第一篇：全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議主要精神

全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議主要精神

根據(jù)國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)的指示精神，在國(guó)務(wù)院的直接領(lǐng)導(dǎo)下，教育部、國(guó)家發(fā)改委、財(cái)政部、勞動(dòng)部等7部門，密切配合，就職業(yè)教育改革發(fā)展中的一些重大問題，進(jìn)行了深入調(diào)查研究和政策協(xié)調(diào)。9月21日，溫家寶總理主持召開了第106次國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議，聽取了教育部有關(guān)職業(yè)教育工作的匯報(bào)，研究部署加強(qiáng)職業(yè)教育工作，討論并原則通過了國(guó)務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》。10月28日，國(guó)務(wù)院正式發(fā)布了《大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》。11月7―8日國(guó)務(wù)院在北京召開了全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議。會(huì)議和《決定》進(jìn)一步明確了今后幾年職業(yè)教育工作的指導(dǎo)思想、目標(biāo)任務(wù)和政策措施，對(duì)我國(guó)職業(yè)教育的改革發(fā)展將產(chǎn)生重大影響。這次會(huì)議是我國(guó)改革開放以來(lái)召開的第六次全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議，是進(jìn)入新世紀(jì)的第三次。可以說(shuō)是我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展史上新的里程碑。

全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議主要精神，主要有以下幾個(gè)方面：

一、進(jìn)一步確立了職業(yè)教育在我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和教育工作中的重要地位

《決定》和會(huì)議明確提出了要把職業(yè)教育作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)和教育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)。

二、明確提出了今后一個(gè)時(shí)期職業(yè)教育改革發(fā)展的目標(biāo)任務(wù)

提出到2010年，中等職業(yè)教育招生規(guī)模達(dá)到800萬(wàn)人，與普通高中招生規(guī)模大體相當(dāng)；高等職業(yè)教育招生占高等教育招生規(guī)模的一半以上。“十一五”期間，為社會(huì)輸送2500多萬(wàn)中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生，1100多萬(wàn)高等職業(yè)院校畢業(yè)生。

三、明確提出職業(yè)教育要以服務(wù)為宗旨，實(shí)施“四個(gè)工程”

1、為我國(guó)走新型工業(yè)化道路服務(wù)，調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式服務(wù)，實(shí)施國(guó)家技能型人才培養(yǎng)工程。

2、為農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移服務(wù)，實(shí)施國(guó)家農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)工程。

3、為建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村服務(wù)，實(shí)施農(nóng)村實(shí)用人才培訓(xùn)工程。

4、為提高勞動(dòng)者素質(zhì)和職業(yè)能力服務(wù)，實(shí)施以提高職業(yè)技能為重點(diǎn)的成人繼續(xù)教育和再就業(yè)培訓(xùn)工程。

四、明確提出職業(yè)教育要以就業(yè)為導(dǎo)向，深化教育教學(xué)領(lǐng)域的“四項(xiàng)改革”

1、推進(jìn)職業(yè)教育辦學(xué)思想轉(zhuǎn)變。積極推動(dòng)職業(yè)教育從計(jì)劃培養(yǎng)向市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)變，從政府直接管理向宏觀引導(dǎo)轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的升學(xué)導(dǎo)向向就業(yè)導(dǎo)向轉(zhuǎn)變。

2、強(qiáng)化職業(yè)院校學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)。

3、大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式。

4、進(jìn)一步推進(jìn)東西部之間、城鄉(xiāng)之間職業(yè)院校的聯(lián)合招生、合作辦學(xué)。

五、明確提出要進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)，實(shí)施“四項(xiàng)計(jì)劃”

1、繼續(xù)實(shí)施職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)計(jì)劃。

2、繼續(xù)實(shí)施縣級(jí)職教中心專項(xiàng)建設(shè)計(jì)劃。

3、實(shí)施職業(yè)教育示范性院校建設(shè)計(jì)劃。

4、實(shí)施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃。

六、明確提出要從六個(gè)方面推進(jìn)職業(yè)教育體制，機(jī)制的改革和創(chuàng)新

1、推動(dòng)公辦職業(yè)學(xué)校體制改革與創(chuàng)新。

2、大力發(fā)展民辦職業(yè)教育。

3、要依靠行業(yè)企業(yè)發(fā)展職業(yè)教育。

4、嚴(yán)格實(shí)行就業(yè)準(zhǔn)入制度，完善職業(yè)資格證書制度。

5、各級(jí)政府要加大對(duì)職業(yè)教育的支持力度，逐步增加公共財(cái)政對(duì)職業(yè)教育的投入。

6、建立職業(yè)教育貧困家庭學(xué)生助學(xué)制度。

七、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和輿論宣傳工作，動(dòng)員全社會(huì)關(guān)心支持職業(yè)教育的發(fā)展

