總結,要積極利用試卷的形式二次或三次滲透,達到真正糾錯的目的。要規范做題,要積極展示優秀生的作業和試卷,對問題答題、不規范答題要利用電子屏幕剪輯播放展示,讓學生驚醒。

10.各班班主任要積極發揮以班主任為核心的教育教學團隊的功能。要獲得成功,最重要的是要有團隊合作的精神,才能使整個班級的素質整體提高,讓最多的學生受益、成才、冒尖。老師們要相互交流,相互切磋,班主任在這里起著很大很關鍵的組織作用。班主任老師要積極地教育學生佩服老師、欣賞老師,拉近師生心理距離,敢于與老師交流,為本班的教育教學的進一步提高奠定良好的人文環境。班級任課教師團隊所有成員既要分包若干學生,又要輔導學習中存在的問題、關注其心理健康。班主任和任課教師要定期與不定期經常交互反饋學生管理和學習情況,并且要使此項工作日常化,共同承擔起班級清北生的管理和教育。每次考后各班均要定時定地點開好清北生成績分析會,對各類清北生進行積極地診斷,提出合理的改進建議和措施,班主任和科任教師要能夠對問題學生展開積極地談心交流,鼓足學生干勁,調節學生心理,解決學生存在的問題。對清北生不能唯分數論,要鼓勵清北生走出受挫陰影,克服不良的思想影響,鼓動高目標,激發學習動機,加強非智力因素的培養。教育學生要學會坐得住冷板凳,要學會寂寞。清北生有時也會放松對自己的要求,所以要積極教育清北生樹立“時間+汗水”的信念是清北生成功的真諦。

11.加強營造良好的高三清北生復習氛圍。年級要積極做好師生的目標激勵,鼓足師生干勁,辦好班級勵志墻報、標語和展示臺。要樹立清北生高昂地斗志,樹立良好地輿論導向,班級要樹立一個家的溫馨和團結昂揚向上的備考氛圍。

12.繼續加強“111”工程的落實工作。即奧賽班教師的每周一考一練,奧賽備課組的每單元或章節的一考,年級的半月或一月一考。要求每位教師考試快批快改,全收全改,重點詳改,講評得當,總結經驗,消除問題。

13.高三奧賽班老師要注意研究高考。注重高考研究:研究高考考什么?(考知識、考能力、考綜合素質)高考怎樣考?(考主干、核心,考應用知識的能力)怎樣去高考?(夯實基礎為重點,提高能力為核心,全面素質為目的。)。要在考前每科出兩至三份押題卷,并且要考也要訓練,考后有獎。

14、要分類召開清北生經驗交流會或座談會,交流思想、取長補短。計劃高考100天前一次,50天前一次。加強清北生的思想、學習等情況的交流。

15、增加每周一次的新聞剪輯播報活動。讓學生尤其是文科學生及時了解時事新聞,提高關注分析社會民生熱點的能力。這里語文政治科是主導。

16引導老師和家長不要僅看清北生的排名,唯分數論,更要看清北生的考前思想、心里精神狀態,尋求更好的清北生人數和分數的增長點。每次考后分析不僅要看成績更要看清北生是不是集中精力全心身地投入了?是不是情緒比較激昂且比較穩定?是不是在考試時遇到難題及意外能冷靜處理和對待?身體是不是健康的,睡眠是不是好的?食欲怎么樣?同學關系及與老師的關系怎么樣?高三復習,排名真的不是最重要,只有清北生的狀態進入佳境,高考時才能處事不亂,才能遇驚不驚,正常發揮或超常出應有的水平,立于不敗之地。

17、加強清北生綜合科目教學,加大落實綜合科目的強化訓練的實效。要求綜合科老師要提高要求思想認識,強化大綜合意識,要樹立“6-1=0”“3-1=0”的思想;要求做到每周學生必須至少考一份綜合卷,至少做一份綜合卷,老師必須至少改一份綜合卷,同時要求學生加大訓練量與質的力度并注意分析反饋。要使綜合成績成為清北生培養的亮點,成為清北生人數和分數的有效增長點。

18、針對上學期工作不足之處要強化老師們認真對待,提高認識,克服不足,要積極增強自

身責任感,愛崗敬業、任勞任怨、提高自身約束力,為學校的三次創業多做貢獻。這里主要是指班主任老師專心在清北培養上的某些工作落實還不是十分到位,個別老師對清北學生培養思考的時間不多,方法上的創新與靈活度不夠,對學生的野心與好勝自信心的激勵還缺乏應有的手段和具體的方法(尖子生也是夸出來的,激勵出來的就是這個道理),對學生還缺乏嚴格的要求和精細的輔導與設計,有時個別班主任和老師對某些工作還不夠深入還不夠積極主動,有時某些工作還存在著督促現象。

總之,清北生培養是高三工作中的重點,是我校明年尋求三次創業新突破的關鍵,因此希望各位老師必須本著 “平凡的事做好就是不平凡,簡單的事做好就是不簡單”的信念,認真進行清北生的培養工作;每一位老師要時常牢記“6-1=0”、“事業要成功,5%是計劃,95%是落實”、“六個90%的積=53%”和“追求卓越”的意識。為本學期的清北生培養工作努力工作,頑強拼搏,順利完成既定的高考目標。從而使我校的發展能邁上一個更高的臺階,力爭使我校的“三次創業”在我們這一屆取得更輝煌成績。

第五篇：高一年級尖子生培養計劃

高一年級尖子生培養計劃

指導思想：和諧團隊 務實敬業 穩中求新 夯實基礎 追求卓越 年級內涵：讓我們的成功成為每一個人的美好回憶。

前言：為了加強奧賽班的教育教學工作，探究尖子生成長的規律和超常規教學，向奧賽班要質量；為了更好的研究如何發現尖子生，培養尖子生，最有效地挖掘尖子生的潛能，特制定本屆高一尖子生培養方案，以指導今后奧賽班的教育教學。

一、現狀分析

雖然奧賽班的學生都是優秀的，但進入高中后，環境的改變、心態的變化、潛質的不同等都會影響所謂尖子生的進一步發展，所以，我們既要在某一時期培養尖子生，更要注意做好三年后真正能沖擊清華、北大的尖子生的發現、挖掘工作，把真正的有潛質的尖子生挖出來，這也是一項長期的重要的工作。

二、實施措施

1.確定培養對象。根據中考成績和第一次月考成績確定尖子生培養對象，清北希望之星50名，尖子生150名，優等生600名（共600名）。奧賽班的所有任課老師除了抓好平時的教育教學外，還要與上述學生結對子，及時了解所承包學生的心理、學習、生活等，及時作各項工作。

2.文化環境鋪設。在班級張貼催人奮進的勵志標語，努力創造寬松而緊張、競爭而和諧的人文環境。

3.經常激勵。十四五歲的孩子很喜歡聽表揚，尖子生更具有其獨有的積極心理，如遠大的社會理想或健康的個人目標；人聰明，資質好，悟性高，有主見；有很強的自尊心、自信心、好奇心和好勝心；熱愛科學，追求進步；容易激起上進、競爭的欲望；心理素質好，自我調節能力強，能經受一定的挫折；有良好和諧的人際關系等等。對此，班主任和各任課老師要經常用放大鏡看他們的優點，鼓勵他們，讓他們認識到自己的長處，認識到這些積極心理能幫助他們闖過學習生活中的層層難關。4.心理輔導。雖然尖子生有很多常人沒有的優點，但也有諸如驕傲、自負、自居、脆弱、焦慮甚至嫉妒等消極心理。所以，心理輔導成了現在奧賽班老師必修的一門功課。高一一年里，預設輔導思路如下：

（1）以階段性（周考、月考）為主線，根據每次考試尖子生成績變化情況和階段性學習生活存在的心理困惑，設計問卷內容，根據問卷反饋的信息有針對性確定輔導主題：如：尖子生的消極（自負、自居、脆弱、嫉妒、焦慮??）心理輔導；考前、考中、考后心理輔導；學習興趣和良好學習習慣的培養；慎納成功，笑對挫折；學會共處，建立良好的人際關系；直面高中，正視壓力；學習方法指導；競爭與合作??