[責(zé)任編輯：姜雪]

第二篇：全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議精神心得體會(huì)

全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議精神2篇心得體會(huì)

通過學(xué)習(xí)，我感受最深的明白了教育要堅(jiān)持以人為本，遵循教育規(guī)律，面向社會(huì)需求，一切以促進(jìn)學(xué)生身心健康和全面發(fā)展為根據(jù)，注重培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感學(xué)習(xí)全國(guó)教育工作會(huì)議精神心得體會(huì)和民族精神，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

通過學(xué)習(xí)，這使我深深地感到自己肩負(fù)的重大責(zé)任，也深切地體會(huì)到政府對(duì)教師的厚望。通過學(xué)習(xí)，我對(duì)全國(guó)教育工作會(huì)議精神有了具體的了解，對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段的教育需求有了明確的認(rèn)識(shí)，更進(jìn)一步體會(huì)到：教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石，是提高國(guó)民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑，寄托著億萬(wàn)家庭對(duì)美好生活的期盼。

作為一名教師，我們必須求真務(wù)實(shí)，齊心協(xié)力，爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)。

教育事業(yè)的發(fā)展關(guān)鍵在教師，作為新時(shí)期的人民教師，我們?cè)撊绾巫瞿兀?/p>

加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng)。我們經(jīng)常說(shuō)“學(xué)為人師，行為世范”。教師是文化知識(shí)的傳播者和創(chuàng)造者，我們要以自己的人格魅力去教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。作為一名教師，一名普通的教育工作者，我們應(yīng)該增強(qiáng)教書育人的責(zé)任感和使命感，大力弘揚(yáng)優(yōu)良教風(fēng)，關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，不愧于人民教師的光榮稱號(hào)。

把育人放在首位。學(xué)生的成績(jī)固然重要，但學(xué)生的思想道德水平對(duì)學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)也起著關(guān)鍵性的作用。試想，哪個(gè)用人單位敢錄用道德水平低下的員工呢？很多典型的案例都告訴我們，道德比知識(shí)更重要。古人云：先立人后立學(xué)，青少年時(shí)期是道德形成的重要時(shí)期，也是加強(qiáng)道德教育的最佳時(shí)期。因此，作為一名教育工作者，必須堅(jiān)持“育人為本，德育為先”，把德育教育貫穿學(xué)校教育的全過程，讓他們愛父母、愛老師、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。從小處著眼，從細(xì)節(jié)入手，狠抓文明禮儀教育和養(yǎng)成性教育，規(guī)范學(xué)生的言行舉止；要想搞好德育教育，教師的示范作用是至關(guān)重要的。教師高尚的品德，是對(duì)學(xué)生最生動(dòng)、最具體、最深遠(yuǎn)的教育，是點(diǎn)燃學(xué)生心智的火焰。

要有扎實(shí)的基本功。教師，必須具有過硬的專業(yè)技能，同時(shí)還要博學(xué)多才，成為學(xué)生心目中的偶像，這樣學(xué)生才會(huì)“親其師、信其道”。當(dāng)今社會(huì)，知識(shí)的更新非常快，教師必須加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，積極參與教育改革，提高自己的教育教學(xué)能力，學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)。同時(shí)還要有創(chuàng)新意識(shí)，改進(jìn)教學(xué)方法，選擇適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法。作為一名職業(yè)學(xué)校的教師，對(duì)此提出了更高的要求，學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，我們不能把大學(xué)學(xué)到的知識(shí)一股腦教給學(xué)生，要選擇淺顯易懂的，學(xué)生容易接受的知識(shí)，讓學(xué)生樹立起自信心，同時(shí)開展多種活動(dòng)，如課本劇表演、模擬招聘、演講等提升學(xué)生的能力，為學(xué)生的就業(yè)打下基礎(chǔ)。

關(guān)愛學(xué)生貫穿始終。關(guān)愛學(xué)生，就要尊重學(xué)生人格，不諷刺挖苦學(xué)生，不歧視學(xué)生，當(dāng)學(xué)生遇到困難或挫折時(shí)，要及時(shí)給予鼓勵(lì)，幫助他們解決實(shí)際問題，比如，天氣變化，提醒學(xué)生添減衣服；學(xué)生身體不舒服，提醒學(xué)生及時(shí)就醫(yī)；我教的學(xué)生中大部分是學(xué)音樂的，平時(shí)教給他們一些保護(hù)嗓子的知識(shí)和養(yǎng)生方法等等，這些雖然是小事，但在學(xué)生的心目中留下的記憶卻是很深的。對(duì)于后進(jìn)生，不盲目地批評(píng)他們，找他們談心，了解原因，有的放矢，只要我們對(duì)他們傾注真心的愛，并把握好教育時(shí)機(jī)，掌握恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ覀兿嘈牛强梢赞D(zhuǎn)化的。有了愛，教書育人才會(huì)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)；有了愛，我們看差生時(shí)才不會(huì)有“看不順眼”的現(xiàn)象，我們才會(huì)很樂意地去想辦法去改變他們。