（2）建立學生考試心理輔導跟蹤檔案，包括：心理效應（積極和消極心理暗示）-----歷次考試的考試心態、考前應試準備、考后調整反思；高一尖子生成績折線圖或餅圖等。

（3）除了階段性的對尖子生進行心理輔導外，班主任及班級科任教師平時就要積極做好尖子生思想工作，經常進行重點談話，仔細觀察，不斷給尖子生暗示，挖掘尖子生內在潛力。

4.教學輔導常抓不懈。

（1）奧賽班老師授課講求“適當快進”的原則，既能同其他班級保持適當的快進，又能擴大課堂知識容量，適當增加習題量，增加習題難度，適當補充高考試題，多些技巧方法的指導。力爭“高一高三化”，三年內容兩年完成，把以前四年甚至五年才能考上清華、北大的歷史變成三年就能實現的現實。

（2）提供有價值典型資料。為尖子生精選有價值、高質量的輔導材料，因人而異推薦補充資料。

（3）編制高質量的導學案。對于目前學校對學生資料征訂管理較嚴，奧賽班教師一定要結合學科實際編制有針對性的導學案和課時作業，同時一定要與平行班的導學案和課時作業區分開來。課時作業要試卷化、考試化。

（4）加大考試、測試力度，做到每周一次測試，時間統一安排。尖子生的各類作業、周練、試卷等批改要細致，把存在的問題，哪怕是一個標點、一個不合理的步驟、不合理的書寫也要積極糾正，不留死角，不留后患。特別是清北生的各類作業、試卷，必須全批全改，打上分數，寫上評語。注意幫助尖子生設計錯題本，保存試卷、補充試題和完善筆記本，積累錯題，便于日常反思與總結。周測的命題要求是前一段時間學生學習的重點難點、高考熱點、學習或作業上的易錯點等，以考促練，促進學生復習鞏固。

（5）班主任老師要積極協調任課教師消滅尖子生的弱勢學科，積極發揮優勢學科，保持學科間的平衡。科任老師要積極采取一對一的結對幫助，必須確保尖子生真正尖起來。

（6）奧賽班班主任根據學生的考試成績結合實際情況分成若干尖子生學習互助小組，組內學生相互幫助，相互借腦，共同提高，發揮各自優勢，提高弱勢學科，消化老師額外的學習任務。班主任任大組長，協調統一。科任教師任小組輔導員，協助班主任搞好小組間的競賽或比賽工作。尤其是要積極建立起小組內學生自主學習與合作學習相結合的學習評價機制和小組間的激勵評比方案，從而使尖子生有一較為上進 的成長環境和成長機制。“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，要特別強調學生學會自主學習，劃分好學習小組后，由組長帶領大家主動學習，積極倡導學習是一個“其智交相明，其才交相成”的取長補短、共同受益的過程。老師要引導小組間積極開展學習上的競賽或對抗賽，充分調動學生勇于競爭的勇氣與干勁。對取勝的小組可以給些物質或精神獎勵。

（7）班主任老師要對班級尖子生的成長建立成績跟蹤檔案，做到每次考試均要有成績分析。要積極督促使清北學生情況的分析做到經常化。每次的考試后均要有每科和總體的情況分析，建立成績分析個人的折線圖或餅圖，以及學生的基本情況分析，通過分析，要求提出合理的具有個性的整改措施，開專題的尖子生成績分析督導會，便于班主任和科任教師掌握真實情況落實工作。年級規定個奧賽班級每學期組織尖子生培養專題會議不得少于5次，否則視為工作重大事故。