教育教學(xué)工作會(huì)議精神心得體會(huì)

通過學(xué)習(xí)，我感受最深的明白了教育要堅(jiān)持以人為本，遵循教育規(guī)律，面向社會(huì)需求，一切以促進(jìn)學(xué)生身心健康和全面發(fā)展為根據(jù)，注重培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感學(xué)習(xí)全國(guó)教育工作會(huì)議精神心得體會(huì)和民族精神，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

通過學(xué)習(xí)，我對(duì)肥城市教育工作會(huì)議精神有了具體的了解，對(duì)我市現(xiàn)階段的教育需求有了明確的認(rèn)識(shí)，更進(jìn)一步體會(huì)到：教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石，是提高國(guó)民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑，寄托著億萬(wàn)家庭對(duì)美好生活的期盼。強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教的道理。深刻的認(rèn)識(shí)到：

一、教育是國(guó)家和民族發(fā)展最根本的事業(yè)，必須堅(jiān)持黨對(duì)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，明確政府發(fā)展和管理教育的責(zé)任，落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，實(shí)現(xiàn)教育和經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展，充分發(fā)揮教育在黨和國(guó)家事業(yè)中的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性地位和作用。

二、教育的根本目的是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，必須全面貫徹黨的教育方針，把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

三、教育事業(yè)發(fā)展的生機(jī)活力在改革開放，必須始終按照面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的要求，立足社會(huì)主義初級(jí)階段基本國(guó)情，堅(jiān)持繼承和創(chuàng)新相結(jié)合，不斷深化教育體制改革和教育教學(xué)改革。

四、在全市教育工作會(huì)議上，明確提出，推進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，必須促進(jìn)教育公平。

教育公平是社會(huì)公平的起點(diǎn)，是最基本最重要的公平。讓每一個(gè)人享有公平的受教育機(jī)會(huì)，是社會(huì)主義制度的本質(zhì)要求和教育的公益性質(zhì)決定的。進(jìn)一步推進(jìn)惠及全民的公平教育，是當(dāng)前教育改革和發(fā)展的重大任務(wù)，也是現(xiàn)階段促進(jìn)社會(huì)公平正義、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的客觀要求。推進(jìn)教育公平是復(fù)雜的社會(huì)系統(tǒng)工程，也是一個(gè)需要逐步實(shí)現(xiàn)的歷史過程。在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以發(fā)展促進(jìn)公平，以改革促進(jìn)公平，以政策支持促進(jìn)公平，不斷滿足廣大群眾日益增長(zhǎng)的多層次、多樣化教育需求，進(jìn)一步辦好義務(wù)教育，不斷完善國(guó)家助學(xué)制度，切實(shí)解決特殊群體孩子的上學(xué)問題，真正實(shí)現(xiàn)同在藍(lán)天下，共同成長(zhǎng)與進(jìn)步的美好愿望。

五、教育是改善民生、促進(jìn)社會(huì)和諧的重要途徑，必須堅(jiān)持以人為本，促進(jìn)教育公平，保障公民依法享有受教育的權(quán)利。

堅(jiān)持以人為本，在教育中的集中體現(xiàn)就是育人為本，德育為先。堅(jiān)持以人為本，著眼點(diǎn)在于提高國(guó)民素質(zhì)。這就需要實(shí)施素質(zhì)教育，把實(shí)施素質(zhì)教育抓緊抓好。堅(jiān)持以人為本，加快轉(zhuǎn)變創(chuàng)新能力培養(yǎng)不足的狀況。把培養(yǎng)創(chuàng)造性與培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才統(tǒng)一起來(lái)。

六、教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵在我們教師，我們必須不斷提高教師政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)，用自身的人格魅力贏得社會(huì)的尊重。

第三篇：論學(xué)習(xí)貫徹全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議精神

論學(xué)習(xí)貫徹全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議精神

剛剛閉幕的全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議，是我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展史上的又一新的里程碑。它不僅體現(xiàn)了新一屆中央領(lǐng)導(dǎo)集體對(duì)職業(yè)教育工作的高度重視和親切關(guān)懷，而且為當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期大力發(fā)展職業(yè)教育改革發(fā)展指明了方向。

職業(yè)教育是教育，更是生產(chǎn)和生活，決定著產(chǎn)業(yè)素質(zhì)，代表著民族品牌，關(guān)系著我們每個(gè)人的生活品質(zhì)。國(guó)際經(jīng)驗(yàn)表明，每一次產(chǎn)業(yè)變革，無(wú)不伴隨著職業(yè)教育的發(fā)展與升級(jí)。2008年國(guó)際金融危機(jī)之后，發(fā)達(dá)國(guó)家紛紛把發(fā)展職業(yè)教育作為重塑國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的濟(jì)世良策。當(dāng)前，我國(guó)正處在改革發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，面臨著轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)、惠民生的繁重任務(wù)與嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。“多深的根基，筑多高的墻”，沒有高質(zhì)量的職業(yè)教育，發(fā)展的藍(lán)圖和目標(biāo)就失去了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，如同空中樓閣遙不可及。這次全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議，實(shí)際提出了一個(gè)事關(guān)治國(guó)理政的重大問題，其理論和實(shí)踐意義超出職業(yè)教育本身。

方向已定，貴在行動(dòng)，重在落實(shí)。深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議精神，統(tǒng)一思想和行動(dòng)，是當(dāng)前各級(jí)黨委和政府、行業(yè)企業(yè)、教育戰(zhàn)線和社會(huì)各界的重大任務(wù)。

貫徹落實(shí)會(huì)議精神，就是要全面落實(shí)黨的教育方針。培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人，這是一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)，核心任務(wù)是培養(yǎng)具有技術(shù)技能的社會(huì)

主義合格建設(shè)者和接班人。要以立德樹人為根本，培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)廣大青年堅(jiān)定理想信念，養(yǎng)成職業(yè)道德，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。要以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，為廣大青年打開通向成功成才的大門，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才支撐。

貫徹落實(shí)會(huì)議精神，必須要?jiǎng)?chuàng)新體制機(jī)制。職業(yè)教育一頭是教育、一頭是產(chǎn)業(yè)，具有鮮明的跨界性。只有建立產(chǎn)教深度融合、校企緊密合作的體制機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教育與產(chǎn)業(yè)、學(xué)校與企業(yè)兩翼齊飛，才能辦出有特色的職業(yè)教育。要充分發(fā)揮市場(chǎng)機(jī)制作用，善于運(yùn)用利益的紐帶和公平的規(guī)則，引導(dǎo)社會(huì)各界特別是行業(yè)企業(yè)積極支持和參與職業(yè)教育，使發(fā)展職業(yè)教育成為教育和產(chǎn)業(yè)界的共同行動(dòng)。要轉(zhuǎn)變政府職能，擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，該放的放掉、該管的管好，做到不缺位、不越位、不錯(cuò)位，激發(fā)學(xué)校的辦學(xué)活力。

貫徹落實(shí)會(huì)議精神，必須要轉(zhuǎn)變社會(huì)觀念。要堅(jiān)決破除用人上的各種歧視政策，取消身份、單位、部門、所有制、性別等限制，努力讓每個(gè)人都有人生出彩的機(jī)會(huì)。要引導(dǎo)全社會(huì)轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^念，大力宣傳優(yōu)秀一線人才的社會(huì)貢獻(xiàn)，弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代風(fēng)尚，營(yíng)造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境，形成“崇尚一技之長(zhǎng)、不唯學(xué)歷憑能力”的社會(huì)氛圍。

貫徹落實(shí)會(huì)議精神，必須要加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。各級(jí)黨委和政府要把加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育擺在更加突出的位置，統(tǒng)籌

規(guī)劃、統(tǒng)籌政策、統(tǒng)籌資源，改變政出多門、各自為戰(zhàn)的現(xiàn)象，明確時(shí)間表、路線圖、任務(wù)書，落實(shí)責(zé)任制，更好支持和幫助職業(yè)教育發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和民族復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供堅(jiān)實(shí)的人才保障。

第四篇：全省職業(yè)教育工作會(huì)議精神解讀

全省職業(yè)教育工作會(huì)議精神解讀

從2011年11月開始，省政府10個(gè)部門堅(jiān)持問題入手，抓住關(guān)鍵尋求突破和創(chuàng)新，開展《關(guān)于加快建設(shè)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》）的研究制定工作，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育。

本《意見》調(diào)研、論證、起草、修改直至發(fā)布?xì)v時(shí)一年，系統(tǒng)研究了國(guó)家教育法律法規(guī)、政策文件以及國(guó)內(nèi)外關(guān)于現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的理論與舉措，舉行對(duì)口研討會(huì)50余次。期間，省委常委、常務(wù)副省長(zhǎng)孫偉多次聽取匯報(bào)，作出指示，并就職業(yè)教育工作進(jìn)行專題調(diào)研，深入學(xué)校、企業(yè)實(shí)地考察，召開多方參加的職業(yè)教育座談會(huì)，聽取意見，研究問題，進(jìn)一步完善了《意見》。11月19日，省政府第135次常務(wù)會(huì)議通過了《意見》；12月4日，省政府正式發(fā)布。