（8）奧賽班教師的課堂必須是積極探索適合校情高效課堂的主陣地。每位教師必須更新理念、轉變觀念、敬業愛崗、竭盡全力、任勞任怨、精細用心，積極探索與思考新形勢下的清北生培養之路。奧賽班教師必須熟練使用多媒體教學輔助自己的日常教學，適時增大課時容量，真正做到老師的每一節課學生滿意、課堂容量大、學生掌握高效、有利于學生的長遠發展等。對于此項工作落后的個人學校在聘任時一票否決。

（9）培養尖子生要強調重細節、重過程、重積累的意識。

一般學生要想在較短時期大幅提高成績一般是不太可能的，但是只要各科都能從多提高1分入手，總成績就會有大的進步，所以要積極要求學生解決如何多拿一分、多做對一題的問題；要使學生解決會而不對，對而不全的問題；解決答題不規范、不會用學科語言答題、不重視步驟、做題不嚴密的毛病；糾正審題不清的不良習慣，養成良好的讀題、審題習慣；解決和反思粗心大意出錯的地方；加強記憶，保證記憶題目的得分；提高書寫質量和規范；注意提高做題速度，學會分配做題時間等。（10）平時要多注意關注尖子生的學習細節、做題細節等，及時發現問題，及時解決問題。要培養學生冷靜思考、沉著應試的良好心理素養，遇到容易題不產生大意的心理，遇到難題也不產生緊張心理，一步一步分析，達到解決問題的目的。（11）雖然是高一，重點班的老師也要注意研究高考。研究高考考什么，高考怎樣考。要把新課程高考的特點、考試要求和命題規律要在高一的日常教學中融合進去。（12）教育尖子生做到“大集體，小自由”，即先保證完成老師規定的，教科書規定的內容，然后深入拓展，揚長避短，不斷提高自己的綜合實力。要學會利用各種教學資源，對學生進行適合其個性的學習指導培養方案。

3（13）班主任老師要積極地教育尖子生佩服老師、欣賞老師，拉近師生心理距離；還要教育他們要敢于與老師交流，讓老師及時了解自己的學習動態，及時指導自己的學習生活。

（14）零班奧賽班班等各類班級班主任要經常組織課任老師務實地進行班級教研，深入分析所承包尖子生的生活、學習、心理等狀況，解決問題，積累經驗。

5、加強競賽學科競賽培訓和自主招生前期培養工作。對數理化生學科給零班奧賽班每位學生人手各配一本競賽用書，要求科任教師要利用“適當快進”原則，用騰出的課時把競賽培訓內容加進去，為將來的全國聯賽一試打下堅實的基礎。同時要組織學生外出參加高校教師組織的競賽和自主招生培訓班，為將來的高考加分奠定基礎。

6、年級將竭盡全力，加大培優各項工作計劃的落實。建立起零班奧賽班工作的考評方案。對于零班奧賽班工作采取親自“必參與、必督查、必指導、必研磨、必傾聽、必反饋”的“六必”制度，從而盡力確保計劃落實。

7、創新年級文化，時刻牢記幾句話。心有多大，舞臺就有多大。6-1=0。

事業要成功，5%是計劃，95%是落實執行。六個90%的積是不及格。

把每位學生的成功變成師生間共同的永遠值得珍藏和回味的美好記憶片斷。一個國家、團體、個人的成功之處，不只在于技術和知識能力的問題，更在于他精神心態的問題，有了理想、目標、責任感、動力，他就有了一個優秀的心態，他就能激發出巨大的創造力和業績。

每一節課師生的表現都是一段精彩而美麗的故事。

把平凡的事做好就是不平凡，把簡單的事做好就是不簡單。打造高效課堂促進學校發展，追求理想課堂奠定學生終生。