今 天，省政府召開了全省職業(yè)教育工作會(huì)議，全面啟動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，孫偉指出加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育是支撐新型工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化“四 化”協(xié)調(diào)發(fā)展的重要節(jié)點(diǎn)，職業(yè)教育要為新型“四化”培養(yǎng)新型勞動(dòng)者。現(xiàn)代職業(yè)教育體系的核心就是：一是將中職、高職、應(yīng)用本科直至研究生教育上下貫通；二是在職業(yè)教育與普通教育之間構(gòu)建“立交橋”，實(shí)現(xiàn)兩者之間的溝通與銜接。即“上下貫通、內(nèi)外銜接”。

一、打通和拓寬技術(shù)技能人才學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)渠道。給職校學(xué)生以更多的機(jī)會(huì)和希望，給勞動(dòng)者以職業(yè)能力提升的支持，有充足的發(fā)展空間。《意見》提出“擴(kuò)大高等學(xué)校招 收職業(yè)院校畢業(yè)生的比重，增加中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生對(duì)口升入本、專科繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，增加高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生對(duì)口升入本科繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)”、“在國(guó)家、省、市組 織的職業(yè)技能大賽中獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀學(xué)生可直接推薦進(jìn)入本科學(xué)校和高等職業(yè)院校、技師學(xué)院深造”、“調(diào)整研究生培養(yǎng)類型結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)學(xué)位在校生數(shù)量 大致相當(dāng)”。從此，職業(yè)教育不再是“終結(jié)教育”，職校學(xué)生可以根據(jù)崗位要求的不斷提高，擁有更為寬闊的提升自身能力的空間，上應(yīng)用型本科、讀專業(yè)碩士、專業(yè)博士，而且這種提高可以是全日制的，也可以是在職的；可以連續(xù)就讀，也可以接續(xù)就讀，成為高技能的應(yīng)用型人才。

二、構(gòu)建職業(yè)教育的終身教育體系。《意見》提出“以制定教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，建立全日制教育與非全日制教育、學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育、職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)、中等教育與高等教育等各級(jí)各類教育互聯(lián)、暢通的學(xué)分認(rèn)可機(jī)制”。通過這種機(jī)制的建立，讓人人、時(shí)時(shí)、處處都可以學(xué)習(xí)，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)。

三、更多職校學(xué)生畢業(yè)可以拿“雙證”。著力提高學(xué)生的就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力，《意見》提出“探索專業(yè)教學(xué)考核與技能鑒定結(jié)合辦法，鼓勵(lì)支持學(xué)生一專多能取得多項(xiàng)職業(yè)資格證書，進(jìn)一步擴(kuò)大中等職業(yè)學(xué)校和技工學(xué)校‘雙證互通’試點(diǎn)規(guī)模，擴(kuò)大高等職業(yè)教育與技師教育的溝通試點(diǎn)”。通過融通，讓更多職校學(xué)生拿到學(xué)歷證書 和職業(yè)技能證書。

四、人才培養(yǎng)“各安其位”。各級(jí)各類學(xué)校不能將學(xué)生的發(fā)展路徑混同于學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)，不能因?yàn)樾W(xué)辦得好了就要辦成中學(xué)，中學(xué)辦得好了就要辦成大學(xué)，不能盲目追求升格，要堅(jiān)持做好份內(nèi)的事情。《意見》提出“中等職業(yè)教育主要面向生產(chǎn)服務(wù)一線培養(yǎng)高素質(zhì)的基本勞動(dòng)者和技能型人才，并為高等學(xué)校提供具有一定專業(yè)技能基礎(chǔ)的合格生源；高等職業(yè)教育主要面向生產(chǎn)服務(wù)一線培養(yǎng)技術(shù)型和高層次技能型人才；應(yīng)用型本科教育主要培養(yǎng)工程型、高層次技術(shù)型以及其他應(yīng)用型、復(fù)合型 人才；專業(yè)學(xué)位研究生教育主要培養(yǎng)工程技術(shù)研發(fā)、高

層次管理以及其他高層次應(yīng)用型、復(fù)合型人才；職業(yè)培訓(xùn)面向全體勞動(dòng)者提高從業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，形成結(jié)構(gòu)合理、類型多樣、相互貫通、功能完善的職業(yè)教育培養(yǎng)格局和人才成長(zhǎng)‘立交橋’。堅(jiān)持大力發(fā)展中等職業(yè)教育，穩(wěn)定高等職業(yè)教育規(guī)模并加快其內(nèi)涵發(fā)展，擴(kuò)大應(yīng)用型本科、專業(yè)學(xué)位研究生教育比重”。

五、職業(yè)學(xué)校、高等學(xué)校聯(lián)手為職校學(xué)生成長(zhǎng)鋪路搭橋。《意見》提出“鼓勵(lì)中等職業(yè)學(xué)校、高等職業(yè)學(xué)校、本科學(xué)校積極實(shí)施基于專業(yè)接續(xù)、課程銜接、學(xué)分互認(rèn)的聯(lián)合培養(yǎng)模式。探索建立高級(jí)技能型人才通過應(yīng)用本科教育對(duì)口培養(yǎng)的制度”、“探索通過學(xué)分互認(rèn)按專業(yè)長(zhǎng)線貫通培養(yǎng)的應(yīng)用型本科教育”、“建立完善高等職業(yè)學(xué) 校招收中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的人才培養(yǎng)方案和課程體系并進(jìn)一步擴(kuò)大培養(yǎng)規(guī)模，擴(kuò)大初中后五年制高等職業(yè)教育培養(yǎng)規(guī)模。統(tǒng)籌中等與高等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置，一體化制定人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)方案、課程體系，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的有機(jī)銜接”，應(yīng)用型人才培養(yǎng)類型進(jìn)一步豐富擴(kuò)大。

六、培養(yǎng)“接地氣”的應(yīng)用型人才。《意見》提出“應(yīng)用型本科教育要堅(jiān)持以教學(xué)為中心，面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)實(shí)需要，根據(jù)職業(yè)崗位群確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，以應(yīng)用 能力培養(yǎng)為主線，突出課程體系的針對(duì)性、應(yīng)用性，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生形成較強(qiáng)的核心專業(yè)能力”、“加強(qiáng)應(yīng)用型學(xué)科建設(shè)，調(diào)整研究生培養(yǎng)類型結(jié) 構(gòu)”，引導(dǎo)高校面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

七、高等學(xué)校要成為區(qū)域人才培養(yǎng)“龍頭”。高等學(xué)校和職業(yè)學(xué)校都是現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要組成部分，《意見》提出“發(fā)揮高等職業(yè)教育的引領(lǐng)作用”、“深化應(yīng)用 型本科、專業(yè)學(xué)位研究生教育人才培養(yǎng)模式改革”，推動(dòng)在市域內(nèi)形成以高等學(xué)校為龍頭，學(xué)校職業(yè)教育、企業(yè)職業(yè)教育和社會(huì)化職業(yè)教育并舉，分工合理、特色明 顯、功能完善的職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)和結(jié)構(gòu)。

八、中職學(xué)校與普通高中將在同一平臺(tái)招生。《意見》提出“市級(jí)教育部門建立統(tǒng)一招生平臺(tái)，統(tǒng)籌管理普通高中、中等職業(yè)學(xué)校招生工作，將符合設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)的包含技工學(xué)校在內(nèi)的各類中等教育學(xué)校納入統(tǒng)一招生平臺(tái)，逐步推行平行錄取”、“建立普通高中與中等職業(yè)教育學(xué)分互認(rèn)、學(xué)歷互通機(jī)制”。今后，初中畢業(yè)生可以兼報(bào)普 通高中和中職學(xué)校，探索在中職學(xué)校和普通高中互認(rèn)學(xué)分、互轉(zhuǎn)學(xué)籍、學(xué)歷互認(rèn)。

九、進(jìn)一步完善高考招生制度、為職校學(xué)生搭建起多座“立交橋”。我省已經(jīng)建立春季高考制度，高職院校單獨(dú)招生試點(diǎn)擴(kuò)大到了13所，五年制高等職業(yè)教育已經(jīng)建立，每年已有一定比例的中職、高職學(xué)生有機(jī)會(huì)升入高職和本科院校。在此基礎(chǔ)上，《意見》提出“完善‘知識(shí)+技能’的春季招生考試制度。建立面向中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生為主的注冊(cè)升學(xué)制度，擴(kuò)大高等學(xué)校招生自主權(quán)，擴(kuò)大單獨(dú)招生試點(diǎn)規(guī)模，支持高等學(xué)校按照職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)選擇具有專業(yè)技能基礎(chǔ)的同等學(xué)力合格生源”。

十、以市為主統(tǒng)籌規(guī)劃職業(yè)教育發(fā)展。《意見》要求“以設(shè)區(qū)市為主統(tǒng)籌規(guī)劃各類職業(yè)教育發(fā)展，強(qiáng)化市級(jí)政府在職業(yè)教育發(fā)展中的區(qū)域協(xié)調(diào)作用”，以此打破部門和學(xué)校類型界限、條塊分割的藩籬，整合區(qū)域內(nèi)各類職業(yè)教育資源，向具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和辦學(xué)活力的學(xué)校積聚。

十一、縣域內(nèi)中職學(xué)校與普通高中要實(shí)現(xiàn)兩個(gè)“大體相當(dāng)”。《意見》要求“以設(shè)區(qū)市為主統(tǒng)籌中等職業(yè)學(xué)校布局和專業(yè)布點(diǎn)，確保區(qū)域內(nèi)中等職業(yè)學(xué)校與普通高中辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)條件大體相當(dāng)”。

十二、每縣建設(shè)一所規(guī)范化學(xué)校。《意見》提出“推進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化建設(shè)，按市確定建設(shè)任務(wù)目標(biāo)和實(shí)施方案，2013年年末全省所有中等職

業(yè)學(xué)校達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)，2015年年末每個(gè)縣（市）至少建成1所規(guī)范化中等職業(yè)學(xué)校，全省建成100所示范性中等職業(yè)學(xué)校，有條件的設(shè)區(qū)市應(yīng)創(chuàng)建1—2所在國(guó)內(nèi)具有較強(qiáng)影響力和一定國(guó)際技能人才培養(yǎng)能力的高水平中等職業(yè)學(xué)校”，讓職業(yè)教育“強(qiáng)筋壯骨”。

十三、財(cái)稅優(yōu)惠政策“給力”校企合作。鼓勵(lì)企業(yè)投資捐贈(zèng)職業(yè)教育，對(duì)企業(yè)通過公益性社會(huì)團(tuán)體或縣級(jí)以上政府及其部門用于非營(yíng)利性職業(yè)學(xué)校的捐贈(zèng)支出，在企業(yè)利潤(rùn)總額12%以 內(nèi)的部分，準(zhǔn)予在計(jì)算應(yīng)納稅所得額時(shí)扣除。鼓勵(lì)企業(yè)接收學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、學(xué)徒，企業(yè)為接受學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)支付的報(bào)酬等費(fèi)用支出，按規(guī)定在計(jì)算應(yīng)納稅所得額時(shí)扣除。財(cái)政可安排專項(xiàng)資金推動(dòng)建立學(xué)生實(shí)習(xí)責(zé)任和校方責(zé)任相統(tǒng)一的保險(xiǎn)制度。對(duì)在企業(yè)建設(shè)的公共實(shí)訓(xùn)基地、工程實(shí)踐中心和承擔(dān)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)任務(wù)的企業(yè)給予 財(cái)政補(bǔ)助。

十

四、鼓勵(lì)職業(yè)學(xué)校“開工廠”、師生勤工儉學(xué)可獲取報(bào)酬。鼓勵(lì)學(xué)校勤工儉學(xué)開展生產(chǎn)服務(wù)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，以保證學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練需要，分擔(dān)教學(xué)成本開支。對(duì)從事 學(xué)歷教育的學(xué)校提供教育勞務(wù)取得的收入，學(xué)生勤工儉學(xué)提供勞務(wù)取得的收入，學(xué)校從事技術(shù)開發(fā)、技術(shù)轉(zhuǎn)讓業(yè)務(wù)和與之相關(guān)的技術(shù)咨詢、技術(shù)服務(wù)業(yè)務(wù)取得的收入，免征營(yíng)業(yè)稅。對(duì)政府舉辦的高等、中等和初等學(xué)校（不含下屬單位）舉辦進(jìn)修班、培訓(xùn)班取得的收入，收入全部歸學(xué)校所有的，免征營(yíng)業(yè) 稅。對(duì)政府舉辦的職業(yè)學(xué)校設(shè)立的主要為在校學(xué)生提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所、并由學(xué)校出資自辦、由學(xué)校負(fù)責(zé)經(jīng)營(yíng)管理、經(jīng)營(yíng)收入歸學(xué)校所有的企業(yè)，對(duì)其從事《中華人民共和國(guó)營(yíng)業(yè)稅暫行條例》“服務(wù)業(yè)”稅目規(guī)定的服務(wù)項(xiàng)目（廣告業(yè)、桑拿、按摩、氧吧等除外）取得的收入，免征營(yíng)業(yè)稅。上述收入按有關(guān)規(guī)定納入政府非稅收入管理，全額返還學(xué)校，用于彌補(bǔ)教學(xué)科研開支。開展生產(chǎn)服務(wù)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)取得的勤工儉學(xué)收入可提取一定比例支付師生勞動(dòng)報(bào)酬。

十五、“政府買單”吸引“能工巧匠”進(jìn)職校。《意見》提出“學(xué)校可將20%的編制員額按有關(guān)規(guī)定用于聘任專業(yè)兼職教師，財(cái)政按編制內(nèi)人員經(jīng)費(fèi)撥款標(biāo)準(zhǔn)撥付經(jīng)費(fèi)”。

十六、職業(yè)院校新進(jìn)教師要過“專業(yè)工作經(jīng)歷和職業(yè)資格”關(guān)。為解決職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)執(zhí)教能力薄弱、實(shí)踐能力不足問題，《意見》提出“改進(jìn)職業(yè)院校教師準(zhǔn)入制度，中等職業(yè)學(xué)校新進(jìn)專業(yè)教師一般應(yīng)具有3年以上所需專業(yè)工作經(jīng)歷、三級(jí)以上職業(yè)資格或助理以上非教師所需系列專業(yè)技術(shù)職務(wù)；高等學(xué)校半數(shù)以上新進(jìn)專業(yè)教師一般應(yīng)具有3年以上所需專業(yè)工作經(jīng)歷、非教師所需系列中級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或二級(jí)以上職業(yè)資格（執(zhí)業(yè)資格）”，打造各類高層次應(yīng)用型人才傳授技術(shù)知識(shí)的聚集高地。

十

七、職業(yè)學(xué)校教師職稱評(píng)審重在專業(yè)技能。作為重要導(dǎo)向，建立激勵(lì)機(jī)制，在《意見》中提出“改革教師職務(wù)（職稱）評(píng)聘辦法，將專業(yè)經(jīng)驗(yàn)、技能水平、教學(xué)實(shí) 績(jī)、技術(shù)開發(fā)能力等作為職業(yè)院校和應(yīng)用型本科學(xué)校專業(yè)教師職務(wù)（職稱）評(píng)聘的重要依據(jù)。中等、高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師晉升高級(jí)教師職務(wù)（職稱）一般應(yīng)具有二級(jí)以上職業(yè)資格（執(zhí)業(yè)資格）”、“探索在中等職業(yè)學(xué)校設(shè)立正高級(jí)教師職務(wù)（職稱）”、“鼓勵(lì)教師參加各類專業(yè)技能競(jìng)賽、考取職業(yè)資格，成績(jī)作為晉升、評(píng)優(yōu) 依據(jù)”。

十

八、中等職業(yè)教育首次進(jìn)入公共財(cái)政保障范圍。一些地方?jīng)]有深刻認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育屬于公益性事業(yè)，把面向市場(chǎng)開放辦學(xué)，等同于簡(jiǎn)單地推向市場(chǎng)，甚至提出所謂 “斷奶”。中等職業(yè)教育既要面向市場(chǎng)，也要依靠市長(zhǎng)、縣長(zhǎng)。為此，《意見》提出將中等職業(yè)教育納入基本公共服務(wù)范圍和公共財(cái)政保障范圍，還提

出“制定中等 職業(yè)學(xué)校生均財(cái)政撥款基本標(biāo)準(zhǔn)”、“逐步實(shí)行中等職業(yè)教育免學(xué)費(fèi)制度。落實(shí)教育費(fèi)附加不低于30%和地方教育附加不低于20%用于中等職業(yè)教育的政策”等。至此，中等職業(yè)教育同義務(wù)教育一樣，納入政府公共財(cái)政保障。

十九、多部門協(xié)同構(gòu)建開放的大職業(yè)教育格局。《意見》第十四條對(duì)各級(jí)各部門在構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系、加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的職責(zé)作了明確規(guī)定，要求共同搭建現(xiàn)代職業(yè)教育制度框架，支持全省各地加快職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展。

第五篇：關(guān)于認(rèn)真貫徹全國(guó)全省全市教育工作會(huì)議精神

成發(fā)?2011?10號(hào)

中共成縣委員會(huì) 成縣人民政府

關(guān)于認(rèn)真貫徹全國(guó)全省全市教育工作會(huì)議精神

全面提高教育質(zhì)量的意見

為了進(jìn)一步落實(shí)全國(guó)及全省、全市教育工作會(huì)議精神和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2012）》，全面貫徹“優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量”的教育工作方針，把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，堅(jiān)定不移地實(shí)施科教興縣和人才強(qiáng)縣戰(zhàn)略，按照“三年見成效，五年上臺(tái)階”的總體要求，堅(jiān)持育人為本，遵循教育規(guī)律，以服務(wù)發(fā)展為導(dǎo)向，以素質(zhì)教育為主題，以教師隊(duì)伍建設(shè)為關(guān)鍵，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，大力促進(jìn)教育公平，全面提高教育質(zhì)量，努力建設(shè)甘肅東部教育名縣，根據(jù)國(guó)家教育法律法規(guī)和方針政策，結(jié)合我縣教育工作實(shí)際，特提出如下意見：

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